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CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA PARA JOVENS E ADULTOS – TOLEDO

ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO Rua Guarani, 1640 Centro Fone: 45 3252-7479 Fax: 45 3252-3247 Toledo/Paraná

http://www.tooceebjatoledo.seed.pr.gov.br / [email protected]

Professor (a):VERA GLADIS RUHOFF Disciplina: HISTÓRIA FUNDAMENTAL Ano: 2014 Período: 1ª AVALIAÇÃO

CONTEÚDOS

ESTRUTURANTES

CONTEÚDO BÁSICO

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTO

METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS

AVALIAÇÃO

Relação de Trabalho

Relação de Poder

Relações Culturais

Conteúdos Básicos:

Tempo e memória, sujeitos,

cultura e religiosidade.

Conteúdos Específicos

- O tempo e a história.

- A experiência humana no tempo - Os sujeitos e suas relações com o outro no tempo. - A construção de uma cidadania. - O berço das civilizações no mundo. - A chegada do homem ao continente americano. - Civilizações da antiguidade clássica. - A sociedade e a cultura grega e romana. - As culturas locais e a cultura comum. Obs.: Os conteúdos selecionados

incluirão as temáticas ref.as leis

11645/08 – História. e Cultura.

Afrobrasil., Africana e Indígena;

Os conteúdos mencionados se justificam para que o aluno possa compreender como as relações sociais, econômicas, politicas e culturais do presente se construíram ao longo dos tempos e em diversos espaços, por sujeitos que não apenas as autoridades instaladas no poder, mas por todos aqueles que vivenciam e experienciam o cotidiano. Compreenda as diversas formas de temporalidades e de periodizações como as noções do processo, de continuidade, de ruptura e de simultaneidade. Entenda como os lugares de memória - museus, arquivos, monumentos, documentos, igrejas, praças, iconografias, vídeos, manifestações dos saberes populares, entre outros - são construídos historicamente. Compreenda os conceitos de história e de memória. Compreenda a noção de sujeitos e suas relações com o outro no tempo. Compreenda a definição de fontes históricas, suas tipologias e as possibilidades de interpretação das

Adoção de múltiplos instrumentos metodológicos, os quais devem adequar-se aos objetivos pretendidos: Aula expositiva para problematização do conteúdo. Leituras de narrativas históricas em diferentes fontes (livros, cinema, canções, fotografias, palestras, relatos de memória, etc). Domínio situacional, conceitual e operacional de conceitos históricos. TV pen-drive e mídia web. Laboratório de Informática:

Paraná Digital.

Visita ao museu.

* Critérios de avaliação: A compreensão dos conceitos. Entendimento e interpretação de documentos históricos escritos, visuais e sonoros. Capacidade de interpretação e de estabelecer relações históricas entre o presente e o passado. Conhecimento de informações básicas nas relações históricas. Compreender que a História é uma ciência que estuda as ações humanas no tempo e no espaço; Compreender que as diversas sociedades e as formas de organização social são resultados da construção social dos sujeitos, ao longo do processo histórico; Perceber, por meio da leitura e da interpretação de imagens, textos, audiovisuais, relatos e depoimentos, a importância da política, economia, cultura para as sociedades humanas e suas relações com o espaço/território. Possibilitar a compreensão nos alunos de sua condição como sujeito histórico ao longo dos tempos.

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mailto:[email protected]

lei nº11525/07 – Direito das

Crianças e Adolescente

(Enfrent. a violência p/ criança e

adolesc.); Decreto nº 1143/00,

Portaria nº 413/02 - Educação

Tributária (Educ. Fiscal); Lei

Federal nº 9795/99 - Educação

Ambiental, além do tema:

Prevenção ao Uso indevido de

Drogas.

mesmas. Entenda o processo de construção do conhecimento histórico por meio das influências do tempo presente vivido pelo historiador. Compreenda a ideia de que todos são sujeitos construtores da história. Compreenda a simultaneidade dos acontecimentos históricos em diferentes espaços, Por meio do estudo de sociedades que num mesmo tempo histórico vivenciaram contextos diferentes. Conheça as populações indígenas que habitaram o território atual do Paraná e do Brasil e suas relações com o período pré-colonial. Compreenda o processo de organização política, social, econômica e cultural dos povos pré-colombianos. Entenda o encontro entre os europeus e as populações americanas, ressaltando as diferenças culturais entre estes povos e as relações de poder estabelecidas entre eles. Compreenda os aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais das antigas civilizações, especialmente a grega, a romana e a hebraica. Compreenda que as manifestações da cultura local contêm elementos da cultura comum, e que esta não se restringe a um grupo específico e que tem relação com as outras esferas sociais. Saiba que as práticas culturais fazem parte do cotidiano das pessoas e tem seus valores incorporados por elas.

Relacionar e contextualizar os diversos acontecimentos históricos com a atualidade e a realidade do educando. Comparar e analisar as diferentes interpretações/teorias e a respeito das sociedades; Possibilitar ao educando maior conhecimento a cerca dos acontecimentos históricos e a influência em seu cotidiano. * Instrumentos de avaliação: Produção escrita na forma de textos, pesquisas, resumos, esquemas. Provas formais objetivas e dissertativas. As provas terão peso 70 e os trabalhos peso 30. * Recuperação de estudos: A recuperação ocorrerá quando o estudante não atingir o mínimo que é a nota 60 conforme previsto em lei e no Projeto Político Pedagógico do estabelecimento. A mesma será paralela aos estudos e contemplará a necessidade de cada educando.


ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

Rua Guarani, 1640 Centro Fone: 45 3252-7479 Fax: 45 3252-3247 Toledo/Paraná



CONTEÚDOS

ESTRUTURANTES

CONTEÚDO BÁSICO


JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTO


AVALIAÇÃO


Relação de Poder


Conteúdos Básicos: Urbanização e Industrialização e O Estado e as Relações de Poder. Conteúdos Específicos

- As relações de propriedade

- A construção histórica do mundo do campo e do mundo da cidade. - As relações entre campo e cidade. - A África dos grandes reinos. - Conflitos e resistências e produção cultural campo-cidade. - O crescimento do comércio e das cidades. - O encontro entre dois mundos. - As grandes civilizações da América. - A colonização portuguesa na América. Obs.: Os conteúdos selecionados

Os conteúdos mencionados se justificam para que o aluno possa compreender como as relações sociais, econômicas, politicas e culturais do presente se construíram ao longo dos tempos e em diversos espaços, por sujeitos que não apenas as autoridades instaladas no poder, mas por todos aqueles que vivenciam e experienciam o cotidiano. Analise o processo de constituição das grandes propriedades no Brasil e a consequente concentração de terra. Sobretudo, o período compreendido a partir da Lei nº 601/1850 (Lei de Terras) até os latifúndios do século XX. Compreenda que a luta pela terra no Brasil decorre da concentração de terras, bem como de outros fatores da economia capitalista.

Adoção de múltiplos instrumentos metodológicos, os quais devem adequar-se aos objetivos pretendidos: Aula expositiva para problematização do conteúdo. Leituras de narrativas históricas em diferentes fontes (livros, cinema, canções, fotografias, palestras, relatos de memória, etc). Domínio situacional, conceitual e operacional de conceitos históricos. Pesquisa de campo e bibliográfica TV pen-drive e mídia web. Laboratório de Informática: Paraná

Digital

* Critérios de avaliação: A compreensão dos conceitos. Entendimento e interpretação de documentos históricos escritos, visuais e sonoros. Capacidade de interpretação e de estabelecer relações históricas entre o presente e o passado. Conhecimento de informações básicas nas relações históricas. Compreender que a História é uma ciência que estuda as ações humanas no tempo e no espaço; Compreender que as diversas sociedades e as formas de organização social são resultados da construção social dos sujeitos, ao longo do processo histórico; Perceber, por meio da leitura e da interpretação de imagens, textos, audiovisuais, relatos e depoimentos, a importância da política, economia, cultura para



incluirão as temáticas ref. as leis

11645/08 – História. e Cultura.

Afrobrasil., Africana e Indígena;

lei nº11525/07 – Direito das

Crianças e Adolescente

(Enfrent. a violência p/ criança e

adolesc.); Decreto nº 1143/00,

Portaria nº 413/02 - Educação

Tributária (Educ.Fiscal); Lei

Federal nº 9795/99 - Educação


Prevenção ao Uso indevido de

Drogas.

Relacione o processo histórico do renascimento comercial, a formação dos burgos medievais e as profundas mudanças sociais na Europa ocidental. Entenda que o engenho de açúcar constituía elemento chave no período da colonização Portuguesa da América, bem como a sua importância como espaço de sociabilidade no período. Perceba que o traçado territorial do Brasil colonial ultrapassou as fronteiras previstas pelo Tratado de Tordesilhas, devido a ação dos colonos e do processo de colonização na procura mão de obra, de mercadorias vendáveis, bem como de ouro e pedras preciosas. A constituição histórica do mundo do campo e do mundo da cidade. As relações entre campo e cidade Compreenda a formação das vilas brasileiras no período colonial, a partir da dinâmica do sistema colonial português Compreenda o processo de urbanização do interior do Paraná, decorrente de várias frentes de colonização. Compreenda os aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais dos antigos povos africanos, como por exemplo, o Reino de Kush na Núbia, assim como suas contribuições para o mundo atual. Analise as especificidades das cidades mineradoras coloniais brasileiras, sobretudo os grupos sociais, as atividades

as sociedades humanas e suas relações com o espaço/território. Possibilitar a compreensão nos alunos de sua condição como sujeito histórico ao longo dos tempos. Relacionar e contextualizar os diversos acontecimentos históricos com a atualidade e a realidade do educando. Comparar e analisar as diferentes interpretações/teorias e a respeito das sociedades; Possibilitar ao educando maior conhecimento a cerca dos acontecimentos históricos e a influência em seu cotidiano. * Instrumentos de avaliação: Produção escrita na forma de textos, pesquisas, resumos, esquemas. Provas formais objetivas e dissertativas. As provas terão peso 70 e os trabalhos peso 30. * Recuperação de estudos: A recuperação ocorrerá quando o estudante não atingir o mínimo que é a nota 60 conforme previsto em lei e no Projeto Político Pedagógico do estabelecimento. A mesma será paralela aos estudos e contemplará a necessidade de cada educando.

complementares à mineração e a constituição do espaço urbano. Estabeleça relações entre o tropeirismo e a economia colonial, bem como a formação de várias cidades paranaenses com esta tividade.






CONTEÚDOS

ESTRUTURANTES

CONTEÚDO BÁSICO


JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTO


AVALIAÇÃO


Relação de Poder


Conteúdos Básicos: Sujeitos e trabalho, trabalho escravo, servil, assalariado e trabalho livre e cultura. Conteúdos Específicos

- História das relações da

humanidade com o trabalho. - História do trabalho escravo, servil e livre. - Evolução das relações de trabalho no Brasil e no Paraná. - A formação da cidadania e da cultura nos dias atuais. - O trabalho e as contradições da modernidade. - As mudanças no sistema produtivo. - As revoluções na Europa e na América. - Os trabalhadores e as conquistas dos direitos.

Os conteúdos mencionados se justificam para que o aluno possa compreender como as relações sociais, econômicas, politicas e culturais do presente se construíram ao longo dos tempos e em diversos espaços, por sujeitos que não apenas as autoridades instaladas no poder, mas por todos aqueles que vivenciam e experienciam o cotidiano. Compreenda como estavam organizados os primeiros grupos humanos no contexto da história dos povos sem escrita, bem como suas formas de trabalho. Compreenda a noção de escravismo antigo e as formas de resistência dos escravos na Antiguidade Clássica. Entenda a constituição das relações de trabalho no mundo medieval, enfatizando as obrigações servis e os ofícios

Adoção de múltiplos instrumentos metodológicos, os quais devem adequar-se aos objetivos pretendidos: Aula expositiva para problematização do conteúdo. Leituras de narrativas históricas em diferentes fontes (livros, cinema, canções, fotografias, palestras, relatos de memória, etc). Domínio situacional, conceitual e operacional de conceitos históricos. TV pen-drive e mídia web. Laboratório de Informática:

Paraná Digital.

* Critérios de avaliação: A compreensão dos conceitos. Entendimento e interpretação de documentos históricos escritos, visuais e sonoros. Capacidade de interpretação e de estabelecer relações históricas entre o presente e o passado. Conhecimento de informações básicas nas relações históricas. Compreender que a História é uma ciência que estuda as ações humanas no tempo e no espaço; Compreender que as diversas sociedades e as formas de organização social são resultados da construção social dos sujeitos, ao longo do processo histórico; Perceber, por meio da leitura e da interpretação de imagens, textos, audiovisuais, relatos e depoimentos, a importância da política, economia, cultura para as sociedades humanas e suas relações com o espaço/território.



Obs.: Os conteúdos selecionados

incluirão as temáticas ref. as

leis 11645/08 – História. e

Cultura. Afrobrasil., Africana

e Indígena; lei nº11525/07 –

Direito das Crianças e

Adolescente (Enfrent. a

violência p/ criança e

adolesc.); Decreto nº

1143/00, Portaria nº 413/02 -

Educação Tributária

(Educ.Fiscal); Lei Federal nº

9795/99 - Educação


Prevenção ao Uso indevido

de Drogas.

realizados pelos servos. Compreenda como se deu o processo de transição do trabalho servil para o assalariado no final da Idade Média. Compreenda o processo histórico do sistema fabril europeu e a formação de novas formas de organização do trabalho como o controle do tempo e do saber do operário. Entenda o processo de organização do trabalho em comunidades paranaenses como os realizados pelos quilombolas, caiçaras, ribeirinhos, faxinais e indígenas. Identifique e compreenda as diferentes formas de escravagismo no Brasil colônia. Entenda as revoltas escravas como formas de resistência à escravidão. Conheça o processo revolucionário francês e o legado da Revolução Francesa. Conheça o papel das classes trabalhadoras no processo revolucionário. Perceba a contradição entre as ideias liberais e a manutenção da escravidão no Brasil do século XIX. Entenda o estímulo à imigração no século XIX como uma forma de substituição do trabalho escravo, bem como uma forma de exclusão dos negros libertos à nova ordem. Conheça as teorias raciais presentes no Brasil do século XIX e a política do branqueamento da

Possibilitar a compreensão nos alunos de sua condição como sujeito histórico ao longo dos tempos. Relacionar e contextualizar os diversos acontecimentos históricos com a atualidade e a realidade do educando. Comparar e analisar as diferentes interpretações/teorias e a respeito das sociedades; Possibilitar ao educando maior conhecimento a cerca dos acontecimentos históricos e a influência em seu cotidiano. * Instrumentos de avaliação: Produção escrita na forma de textos, pesquisas, resumos, esquemas. Provas formais objetivas e dissertativas. As provas terão peso 70 e os trabalhos peso 30. * Recuperação de estudos: A recuperação ocorrerá quando o estudante não atingir o mínimo que é a nota 60 conforme previsto em lei e no Projeto Político Pedagógico do estabelecimento. A mesma será paralela aos estudos e contemplará a necessidade de cada educando.

população. Entenda o processo de industrialização no Brasil no século XX e as mudanças nas relações de trabalho, bem como as formas de organização dos trabalhadores no decorrer deste período. Compreenda as especificidades da nova organização de trabalho nas fábricas no século XIX, bem como o processo de organização dos trabalhadores para reivindicar novos direitos, como a regulamentação da jornada de trabalho. Conheça o processo de organização dos movimentos sociais e dos partidos políticos dos trabalhadores europeus no século XIX como fator de transformações das relações trabalhistas.






CONTEÚDOS

ESTRUTURANTES

CONTEÚDO BÁSICO


JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTO


AVALIAÇÃO


Relação de Poder


Conteúdos Básicos: Sujeitos, Guerras e Revoluções, e a Formação do Estado.

Conteúdos Específicos

Era do Imperialismo: - 2ª Revolução Industrial e novas tecnologias - Neocolonialimo - Sociedade de massas e Arte A República chega ao Brasil: - Crise do II Império e proclamação da República - República Velha - Revoltas sociais no campo e na cidade A Era Vargas: - Governo provisório - Governo Constitucional - Estado Novo - Educação e Cultura na Era Vargas

Os conteúdos mencionados se justificam para que o aluno possa compreender como as relações sociais, econômicas, politicas e culturais do presente se construíram ao longo dos tempos e em diversos espaços, por sujeitos que não apenas as autoridades instaladas no poder, mas por todos aqueles que vivenciam e experienciam o cotidiano. Caracterizar a 2ª revolução industrial e diferenciá-las da 1ª Identificar os diferentes pontos de vista sobre o Imperialismo Entenda o processo de neocolonização e de resistência das populações locais ao poder imperialista

Adoção de múltiplos instrumentos metodológicos, os quais devem adequar-se aos objetivos pretendidos: Aula expositiva para problematização do conteúdo. Leituras de narrativas históricas em diferentes fontes (livros, cinema, canções, fotografias, palestras, relatos de memória, etc). Domínio situacional, conceitual e operacional de conceitos históricos. Pesquisa de campo e bibliográfica TV pen-drive e mídia web Laboratório de Informática: Paraná

Digital

* Critérios de avaliação: A compreensão dos conceitos. Entendimento e interpretação de documentos históricos escritos, visuais e sonoros. Capacidade de interpretação e de estabelecer relações históricas entre o presente e o passado. Conhecimento de informações básicas nas relações históricas. Compreender que a História é uma ciência que estuda as ações humanas no tempo e no espaço; Compreender que as diversas sociedades e as formas de organização social são resultados da construção social dos sujeitos, ao longo do processo histórico; Perceber, por meio da leitura e da interpretação de imagens, textos, audiovisuais, relatos e depoimentos, a importância da política, economia, cultura para as sociedades humanas e suas relações com o espaço/território. Possibilitar a compreensão nos alunos



- Brasil depois de 1945 e a volta de Vargas ao poder Democracia e Ditadura no Brasil: - Governo de JK e os anos dourados - Jango e o Golpe Militar - Ditadura Militar - Redemocratização. E a constituição de 1988. - 1ª Guerra Mundial – antecedentes e consequências. -Revolução Socialista Russa. - Cultura na Europa nos 1920. Crise do Capitalismo: - Crise de 1929 nos EUA. - Ascensão dos Regimes Totalitários: Nazismo e Fascismo. - 2ª Guerra Mundial O Mundo Bipolar:- Guerra Fria. -Descolonização da África e Ásia. - Crise do Oriente Médio - Revoluções na Ásia - Revoluções na América Latina A Nova Ordem mundial: - O fim da URSS e do Socialismo - Domínio econômico dos EUA - Globalização - Brasil na nova ordem mundial - Brasil atual

no século XIX. Compreenda a instituição do Estado imperialista e sua crise em meados do século XIX e início do XX Reconhecer algumas características da era imperialista como o crescimento das cidades, das tecnologias e o surgimento das sociedades de massa. Entender a formação do Estado republicano brasileiro. Compreender o processo de protestos e de reivindicação de mudanças na arena política e social da 1 ª República como o Tenentismo. Entender os movimentos messiânicos como uma reação às relações capitalistas que estavam provocando a desintegração das relações tradicionais no campo. Reconhecer a importância do movimento operário como conquista de direitos.

de sua condição como sujeito histórico ao longo dos tempos. Relacionar e contextualizar os diversos acontecimentos históricos com a atualidade e a realidade do educando. Comparar e analisar as diferentes interpretações/teorias e a respeito das sociedades; Possibilitar ao educando maior conhecimento a cerca dos acontecimentos históricos e a influência em seu cotidiano. * Instrumentos de avaliação: Produção escrita na forma de textos, pesquisas, resumos, esquemas. Provas formais objetivas e dissertativas. As provas terão peso 70 e os trabalhos peso 30. * Recuperação de estudos: A recuperação ocorrerá quando o estudante não atingir o mínimo que é a nota 60 conforme previsto em lei e no Projeto Político Pedagógico do estabelecimento. A mesma será paralela aos estudos e contemplará a necessidade de cada educando.

Obs.: Os conteúdos selecionados incluirão as temáticas ref. as leis 11645/08 – História. e Cultura. Afrobrasil., Africana e Indígena; lei nº11525/07 – Direito das Crianças e Adolescente (Enfrent. a violência p/ criança e adolesc.); Decreto nº 1143/00, Portaria nº 413/02 -Educação Tributária (Educ.Fiscal); Lei Federal nº 9795/99 - Educação Ambiental, além do tema: Prevenção ao Uso indevido de Drogas.

REFERÊNCIAS

SANTOS, Joel. Rufino Dos. (org). A VIDA DE ZUMBI DOS PALMARES. Brasília: FAE, 1995.

NOSSA HISTÓRIA. Ano 3, nº 30, abril, 2006. São Paulo: Vera Cruz.

BRODBECK, Marta de Souza Lima. HISTÓRIA: estudos correspondentes de 5º a 8º- Ensino Fundamental. Curitiba: Educarte, 1998. ( vol. 1, 2, 3, 4)

MAZZEO, Francisco J. Carvalho (cood). São Paulo: Unitrabalho. Brasília: Ministério da Educação .( Col. Cadernos de EJA, 13 vol)

PROJETO ARARIBÁ. Obra coletiva. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2006.

COLEÇÃO CADERNOS DE EJA. Coord. Francisco José Mazzeo e Diogo Joel DeMarco. São Paulo: UNITRABALHO. SECAD, 2007.

FORMA DE ATENDIMENTO: INDIVIDUAL

No CENSE- Centro de Socioeducação de Toledo, os alunos são divididos em quatro grupos de alunos, variando o número de alunos, conforme a programação da

Unidade, cada aluno será atendido individualmente dentro de sua grade curricular, ou seja, atendemos alunos do 6º ano, 7º ano, 8º ano e 9º ano na mesma aula. O

aluno deverá ter no mínimo carga horária total da disciplina, ou seja, 256 horas aula. Para cada avaliação o aluno deverá ter no mínimo carga horária de 64 horas

aula, nunca uma carga horária inferior a essa, poderá ser superior, também para o fechamento de uma avaliação o aluno deverá fazer as atividades propostas pelo

professor em sala de aula, sendo que, na disciplina temos a seguinte proposta: dois trabalhos, no total de 30 (trinta) pontos e duas avaliações de 70(setenta)

pontos, a média é somatória, podendo a chegar no total de 100 (cem) pontos.

Horário de atendimento de História de 2014:

MATUTINO VESPERTINO

Segunda-feira

7h10min às 8h – ha 8h às 9h40min – duas aulas com um grupo de alunos 9h40min às 11h20min – ha

Quinta-feira

13h10min às 14h – ha

14h às 15h40min – duas aulas com um grupo de alunos

15h40min às 17h20min – duas aulas com um grupo de alunos

Terça-feira




Sexta-feira




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