CONHECIMENTO CRIATIVIDADE E ARGUMENTAÇÃO

5/11/2018 CONHECIMENTO CRIATIVIDADE E ARGUMENTAÇÃO - slidepdf.com

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Conhecimento,Criatividade eArgumentação:

Como Ser

Conhecimento,Criatividade eArgumentação:

Como Ser

IndependenteIndependente

Sergio NavegaAraçariguama, Junho de 2010



CONTEÚDOCONTEÚDO

A Escalada do Conhecimento

Criatividade e Racionalidade

A Escalada do Conhecimento

Criatividade e Racionalidade

www.intelliwise.com [email protected] 2

Argumentação e Pensamento Crítico

Alguns Exemplos

Argumentação e Pensamento Crítico

Alguns Exemplos



Hora do LancheHora do Lanche

Um chimpanzé almoçacupins. Usando gravetos eleconstrói uma “vara de

pesca”, com a qual capturaseu alimento inserindo-o emum cupinzeiro.


m o a a r ca oschimpanzés fazem isso,mas na região deGoualougo, esses primatasusam um conjunto de

truques especiais.

National Geographic,

Fevereiro 2010



O Valor da ImitaçãoO Valor da Imitação

Imitação é uma forma detransferência de conhecimento,

capaz de multiplicar odesempenho de indivíduos emuma sociedade de organismos


Você cria uma técnica e passapara mim; eu crio outra técnica e

passo para você; e assim nós doiscrescemos, como se cada um de

nós tivesse dois cérebros



A Escalada do Tamanho do CérebroA Escalada do Tamanho do Cérebro

4.5 MAA 2.0 MAA 1.5 MAA 250 KAA 130 KAA

485 cc 650 cc 990 cc 1640 cc 1610 cc


AustralopitecusRobustus

HomoHabilis

HomoErectus

HomoSapiens

Neanderthalensis

HomoSapiens

Sapiens



Linguagem: O Grande Salto da HumanidadeLinguagem: O Grande Salto da Humanidade




Uma Curva Que Só CresceUma Curva Que Só Cresce


Com o surgimento de linguagens sofisticadas e demétodos de registro externo, nossa civilização deu um

imenso salto rumo à civilização que temos hoje



Nossa civilização éfruto dessa

possibilidade de

registrar pensamentos para

que nossosdescendentes


possam aprender oque sabemos, quetambém é função

daquilo que

aprendemos denossosantepassados



Palavras Com Significado DiferentePalavras Com Significado Diferente

Conhecimento Inteligência


Qual a relação entre esses doisconceitos?



Dois Conceitos DistintosDois Conceitos Distintos

TER CONHECIMENTODispor de informações capazes de produzir comportamentos úteis. Dispor deinformações capazes de instruir outros aobter esses resultados úteis.


SER INTELIGENTEÉ ser capaz de gerar (criar, desenvolver,

produzir, inventar) conhecimento.



Estado versus AtividadeEstado versus Atividade

TER CONHECIMENTOÉ um ESTADO (estático)


SER INTELIGENTEÉ uma ATIVIDADE (dinâmica)



Mais Duas Palavras ImportantesMais Duas Palavras Importantes

TER CONHECIMENTOÉ importante ter conhecimento,pois é isso o que nos tornaaptos a gerar bons resultadospara nós e para a sociedade.

RACIONALIDADE


É importante ser inteligente,pois é assim que conseguimosgerar novos conhecimentos,para enfrentar os desafios que

temos pela frente.

CRIATIVIDADE

Embora boa parte de nossa inteligência esteja determinadapor nossa carga genética, ainda assim é possível ampliar nosso potencial através de dedicação, esforço e instrução.



Criatividade? Racionalidade?Criatividade? Racionalidade?

RacionalidadeAquilo que leva a bons resultados, a

coerência, a regularidade, a previsibilidade

CriatividadeObtém o “novo valioso”, o belo, o útil o


É natural pensar que sejam processos opostos,talvez até mesmo contraditórios. Mas será que são

Incompatíveis? Vamos mostrar que são duas facesda mesma moeda

É natural pensar que sejam processos opostos,talvez até mesmo contraditórios. Mas será que são

Incompatíveis? Vamos mostrar que são duas facesda mesma moeda

extraordinário. Associado a “espanto”,“surpresa”



Palavras SábiasPalavras Sábias

“A arte do progresso é“A arte do progresso é

preservar a ordem empreservar a ordem em

meio às mudan as emeio às mudan as e


preservar as mudançaspreservar as mudanças

em meio à ordem”em meio à ordem”

Alfred North Whitehead (1861-1947)

Um matemático que virou filósofo



O Criativo e o RacionalO Criativo e o Racional

Ruído Regularidade

A função da racionalidade éobter o que é regular econstante; é obter as

“regras” do jogo

A função da racionalidade éobter o que é regular econstante; é obter as

“regras” do jogo

A função da criatividade éempurrar aquilo que é regular

para fora de sua área deconforto

A função da criatividade éempurrar aquilo que é regular

para fora de sua área deconforto


RACIONALIDADE

CRIATIVIDADE

CAOS TÉDIO



O Slide Mais Importante Desta PalestraO Slide Mais Importante Desta Palestra

CRIATIVIDADE

A

O S

É

D

I

O


RACIONALIDADE

Este é o ciclo da INTELIGÊNCIA, semele o conhecimento não nasce no ser

humano

Este é o ciclo da INTELIGÊNCIA, semele o conhecimento não nasce no ser

humano

C

T



Circulando Nesse “Loop”Circulando Nesse “Loop”

Ruído Regularidade

RACIONALIDADE

CRIATIVIDADE


Em vez de assumir uma “posição estável” ecentralizada, é necessário permitir que nossa mente

flua entre diversos modos de atuação. Propomos“treinar” nosso intelecto para fomentar esse ciclo



Combinando MetodologiasCombinando Metodologias

Ruído Regularidade

RACIONALIDADE

CRIATIVIDADE

Geração


Com os Métodos Formais ganhamos técnicas para estruturar egerar “regras” a partir de dados esparsos. Com as técnicas de

Geração de Idéias procuramos desenvolver novas combinaçõesconceituais com as regularidades que temos em mãos

MétodosFormais

e as



Racionalidade e Criatividade Ao Mesmo Tempo?Racionalidade e Criatividade Ao Mesmo Tempo?

É possível ter esses dois

aspectos na mente de umamesma pessoa?


E para exemplificar isso,

apresento um dos mais notáveisartistas de nossa época



M. C. Escher M. C. Escher


Maurits Cornelius Escher (1898-1972)

“Embora eu seja totalmenteinocente em treinamento e

conhecimento das ciências exatas,eu frequentemente pareço ter maiscoisas em comum com os

matemáticos do que com meuscompanheiros artistas”



Obras de M. C. Escher Obras de M. C. Escher




Progressiva MutaçãoProgressiva Mutação




Uma Obra ColoridaUma Obra Colorida




O Problema do CircoO Problema do Circo

O Espetáculo está prestes a começar! O público já seaglomera na entrada. Uma preocupante chuva se inicia. Só

nesse momento é que se percebe haver um rombo na tenda


do circo, bem em cima do picadeiro. Com a chuva, esserombo iria prejudicar o espetáculo, impossibilitando o uso do

picadeiro. Como resolver isso em tão pouco tempo?



O dono de um Circo está com umproblemão: apareceu um rombo na lona,bem em cima do picadeiro e a chuva lá

O Caso do CircoO Caso do Circo


.

começar, não dá tempo de chamar alguémque possa reparar o rombo. Além disso,não é nada fácil achar uma escada alta osuficiente para atingir o teto. Como é que

podemos resolver esse problema?

Uso de Habilidades de forma Inusitada



Encontrar o LimiteEncontrar o Limite

Para encontrar o limite dascoisas, é necessário avançar até

quebrar . Em outras palavras,

encontra-se o máximo (ou omínimo...) apenas quando seatinge algum ponto onde as

coisas dão errado


Chegar ao ponto de quebrapode nos informar muito sobre

a dinâmica causal do eventocom o qual estamos lidando. E

são justamente essas

estruturas causais que podemprovidenciar mais regras a

serem testadas no futuro. Maisuma vez, o “fracasso” precisa

ser visto com bons olhos

É ÚÉ Ú



Nem Tudo Que Criamos É ÚtilNem Tudo Que Criamos É Útil

É preciso tolerar certos “fracassos”




A Mente Precisa de Liberdade Para Criar A Mente Precisa de Liberdade Para Criar




Invenções Criativas (mas malucas)Invenções Criativas (mas malucas)

D a v i d M c e n e r y / R e x / K e y s t o n e

Se essa invenção é

inútil, ao menos servepara exercitar a menteensando o im ensável.


Muitas idéias criativascomeçam com

explorações tão

estranhas quanto essa.



Desafiando o Limite das CoisasDesafiando o Limite das Coisas

Cada idéia pode ser levada

a extremos, tantosuperiores quantoinferiores. Não importa se


Operário de um estaleiro em Shangaitrabalha na instalação de um dos pistõesde um motor de 9.000 hp

,o ato de cogitar essas

ampliações ou reduções jáé precioso estímulo para a

criatividade



Os Benefícios de Explorar os LimitesOs Benefícios de Explorar os Limites


Além de podermos desafiar oslimites do mundo físico, tambémpodemos desafiar os limites de

nossos mundos mentais,concebendo novos “universos”

A li d Al d U IdéiA li d Al d U Idéi



Ampliando o Alcance de Uma IdéiaAmpliando o Alcance de Uma Idéia

Uma "mini" rodagigante, construída na

Albânia em 1924. Háquem diga que essetipo de diversãooriginou-se da


observação dasmáquinas de elevação

de água (rodas d'água),séculos atrás.

Cópia analógica de umaidéia com pequenas

variações

Cópia analógica de umaidéia com pequenas

variações

A f i d U Idéi Si lA f i d U Idéi Si l



Aperfeiçoando Uma Idéia SimplesAperfeiçoando Uma Idéia Simples

A "Ferris Wheel",de 1893, cons-

truída por George

Ferris Jr., commais de70 metrosde altura


"The London Eye", uma roda gigante

"gigante", funcionando desde janeirode 2000. Tem cerca de 135 metrosde altura e pesa 1600 toneladas e

foi inaugurada para marcar a passagempara o novo milênio.

R tili d IdéiR tili d Idéi



Reutilizando IdéiasReutilizando Idéias

Boas idéiasprecisam ser

reutilizadas. Aquiloque funciona bem

em um domínio


pode servir defonte deinspiração para

uso em outrosdomínios

O i d R Af t C i ti id dO i d R Af t C i ti id d



Origem das Regras Afeta CriatividadeOrigem das Regras Afeta Criatividade

Bebês experimentam tudo à sua frente de forma livre, semconstrangimentos. Falta-lhes o conhecimento das regras,

que usualmente aprendem por experiência própria

Bebê puxa a toalha, o suco cai. A

regra dos pais evita o acidente,


mas nem sempre e es exp cam.

Mesmo explicando, bebês sãoteimosos e insistem em aprender

por experiência.

Falta de explicação subtraiforça da experiência, poisnão auxilia na montagem de modelos causais querelacionam ações com efeitos

Falta de explicação subtraiforça da experiência, poisnão auxilia na montagem de modelos causais querelacionam ações com efeitos

Amanda 2001

As D as Origens das RegrasAs D as Origens das Regras



As Duas Origens das RegrasAs Duas Origens das Regras

Nascem de ExperiênciaPrópria (Indução)

Interações sensórias,indução da

causalidade do

mundo, experiênciacom interações

humanas, sociais


São Absorvidas por Instrução (Decoradas)

Leitura, escola,universidades, aulas,reuniões, explicaçãoverbal de assuntos

complexos e abstratos

Regras: O Bom e o MauRegras: O Bom e o Mau



Regras: O Bom e o MauRegras: O Bom e o Mau

Aumentam nossa média de acertos nas ações e

decisões que tomamos diariamente

Subtraem do poder criativo, restringem nosso

pensamento sobre possíveis variações

BOMBOM

MAUMAU


REGRAS

Sem Explicação Tolhem Iniciativa,

robotizam comportamento

Com Explicação Facilitam (permitem)alterações criativas

Aprendizado: O Que É NecessárioAprendizado: O Que É Necessário



Aprendizado: O Que É NecessárioAprendizado: O Que É Necessário

Boa parte do aprendizado nas escolas e faculdades restringe-se àapresentação de fatos. Há pouca ênfase nas ligações entre as

diversas disciplinas e é raro haver o entusiasmo pela geração deregras por via experiencial

Só Experiencial Não BastaFica-se com um bom suporte (grounding ) mas não se


Só Formal Não FuncionaFica-se com muitas “fórmulas decoradas” e poucapossibilidade de desenvolvimento criativo. O conhecimentoformal, idealmente, precisa ser aterrado também emestruturas experienciais

beneficia do avanço formal gerado pelos especialistasanteriores. Não se vai muito longe, há constante “reinvençãode rodas” pobres e incompletas

Que Temos A Aprender Com os “Fracassos”?Que Temos A Aprender Com os “Fracassos”?



Que Temos A Aprender Com os Fracassos ?Que Temos A Aprender Com os Fracassos ?

Um dos importantes conceitos

sobre o qual devemos refletir

está relacionado à palavra

“fracasso”. Pessoas criativas

precisam desconsiderar osentido tradicional, pois


durante a exploração de uma

idéia várias vezes o resultado

não será bom.

Fracassos ocasionais não podem ser utilizadospara desestimular a produção de idéiasNo entanto: Responsabilidade, A Noção de Risco/Benefício

I t li ê i é f t l d iI t li ê i é f t l d i



Inteligência é o fator que nos leva a produzir

grandes avanços científicos e culturais

Inteligência é o fator que nos leva a produzir

grandes avanços científicos e culturais

www.intelliwise.com [email protected] 41Hubble Space TelescopeHubble Space Telescope

Mas é necessário dispor de umespírito crítico e questionador...Mas é necessário dispor de um

espírito crítico e questionador...

A Importância de PerguntarA Importância de Perguntar



A Importância de Perguntar A Importância de Perguntar

Dr. Knut Schmidt-NielsenFisiologista, especializado na

investigação dos mecanismos desobrevivência de animais em

condições adversas. Investigou

como os camelos e alguns pássarosconseguem suportar longos períodossem água, como ratos-cangurús

sobrevivem apenas com uma dietade sementes secas, como funciona o


sistema respiratório de pássaros de

altitude, etc.

“Já foi dito que a função principal das escolas é prover suficiente quantidade de fatos para fazer as crianças

pararem de perguntar coisas.”

“Já foi dito que a função principal das escolas é prover suficiente quantidade de fatos para fazer as crianças

pararem de perguntar coisas.”

“Algumas dessas crianças, com asquais as escolas são mal-sucedidas,

tornam-se cientistas . . .”

“Algumas dessas crianças, com asquais as escolas são mal-sucedidas,

tornam-se cientistas . . .”

Progresso Através da ColaboraçãoProgresso Através da Colaboração



Progresso Através da ColaboraçãoProgresso Através da Colaboração

Desde crianças somos

entusiasmados a trabalhar

de forma colaborativa. Boaparte do progresso da


atividades conjuntas.

Mesmo que a maioria dos insights ocorram na mente deum indivíduo apenas, a potencialização dessas idéias

requer forte interação social para virar realidade

Progresso Pelo Conflito de IdéiasProgresso Pelo Conflito de Idéias



Progresso Pelo Conflito de IdéiasProgresso Pelo Conflito de Idéias

TESE

ANTÍTESE

a) Minha tese demonstra-secorreta (usa bonsargumentos e/ou boas

evidências)b) Meu oponente conseguedemonstrar sua antítese


SÍNTESE

(argumentos ou evidências)c) Há algo que transcende opensamento de ambos, oque nos obriga a refazer

nossas premissas eargumentos

Colhendo o Que Foi PlantadoColhendo o Que Foi Plantado



Colhendo o Que Foi PlantadoColhendo o Que Foi Plantado

TESE

Aquilo que era mera discordância

pode, se ambos os lados aceitamesse objetivo, levar a um melhor


SÍNTESE

questão que se está analisando.Isso é essencial para o

progresso das ideias!

Pré-Requisitos ImportantesPré-Requisitos Importantes



Pré Requisitos ImportantesPré Requisitos Importantes

É preciso dominar a tentação dese deixar levar por emoções

negativas.

TESE

ANTÍTESE


,

uma competição para ver “quem éo melhor”. É preciso colaborar

através de uma disputa amistosa,

para que todos cresçam.

SÍNTESE

Incentivando Bons HábitosIncentivando Bons Hábitos



Incentivando Bons HábitosIncentivando Bons Hábitos

Argumentação e


Pensamento Crítico

Será Que Isto é Um Argumento?Será Que Isto é Um Argumento?



Será Que Isto é Um Argumento?Será Que Isto é Um Argumento?


Folha de S. Paulo 22 Abril 2001

Por Quê?

Futebol é Assunto Só de Homem?Futebol é Assunto Só de Homem?



utebo é ssu to Só de o eutebo é ssu to Só de o e

Futebol é o assunto do momento.Mas há alguns anos, uma

manifestação machista tomou contade parte do noticiário esportivo daépoca. A gritaria foi em 2001, quando


a primeira mulher foi colocada naposição de juíza da Justiça

Desportiva nacional. Renata Cabosoube responder a essas críticas

com um belo argumento.

Isto Sim é Um Bom ArgumentoIsto Sim é Um Bom Argumento



gg


Folha de S. Paulo 11 Fev. 2001

Estrutura Básica de Um ArgumentoEstrutura Básica de Um Argumento



gg

CONCLUSÃO

( Alegação)


(Razões)

Para argumentar bem é necessário achar premissasaceitáveis e relevantes, incluindo-as em um argumento que

tenha estrutura lógica correta

O Formato Padrão

Avaliando as DiferençasAvaliando as Diferenças



çç

Isto é somente a expressãode uma opinião. Nada é

dito para nos fazer acreditar nessa tese


Aqui existe a exposição derazões fortes para que

acreditemos na conclusão

Um Argumento EncadeadoUm Argumento Encadeado



gg

C1

P3

P1 Toda arma deve ser registrada por seu usuárioP2 Falta de registro dificulta prevenção de crimesP3 Criminosos têm acesso a armas sem registroC1 Registro de armas ineficaz na prevenção de crimes


P1 P2

P4 P5 P6

C2 P4 Há um mercado negro de armas no paísP5 Governo não tem condições de controlá-loP6 Criminosos têm acesso a esse mercadoC2 Criminosos podem obter armas sem registro

Quatro Critérios Para Bons ArgumentosQuatro Critérios Para Bons Argumentos



AceitabilidadeRelevância


SuficiênciaRefutabilidade

AceitabilidadeAceitabilidade



Aceitabilidade

Tudo o que comemos ou mata ou engorda


Comer agrião não mata

Portanto, comer agrião engorda

RelevânciaRelevância



Relevância

O filme “O Sexto Sentido” teve ótima direção

Os atores atuaram de forma brilhante


Portanto, o filme trata de caso verídico

SuficiênciaSuficiência



Suficiência

Comer comida com muito sal não é saudável


Governos devem zelar pelo bem-estar das pessoas

Portanto, governos devem controlar a venda de sal

RefutabilidadeRefutabilidade



Refutabilidade

Gremlins solares habitam o interior do Sol


Portanto, o calor do Sol é gerado pelos gremlins

Mini-Enciclopédia das FaláciasMini-Enciclopédia das Falácias



Nesta seção vamos ver uma pequena coleção

de falácias típicas. O objetivo fundamental é

treinar nossa mente para reconhecer os errostípicos e assim evitar ser presa fácil de

ar umentos incoerentes. Não é im ortante


decorar os nomes de cada falácia, importantemesmo é saber reconhecer quais os típicos

erros de suporte a argumentos e como

podemos combatê-los

Clamando Pela QuestãoClamando Pela Questão



Begging the QuestionPetitio Principii

Petição de PrincípioArgumento Circular

Usa-se a conclusão que se quer estabelecer como


componente ou suporte de uma das premissas

Argumento circular é construção na qual se reescreve

a conclusão e se usa como premissa

Clamando Pela QuestãoClamando Pela Questão



“Eu não sou um marginal, porque não fiz nada decriminoso”

“Esta empresa é muito paternalista em sua políticade treinamento or ue ela trata seus funcionários


como crianças”

Em outras palavras, você está dizendo que se X é

verdadeiro, então é porque X é verdadeiro

Em outras palavras, você está dizendo que se X é

verdadeiro, então é porque X é verdadeiro

Tu QuoqueTu Quoque



“Você Também Faz”Ad Hominem Tu Quoque

Usa-se os erros cometidos pelos outros(principalmente o oponente) para desconsiderar o

argumento sendo colocadoNão se quer eximir o uso de erros de outros como anti-

-


de combate a um argumento

“Não posso aceitar sua acusação de que estamosescrevendo com muitos erros de português, pois vocêtambém erra muito”

“Como é que posso aceitar o argumento de que fumar fazmal à saúde se me é dito por um médico que fuma tantoquanto eu?”

Apelo à IgnorânciaApelo à Ignorância



Ad IgnorantiumProva por Ignorância

Conclui-se que algo é verdadeiro somente porque nãoé possível prová-lo como falso (ou vice-versa)

Usa-se (indevidamente) a dificuldade em substanciar uma posição como “prova” de que a outra posição é


verdadeira

“Como não provaram que fantasmas não existem, entãoeles devem existir”

Apelo à AutoridadeApelo à Autoridade



Ad VerecundiamFalácia da Especialidade Universal

Procura-se suportar o argumento não através de suaspremissas, mas sim através de opinião de um

especialista que faz declaração fora de sua área de


especialidade

Argumentos podem ser respaldados na opinião de

especialistas na matéria de que trata o argumento.

Mesmo assim, há casos em que é lícito duvidar

Apelo à AutoridadeApelo à Autoridade



“Vou comprar as vitaminas ABZ, pois George Clooneyfalou que elas são ótimas, e ele deve saber, pois atuou como

médico no seriado ER”


Em questões de ciência, a autoridade de milpessoas não vale tanto quanto o humilde

argumento de um só indivíduoGalileu Galilei

Em questões de ciência, a autoridade de milpessoas não vale tanto quanto o humilde

argumento de um só indivíduoGalileu Galilei

Apelo à TradiçãoApelo à Tradição



Ad AntiquitatemApelo ao Velho

Apelo ao Passado

Justifica-se a aceitação de um argumento baseado nofato de que “sempre foi feito assim”


Funciona com base na esperança indutiva de que o

futuro irá refletir o passado.

Ataca-se novas idéias com esse tipo de falácia. Essa

falácia, se usada de forma ostensiva, impede oprogresso através da criatividade

Apelo à TradiçãoApelo à Tradição



“Nesta empresa nunca foi permitido que mulheresascendessem à posição de diretoria; sempre foi

assim, e não é por termos agora acionistas


em n nas que sto prec sa mu ar

Esse caso é terrível, pois já incorpora no próprioargumento uma informação capaz de derrubá-lo.

EspantalhoEspantalho



Straw Man

Tentativa de reconstrução do

argumento de forma diferente,

da intenção original


Essa reconstrução enfraquece oargumento, tornando-o mais fácil

de ser atacado. O ataque, entretanto,

não vale pois não é eficaz contra aidéia original

EspantalhoEspantalho



João: “Eu acho que o capitalismo é bom porque eleincentiva as pessoas a trabalhar e a poupar”

“


a riqueza vem à mão de quem trabalha, mas isso éclaramente falso, já que muitas pessoas ricas simplesmenteherdam suas fortunas sem nunca precisar trabalhar, porisso o capitalismo é um fracasso”

Red HerringRed Herring



Falácia da Diversão

Introduz-se material irrelevante ao ponto em discussãocom o objetivo de desviar o argumento inteiro para

uma outra conclusão, em geral mais fácil de ser

A “manjuba fedorenta”


atacada

Isto é diferente do Espantalho, pois não há distorção

(enfraquecimento) do argumento original, e sim

introdução de material irrelevante

Red HerringRed Herring



“Não acho que homens e mulheres devam ganhar o mesmo

salário por funções iguais. Sou contra a igualdade entre os

sexos. Em um shopping center, imagine o que aconteceria


se os an e ros ossem un ssex: an o omens quan o

mulheres ficariam constrangidos”

Apresentando Um Texto ComplexoApresentando Um Texto Complexo



Estratégias em um Novo Paradigma GlobalizadoO incentivo ao avanço tecnológico, assim como a complexidade dos

estudos efetuados, estimula a padronização das posturas dos órgãos

dirigentes com relação às suas atribuições. Ainda assim, existemdúvidas a respeito de como a execução dos pontos do programa

cumpre um papel essencial na formulação do fluxo de informações.


,

precisão e a definição das condições inegavelmente apropriadas. Noentanto, não podemos esquecer que o consenso sobre a necessidade

de qualificação deve passar por modificações independentemente das

condições financeiras e administrativas exigidas.

Exemplo Real de “ENROLATION”Exemplo Real de “ENROLATION”




Pensamento Anti-EnrolationPensamento Anti-Enrolation



Se você não consegue falar de forma clara, então você

mesmo não entende doassunto.


John Searle, Filósofo

Falar difícil pode ser uma

demonstração de erudição, mas não é

demonstração de conhecimento, e

muito menos de inteligência. Mentes

inteligentes conseguem simplificar o

que é complexo, pois sabem trabalhar em diversos níveis de análise.

Gerador de Conversa FiadaGerador de Conversa Fiada




http://www.lerolero.com/ http://www.suicidiovirtual.net/dados/lerolero.html

Uma Analogia ImprópriaUma Analogia Imprópria




Alhos com BugalhosAlhos com Bugalhos




Você Acredita Nisso?Você Acredita Nisso?




Solução Para os Carecas?Solução Para os Carecas?




Falcatruas na InternetFalcatruas na Internet




Pelo menos há uma pequena verdade nesse email

Sobre as EvidênciasSobre as Evidências



A surpresa com odesconhecido leva muita

gente a pensar em“explicações malucas”

O que teria causado isso?


- Um Lobisomem?

- Um homem de 4 metros?

- Evidência do Pé-Grande?

- Um monstro alienígena?

- Um Velociraptor malvado?

National Geographic, June 1987

As Interpretações “Não-Extraordinárias”As Interpretações “Não-Extraordinárias”




A matéria da National Geographic era sobre ursos, e suastentativas de subir em árvores, para desespero de quemestá sendo perseguido

Um Ideal a Ser PerseguidoUm Ideal a Ser Perseguido



O teste de uma

inteligência de primeira

ordem é a capacidade demanter duas idéias


F. Scott Fitzgerald

escritor - novelista

1896 – 1940

mesmo tempo, e ainda

conservar a capacidade

de funcionar

Sempre Teremos DúvidasSempre Teremos Dúvidas



A dúvida é uma

sensação

desagradável. Mas

assim como nosacostumamos a muita

coisa inconveniente

Não precisamos ter uma“posição definida” sobretudo, principalmente sobre

aqueles assuntos queainda não analisamos


na v a, emos que

aceitar certasdúvidas,

principalmente

quando não temos

como resolvê-las nocurto prazo.

Uma Liberdade FundamentalUma Liberdade Fundamental



Manter uma mente aberta ao

mesmo tempo em que se pensacriticamente sobre o que nos é ditoé uma forma de liberdade. É a


Liberdade Intelectualde se deixar convencer apenasquando os argumentos forem

realmente bons

Para Concluir Para Concluir



Sergio [email protected]


http://www.intelliwise.com/snavega

http://www.intelliwise.com.br/snavega.asp

Pensamento Crítico eArgumentação Sólida

CONHECIMENTO CRIATIVIDADE E ARGUMENTAÇÃO

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