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Dra. Nadia Bossa

www.nadiabossa.com.br

CONSTRUÇÃO DE PROCEDIMENTOS E ESTRATÉGIAS

DE INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA:

da Psicanálise ao paradigma da Neurociência

www.nadiabossa.com.br Dra Nadia Aparecida Bossa

Doutora em Psicologia e Educação USP,

Mestre em Psicologia da Educação PUC-SP,

Neuropsicóloga, Psicopedagoga, Psicóloga, e Pedagoga.

C.E.A.P.P

Centro de Estudos e Atendimento Psicoterápico e Psicopedagógico

Fone: (11) 2268-4545

Profa. Dra. Nadia Aparecida Bossa

Autora dos Livros:

- Fracasso Escolar: um olhar psicopedagógico;

- Dificuldades de Aprendizagem: o que são ? como tratar ?;

- A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática;

- Avaliação Psicopedagógica da Criança de 0 a 6 anos;

- Avaliação Psicopedagógica da Criança de 7 a 11 anos;

- Avaliação Psicopedagógica do Adolescente;

- Entre outros.


Como as experiências moldam a arquitetura do cérebro e constituem o sujeito.

Neuroconexões e Aprendizagem.

Desejo e Conhecimento.

Manejo e Intervenção em Psicopedagogia.

CONSTRUÇÃO DE PROCEDIMENTOS E ESTRATÉGIAS

DE INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA:

da Psicanálise ao paradigma da Neurociência


Ao nascer a criança é dotada de alguns reflexos e de um psiquismo primitivo,

decorrente diretamente dos aspectos orgânicos.

O contato com o ambiente, mediado pelos adultos significativos, promoverá a

organização do caos em que se constitui o psiquismo da criança, e a progressiva

diferenciação e construção do mundo interno.

De acordo com a Psicanálise


A aprendizagem terá papel fundamental na constituição do sujeito humano.

Ela se dá pela intermediação com o outro.

Primeiro a mãe (ou quem faz esse papel), depois os demais representantes da cultura.

Aprendizagem e Psicanálise


Aprendizagem ocorre no cérebro.

Experiências precoces afetam a arquitetura

cerebral estabelecendo um alicerce frágil ou

forte para a construção de todo o aprendizado.

Aprendizagem produz modificações

estruturais no cérebro.

Aprendizagem e Neurociência


As recentes pesquisas em neurociências revelam que o

cérebro é formado por um conjunto de sistemas complexos,

cada um construído através de seleção natural, para auxiliar

a espécie humana na tomada de decisão.

(onto e filogeneticamente)

Contribuições das Neurociências


A evolução da neurociência permite visualizar cada parte do cérebro vivo em ação,

do maior circuito até a sinapse no diminuto espaço entre neurônios.

É possível registrar a atividade elétrica de uma única molécula no cérebro.

Essas técnicas permitem estudos científicos sobre a mente e o cérebro, os

processos neurológicos que ocorrem durante o pensamento, a aprendizagem e o

desenvolvimento de competências.



Assim sabemos, por exemplo, que as informações captadas pelos órgãos dos sentidos

chegam ao cérebro, ativam as respectivas áreas de processamento dessas informações e

são interpretadas e enviadas para a amígdala.

A amígdala, uma estrutura subcortical

situada no lobo temporal, decide que

experiências são importantes o

bastante para armazenar.

Essa seleção depende do significado

emocional dos eventos.



O cérebro é um sistema biológico aberto, flexível, que cresce e transforma a si próprio

em resposta a desafios e que encolhe em consequência de falta de uso.

O cérebro está sempre tentando fazer conexões entre novos padrões e os existentes,

agindo não só racionalmente, mas também de forma

criativa buscando por conexões não usuais.

Na perspectiva das neurociências a aprendizagem é a

aquisição de novas funções neurais envolvendo por

conseguinte sistemas neurais plásticos não

previamente conectados.

A plasticidade é uma disposição neural,

a aprendizagem é sua realização.

Cérebro


O desenvolvimento do cérebro é programado por fatores genéticos e sofre a

influência de fatores ambientais.

O cérebro tem uma grande plasticidade durante

toda a vida, embora seja maior nos primeiros anos.

Diferentes áreas do sistema nervoso se desenvolvem

em diferentes momentos.

Durante o desenvolvimento cerebral as ligações entre as células nervosas vão se

tornando mais complexas, à medida que o organismo interage com o meio ambiente.

Desenvolvimento Cerebral


A neuroplasticidade significa que as células do Sistema Nervoso se organizam e

reorganizam a partir de estímulos mais variados.

Esta dança complexa acontece diariamente e é responsável pela arquitetura cerebral.

Embora haja uma ordem genética para que isto tudo aconteça, ela é influenciada

pelas experiências significativas e repetidas que vivemos.

O cérebro humano está definitiva e irremediavelmente na dependência do ambiente

em que vivemos.

Cérebro Órgão da Aprendizagem


Neste sentido, toda a aprendizagem é criativa, pois resulta na emergência de

padrões de atividade neural que não são geneticamente programados

mas que são formados ao longo da vida.

O que é programado é a capacidade de aprender.

A experiência (aprendizagem acumulada) depende tanto de sua constituição

genética quanto do(s) ambiente(s).

A hereditariedade supre a potencialidade, e o ambiente as chance de realizar

algumas delas.

Aprendizagem e Neurociência


Qual a contribuição da Psicanálise?

Manejo

• A analise não é um processo intelectual, mas afetivo. Não pode acontecer sem que

seja estabelecido aquele misterioso contato afetivo que chamamos “rapport”.

• Devemos interpretar afetos de maneira inteligente e para tanto necessitamos da

empatia (Telepatia?).

• Inspirados em Winnicott utilizamos da disposição empática materna que teria a função

de captar os estados primitivos e transformá-los em conhecimento estruturante.

Manejo e Intervenção em Psicopedagogia




Manejo

• Devemos ainda considerar que além do cumprimento do planejamento genético, o ego

se estrutura mediante o registro de percepções, sobretudo do corpo e suas sensações

de onde derivam as identificações primárias indicativas de ligações afetivas anteriores

às relações objetais.

• Portanto, falhas estruturais do ego

resultam de incapacidade do objeto

para prover necessidades afetivas

do bebê.

• A reprodução transferencial desse ambiente primitivo cria condições para o terapeuta

tornar-se um bom objeto, reside aí a capacidade de exercer influência desejável sobre a estrutura psíquica do paciente.




Manejo

• O método psicanalítico, por situar-se em nível verbal cognitivo forma a super estrutura

indispensável para a organização da mente surgida no núcleo afetivo.

• A terapêutica deve englobar o fator afetivo da relação intersubjetiva e o uso do diálogo

verbal como fator essencial de integração e consolidação.

• A interação inconsciente inerente à identificação empática do terapeuta permite que o

ego observador não regredido deste último, se dê conta do que se passa na relação.

• Considerando a neurociência, podemos supor que recuperações de falhas básicas do ego devem corresponder à modificações do tecido cerebral, ainda que imperceptíveis.


.

• A relação mãe-bebê traz consequências na organização neurobiológica para ambos, mais decisivamente para o bebê, gerando os alicerces para futuras aquisições.

• A sucessão desse relacionamento determina modificações na estrutura e circuitaria cerebral, da mesma forma que aprendizados mais complexos progressivamente se estabelecem.

Qual a contribuição da Neurociência?


Dessa forma o processo adaptativo da criança ao meio ambiente, tem uma

correspondência neurobiológica que progressivamente se organiza de forma adequada, se

suas predisposições genéticas, tanto cognitivas como afetivas, encontrarem um

acolhimento equilibrado, seguro e afetuoso.

Essa relação proporciona aprendizados, cuja representação estará devidamente

contemplada na organização dos circuitos cerebrais.

Qual a contribuição da Neurociência?


A memória é uma capacidade funcional do sistema nervoso responsável por

selecionar, arquivar e evocar os estímulos do meio.

É fundamental para o pensamento e aprendizagem.

Requer um bom sistema atencional e estado emocional favorável.

Nos primeiros meses de vida a memória possui características sensoriais e afetivas.

A experiência repetida será o elemento constituinte e organizador.

Posteriormente com, informações mais sofisticadas, vai se constituir no componente

essencial da arquitetura cognitiva das Funções Executivas.

Citando como exemplo a memória


As funções executivas correspondem a um conjunto de habilidades que, de forma integrada,

permitem ao indivíduo direcionar comportamentos à metas, avaliar a eficiência e a adequação

desses comportamentos, abandonar estratégias ineficazes em prol de outras mais eficientes e

dessa forma resolver problemas.

Participam da sua consecução um amplo espectro de processos cognitivos destacando-se o

sistema atencional, controle inibitório, a memória operacional, fluência, flexibilidade de

pensamento e capacidade de planejamento.

As funções executivas podem ser comparadas a um gerenciador dos recursos cognitivo-

emocionais, cuja tarefa seria a resolução de novos problemas.

As estruturas primordiais envolvidas no funcionamento executivo estão localizadas

basicamente nos lobos frontais.

Funções Executivas


A função executiva permite ao individuo intervir e participar das solicitações cognitivas mais

diferenciadas.

Inclui o desejo, o propósito, o planejamento, a intenção de atingir um determinado objetivo,

ignorando os distratores, criando estratégias, planejando etapas, e monitorando a execução

delas, ao mesmo tempo em que apresenta flexibilidade e persistência para vencer obstáculos.

Funções Executivas


A intervenção psicopedagógica alicerçada em pressupostos da psicanálise e

neurociências deve ater-se aos seguintes princípios:

• construir um vínculo afetivo, fundamentado na perspectiva da psicanálise, porém

considerando o papel do psicopedagogo e o status do sintoma;

• observar a progressão das atividades, do mais simples para o mais complexo,

objetivando uma boa performance da função executiva;

• as atividades propostas devem contemplar: identificação dos objetivos,

planejamento, etapas de execução, avaliações intermediárias do processo,

modificação de estratégias e confirmação do resultado esperado;

• a metacognição deve ser um exercício constante;

Trata-se de remodelar a função executiva, possibilitando a formação de novos

circuitos cerebrais, atuando do ponto de vista neurobiológico em busca de uma nova

arquitetura cerebral.

Procedimentos: considerações


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