CAPÍTULO 3 - O DESENVOLVIMENTO CAPÍTULO 3 - O DESENVOLVIMENTO EMOCIONALEMOCIONAL

Janira Siqueira CamargoJanira Siqueira Camargo

O objetivo do capítulo que aborda sobre o desenvolvimento O objetivo do capítulo que aborda sobre o desenvolvimento emocional é instrumentalizar o professor a respeito dos emocional é instrumentalizar o professor a respeito dos fatores que influenciam na formação da personalidade dos fatores que influenciam na formação da personalidade dos indivíduos, possibilitando o mesmo a compreender o indivíduos, possibilitando o mesmo a compreender o comportamento de seus alunos, minimizando dessa forma comportamento de seus alunos, minimizando dessa forma

os possíveis conflitos em sala de aula.os possíveis conflitos em sala de aula. Os fatores extra-escolares acabam por interferir diretamente Os fatores extra-escolares acabam por interferir diretamente nas situações escolares, no entanto, não podem ser nas situações escolares, no entanto, não podem ser isentadas os fatores escolares que colaboram/acentuam os isentadas os fatores escolares que colaboram/acentuam os problemas trazidos da vivencia social do aluno.problemas trazidos da vivencia social do aluno.

O referencial usado para compreender a formação da O referencial usado para compreender a formação da personalidade é a PSICANÁLISE, criada por Sigmund Freud personalidade é a PSICANÁLISE, criada por Sigmund Freud (1856-1939), que traz como principal contribuição o conceito (1856-1939), que traz como principal contribuição o conceito de INCONSCIENTE.de INCONSCIENTE.

De acordo com vários pesquisadores não existem duas De acordo com vários pesquisadores não existem duas personalidades idênticas ( é temporal e única), cada um personalidades idênticas ( é temporal e única), cada um vivencia uma história pessoal dada pela junção dos aspectos vivencia uma história pessoal dada pela junção dos aspectos biopsicossocial (condições ambientais, sociais, culturais etc) .biopsicossocial (condições ambientais, sociais, culturais etc) .

Segundo a psicanálise o aparelho psíquico se divide em três Segundo a psicanálise o aparelho psíquico se divide em três planos: planos: oo consciente consciente (faz parte do nosso cotidiano, (faz parte do nosso cotidiano, informações que recebemos e percebemos da realidade); o informações que recebemos e percebemos da realidade); o pré-conscientepré-consciente ( são lembranças que precisam de “algo” que ( são lembranças que precisam de “algo” que desencadeia e a tragam à consciência) e finalmente o desencadeia e a tragam à consciência) e finalmente o inconsciente,inconsciente, onde se encontram os impulsos primitivos que onde se encontram os impulsos primitivos que acabam por influenciar nosso comportamento e que não temos acabam por influenciar nosso comportamento e que não temos consciência disso. Considerados ações e atos falhos foram consciência disso. Considerados ações e atos falhos foram “banidos”“banidos” do nosso cotidiano, não podem ser trazidos do nosso cotidiano, não podem ser trazidos voluntariamente. voluntariamente.

Freud considera importante esta estrutura uma vez preserva Freud considera importante esta estrutura uma vez preserva o equilíbrio de uma pessoa, tendo em vista a sobrecarga de o equilíbrio de uma pessoa, tendo em vista a sobrecarga de dados produziria efeitos bastante negativos para o indivíduo.dados produziria efeitos bastante negativos para o indivíduo.

Estruturas da personalidadeEstruturas da personalidade

Id – É o componente biológico que busca a satisfação Id – É o componente biológico que busca a satisfação imediata ( bem estar, o prazer) “ Inato ”.imediata ( bem estar, o prazer) “ Inato ”.

Superego –Superego –É estruturado a partir do aprendizado social, É estruturado a partir do aprendizado social, regras de convivência que vai sendo incorporado pelo regras de convivência que vai sendo incorporado pelo indivíduo, e para criança vai sendo elaborada a partir dos 2 indivíduo, e para criança vai sendo elaborada a partir dos 2 anos de idade anos de idade “ Adquirido”“ Adquirido” . .

Ego –Ego – É o componente equilibrador da realidade, o ego busca É o componente equilibrador da realidade, o ego busca

a satisfação dos desejos de maneira adequada socialmentea satisfação dos desejos de maneira adequada socialmente. .

EGOEquilibrad

or

IDIndivídu

o

SUPEREGOSociedade

Mecanismos do Defesa do Ego:Mecanismos do Defesa do Ego:

Quando o Ego não consegue manter o equilíbrio entre os Quando o Ego não consegue manter o equilíbrio entre os desejos individuais e as exigências sociais, os mecanismos de desejos individuais e as exigências sociais, os mecanismos de defesa entram em ação de maneira inconsciente. São eles: defesa entram em ação de maneira inconsciente. São eles: NEGAÇÃO, REPRESSÃO, INTROJEÇÃO, IDENTIFICAÇÃO, NEGAÇÃO, REPRESSÃO, INTROJEÇÃO, IDENTIFICAÇÃO, PROJEÇÃO, COMPENSAÇÃO, RACIONALIZAÇÃO, FANTASIA, PROJEÇÃO, COMPENSAÇÃO, RACIONALIZAÇÃO, FANTASIA, FORMAÇÃO REATIVA, DESLOCAMENTO e SUBLIMAÇÃO. FORMAÇÃO REATIVA, DESLOCAMENTO e SUBLIMAÇÃO.

Fases do Desenvolvimento EmocionalFases do Desenvolvimento Emocional

Fase Oral: Fase Oral: 0 a 1 ano de idade, a criança é toda ID, busca 0 a 1 ano de idade, a criança é toda ID, busca satisfação de seus desejos de bem estar, ligado a satisfação de seus desejos de bem estar, ligado a autopreservação.autopreservação.Fase Anal:Fase Anal: 1 a 3 anos de idade, inicia-se o controle do 1 a 3 anos de idade, inicia-se o controle do próprio corpo , se percebe enquanto um corpo fisiológico próprio corpo , se percebe enquanto um corpo fisiológico (capacidade de controlar os esfíncteres).(capacidade de controlar os esfíncteres).Fase Fálica: Fase Fálica: 3 a 5 anos3 a 5 anos, , o prazer está nos órgãos o prazer está nos órgãos genitais (fase da diferenciação de gênero).genitais (fase da diferenciação de gênero).Fase de latência (adormecido): Fase de latência (adormecido): 5 a 11 anos5 a 11 anos, , o prazer o prazer estáestá concentrado em outros assuntos (esporte, cultura, concentrado em outros assuntos (esporte, cultura, arte ...).arte ...).Fase da Adolescência:Fase da Adolescência: 11 a 18 anos, os impulsos 11 a 18 anos, os impulsos sexuais voltam à ação, mudanças hormonais.sexuais voltam à ação, mudanças hormonais.Fase genital:Fase genital: 18 anos em diante, idade adulta, que oscila 18 anos em diante, idade adulta, que oscila em sociedades diferentes ( adolescência tardia).em sociedades diferentes ( adolescência tardia).

Espera-Espera-se que o indivíduo vá superando as fase de maneira se que o indivíduo vá superando as fase de maneira adequada, buscando independência, iniciativa, confiança, adequada, buscando independência, iniciativa, confiança, integridade. Quando isso não ocorre pode haver integridade. Quando isso não ocorre pode haver fixaçãofixação em em determinada fase ( excessiva gratificação), determinada fase ( excessiva gratificação), regressãoregressão quando não consegue gerenciar as frustrações e “prefere” quando não consegue gerenciar as frustrações e “prefere” voltar a fase “ mais confortável”.voltar a fase “ mais confortável”.

IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS:IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS: A principal questão na A principal questão na relação professor-aluno é relação professor-aluno é TransferênciaTransferência e e Contra-Contra-transferência, transferência, transferir afetos e desafetos reeditando transferir afetos e desafetos reeditando relações vivenciadas com outras pessoas. Estabelecimento relações vivenciadas com outras pessoas. Estabelecimento de de autoridade pedagógicaautoridade pedagógica (paternalista ou rígida demais) (paternalista ou rígida demais) e e Imitação Imitação que extrapola a relação professor-aluno pois isso que extrapola a relação professor-aluno pois isso acontece também fora do ambiente escolaracontece também fora do ambiente escolar (sociedade de (sociedade de Adão). Adão).

CONSIDERAÇÕES FINAIS :CONSIDERAÇÕES FINAIS :

Necessidade compreender a sutilezas do comportamento Necessidade compreender a sutilezas do comportamento humano, afim de estabelecer um vínculo com aluno para humano, afim de estabelecer um vínculo com aluno para

que a aprendizagem ocorra de maneira adequada;que a aprendizagem ocorra de maneira adequada;