Didática da EAD

Maira BernardiNUTED/UFRGS

• Estuda os processos de ensino, onde objetivos, conteúdos, métodos, metodologias e avaliação do ensino e da aprendizagem fazem parte de um processo interelacionado e interdependente.

• A intenção primeira= fornecer ao professor conhecimentos pedagógicos específicos, que associados a outros conhecimentos, permitam a ele (re)construir sua idéias de educação e sociedade e, principalmente, se constituir enquanto profissional e enquanto sujeito.

Didática

Didática

• NÃO define técnicas nem métodos estáticos para transmitir conteúdos;

• SIM discute os processos de ensino e as finalidades desse ensino para que o aluno tenha uma aprendizagem significativa.

• Desenvolvimento de práticas educativas contando com o suporte de recursos tecnológicos - progressiva melhoria da orientação das suas ações, culminando na geração de novas experiências neste cotidiano, até então não presenciadas (Peters, 2003)

• Realização de trabalhos interdisciplinares, integrando profissionais de diferentes áreas do conhecimento

• Repercussão na melhoria da qualidade - ensino presencial - reflexão acerca das experiências adquiridas com a utilização dos dispositivos da EAD em sistemas acadêmicos convencionais

Didática da EAD

Blended Learning (b-Learning)

• Combinação e integração de diferentes tecnologias e metodologias de aprendizagem, misturando formação on-line e presencial

- Conhecido como Formação Mista

- pode ser implementada através da utilização de ambientes virtuais para suporte da atividade presencial

- Combinação - conteúdos digitais + sessões presenciais, com suporte de um AVA

Didática da EAD

Blended Learning (b-Learning)

Didática da EAD

Vantagens do B-learning- Capacidade de avaliação dos alunos – dados obtidos –

presencial e virtual - performance de relacionamento e postura do aluno no presencial-virtual

- Integração pessoal entre os participantes - troca de experiências – desenvolvimento de dinâmicas coletivas

- Possibilidade para realização de trabalhos de campo e visitas técnicas a locais de interesse

- Melhores resultados de aprendizagem - flexibilidade de prazos estabelecidos- uso de meios mais diversificados- colaboração entre os alunos

Didática da EAD

PlanejamentoModalidade EAD

Planejamento das aulas

• Partir da proposta didático-pedagógica da Instituição (PDI) – Curso (PPC) – Professor (Modelo Pedagógico)

• Relação da disciplina com Projeto Pedagógico do Curso – PPC

• Relação interdisciplinar

• Ementa da disciplina – ver pré-requisitos– Objetivos– Metodologia Pedagógica

* Objetivos* Conteúdo (como será disponibilizado??)* Métodos e Técnicas - Estratégias para aplicação do conteúdo* Avaliação – proposta e atividades

Objetivos Educativos

• Qualquer sentença ou enunciado que expresse um comportamento esperado de um indivíduo ou grupo após submetê-lo a uma situação de ensino-aprendizagem

• Operacionalidade de um objetivo - precisão da sua redação - não permitir múltiplas interpretações

• Objetivos educativos - fins educacionais, metas educacionais, objetivos gerais, objetivos específicos, objetivos instrucionais, objetivos operacionais

Objetivos Educativos

• Objetivos gerais - processos mais complexos - atingidos ao final de um período de tempo razoável, difícil de ser determinado

• Objetivos específicos - atingidos a curto prazo - espaço de tempo definido

ObjetivosLongo prazo Curto prazofins ou metas educacionais

objetivos educacionais

objetivos gerais objetivos específicos

• Revisão teórica - pontos de vista divergentes -caráter teórico e prescritivo - necessidade e possibilidade de determinar objetivos educativos

• Opinião de alguns autores - pré-determinação do comportamento do aprendiz em detalhes - ensino retalhado - perdendo-se de vista as metas mais gerais da educação

• Ausubel e Bruner (apud Oliveira, 1973) – cuidado para não se dedicar mais a aspectos triviais e fáceis de serem definidos do que aos aspectos mais fundamentais e que deveriam ser levados em conta no processo de aprendizagem.

Objetivos Educativos

Hipótese

   Maior qualidade da aprendizagem – quando o aluno tem conhecimento prévio dos objetivos educativos visados pelo professor

Objetivos Educativos

Conteúdos

- Ênfase na organização do conteúdo de ensino - fator fundamental para a aprendizagem EAD

- Diferentes conteúdos - impactos diferentes sobre a aprendizagem do aluno

- Motivação a determinado tema – relevância somada aos recursos metodológicos adotados

Conteúdos

Algumas possibilidades para disponibilização dos conteúdos

• Arquivos (word, pdf...)• Hipermídia/hipertextos• Áudio/vídeos• Estudo programado • Conferência/videoconferência• Modos integrados• Objetos de aprendizagem• Sites

ConteúdosConstrução/ Elaboração • Clareza das idéias nos textos: cuidar com

ambigüidades e contradições

• Idéias relacionadas a conhecimentos já apresentados em outras disciplinas

• Recursividade da escrita

• Relação com o ensino presencial

• Linguagem simples e dirigida - foco público alvo - características e intenções

Construção/ Elaboração

• Materiais complementares em diferentes mídias (vídeos, mapas, imagens, etc.)

• Cuidado com os erros gramaticais e/ou conceituais:

• Abertura para avaliação/contribuição de outros profissionais/colegas

• Atividades/desafios propostos - de acordo o ambiente virtual e outros recursos disponíveis

Conteúdos

• Uma vez definido o conteúdo (e formato do mesmo) a ser trabalhado...

... faz-se necessário definir a forma como deverão ser trabalhados.

Forma = procedimentos didáticos - métodos e técnicas de ensino

- estreita relação com o conteúdo.

Conteúdo - Forma

Metodologia e MétodoMétodos de ensino

• Diversidade e variação - comportando inúmeras classificações

• Relacionados à uma concepção epistemológica

• Classificação– Métodos Transmissivos– Métodos Ativos

Classificação Métodos de ensinoMetódos Transmissivos

- Concepção de que o conhecimento

- Professor transmitir aos alunos esse conhecimento por meio, por exemplo, da exposição.

- Método expositivo- Professor - responsável pelo processo de

aprendizagem - Aluno - passivo: recebe pronto o que lhe é passado

pelo professor. - Ênfase no ensino e no professor

Métodos Ativos- Base teórica está na aprendizagem e não no ensino- Aluno constrói o seu próprio conhecimento a partir de

experiências propiciadas pelo professor - sujeito de sua própria aprendizagem

- Professor - mediador entre o aluno e o conhecimento, - Exemplos:

Método de Problemas de DeweyCentros de Interesse de Decroly, Projetos Unidades Didáticas

• Métodos de ensino - grande trajeto a percorrer e se desenvolvem por etapas – concretizadas por meio das chamadas técnicas de ensino, ou procedimentos didáticos.

Classificação Métodos de ensino

• Ações, processos ou comportamentos planejados pelo professor

- aluno em contato direto com coisas, fatos ou fenômenos

• Procedimento didático mais adequado - conteúdo – auxilia na construção de novos conhecimentos de forma ativa, compreensiva e construtiva

• Substituir - atividades mecânicas por tarefas que exijam dos alunos reflexão e ação

Procedimentos didáticos

Escolha do procedimento didático

• Adequação dos competências/objetivos estabelecidos

• Natureza do conteúdo e tipo de aprendizagem

• Características dos alunos (faixa etária, interesse, expectativas)

• Infra-estrutura física (laboratórios e equipamentos), material didático

• Tempo disponível

Procedimentos didáticos

Procedimentos didáticos

• Discussão• Debate• Estudo em Grupo• Diálogo• Simpósio• Painel• Phillipps 66 ou 22

• Comissão• Entrevista• Mesa Redonda• Fórum• Seminário• Apresentação de

Soluções• Dramatização

Métodos e Técnicas Didáticas Interativas

Procedimentos didáticos

• Argüição• Leitura Dirigida• Solução de Problemas• Estudo de Casos• Pesquisa• Estudo/Tarefa Dirigida

• Aulas práticas de laboratório

• Aulas práticas de oficina• Aulas práticas de campo-

estudo do meio• Trabalho Individual• Demonstração de Teorias• Aulas Expositiva

Métodos e Técnicas Didáticas Individuais

Avaliação

• Exigência – legislação EAD – presencial

• Realização de provas e apresentação de trabalhos - presencial

• Programas e ferramentas – professor

• Acompanhamento e avaliação

• freqüência de acesso e duração

• Realização das atividades pelo aluno

• Pesquisas e apresentação• Elaboração de projetos

técnicos• Relatórios de discussão• Relatórios de laboratórios• Relatório de trabalho de

campo e de visitas• Avaliação escrita individual• Estudo de caso

• Observação direta• Sinopses de consultas

bibliográficas• Seminários• Simulações através de

situações fictícias• Auto-avaliação• Portifólios• Observação direta

Instrumento de Avaliação

Avaliação

• Clareza de idéias (oral e escrita)

• Viabilidade• Coerência com a

realidade• Seqüência lógica• Destreza• Senso critico• Organização de idéias

• Participação• Cooperação• Interesse• Iniciativa• Organização• Cumprimento de prazos• Didática

Avaliação

Critérios de Avaliação

• Organização da disciplina por– Semanas– Temas– Unidades– Oficinas

Alguns exemplos ...

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