Cidade alfabetizadora: uma proposta de

alfabetização por meio do estudo da história local e do cotidiano

Álbum de fotografias 3 COPERVALE

Cooperativa dos Produtores do Vale do Rio Grande

2012/2013

1. A preparação: é importante a mobilização do aluno, a problemati zação do conteúdo, o contato com alguma representação do meio a ser estudado (textos, mapas, fotos).

2. A realização do trabalho: consiste na observação, registro, descri ção e coleta de informações.

3. Exploração do trabalho em sala de aula: o retorno à sala de aula é bastante importante, pois a partir da síntese e da exposição dos resultados pode-se dar continuidade à atividade.

(CAVALCANTI, 2002, p.91)

A METODOLOGIA

COOPERVALE: espaço alfabetizador

“O que é uma cooperativa?”Bandeira

Valores do cooperativismo:

• um deve ajudar o outro• ter responsabilidade• ser solidário• participar de maneira igual• ter honestidade

Símbolo

ANTES DA VISITA

Atividade realizada pelos pibidianos.

A VISITA

Saída da escola no trenzinho

DURANTE A VISITA

Palestra

Conhecendo o espaço externo

Encerramento das atividades na COPERVALE

Depois de realizada a atividade, é fundamental que o professor encontre

propostas para que os alunos organizem as

informações que obtiveram, sistematizando

interpretações, teorias, dados, materiais e

propostas para problemas detectados,

atribuindo a esse trabalho uma função

social, isto é, conhecimentos que

possam ser socializados e

compartilhados com outras pessoas (livro,

jornal, exposição, mostra).

Parâmetros Curriculares Nacionais (1997, p. 64)

Atividades após a visita

Produto: ______________________Empresa: _____________________Fabricado por: _________________Data de fabricação: ___/____/_____Data de validade: ___/____/______Peso: ____________ Valor:_____________

Estudos

Atividades após a visita

Confecção de uma maquete em argila

Atividades após a visita

Confecção de uma maquete em argila

Atividades após a visita

Valores do cooperativismo

Prática coletiva e colaborativa

Discussão e atividades sobre

valores

O fundamental é que o professor e alunos saibam que a postura deles, do professor e dos alunos, é dialógica, aberta, curiosa, indagadora e não apassivada, enquanto fala ou enquanto ouve. (FREIRE, 1996, pág.52)

 

Atividades após a visita

Apresentação oral dos trabalhos

Atividades após a visita

Apresentação oral dos trabalhos

Embalagens: criação do produto “doce de leite”

Propaganda do produto criado

Para aprender a ler e a escrever, é importante observar, agir sobre os objetos, organizar

o pensamento e situar-se no mundo,

uma vez que o conhecimento advém da própria atividade

da criança.

(LEITE, 2005, p. 62)

FREIRE, Paulo & MACEDO, Donaldo (1990). Alfabetização: leitura do mundo, leitura da palavra. São Paulo: Paz e Terra, 1990. 

TAVARES, Maria Tereza Goudard. A cidade e a alfabetização das crianças das classes populares: algumas considerações. [200?]. Disponível em: www.anped.org.br/reunioes/25/mariaterezatavarest06.rtf Acesso em: 02.05.2012. Música: Eu vou pegar o trem / Grupo ParangolèFotosAcervo PIBID/UNIUBE 

REFERÊNCIAS

BRASL, MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais: história e geografia. Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em:http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro051.pdf. Acesso em: 01.05.2012.  BRASIL, MEC. Kleyman, Angela B.. Preciso “ensinar” o letramento? Não basta ensinar a ler e escrever? Cefiel/IEL/Unicamp, 2005-2010. Disponível em:http://www.iel.unicamp.br/cefiel/alfaletras/biblioteca_professor/arquivos/5710.pdf . Acesso em: 29.03.2013.CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia e práticas de ensino. Goiânia: Alternativa, 2002.

LEITE, Sérgio Antônio da Silva. Alfabetização e Letramento: contribuições para a prática pedagógica. 3ª Ed. Campina: Komedi, 2005.