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Susana Lemos e Neuza Pedro Instituto de Educação da Universidade de Lisboa

silemos@ie.ul.pt ; nspedro@ie.ul.pt

Competências digitais dos docentes do ensino superior

Importância de atualização dos docentes universitários

Incentivo das diretrizes e regulamentações europeias e nacionais para a melhoria da qualidade no ensino superior

Necessidade de oferta de mecanismos de promoção da aprendizagem ao longo da vida

Inexistência de referencial de competências TIC para docentes do ensino superior Português

Pouca diversidade/inexistência de oferta formativa em TIC dirigida a docentes do ensino superior

Necessidade de se aprofundar a reflexão e produzir conhecimento sobre o desenvolvimento profissional docente no ensino superior

O estudo visa contribuir para o estabelecimento de medidas de suporte ao desenvolvimento de competências digitais dos docentes universitários portugueses, promovendo a melhoria da qualificação

profissional e a qualidade da docência no ensino superior

1. Identificar na literatura referenciais de competências digitais para docentes do ensino superior e respetivos modelos associados.

2. Conceber um modelo de análise de competências digitais dos docentes do ensino superior português, decorrente da revisão sistemática da literatura.

3. Identificar os níveis de competências digitais evidenciados pelos docentes do ensino superior.

4. Efetuar o levantamento de necessidades de formação em TIC percecionadas pelos docentes do ensino superior como essenciais à sua prática profissional.

5. Analisar a existência de relações entre a perceção das competências digitais necessárias à prática docente dos professores e as necessidades de formação expressadas pelos mesmos.

CONTEXTO OBJETIVOS

PARTICIPANTES

Docentes do ensino superior público português

Seleção por processo de amostragem aleatório estratificado (variável pré-definida : natureza da instituição - universidade/instituto politécnico).

1ª FASE 2ª e 3ª FASES

Revisão Sistemática da Literatura

Inquérito por questionário

Levantamento de referenciais de competências digitais dos docentes do ensino superior no plano internacional

Análise de legislação associada aos processos de avaliação do desempenho docente que revelem preponderância das tecnologias e competências digitais

Conceção e contextualização de modelo de análise de competências digitais dos docentes do ensino superior.

PRODUTOS FINAIS (esperados)

METODOLOGIA

REVISÃO DA LITERATURA

1. Modelo de análise de competências digitais para a docência no ensino superior

2. Questionário de avaliação das competências digitais e das necessidades formativas em TIC dos docentes do ensino superior

3. Documento identificador e descritivo do perfil de proficiência digital e das necessidades de formação em TIC dos docentes do ensino superior.

4. Documento estruturado de linhas orientadoras de suporte ao desenvolvimento de programas de formação em TIC para o ensino superior

Tradução e adaptação de questionários (Espinosa, 2010; Pérez, 2009)

Validação do instrumento por um painel de especialistas

Aplicação do questionário online aos participantes

Recolha, organização e análise dos dados obtidos, com recurso a software de análise estatística (IBM SPSS e AMOS)

Elaboração de documento descritivo dos níveis de competências digitais e necessidades de formação em TIC dos professores universitários portugueses

Conhecimento dos níveis atuais de competências digitais dos docentes do ensino superior português e das respetivas necessidades de formação em TIC

Melhoria da qualificação profissional docente, da qualidade da docência e da formação dos estudantes Promoção do desenvolvimento de mecanismos efetivos de suporte e delineamento de estratégias de

atualização profissional docente

CONTRIBUTOS

Abordagem metodológica quantitativa | Estudo descritivo