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OBSERVAÇÕES IMPORTANTES

Este caderno tem um total de 50 (cinquenta) questões, distribuídas da seguinte forma:

Questões de 01 a 20: Língua Portuguesa; Questões de 21 a 50: Conhecimentos Específicos.

Verifique se este caderno está completo.

Para cada questão são apresentadas cinco alternativas de resposta (a, b, c, d, e), sendo que o candidato deverá escolher apenas uma e, utilizando caneta esferográfica azul ou preta, preencher o círculo (bolha) correspondente no cartão-resposta.

As respostas das questões deverão, obrigatoriamente, ser transcritas para o cartão-resposta, que será o único documento válido utilizado na correção eletrônica.

Verifique se os dados constantes no cartão-resposta estão corretos e, se contiver algum erro, comunique o fato imediatamente ao aplicador/fiscal.

O candidato terá o tempo máximo de 04 (quatro) horas para responder a todas as questões deste caderno e preencher o cartão-resposta.

NÃO HAVERÁ SUBSTITUIÇÃO, sob qualquer hipótese, deste caderno, nem do cartão-resposta.

Não serão dadas explicações durante a aplicação da prova.

BOA PROVA!

COORDENAÇÃO PERMANENTE DE CONCURSOS PÚBLICOS

PROVA ESCRITA DO CONCURSO PÚBLICO PARA O PROVIMENTO DO CARGO DE PROFESSOR

EFETIVO DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DA PARAÍBA

Edital Nº 334/2013, de 05 de novembro de 2013

CCAADDEERRNNOO DDEE QQUUEESSTTÕÕEESS

» CÓDIGO 12 « ARTE

IFPB » Concurso Público | Professor Efetivo de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico » Edital Nº 334/2013

Língua Portuguesa | 1

LÍNGUA PORTUGUESA

Leia o Texto I e responda às questões de 01 a 15.

TEXTO I

Sobre técnicas de torrar café e outras técnicas Ronaldo Correia de Brito

Já não existe a profissão de torradeira de café. Ninguém mais escuta falar nessas mulheres que trabalhavam nas casas de família, em dias agendados com bastante antecedência. As profissionais famosas pela qualidade do serviço nunca tinham hora livre. Cobravam caro e só atendiam freguesas antigas. Não era qualquer uma que sabia dar o ponto certo da torrefação, reconhecer o instante exato em que os grãos precisavam ser retirados do fogo. Um minuto a mais e o café ficava queimado e amargo. Um minuto a menos e ficava cru, com sabor travoso. “Pra tudo na vida existe um ponto certo”, diziam orgulhosas do ofício, mexendo as sementes no caco de barro escuro, a colher de pau dançando na mão bem treinada, o fogo aceso na temperatura exata.

Muitos profissionais se especializavam na ciência de pôr um fim: os que mexiam a cocada no tacho de cobre, os que fabricavam o sabão caseiro de gorduras e vísceras animais, os que escaldavam a coalhada para o queijo prensado, os que assavam as castanhas. Nos terreiros de candomblé, onde se tocam para os orixás e caboclos, os iniciados sentem o instante em que a toada e o batuque alcançam o ponto de atuação, o transe que faz o santo descer e encarnar no seu cavalo.

Nenhum movimento é mais complexo que o de finalizar. Nele, estão contidos o desapego e a separação, o sentimento de perda e morte. Sherazade contou suas histórias durante mil e uma noites, barganhando com o esposo e algoz Sheriar o direito de continuar vivendo e narrando. Mil noites é um número finito. O acréscimo de uma unidade ao numeral “mil” tornou-o infinito. Mil e uma noites se estendem pela eternidade. Sobrepondo narrativas, entremeando-as com novos contos, abrindo veredas de histórias que se bifurcam noutras, mantendo os enredos num contínuo com pausas diurnas, porém sem o ponto final, Sherazade adiou o término e a morte. De maneira análoga, Penélope tecia um manto sem nunca acabá-lo, acrescentando pontos durante o dia e desfazendo-os à noite. Também postergava o momento. [...]

Uma artesã do barro de Juazeiro do Norte chora quando proponho comprar a cerâmica representando uma mulher com muletas, uma criança no peito, o feixe de lenha na cabeça. Conta a história que representou naquela peça simples, sente pena de separar-se de sua criatura. O xilogravador Gilvan Samico me apresenta os mais de cem estudos e as provas de autor até chegar à gravura definitiva. Olha para os lados e me confessa que se pudesse não venderia nenhuma das impressões. Confessa os dias de horror vividos até chegar ao instante em que se decide pela prova definitiva, quando o trabalho é considerado concluído e o criador experimenta a estranheza diante do que não mais lhe pertence.

Que valor possui o esposo de Sherazade, comparado à narrativa que a liberta da morte? Talvez apenas o de ser o pretexto para o mar de histórias que a jovem narra ao longo de mil e uma noites. E o que se segue a esse imaginário fim? O que ocupa a milésima segunda noite, supostamente sem narrativas? Eis a pergunta que todos os criadores se fazem. O que se seguirá ao grande vazio? Deus descansou no sétimo dia após sua criação. O artista descansa, ou apenas se angustia pensando se a criatura que pôs no mundo está verdadeiramente pronta, no ponto exato de um grão de café torrado por uma mestra exímia?

Afirmam que a flecha disparada pelo arqueiro zen busca sozinha o alvo. Num estado de absoluta concentração, arqueiro, arco, flecha e alvo se desprendem da energia do movimento e partem em busca do ponto exato. Anos de exercício levam ao disparo perfeito. O escritor trabalha com personagens que o obsedam, alguns chegando a cavalgá-lo como os santos do candomblé. Sonha os sonhos do outro, numa entrega do próprio inconsciente à criação. Enquanto se afoga em paixões, com a mão direita tenta manter-se na superfície e salvar-se; com a mão esquerda anota frases sobre ruínas. Nunca possui a técnica exata de um arqueiro zen, nem a perícia de uma torradeira de café. Dialoga com a morte como Sherazade, mantém a respiração suspensa, negocia adiamentos e escreve.

Num dia qualquer, sem que nada espere e sem compreender o que acontece à sua volta, um editor arranca papéis inacabados de sua mão.

Disponível em: http://www.opovo.com.br/app/colunas/ronaldocorreiadebrito/2012/03/03/noticiasronaldocorreiadebrito,2794944/sobre-tecnicas-de-torrar-cafe-e-outras-tecnicas.shtml Acesso em 12 jun. 2013. (Texto adaptado).


2 | Língua Portuguesa

1. No TEXTO I, o autor

a) apresenta a atual situação dos artesãos no Brasil.

b) contesta a desigual valoração para as obras de arte.

c) argumenta em prol da necessidade de se fomentar o fazer artístico.

d) faz analogia entre o trabalho do artesão e o processo criativo do escritor.

e) defende o processo de construção literária como o único capaz de ser concluído.

2. Ao afirmar que “Sobrepondo narrativas, entremeando-as com novos contos, abrindo veredas de histórias que se bifurcam noutras, mantendo os enredos num contínuo com pausas diurnas, porém sem o ponto final, Sherazade adiou o término e a morte.” (parágrafo 3), o autor do texto retrata

a) o poder de sedução dos contos de fada.

b) a capacidade de inventividade narrativa como possibilidade de salvação.

c) a impossibilidade de se concluir uma produção literária em tempos modernos.

d) a indispensável interrelação entre ficção e realidade na concepção da obra literária.

e) a necessidade de se conhecer os clássicos da literatura, a exemplo de Mil e uma noites e a Odisseia.

3. Todas as passagens a seguir se reportam à dificuldade do artista em separar-se de sua obra, EXCETO:

a) “Uma artesã do barro de Juazeiro do Norte chora quando proponho comprar a cerâmica representando uma mulher com muletas, uma criança no peito, o feixe de lenha na cabeça.” (parágrafo 4)

b) “Olha para os lados e me confessa que se pudesse não venderia nenhuma das impressões.” (parágrafo 4)

c) “Confessa os dias de horror vividos até chegar ao instante em que se decide pela prova definitiva, quando o trabalho é considerado concluído e o criador experimenta a estranheza diante do que não mais lhe pertence.” (parágrafo 4)

d) “Conta a história que representou naquela peça simples, sente pena de separar-se de sua criatura." (parágrafo 4)

e) “O escritor trabalha com personagens que o obsedam, alguns chegando a cavalgá-lo como os santos do candomblé.” (parágrafo 6)

4. A referência à técnica desenvolvida pelas torradeiras de café, apresentada no início do texto,

a) denota a predileção do autor por técnicas artesanais, em detrimento das industriais.

b) é uma forma de registrar o reconhecimento, por parte das novas gerações, à cultura popular.

c) surge como uma homenagem do autor aos trabalhadores que conseguiram manter viva uma tradição popular.

d) representa um exemplo da capacidade de certas técnicas rudimentares se perpetuarem ao longo das gerações.

e) constitui-se ponto de partida para a discussão acerca da difícil arte de finalizar uma tarefa, tema retratado no decorrer do texto.



5. A finalização do processo de produção artística é retratada no texto como algo

a) impessoal, em função das demandas comerciais.

b) definitivo, já que registra o momento tão desejado pelo artista.

c) angustiante e doloroso, por se tratar de uma separação entre criador e criatura.

d) complexo, pelo fato de ser toda obra de arte o resultado de um trabalho coletivo.

e) libertador, pois a conclusão de uma obra de arte instiga o artista a produzir sempre mais.

6. Considerando o texto, aponte, dentre as alternativas a seguir, aquela em que as expressões apresentam relação sinonímica.

a) "fabricavam" – "escaldavam" (parágrafo 2)

b) "adiou" – "postergava" (parágrafo 3)

c) "estendem" – "bifurcam" (parágrafo 3)

d) "impressões" – "estranheza" (parágrafo 4)

e) "descansa" – "angustia" (parágrafo 5)

7. No final do texto, ao comparar o arqueiro zen ao escritor, o autor observa que

a) o arqueiro zen, diferentemente do escritor, dificilmente atinge seu objetivo.

b) o arqueiro zen, diferentemente do escritor, consegue, com exatidão, finalizar seu trabalho.

c) as ações do escritor e do arqueiro zen atingem, simultaneamente, o ponto exato de finalização.

d) o escritor, ao contrário do arqueiro zen, dedica-se com esmero ao processo de produção, antes de finalizar seu trabalho.

e) o escritor e o arqueiro zen não conseguem finalizar seus trabalhos com êxito, por mais que se esforcem.

8. A coesão de um texto se dá através da conexão entre vários enunciados e da relação de sentido existente entre eles. Em relação à coesão presente no texto, o termo destacado encontra-se devidamente justificado em:

a) “Ninguém mais escuta falar nessas mulheres que trabalhavam nas casas de família, [...]” (parágrafo 1). O termo em destaque indica uma referência à expressão “freguesas antigas” (parágrafo 1).

b) “Nele, estão contidos o desapego e a separação *...+” (parágrafo 3). O termo em destaque faz referência a “nenhum movimento” (parágrafo 3).

c) “*...+ quando o trabalho é concluído e o criador experimenta a estranheza diante do que não mais lhe pertence.” (parágrafo 4). O conectivo “e” indica uma progressão semântica que acrescenta um dado novo.

d) “*...+ a jovem narra ao longo de mil e uma noites.” (parágrafo 5). O vocábulo em destaque caracteriza uma referência mais específica em relação ao termo a que se refere: “Sherazade”.

e) “*...+ alguns chegando a cavalgá-lo *...+” (parágrafo 6). O termo destacado substitui a expressão “santos do candomblé”.



9. Em “Nos terreiros de candomblé, onde se tocam para os orixás e caboclos, os iniciados sentem o instante em que a toada e o batuque alcançam o ponto *...+” (parágrafo 2), as vírgulas utilizadas

a) evidenciam a expressão vocativa.

b) indicam uma oração de valor comparativo.

c) demarcam uma explicação acerca do espaço.

d) determinam a introdução de expressão da fala do autor.

e) marcam a opinião do autor em relação à informação anterior.

10. Analise as proposições a seguir:

I. As palavras “desapego” e “separação” pertencem ao mesmo campo semântico.

II. O prefixo na palavra “infinito” exprime sentido de negação.

III. O termo sublinhado em “O escritor trabalha com personagens que o obsedam” tem como referente a expressão “escritor”.

É CORRETO o que se afirma apenas em

a) I. b) II. c) III. d) I e II. e) I e III.

11. O termo destacado em “Enquanto se afoga em paixões, com a mão direita tenta manter-se na superfície e salvar-se [...]” (parágrafo 6), pode ser substituído, sem alteração de sentido, por:

a) Porque

b) Para que

c) Porquanto

d) Contanto que

e) Ao mesmo tempo que

12. Os conectivos ou partículas linguísticas de ligação, além de exercer funções coesivas, manifestam ainda diferentes relações de sentido entre os enunciados. Aponte, dentre as alternativas a seguir, aquela em que a relação estabelecida pelo conectivo em destaque está CORRETAMENTE indicada entre parênteses.

a) “Uma artesã do barro de Juazeiro do Norte chora quando proponho comprar a cerâmica”. – (Proporção).

b) “Enquanto se afoga em paixões, com a mão direita tenta manter-se na superfície e salvar-se;” – (Consequência).

c) “Dialoga com a morte como Sherazade, [...]” – (Comparação).

d) “Olha para os lados e me confessa que se pudesse não venderia nenhuma das impressões.” – (Finalidade).

e) “Num dia qualquer, sem que nada espere e sem compreender o que acontece à sua volta [...]” – (Adversidade).



13. Por vezes, a omissão de palavras ou expressões não acarreta alteração no sentido de orações ou

períodos, já que tal omissão pode ser depreendida do contexto. Há, dentre as alternativas a seguir,

uma ocorrência assim caracterizada. Aponte-a.

a) "Mil e uma noites se estendem pela eternidade". (parágrafo 3)

b) "O que se seguirá ao grande vazio?" (parágrafo 5)

c) "Deus descansou no sétimo dia após sua criação". (parágrafo 5)

d) "Nunca possui a técnica exata de um arqueiro zen, [...]” (parágrafo 6)

e) "[...] a flecha disparada pelo arqueiro zen busca sozinha o alvo". (parágrafo 6)

14. Analise as proposições a seguir, acerca da pontuação, e assinale (V), para o que for verdadeiro, e (F),

para o que for falso.

( ) No trecho “De maneira análoga, Penélope tecia um manto [...]", a vírgula é utilizada para

separar uma expressão adverbial disposta no início do período.

( ) Em “Dialoga com a morte como Sherazade, mantém a respiração suspensa, negocia adiamentos

e escreve.”, as vírgulas são utilizadas para separar orações coordenadas.

( ) Em “Enquanto se afoga em paixões, com a mão direita tenta manter-se na superfície e salvar-

se; [...]”, não há razão linguístico-gramatical que justifique a presença da vírgula na sentença.

Assim, seu uso é facultativo.

A sequência que completa CORRETAMENTE os parênteses é

a) V V F

b) V F F

c) F V F

d) V V V

e) F F V

15. A regência verbal em destaque na frase “mulheres que trabalhavam nas casas de família” é a

mesma do verbo destacado em

a) “Anos de exercício levam ao disparo perfeito.”

b) “Deus descansou no sétimo dia após sua criação.”

c) “Muitos profissionais se especializavam na ciência de pôr um fim: [...]”

d) “O xilogravador Gilvan Samico me apresenta os mais de cem estudos: [...].”

e) “*...+ o criador experimenta a estranheza diante do que não mais lhe pertence.”



As questões de 16 a 18 referem-se ao TEXTO II, a seguir:

TEXTO II

Capítulo I

− Muito trabalho, mestre Zé?

− Está vasqueiro. Tenho umas encomendas de Gurinhém . Um tangerino passou por aqui e

me encomendou esta sela e uns arreios. Estou perdendo o gosto pelo ofício. Já se foi o tempo em

que dava gosto trabalhar numa sela. Hoje estão comprando tudo feito. E que porcarias se vendem

por aí! Não é para me gabar. Não troco uma peça minha por muita preciosidade que vejo. Basta

lhe dizer que seu Augusto do Oiteiro adquiriu na cidade uma sela inglesa, coisa cheia de

arrebiques. Pois bem, aqui esteve ela para conserto. Eu fiquei me rindo quando o portador do

Oiteiro me chegou com a sela. E disse, lá isto disse: “por que seu Augusto não manda consertar

esta bicha na cidade?” E deu pela sela um preção. Se eu fosse pedir o que pagam na cidade, me

chamavam de ladrão. É, mestre José Amaro sabe trabalhar, não rouba a ninguém, não faz coisa de

carregação. Eles não querem mais os trabalhos dele. Que se danem. Aqui nesta tenda só faço o

que quero.

REGO, José Lins do. Fogo Morto. Record: Rio de Janeiro, 2003.

16. Pelo disposto acima, é CORRETO afirmar sobre o Mestre José Amaro:

a) Mostra-se insatisfeito com os resultados de seus últimos trabalhos.

b) Prefere trabalhar para clientes de fora, pois estes valorizam seu trabalho.

c) Orgulha-se do esmero com que desenvolve seu trabalho e da qualidade que lhe imprime.

d) Embora se envaideça de seu ofício, preocupa-se com o fato de não poder mais executá-lo da

melhor forma.

e) Questiona a qualidade do trabalho de outros seleiros, mas reconhece o valor dos novos

materiais industrializados.

17. “É, mestre José Amaro sabe trabalhar, não rouba a ninguém, não faz coisa de carregação. Eles não

querem mais os trabalhos dele. Que se danem. Aqui nesta tenda só faço o que quero”. A fala final

de Mestre José Amaro revela

a) certa resignação diante das novas demandas do mercado.

b) revolta por desenvolver seu ofício numa região de parcas condições.

c) a decisão de não mais confeccionar produtos para o senhor Augusto do Oiteiro.

d) a sua disposição em manter-se fiel ao trabalho de qualidade que sempre desenvolveu.

e) a determinação por continuar tentando convencer os vaqueiros da qualidade de suas selas.



18. Atente para a seguinte passagem: “Eles não querem mais os trabalhos dele.”

Agora, considere as seguintes afirmações acerca da expressão em destaque:

I. Retoma um termo expresso anteriormente.

II. Refere-se diretamente aos moradores e comerciantes da cidade.

III. Embora não se refira a nenhum elemento textual anterior, o contexto possibilita a recuperação do termo referente.

Está(ão) CORRETA(S):

a) III apenas

b) I e II apenas.

c) I e III apenas.

d) II e III apenas.

e) I, II e III.

19. Leia a seguir:

I. “Declaração fundamentada em ponto de vista a respeito de um fato ou negócio.”

II. “É o instrumento pelo qual Ministros ou outras autoridades expedem instruções sobre a organização e funcionamento de serviço e praticam outros atos de sua competência.”

III. “Modalidade de comunicação entre unidades administrativas de um mesmo órgão, que podem estar hierarquicamente em mesmo nível ou em níveis diferentes. Trata-se, portanto, de uma forma de comunicação eminentemente interna.”

As descrições dizem respeito, respectivamente, a

a) Parecer – Portaria – Memorando .

b) Ofício – Relatório – Parecer.

c) Parecer – Ofício – Portaria.

d) Memorando – Ofício – Declaração.

e) Portaria – Requerimento – Relatório.

20. Pela própria natureza, a redação oficial deve apresentar uma linguagem que obedeça a critérios específicos. Todas as características a seguir devem compor a redação oficial, EXCETO:

a) Impessoalidade e clareza.

b) Uso da linguagem padrão.

c) Tratamento linguístico formal.

d) Concisão e transparência de sentido.

e) Presença de conotação e da criatividade do emissor.


8 | Código 12 « Arte « Conhecimentos Específicos

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS » ARTE | CÓDIGO 12 «

21. O ponto, a linha, a forma, o tom, a dimensão, a escala e o movimento destacam-se como elementos básicos essenciais na área de Artes Visuais. Relacione as colunas referentes a alguns desses elementos:

A) O ponto ( ) Pode ser muito delicada e ondulada, ou nítida e grosseira, nas mãos do mesmo artista.

B) A linha ( ) Mesmo com a ajuda da perspectiva, a linha não criará, por si só, uma ilusão convincente da realidade; é preciso recorrer a esse elemento visual.

C) O tom ( ) É o elemento dominante no desenho industrial, no artesanato, na escultura e na arquitetura e em qualquer material visual em que se lida com o volume total e real.

D) A textura ( ) É o elemento visual que podemos apreciar e reconhecê-lo tanto através do tato quanto da visão, ou ainda mediante uma combinação de ambos.

E) A escala ( ) Todos os impressionistas exploraram os processos de fusão, contraste e organização, que se concretizavam nos olhos do espectador.

F) A dimensão ( ) O seu controle pode fazer uma sala grande parecer pequena e aconchegante, e uma sala pequena, aberta e arejada. Esse efeito se estende a toda manipulação do espaço, por mais ilusório que possa ser.

A sequência CORRETA é:

a) A C D B F E.

b) B C F D A E.

c) D C E A B F.

d) E A C F B D.

e) B A D F E C.

22. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) foi alterada pelas Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008. No âmbito do IFPB, ocorrem discussões sobre a implementação dessas Leis que inclui, no currículo oficial de ensino, a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Em relação a essa temática, marque a alternativa INCORRETA:

a) A Lei Nº 10.639/2003 inclui no calendário escolar o dia 20 de novembro como ‘Dia Nacional da Consciência Negra’.

b) Os referidos conteúdos serão ministrados no âmbito de todo currículo escolar.

c) O art. 79-A da Lei Nº 10.639/2003 privilegia os conteúdos das relações Étnico-raciais e da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.

d) A Lei Nº 10.639/2003 e Nº 11.645/2008 alteram a Lei Nº 9.394/96.

e) Os referidos conteúdos serão ministrados, em especial, nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras.


Conhecimentos Específicos » Arte » Código 12 | 9

23. As civilizações antigas se destacaram nas artes e na arquitetura. Nas afirmações abaixo, utilize (V) para Verdadeiro e (F) para Falso, no que diz respeito à sua produção:

( ) O gênero dramatúrgico, a tragédia, a comédia e o Drama Burguês surgem na Grécia.

( ) Na Grécia se desenvolveu a pintura cerâmica e a escultura.

( ) Roma se destaca na arquitetura, criando os arcos e as abóbadas.

( ) Os egípcios aplicavam, na pintura, a Lei da Frontalidade.

( ) Os gregos construíram teatros ao ar livre e o anfiteatro Coliseu.

Assinale a sequência CORRETA.

a) V V F F F.

b) F V V F V.

c) F V V V F.

d) V F V F V.

e) V F F V V.

24. A arte barroca originou-se na Itália e irradiou-se por outros países da Europa, chegando ao continente americano através dos colonizadores portugueses e espanhóis. Sobre o Barroco, é INCORRETO afirmar que:

a) Iniciou-se no século XVII.

b) Quanto ao tema, limita-se a representar paisagens.

c) Prima pelo detalhe e possui formas exuberantes.

d) Nele, predominam as emoções e não o racionalismo da arte renascentista.

e) Na pintura, utiliza o vermelho e o marrom.

25. A obra denominada “Impressão, Nascer do Sol” marca o início do movimento impressionista. Assinale a alternativa que NÃO se refere a esse estilo:

a) As sombras devem ser luminosas e coloridas.

b) As cores e tonalidades não devem ser obtidas pela mistura das tintas na paleta do pintor.

c) Utilizavam pinceladas soltas dando ênfase na luz e no movimento.

d) As figuras têm contorno nítido, pois o desenho é uma preocupação principal.

e) São considerados pintores impressionistas: Claude Monet, Edgar Degas e Pierre Auguste Renoir.

26. O modernismo envolveu um conjunto de movimentos culturais, escolas e estilos que permearam as artes, a literatura e o design no final do século XIX e primeira metade do século XX. Assinale, CORRETAMENTE, a alternativa que corresponde aos movimentos modernistas.

a) Barroco, expressionismo e surrealismo.

b) Expressionismo, cubismo e bizantino.

c) Cubismo, surrealismo e expressionismo.

d) Orfismo, raionismo e impressionismo.

e) Academicismo, surrealismo e neoplasticismo.



27. Dos povos da Antiguidade, os que apresentaram uma produção cultural mais livre foram os gregos. Em relação à sua produção artística, é CORRETO afirmar que:

a) A produção artística era voltada para a vida após a morte.

b) Personagens sagrados eram representados com a cabeça aureolada.

c) Suas esculturas são representadas em simetria bilateral, em repouso e, geralmente, são grandiosas.

d) A escultura evoluiu tecnicamente, e as colunas eram construídas segundo os modelos da ordem dórica e da ordem jônica.

e) Influenciada pelos etruscos, sua arquitetura faz uso da abóbada e do arco, criando espaços internos livres de excesso de colunatas.

28. A Semana de Arte Moderna de 1922 ocorreu no Teatro Municipal da cidade de São Paulo, onde foram apresentados concertos, conferências e exposições. Assinale a alternativa que representa os artistas que participaram da Semana de Arte Moderna de 1922:

a) Heitor Villa Lobos, música; Kandinsky, pintura; e Anita Malfatti, pintura.

b) Ismael Nery, pintura; Monteiro Lobato, literatura; e Pablo Picasso, pintura.

c) Tarsila do Amaral, pintura; Vicente do Rego, pintura; e Heitor Villa Lobos, música.

d) Heitor Villa Lobos, música; Victor Brecheret, escultura; e Vicente do Rego, pintura.

e) Matisse, pintura; Lasar Segall, pintura; e Leonardo da Vinci, pintura.

29. Estimular as habilidades de descrever, analisar, estabelecer relações e interpretar contribui para a formação de competentes leitores verbais e visuais, que sabem ler imagens de qualquer natureza. Sobre a leitura de imagens, leia e analise as afirmativas abaixo, assinalando (V) para Verdadeiro e (F) para Falso.

( ) Existem muitas metodologias para a leitura de imagens.

( ) Leitura de imagem é típica de metodologias contemporâneas no ensino de arte.

( ) A metodologia mais correta para leitura de imagem é a sugerida pela Abordagem Triangular.

( ) Leitura de imagem é utilizada por professores que adotam uma metodologia da década de 1970.

( ) A utilização de imagem em sala de aula é influência do Modernismo.


a) F F F V V.

b) V V F F F.

c) F F V V V.

d) V F V F V.

e) F V F V F.



30. A arte tem sido, no decorrer da história, uma das manifestações do desenvolvimento do ser humano. Na Pré-História, o início da agricultura e a domesticação dos animais, dando início à substituição da vida nômade por uma vida estabilizada, trouxe que mudança na arte?

a) Construção arquitetônica de templos.

b) Presença de figuras que imitavam fielmente a natureza.

c) Ausência de representação da vida coletiva.

d) Preocupação com o movimento; criação de figuras monumentais.

e) Ocorrência do abandono do estilo naturalista.

31. Em relação à função social da arte, foram construídas, historicamente, diferentes interpretações. Na contemporaneidade, podemos destacar a arte como mercadoria, como forma de conhecimento e como criação. As alternativas abaixo se referem a tais conceitos.

A arte como _________ vincula-se e atende a interesses específicos de diferentes grupos na sociedade.

A arte como _________ procura resgatar a relação entre o artista e sua obra.

A arte como _________ consiste em uma aproximação da realidade, uma representação, uma interpretação.

Complete os espaços acima e assinale a alternativa que os preenche, respectivamente, de forma CORRETA:

a) mercadoria, conhecimento e criação.

b) conhecimento, criação e mercadoria.

c) criação, mercadoria e conhecimento.

d) mercadoria, criação e conhecimento.

e) conhecimento, mercadoria e criação.

32. Tendências metodológicas do ensino de Arte, desenvolvidas em outros países, ao longo da história, têm sido integradas às escolas brasileiras. Na transição do século XX para o XXI, no Brasil, destacam-se aquelas que interferem na melhoria do ensino-aprendizagem. Assinale a alternativa que apresenta, de forma CORRETA, a tendência que defende que a construção do conhecimento, em arte, ocorre com o cruzamento entre experimentação, codificação e informação:

a) Multiculturalismo.

b) Abordagem Triangular.

c) Cultura Visual.

d) Mediação Cultural.

e) Princípios da Linguagem Visual e Apreciação Crítica.



33. No Brasil, por influência da Escola Nova, a criança é orientada apenas a se expressar. Isso foi sendo gradativamente questionado a partir dos anos 80. Num contexto de uma visão de ensino mais contemporâneo e respaldado na Abordagem Triangular, que recurso(s) didático(s) passou a ser usado pelo professor de artes?

a) Releitura de imagens.

b) Citação e cópia de obras de arte.

c) Reprodução de imagens a partir da memória.

d) Apropriação e cópia de obras de arte.

e) Visitas a museus, com o objetivo de elaborar trabalhos totalmente semelhantes aos observados.

34. Com a Revolução Industrial, iniciada na segunda metade do século XVIII, surgiram as máquinas que possibilitaram ao ser humano fazer, em pouco tempo, muitas cópias idênticas de um mesmo produto. Nesse sentido, qual das alternativas aponta consequências desse fato histórico, no processo de criação da arte?

a) O retrato, pintado, ganha ênfase e passa a ser mais valorizado.

b) A obra de arte passa a ser resultado exclusivo do trabalho das “mãos do artista”.

c) A máquina não modificou a maneira do homem/mulher conceber e se relacionar com a arte.

d) A arte começa a ser realizada dentro do modo de produção capitalista: em série e dirigida ao mercado.

e) O surgimento do cinema, que possibilitou ao artista prever o público receptor e as reações por ele provocadas.

35. Da união de dois elementos opostos: a arte e o lixo, esse(a) artista obtém resultados surpreendentes. Na sua criação, participam catadores recrutados do Aterro Metropolitano de Jardim Gramacho, Rio de Janeiro. O processo inicia-se com o registro fotográfico dessas pessoas. Depois, esse registro é ampliado em grandes dimensões, utilizando-se materiais coletados do aterro. O enunciado refere-se a:

a) Iberê Camargo.

b) Vik Muniz.

c) Tomie Ohtake.

d) Wega Nery.

e) Donato Ferrari.

36. Trata-se de um artista plástico radicado no Brasil e ligado ao Informalismo. Em seu processo de criação, utiliza troncos de árvores queimados. Seu trabalho artístico reflete uma preocupação com o meio ambiente. O artista caracterizado é:

a) Frans Krajcberg.

b) Laszlo Meistner.

c) Luigi Zanotto.

d) Henrique Boese.

e) Lasar Segall.



37. A escola Alemã Bauhaus incorporou aos seus currículos e, consequentemente, divulgou através de seus professores e alunos, o abstracionismo geométrico de Mondrian e o construtivismo de Malevitch. Analise as afirmações sobre a Bauhaus, assinalando (V) para Verdadeiro e (F) para Falso:

( ) Suas diretrizes estéticas influenciam vários países, inclusive o Brasil.

( ) Defendia os ideais da antiguidade clássica.

( ) Desenvolveu o desenho industrial de móveis, luminárias e artes gráficas.

( ) Os protótipos saíam de suas dependências para a execução nas oficinas de artífices de Carlos Magno.

( ) Buscava harmonia entre forma e função, incomodando os setores conservadores da época.


a) V V F V F.

b) V F V F V.

c) F V F V V.

d) F F V V F.

e) V V V F V.

38. O estudo das cores leva em consideração as relações entre elas e suas tonalidades, reconhecendo uma infinidade de gradações e vários grupos que superam o grande número de cem possibilidades. Preencha as lacunas referentes as três matizes elementares.

O _______ é a cor que predomina na maioria das grandes obras do pintor holandês Vincent Van Gogh.

O _______ foi utilizada com ênfase, por Picasso, em uma de suas fases.

O _______ é a cor principal na paleta do artista italiano Modigliani.

Assinale a alternativa que preenche, respectivamente e de forma CORRETA, as lacunas anteriores.

a) azul, vermelho e amarelo.

b) amarelo, vermelho e azul.

c) amarelo, azul e vermelho.

d) vermelho, azul e amarelo.

e) vermelho, amarelo e azul.

39. Uma obra de arte composta por materiais diversificados como madeira, papel, tecido, arame, plástico, vidro, etc., unidos com cola ou apenas encaixados, pode causar à primeira vista, estranhamento. É o caso da assemblage, termo francês que significa montagem e cuja origem ocorreu:

a) No modernismo europeu, através do artista Jean Dubuffet.

b) No modernismo brasileiro, mais precisamente na obra de Alfredo Volpi.

c) No impressionismo, movimento que se desenvolveu no século XIX.

d) Nas obras de Victor Vasarely, precursor da Op-art.

e) Através de Debret, artista pertencente à Missão Francesa.



40. O Modernismo surge em um contexto complexo, rico em contradições e, muitas vezes, angustiante, expressando a perplexidade do homem contemporâneo.

Sobre o Modernismo, assinale a alternativa CORRETA:

a) Surge na segunda metade do século XX.

b) Destacam-se Antonio Gaudí e Hector Guimard na arquitetura e Arnold Schoenberg e Igor Stravinsk na música.

c) Durante as primeiras décadas, foi um fenômeno exclusivamente das Américas e logo se estendeu para o continente Europeu.

d) Seus artistas tentam representar e interpretar o processo feudal da Idade Média.

e) Nele, uma série de escritores, pensadores e artistas confirmam os meios tradicionais de se organizar a sociedade, a literatura e a música.

41. No Renascimento ocorreram muitos progressos e incontáveis realizações no campo das artes, da literatura e das ciências. Nas artes, o ideal humanista e a preocupação com o rigor científico podem ser encontrados nas mais diferentes manifestações. Faça a correspondência entre os artistas renascentistas e suas respectivas obras ou características técnicas.

A) Leonardo da Vinci. ( ) Utiliza dramáticos contrastes de claro/escuro, revelando formas que prenunciam o estilo Barroco.

B) Boticelli. ( ) Foi anatomista, engenheiro, matemático, músico, naturalista, arquiteto, inventor e escultor. Desenvolve o sfummato.

C) Michelangelo Buonarotti.

( ) A melhor expressão de sua pintura são as “Madonas”. Obras destacadas: “A Escola de Atenas” e “Madona da Manhã”.

D) Rafael Sanzio. ( ) Entre 1508 e 1512, trabalhou na pintura do teto da Capela Sistina, no Vaticano. Aos 24 anos, esculpiu a Pietá.

E) Ticiano. ( ) Para ele, a beleza estava associada ao ideal cristão da graça divina. Obras destacadas: “A Primavera” e “O Nascimento de Vênus”.


a) A E B C D.

b) E A D C B.

c) D B C A E.

d) C A D E B.

e) A D B E C.



42. O Realismo se desenvolveu ao lado da crescente industrialização das sociedades, utilizando-se do conhecimento científico e da técnica para interpretar e dominar a natureza, deixando de lado as visões subjetivas e emotivas da realidade. Leia as afirmações sobre o estilo realista.

I. As obras retratam as condições dos grupos sociais favorecidos.

II. Também se desenvolveu como movimento literário.

III. O Realismo representa uma reação ao subjetivismo do romantismo.

IV. Para o movimento, ao artista não cabe “melhorar” artisticamente a natureza, pois a beleza está na realidade.

Estão CORRETAS as afirmativas:

a) I, II, III e IV.

b) I e III apenas.

c) II, III e IV apenas.

d) I e IV apenas.

e) III e IV apenas.

43. No decorrer da história, a arte tem sido elaborada através da utilização de variadas técnicas, desde as mais rudimentares até as mais sofisticadas. Considerando a técnica e suas respectivas características, assinale (V) para Verdadeiro e (F) para Falso.

( ) Pintura a óleo: foi desenvolvida no século XV e revolucionou a arte pictórica.

( ) Aquarela: é uma técnica de pintura que usa corantes dissolvidos em água. Possui transparência e luminosidade.

( ) Método com forma de barro: surgiu no Renascimento.

( ) Têmpera: técnica que utiliza pigmentos secos misturados num líquido que os torna aderentes ao suporte. A gema de ovo foi o aglutinante mais importante utilizado nessa técnica.

( ) Mãos em negativo: técnica específica da arte gótica.


a) F F V F V.

b) V F F V V.

c) V V F V F.

d) F V F V F.

e) F V V V F.

44. A Resolução CNE/CEB nº 2 de 30 de janeiro de 2012, define as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. O currículo é organizado em áreas de conhecimento e no artigo 9º da referida Resolução, são especificados os componentes obrigatórios que as integram. Assinale em que área Arte se encontra inserida.

a) Matemática.

b) Ciências da Natureza.

c) Linguagens.

d) Ciências Exatas.

e) Ciências Humanas.



45. A arte tem grande importância na mediação entre o ser humano e o mundo. Conforme estudos, o processo de mediação mais eficiente ocorre em museus e exposições. No Brasil, a partir de que acontecimento os museus passaram a ser mais procurados por professores e seus alunos?

a) Difusão da Abordagem Triangular.

b) Implantação da Lei de Diretrizes e Bases de 1971.

c) Expansão do acervo artístico nos museus.

d) Reorganização do currículo escolar.

e) Criação de setores educacionais nos museus.

46. Em 2002, os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio – PCNEM – receberam orientações educacionais complementares denominadas PCNEM +. Assinale um dos objetivos do PCNEM +.

a) Ser uma referência nacional para o ensino superior.

b) Servir como manual obrigatório e impositivo para as práticas escolares.

c) Ser um modelo nacional, sem levar em consideração a contextualização dos Estados e Municípios.

d) Contribuir para a implementação das reformas educacionais definidas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

e) Privilegiar pequenos grupos para que acessem à universidade.

47. A produção, distribuição e consumo de bens e serviços, estrategicamente pensados para o mercado mundial, caracterizam um processo denominado Globalização. Assinale a alternativa que apresenta característica na produção artística que NÃO condiz com a contemporaneidade.

a) Elaboração de instalações.

b) Respeito à multiplicidade e à diversidade.

c) Ruptura com os padrões estéticos neoclássicos.

d) Releitura de obras passadas.

e) Inexistência de um estilo predominante e determinado.

48. Nas variadas culturas, o interesse e o desprezo pela história da arte sofrem oscilações, e a função social da arte modifica-se nos diferentes grupos sociais. Contudo, inserida na cultura ocidental, a arte possui características próprias. Analise as alternativas, assinalando (V) para verdadeiro e (F) para falso:

( ) É uma forma de comunicação.

( ) É um produto social, cultural e histórico.

( ) Relaciona-se com a contemplação e utiliza-se da forma.

( ) Sua função original modifica-se com o passar do tempo.

( ) Possui exclusivamente objetivo prático e funcional.


a) V V V V F.

b) F V V V F.

c) V F V F F.

d) F F V V V.

e) F V V F V.



49. Ao longo da história, diferentes concepções pedagógicas vêm norteando o ensino de arte. A prática docente é um reflexo da concepção na qual está fundamentada. Nesse sentido, assinale a alternativa que aponta a coerência entre concepção pedagógica e procedimento metodológico nesse ensino:

a) Escola Nova: enfatiza um fazer técnico e científico de caráter reprodutivista.

b) Histórico-Crítica: o professor considera a livre expressão ou o laisser- faire um de seus métodos.

c) Escola Nova: a imagem na sala de aula é enfatizada, e sua utilização se faz com o propósito de ser reproduzida com fidelidade.

d) Tecnicista: valoriza a livre expressão. O mais importante é o processo criador da criança e não o produto que realiza.

e) Tradicional: o professor enfatiza o produto final em detrimento do processo de aprendizagem do aluno. As habilidades manuais e os “dons artísticos” são valorizados.

50. O XIX Salão de Artesanato da Paraíba aconteceu, recentemente, no Jangada Clube, praia de Cabo Branco, na capital do Estado, expondo peças de mais de quatro mil artesãos paraibanos de diversas tipologias. A edição do salão teve como tema:

a) A xilogravura popular.

b) Nossa Arte tem Fibra.

c) A cerâmica na Paraíba.

d) O cordel Encantado.

e) Brinquedos de madeira.

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