CMU_USP_Exame_Aptidão_2006_Prova_Teórica_e_Gabarito

7/30/2019 CMU_USP_Exame_Aptido_2006_Prova_Terica_e_Gabarito

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UNIVERSIDADE DE SO PAULO

ECA ESCOLA DE COMUNICAES E ARTES

DEPARTAMENTO DE MSICA

FUVEST

VESTIBULAR 2006

PROVA DE APTIDO EM MSICA

Nota de Avaliao ____,____ (__________________________________________)

Visto dos Examinadores _______________________________________________

Cole aqui a etiqueta de identificao

Candidata-se ao Curso de ( ) Licenciatura

( ) Canto

( ) Instrumento

( ) Regncia

( ) Composio

Instrumento que toca__________________________________________________

Assinatura do candidato (legvel)

____________________________________________________________________


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1 e 2. Intervalos, acordes e escalas

1.1. Classifique os intervalos de acordo com o exemplo a seguir:Exemplo (a) (b) (c) (d) (e)

5J ____ ____ ____ ____ ____

1.2. Escreva a altura inferior do intervalo pedido, de acordo com o exemplo a seguir:ExemploAltura Altura a ser (a) (b) (c) (d) (e)dada determinada

7M 6m 3m 5d 10M 9A

2.1. Classifique as seguintes trades de acordo com o exemplo a seguir:Exemplo (a) (b) (c) (d) (e)

M ____ ____ ____ ____ ____

2.2. Siga o exemplo e construa as escalas pedidas a partir da fundamental f:

Exemplo: F maior

(a) F menor harmnica

(b) F menor meldica

(c) F no modo mixoldio

(d) F no modo ldio

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3. Tonalidade

3.1. Complete o diagrama a seguir indicando: a tnica (T), a tnica relativa (Tr), a tnica anti-relativa (Ta), a dominante (D), a dominante relativa (Dr), a dominante anti-relativa (Da), asubdominante (S), a subdominante relativa (Sr) e a subdominante anti-relativa (Sa):

(Da)(D) {

(Dr)

(Ta)(T) Mi maior {

(Tr)

(Sa)(S) {

(Sr)

3.2. Faa uma anlise harmnica da passagem apresentada nos compassos 2-18 da Fantasia sobreThe Last Rose of Summer, Op. 15, de Felix Mendelssohn. Voc pode usar a harmonia tradicionalou a harmonia funcional, de acordo com os exemplos a seguir:

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4. Mtrica

4.1. Escreva as barras de compasso de acordo com as frmulas de compasso que aparecem napassagem apresentada a seguir:

5 e 6. Notao e estilo

Observe esta passagem da obraMazurka Op. 24, n. 1, de Frdric Chopin e responda as questes dens 5.1, 5.2, 5.3 e 6.1:

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5.1. Qual a tonalidade daMazurka Op. 24, n. 1, de Frdric Chopin?

5.2. O que umaMazurka?

5.3. O compositor da pea pertence a qual perodo da histria da msica? Descreva seu estilo.

6.1. Explique qual o significado das seguintes indicaes contidas na Mazurka Op. 24, n. 1, deFrdric Chopin:

a) (acima do compasso 1):

b) rubato (compasso 1):

c) (compassos 1-2):

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d) (compassos 2-3):

e) (compasso 17):

f) sf (compasso 17):

g) dolce (compasso 17):

h) (compassos 32-33):

7. Percepo meldica e rtmica: DitadosCada ditado ser repetido oito vezes, sempre precedido por dois compassos com pulsaes

metronmicas.

7.1. Ditado a uma voz

7.2. Ditado a duas vozes

7.3. Ditado a uma voz

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8. Percepo de intervalos, acordes e encadeamentos harmnicos

8.1. Escreva a altura acima de cada nota dada e classifique o intervalo ouvido. Cada intervalo serrepetido cinco vezes.

Exemplo (a) (b) (c) (d) (e)

5J ____ ____ ____ ____ ____

8.2. Escreva as alturas acima de cada nota dada e classifique as trades ouvidas. Cada trade serrepetida cinco vezes.

Exemplo (a) (b) (c) (d) (e)

M ____ ____ ____ ____ ____

8.3. O exemplo abaixo mostra como foram encadeados os acordes referentes ao I, ao IV e ao V grau respectivamente, tnica, subdominante e dominante na tonalidade de D maior. Siga o exemploe escreva os encadeamentos (a) e (b). Cada encadeamento ser repetido cinco vezes.

Exemplo: I IV V I ou T S D T

(a)

(b)

9 e 10. Histria da msica, Histria da msica brasileira, Etnomusicologia e Educao musical

9.1. Escreva dentro dos retngulos dispostos na tbua cronolgica, as letras associadas aos termosabaixo. Siga o exemplo.

(A) Vida de J. S. Bach (Exemplo)(B) Barroco

(C) Classicismo(D) Dodecafonismo(E) Msica eletroacstica

(F) Vida de Carlos Gomes(G) Tonalidade

(H) Ars Nova(I) Cantocho(J) Vida de Wagner

300 a.C. 500 d.C. 1.000 1.300 1.400 1.500 1.600 1.700 1.800 1.900 1.950 2.005

A

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9.2. Cada item abaixo traz um par de termos referentes a pocas, compositores ou obras. Escolhatrs itens e aponte pelo menos uma caracterstica comum a cada par.

(a) Antigidade Grega & Msica da Igreja Crist Medieval(b) Joseph Haydn & Sergei Prokofiev(c) Edgar Varse & Pierre Schaeffer

(d)Il Guarani de Carlos Gomes &Aida de Giuseppe Verdi(e) Jos Joaquim Emerico Lobo de Mesquita & Padre Jos Maurcio Nunes Garcia(f) Alessandro Scarlatti & Georg Friedrich Haendel(g) Trovadores & Ars Nova(h) Tristo e Isolda de Richard Wagner &Elektra de Richard Strauss(i) Paixo Segundo So Mateus de J. S. Bach &Rquiem de W. A. Mozart(j) Gilberto Mendes & Mauricio Kagel

10.1. Escolha apenas um dentre os quatro temas propostos, crie um ttulo e escreva um textodissertativo (utilize as linhas nas pginas 8 e 9 no use o verso das pginas).

Tema 1: Discorra sobre aforma sonata, considerando aspectos formais, estilsticos e histricos.

Tema 2:A msica, traduzindo idias e sentimentos na linguagem dos sons, um meio de expresso; portantoproduto da vida social. (...)Msica movimento. Msica vida. (...).(Manifesto 1946: Declarao de Princpios. Rio de Janeiro, 1 de novembro de 1946).

Discorra sobre o que voc sabe a respeito do movimento Msica Viva, sobre Hans-JoachimKoellreutter e o Grupo Msica Viva, considerando o trecho acima.

Tema 3:() Os musiclogos gastam tempo demais debruados sobre a msica que vem de cima para baixo eno tempo suficiente sobre a que vem de baixo para cima, a qual coexiste com a msica erudita ()(Kerman, Joseph.Musicologia. SP: Martins Fontes, 1985, p. 245).

O que voc entende pelos termos msica que vem de cima para baixo e msica que vemde baixo para cima? Procure adaptar o questionamento acima ao contexto histrico e cultural desua proximidade.

Tema 4:A preparao e os princpios do solfejo do grandes responsabilidades ao professor.O ensino pode variar segundo a espcie dos alunos e as circunstncias do trabalho: crianas ou adultos,alunos das cidades ou das aldeias, dos cursos de msica ou das escolas de ensino geral, classes ou liesindividuais, etc. Mas, para todos os casos, os princpios a seguir e o encadeamento dos exerccios que lhesdizem respeito mantm-se iguais.E (...) os princpios da Educao Musical no dizem respeito somente aos rudimentos (primeiroselementos da tcnica) mas tambm, e sobretudo, s bases vivas da arte musical.(Willems, Edgar. Solfejo: curso elementar. SP: Fermata do Brasil, 1999).

Situe as questes colocadas neste texto do educador musical suo no contexto atual doensino de msica no Brasil, relacionando aquilo que voc entende por bases vivas da arte musicalcom a realidade do ensino brasileiro que voc conhece.

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RASCUNHO (NO SER CONSIDERADO PARA A CORREO)

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RASCUNHO (NO SER CONSIDERADO PARA A CORREO)

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Departamento de Msica da ECA-USPVestibular 2006 Gabarito da Prova Terica de Aptido em Msica

1 e 2. Intervalos, acordes e escalas

1.1. (a) 3M(b) 2m(c) 6d(d) 11A(e) 15A

1.2.

2.1. (a) m

(b) d(c) d(d) A(e) M

2.2.

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3. Tonalidade

3.1.(Da) R # m

(D) Si M {(Dr) Sol # m

(Ta) Sol # m(T) Mi maior {

(Tr) D # m

(Sa) Do # m(S) L M {

(Sr) F # m

3.2.

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4. Mtrica

4.1.

5 e 6. Notao e estilo

5.1. Tonalidade: Sol m.5.2, 5.3 e 6.1: Avaliar o contedo, a argumentao e o texto do candidato.

7 e 8. Percepo Musical

Prova A

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Prova B

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Prova C

9 e 10. Histria da msica, Histria da msica brasileira, Etnomusicologia

9.1.

300 a.C. 500 d.C. 1.000 1.300 1.400 1.500 1.600 1.700 1.800 1.900 1.950 2.005

H A J D

I G

B F E

C

9.2 e 10. Avaliar o contedo, a argumentao e o texto do candidato.

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