DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL E

PROCESSOS COGNITIVOS (2 A 6/7 ANOS)

Rodrigo, M., J. (2004). Desenvolvimento intelectual e processos cognitivos entre os dois e os seis anos. Em Coll, César, Palácios, J. & Marchesi, A. (Orgs). Desenvolvimento psicológico e educação: Psicologia evolutiva. (pp.142-159).(Vol.1). Porto Alegre: ArtMed. Grupo 1: Samanta, Edvaldo, Mirelly, Ana Luiza Assis, Ana Luiza Camacho, Amanda.

DA CRIANÇA PRÉ-LÓGICA À CRIANÇA QUE PROCESSA

INFORMAÇÃO

FAMILIARIZAR O LEITOR SOBRE AS CAPACIDADES COGNITIVAS DAS CRIANÇAS DE DOIS A SEIS ANOS.

ETAPA PRÉ-OPERATÓRIA VAI SER FALADO SOBRE:

PROCESSO DE ATENÇÃO, CAPACIDADE DE MEMÓRIA E RACIOCÍNIO...

A INTELIGÊNCIA PRÉ-OPERATÓRIA

Também chamada de inteligência verbal ou intuitivaFunção simbólica: possibilita a formação de símbolos mentais que representam objetos, pessoas ou acontecimentos.Não é simples nem automática...

Momentos de expressão simbólica: desenho (o que sente), imitação (o que vê, imitação interiorizada =mecanismo básico para construção de significantes), o jogo (liberta das pressões e exigências...prazer funcional e estimula atividades mentais) e até a linguagem.

CARACTERÍSTICAS DO PENSAMENTO PRÉ-

OPERACIONAL DESCRIÇÃO NEGATIVA

Egocentrismo

Animismo

Finalismo

Artificialismo

LIMITAÇÕES (PRIMEIRO PÓLO)

Centração X descentração (egoísmo) Estados X transformações Irreversibilidade X reversibilidade Raciocínio transdutivo X pensamento lógico

Aparências perceptivas

Tarefas de conservação – características físicas invariáveis. Exemplo: conservação do líquido.

DESENVOLVIMENTO DA ATENÇÃO

A ATENÇÃO É UM MECANISMO QUE GARANTE A EFICÁCIA DA PERCEPÇÃO.

Poucos meses depois de nascer o olhar dos bebês se centra no rosto das pessoas que o rodeiam. A partir daí formam-se os primeiros laços afetivos.

Próximo dos nove meses o olhar dos bebês se dirige ao mundo que os rodeia. Inaugura-se assim a tríade comunicativa.

A partir dos dois anos, a atenção da criança adquire controle, adaptabilidade e capacidade de planejamento.

Crianças de dois anos costumam mudar rapidamente de atividade. Perto dos cinco anos já podem manter-se realizando atividades por mais tempo.

Manter-se em uma determinada atividade por um tempo maior requer controle da atenção.

O progressivo caráter planejador é mais uma mudança na capacidade de atenção. Com a idade se pode pensar antecipadamente na sequência de ações que serão executadas.

Conclui-se que a atenção chega a se coordenar com outros processos cognitivos, e que a capacidade de atenção pode ser treinada e potencializada.

DESENVOLVIMENTO DO CONHECIMENTO TEMÁTICO

Tipos de conhecimento

Esquemas/temático: Agrupa elementos que ocorrem juntos ou que interagem.

Categorias/taxionômico: Agrupa elementos pela sua semelhança familiar.

Esquema É um tipo de representação mental que consegue organizar os

conhecimentos gerais que as pessoas têm da realidade.

Existem 3 tipos de esquemas que articulam na maior parte do conhecimento infantil: Esquemas de cenas. Esquemas de acontecimentos. Esquemas de historias.

Esquemas de cenasEsse tipo de conhecimento guia o que a criança espera

perceber em uma determinada cena/ambiente.

Exemplo: Que objeto vem a sua mente quando você pensa no ambiente de um banheiro?

Esquemas de acontecimentosConsiste em representações genéricas sobre o que ocorre e

quando ocorre em uma determinada situação.

Exemplo: Ir a um restaurante (entrar, sentar-se, fazer o pedido, comer, pagar e ir embora).

Esquemas de histórias

As crianças utilizam esse tipo conhecimento quando lembram ou compreendem peças narrativas.

DESENVOLVIMENTO DO CONHECIMENTO CATEGORIAL OU

TAXONÔMICO

A categorização da realidade é uma capacidade básica que permite à criança associar conjuntos de coisas aparentemente díspares mediante relações de semelhança ou equivalência (sistemas classificatórios).

CONHECIMENTO TAXIONÔMICO

Elementar Complexo

Categorias básicas (Ex.: cadeira)

Categorias supra-ordenadas (Ex.: móvel) e subordinadas (Ex.: cadeira de balanço)

SERES VIVOS

ANIMAISAVES

POMBO

A linguagem não molda a organização categórica básica. A construção do rótulo lexical é dado mediante as primeiras categorias.

MEMÓRIA E UTILIZAÇÃO DE ESTRATÉGIAS

Uma boa parte das atividades de aprendizagem que as crianças

realizam está baseada na utilização de estratégias de

memorização.

DESENVOLVIMENTO DAS ESTRATÉGIAS DE MEMÓRIA

Repetição: Consiste em repetir o material verbalmente ou por outros meios.

Organização: Consiste em ordenar e categorizar o material para poder lembrar melhor dele.

ESTRATÉGIA DE REPETIÇÃO VERBAL(Flavell,Beach e Chinsky)

X ESTRATÉGIA DE ORGANIZAÇÃO(Myers e Perlmutte)

Em sumo, ambos os autores coincidem em destacar uma mudança drástica no uso de estratégias de repetição e organização.

Aos 5 anos, as crianças em geral são passivas, não utilizam estratégias, ou as que usam são ineficaz, não planejam as ações. Em compensação, aos 7/8 anos, as crianças vão sendo ativas, eficaz e planejadoras.

Alguns autores insistem na influência que o conhecimento prévio que a criança possui tem sobre a lembrança, por meio do qual organiza e compreende a informação.EX: Materiais familiares são mais bem lembrados do que os que não são, eliminando até algumas diferenças devido a idade.Nesse sentido, são muito reveladores as estudos de Chi e Ceri.

MEMÓRIA AUTOBIOGRÁFICAA memória autobiográfica é muito precoce, no

entanto, praticamente nenhum adulto é capaz de lembrar acontecimentos pessoais que ocorreram antes dos 3 anos de idade. Esse fenômeno é denominado de amnésia infantil. Sua explicação está relacionada com o próprio processo de desenvolvimento da memória nessas idades tão precoce.

Memória autobiográfica requer o desenvolvimento de um “eu psicológico” que organize os acontecimentos em torno dele, cujo aparecimento ocorre próximo aos 3 anos.

A capacidade de destacar o que há de diferente em um acontecimento sobre um fundo de acontecimentos rotineiros é mais um integrante que possibilita a memória autobiográfica.

RACIOCÍNIO E UTILIZAÇÃO DE REGRAS

PRÉ-OPERATÓRIO X OPERATÓRIO: O PRIMEIRO- FUNCIONAMENTO ASSISTEMÁTICO (NÃO UTILIZA REGRAS) BASEADO EM ÍNDICES PERCEPTIVOS (INTUITIVOS). CONDUTA ERRANTE, CONDUZIDA AO ACASO, GUIADO POR PRINCIPIO DE ACERTO E ERRO.

RACIOCÍNIO PREDITIVO OU PROBABILÍSTICO: RACIOCÍNIO INDUTIVO, JUNTO COM O DEDUTIVO.

EX1: BOLAS COLORIDAS DE VÁRIAS CORES EM UMA BOLSA... EX 2: MARGARIDAS E ROSAS (DOIS TIPOS DE FLORES NO JARDIM, 2 M E 8 R... AO CORTAR UMA FLOR, O JARDINEIRO SE MACHUCA, QUAL FLOR...)