Contos na Educação Infantil

ROSÂNGELA GONÇALVES

Contos na Educação Infantil

EmentaO que é Literatura infantil e suas funções.

Efeitos da leitura como hábito.

O trabalho dos professores nessa área.

Tipologia das histórias infantis.

A escolarização da literatura infanto-juvenil.

As grandes obras da Literatura.

Objetivo GeralPretende-se, que os professores entendam a importância de envolver as

crianças para que desenvolvam o prazer pela leitura, apreciando as

histórias, compreendendo seu enredo, identificando personagens,

recontando fielmente estas histórias, enriquecendo o vocabulário e

assumindo o desafio de tornarem-se contadoras de histórias.

Objetivos específicos

Envolver os aprendentes na importância da contação de histórias.

Recontar as histórias, do modo mais fiel possível;

Aprender e apreciar as rimas e músicas pertinentes a cada história;

Dramatizar as histórias;

Mostrar segurança e autoconfiança ao contar uma história;

Identificar personagens e suas características.

Aprender a apreciar e cuidar bem dos livros;

Escrever histórias a partir de imagens sem escrita.

Aulas e MetodologiaExpositivas

Discutidas

Data Show

Participação dos alunos

AvaliaçãoCriação de histórias a partir de imagens sem textos, desenhadas ou não;

Auto-avaliação

Os verdadeiros analfabetos são os que

aprenderam a ler e não lêem.

Mario Quintana

Lê-se para entender e reconhecer, para sonhar viajar

na imaginação, por prazer ou curiosidade; lê-se para

questionar e até para resolver

problemas.

O indivíduo que lê participa de forma efetiva na construção e reconstrução da sociedade e de si mesmo, enquanto ser humano e sua totalidade.

Na sociedade moderna grande parte das atividades intelectuais e profissionais gira em torno da língua escrita.

Vê-se então que quem tem o hábito de ler, vem ao encontro do domínio da habilidade de leitura proficiente garantindo o exercício de cidadania, o acesso aos bens culturais e a inclusão social.

A leitura possui um caráter formativo e instrumental, isto é, ela serve para aprimorarmos o nosso desempenho em inúmeras atividades que realizams em nossa vida social, acadêmica e profissional.

Através da leitura testamos os nossos valores e experiências com as dos outros.

Diante da perspectiva de que a leitura é fundamental no desenvolvimento do ser humano, e que a escola possui um papel importante do habito da leitura, julgou-se relevante a proposta de se trabalhar O CONTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

A ESCOLAA escola tem um papel fundamental na formação dos alunos. E isso deve ser concretizado em várias áreas de conhecimento, para formar cidadãos críticos e construtivos que exerçam plenamente a sua cidadania é um objetivo a ser alcançado pelos que estão na educação.

Nesse contexto, a leitura deve e precisa fazer parte do ensino-aprendizagem, assim como precisamos vencer o desafio de aguçar nos alunos o apego aos livros e o prazer pela leitura.

O QUE É LITERATURA INFANTIL?

O gênero literatura infantil é considerada por alguns de origem duvidosa.

Haverá música infantil? Pintura infantil? A partir de que ponto uma obra literária deixa de constituir alimento para o espírito da criança ou do jovem e se dirige ao espírito do adulto? Qual o bom livro para crianças que não seja lido com interesse pelo homem feito? Qual o livro de viagens ou aventuras, destinado a adultos, que não possa ser dado à crianças, desde que vazado em linguagem simples e isento de matéria de escândalo? Observados alguns cuidados de linguagem e decência, a distinção preconceituosa se desfaz. Será a criança um ser à parte? Ou será a literatura infantil algo de mutilado, de reduzido, de desvitalizado- porque coisa primária, fabricada na persuasão de que a imitação da infância é a própria infância?

Costuma-se classificar Literatura Infantil o que para elas se escreve. Seria mais acertado, talvez, assim classificar o que elas leem com utilidade e prazer.

Como definir literatura infantil? Pound afirma que literatura é linguagem carregada de significado.

Definições de Literatura Infantila) "Linguagem carregada de significado até o máximo grau possível", pois é literatura.

b) "Dirigida ou não as crianças", por ser irrelevante a origem dos livros infantis.

c) "Mas que respondam as exigências que lhes são próprias": todos os autores consultados são unânimes em identificar a necessidade de correspondência do livro infantil e o processo de desenvolvimento das crianças.

O exemplo dos contos de fadas

Zilbermann explica que a literatura não pode surgir

antes da infância, completando que na sociedade

antiga não havia infância, entendida como "nenhum

espaço separado do mundo adulto. Portanto a

literatura infantil só surgiria com a ascensão da

ideologia burguesa a partir do século XVIII.

Muitos ainda confundem contos de fadas e literatura infantil, mas é bem certo que o conto de fadas não está restrito a uma certa idade.

A escrita para crianças Singer( 1981), cita razões pelas quais escreve para as crianças:

1- As crianças leem livros, não críticas literárias. Não dão menor importância às críticas.

2- Não leem para encontrar a sua identidade.

3- Não leem para se eximir de culpas, para reprimir sua sede de rebelião ou para se verem livres da alienação.

4- Não sentem necessidade da Psicologia.

5- Detestam a Sociologia.

6- Acreditam em Deus, na família, nos anjos, demônios, feiticeiras, gnomos, na lógica, na clareza, na pontuação e noutras baboseiras semelhantes e obsoletas.

7- Adoram histórias interessantes e não comentários, roteiros ou notas de rodapé.

8- Quando um livro é enfadonho, bocejam abertamente, sem vergonha alguma ou medo dos entendidos.

9- Não esperam que seu autor predileto venha redimir a humanidade.

Crianças como são, sabem que o autor não tem esse poder. Só os adultos alimentam essas ilusões infantis.

Defeitos da literatura infantil Quais seriam as obras que as crianças rejeitariam? A literatura não tem função precípua de educar. Se o valor moral deve estar sempre presente, devemos ter em conta que não são as leituras em geral que proporcionam educação moral, mas sim a ação e a vida.

O que se deve evitar nos livros infantis, portanto, é o tom moralizador com que se pretende caracterizar a obra, aquelas em que sempre "a virtude"é recompensada e o vício castigado. As crianças percebem que se trata de falsa pintura, que a vida é diferente, e se chateiam.

Não se educa através da palavra, mas através do exemplo.

Outro defeito é a puerilidade de outro grande número de autores. O autor força tudo: linguagem carregada de diminutivos, tom adocicado, falsa cumplicidade, não só na construção da obra, mas no artificialismo das ações e dos diálogos.

E o terceiro pecado capital: o didatismo. É quando mesmo com o objetivo de recrear, passam-se lições. Há livros recheados de ensinamentos, cansativos, monótonos, disfarçados como recreativos. Não confundir com o livro informativo, cujo objetivo principal é informar.

FUNÇÕES DA LITERATURA INFANTIL A função primeira do livro infantil é a estético-formativa, a educação da sensibilidade, pois reúne a beleza da palavra e das imagens.

O essencial é a qualidade de emoção e

sua ligação verdadeira com a criança.

Há emoções poéticas que, presentes ou não no livro infantil, são diretamente

acessíveis a todas as crianças. O ideal da literatura é deleitar,

entreter, instruir e educar as crianças, e melhor ainda se as quatro coisas de uma

vez. Repetindo: educar, instruir e distrair, sendo

que a mais importante é a terceira.

O prazer deve envolver tudo o mais. Se não houver arte que produza o prazer, a obra não será literária e, sim, didática. A leitura rápida e compreensiva do texto é um automatismo a ser desenvolvido, também pela literatura. A leitura reflexiva, a aquisição do vocabulário, a aquisição de conceitos, assim como as preferências, o gosto pela leitura, a escolha de valores são adquiridos através da literatura. Sendo, portanto, suas funções amplas.

Cunha ( 1974), lembra que a literatura infantil influi e quer influir em todos os aspectos da educação do aluno.

Assim, nas três áreas vitais do homem (atividade, inteligência e afetividade) em que a educação deve

promover mudanças de comportamento a literatura infantil tem meios de atuar.

O bom livro e critérios para sua escolha Não há tabela mágica para essa escolha. Esses critérios dependerão muito da experiência, da ideologia, dos próprios critérios pessoais, considerando os elementos intrínsecos e extrínsecos do livro infantil.

OBRIGADA!