CLC Sandra

7/26/2019 CLC Sandra

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Cultura, Língua e ComunicaçãoDescodificação do referencial

Sempre que seja pertinente, dar a opinião e fundamentá-la e/ou explorar vantagens edesvantagens

NÚCLEO GERADOR 1: EQUIPAMENTOS E SISTEMAS TÉCNICOS (EST)

Tema: Equipamentos domésticos / os electrodomésticos

DR1* Trabalhos fotográficos ou filmes produzidos: documentar e explicar como fez.* Explicar a forma de funcionamento e/ou de resolução de problemas com um qualquer EST(avarias, modo de utilização, montagem).* Falou com técnicos especializados ou vendedores para explicitar as características de umEST pretendido (como procedeu?).

Tema: Equipamentos profissionais / os motoresDR2* Reconhece o seu papel no seio da empresa onde trabalha e o grau dedependência/independência de outros profissionais e/ou outros EST (p. ex. o trabalho numalinha de montagem).* Explica a forma de funcionamento e/ou de resolução de problemas com um qualquer EST

(avarias, modo de utilização, montagem)* Explica como comunica com os outros em contexto profissional e quais os EST a que recorrepara o efeito.* Revela conhecer os EST que melhor se adequam aos diferentes contactos que estabeleceem contexto profissional (potenciando e adequando as suas funcionalidades.

Tema: Utilizadores, consumidores e reclamações / a assistência técnicaDR3* Reconhece e explica as razões da existência de diferentes formas de assistência técnica paradiferentes EST (p. ex. distingue duas formas de assistência técnica às quais já recorreu,explorando os procedimentos que adotou.* Produz(iu) oralmente e/ou por escrito uma reclamação ou sugestão, utilizando corretamente aestrutura e as regras linguísticas deste tipo de texto.

* Comunica com diferentes instituições, adequando o discurso à situação (p. ex. diferentesinstituições, devido à sua natureza, exigem diferentes formas de tratamento).

Tema: Transformações e evoluções técnicas / a fotografiaDR4* Explorar as vantagens e desvantagens entre o acesso direto e aquele através dos EST, àCultura e à Arte.* Manifesta a sua opinião sobre o impacto das transformações e evoluções técnicas em termospessoais e culturais.* Expõe as consequências das evoluções técnicas nos diferentes media (implicações nacirculação da informação: maior acessibilidade, rapidez, diversidade, entre outros).

NÚCLEO GERADOR 2: AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE (AS)Tema: Consumo e eficiência energéticaDR1* Avalia o seu comportamento como consumidor energético.* Relaciona gastos energéticos com o estilo de vida.* Apresenta a forma como convence os outros a adotarem práticas de economia energética(razões, vantagens, entre outros).* Descreve como promove junto dos outros boas práticas, em termos de poupança energética.* Descreve as medidas que adota para preservar o ambiente (onde e como as aprendeu, comoas implementa, que importância lhes dá, entre outros).

Tema: Resíduos e reciclagens / os materiais usados

DR2* Relaciona a reciclagem com as preocupações políticas e sociais em termos ambientais.* Promove o uso de materiais reciclados (indicando as razões para tal comportamento).* Produz objetos a partir de materiais reciclados (expondo as razões para essa atitude).



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* Explica de que forma convence os outros a adotar práticas de reciclagem e a preservarem, deuma maneira geral, o meio ambiente.* Relaciona o comportamento ecológico da empresa, com as preocupações ambientais globais.* Descreve de que forma a empresa adota medidas de defesa do ambiente e a importância queesse facto tem para o ambiente local e global.

Tema: Recursos naturais / o património naturalDR3* Associa a preservação da natureza ao desenvolvimento e/ou manutenção de tradições e à

afirmação da identidade dos lugares (p. ex. iniciativas como a Semana da Floresta; asvindimas; o cozido das furnas, …). * Produz textos alusivos à preservação do ambiente (eventualmente para jornais, blogues, …).

Tema: Clima / a paisagemDR4* Relaciona as alterações climáticas com mudanças nos estilos de vida e práticas de lazer.* Produz textos descritivos e/ou narrativos/informativos sobre as alterações climáticas e assuas consequências em termos de qualidade de vida.

NÚCLEO GERADOR 3: SAÚDE

Tema: Cuidados básicos/ o lazer

DR1* Analisa os estilos de vida de diversos grupos sociais (em termos de práticas de lazer),articulando-os com outras dimensões de cuidados de saúde, como o exercício físico e aalimentação (p. ex.: classes sociais favorecidas terão maior probabilidade de adotar hábitos desaúde que articulem lazer, exercício físico e alimentação).* Relaciona o seu estilo de vida com a prática de atividades de lazer, o exercício físico e aalimentação.* Fornece informação e argumenta sobre a prática de atividades de lazer (apresentando osmotivos das escolhas que realizou; vantagens e desvantagens da sua realização; objetivos aatingir, entre outros) e cuidados básicos de saúde.* Convence os outros sobre a necessidade de adoção de atividades de lazer e cuidadosbásicos de saúde.

Tema: Riscos e comportamentos saudáveis / prevenção e segurançaDR2* Avalia a forma como o estado português e/ou europeus lidam com o estatuto específico dasprofissões de risco (p. ex. salvaguarda os direitos destes profissionais; previsão de formas decontrariar os riscos profissionais; apoio em termos de segurança social, entre outros).* Adota práticas que permitam prevenir situações de risco em termos de saúde, segurança ehigiene no trabalho relativamente a si e/ou aos outros (deve descrever como o faz).* Transmite informação sobre regras de segurança (recorrendo à simbologia característica, atextos e/ou ao suporte digital) na execução de tarefas (profissionais ou outras).

Tema: Medicinas e medicação / as terapêuticasDR3* Explora os motivos da procura cada vez maior das terapêuticas alternativas nas sociedadesocidentais.* Aconselha a adoção de determinado tratamento, de acordo com a situação a tratar.* Prescreve (explicitando como o faz), oralmente e/ou por escrito, tratamentos paradeterminadas patologias (p. ex. a toma de chás, o tratamento recorrendo a medicinasalternativas, entre outros.* Produz materiais de divulgação (em vários suportes) sobre vários tratamentos disponíveis(convencionais, naturais, entre outros). Esta situação poderá estender-se aos tratamentosestéticos (Yves Rocher, Herbalife, …). * Avalia a recetividade relativamente a diferentes tratamentos, a partir da interação cominterlocutores individuais e/ou coletivos.

Tema: Patologias e prevenção / o envelhecimentoDR4* Avalia o quanto o aumento da esperança de vida influenciou as sociedades e valores atuais(os impactos sociais, económicos, em termos de saúde, entre outros).* Produz textos relacionados com o envelhecimento (a descrição do processo em si, patologiasassociadas, formas de prevenção, entre outros).



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Tema: Micro e macroelectrónica / o computadorDR2* Relaciona as TIC com as novas formas de organização do trabalho (p. ex. a informatizaçãodas empresas que levou à dispensa de pessoas; a agilização da comunicação no seio dasempresas, entre outros).* Utiliza linguagens de programação (para elaboração de programas, aplicações informáticas,páginas Web), devendo descrever os passos que dá.* Argumenta, baseando-se na sua experiência de utilizador, sobre as vantagens edesvantagens das TIC (em geral ou no contexto socioprofissional).

Tema: Media e informação/ os mass-mediaDR3* Analisa campanhas publicitárias em torno de bens culturais e artísticos (lançamentos delivros, CD, críticas).* Descreve situações de vida em que sentiu ter sido influenciado(a) por campanhaspublicitárias sobre bens culturais ou artísticos.* Explora a forma como um mesmo tema é tratado pelos vários meios de comunicação social eas razões das diferenças (deve explicitar a forma como a língua pode ser um instrumentopoderoso e influenciador).* Explora de forma crítica as várias linguagens usadas nos meios de comunicação, através daapresentação de exemplos de situações vividas, enquanto leitor, ouvinte e/ou telespectador.

Tema: Redes e tecnologia/ a internetDR4* Relaciona a circulação na internet (transição entre sites, imagens, animações multimédia) e anoção de visita com a experiência de circulação no espaço real.* Associa experiências vividas no mundo real com aquelas vividas no mundo virtual (p. ex. aviagem feita, pela internet, a um local que é visitado realmente à posteriori).* Expõe a forma como a internet alterou a sua maneira de ver o mundo.* Apresenta a sua análise crítica de conteúdos disponibilizados na internet (p. ex. comparandodois sites que consulta com frequência em termos de apresentação, estrutura, conteúdoinformativo, facilidade de acesso, entre outros).* Descreve as diferentes estratégias de visionamento e leitura adotadas nas suas consultas nainternet, sobretudo sobre a forma como distingue sites fiáveis de sites fraudulentos.

NÚCLEO GERADOR 6: URBANISMO E MOBILIDADE

Tema: Construção e arquitetura/ as obrasDR1* Associa diferentes espaços arquitetónicos a momentos da história da arquitectura enecessidades das populações.* Expõe informações sobre construção e arquitetura, utilizando o vocabulário desta área (p. ex.fazendo uma descrição sobre os aspetos que valorizou na casa que eventualmente adquiriu ouque adquiriria, se tivesse oportunidade e justificando a escolha).* Comunica com pessoal especializado da construção, utilizando corretamente o vocabulárioda área (em situações de aquisição e/ou obras na habitação), devendo descrever a situação.

Tema: Ruralidade e urbanidade / o património rural e urbanoDR2* Relaciona os projetos turísticos (culturais ou outros) com a criação de emprego(preferencialmente aproveitando aqueles ocorridos na localidade onde reside ou noutras deque tenha conhecimento).* Interage com diferentes pessoas, adaptando o seu discurso ao tipo de elemento que temperante si (deve descrever situações distintas).* Expõe, em debates e/ou textos, propostas de preservação, equilíbrio e dinamização doespaço rural e urbano (deve descrever como faz, expondo eventualmente textos nestesentido).

Tema: Administração, segurança e território/ as redes de equipamentoDR3

* Explora o papel e o funcionamento de uma rede de equipamentos específica (Rede deMuseus, Rede de Leitura, Rede de Escolas, entre outras), preferencialmente existente na sualocalidade, ou da qual faz parte.* Aplica corretamente, no seu quotidiano, as boas práticas e comportamentos impostos e/ousugeridos em documentos produzidos pelo Estado (na condução, na prevenção, entre outros).



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* Produz textos para incentivar as instituições a melhorar as infra-estruturas, devido, p. ex., àdeterioração destas (escolas, estradas, entre outros).

Tema: Mobilidades locais e globais / as migraçõesDR4* Revela consciência da importância da língua portuguesa no mundo e da necessidade da suaexpansão.* Expõe iniciativas e factos que permitem promover a língua portuguesa (o papel da emigraçãona difusão da língua, as iniciativas estatais, entre outros).

* Produz textos onde expõe o papel essencial da língua no funcionamento das sociedades enas relações entre os cidadãos (código, por excelência, de comunicação entre as pessoas).

NÚCLEO GERADOR 7: SABERES FUNDAMENTAIS

Tema: O elemento/ indivíduo e projetoDR1* Explora, a partir da própria história de vida e/ou da de outros, de que forma a posse derecursos – económicos, culturais, sociais – limitou/facilitou as escolhas e decisões ao longo davida.* Evidencia capacidade de autoanálise, conhecimento e aceitação do outro, através de relatosorais e/ou escritos sobre a sua história de vida (através da exploração de situações de contacto

com os outros).* Relata vivências e experiências que revelam a consciência social e conhecimento do meioonde se insere.

Tema: Processos e métodos científicos / teoria e experiênciaDR2* Expõe os benefícios que o diagnóstico e a prospeção podem ter em termos de eficácia dofuncionamento das instituições (p. ex. avaliar o grau de satisfação dos funcionários, recolhersugestões para implementar mudanças na empresa, avaliar o desempenho, entre outros).* Produz textos orais e escritos, onde evidencia situações em que a teoria e a prática searticulam e complementam (p. ex. uma formação que é posteriormente utilizada numaformação, entre outros).* Expõe, com base na sua experiência, a complementaridade entre conhecimentos teóricos e

práticas profissionais.Tema: Ciência e controvérsias públicas/ intervenções em espaços públicosDR3* Explora, em debates públicos (preferencialmente sobre assuntos culturais), as diferentesinstituições, agentes e interesses em presença (o adulto pode, p. ex., explorar debates a quetenha assistido, sobre eventos culturais ocorridos na sua localidade).* Intervém em debates públicos, defendendo o seu ponto de vista sobre temas da atualidade (oadulto pode abordar um tema que o preocupe, expondo a forma como o defenderia empúblico).* Intervém publicamente, manifestando opiniões próprias e avaliando as dos outros.

Tema: Leis e modelos científicos / universo: constituição e interação

DR4* Explora, na sociedade atual, fatores que contribuem para a aceleração da mudança social(políticos, sociais, culturais, entre outros).* Produz textos relacionados com o Universo, a sua constituição, a evolução científica,tecnológica, do pensamento e das mentalidades.* Interage, recorrendo a diferentes suportes, em debates sobre o Universo, a sua constituição,a evolução científica, tecnológica, do pensamento e das mentalidades.* Debate situações que evidenciam a utilização dos media e o seu poder como veículos deinfluência social.

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