Curso UnB Unesco

Maria Osanette de Medeiros

HistóricoSurgiu na França em 1935 e conforme Chartier(1986) essa iniciativa foi marcada pela organização de uma gripo de famílias de pequenos agricultores na busca de uma alternativa de formação para seus filhos. Visava uma formação geral, social, profissional para os jovens que viviam em comunidades rurais.


Segundo Lurdes Helena (2003) Neste período (década de 30) a França vivia uma situação difícil que exigia uma reconstrução social e econômica da sociedade.

A realidade agrária era marcada por um grande número de pequenas propriedades rurais que tinha por base a produção familiar.

No aspecto social os agricultores se viam desprovidos de políticas públicas para o camponês tanto no campo agrícola como na educação. Neste último aspecto o que se via era um ensino urbano sendo oferecido para camponeses.


A partir da mobilização de pais que queriam uma educação do campo de qualidade para seus filhos (camponeses) nasceu a primeira experiência em Pedagogia da Alternância em Lot-étGaroneFrança(1935)

O BrasilA experiência da alternância surge no Brasil na década de 60 no Estado do Espírito Santo na região sul em Olivânia/Anchieta.

Segundo Lourdes Helena (2003) Esse período foi marcado foi marcado por uma economia primária agrícola, uma instabilidade socioeconômica que instigava os agricultores a deixar suas terras para morar nas cidades.


A partir dessa experiência os CEFFAs se expandiu por outros Estados brasileiros. Hoje os CEFFAs estão presentes em 18 Estados.


Contribuição dos CEFFAs segundo Queiroz (1997)

• Proporcionar aos sujeitos do campo acesso a uma educação contextualizada a partir de sua realidade, da sua vida familiar/comunitária, das atividades laborais, da cultura etc;

• Incentivar o espírito comunitário e a formação ético/política

• Formação de lideranças;


EFA

IDEOLÓGIC

AMENTE

HUMANIS

TAPEDAG

ÓG

ICAMENTE

DINÂMICA

SOCIOLÓGICAMENTE

INTEGRADORA

LÓGICA DOS CEFFAS


FINALIDADESFINALIDADES

MEIOSMEIOS

FORMAÇÃO INTEGRAL

Projeto pessoal de vida

DESENVOLVI-MENTO DO MEIOSocial, econômico, humano, político...

A ALTERNÂNCIAUma metodologia

pedagógica adequada

ASSOCIAÇÃO LOCAL:

Pais, famílias, profissionais, instituições.

OS 4 PILARES DAS CEFFAS

EFA

IDEOLÓGIC

AMENTE

HUMANIS

TAPEDAG

ÓG

ICAMENTE

DINÂMICA

SOCIOLÓGICAMENTE

INTEGRADORA

A TRIPLE LÓGICA DAS EFAS


O Plano de FormaçãoO Plano de Formação

O TemaO Tema

O estudo do meiosócio-profissionalO estudo do meiosócio-profissional

ResumoResumoA alternância em três níveisA alternância em três níveis

PLANO DE ESTUDORoteiro de pesquisa

Elaboração do questionario, para o

estudo de umaexperiência no meio

PLANO DE ESTUDORoteiro de pesquisa

Elaboração do questionario, para o

estudo de umaexperiência no meio

ESTUDO do meiosócio-profissional

ObservaçãoQuestionamento

Discussãodocumento escritoCADERNO DA REALIDADE

ESTUDO do meiosócio-profissional

ObservaçãoQuestionamento

Discussãodocumento escritoCADERNO DA REALIDADE

Correção C.RealidadeAcompanhamento pesoalCOLOCAÇÃO EM

COMUMSocialização, confronto, debate e análise de dados

Correção C.RealidadeAcompanhamento pesoalCOLOCAÇÃO EM

COMUMSocialização, confronto, debate e análise de dados

NOVA VISÃO

ExperimentaçãoObservações CríticasMelhorias , Novosquestionamentos

NOVA VISÃO

ExperimentaçãoObservações CríticasMelhorias , Novosquestionamentos

VISITA DE ESTUDOS,SERÃO SOCIOPROFISSIONAL

AULAContinuação teórica. Novos conhecimentos

VISITA DE ESTUDOS,SERÃO SOCIOPROFISSIONAL

AULAContinuação teórica. Novos conhecimentos

O O desenvolvimentodesenvolvimento de de umum tematemana EFA

Continuação da formação na descontinuidade de atividadesContinuação da formação na descontinuidade de atividades2 espaços e 2 tempos

1 unidade de formação

2 espaços e 2 tempos

1 unidade de formação

VISITA do Monitor

Família, Comunidade, Roça, Empreendimento...local de estágio

VISITA do Monitor

Família, Comunidade, Roça, Empreendimento...local de estágio

MEIO

SÓCIO-

PROFISSIONAL

CEFFA

O PLANO DE FORMAÇÄO E O PROJETO DO ALUNO

OpçãoProfissional

ProjetoProfissional

Formação ge

ral e profis

sional

Formação geral e profissionalMaria Osanette de Medeiros

DIVERSIDADE DE FINALIDADES DA REDE DE COLABORADORES

JOVEM

EFA

EMPRESA FAMÍLIA

FINALIDADE PROFISSIONALSaber fazerTerreno de observaçõesTerreno de ação.

FINALIDADE EDUCATIVAValores educativosValores afetivosProteção de jovem

FORMAÇÃOGeral, profissional, humana, social, ética, moral•adaptabilidade,•investigação•criatividade

FINALIDADE FORMATIVAAtitudes positivasOrganização, pólo teórico.Relação de acompanhamento


Uma ALTERNATIVA na FORMAÇÄO� Nas EFAS, a “aprendizagem é por produção de saber”, ou seja

aprender fazendo. � A aprendizagem parte do saber existente, da experiência local,

da realidade. � É uma formação na qual se:

� Une o presente com o futuro� Prepara os jovens juntamente com os adultos� Prioriza os valores humanos sobre o produtivismo� É participada e participativa (a responsabilidade é dos

próprios beneficiários)� É valorizante e integradora (a alternância interativa, uma

estrutura educativa que coloca a realidade sócio-profissional num lugar preeminente)

� Inscreve-se num tempo e num espaço determinados


CONCEPÇÃO ESPECÍFICA DO EDUCADOR

GOSTAR DE TRABALHAR EM

EQUIPE

GOSTAR DE TRABALHAR EM

EQUIPE

Identificar-se com a proposta de

desenvolvimento sustentável e solidário

Identificar-se com a proposta de

desenvolvimento sustentável e solidário

O EDUCADOR DA EFA DEVE :

O EDUCADOR DA EFA DEVE :

IDENTIFICAR –SE COM A CULTURA CAMPONESA

IDENTIFICAR –SE COM A CULTURA CAMPONESA

TER FORMAÇÃO INICIAL E

CONTINUADA EM PEDAGOGIA DA

ALTERNÂNCIA E PARA A ALTERNÂNCIA

TER FORMAÇÃO INICIAL E

CONTINUADA EM PEDAGOGIA DA

ALTERNÂNCIA E PARA A ALTERNÂNCIA


O CURRÍCULO NA PEDAGOGIA DA ALTERNÂCIA

� Parte do pressuposto que “ é na atividade prática que vive o germe do conhecimento”.

� Busca a inter-relação entre conceitos científicos e conceitos cotidianos.

� Permite que os sujeitos construam seu conhecimento.

� Busca enfocar tanto a realidade social do conhecimento, quanto o processo histórico de transformação.

� Reconhece o papel do agente humano na produção do conhecimento.


DAR UMA NOVA DIMENSÃO AO VERBO APRENDERa partir de Jean CLÉNET– Christian GÉRARD

PRODUZIR (não só reproduzir)

MUDAR(para evoluir)

EMPREENDER(para aprender)

DAR A POSSIBILIDADE (responsabilidade) AOS JOVENS (cada um ao seu nível)

� FAZER, ATUAR, REALIZAR

� SER RECONHECIDO, VALORIZADO

� SER ÚTIL, SERVIR

� UNIR PENSAMENTO E AÇÃO

� DESENVOLVER PROJETOS

� PÔ-LOS EM PRÁTICA

� INTELIGÊNCIA NAS AÇÕES

� IMAGINAR– CRIAR– QUESTIONAR-SE

� CONSTRUIR O FUTURO

ALTERNÂNCIA

Classificação dos instrumentos pedagógicos

Plano de Estudo

Integração entre meio socio-profissionale meio escolar

Colocação em comum

Tutoria/Acompanhamento personalizado

Caderno de acompanhamento

Visitas ás famílias e comunidades

Visitas e viagens de estudo

Serões

Intervenção externa

Caderno didático

Projeto profissional

Atividade de retorno

Curso UnB Unesco

Education

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