UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE

CENTRO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR A DISTÂNCIA

PROVA DE METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA

PROFESSORA – Deoclecia de Andrade Trindade

AVALIAÇÃO PRESENCIAL 3

QUESTÕES 1. Segundo D’Ambrosio (1989, p.15)

Sabe-se que a típica aula de matemática a nível de primeiro, segundo ou terceiro graus

ainda é uma aula expositiva, em que o professor passa para o quadro negro aquilo que ele

julga importante. O aluno, por sua vez, copia da lousa para o seu caderno e em seguida

procura fazer exercícios de aplicação, que nada mais são do que uma repetição na aplicação

de um modelo de solução apresentado pelo professor. Essa prática revela a concepção de

que é possível aprender matemática através de um processo de transmissão de

conhecimento. Mais ainda, de que a resolução de problemas reduz-se a procedimentos

determinados pelo professor.

Diante do que está posto nessa citação, qual o papel do professor e do aluno? E qual seria o papel

do professor caso ele optasse em não desenvolver uma aula diferente da prática expositiva?

(2,0 pontos)

Verificar no contexto da resposta se o aluno soube:

(1,0) Identificar os papéis do professor (central, expositor, principal, transmissor) e do aluno. (ex.

passivo, inativo etc); No caso da aula expositiva expressa na citação.

(1,0) descrever os papeis do professor em um aula diferenciada. (ex. mediador, orientador,

monitor).

2. Como posso utilizar o computador e a calculadora em sala de aula dando ênfase ao papel do aluno como construtor do conhecimento? (2,0 pontos)

(2,0) Descrever de forma clara como seria o uso desses recursos de forma que o aluno exerça o

papel ativo e construtor do conhecimento. Pois, há aulas em que o professor pode utilizar o

computador e a calculadora, e ainda assim a aula continuar sendo expositiva.

OBS. Caso o aluno descreva uma aula para cada recurso, considere 1,0 ponto para cada item.

3. Marixizilda resolveu modificar sua atuação em sala de aula e então começou a aplicar metodologias diferenciadas para ensinar os conteúdos matemáticos, por conta disso precisou

também modificar a forma de avaliar. Sugira para Marixizilda dois instrumentos de avaliação

diferente da prova escrita. (2,0 pontos)

1,0 ponto para cada instrumento em si produzido (total 2,0)

Verifique se o aluno utilizou estratégias diferenciadas e se apresenta as características

condizentes com instrumento avaliativo escolhido. Ver os tipos de questões, níveis, quantidade,

etc.

4. Os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental para o Ensino de Matemática

discute aspectos importantes para o ensino de matemática e destaca a Resolução de problemas

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como um caminho para ensinar conteúdos matemáticos. Qual seu entendimento sobre essa

afirmativa. (2,0 pontos)

(2,0) Avaliar a resposta do aluno se ele identifica que a Resolução de problemas a partir dessa

colocação dos PCN é uma Metodologia, ou seja, os PCN não se refere ao recurso da resolução de problemas matemáticos, mas sim, a metodologia em que deve ser adotada pelo professor para a

condução de uma aula, em que o problema deva ser tomado como ponto de partida para a

construção dos novos conceitos mediante o conhecimento prévio do aluno.

5. O livro didático é considerado como uma ferramenta de interlocução entre o professor e o

aluno no processo de ensino e aprendizagem. Qual o procedimento que o professor pode adotar

para que o livro didático seja utilizado destacando o papel de construtor/ativo do aluno?

(2,0 pontos)

(1,5) Verificar se o procedimento elaborado destaca momentos em que o aluno trabalhe com o

livro didático, e não seja proposta apenas uma seleção de problemas para fixação de um

conteúdo. E que o procedimento desenvolvido destaque de fato o papel do aluno como

ativo/construtor. (0,5) Criatividade.