Maria Osanette de Medeiros
HistóricoSurgiu na França em 1935 e conforme Chartier(1986) essa iniciativa foi marcada pela organização de uma gripo de famílias de pequenos agricultores na busca de uma alternativa de formação para seus filhos. Visava uma formação geral, social, profissional para os jovens que viviam em comunidades rurais.
Maria Osanette de Medeiros
Segundo Lurdes Helena (2003) Neste período (década de 30) a França vivia uma situação difícil que exigia uma reconstrução social e econômica da sociedade.
A realidade agrária era marcada por um grande número de pequenas propriedades rurais que tinha por base a produção familiar.
No aspecto social os agricultores se viam desprovidos de políticas públicas para o camponês tanto no campo agrícola como na educação. Neste último aspecto o que se via era um ensino urbano sendo oferecido para camponeses.
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A partir da mobilização de pais que queriam uma educação do campo de qualidade para seus filhos (camponeses) nasceu a primeira experiência em Pedagogia da Alternância em Lot-étGaroneFrança(1935)
O BrasilA experiência da alternância surge no Brasil na década de 60 no Estado do Espírito Santo na região sul em Olivânia/Anchieta.
Segundo Lourdes Helena (2003) Esse período foi marcado foi marcado por uma economia primária agrícola, uma instabilidade socioeconômica que instigava os agricultores a deixar suas terras para morar nas cidades.
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A partir dessa experiência os CEFFAs se expandiu por outros Estados brasileiros. Hoje os CEFFAs estão presentes em 18 Estados.
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Contribuição dos CEFFAs segundo Queiroz (1997)
• Proporcionar aos sujeitos do campo acesso a uma educação contextualizada a partir de sua realidade, da sua vida familiar/comunitária, das atividades laborais, da cultura etc;
• Incentivar o espírito comunitário e a formação ético/política
• Formação de lideranças;
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EFA
IDEOLÓGIC
AMENTE
HUMANIS
TAPEDAG
ÓG
ICAMENTE
DINÂMICA
SOCIOLÓGICAMENTE
INTEGRADORA
LÓGICA DOS CEFFAS
Maria Osanette de Medeiros
FINALIDADESFINALIDADES
MEIOSMEIOS
FORMAÇÃO INTEGRAL
Projeto pessoal de vida
DESENVOLVI-MENTO DO MEIOSocial, econômico, humano, político...
A ALTERNÂNCIAUma metodologia
pedagógica adequada
ASSOCIAÇÃO LOCAL:
Pais, famílias, profissionais, instituições.
OS 4 PILARES DAS CEFFAS
EFA
IDEOLÓGIC
AMENTE
HUMANIS
TAPEDAG
ÓG
ICAMENTE
DINÂMICA
SOCIOLÓGICAMENTE
INTEGRADORA
A TRIPLE LÓGICA DAS EFAS
Maria Osanette de Medeiros
O Plano de FormaçãoO Plano de Formação
O TemaO Tema
O estudo do meiosócio-profissionalO estudo do meiosócio-profissional
ResumoResumoA alternância em três níveisA alternância em três níveis
PLANO DE ESTUDORoteiro de pesquisa
Elaboração do questionario, para o
estudo de umaexperiência no meio
PLANO DE ESTUDORoteiro de pesquisa
Elaboração do questionario, para o
estudo de umaexperiência no meio
ESTUDO do meiosócio-profissional
ObservaçãoQuestionamento
Discussãodocumento escritoCADERNO DA REALIDADE
ESTUDO do meiosócio-profissional
ObservaçãoQuestionamento
Discussãodocumento escritoCADERNO DA REALIDADE
Correção C.RealidadeAcompanhamento pesoalCOLOCAÇÃO EM
COMUMSocialização, confronto, debate e análise de dados
Correção C.RealidadeAcompanhamento pesoalCOLOCAÇÃO EM
COMUMSocialização, confronto, debate e análise de dados
NOVA VISÃO
ExperimentaçãoObservações CríticasMelhorias , Novosquestionamentos
NOVA VISÃO
ExperimentaçãoObservações CríticasMelhorias , Novosquestionamentos
VISITA DE ESTUDOS,SERÃO SOCIOPROFISSIONAL
AULAContinuação teórica. Novos conhecimentos
VISITA DE ESTUDOS,SERÃO SOCIOPROFISSIONAL
AULAContinuação teórica. Novos conhecimentos
O O desenvolvimentodesenvolvimento de de umum tematemana EFA
Continuação da formação na descontinuidade de atividadesContinuação da formação na descontinuidade de atividades2 espaços e 2 tempos
1 unidade de formação
2 espaços e 2 tempos
1 unidade de formação
VISITA do Monitor
Família, Comunidade, Roça, Empreendimento...local de estágio
VISITA do Monitor
Família, Comunidade, Roça, Empreendimento...local de estágio
MEIO
SÓCIO-
PROFISSIONAL
CEFFA
O PLANO DE FORMAÇÄO E O PROJETO DO ALUNO
OpçãoProfissional
ProjetoProfissional
Formação ge
ral e profis
sional
Formação geral e profissionalMaria Osanette de Medeiros
DIVERSIDADE DE FINALIDADES DA REDE DE COLABORADORES
JOVEM
EFA
EMPRESA FAMÍLIA
FINALIDADE PROFISSIONALSaber fazerTerreno de observaçõesTerreno de ação.
FINALIDADE EDUCATIVAValores educativosValores afetivosProteção de jovem
FORMAÇÃOGeral, profissional, humana, social, ética, moral•adaptabilidade,•investigação•criatividade
FINALIDADE FORMATIVAAtitudes positivasOrganização, pólo teórico.Relação de acompanhamento
Maria Osanette de Medeiros
Uma ALTERNATIVA na FORMAÇÄO� Nas EFAS, a “aprendizagem é por produção de saber”, ou seja
aprender fazendo. � A aprendizagem parte do saber existente, da experiência local,
da realidade. � É uma formação na qual se:
� Une o presente com o futuro� Prepara os jovens juntamente com os adultos� Prioriza os valores humanos sobre o produtivismo� É participada e participativa (a responsabilidade é dos
próprios beneficiários)� É valorizante e integradora (a alternância interativa, uma
estrutura educativa que coloca a realidade sócio-profissional num lugar preeminente)
� Inscreve-se num tempo e num espaço determinados
Maria Osanette de Medeiros
CONCEPÇÃO ESPECÍFICA DO EDUCADOR
GOSTAR DE TRABALHAR EM
EQUIPE
GOSTAR DE TRABALHAR EM
EQUIPE
Identificar-se com a proposta de
desenvolvimento sustentável e solidário
Identificar-se com a proposta de
desenvolvimento sustentável e solidário
O EDUCADOR DA EFA DEVE :
O EDUCADOR DA EFA DEVE :
IDENTIFICAR –SE COM A CULTURA CAMPONESA
IDENTIFICAR –SE COM A CULTURA CAMPONESA
TER FORMAÇÃO INICIAL E
CONTINUADA EM PEDAGOGIA DA
ALTERNÂNCIA E PARA A ALTERNÂNCIA
TER FORMAÇÃO INICIAL E
CONTINUADA EM PEDAGOGIA DA
ALTERNÂNCIA E PARA A ALTERNÂNCIA
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O CURRÍCULO NA PEDAGOGIA DA ALTERNÂCIA
� Parte do pressuposto que “ é na atividade prática que vive o germe do conhecimento”.
� Busca a inter-relação entre conceitos científicos e conceitos cotidianos.
� Permite que os sujeitos construam seu conhecimento.
� Busca enfocar tanto a realidade social do conhecimento, quanto o processo histórico de transformação.
� Reconhece o papel do agente humano na produção do conhecimento.
Maria Osanette de Medeiros
DAR UMA NOVA DIMENSÃO AO VERBO APRENDERa partir de Jean CLÉNET– Christian GÉRARD
PRODUZIR (não só reproduzir)
MUDAR(para evoluir)
EMPREENDER(para aprender)
DAR A POSSIBILIDADE (responsabilidade) AOS JOVENS (cada um ao seu nível)
� FAZER, ATUAR, REALIZAR
� SER RECONHECIDO, VALORIZADO
� SER ÚTIL, SERVIR
� UNIR PENSAMENTO E AÇÃO
� DESENVOLVER PROJETOS
� PÔ-LOS EM PRÁTICA
� INTELIGÊNCIA NAS AÇÕES
� IMAGINAR– CRIAR– QUESTIONAR-SE
� CONSTRUIR O FUTURO
ALTERNÂNCIA
Classificação dos instrumentos pedagógicos
Plano de Estudo
Integração entre meio socio-profissionale meio escolar
Colocação em comum
Tutoria/Acompanhamento personalizado
Caderno de acompanhamento
Visitas ás famílias e comunidades
Visitas e viagens de estudo
Serões
Intervenção externa
Caderno didático
Projeto profissional
Atividade de retorno
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