CONHECIMENTO CIENTÍFICO, SEU ENSINO E APRENDIZAGEM: Atualidade do Construtivismo

CONSTRUTIVISMO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Os cursos de formação em licenciatura aplicam as técnicas da formação docente de maneira fragmentada sem potencializar as

inovações pedagógicas necessárias para a formação docente

As sementes construtivistas podem ser percebidas e germinadas em disciplinas especificas de praticas de ensino para a formação

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CONSTRUTIVISMO E COMPLEXIDADE

Para Piaget o construtivismo não tem um ponto de partida, o conhecimento não parte de um único ponto pré

estabelecido e único, seja em qualquer fase da vida ou em qualquer nível intelectual. A construção do

conhecimento está fortemente atrelado ao contexto histórico-social através de uma relação bidirecional entre o sujeito e objeto, onde a observação sensorial é a fonte básica de geração do conhecimento adquirido através da

relação

CONSTRUTIVISMO E COMPLEXIDADE

Vergnaud aborda que a construção do conhecimento se dá a partir de um amplo conceitual, ou seja, é necessário compreender diversos objetos da realidade para a partir daí interrelacioná-los. São chamados sistemas cognitivos.

Garcia considera que as teorias são complexas e que elas são capazes de permanecerem necessárias mesmo com o surgimento ou desenvolvimento de outras teorias em outros níveis.

É necessária uma posição estrutural nas teorias e métodos aceitáveis onde o conhecimento seja adquirido através das relações entre o sujeito e o meio. Essa posição afasta os propósitos pedagógicos do empirismo.

A finalidade da consolidação do construtivismo se dá para que o professor trabalhe com seus alunos a necessidade do ensino-aprendizagem da inclusão à sua realidade podendo assim tornar esses indivíduos (alunos) cidadãos críticos com a sociedade e as problemáticas do cotidiano