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Curso Redação

Flávia Rita cursos

11/03/2013

(aula 01)

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Sumário Fatores de textualidade .......................................................................................................... 3

Impessoalidade ...................................................................................................................... 3

Fatores de subjetividade ........................................................................................................ 3

Linguagem ............................................................................................................................. 4

Pleonasmo .............................................................................................................................. 6

Coesão textual ....................................................................................................................... 7

3

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Curso redação

Professora: Flávia Rita

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Monitora: Samantha Rodrigues

Curso redação – Aula 01– Fatores de textualidade- 11/03/13

Fatores de textualidade

1. Impessoalidade

Perde ponto no geral – estruturação e argumentação (-5,0)

O texto deve ser escrito em 3ª pessoa;

Não usar a 1ª do singular (pior), nem 1ª do plural (menos grave);

Exemplos:

Acredito que o Brasil tenha condições de resolver o caso.

O Brasil tem condições de resolver o caso

Nosso país precisa de investimento em educação.

Pronome de 1ª pessoa

O Brasil precisa de investimento em educação

Somos um povo sofrido

Clichê

Os brasileiros enfrentam dificuldades em diversas esferas sociais

2. Fatores de subjetividade

Perde ponto por ocorrência (-2,0)

Bom texto – objetividade

Exemplos:

Sabemos que o governo brasileiro é corrupto.

Impessoal ( não pode ser usado)

Sabe-se que o governo .....

Muleta argumentativa (expressão vazia de sentido)

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Espera-se que o governo brasileiro resolva o caso

Expectativa futura (não consigo cortar)

Correto

O Brasil a cada dia que passa, cada vez mais, como se vê não desenvolve

políticas publicas que promovam uma segurança efetiva aos cidadãos.

Expressões que não podem ser usadas:

Como se vê;

Pode-se notar que;

Sabe-se que;

É sabido;

É notório;

É fato;

É certo que

Não utilize expressões vazias de sentido (pode ser retirada e não muda a

adequação do texto)

Não utilize adjetivos desnecessários

A grandiosa...

A visível...

A inegável...

A inexpressiva...

A notória...

Evite advérbios terminados em mente (derivados de adjetivos)

Carga semântica subjetiva

Infelizmente;

Felizmente;

Certamente há soluções para problemas brasileiros

3. Linguagem

Perde ponto por ocorrência (-2,0)

Inadequação vocabular

O texto deve ser escrito na norma culta explorando o sentido denotativo dos

vocábulos.

a) Linguagem figurada

a guerra

a batalha

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a luta

A chave para paz;

A porta

O caminho;

b) Ditados

Ditados populares

Ex: água mole pedra dura...

Ex: Somos todos traçados para o bem ou para o mal.

c) Interagir com o leitor;

Perguntas (diminui a formalidade)

Ex: Há então solução para crise do Brasil?

Pronome tratamento (você)

Conselho para o leitor no final do texto.

d) Clichês;

Frase que serve para tudo

Ex: A população brasileira afoga no mar de lama.

e) Jargões desnecessários;

Pode ser usado em textos técnicos e estudo de caso

f) Coloquialismos;

Não pode ser usado;

Ter no lugar de haver

Ex: Tem (Há) situações no Brasil..

Dar para ...

Ex: Da para o governo ....

Regência errada (preferir, assistir, implicar (vtd) )

g) Arcaísmo

Palavras em desuso

Ex: Mesóclise.

h) Preciosismo

Palavras desconhecidas

Ex: plutocracia / aristocracia

i) Citações

Opte por alusão ( citação indireta)

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4. Pleonasmo

Vocabular (-1,0)

Ex: A crise política brasileira é uma crise que efeta....

Ideológico (-2,0)

Ex: Há dez anos atrás, o Brasil ....

Criação de novos empregos...

Argumentativo (-5,0)

Tese (+ - 3 linhas)

Justificativa (+ - 3 linhas) ideal em períodos diferentes

Exemplo

a) Os professores da rede pública de ensino devem receber cursos de

capacitação profissional. Essa medida (justificativa)

b) O investimento em políticas públicas assistencialistas como “Bolsa

Escola” e o “ Bolsa Família” pode não ser positivo a longo prazo.

(justificativa)

Justificativas:

Argumentação circular (Ac) – foco no professor ( 1ª tese)

Argumentação parcialmente circular (Apc) – retoma o professor mais progride.

Argumentação eficaz (Ae) – não houve retomada e progride no assunto.

Redundância

(-1,0) por ocorrência.

Repetição de cognatos

Ex: No Brasil, os brasileiros sofrem...

No Brasil, a população sofre...

Os brasileiros sofrem com o preconceito no país.

Rima ocasional.

Ex: Para acabar com a corrupção e necessária ajuda da população.

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5. Coesão textual

Estruturas

Titulo centralizado

2,0cm

Justificado

Margem

a) Aspectos estéticos:

I. Título

Coloque somente se vier pedindo;

Título não deve ter verbos;

Titulo com 2 ou 3 palavras com inicias maiúsculas;

Não pode haver mudança de letras ou padrão.

Titulo centralizado caso não haja espaço reservado;

Títulos e temas não podem ser iguais;

Pode saltar linha entre o titulo e o inicio da redação;

Ex: Crise Política Brasileira

II. Margem e parágrafos

Onde iniciar um parágrafo, inicie todos os outros;

Alinhamento de margens justificados (alinhamento à direta e à

esquerda)

Preenchimento de 90 % do espaço (texto de 30 linhas – mínimo

de 27 linhas)

Não usar última linha porque normalmente é margem.

III. Divisão silábica

Leal – dade ( hífen ao lado)

§

§

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Duplicidade de hífen somente quando a palavra já houver hífen.(

couve- - flor)

Palavras divididas não podem ficar monossílabas em uma das

linhas

Ex: lealda –de / da-do / em- borá

Melhor aumentar os espaços entre as palavras e não dividir

palavras.

IV. Letra

Pode ser usado letra de forma, exceto se for pedido

expressamente no edital letra cursiva.

Deve ser diferenciado o uso de maiúscula e minúscula;

Usar letras de forma, cursiva ou híbrida;

Perde pontos:

Palavras com til e cedilha emendadas;

Não diferenciação: e , i / a , o / m , n / r,s / g,q,f.

Letra T – cortada em cima.

M e N – igual a u ou v

V. Acentos gráficos

Devem ser visíveis; ( crase )

VI. Ponto final

Bem visível. ( - 2,5)

VII. Rasuras

Compreenção

Sobreposição da letra.

Compreensão ( palavra errada) – escrever certo à frente

do mundo

Inserção de termos – compreensão em níveis

VIII. Marcações na redação

Não faça marcações na redação – anula.

b) Estruturação do texto

Texto padrão 30 linhas.

Introdução – ¼ das linhas

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Desenvolvimento – 2/4 das linhas

Conclusão – ¼ das linhas

Desenvolvimento ( 2/4 das linhas)

Conclusão ( ¼ das linhas)

Introdução (¼ das linhas)

1 parágrafo

1 parágrafo

Introdução (Max. 6 linhas) introdução

D1

D1 (Max 8 linhas)

D2 (Max. 8 linhas) D2

D3

Conclusão (Max. 6 linhas)

Conclusão

Introdução e conclusão – parágrafos únicos – não devem ultrapassar 6 linhas.

Não faça parágrafo com apenas 1 frase ( com um ponto final)

Cada período devem ter no máximo 3 linhas.

c) Aspectos de conexão

Perder (-2,0) por ocorrência

Conectores

Todos os períodos devem ter conectores.

Conectores conclusivos

No meio do texto normalmente estão errados;

Conclusões parciais utilize em função disso , como

consequência.

Não pode duplicar o conector conclusivo no final.

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Não utilizar na conclusão palavras de remissão ao texto ( diante

do exposto, a partir do que foi dito..)

Introdução – não pode fazer referência ao tema;

Introdução não pode ter conectores de oposição (usados somente

no desenvolvimento)

Evite o uso do conector “ E”

Evite o uso do que em excesso ( máximo 2 por frase)

Não repetir conector.

Verbos

Utilizar – acarretar / ocasionar/ minimizar / atenuar/ implicar/

visar ( em substituição do verbo SER)

Evite ser categórico

Ex: A causa é

Usar modalizadores – podem / poderia ...

Ex: A ausência de uma reforma contundente acarretaria

desgastes aos cofres públicos.

Artigos

Evite artigos categóricos ( o / a )

Prefira um dos / uma das ...

Gerúndio

Uso quase todas às vezes ocorre perda de pontos.

Começar frase com gerúndio

Substitua por SE ou QUANDO

Ex: Investindo em educação o governo proporciona...

SE o governo investir em educação ...

Gerúndio depois de virgulas.

Substitua por o que acarreta / o que ocasiona.

Ex: O Brasil investiu em setores inadequados, gerando ...

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O Brasil investiu em setores inadequados o que gerou/ o que

acarretou

Através / haja vista/ a nível de

Através

Não utilizar.

Usado somente quando for “passar por dentro”

Utilize por meio de

Haja vista

Pode utilizar

Lembra que é invariável

A nível de ( em nível de )

Nunca usar

Substituir por no caso / no que diz respeito.

Ou seja / isto é

Uso proibido

Duplicam informações;

Interferem na progressão do texto;

Parêntese

Não podem ser usados

Tem natureza explicativa

Pronomes relativos

Onde – somente para referencia a lugar – não usar.

Utilize que ou qual

Pontuação

Utilizar somente ,( virgulas) ou .( ponto final)

Pontos finais – utilizar para evitar períodos longos.

“ “ Aspas – somente quando utilizar estrangeirismo que fazem

parte da linguagem da área.

Anafóricos (esse / este) – pronomes de retomada

Esse ( o que já disse) – preferência de uso

Este ( o que vai dizer)

Remissa / coesão

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Concordância

Melhora a remissão.

Ex: A situação da(s) mulher(es), no Brasil, melhora nos últimos anos.

Elas conseguiram melhores oportunidades, trabalho ...