CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

Exercícios para desenvolver a consciência fonológica são muito importantes. A consciência fonológica é a capacidade de reconhecer a sequência de sons que integram a palavra falada e de compreender que esses sons, numa determinada ordem, podem formar palavras que têm um significado.

Alguns exercícios simples ajudam a desenvolver a consciência fonológica:

rimas; separar palavras em sílabas; identificar palavras com o mesmo som inicial; identificar palavras ou sílabas com o mesmo som final; contar os sons que fazem parte das palavras; manipular sons nas palavras (dizer fato, mas sem o f inicial).

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Consciência fonológica em crianças pequenas

Adams em seu livro "Consciência fonológica em crianças pequenas" propõem uma sequência de trabalho para aquisição da consciência fonológica, com sugestões de exercícios e jogos.

A sequência proposta é: 1. Jogos de escuta2. Jogos com rimas3. Consciência das palavras e frases4. Consciência silábica5. Introduzindo fonemas iniciais e finais6. Consciência fonêmica7. Introduzindo as letras e a escrita

Ao iniciar o trabalho, recomenda-se concentrar nas letras que têm correspondência direta letra/fonema, na sequencia: P, B,F ,V, T, D, M, N, L, A, I, O, U.

Exercícios de Consciência fonológica:1. Ouvindo sons (reconhecer diferentes sons de instrumentos, animais, objetos caindo, quebrando, sons dos fenômenos da natureza, buzinas, telefone, sinos, sirenes, entre outros).2. Gato mia: É necessário escolher um jogador que será o pegador na brincadeira. Esse sai da sala enquanto entre os alunos escolhem um que será o gato. O pegador é mandado entrar. Então, a professora diz "gato mia" e o aluno escolhido imita um gato. O pegador deve ir andando pela sala, tentando adivinhar quem é o gato, que continua miando sempre que a professora pede. Se ele descobrir quem é o gato, este passa a ser o pegador. 3. Sem sentido: em um texto conhecido (cantigas, parlendas, poesias) alterar a sequência da frase, retirar palavras, para a criança adivinhar o que mudou. 4. Escrever lista de palavras que rimam.5. O navio está levando... a professora diz a frase e completa com uma palavra, em seguida os alunos devem repetir a frase, dizendo uma palavra que rima com a falada pela professora.6. Livro de rimas: propor aos alunos que escolham palavras que rimam e construam versos.7. Formar frases orais a partir de figuras.8. Ouvindo palavras em frases: marcar para cada palavras da frase uma fichinha, ou dar uma palma a cada palavra.9. Exercícios com palavras longas e curtas. ex. ave- tucanoavião-bicicletaboi-formigacasa-casinha10. Batendo palmas para os nomes: para cada sílaba uma palma.

11. Pegue um coisa da caixa: pegue uma figura entre várias e diga "isto é ...." (repete-se o nome da figura e bate-se uma palma para cada sílaba). Escreva 1, 2, 3,4, 5 e peça às crianças que cole a figura abaixo do numeral correspondente ao sue número de sílabas. 12. Escutar primeiro, olhar depois: caixa com figuras conhecidas. Professora mostra todas as figuras, depois tira uma e recita pausadamente as sílabas para que a criança descubra a palavra. 13. Encontrando coisas: fonemas iniciais - apresenta-se às crianças um conjunto de figuras. Pede-se às crianças que encontrem figuras que comecem com a mesma letra. 14. Pares de palavras: exclua ou acrescente um fonema para formar uma nova palavra: mar - ar,15. Palavras diferentes, mesmo fonema final: entre as figuras identificar aquelas que termina com o mesmo fonema. 16. Adivinhe qual é a palavra: várias figuras viradas para baixo, uma criança escolhe uma (ex. UVA) e diz pausadamente /u/ /v/ /a/, e as demais crianças devem descobrir qual é a palavra. 17. Adivinhe quem é? "Estou pensando no nome de alguém que começa com a letra..."18. A palavra secreta começa com...?: escreva a palavra em uma folha e esconda-a e vai dando outras pistas... "é um animal, tem 4 patas..."19. Introduzindo a forma como as palavras são escritas: acrescente uma letra. Ex.:ato: mato, pato, rato, gato, batoé: pé, ré, réu, meu, mauela: vela, mela, tela, dela, belamá: mas, mar, mal, malavó: voz

ADAMS, Marilyn Jager (et. ali). Consciência fonológica em crianças pequenas. Porto Alegre: Artmed, 2006.