CIBERCULTURA E TEORIAS PEDAGÓGICASCORRENTE RACIONAL-TECNOLÓGICA

Syonara Rodrigues Gonçalves de Souza

Trabalho apresentado à disciplina Informática Educativa I NTEM 2014

O QUE É CIBERCULTURA?

A cibercultura é a cultura contemporânea estruturada pelo uso das tecnologias digitais em rede nas esferas do ciberespaço e das cidades.

Segundo Santaella, “o ciberespaço é todo e qualquer espaço informacional multidimensional que, dependente da interação do usuário, permite a este o acesso, a manipulação, a transformação e o intercâmbio de seus fluxos codificados de informação” (2004, p. 45).

PRINCIPAIS LEIS DA CIBERCULTURA

Liberação do polo da emissão: “A liberação do polo da emissão está presente nas novas formas de relacionamento social, de disponibilização da informação e na opinião e movimentação social da rede”. Isto é, uma informação precisa ser disponibilizada no ciberespaço para que todos, geograficamente, tenham acesso a ela.

Reconfiguração: “Devemos evitar a lógica da substituição ou do aniquilamento. Em várias expressões da cibercultura, trata-se de reconfigurar práticas, modalidades midiáticas, espaços, sem a substituição de seus respectivos antecedentes”. Isto é, através de uma informação são produzidos outros conteúdos, acionando assim a informação inicial quando necessário.

Conectividade generalizada: “A conectividade generalizada põe em contato direto homens e homens, homens e máquinas, mas também máquinas e máquinas, que passam a trocar informação de forma autônoma e independente”. Ou seja, a informação é recebida de forma muito mais rápida, sem depender somente de quem a criou.

TEORIAS E CORRENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÂNEAS

Correntes Modalidades

1. Racional-Tecnológica Ensino de ExcelênciaEnsino Tecnológico

2. Neocognivistas Construtivismo pós-piagetianoCiências Cognitivas

3. Sociocríticas

Sociologia crítica do currículoTeoria histórico-cultural

Teoria sócio-culturalTeoria sócio-cognitiva

Teoria da ação comunicativa

4. Holísticas

HolismoTeoria da Complexidade

Teoria naturalista do conhecimentoEcopedagogia

Conhecimento em rede

5. Pós-Modernas Pós-EstruturalismoNeo-Pragmatismo

Destacaremos a corrente Racional-Tecnológica e seu contexto na Cibercultura.

Esta corrente está associada a uma pedagogia ao serviço da formação para o sistema produtivo

Metodologicamente, caracteriza-se pela introdução de técnicas mais refinadas de transmissão de conhecimentos incluindo os computadores, etc.

MODALIDADES

Ensino de excelência, para formar a elite intelectual e técnica para o sistema produtivo;

Ensino para formação de mão-de-obra intermediária, centrada na educação utilitária e eficaz para o mercado.

ALGUNS ASPECTOS RELEVANTES PARA UM ENSINO DE EXCELÊNCIA

A excelência nas escolas talvez seja torná-las mais humanizadas, mais livres das amarras do que já não tem mais significado efetivo.

Outro aspecto relevante quanto à excelência na educação é se a escola possui uma infra-estrutura adequada para as séries em que atende, que tipo de atividades oferece, se promove feiras culturais e de ciências onde os alunos possam realizar experiências concretas a fim de refletirem sobre os conceitos apreendidos, se motiva os alunos à prática de atividades esportivas, se participa ou elabora projetos sociais, e se oportuniza aos mesmos a consciência dos seus direitos e deveres enquanto cidadãos, críticos e participativos.

CIBERCULTURA E A CORRENTE RACIONAL-TECNOLÓGICA

Esta corrente pretende a configuração de aluno como ser tecnológico, capaz de usar as tecnologias de informações e comunicação como forma de expandir sua capacidade intelectual. Nesse sentido, ela deve se vincular a ideia de cibercultura, com o intuito de levar conhecimento a atual sociedade tecnológica.

CIBERCULTURA E A CORRENTE RACIONAL-TECNOLÓGICA

É necessário o investimento em formação inicial e continuada de professores para uso das tecnologias digitais na educação, em sintonia com a fase atual da cibercultura.

NECESSIDADE ATUALMENTE

A partir disso, emergem algumas questões básicas: A escola está oferecendo aos alunos, que enfrentarão cenários talvez

nem imaginados por nós, uma educação que lhes permitirá usar os conhecimentos, articulá-los e transformá-los em prol de si e da comunidade?

A escola está sendo eficaz no sentido de proporcionar um processo de alfabetização para muito além do saber ler e escrever?

A escola está promovendo uma reflexão sobre seu papel no mundo, atualizando seu projeto político-pedagógico com a participação de todos os envolvidos na educação?

A escola está garantindo as condições para a aprendizagem dos alunos?

A escola está contextualizando o conhecimento sabidamente importante para a formação de um aluno crítico e global?

A escola está implantando a cultura da mediação do conhecimento em seus ambientes educativos?

A escola está questionando se é excelente e, se faz essa pergunta, poderia elucidar com clareza os conteúdos e as ações pertinentes à busca pela excelência?

Quais são os critérios que a escola utiliza para avaliar sua qualidade?

REFERENCIAS

LIBÂNEO, J. C. As teorias pedagógicas modernas resignificadas pelo debate contemporâneo na educação. In: Educação na era do conhecimento em rede e transdisciplinaridade. São Paulo: Alínea, 2005.

SANTOS, E. A cibercultura e a educação em tempos de mobilidades e redes sociais: conversando com os cotidianos. Práticas Pedagógicas Linguagens e Mídias: desafios à Pós-graduação em educação e suas múltiplas dimensões. Rio de Janeiro: ANPED Nacional, 2011.

ALGUNS SITES VISITADOS

http://www.brasilescola.com/educacao/exemplo-de-excelencia-no-ensino.htm

http://www.grupoa.com.br/revista-patio/artigo/8329/o-que-e-uma-escola-de-excelencia.aspx

http://www.trabalhosfeitos.com/ensaios/a-Corrente-Tecnologica-e-Escola-Nova/799627.html