1

ŞCOALA SANITARĂ POSTLICEALĂ “CAROL

DAVILA” din Rm. Vâlcea

Str. Nichita Stăneascu, nr.1

Tel/Fax 0350/432040, C.F: 34943202, COD SIRUES:

382215697

PLAN DE ACŢIUNE AL ŞCOLII (PAS)

2017-2020

REVIZUIT

2019

Nr. 1086 din 29.11.2019

2

CUPRINS

I. COMPONENŢA SITUAŢIONALĂ 3

Context legislativ 3

Context local 4

Fundamentarea PAS 8

Prezentarea şcolii- realizări relevante 8

Analiza mediului extern PESTE 9

Analiza mediului intern SWOT 12

II. COMPONENTA STRATEGICĂ 26

Viziune 26

Misiune 26

Principii 26

Valori 27

Tinte strategice 28

III. COMPONENTA OPERAŢIONALĂ 33

Obiectiv general 33

Obiective manageriale 33

Resurse umane 33

Resurse financiare 35

Resurse materiale 36

IV. COMPONENTA MANAGERIALĂ/Plan managerial 37

Proiectarea activităţilor 38

Deciziile conducerii şcolii 40

Organizare 41

Implementare şi monitorizarea proiectelor/planurilor 41

Evaluarea 43

Concluzii 49

Glosar 50

Anexe 51

3

I.CONTEXT

Contextul legislativ

- Legea 1/2011 a Educaţiei naţionale care prevede pregătirea la nivel postliceal a absolvenţilor de liceu;

- Legea 87/13.04.2006 privind asigurarea calităţii educaţiei; - OUG 75-2005 privind asigurarea calităţii educaţiei; - ROFUIP- aprobat prin OMEN nr. 5079/201; - Regulament privind actele de studii si documente şcolare din învăţământul preuniversitar aprobat prin OMECTS nr. 3844/2016

Contextul european și național de dezvoltare a pieței muncii

Integrarea României în Uniunea Europeană a impus noi stadii de pregătire cu arii curriculare

revizuite sau nou create. Dintre calificările impuse pe piața muncii interne și internaționale s-au

evidențiat și cele din domeniul sanitar, în special cea de asistent generalist. Standardul și curriculum-ul

aferent au fost aprobate prin Ordinul MECT nr. 2713/29.11.2007, devenind curriculum naţional.

În contextul reformei învățământului din România, școlile postliceale s-au dezvoltat în special în cadrul

inițiativei particulare ce a permis o mai bună gestionare a resurselor și o flexibilitate în menținerea sau

inițierea unor calificări profesionale impuse pe piața muncii.

Având în vedere faptul că, în afară de disfuncționalitățile comune identificate în cadrul mai multor

familii ocupaționale, în sectorul de sănătate s-au produs dezechilibre structurale din perspectiva

resurselor umane, migrația forței de muncă în străinătate atingând niveluri alarmante, deficitul de

personal medical a devenit cronic, cca 40.000 de posturi fiind în prezent neocupate. În aceste condiții

cererea de formare în calificările profesionale de asistent medical generalist este în continuă creștere,

atât pentru piața internă cât și pentru piața externă a muncii.

De asemenea, școlile postliceale vin în întâmpinarea unor nevoi de calificare cu care se confruntă

mulți tineri absolvenți de liceu cu sau fără examen de bacalaureat, cu posibilități financiare mai reduse

sau cu un nivel mediu de educație. În România există o contradicţie între competenţele dobândite în

formarea asistenţilor medicali generalişti şi competenţele practicate/exercitate de asistenţii medicali în

unităţile medicale unde asistenţii medicali generalişti au ca atribuţii sarcini care se axează mai mult pe

rolul tehnic delegat de la medic şi mai puţin pe rolul autonom de îngrijire al pacienţilor. Conform

Directivei 2005/36/CE, modificată prin Directiva 2013/55/UE a Parlamentului European şi a

Consiliului din 20 noiembrie 2013, România va trebui să respecte standardul profesiei de

nursă/asistent medical generalist şi să introducă în practica clinică conceptul de îngrijire valabil în

majoritatea ţărilor europene care se bazează pe modele de îngrijire cum ar fi al Virginiei Henderson

sau Roper–Logan-Thiery şi pe un sistem de diagnostice de îngrijire NANDA. Aceste modele se

bazează pe abordarea holistică a pacienţilor şi îngrijirea acestora pe baza unui demers ştiinţific bazat

pe nevoi ale fiinţei umane care trebuie satisfăcute astfel încât aceasta să fie sănătoasă, prin

identificarea problemelor de dependentă reale ale pacienţilor, stabilirea de diagnostice de îngrijire şi

elaborarea de Planuri de îngrijire specifice fiecărui pacient. Toate aceste elemente sunt predate în

şcolile postliceale sanitare din România, fiind incluse în actuala curriculă din 2007, elevii dobândind

competenţe de nursing mai mult teoretic si demonstrativ pentru rolul autonom şi de observare a

intervenţiilor ce derivă din rolul delegat (acele atribuţii prescrise de medic).

În cadrul Şcolii Postliceale Sanitare procesul de predare - învăţare - evaluare se desfăşoară respectând

principiile fundamentale şi normele de conduită promovate de legislaţia în vigoare: competenţă

profesională, obiectivitate, responsabilitate, crearea unei atmosfere de lucru care încurajează

comunicarea şi dialogul eficient între profesori şi elevi.

4

Planul de acţiune al şcolii defineşte propriile coordonate de dezvoltare, de evaluare şi promovare a

culturii organizaţionale, de relaţionare cu mediul cultural, profesional, social şi al comunităţii

Context regional și local

Școala noastră are sediul în județul Vâlcea, municipiul Rm Vâlcea, în regiunea Sud Vest – Oltenia.

Conform PRAI Regiunea Sud Vest Oltenia 2016-2025, planificarea strategică a ofertei de formare

profesională prin învățământ profesional și tehnic are caracter național și este realizată în raport cu

obiectivele asumate de România ca stat membru al Uniunii Europene, obiectivul major al planificării

strategice a învățământului profesional și tehnic fiind tranziția rapidă și eficientă către o economie

competitivă bazată pe inovare și cunoaștere, participativă și inclusivă.

Provocarea generată de fenomenul rapid al îmbătrânirii populației, al fluxurilor migrației externe,

determină necesitatea ca învățământul profesional și tehnic să răspundă unor nevoi imediate atât ale

angajatorilor interni cât și ai celor din celelalte state ale Uniunii Europene.

Învățământul profesional și tehnic trebuie să asigure pregătirea pentru o carieră de succes ce presupune

integrare socio-profesională, constituind doar o etapă în procesul învățării pe parcursul întregii vieți.

Prognoza ofertei IPT trebuie să fie corelată, în acest context, cu o cerere previzionată a forței de

muncă, constituind, alături de tranziția de la școală la viața activă, elemente strategice pentru o

planificare performantă.

Creșterea calității educației și formării profesionale inițiale și continuă în sprijinul creșterii economice

în contextul dezvoltării societății bazate pe cunoaștere reprezintă obiectivul general al PRAI Regiunii

Sud Vest Oltenia pentru perioada 2016-2025. Pentru atingerea acestui obiectiv general au fost stabilite

următoarele obiective specifice:

1. Adaptarea ofertei educaționale în concordanță cu cerințele angajatorilor și ale pieței muncii; 2. Dezvoltarea capacității de informare, orientare și consiliere; 3. Creșterea accesului egal la educație în mediul urban și rural, pentru tinerii din regiune și reducerea abandonului școlar;

4. Dezvoltarea parteneriatului social în școlile TVET 5. Sprijinirea inițiativelor transnaționale și parteneriatelor la nivel european în domeniul formării prin învățământul tehnic și profesional.

Principalele concluzii pentru IPT, desprinse din analiza mediului economic regional, sunt pozitive

pentru sectorul asistență socială și pedagogie, ca urmare a faptului că planurile de școlarizare trebuie să

reflecte o nevoie de acoperire a creșterii serviciilor la nivelul regiunii sud vest Oltenia.

Analiza învăţământului profesional si tehnic din regiune prin prisma indicatorilor de intrare, de proces,

de ieşire şi de impact, conduce la concluzii care permit dezvoltarea unui sistem de educaţie şi formare

flexibil şi adaptat la nevoile societăţii. Prin creşterea treptată a ponderii învăţământului profesional şi

tehnic în fiecare judeţ din regiune, poate fi atinsă ţinta de 60% din total, asumată de România în

perspectiva anului 2020. Totodată, s-a concluzionat că, la nivel regional, este nevoie de o creștere a

numărului de absolvenți cu nivel 5 de calificare, respectiv nivel postliceal, ceea ce creează premisele

elaborării unor planuri de școlarizare care să răspundă cerințelor reale ale pieței muncii, atât la nivel

regional, cât și național și european.

Principalele constatări din analiza evoluției la nivelul ocupațiilor relevante pentru școlile postliceale,

reflectă o dinamică pozitivă, respectiv o tendință de creștere a locurilor de muncă, în paralel cu

scăderea numărului de șomeri și o balanță favorabilă locuri de muncă-șomeri, în domeniul sănătate și

asistență pedagogică. Astfel, rata medie de creștere a populației ocupate în acest domeniu va crește cu

0,1%. Și deci, învățământul de specialitate va trebui să producă un număr relativ mai mare de

absolvenți, cu competențe lărgite sau noi competențe, legate de îmbătrânirea populației.

5

La nivel județului Vâlcea, conform PLAI s-au conturat recomandări, care interesează unitatea noastră

școlară, și anume:

Cu privire la necesitatea armonizării ofertei școlare cu piața muncii:

-anticiparea nevoilor de formare în calificările profesionale acreditate în contextul tendinței de creștere

a populației ocupate în sectorul privind sănătatea şi asistenţa socială.

Cu privire la baza didactico-materială:

-continuarea modernizării spațiilor de curs, laboratoarelor și sălilor de demonstrație și dotarea cu

echipamente de laborator și instruire practică;

Cu privire la fluctuația personalului didactic:

-implementarea unor măsuri stimulative pentru menținerea cadrelor didactice;

- asigurarae posibilității participării cadrelor didactice la cursuri de formare profesională

Cu privire la accesul limitat al tinerilor din mediul rural la IPT:

-stabilirea unui program de funcționare a școlii astfel încât atât tinerii din mediul rural cât și cei care

trebuie să muncească pentru a se întreține, să aibă acces la procesul de formare educațională

Cu privire la accesul la educație pentru elevii cu handicap care este limitat de infrastructura

necorespunzătoare a școlilor IPT și dezinteresul societății civile față de aceștia:

-asigurarea accesului prin rampe, precum și organizarea cursurilor numai la parter, în spații care să

permită staționarea echipamentelor de deplasare a acestor persoane;

- participarea cadrelor didcatice la cursuri de formare a profesorilor pentru educație incluzivă și

prevenirea fenomenului de buyling;

II . ANALIZA NEVOILOR

Planul de acțiune al școlii pentru următorii 3 ani se fundamentează pe realizările din ultimii doi

ani, precum și pe analize și date statistice.

a) Realizări relevante ale școlii:

Școala Sanitară Postliceală CAROL DAVILA din Râmnicu Vâlcea este o unitate de învăţământ

particular, înfiinţată în august 2009, de către Asociaţia Femeilor Piteștene "ANA", un ONG având ca

obiect de activitate derularea de activităţi de învăţământ la nivel postliceal şi furnizarea de formare

profesională continuă. Școala a fost acreditată prin OMECT nr. 3420/2015 şi funcţionează ca unitate de

învăţământ cu personalitate juridică, de drept privat şi de interes public, parte a sistemului naţional de

învăţământ, beneficiind de toate drepturile şi obligaţiile legale.

În prezent, școala funcționează cu 3 calificări profesionale din domeniul "Sănătate şi asistenţă

pedagogică":

Asistent medical generalist

Asistent medical de farmacie

Asistent medical de balneofiziokinetoterapie şi recuperare. Politica şcolii s-a axat în primul rând pe dezvoltarea bazei materiale a școlii și creșterea

standardelor de pregătire profesională, perfecționarea și fidelizarea cadrelor didactice și crearea

unui climat optim pentru dezvoltarea bunelor relații între profesori și elevi.

La nivelul corpului profesoral a crescut interesul pentru propria dezvoltare profesională:

4 profesori au urmat cursuri în cadrul modulului de psihopedagogie

2 profesori au promovat examenul de definitivat

1 profesor a urmat cursurile Facultății de Medicină Sibiu specializarea Asistență Medicală

4 profesori au urmat programul de formare continuă “Managementul educaţional preuniversitar performant” în cadrul ISJ Valcea.

2 profesori au obținut gradul I

6

Școala a fost în egală măsură interesată și de dezvoltarea parteneriatelor, respectiv:

Parteneriat cu Asociaţia Naţională de Nursing din România în cadrul căruia elevii şi profesorii participă anual la Conferinţe naţionale şi internaţionale organizate de această asociaţie, în mare parte

cu lucrări ştiinţifice..

Parteneriat cu DSP Valcea si alte institutii din judet într-un proiect de promovarea sănătăţii, în cadrul căruia s-au derulat mai multe acţiuni de educaţie sanitară pe diferite teme: SIDA, Droguri,

Alimentaţie sănătoasă, Stil de viaţă sănătos, Prevenirea unor afecţiuni cardiace, etc. Acţiunile s-au

desfăşurat în şcoli şi licee din Jud. Valcea.

Parteneriat cu Centrul pentru familie Rm Valcea în care se desfașoară activitați extracuriculare - grupul țintă fiind copiii din centru.

Parteneriat cu Centrul de Prevenire Evaluare şi Combatere Antidrog Vâlcea, în cadrul căruia elevi şi profesori au participat la mese rotunde, acţiuni de prevenire şi educare a elevilor din şcoli din oraşul

Vâlcea în scopul prevenirii consumului de droguri.

Parteneriate cu licee din judeţ pentru promovarea ofertei şcolare

Parteneriate pentru practica elevilor, parteneri relevanţi fiind: o Spital Judeţean de Urgenţă Rm Vâlcea o Farmaceutica Argeșfarm SA o Hotel Tisa, hotel Alice, hotel Central hotel Stogu din oraşul Băile Olănești

b) Analiza mediului extern - PESTE

Pentru a realiza o bună diagnoză şi prognoză a diversităţii activităţilor, pentru a obţine o reflecţie

critică asupra situaţiei de fapt şi pentru satisfacerea nevoilor organizaţiei şcolare şi a comunităţii am

apelat la analiza PESTE care reliefează:

• contextul politic (P)

• contextul economic (E)

• contextul social (S)

• contextul tehnologic (T)

• contextul ecologic (E)

Politica educaţională propusă de unitatea noastră este pe deplin în concordanţă cu politica educaţională

naţională şi în deplin acord cu Reforma învăţământului din România.

Contextul politic

Oferta politică a guvernului în domeniul educaţiei este construită în jurul următoarelor obiective

majore:

• Calitatea ridicată a educaţiei şi pregătirea societăţii bazate pe cunoaştere.

• Acces egal şi sporit la educaţie.

• Descentralizarea şi depolitizarea sistemului educativ.

• Investiţia în capitalul uman-investiţie profitabilă pe termen lung.

• Dezvoltarea instituţională a educaţiei permanente.

• Implementarea managementului calităţii în educaţie.

Contextul economic

Oricare ar fi gradul de dezvoltare economic şi social al unei ţări, învăţământul angajează direct sau

mijlocit o parte însemnată a populaţiei: elevi, studenţi, părinţi ai acestora, tineri, precum şi adulţi care

îşi completează sau îşi reprofilează pregătirea.

Activitatea din învăţământ intersectează deopotrivă mai mulţi factori (pedagogici, sociologici, politici).

7

Contextul social

Pe plan judeţean, scăderea populaţiei şcolare, datorată scăderii natalităţii şi emigrării, impune o

raţionalizare a reţelei şcolare şi aplicarea unei politici de promovare susţinută de imagine în vederea

atragerii elevilor la alternativa educaţională postliceală.

Contextul tehnologic

Pe plan naţional, politica de informatizare în toate domeniile de activitate conduce la îmbunătăţirea

procesului de predare-învăţare prin integrarea mijloacelor IT.

Pentru creşterea calității procesului instructiv-educativ în cadrul Şcolii Postliceale Sanitare, activitate

de mare importanţă o constituie formarea continuă a resurselor umane în sensul aplicării celor mai

moderne metode de predare-învăţare-evaluare; dezvoltarea mijloacelor şi a modalităţilor de informare,

conectarea tuturor spaţiilor şcolare la Internet; dezvoltarea şi diversificarea ofertelor de soft

educaţional; îmbogăţirea materialului didactic şi a echipamentelor existente în şcoală, prin diverse

programe derulate.

Contextul ecologic

Dezvoltarea societăţii de consum consideră necesară implicarea comunităţilor şi a şcolilor ca parte a

acestora în adoptarea şi promovarea unor politici educaţionale în domeniul ecologic. Există indicatori

de poluare ridicaţi la calitatea aerului, apei şi a solului, factori ce influenţează starea generală de

sănătate şi confortul locuitorilor, dar mai ales al copiilor.

DATE STATISTICE (revizuite - statistica judeţeană 2016):

număr estimat de absolvenţi de liceu în judeţ = aproximativ 6000 numărul populaţiei : în judeţ – aproximativ 406.314 locuitori

Puncte tari: Puncte slabe:

Păstrarea mediei anuale a numărului de elevi . Existența unei baze didactice adecvate pentru toate

calificările profesionale

Parteneriate de practică cu mulți agenți economici pentru toate calificările profesionale.

Promovabilitate foarte bună anuală și finală

Personal didactic implicat și preocupat pentru

perfecționare și formare continuă Infrastructură adecvată: săli de clasă corespunzătoare

desfăşurării actului educaţional atât în programul de

dimineață cât și după masă cu mobilier nou. Activități extrașcolare variate

Utilizarea tehnologiei informaţionale moderne cu acces

la internet

Parteneriate cu angajatori care au ca obiect facilitarea întâlnirii cu absolvenții în vederea recrutării directe sau

intermediare.

Un fond de carte redus și un număr limitat de manuale de specialitate

Număr redus de cadre didactice implicate în elaborarea

de programe, manuale, auxiliare curriculare, etc Lipsa unor parteneriate multiple internaționale care să

genereze experiența necesară creării unor premise de

organizare a unei școli europene

Folosirea, la unele module a unor modele/metode de învăţare şi evaluare a competenţelor practice care nu

sunt în totalitate adecvate la noul curriculum şi concept

de îngrijire in România

8

c) Analiza mediului intern

ANALIZA SWOT

Analiza SWOT este necesară fiindcă relevă existența unor puncte tari, puncte slabe de la care trebuie să se

pornească în elaborarea proiectelor, planurilor, programelor pentru anii următori

SITUAȚIE STATISTICĂ ELEVI

AN ŞCOLAR ELEVI ÎNSCRIŞI LA

ÎNCEPUT DE AN

ELEVI

REPETENŢI

ELEVI TRANSFERAŢI ELEVI

PROMOVAŢI

PROCENT

PROMOVABILITATE

PLECAŢI VENIŢI

2014/2015 379 34 0 1 345 91.03

2015/2016 311 17 1 0 293 94.21

2016/2017 281 23 2 0 256 91.10

2017/2018

282 20 5 0 257 91,13

2018/2019

268 20 3 4 249 92,56

Din analiza datelor statistice, se constată existenţa unui numar mic de elevi care nu finalizează

cursurile în cadrul școlii sau care solicită transferul în alte şcoli; aceştia se regasesc la plecaţi sau repetenţi

şi constituie un risc minim execuţia bugetară, în sensul că nu-şi achită integral taxele şcolare.

Riscuri: Oportunităţi:

Scăderea nivelului de trai al populației din județ

Scăderea efectivelor școlare la nivel de liceu

Migrarea populației în alte țări

Modificarea legislației privind calificările

profesionale din domeniu sanitar

Concurența altor unități de învățămândin domeniul sănătate și asistență pedagogică

Legislaţie care susţine calificările profesionale din

domeniul sanitar

Deschiderea pieței muncii europene pentru asistenții medicali Reforma din sistemul de sănătate care va crea locuri de

muncă

Perspectiva unor proiecte de mobilitate cu finanţare

europeană Existența în oraș a trei spitale și încă 4 policlinici

private

Existența în județ a unui număr de 5 stațiuni balneoclimaterice cu baze moderne de tratament; număr de

cabinete medicale de specialitate în judeţ: 175; număr de

cabinete medic familie în judeţ: 218; număr de spitale în judeţ: 7; policlinici: 12; număr de farmacii în judeţ: 94

9

0

50

100

150

200

250

300

350

400

2014

-201

5

2015

-201

6

2016

-201

7

2017

-201

8

2018

-201

9

Înscriși

Promovați

89

90

91

92

93

94

95

2014-

2015

2015-

2016

2016-

2017

2017-

2018

2018-

2019

Promovabilitate

Examene de absolvire

De la acreditare până în prezent, finalizarea studiilor s-a făcut prin 4 examene de absolvire,

organizate în câte 2 sesiuni – iulie şi august pentru toate calificările profesionale acreditate;

examenele au fost organizate de şcoală care a fost nominalizata în fiecare an ca centru de examen de

certificare a calificărilor profesionale de către ISJ Valcea. Examenele au constat în:

- proba practică

- proba scrisă

- susţinerea proiectului de diplomă

Promovabilitatea absolvenţilor şcolii a fost de 100%.

Inserția absolvenților

Şcoala este preocupată de inserţia absolvenţilor pe piaţa muncii atât internaţională cât şi locală.

Politica şcolii este de a oferi elevilor şi absolvenţilor posibilitatea de a participa la stagii practice,

prilej cu care angajatorii pot să îi recruteze sau de a facilita întâlnirea absolvenţilor în şcoală cu

diferiţi agenţi economici sau firme de recrutare din ţară sau străinătate. Există o baza de date cu

10

absolvenţii care doresc să lucreze în ţară sau străinătate; de asemenea se monitorizează absolvenţii

prin e-mail sau telefonic pentru a fi intervievaţi dacă şi-au găsit un loc de muncă în domeniu.

PERSONAL

Personal de conducere: Conducerea şcolii a fost asigurată in ultimii 3 ani de un director interimar și de Preşedintele Consiliului de Administraţie – doamna Elena Stănescu profesor Nursing

gradul II, expert în Management educaţional. Începând cu anul școlar 2017-2018, până la ocuparea

postului prin concurs, conducerea școlii este asigurată de dna prof. Olimpia-Daniela Piroteală, titular al

unității de învățământ, absolvent al Facultății de Medicină Sibiu specializarea Asistență Medicală.

Managementul şcolar s-a axat preponderent pe lărgirea caracterului participativ, motivarea resursei

umane şi pe dezvoltarea parteneriatelor interne .

La nivelul corpului profesoral a crescut interesul pentru propria dezvoltare profesională:

1 profesor a urmat cursurile Facultăţii de Medicină Sibiu specializarea Asistenţă Medicală; 4 profesori au urmat programul de formare continuă “Managementul educaţional preuniversitar performant” în cadrul ISJ Valcea;

2 profesori au obţinut gradul I.

Statistică profesori :

An şcolar Nr. profesori

total

Nr. profesori

calificaţi

Nr. profesori

necalificaţi

Norme

didactice

Titulari

2014-2015 17 12 5 16.47 12

2015-2016 16 16 0 16.64 8

2016- 2017 15 15 0 14.49 8

2017-2018 17 16 1 14,46 8

2018-2019 16 16 0 14,35 8

11

0

2

4

6

8

10

12

14

16

2014-

2015

2015-

2016

2016-

2017

2017-

2018

2018-

2019

prof. calificați

prof. necalificați

În ceea ce priveşte dinamica personalului didactic, până în prezent s-a menţinut o continuitate a

acestuia . Personal didactic auxiliar este asigurat de 1 secretar, post ½ normă,

Personal nedidactic: Este încadrat 1 îngrijitor de curăţenie.

Asigurarea internă a calității învățământului

Acest proces a fost realizat de către Comisia pentru evaluarea internă și asigurarea calității, constituită la nivelul școlii și a constat în :

Continuarea implementării principiilor calității din Manualul de autoevaluare a furnizorilor de educație și formare profesională (FEFP);

Monitorizarea internă a activității școlii;

Întocmirea raportului de autoevaluare și de evaluare internă;

Întocmirea planului de îmbunătățire. La sfârșitul fiecărui an școlar s-a elaborat Raportul de autoevaluare internă, conform cerințelor ARACIP.

12

Analiza calitativă a procesului de învățământ - rapoarte comisii

La sfârșitul fiecărui an școlar comisiile metodice au întocmit rapoarte de activitate privind activitatea

metodico-științifică desfășurată în anul școlar respectiv în urma cărora s-au acordat calificativele anuale

aprobate de Consiliul de Administrație.

Formarea continuă a personalului

În perioada 2015-2017, cadrele didactice din unitatea noastră au fost cuprinse în diferite activități de

formare continuă, cum ar fi:

cursuri organizate de Casa Corpului Didactic Vâlcea și alți furnizori de formare;

cursuri universitare organizate de diferite instituții de invățământ din țară;

cursuri organizate în vederea obținerii gradelor didactice;

participare la conferințe, congrese, simpozioane naționale pe teme specifice.

Analiza situației financiare

Activitatea de evidență financiar contabilă este externalizată, fiind asigurată de un expert contabil, în baza

unui contract de prestări servicii. Resursele financiare sunt proprii şi provin din: taxe şcolare, taxe pentru

examene de corigenţe, alte taxe precum şi venituri din dobânzi şi sponsorizări. Anual s-a întocmit realizat

un Buget estimat de venituri si cheltuieli și o Executie bugetara, prezentate în anexe.

Activitatea extraşcolară

Activitatea extrașcolară a constat într-o serie de activităţi derulate de elevi şi profesori în cadrul

şcolii şi în comunitatea locală, astfel au continuat o serie de festivităţi cum ar fi: Balul Bobocilor,

programele de educaţie sanitară în şcoli şi în cadrul unor Târguri de sănătate prilejuite de diferite

evenimente medicale.

Parteneriate

În perioada 2014-2019 au fost încheiate contracte de parteneriat pentru instruirea practică cu: Spitalul de

Urgență Vâlcea pentru calificarea AMG, S.C. Argeșfarm - Farmaciile Catena pentru calificarea AMF și cu

Hotel Tisa, hotel Alice, hotel Central, hotel Stogu din oraşul OLĂNEȘTI pentru calificarea BFKT.

Pentru activitățile extracurriculare au fost încheiate parteneriate cu: Direcția de Sănătate Publică Vâlcea,

OAMMR Vâlcea, Crucea Roșie, Centrul de copii Casa Pinochio, Biblioteca Județeană Vâlcea, Liceul

Tehnologic Special nr. 1 Bistrița, Direcția Antidrog Vâlcea.

Promovarea imaginii școlii

Școala Postliceală „Carol Davila” Râmnicu Vâlcea a elaborat un plan de acțiune privind activitatea de

promovare a ofertei educaționale și a imaginii școlii. Acțiunile au vizat în principal:

- colaborarea eficientă cu toți beneficiarii actului educațional (elevi, părinti, parteneri locali, ISJ Valcea);

- inițierea activităților educative diferențiate care să răspundă socializării tinerilor;

- diseminarea experiențelor pozitive, a proiectelor, concursurilor desfășurate în cadrul instituției;

- pe site-ul școlii, pe contul de facebook și în presa locală;

- asigurarea transparenței necesare participării responsabile a tuturor membrilor în structuri

parteneriale,conducerea locală, oamenii de afaceri, în ceea ce privește adecvarea ofertei educaționale a

școlii la specificul comunitar;

13

- crearea și promovarea unei imagini instituționale pozitive în comunitatea internă și cea externă, prin

acțiuni progresive ce pornesc din mediul intern către cel extern;

- organizarea “Zilei porților deschise” și a sesiunilor de comunicări știintifice;

- elaborarea de proiecte locale care să vizeze multiplicarea experienței pozitive și a exemplelor de bună

practică

14

15

16

Promovarea ofertei educaționale a implicat următoarele activități:

Crearea și promovarea ofertei educaționale;

Promovarea ofertei educaționale a școlii în cadrul comunității locale;

Popularizarea planului de școlarizare în colegiile/ liceele din județ și în presa locală;

Realizarea de materiale de informare și promovare a ofertei educaționale;

Promovarea imaginii școlii în cadrul comunității locale (prin articole de presă, emisiuni radio și televiziune, site-uri educaționale, participarea la diferite evenimente ale comunitătii locale, acțiuni

de voluntariat);

Distribuirea materialelor informative sub formă de pliante, fluturași, extrase din oferta educațională în rețeaua școlară; echipele stabilite vor prezenta filmul de prezentare a școlii, vor avea

discuții cu directorii, diriginții, elevii claselor a XIIa și cu părinţii acestora cu privire la oferta

educațională și fiecare specializare a școlii;

Armonizarea ofertei de servicii educaționale și formare permanentă cu nevoile specifice identificate în comunitatea locală;

Inițierea de programe de formare a elevilor pentru realizarea unor proiecte în beneficiul comunității;

Marketing educațional: inițierea, implementarea de acțiuni cu parteneri educaționali, comunitari în ideea promovării ofertei educaționale.

Baza materială

Școala dispune de o bogată baza materială care cuprinde: mobilier modern adecvat vârstei cursanților,

material didactic pentru predare: planșe, manechine, mulaje, schelete osoase, dispozitive medicale și

de recuperare, mobilier de spital, microscoape, echipamente pentru laborator, videoproiectoare,

calculatoare.

17

18

19

COMPONENTA STRATEGICĂ

Viziune

Viziunea școlii o reprezintă asigurarea unui învățământ de calitate, centrat pe elev și un

management participativ

Misiune

Misiunea școlii este de a pregăti profesioniști competenți și bine motivați.

Având în vedere domeniul de pregătire medical și calificările profesionale de asistenți medicali

ce vizează îngrijirea, recuperarea, sănătatea publică, școala urmărește să dezvolte la elevi

cunoștințele, competențele și abilitățile profesionale, dar și motivarea personală pentru o profesie

nobilă, care poate aduce multe satisfacții.

Școala va realiza această misiune prin:

Dezvoltarea la elevi și profesori a eticii profesionale, a inițiativei și creativității;

Dezvoltarea la elevi a capacităților de comunicare și a muncii în echipă;

Dezvoltarea spiritului de competiție profesională;

Atingerea unei dimensiuni europene de formare a competențelor practice;

Valorificarea potențialului uman și material propriu unității de învățământ în formarea de baza a viitorilor profesioniști din domeniul sanitar

Principii

Realizarea misiunii școlii presupune asumarea unor principii la nivel managerial:

Respectarea valorilor democratice

Asigurarea caracterului formativ al educației

Promovarea și asigurarea unui climat de munca colegial bazat pe relații de spijin reciproc și respectarea reglementărilor legale

Valori

Demnitatea umană

Profesionalismul

Respectul

Corectitudinea

Responsabilitatea

Toleranța

Confidențialitatea

COMPONENTA OPERAȚIONALĂ

OBIECTIV GENERAL:

Creșterea continuă a calității procesului de învățământ.

În vederea atingerii acestui obiectiv colectivul de elaborare a PAS-ului a identificat următoarele

ținte strategice:

20

Ţinta 1. Asigurarea unui cadru adecvat formării de asistenți medicali generaliști, asistenți

medicali de balneo-fizio-kineto terapie și recuperare, precum si asistenţi medicali de farmacie,

adaptat cerinţelor societăţii și armonizarea ofertei educaţionale cu solicitările pieţei muncii, în

termen de 3 ani.

Obiective specifice:

Dobândirea de către elevi a unor bune competențe profesionale în domeniul medical prin crearea unor parteneriate de practică eficiente și implicarea elevilor în cel puțin o activitate

extrașcolară pe an în scopul creșterii motivației acestora pentru calificările profesionale

acreditate de școală;

Implementarea unor programe de orientare și consiliere profesională bazate pe identificarea nevoilor reale ale elevilor si specificul comunității locale, naționale și internaționale în scopul

reducerii abandonului și creșterii ratei de inserție a absolvenților, etapizat:

o în primul an aplicarea de chestionare la 50 % dintre elevi si facilitarea întâlnirii elevilor cu cel puţin un agent de recrutare forţă de muncă, în al doilea an aplicarea de chestionare

la 60 % dintre elevi si facilitarea întâlnirii elevilor cu cel puţin doi agenţi de recrutare

forţă de muncă, în al treilea an aplicarea de chestionare la 70 % dintre elevi si facilitarea

întâlnirii elevilor cu cel puţin trei agenţi de recrutare forţă de muncă.

Adaptarea ofertei educaționale la cerințele pieței muncii și a nivelului economic la nivel local / județean în scopul creșterii atractivității calificările profesionale acreditate ale școlii și

realizării planului de școlarizare anual;

Responsabilizarea cadrelor didactice de a dezvolta o relație elev-profesor bazată pe comunicare, încredere și respect.

Activități:

- Asigurarea pregătirii practice în unități medico-farmaceutice cât mai variate - Organizarea de activități extrașcolare - Aplicarea de chestionare elevilor - Identificarea elevilor cu probleme sociale, emoționale sau cu rezultate slabe la învățătură - Identificarea unor agenți economici și facilitarea întâlnirii lor cu elevii în vederea angajarii - Colaborarea cu instituții publice și private în vederea evaluarii continue a cererii de pregătire în

calificările medicale

- Includerea în oferta educațională a unor elemente privind noi oportunități pentru elevi. - Promovarea ofertei educaționale în colegii, licee din județ, pe site-ul școlii și în mass-media - Elaborarea și aplicarea de către profesori a unor chestionare privind stilurile de învățare și

folosirea unor metode/mijloace moderne de predare

Indicatori de realizare:

Parteneriate cu instituţii publice medicale si farmaceutice

Activităţi extraşcolare realizate

Cursuri , anexe curriculare existente în portofoliul profesorilor

Existenţa şi aplicarea procedurilor de optimizare a evaluării învăţării

Evaluarea rezultatelor învăţării prin fişe de progres

Programe de consiliere și orientare

Realizarea unor activitaţi de consiliere în parteneriat cu reprezentanţi ai comunitaţii/agenţi

economici.

Oferta educaţională publicată şi realizarea planului de şcolarizare

Chestionare aplicate

21

Ţinta 2: Atingerea unui nivel optim de realizare a standardelor de referință în următorii 3

ani în scopul creșterii calității procesului educațional.

Obiective specifice:

1. Asigurarea continuității și coerenței procesului de învățământ prin constituirea și funcționarea

tuturor structurilor organizatorice în proporție de 100% anual.

2. Modernizarea şi dotarea şcolii în vederea desfăşurării unui proces educațional performant

prin:

- creșterea numărului de calculatoare pentru elevi cu cel puțin 5 unități noi , anual,

- achiziția de noi echipamente medicale astfel: în primul an – un aparat de fizioterapie, în anul al

doilea – un manechin de resuscitare, iar în anul al treilea un manechin copil.

- informatizarea evidenţei bibliotecii, biblioteca şcolară va fi dotata cu cel puţin 50 de volume noi

de carte medicală şi un soft educațional pe an școlar.

3.Asigurarea necesarului de cadre didactice calificate în proporție de 85% în fiecare an.

4.Responsabilizarea cadrelor didactice de a-și îmbunătății conținutul materialelor didactice

prin elaborarea de cursuri proprii și anexe curriculare astfel: în primul an la 40% din module ,

în al doilea an la 60% din module și în al treilea an la 80% din module.

5. Elaborarea și utilizarea fișelor de progres individual în evaluarea competențelor practice

dobândite de elevi astfel: în primul an pentru 40% din module, în al doilea an la 60% dim

module și în al treilea an la 80% din module.

6. Eficientizarea sistemului de comunicare în școală prin implementarea procedurii specifice

și monitorizarea aplicării ei în fiecare an .

7. Existența și funcționarea sistemului de gestionare a informației, inregistrarea, prelucrarea și

utilizarea datelor în format electronic unitar astfel: în primul an 60%, în anul al doilea 80% și

90% până în 2020.

8. Asigurarea sănătății și securității în muncă a tuturor salariaților și a elevilor și asigurarea

protecției împotriva situațiilor de urgență în scopul reducerii la zero a riscurilor.

Activități:

Funcționarea Consiliilor : Administrație, Profesoral, Consultativ al elevilor

Elaborarea PAS, Planului Operațional și Planului Managerial la nivelul școlii

Elaborarea: organigrama, ștat de functii, posturi, norme didactice, fișe de post

Constituirea comisiilor didactice și de lucru

Elaborarea planurilor operaționale / de activitate pe comisii și compartimente

Elaborarea proiectelor didactice de către profesori

Elaborarea planului de achiziții

Asigurarea spațiilor, întreținerea, reamenajarea lor.

Repartizarea materialelor didactice și a mobilierului pe săli

Achiziții de echipamente IT, soft-uri educaționale, cărţi, manuale școlare

Elaborarea unei politici de personal

Incadrarea cu personal adecvat în conformitare cu statul de funcții și normativele în vigoare

Cunoașterea de către personal a atribuțiilor și responsabilităților specifice

Organizarea unor grupuri de lucru la nivelul comisiilor metodice

Activități de motivare a cadrelor didactice, de a elabora cursuri proprii și anexe curriculare

Crearea de teste, fișe de evaluare, fișe de progres și adaptarea lor la capacitățile și performanțele

individuale ale elevilor

Întâlniri cu profesorii și personalul școlii

Întâlniri cu reprezentanții elevilor

22

Îmbunătățirea site-ului școlii și postarea unor informații de actualitate și interes pentru elevi.

Aplicarea de chestionare a elevilor cu privire la modul de funcționare a sistemului de comunicare în

școala

Reactualizarea bazei de date a elevilor

Colectarea, prelucrarea și analiza informațiilor despre procesul intern de învăţământ

( promovabilitate, absenteism,număr de elevi, inserţie, personal)

Elaborarea unui program informatizat privind baza de date a școlii.

Indicatori de realizare:

Existența PAS, PO, PM,

Existența documentelor proiective

Rapoarte ale comisiilor și compartimentelor

Site-ul școlii

Procese verbale

Documente ale CA și CP

Baza de date a școlii

Chestionare

Cursuri

Anexe curriculare

Fișe

Ţinta 3: Formarea și perfecționarea cadrelor didactice în scopul creșterii calității actului de

predare în următorii 3 ani.

Obiectiv specific:

Dezvoltarea de noi competențe didactice și oferirea de oportunități pentru dezvoltarea carierei

pentru cel puțin 3 cadre didactice anual.

Activități:

- Înscrirea cadrelor didactice la programe de formare CCD - Înscrierea cadrelor didactice la obținerea de grade didactice - Participarea cadrelor didactice la manifestări științifice - Valorificarea rezultatelor dobândite la nivelul comisiilor metodice

Indicatori de realizare:

- existența diplomelor, atestatelor, certificatelor - portofoliile profesorilor și ale comisiilor metodice

Ţinta 4 : Dezvoltarea de parteneriate locale, regionale și naționale în scopul creșterii nivelului

competenţelor și abilităţilor profesionale dobândite de elevi în următorii 3 ani.

Obiective specifice:

Realizarea a cel puţin 3 parteneriate pentru practica clinică în fiecare an.

Realizarea a cel puţin unui parteneriat anual cu instituții locale în vederea derulării unor proiecte

educaționale, de prevenție și educație sanitară.

23

Realizarea a cel puţin unui parteneriat cu organisme profesionale naționale în vederea derulării unor

proiecte cu caracter științific

Activități:

- Identificarea partenerilor de practică și încheierea de contracte /protocoale de practică clinică; - Monitorizarea și evaluarea practicii clinice de către instructorii de practică în parteneriat cu

mentorii instituțiilor partenere;

- Încheierea de protocoale de colaborare cu DSP, Poliție, Agenția Antidrog, Primărie; - Organizarea de acțiuni preventive, târguri de sănătate; - Participarea elevilor la concursuri profesionale; - Participarea cadrelor didactice la conferințe naționale în domeniul medical; - Elaborarea și publicarea de articole în reviste de specialitate.

Indicatori realizare:

Existenţa parteneriatelor pentru practica clinică.

Existența fișelor de monitorizare a practicii clinice.

Existența protocoalelor de colaborare cu instituții publice.

Derularea de proiecte.

Existența unor diplome de participare la concursuri / manifestări științifice.

Număr de articole publicate.

OBIECTIVE MANAGERIALE:

Organizarea, coordonarea, controlul, evaluarea și adaptarea procesului de învățământ

Managementul resurselor

Managementul protecției organizaționale

Activitatea științifică a școlii

Cultura școlară

Pentru realizarea țintelor strategice se vor utiliza următoarele categorii de resurse: umane, financiare,

materiale/informaționale.

I. Resursele umane sunt reprezentate de elevi, ca beneficiari ai procesului de învățământ și personalul școlii format din cadre didactice, didactice auxiliare și nedidactice.

I.a. Plan de școlarizare, anul I, pentru următorii 4 ani:

PERIOADA CALIFICARE

PROFESIONALĂ

DURATA DE

PREGĂTIRE

(ani)

NUMĂR DE ELEVI

MINIM MAXIM

2017 – 2018

As.med.Generalist 3 60 120

As.med.Farmacie 3 25 30

As.med. BFKT si

Recuperare 3 30 60

Total

115

210

24

2018 - 2019

As.med.Generalist 3 60 120

As.med.Farmacie 3 20 30

As.med. BFKT si

Recuperare 3 30 60

Total 110 210

2019-2020

As.med.Generalist 3 60 84

As.med.Farmacie 3

20 28

As.med. BFKT si

Recuperare 3

20 28

Total

100 140

2020-2021

As.med.Generalist 3 42 56

As.med.Farmacie 3 20 28

As.med. BFKT si

Recuperare 3

20 28

Total 82 102

I.b.. Personalul școlii.

În următorii 3 ani conducerea școlii își propune să atingă următorii indicatori:

- Personal didactic titular minim 70% din total cadre didactice; - Personal didactic, potrivit specializării, calificat 90%; - Personal didactic cu definitivat 50%, cu gradul didactic II – minim 30% și cu grad didactic I/doctorat 20%.

- Personalul de conducere, respectiv director si membrii Consiliului de Administrație, să fie absolvenți de cursuri postuniversitare de management educațional.

- De asemenea, se va urmări asigurarea stabilității personalului didactic.

II. RESURSE FINANCIARE

BUGETUL ESTIMAT

Resursele financiare prognozate se constituie din taxe şcolare, taxe de înscriere, taxe de examene,

dobânzi bancare, sponsorizări.

Veniturile şcolii obţinute din taxe şcolare sunt prognozate în funcţie de estimarea numărului de elevi,

după cum urmează:

An şcolar 2017-2018 (taxa şcolară = 2200 lei):

Nr. minim elevi - 260 x 2200 = 572000 lei

Nr. maxim elevi – 300 x 2200 = 660000lei

An şcolar 2018-2019 (taxa şcolară =2300 lei):

Nr. minim elevi - 260 = 598000 lei

Nr. maxim elevi - 340 = 782000 lei

An şcolar 2019 -2020 (taxa şcolară =2200 lei):

Nr. minim elevi - 277 = 609400 lei

Nr. maxim elevi - 317 = 697400 lei

25

An școlar 2020-2021 (taxa școlară =2200 + 150 lei taxă pentru instruirea practică):

Nr. minim elevi – 249 = 585150 lei

Nr. maxim elevi- 269 = 632150 lei

II. RESURSE MATERIALE/INFORMAȚIONALE

1. Existența și caracteristicile spațiilor școlare. Conducerea școlii își propune ca, în următorii 4 ani, să continue să asigure spații

corespunzătoare funcționării unității de învățământ, deținute cu contract de închiriere.

Dotarea spațiilor școlare

Pentru următorii 4 ani se va continua achiziționarea, anual, de mobilier școlar specific, de

mulaje, manechine și echipamente medicale și echipamente IT, astfel încât să fie respectate

standardele specifice, potrivit bugetului alocat în acest sens.

2. Dotarea cu mijloace de învățământ și auxiliare curriculare Anual, se va realiza un progres, de minim 10% raportat la anul anterior, privind

achiziționarea și realizarea de noi mijloace de învățământ și auxiliare curriculare. În acest sens, toate

cadrele didactice vor redacta cursuri scrise, etapizat pentru modulele predate, precum și instrumente

didactice specifice.

3. Fondul de carte. Achiziționarea de cărți de specialitate în număr corespunzător - în format editat sau

electronic.

Evaluarea fondului de carte se va face anual şi se vor achiziţiona noi volume sau programe

electronice de specialitate pe module si arii curriculare de specialitate;

Consultare, Monitorizare și Control:

ORGANIZAREA PROCESULUI DE CONSULTARE PENTRU ELABORAREA PAS

ACŢIUNI DESFĂŞURATE ÎN VEDEREA ELABORĂRII PAS:

1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor.

2. Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS prin: chestionare aplicate elevilor,

părinţilor; discuţii colective şi individuale cu principalii „actori” implicaţi în formarea profesională;

interpretarea datelor statistice la nivel regional şi local Aceste informaţii au fost corelate cu

priorităţile identificate la nivel regional şi local prin PRAI şi PLAI.

3. Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare.

4. Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre consultare

personalului şcolii, în cadrul Consiliului profesoral şi în cadrul şedinţelor de catedră, elevilor şcolii, în

cadrul Consiliului elevilor, părinţilor, în cadrul întâlnirilor cu părinţii şi partenerilor sociali cu care

şcoala are relaţii de parteneriat.

5. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi pe baza acestora, reformularea

obiectivelor priorităţilor.

6. Elaborarea planurilor operaţionale.

SURSE DE INFORMAŢII:

Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comisiei diriginţilor, Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al părinţilor, documente care atestă parteneriatele şcolii,

oferta de şcolarizare

26

Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale CEAC şi ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de Administraţie, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale celorlalte compartimente

ale şcolii – secretariat, administraţie, contabilitate, bibliotecă)

Documente de prezentare şi promovare a şcolii

Site-uri de prezentare a judeţului Vâlcea

PRAI Regiunea SV OLTENIA

PLAI VÂLCEA

ADR ( Agenţia de dezvoltare regională)

Anuarul statistic al judeţului VÂLCEA

Date statistice - AJOFM VÂLCEA

Chestionare, discuţii, interviuri

Rapoarte scrise ale ISJ şi MEC întocmite în urma inspecţiilor efectuate în şcoală

ORGANIZAREA ACTIVITĂŢILOR DE MONITORIZARE, EVALUARE ŞI

ACTUALIZARE A PAS

Implementarea PAS-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii.

Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PAS prin:

întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;

includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de Administraţie, ale Consiliului profesoral, ale catedrelor;

prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al Consiliului de Administraţie;

revizuire periodică şi corecţii;

se vor înregistra rezultatele obţinute în diferite etape de aplicare a planului de acţiune şi se vor compara cu rezultatele aşteptate;

se vor aplica anumite criterii de evaluare, în funcţie de momentul ales (evaluare iniţială, formativă, sumativă) şi de aspectul vizat (calitatea instruirii-formării profesionale, calitatea

consilierii-îndrumării profesionale, calitatea serviciilor de mediere a muncii, calitatea pachetelor de

formare);

se va urmări eficienţa utilizării resurselor financiare, materiale, umane, informaţionale şi de timp ;

se va evalua calitatea şi eficienţa managementului de proiect, cu rolurile partenerilor implicaţi şi cu responsabilităţile persoanelor din echipa proiectului ;

se vor desfăşura activităţi de bilanţ semestrial;

se vor evalua experienţele noi şi modelele dezvoltate, strategiile de continuare şi extindere prin intermediul reuniunilor de bilanţ ;

se vor analiza cauzele unor eventuale eşecuri în atingerea ţintelor propuse în planul operaţional.

La elaborarea planului operational au participat membrii Consiliului de Administratie, profesorii de

cultura de specialitate, personalul didactic, consilierul educativ al şcolii în cadrul şedintelor

Consiliului de Administraţie şi Consiliul Profesoral.

Monitorizarea modului în care sunt realizate obiectivele se va realiza de către manager şi Consiliul de

Administraţie al şcolii.

Responsabilii desemnaţi să ducă la îndeplinire obiectivele vor evalua dacă acestea au avut rezultatele

aşteptate şi vor raporta progresele înregistrate sau dificultăţile întâmpinate managerilor.

În funcţie de etapa în care se afla procesele în derulare, managerul va lua decizii corespunzătoare fie

în sensul accelerării acţiunilor, fie în sensul revizuirii acestora. Rezultatele monitorizării vor sta la

baza întocmirii planului de acţiune pentru anul viitor.

27

CONCLUZII

Prezentul proiect privind dezvoltarea, pe termen mediu, a Școlii Sanitare Postliceale CAROL

DAVILA VÂLCEA a fost fundamentat pornind de la contextul extern și de la situația existentă la

nivelul școlii.

Oferta educațională a fost fundamentată pe elemente oferite de: PRAI ȘI PLAI, istoricul

școlii, specificul comunității, analiza datelor existente, identificarea nevoilor de educație și formare.

Planul de acțiune al scolii și-a propus să asigure atât continuitatea unor elemente viabile care

trebuie menținute la nivelul școlii, cât și coerența activităților viitoare, obiectivul important rămânând

preocuparea pentru creșterea calității procesului educativ. PAS-ul face astfel referire la toate

domeniile care definesc unitatea de învățământ: curriculum, resurse umane, materiale, financiare,

parteneriate, imaginea școlii și stabilește termene și responsabilități prin planurile anuale

operaționale.

Buna pregătire va permite absolvenților școlii inserția socio-profesională și demonstrarea

însușirii unor valori etice și morale specifice profesiilor din domeniul sanitar.

Pentru îndeplinirea obiectivelor, conducerea școlii pune accent pe managementul participativ

care presupune munca în echipă și democratizarea proceselor de decizie, colaborarea cu partenerii

externi.

Școala își asumă misiunea de a pregăti profesioniști competenți și bine motivați.

DIRECTOR,

Prof. Piroteala Olimpia-Daniela

28

GLOSAR DE TERMENI

DEMOGRAFIE

Demografie= Ştiinţa care se ocupă cu studiul populaţiei umane: nivelul, structura şi

caracteristicile populaţiei şi de legislaţiile care guvernează aceste caracteristici.

Migraţie = Transformările survenite în numărul şi structura populaţiei ca urmare a schimbării

domiciliului permanent (statutului rezidenţial).

Migraţia internă este determinată de schimbările de domiciliu în interiorul graniţelor ţării.

Migraţia externă este determinată de schimbarea domiciliului din România în altă ţară sau din altă

ţară în România.

Îmbătrânire demografică a populaţiei = Proces demografic care constă în creşterea proporţiei

populaţiei vârstnice şi în scăderea proporţiei populaţiei tinere.

Investiţiile reprezintă cheltuielile destinate creării de noi mijloace fixe, dezvoltării, modernizării şi

reconstrucţiei celor existente

PIAŢA MUNCII

Resursele de muncă reprezintă categoria de populaţie ce dispune de ansamblul capacităţilor fizice

şi intelectuale care îi permit să desfăşoare o muncă utilă în una din activităţile economiei

naţionale.

Populaţia activă =persoanele în vârstă de 14 ani şi peste, care în perioada de referinţă au constituit

forţa de muncă disponibilă, utilizată sau neutilizată. Este alcătuită din populaţia ocupată + Şomeri

29

LISTA ABREVIERI

AJOFM - Agentia Judeţeană de Ocupare a Forţei de Muncă

AMG - Asistent Medical Generalist

CCD - Casa Corpului Didactic

CDL - Curriculum în Dezvoltare Locală

CLDPS - Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social pentru formarea

profesională

ISJ - Inspectoratul Scolar Judeţean

MEN - Ministerul Educatiei Naţionale

ONG - Organizaţie Non-Guvernamentală

PAS - Planul de Acţiune al şcolii

PLAI - Planul Local de Acţiune pentru Invăţământul profesional si tehnic

PRAI - Planul Regional de Acţiune pentru Invăţământul professional şi tehnic

SPP - Standard de pregătire profesională

TIC - Tehnologia Informaţiilor şi Comunicării TVET (engl) – Învăţământ

profesional şi Tehnic

UE - Uniunea Europeană

30

ANEXE

Utilizarea celor mai adecvate metode de învățare și pragmatismul pregătirii profesionale a cadrelor

didactice își găsesc expresia în rezultatele foarte bune înregistrate de elevii noștrii la examenele de

absolvire. Astfel, așa cum rezultă din statistici, realizările elevilor pe ani de studii sunt ataşate ca

anexe ale prezentului PAS.

Situaţii statistice

Tabele anuale cu situaţia elevilor

Tabele anuale cu situaţia cadrelor didactice

Rezultatele elevilor pe an şcolar

Orare

Încadrări anuale

Proiectul activităţilor educative şcolare, extraşcolare şi extracurriculare .

Parteneriate

Harta parteneriatelor

31

HARTA PARTENERIATELOR DE PRACTICĂ

SC OMICRON

SRL- HOTEL

TISA

SC NEX SRL

– HOTEL

STOGU

ALIROMAND

SRL – HOTEL

CENTRAL

TBRCM HOTEL LIVADIA

OLĂNEȘTI

. FARMACEUTICA

ARGEȘ FARM S.A.

SPITALUL JUDEȚEAN DE

URGENȚĂ

VÂLCEA

ȘCOALA SANITARĂ

POSTLICEALĂ CAROL DAVILA

RM. VÂLCEA

32

HARTA PARTENERIATELOR PENTRU ACTIVITĂȚI

EXTRACURRICULARE

Biblioteca Județeană Vâlcea Centrul de copii Casa Pinochio

Școala Sanitară Postliceală

Carol Davila Rm.Vâlcea

Crucea Roșie Vâlcea Direcția de Sănătate Publică Vâlcea OAMGMAMR - Vâlcea