GALLARDO, Jorge Sergio Pérez

Introdução

A Escola…A Escola…

É o único caminho para a apropriação do conhecimento universal;

Introdução

Mas ... E a Educação Física?Mas ... E a Educação Física?

Capítulo IDo adestramento motor à cultural corporal

→ Século XIX = Educação Física Escolar sistematizada no Brasil;

Homens produtivos Mulheres reprodutoras

→ Necessidade de corpos fortes e saudáveis

Educação Física Escolar – “Psicomotricidade”

O ser humano em sua totalidade

Novas concepções da Educação Física Escolar

O aluno como um todo integradoA criança é um ser historicamente situado

Dona de um saber que é importante para a vida em sociedade

Educação Física para os anos iniciais do Ensino Fundamental

O trabalho profissional deve ser estruturado em O trabalho profissional deve ser estruturado em torno do desenvolvimento psicomotortorno do desenvolvimento psicomotor

A criança deve aprender a viver em sociedade para isso é necessário A criança deve aprender a viver em sociedade para isso é necessário que ela internalize os elementos da cultura corporalque ela internalize os elementos da cultura corporal

A Educação Física Escolar é o espaço que

contribui para o estudo e a vivência do lazer, da

comunicação, da cultura e da qualidade de vida.

Capítulo IICultura e Educação Física

Qual é o papel da Educação Física na Escola?Qual é o papel da Educação Física na Escola?

Educação Física Escolar

Prática...Prática...

Colocar o aluno em contato com a cultura corporal, dentro das limitações do espaço

escolar

Vivência...Vivência...

É um espaço de livre organização dos alunos, em que eles escolhem as modalidades e/ou

elementos da cultura corporal que foram vistos na aula de Educação Física e que lhes

despertaram maior interesse

Treinamento...Treinamento...É fazer com que o aluno internalize as técnicas de uma modalidade da cultura corporal (handebol,

atletismo, futebol ...)

Conteúdos da Cultura Corporal que podem fazer parte da Educação Física Escolar

Capítulo IIIMetodologias: entradas e saídas

10 e 11 anos: deverão executar corretamente o movimento

saltar até o final da aula; 8 a 9 anos: saltar em nosso dia-

a-dia. O professor faz perguntas sobre o saltar e os alunos

vivenciam como sabem e de formas diferenciadas

9 a 10 anos: habilidade de saltar adquiridas a partir das

manifestações culturais

Projeto Político PedagógicoO professor de

Educação Física utiliza das matérias primas

Danças EsportesDesafios corporais Jogos e brincadeirasGinástica

Capítulo IVDo 1º ao 5º ano: apropriar-se da cultura

corporal patrimonial• É de fundamental importância que as crianças aprendam

a refletir sobre sua prática, e não apenas a vivenciá-la.• Cabe a escola como um todo ensinar valores, costumes e

formas harmônicas de convivência social

Educação Física no 1º e 2º ano

Identificar os jogos da famíliaA história dos jogos dos pais e avós

Educação Física no 3º ano

Os jogos regionaisRelação entre os jogos da cidade e do bairroIdentificação das partes ou das etapas dos

jogos

Educação Física no 4º ano

Jogos realizados nos diversos grupos sociais do Brasil

Jogos trazidos pelos fundadores da cidade

Educação Física no 5º ano

Jogos tradicionais dos países da América LatinaJogos popularesIdentificação e análise dos componentes motores

Capítulo VPrincípios legais que fundamentam a proposta

Fundamentos da Constituição Federal presentes na LDB

Define:“educação” como processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.

Capítulo VIAvaliação

Avaliação por compromissoAvaliados e avaliador definem o que

e como avaliar, construindo os instrumentos de avaliação