CONTO DE ASSOMBRAÇÃO
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SECRETARIA DE EDUCAÇÃO Escola Municipal Doutor Mário Santalúcia
Atividades Remotas – 4º ano do Ensino Fundamental
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NOME: ____________________________________________________ TURMA: _______
PROFESSOR(A): _____________________________________________ DATA: ________
ATIVIDADE REMOTA Nº 09 - QUINZENA 19/05 a 01/06/2021
LÍNGUA PORTUGUESA
CONTO DE ASSOMBRAÇÃO
CONTO DE ASSOMBRAÇÃO É AQUELE
QUE TRAZ O MEDO E O TERROR
NORMALMENTE SÃO CONTOS QUE
ENVOLVEM FANTASMAS, SUSPENSE
E UM CENÁRIO INTRIGANTE.
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CAIO?
EM BOM DESPACHO TINHA UMA FAZENDA À VENDA, MAS NINGUÉM
QUERIA COMPRAR: ERA MAL-ASSOMBRADA.
QUANDO O PREÇO CHEGOU LÁ EMBAIXO, VEIO DE LUZES UM
COMPRADOR PARA FECHAR NEGÓCIO.
O CASEIRO ACONSELHOU O HOMEM A PASSAR A NOITE NA FAZENDA E
DEIXAR A DECISÃO PARA O DIA SEGUINTE. E O HOMEM FICOU PARA DORMIR.
DE MADRUGADA, ACORDOU COM UMA VOZ CAVERNOSA:
CAAAAAAIO? CAAAAAAIO? – A VOZ REPETIA.
ACONTECE QUE O HOMEM SE CHAMAVA CAIO. ELE ESTRANHOU MUITO E
FOI COM CUSTO QUE GAGUEJOU:
A-A-A-QUI.
E NA MESMA HORA UM OSSO DE PERNA CAIU EM CIMA DELE.
O HOMEM GELOU. MAS NÃO ADIANTAVA CORRER, A ASSOMBRAÇÃO
SABIA ATÉ SEU NOME. MELHOR ERA CONTINUAR DEITADO E SE COBRIR
TODINHO.
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DALI A POUCO O VOZEIRÃO RECOMEÇOU:
CAAAAAAIO? CAAAAIO?
E SE A ASSOMBRAÇÃO NÃO SOUBESSE O NOME DELE COISA NENHUMA E
ESTIVESSE SÓ PERGUNTANDO SE PODIA CAIR? POR VIA DAS DÚVIDAS, CAIO
MURMUROU:
SIM.
CAIU OUTRO OSSO. E CAIO MATUTAVA. SERÁ QUE A ASSOMBRAÇÃO
ESTAVA PENSANDO QUE “SIM” QUERIA DIZER “SIM, PODE CAIR”? OU “SIM, SOU EU,
O CAIO”? RESOLVEU DESVENDAR A QUESTÃO DE UMA VEZ POR TODAS.
EU!?!
CAIU MAIS UM OSSO.
DE NOVO:
CAAAAAIO? CAAAAAAAAAIO?
E O CAIO, PARA TESTAR:
CAI!
CAIU OUTRO OSSO.
AÍ O CAIO COMEÇOU A ACHAR QUE A ASSOMBRAÇÃO ESTAVA GOZANDO
A CARA DELE.
CAIIIUUUU!? – POR COINCIDÊNCIA, A ASSOMBRAÇÃO DESAFINOU
NESSA HORA.
O HOMEM TEVE UM TRECO. DEU DOIS TIROS PARA O ALTO, CHORANDO
NERVOSO:
CAI, MAS CAI LOGO, QUE EU NÃO AGUENTO MAIS ESSA HISTÓRIA!
E PARA A SURPRESA, QUEM DESPENCOU DO FORRO DO TETO FOI O
CASEIRO, QUE NÃO QUERIA DONO NOVO NA FAZENDA ONDE ELE GOSTAVA DE
VADIAR.
LAGO, ÂNGELA. SETE HISTÓRIAS PARA SACUDIR O ESQUELETO. SÃO PAULO:
COMPANHIA DAS LETRINHAS, 2002
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1. RELEIA O TRECHO DA HISTÓRIA E DEPOIS, RESPONDA:
A) O QUE QUER DIZER A EXPRESSÃO “O PREÇO CHEGOU LÁ EMBAIXO”?
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
B) POR QUE O PREÇO CHEGOU LÁ EMBAIXO?
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. O QUE SE PRETENDIA FAZER COM A FAZENDA EM BOM DESPACHO?
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. NO TEXTO A PALAVRA CAIO TEM DOIS SIGNIFICADOS. QUAIS SÃO ELES?
RESPONDA EM SEU CADERNO.
4. POR QUE O COMPRADOR ACHOU ESTRANHO QUANDO A ASSOMBRAÇÃO
DISSE: “CAIO? CAAAAAAAAAAIO?”
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. POR QUE O CASEIRO ARMOU TODA ESSA CONFUSÃO?
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
“QUANDO O PREÇO CHEGOU LÁ EMBAIXO, VEIO DE LUZES UM COMPRADOR
PARA FECHAR O NEGÓCIO”.
SIGNIFICADO 1 -
SIGNIFICADO 2 -
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6. NOS CONTOS DE ASSOMBRAÇÃO, O MODO DE CONTAR É ESSENCIAL: QUANTO
MAIS SUSPENSE, MELHOR. RELEIA O TRECHO DO CONTO CAIO E OBSERVE AS
EXPRESSÕES DESTACADAS.
• QUAL A INTENÇÃO DA AUTORA AO ESCOLHER AS EXPRESSÕES DESTACADAS?
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
9. RELEIA O TEXTO E COPIE TRÊS PALAVRAS, EXPRESSÕES OU FRASES QUE A
AUTORA EMPREGOU COM A INTENÇÃO DE MOSTRAR O MEDO DO COMPRADOR.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
10. ELABORE FRASES DE ACORDO COM AS IMAGENS. LEMBRE DE DEIXAR EM CADA
FRASE PARÁGRAFO E PONTUÁ-LAS:
“DE MADRUGADA, ACORDOU COM UMA VOZ CAVERNOSA [...]”
“DALI A POUCO O VOZEIRÃO RECOMEÇOU [...]”
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MATEMÁTICA
1. ESCREVA COMO SE LÊ OS NÚMEROS ABAIXO, CASO PRECISE CONSULTE O
BANCO DE PALAVRAS:
2. ESCREVA COMO SE LÊ OS NÚMEROS ABAIXO, CASO PRECISE CONSULTE O
BANCO DE PALAVRAS:
SISTEMA DE NUMERAÇÃO
CONTINUAREMOS ESTUDANDO O NOSSO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL.
NAS PRÓXIMAS ATIVIDADES VOCÊ ESCREVERÁ POR EXTENSO OS NÚMEROS.
10 -
40 -
30 -
20 -
50 -
60 -
70 -
80 -
90 -
SETENTA
CINQUENTA
VINTE
DEZ
NOVENTA
TRINTA
OITENTA
QUARENTA
SESSENTA
100 -
200 -
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3. ESCREVA COMO SE LÊ OS NÚMEROS ABAIXO, CASO PRECISE CONSULTE O
BANCO DE PALAVRAS:
400 -
300 -
500 -
600 -
700 -
800 -
900 -
SEISCENTOS
CEM
DUZENTOS
NOVECENTOS
QUINHENTOS
TREZENTOS
OITOCENTOS
QUATROCENTOS
SETECENTOS
123 – _________________________________________________
______________________________________________________
245 - _________________________________________________
______________________________________________________
555 - ________________________________________________
_____________________________________________________
346 - _______________________________________________
____________________________________________________
QUINHENTOS E CINQUENTA E CINCO
CENTO E VINTE E TRÊS
DUZENTOS E QUARENTA E CINCO
TREZENTOS E QUARENTA E SEIS
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4. VAMOS CONSTRUIR O CALENDÁRIO DOS MESES DE ABRIL E MAIO?
AGORA, RESPONDA ÀS QUESTÕES:
A) EM QUAL DIA DA SEMANA COMEÇOU O MÊS DE ABRIL?
________________________________________________________________________
B) EM QUAL DIA DA SEMANA TERMINOU O MÊS DE ABRIL?
________________________________________________________________________
C) QUANTOS DIAS TEM O MÊS DE MAIO?
________________________________________________________________________
D) EM QUE DIA DA SEMANA TERMINARÁ O MÊS DE MAIO?
________________________________________________________________________
E) QUANTAS QUARTAS-FEIRAS TEVE O MÊS DE ABRIL?
________________________________________________________________________
ABRIL / 2021
D S T Q Q S S
MAIO / 2021
D S T Q Q S S
ATIVIDADES COM CALENDÁRIO.
É POR MEIO DO CALENDÁRIO QUE OBSERVAMOS A INDICAÇÃO DOS DIAS, MESES
E ANOS.
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F) E QUANTAS QUARTAS-FEIRAS TEM O MÊS DE MAIO?
________________________________________________________________________
Fonte: Ler e Escrever & EMAI
5. AGORA CONSTRUA O CALENDÁRIO COM O MÊS DO SEU ANIVERSÁRIO E DEPOIS
PINTE O DIA DO SEU NASCIMENTO:
HISTÓRIA
PRÉ-HISTÓRIA
D S T Q Q S S
PRÉ-HISTÓRIA – PERÍODO PALEOLÍTICO
NA QUINZENA ANTERIOR, TERMINAMOS OS PERÍODOS HISTÓRICOS. NESSA,
PORÉM, VAMOS RETOMAR UM DELES MAIS PROFUNDAMENTE: A PRÉ-HISTÓRIA.
A PRÉ-HISTÓRIA
COMEÇA NO
PALEOLÍTICO,
PASSANDO PELO
NEOLÍTICO E
TENDO SEU FIM NA
ERA DOS METAIS.
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AS PRIMEIRAS FERRAMENTAS FORAM FEITAS
DE PEDRAS, PORÉM CONFORME ELES FORAM
SE DESENVOLVENDO PASSARAM A USAR
TAMBÉM OSSOS E GALHOS, CRIANDO
AGULHAS E ARPÕES.
VAMOS COMEÇAR FALANDO SOBRE O PALEOLÍTICO. ELE É O PERÍODO MAIS
LONGO DA HISTÓRIA, ELE COMEÇA COM OS PRIMEIROS HOMENS NA ÁFRICA E VAI
SE SEGUINDO CONFORME ELES VÃO SE ESPALHANDO POR TODO O MUNDO.
ISSO QUER DIZER QUE OS PRIMEIROS HOMENS, CHAMADOS DE HOMÍNIDEOS, SE
DESENVOLVERAM NA ÁFRICA, PORTANTO É ONDE NASCE A HUMANIDADE. DEPOIS
O HOMEM PALEOLÍTCO SEGUE PARA UMA PARTE DA EUROPA E DA ÁSIA, E POR
ÚLTIMO PARA A OCEANIA E AMÉRICA.
SIGNIFICAVA PEDRA
ANTIGA, POR ELES
USAREM ESSAS PEDRAS
PARA CONFECÇÕES DE
PONTAS DE FLECHAS E
FACAS. ESSAS SERVIAM
PARA CAÇAR E PESCAR, E
AS MOLDAVAM BATENDO
UMA PEDRA NA OUTRA.
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FONTE: https://youtu.be/-RshsFEgdXg
ELES MORAVAM EM TRIBOS,
FORMADAS POR UMA FAMÍLIA
DE 20 A 30 PESSOAS,
HABITANDO TENDAS E
CAVERNAS NATURAIS. COMO
VIVIAM DE CAÇA, PESCA E
COLETA DE FRUTOS, OU SEJA,
CAÇADORES E COLETORES,
ERAM NÔMADES CAMINHANDO
DE UM LADO PARA O OUTRO
SEM TER MORADIA FIXA. CADA
VEZ QUE ACABAVA O
ALIMENTO EM UM LUGAR IAM
PARA OUTRO.
NA ALIMENTAÇÃO DELES
ESTAVAM FRUTAS SILVESTRES,
VEADOS, BISÕES E MAMUTES.
A RELIGIOSIDADE DELES
CONSISTIA EM PEDIR
PARA A CHUVA E O SOL
A FERTILIDADE DA
TERRA.
NESSA ÉPOCA FOI DESCOBERTO
O FOGO: PRIMEIRO CAPTURANDO
DE UM RELÂMPAGO CAÍDO NO
SOLO E O ARMAZENANDO,
DEPOIS APRENDERAM O FAZER
ESFREGANDO UM GALHO EM UM
TRONCO OU BATENDO UMA
PEDRA NA OUTRA.
A DESCOBERTA DO
FOGO FOI UMA DAS
MAIS IMPORTANTES,
POIS PODIAM SE
AQUECER COM ELE NO
INVERNO, AFASTAR OS
ANIMAIS E COZINHAR A
COMIDA.
A ARTE RUPESTRE
SURGE NESSA
ÉPOCA, ELES
DESENHAVAM NAS
PAREDES DAS
CAVERNAS, CENAS
DO SEU DIA A DIA,
ERA COMO SE FOSSE
A DECORAÇÃO DA
CASA.
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AGORA, QUE VOCÊ SABE PONTOS IMPORTANTES SOBRE O PALEOLÍTICO, REALIZE A
ATIVIDADE PROPOSTA:
1) ONDE SURGIU A HUMANIDADE?
———————————————————————————————————
2) O QUE LEVAVA ESSES HOMENS A SEREM NÔMADES?
A BUSCA POR ABRIGO.
A BUSCA POR ALIMENTO.
3) ONDE OS HOMENS MORAVAM NO PERÍODO PALEOLÍTICO?
———————————————————————————————————
4) COMO ERAM FEITAS SUAS FERRAMENTAS?
PEDRAS, OSSOS E GALHOS
PEDRAS
5) CITE UMA DAS MAIS IMPORTANTES DESCOBERTAS DOS HOMENS NESSA ÉPOCA?
NO QUE ESSA DESCOBERTA AJUDOU?
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6) AS PINTURAS RUPESTRES, AS FEITAS NAS PAREDES DA CAVERNA, NARRAVAM O
DIA A DIA DOS HOMENS NO PALEOLÍTICO. COMO ELES, FAÇA A PINTURA DO SEU
DIA A DIA:
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C
A
B
C
A BUSCA POR FERRAMENTAS.
GALHOS
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GEOGRAFIA
NAS ATIVIDADES ANTERIORES FALAMOS SOBRE MUNICÍPIOS, ESTADOS E
PAÍSES E VIMOS NO MAPA ONDE ELES SE LOCALIZAM
PARA QUE POSSAMOS VIVER BEM EM SOCIEDADE, CADA MUNICÍPIO, CADA
ESTADO E CADA PAÍS PRECISA DE PESSOAS PARA ADMINISTRÁ-LOS, CUIDAR DO
DINHEIRO QUE A POPULAÇÃO PAGA ATRAVÉS DOS IMPOSTOS E USAR ESTE
DINHEIRO PARA CONSTRUIR E MANTER FUNCIONANDO COISAS IMPORTANTES
COMO: ESCOLAS, HOSPITAIS, CENTROS CULTURAIS, RODOVIAS, ILUMINAÇÃO
PÚBLICA, REDES DE ÁGUA E ESGOTO, ETC. TODAS ESTAS COISAS E MUITAS
OUTRAS PRECISAM FUNCIONAR BEM PARA QUE TENHAMOS UMA SOCIEDADE
ORGANIZADA, ONDE TODOS TENHAM DIREITO AOS SERVIÇOS PÚBLICOS DE
QUALIDADE.
ESTAS PESSOAS QUE ADMINISTRAM TUDO ISSO SÃO ESCOLHIDAS POR
NÓS ATRAVÉS DO VOTO.
VOCÊ JÁ DEVE TER OUVIDO SEUS FAMILIARES FALAREM SOBRE O
DIA DAS ELEIÇÕES E SOBRE AS PESSOAS EM QUEM VÃO VOTAR. POIS É,
QUANDO ELES VOTAM, ESTÃO ESCOLHENDO QUEM É QUE VAI
ADMINISTRAR O DINHEIRO PÚBLICO E CUIDAR DA NOSSA CIDADE, DO
NOSSO ESTADO E DO NOSSO PAÍS. TAMBÉM É ATRAVÉS DO VOTO QUE
ESCOLHEMOS QUEM VAI ELABORAR AS LEIS QUE TODOS NÓS TEREMOS
QUE OBEDECER.
POR ISSO, ELEIÇÃO É COISA MUITO SÉRIA!
NO BRASIL, USAMOS A URNA
ELETRÔNICA E TODAS AS
PESSOAS ALFABETIZADAS DE 18
A 70 ANOS SÃO OBRIGADAS A
VOTAR.
O VOTO É OBRIGATÓRIO E
SECRETO.
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AGORA PENSE, PESQUISE, CONVERSE COM SEUS FAMILIARES E RELACIONE A
PRIMEIRA COM A SEGUNDA COLUNA, COMO NO EXEMPLO:
CIÊNCIAS
O VOTO NÃO É OBRIGATÓRIO PARA OS ANALFABETOS, PARA OS MAIORES DE
70 ANOS, NEM PARA OS MAIORES DE 16 E MENORES DE 18 ANOS.
OU SEJA, PARA ESTAS PESSOAS O VOTO É FACULTATIVO, ELAS VOTAM SE
QUISEREM.
QUEM GOVERNA O PAÍS ONDE
VIVEMOS É O ...
QUEM GOVERNA O ESTADO
ONDE VIVEMOS É O...
AS LEIS SÃO...
QUEM ELABORA AS LEIS DO
PAÍS SÃO OS...
NO BRASIL, O VOTO É
SECRETO E....
QUEM GOVERNA O MUNICÍPIO
ONDE VIVEMOS É O...
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PREFEITO.
PRESIDENTE DA REPÚBLICA.
GOVERNADOR DO ESTADO.
OBRIGATÓRIO PARA PESSOAS
ALFABETIZADAS DE 18 A 70 ANOS.
REGRAS ELABORADAS PARA
ORGANIZAR A VIDA EM SOCIEDADE.
SENADORES E OS DEPUTADOS
FEDERAIS.
A
NESTA QUINZENA, ESTUDAREMOS SOBRE OS SERES VIVOS
MICROSCÓPICOS E AS RELAÇÕES ALIMENTARES NO AMBIENTE. QUAL É A
IMPORTÂNCIA ECOLÓGICA DE FUNGOS E BACTÉRIAS COMO AGENTES
DECOMPOSITORES. COMPREENDER A OBTENÇÃO DE ENERGIA PELAS
PLANTAS POR MEIO DA FOTOSSÍNTESE.
COMPREENDER AS RELAÇÕES ALIMENTARES NO AMBIENTE E O FLUXO
DE ENERGIA NAS CADEIAS ALIMENTARES E ENTENDER O QUE É UMA CADEIA
ALIMENTAR.
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COMO VIMOS, ALGUMAS BACTÉRIAS E FUNGOS DESEMPENHAM UM
PAPEL MUITO IMPORTANTE NOS AMBIENTES: ELES DECOMPÕEM OS RESTOS
DE OUTROS SERES VIVOS, LIBERANDO NO AMBIENTE NUTRIENTES QUE
AUXILIAM NO DESENVOLVIMENTO DAS PLANTAS.
OS SERES VIVOS MICROSCÓPICOS PARTICIPAM DAS RELAÇÕES
ALIMENTARES ENTRE OS SERES VIVOS, QUE OCORREM NOS AMBIENTES. É
SOBRE ESSAS RELAÇÕES QUE ESTUDAREMOS A SEGUIR.
TEMOS UMA SUGESTÃO DE ATIVIDADE PARA QUE
VOCÊ CONSIGA INVESTIGAR A DECOMPOSIÇÃO DOS
ALIMENTOS:
COLOQUE DUAS CASCAS DE BANANA DENTRO DE UM
SACO PLÁSTICO E AMARRE BEM A BOCA DO SACO E
DEIXE EM UM LOCAL POR CERCA DE 15 DIAS. VOCÊ
PERCEBERÁ QUE SÃO OS FUNGOS (BOLOR) E AS
BACTÉRIAS QUE PROVOCAM A DECOMPOSIÇÃO.
FUNGOS EM BANANA
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OS SERES VIVOS NECESSITAM UNS DOS OUTROS E DO AMBIENTE PARA
SOBREVIVER. OS ANIMAIS NÃO PRODUZEM O PRÓPRIO ALIMENTO. DESSA
FORMA, PARA OBTER ENERGIA, ELES NECESSITAM SE ALIMENTAR DE ALGUMAS
PLANTAS OU DE OUTROS ANIMAIS.
JÁ AS PLANTAS, PRODUZEM O PRÓPRIO ALIMENTO POR MEIO DO
PROCESSO CHAMADO FOTOSSÍNTESE. LEMBRE-SE QUE OS VEGETAIS
PRODUZEM SEU PRÓPRIO ALIMENTO COM O AUXÍLIO DA ENERGIA LUMINOSA,
PROVENIENTE DA ENERGIA SOLAR. NA PRESENÇA DA LUZ SOLAR, OCORRE A
TRANSFORMAÇÃO DO GÁS CARBÔNICO E DA ÁGUA EM ALIMENTO PARA O
VEGETAL.
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EXEMPLO DE RELAÇÃO ALIMENTAR:
1) AS SENTENÇAS ABAIXO SE REFEREM À ALIMENTAÇÃO DE ALGUNS DOS SERES
VIVOS QUE APARECEM NO AMBIENTE ILUSTRADO. NO ENTANTO, NEM TODAS
SÃO VERDADEIRAS. ESCREVA PARA AS SENTENÇAS VERDADEIRAS E
PARA AS FALSAS.
O JACARÉ SE ALIMENTA DE PLANTAS.
A CAPIVARA SE ALIMENTA DE PLANTAS.
A CAPIVARA SE ALIMENTA DA GARÇA-BRANCA.
O JACARÉ SE ALIMENTA DA CAPIVARA.
AS PLANTAS SE ALIMENTAM DA MINHOCA.
A GLICOSE É UM TIPO DE AÇÚCAR, QUE FORNECE ENERGIA PARA AS PLANTAS. DURANTE ESSE PROCESSO, O GÁS OXIGÊNIO É LIBERADO PARA O AMBIENTE. A ÁGUA E OS SAIS MINERAIS SÃO ABSORVIDOS PELAS RAÍZES E TRANSPORTADOS ATÉ AS FOLHAS, PASSANDO PELO CAULE. O ALIMENTO PRODUZIDO É LEVADO PELO CAULE ÀS OUTRAS PARTES DO VEGETAL.
AGORA OBSERVE OS SERES VIVOS PRESENTES NO AMBIENTE DA ILUSTRAÇÃO ABAIXO: OS TUIUIÚS, JACARÉS-DO-PANTANAL, GARÇA-BRANCA, CAPIVARAS, CENTOPEIAS, CARACÓIS E MINHOCAS.
PLANTA CAPIVARA JACARÉ SERES VIVOS
DECOMPOSITORES
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2) EM SUA OPINIÃO, UM DESSES SERES VIVOS CONSEGUIRIA VIVER SEM A
PRESENÇA DOS OUTROS SERES VIVOS? POR QUE?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3) AS PLANTAS SE ALIMENTAM:
PRODUZINDO SEU PRÓRPIO ALIMENTO POR MEIO DO PROCESSO CHAMADO
FOTOSSÍNTESE.
VEJA A SEGUIR UM EXEMPLO DE RELAÇÃO ALIMENTAR ENTRE SERES VIVOS.
A
B
C
ATRAVÉS DE SERES VIVOS MICROSCÓPICOS.
NÃO PRODUZINDO SEU PRÓPRIO ALIMENTO POR MEIO DA FOTOSSÍNTESE.
NA COMPREENSÃO DA RELAÇÃO ALIMENTAR ENTRE MILHO,
CAMUNDONGO E CORUJA, SABEMOS QUE O MILHO É UM VEGETAL E COMO
VOCÊ JÁ VIU O VEGETAL PRODUZ SEU PRÓPRIO ALIMENTO.
O CAMUNDONGO E A CORUJA SÃO ANIMAIS, PORTANTO ELES NÃO
PRODUZEM SEU PRÓPRIO ALIMENTO. ASSIM, O MILHO TRANSFERE ENERGIA
PARA O CAMUNDONGO; O CAMUNDONGO TRANSFERE ENERGIA PARA A
CORUJA; A CORUJA, DEPOIS DE MORTA, TRANSFERE ENERGIA PARA OS SERES
VIVOS DECOMPOSITORES (BACTÉRIAS E FUNGOS DECOMPOSITORES).
LEMBRANDO QUE SUBSTÂNCIAS PRODUZIDAS POR FUNGOS E BACTÉRIAS
DECOMPOSITORES SÃO ABSORVIDAS PELAS PLANTAS E TRANSFERIDAS AOS
OUTROS SERES VIVOS.
OS SERES VIVOS DECOMPOSITORES PODEM DECOMPOR QUALQUER UM DOS SERES VIVOS ENVOLVIDOS EM UMA RELAÇÃO ALIMENTAR.
ALGUNS SERES VIVOS
MICROSCÓPICOS DECOMPÕEM
A CORUJA DEPOIS QUE ELA
MORRE E TAMBÉM RESTOS DE
OUTROS ANIMAIS E DE
PLANTAS. ESSA
DECOMPOSIÇÃO LIBERA NO
SOLO SUBSTÂNCIAS QUE
AUXILIAM NO
DESENVOLVIMENTO DAS
PLANTAS.
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4) ESCREVA EM SEU CADERNO OUTRO EXEMPLO DE RELAÇÃO ALIMENTAR COM
OS SERES VIVOS APRESENTADOS ACIMA DA QUESTÃO NÚMERO 1.
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ Fonte: PNLD - Novo Pitanguá – Ciências Autores: Karina Pessoa e Leonel Favalli Ed. Moderna
ARTE
ATIVIDADE: DANÇA
PODEMOS DIZER QUE A DANÇA É A ARTE MAIS ANTIGA EXPERIMENTADA.
ATRAVÉS DA HISTÓRIA, A DANÇA REVELOU A RELAÇÃO DO HOMEM COM O
MUNDO E SEUS DIFERENTES MODOS DE VIDA. A DANÇA SEMPRE ESTEVE
ENVOLVIDA COM A FORMA DE MANIFESTAÇÃO DAS VIVÊNCIAS DAS PESSOAS NO
MUNDO E AS INFLUÊNCIAS QUE O MUNDO LHE APRESENTAVA.
QUANDO VOCÊ DANÇA? COM
QUAL MÚSICA?
AGORA É A SUA VEZ!!!!!
HOJE FAREMOS UM
EXERCÍCIO COM MOVIMENTOS.
MÊS PASSADO VOCÊS
ESTUDARAM O GRAFITE E
DESENHARAM O NOME DE VOCÊS
COMO SE ESTIVESSE ESCRITO
NUMA PAREDE.
HOJE, O DESAFIO SERÁ
FAZER O SEU NOME UTILIZANDO
TODAS AS PARTES DO SEU CORPO.
VEJA SÓ A IMAGEM AO LADO:
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VOCÊ PODE FILMAR A SUA DANÇA, VOCÊ PODE TIRAR FOTO DE VOCÊ
FAZENDO CADA LETRA DO SEU CORPO OU VOCÊ PODE FAZER UM DESENHO
REGISTRANDO COMO FOI A SUA EXPERIÊNCIA FAZENDO A ATIVIDADE!!!
Envie para nós a sua atividade no link abaixo:
https://linktr.ee/Arte_stalucia
VOCÊ PERCEBE QUE A IMAGEM MOSTRA PESSOAS FORMANDO LETRAS COM
O MOVIMENTO DO CORPO? O MAIS LEGAL É QUE NÃO HÁ UM JEITO SÓ DE SE
MOVIMENTAR PARA FAZER UMA LETRA, VOCÊ PODE INVENTAR O JEITO QUE QUISER!
AGORA PENSE: COMO VOCÊ FARIA O SEU NOME COM O CORPO? NÃO VALE
FAZER A LETRA SÓ COM AS MÃOS, TEM QUE USAR O CORPO TODO.
PARA AJUDAR, ASSISTA O VÍDEO ABAIXO COM A EXPLICAÇÃO DESTA
ATIVIDADE:
https://www.youtube.com/watch?v=o2Jh28a5p_w&t=44s
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EDUCAÇÃO FÍSICA
FUTEBOL DE TAMPINHA
COM O OBJETIVO DE EXPERIMENTAR, FRUIR E RECRIAR DIFERENTES
BRINCADEIRAS E JOGOS DA CULTURA POPULAR PRESENTES NO CONTEXTO
COMUNITÁRIO E REGIONAL, RECONHECENDO E RESPEITANDO AS DIFERENÇAS
INDIVIDUAIS DE DESEMPENHO DOS COLEGAS REALIZAREMOS A BRINCADEIRA
“FUTEBOL DE TAMPINHA”. ESSA BRINCADEIRA É UMA ADAPTAÇÃO DO JOGO
“FUTEBOL DE BOTÃO”, COM REGRAS E MATERIAIS SIMPLIFICADOS PARA QUE
TODOS POSSAM REALIZAR SEM DIFICULDADE.
MATERIAL NECESSÁRIO:
- 3 TAMPINHAS DE GARRAFA;
- 4 POTINHOS RECICLÁVEIS OU OUTRO OBJETO QUE POSSA SER USADO PARA
REALIZAR A MARCAÇÃO DOS GOLS;
- FITA ADESIVA, GIZ OU OUTRO OBJETO PARA DEMARCAR O TERRITÓRIO.
INSTRUÇÕES PARA REALIZAÇÃO:
COM AJUDA DA FAMÍLIA, PREPARE O TERRITÓRIO DO JOGO,
PREFERENCIALMENTE REALIZE A ATIVIDADE NO CHÃO OU OUTRO ESPAÇO QUE
A TAMPINHA DESLIZE FACILMENTE. COM O AUXÍLIO DE UMA RÉGUA, DESENHE
UM QUADRADO DE COM CADA LINHA MEDINDO 200 CENTÍMETROS (IMAGEM 1).
APÓS CORTE O QUADRADO EXATAMENTE AO MEIO, FORMANDO DOIS
RETÂNGULOS (IMAGEM 2). FINALIZE MONTANDO OS GOLS, POSICIONANDO OS
POTES RECICLÁVEIS CENTRALIZADOS E EM LADOS OPOSTOS, COM DISTÂNCIA
DE APROXIMADAMENTE 15 A 20 CENTÍMETROS ENTRE ELES (IMAGEM 3).
PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO Escola Municipal Doutor Mário Santalúcia
Atividades Remotas – 4º ano do Ensino Fundamental
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REGRAS DO JOGO:
O FUTEBOL DE TAMPINHAS É JOGADO POR 2 PESSOAS, QUE SE ALTERNAM COM
A “POSSE DE BOLA”. INICIE DEFININDO QUEM INICIARÁ O JOGO (POR MEIO DE
UMA DISPUTA DE PAR OU ÍMPAR; PEDRA, PAPEL, TESOURA - JOKENPO). QUEM
INICIAR COM A “POSSE DE BOLA”, DEVERÁ POSICIONAR AS TRÊS TAMPINHAS
EM FORMATO DE TRIANGULO (DUAS AFASTADAS A FRENTE E UMA
POSICIONADA ATRÁS) NO SEU LADO DE CAMPO, LOGO À FRENTE DO GOL QUE
ESTÁ DEFENDENDO. PARA MOVIMENTAR AS TAMPINHAS É NECESSÁRIO
UTILIZAR A MÃO PARA BATER LEVEMENTE EM UMA DAS TAMPINHAS, FAZENDO
QUE A MESMA PASSE ENTRE AS DUAS OUTRAS TAMPINHAS POSICIONADAS.
MOVIMENTE AS TAMPINHAS ATÉ PASSAR A LINHA CENTRAL DO TERRITÓRIO
DEMARCADO, PROCURANDO SE APROXIMAR DO GOL DO ADVERSÁRIO.
O ARREMATE AO GOL SÓ PODE SER REALIZADO APÓS AS TRÊS TAMPINHAS
PASSAREM A LINHA CENTRAL, ESTANDO NO CAMPO DO ADVERSÁRIO. PARA
O GOL SER VALIDADO O ARREMATE TAMBÉM PRECISA SER REALIZADO
PASSANDO UMA DAS TAMPINHAS ENTRE AS OUTRAS DUAS.
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SECRETARIA DE EDUCAÇÃO Escola Municipal Doutor Mário Santalúcia
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FONTE:
Canal Adailson - Move, Kids. Futebol de tampinha - jogos e brincadeiras. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=ujz8tcyhsfq acesso: 12/05/2021.
REGISTRAR A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE COM IMAGENS E ENVIAR PARA O SEU PROFESSOR ATRAVÉS DO LINK:
https://linktr.ee/EdF_StaLucia
SEMPRE QUE UMA DAS TAMPINHAS ULTRAPASSA A LINHA SAINDO DO
TERRITÓRIO DO JOGO, “A POSSE DE BOLA” É ALTERNADA E PASSA A SER DO
ADVERSÁRIO, ACONTECENDO O MESMO SEMPRE QUE UM GOL ACONTECE,
ASSIM O JOGADOR DEVE REPOSICIONAR AS TAMPINHAS À FRENTE DO GOL QUE
ESTÁ DEFENDENDO. O JOGO PODE SER DEFINIDO ATRAVÉS DE UM NÚMERO DE
GOLS (POR EXEMPLO: QUEM FIZER 5 GOLS PRIMEIRO VENCE) OU POR UM
TEMPO PRÉ-DETERMINADO (20 MINUTOS).
EM CASO DE DÚVIDAS, SUGERIMOS ASSISTIR O VÍDEO A SEGUIR: FUTEBOL
DE TAMPINHA - JOGOS E BRINCADEIRAS:
https://www.youtube.com/watch?v=ujz8tcyhsfq