DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA 9º ANO OBJETIVO GERAL...

REPUBLICA FEDERATIVA DO BRASIL

ESTADO DO RIO DE JANEIRO

PREFEITURA MUNICIPAL DE GUAPIMIRIM

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DOS ANOS FINAIS – 9º ANO

CRONOGRAMA DE RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES:

1º SEMANA - ATIVIDADE DE 1 À 11

2º SEMANA - ATIVIDADE DE 12 À 21

3º SEMANA – ATIVIDADE DE 22 À 36

4º SEMANA – ATIVIDADE DE 37 À 52

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA – 9º ANO

OBJETIVO GERAL: Dar continuidade ao processo de formação integral do aluno, aprimorando o

seu conhecimento através do desenvolvimento de competências e habilidades que o possibilite atuar na

escola com autonomia, disciplina e ética. Em função disto, as atividades desta disciplina apresentarão a

linguagem como um instrumento para a ação social do indivíduo na interação com a sociedade e

principalmente como um facilitador da ação comunicativa.

REVISÃO DE ANÁLISE SINTÁTICA

A análise sintática é a análise dos termos da oração. Esses termos são classificados

conforme a posição que ocupam e a função que desempenham na oração.

EX1: Hoje, o professor emprestou um dicionário ao Lucas.

Sujeito: o professor

Predicado: emprestou um dicionário ao Lucas

Objeto direto: um dicionário

Objeto indireto: ao Lucas

Adjunto adverbial: hoje

Adjunto adnominal: o, um

EX2: Minha avó fez pamonha.

Sujeito: minha avó

Predicado: fez pamonha

Objeto direto: pamonha

Adjunto adnominal: minha

EX3: Eu liguei ao diretor ontem.

Sujeito: eu

Predicado: liguei ao diretor

Objeto indireto: ao diretor

Adjunto adverbial: ontem

Adjunto adnominal: o (contraído em ao)

EX4: A solução foi encontrada por Heloísa, pedagoga e mãe de cinco filhos.

Sujeito: a solução

Predicado: foi encontrada por Heloísa






Agente da passiva: Heloísa

Aposto: pedagoga e mãe de cinco filhos

EX5: Esta semana, o presidente está livre de compromissos.

Sujeito: o presidente

Predicado: está livre de compromissos

Predicativo do sujeito: livre

Complemento nominal: compromissos

Adjunto adverbial: esta semana

EX6: Ela acusou-o de infiel.

Sujeito: ela

Predicado: acusou-o de infiel

Objeto direto: o

Predicativo do objeto: infiel

Termos da oração usados na análise sintática

As orações encontram-se divididas em termos essenciais, integrantes e acessórios.

Todos são usados na realização de análises sintáticas.

Sujeito - Indica quem ou do que se fala. Para identificar o sujeito, fazem-se as perguntas quem? ou o

quê? antes do verbo da oração.

EX: A Milena escorregou nas escadas.

Sujeito: a Milena

O feijão queimou.

Sujeito: o feijão

Predicado - Indica o que acontece ao sujeito. É formado, obrigatoriamente, por um verbo ou locução

verbal.

EX: A Milena escorregou nas escadas.

Predicado: escorregou nas escadas

O feijão queimou.

Predicado: queimou

Objeto direto - Indica quem ou o que sofre a ação verbal.

EX: A Helena leu o livro.

Objeto direto: o livro

Eu perdi minha boneca.

Objeto direto: minha boneca






Objeto indireto - Indica de quem, de que, para quem, para que, em quem, em que, a quem, a que, se

destina a ação verbal. Vem sempre iniciado por uma preposição.

EX: Eu preciso de ajuda.

Objeto indireto: de ajuda

Eu não acredito em você.

Objeto indireto: em você

Predicativo do sujeito - Indica uma qualidade do sujeito, atribuindo-lhe uma característica. Aparece

depois de um verbo de ligação.

EX: A blusa é nova.

Predicativo do sujeito: nova

Você parece assustada.

Predicativo do sujeito: assustada

Predicativo do objeto - Indica uma qualidade do objeto direto ou do objeto indireto, caracterizando-o.

EX: Hoje encontrei meus alunos ansiosos.

Predicativo do objeto: ansiosos

Os alunos me chamaram de exigente.

Predicativo do objeto: exigente

Complemento nominal - Completa o sentido de substantivos abstratos, adjetivos e advérbios que

possuem sentido incompleto. Vem sempre precedido por uma preposição.

EX: Sempre senti ciúmes de você.

Complemento nominal: você

Isto é essencial para minha sanidade mental.

Complemento nominal: minha sanidade mental

Agente da passiva - Indica quem pratica a ação de uma oração na voz passiva. Quase sempre, vem

precedido pela preposição por ou pelas suas formas contraídas (pelo, pela, pelos, pelas).

EX: Este trabalho foi feito pelas alunas da 3.ª série.

Agente da passiva: alunas da 3.ª série.

As ordens foram dadas por mim.

Agente da passiva: mim

Adjunto adnominal - Acompanha e modifica um substantivo nuclear de uma função sintática,

atribuindo-lhe uma característica.

EX: O casaco branco é lindo.

Adjuntos adnominais: o, branco

Ontem houve uma grande confusão.

Adjuntos adnominais: uma, grande






Adjunto adverbial - Indica uma circunstância (tempo, lugar, modo, intensidade, …), alterando o

significado de um verbo, adjetivo ou advérbio.

EX: Terminarei esse trabalho amanhã.

Adjunto adverbial: amanhã

A idosa passeava lentamente pela praia.

Adjunto adverbial: lentamente

Aposto - Serve para explicar, esclarecer, desenvolver, detalhar, especificar… outro termo da oração.

EX: Cíntia, a mais antiga funcionária da empresa, foi finalmente promovida.

Aposto: a mais antiga funcionária da empresa

Aqueles dois garotos - o Fábio e o Fabrício – são meus primos.

Aposto: o Fábio e o Fabrício

TEXTO I

papai e mamãe

moram separados.

como só tenho um coração,

cada um mora de um lado.

Ulisses Tavares

1. Identifique os verbos das orações do poema.

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2- Indique o(s) núcleo(s) do sujeito e responda: Trata-se de sujeito simples ou composto? Por quê?

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3. A expressão cada um é o sujeito da oração representada pelo último verso.

a) Ela se refere a apenas um dos pais ou ao pai e à mãe?

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b) O emprego da expressão cada um e do verbo no singular reforça a ideia de separação ou a ideia de

união?

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4. Sublinhe os adjuntos adverbiais em cada frase.

a) Chorei ao ver tanta destruição hoje.

b) Estudou com afinco para o vestibular.






c) A menina escondeu-se num canto escuro.

5. Sublinhe o aposto, separando-o por meio de vírgula, travessão ou dois-pontos.

a) Quero só uma coisa a tua alegria.

b) Li Memorial de Maria Moura romance de Rachel de Queiroz.

c) O diretor não teve o apoio de sua assistente dona Marieta.

6. Indique a única alternativa que não apresenta agente da passiva:

a) A casa foi construída por nós.

b) O presidente será eleito pelo povo.

c) Ela será coroada por ti.

d) O avô era querido por todos.

e) Ele foi eleito por acaso.

7. Em: “A terra era povoada por selvagens”, o termo grifado é:

a) objeto direto;

b) objeto indireto;

c) agente da passiva;

d) complemento nominal;

e) adjunto adverbial.

8 “Recebeu o prêmio o jogador que fez o gol”. Nessa frase o sujeito fez o quê?

a) o prêmio;

b) o jogador;

c) que;

d) o gol;

e) recebeu.

9. Assinale a alternativa correspondente ao período onde há predicativo do sujeito:

a) como o povo anda tristonho!

b) agradou ao chefe o novo funcionário;

c) ele nos garantiu que viria;

d) no Rio não faltam diversões;

e) o aluno ficou sabendo hoje cedo de sua aprovação.

10. Amanhã, sábado, não sairei de casa”, a palavra grifada, funciona como:

a) objeto direto;

b) objeto indireto;

c) agente da passiva;

d) complemento nominal;

e) aposto.






DISCIPLINA: PRODUÇÃO TEXTUAL – 9º ANO

OBJETIVO GERAL: Dar continuidade ao processo de formação integral do aluno, aprimorando o

seu conhecimento, através do desenvolvimento de competências e habilidades, que o possibilite atuar

na escola com autonomia, disciplina e ética. Em função disto, as atividades desta disciplina

apresentarão a linguagem como um instrumento para a ação social do indivíduo na interação com a

sociedade e principalmente como um facilitador da ação comunicativa.

11- É Preciso Saber Viver

Toda pedra do caminho

Você pode retirar

Numa flor que tem espinhos

Você pode se arranhar

Se o bem e o mal existem

Você pode escolher

É preciso saber viver


É preciso saber vive

Quem espera que a vida

Seja feita de ilusão

Pode até ficar maluco

Ou morrer na solidão

É preciso ter cuidado

Pra mais tarde não sofrer


Toda pedra do caminho

Você pode retirar

Numa flor que tem espinhos

Você pode se arranhar

Se o bem e o mal existem

Você pode escolher

É preciso saber vive.

TITÃS

a. A música traz uma mensagem de otimismo. Com suas palavras, fale sobre o objetivo proposto

pela música:

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b. Durante essa quarentena, as pessoas procuram se cuidar, evitando aglomerações. Isso é ótimo. Outro

fato muito motivador tem sido as ações de solidariedade para com o próximo. Quais atitudes podemos

ter para ajudar a quem precisa nesse momento? Das ações vistas pelas redes sociais, cite uma que você

considera muito importante:

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DISCIPLINA: MATEMÁTICA – 9º ANO

OBJETIVO GERAL Dar continuidade ao processo de formação integral do aluno,

aprimorando o seu conhecimento, através do desenvolvimento de competências e habilidades,

que o possibilite atuar na escola com autonomia, disciplina e ética. Diante desta finalidade, a

disciplina tem como objetivo identificar os conhecimentos matemáticos como meios para

compreender e transformar a realidade a sua volta, bem como estimular o interesse, a

curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver

problemas, tornando o aluno apto para enfrentar os desafios das séries seguintes.

RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

12) Cíntia conduzia um carrinho de brinquedo por controle remoto em linha reta. Ela anotou

em uma tabela os metros que o carrinho andava cada vez que ela acionava o controle.

Escreveu valores positivos para as idas e negativos para as vindas.

Após Cíntia acionar o controle pela sexta vez, a distância entre ela e o carrinho era de:

(A) -11 m. (B) 11 m. (C) -27 m. (D) 27 m.

POTENCIAÇÃO

5³ = 5.5.5 = 125






13) Na cozinha de Eva há uma parede em que cabem 24 azulejos no comprimento e 24 na

altura. Para azulejar essa parede, a quantidade de azulejos que Eva vai precisar comprar é:

(Use a formula l . l = l 2)

(A) 566 (B) 576 (C) 466 (D) 476

14) Uma feira de livros foi instalada num prédio de 3 andares, cada andar dividido em 3

setores. Compondo cada setor havia 3 estandes, e em cada um deles trabalhavam 3 pessoas,

que foram identificadas com um crachá. Quantos crachás, no mínimo, foram

confeccionados? (Use a potenciação)

RESPOSTA:

15) O raio da Terra, no equador, é de aproximadamente 6400000 metros, e a distância

aproximada da Terra à Lua é de 384000000 metros. Podemos também apresentar

corretamente o raio da Terra e a distância da Terra à Lua, respectivamente, por

a) 6,4 · 103

metros, e 3,84 · 105

metros

b) 6,4 · 10-6

metros, e 3,84 · 10-8

metros

c) 6,4 · 106

metros, e 3,84 · 108

metros

d) 6,4 · 108

metros, e 3,84 · 1010

metros.

16) Identifique como RACIONAL ou IRRACIONAL os números abaixo.

a) 10 b) c) - 10

d) 0,7777... e) - f) 0,25

g) (Pi) π






Observação: Calcular a porcentagem e diminuir do valor.

(A porcentagem) x (o valor) ÷ (por 100).

Exemplo:

17) Devido a Pandemia do Coronavírus, terei um desconto de 30% na mensalidade do curso

de inglês. Se pago R$240,00 mensais, quanto pagarei este mês?

RESPOSTA:

DISCIPLINA: Resolução de problemas matemáticos (RPM)

9º ANO

OBJETIVO GERAL: Dar continuidade ao processo de formação integral do aluno,


que o possibilite atuar na escola com autonomia, disciplina e ética. Diante desta finalidade, a

disciplina tem como objetivo identificar os conhecimentos matemáticos como meios para

compreender e transformar a realidade a sua volta, bem como estimular o interesse, a

curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver

problemas, tornando o aluno apto para enfrentar os desafios das séries seguintes.

RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

18- Em um edifício com apartamentos somente nos andares de 1º ao 4º, moram 4 meninas,

em andares distintos: Joana, Yara, Kelly e Bete, não necessariamente nessa ordem. Cada uma

delas tem um animal de estimação diferente: gato, cachorro, passarinho e tartaruga, não

necessariamente nessa ordem. Bete vive reclamando do barulho feito pelo cachorro, no andar

imediatamente acima do seu. Joana, que não mora no 4º, mora um andar acima do de Kelly,

que tem o passarinho e não mora no 2º andar. Quem mora no 3º andar tem uma tartaruga.

Sendo assim, é correto afirmar que

(A) Kelly não mora no 1º andar.

(B) Bete tem um gato.

(C) Joana mora no 3º andar e tem um gato.

(D) o gato é o animal de estimação da menina que mora no 1º andar.






(E) Yara mora no 4º andar e tem um cachorro.

19) Um empresa de refrigerantes embala as latas fabricadas em pacotes com 6 unidades.

Sabendo que em seu estoque há 3,748 latas de refrigerantes, quantas latas sobrarão após a

formação de pacotes com 6 unidades?

(A) 1 latas.

(B) 2 latas.

(C) 3 latas.

(D) 4 latas.

A média de um conjunto de valores numéricos é calculada somando-se todos os valores e

dividindo-se o resultado pelo número de elementos somados.

20) Marcos realizou quatro provas de Matemática no decorrer do ano. Suas notas foram:

1ª prova = 6,0 2ª prova = 7,0

3ª prova = 9,0 4ª prova = 8,0

Portanto, a média das notas de Marcos foi:

(A) 7,2 (B) 7,3 (C) 7,4 (D) 7,5

21-A população de uma bactéria é representada pela potência (10)7 Essa potência pode ser

bem representada pelo valor de:

(A) mil bactérias

(B) dez mil bactérias

(C) um milhão de bactérias

(D) dez milhões de bactérias

(E) cem milhões de bactérias

DISCIPLINA: ARTES – 9º ANO

OBJETIVO GERAL: Dar continuidade ao processo de formação integral do aluno, aprimorando

o seu conhecimento, através do desenvolvimento de competências e habilidades, que o possibilite

Atenção ao

resto da divisão!

Essa é a

resposta.






atuar na escola com autonomia, disciplina e ética. Desta forma, a disciplina irá estimular o

conhecimento, reflexão e análise de cada linguagem artística no seu contexto histórico e

sociocultural. Buscará expressar sabendo comunicar-se em arte, mantendo uma atitude de busca

pessoal ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a investigação, a

sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas. Conhecer materiais, instrumentos

e procedimentos variados em artes (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), para utilizá-los nos

trabalhos pessoais e identificá-los culturalmente. Construir uma relação de autoconfiança com a

produção artística pessoal e os conhecimentos estéticos, respeitando a própria produção e a dos

colegas no percurso da criação. Identificar, relacionando as diferentes funções da arte, do trabalho

e da produção dos artistas, no decorrer da história da humanidade. Compreender as relações entre

a arte e a realidade, refletindo, investigando, indagando, com interesse e curiosidade, exercitando a

discussão, a sensibilidade, argumentando e apreciando arte de modo sensível. Reconhecer as

culturas, indígenas e africana, como algumas das matrizes legitimas da cultura brasileira. Valorizar

a própria identidade étnica, fortalecendo a autoestima

Arte Contemporânea

Arte contemporânea é uma tendência artística que se construiu a partir do pós-

modernismo, apresentando expressões e técnicas artísticas inovadoras, que incentivam a reflexão

subjetiva sobre a obra. Também conhecida como Arte Pós-Moderna, a arte contemporânea

rompeu com alguns aspectos da Arte Moderna, ajudando a configurar uma nova mentalidade no

mundo artístico. No entanto, muitos dos valores defendidos pela Arte Moderna foram mantidos

na Contemporânea, como o desejo pelas invenções e experimentações artísticas, por exemplo.





COORDENAÇÃO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS -

22.Como podemos entender a arte hoje em dia?

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23. Sobre o artista Édouard Manet (1832-1883) foi um pintor e artista gráfico francês e uma

das figuras mais importantes da arte do século XIX, considerado por estudiosos de artes

plásticas como um dos mais importantes representantes do Impressionismo francês, embora

muitas de suas obras possuam fortes características do realismo. Prefere os jogos de luz e de

sombra, restituindo ao nu a sua crueza e a sua verdade, muito diferente dos nus adocicados da

época. O trabalhado das texturas é apenas sugerido, as formas, simplificadas. Os temas

deixaram de ser impessoais ou alegóricos, passando a traduzir a vida da época e, em certos

quadros, seguiam a estética naturalista de Zola e Maupassant. Manet era criticado não apenas

pelos temas, mas também por sua técnica que escapava às convenções acadêmicas.

a. Escreva sobre Édouard Manet:

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b. Quais as características preferidas do pintor?

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Sobre o DESENHO:

Desenho de observação: é quando desenhamos algo que está a nossa vista,

representando-o conforme enxergamos.





COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DE EDUCAÇÃO DOS ANOS FINAIS

Desenho de memória: é o desenho produzido, utilizando apenas as imagens que estão

guardadas na mente ou memória. Trata-se de um esboço rápido de uma ideia inicial,

desenhado após um período de atenta observação do objeto em questão.

Desenho de criação: O desenho de criação pode lançar mão de todos os recursos

conhecidos: colagem, computação gráfica, traço, sombra, cor e muito mais. Todo desenho

criativo pode ser livre ou dirigido.

Desenho abstrato: Uma pintura abstrata pode ser definida como aquela cujas formas e

cores não possuem relação direta com as formas e cores das imagens da realidade visual. O

desenho abstrato combina linhas e formas de um mundo irreal.

Desenho geométrico: Essa modalidade de desenho é a composição harmoniosa

geometrizada de um tema escolhido, Figuras geométricas e a partir delas, compor uma cena,

uma paisagem ou um objeto.

24. Marque corretamente:

De acordo com os tipos de desenhos estudados, observe a imagem a seguir e marque a

resposta correta:

a) ( ) Desenho de observação

b) ( ) Desenho de memória

c) ( ) Desenho de criação

No espaço existe diversos tipos de desenhos e um é produzido, utilizando apenas as imagens

que estão guardadas na mente, o desenho de memória:

a) ( ) Trata-se de um esboço rápido de uma ideia inicial, desenhado após um período de

atenta observação de um objeto.

b) ( ) é quando desenhamos algo que está a nossa vista, representando-o conforme

enxergamos.

c) ( ) as formas e cores não possuem relação direta com as formas e cores das imagens da

realidade visual, combina linhas e formas de um mundo irreal.

O artista Piet Mondrian, trabalha em sua obra de arte o estilo de desenho:

a) ( ) Criação

b) ( ) Abstrato






c) ( ) Memória

25. Desenho é uma forma de manifestação da arte, o artista transfere para o papel imagens da

sua imaginação. O desenho de criação pode lançar mão de todos os recursos conhecidos:

a) ( ) Desenho gráfico, sombreamento e pontos

b) ( ) Arte gráfica, luz e sombra e figuras

c) ( ) Colagem, computação gráfica, traço, sombra, cor

26. Durante a pandemia de Coronavírus precisamos ter responsabilidade coletiva. Vamos tentar

passar essa mensagem, aproveitando a oportunidade para construir um cartaz nesse espaço a

baixo, utilizando desenhos, e frases de conscientização. Lembre-se que não é tempo de férias,

mas de cumprir medidas de prevenção e exercer a cultura do cuidado:

“Vanguarda é um movimento artístico que traz novas ideias e tem como objetivo

superar os movimentos anteriores. Podemos dizer que o Neoplasticismo, por meio

principalmente de Mondrian, dá o passo definitivo em relação à abstração. Com sua arte

abstracionista, Piet Cornelis Mondrian (1872-1944) é um exemplo da união moderna entre

Matemática e Arte. A obra, “Quadro nº 1”, de 1921, é marco inicial da aproximação entre as

duas áreas”.

https://lunetas.com.br/coronavirus/






27. O que é Vanguarda?

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28. Escreva sobre Mondrian:

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DISCIPLINA: CIÊNCIAS – 9º ANO



que o possibilite atuar na escola com autonomia, disciplina e ética. Desenvolver a capacidade

de compreender o mundo e atuar como indivíduo e como cidadão, utilizando conhecimentos

de natureza científica e tecnológica, estimulando o aprendizado em matéria de população e de

vida familiar, despertando o interesse e a curiosidade pela Ciência, pela realidade local e

universal, por meio de explorações e pela sistematização dos conhecimentos, enfatizando as

relações no âmbito da vida do ambiente, do Universo e dos equipamentos tecnológicos, para

melhor situar-se em seu mundo e a exploração das vivências, saberes, interesses e

curiosidades dos alunos sobre o mundo natural e material continua sendo fundamental.

Teoria da Evolução

A Teoria da Evolução é fruto de pesquisas, ainda em desenvolvimento, iniciadas pelo

legado deixado pelo cientista inglês Charles Robert Darwin e pelo naturalista britânico Alfred

Russel Wallace.

Em suas pesquisas, ocorridas no século XIX, Darwin procurou estabelecer um estudo

comparativo entre espécies aparentadas que viviam em diferentes regiões. Além disso, ele

percebeu a existência de semelhanças entre os animais vivos e em extinção. A partir daí,

concluiu que as características biológicas dos seres vivos passam por um processo dinâmico

em que fatores de ordem natural seriam responsáveis por modificar os organismos vivos. Ao

mesmo tempo, ele levantou a ideia de que os organismos vivos estão em constante






concorrência e, a partir dela, somente os seres melhores preparados às condições ambientais

impostas poderiam sobreviver.

Segundo Darwin, haveria uma “luta pela sobrevivência” e apenas aqueles com

características mais vantajosas poderiam sobreviver e reproduzir-se. Os indivíduos com

características menos vantajosas não sobreviveriam às pressões do meio e, consequentemente,

não se reproduziriam. Dessa forma, com o tempo, os indivíduos com essas características

desapareceriam. Surgiu aí o conceito de seleção natural, no qual apenas o organismo mais

apto é selecionado pelo meio e transmite suas características aos seus descendentes.

29. O texto acima refere-se as teorias evolucionistas nos conceitos do cientista Darwin e do

naturalista Wallace. A seleção natural configura-se como o principal conceito dentro da teoria

da evolução proposta por Darwin. Observe as alternativas abaixo e marque aquela que indica

corretamente a ideia de seleção natural.

a) Os organismos mais fortes sobrevivem e transmitem essa característica para os seus

descendentes.

b) Os organismos mais fortes conseguem reproduzir-se e impedir a reprodução dos mais

fracos.

c) Os organismos mais aptos são selecionados pelo meio e todos os organismos mais fracos

são extintos.

d) Os organismos mais aptos a sobreviver no ambiente apresentam maior chance de

reprodução e transmissão da característica vantajosa para os seus descendentes.

e) Apenas os organismos mais fortes reproduzem-se e produzem descendentes férteis.

30. Após estudar sobre evolução na escola, Michele resolveu explicar para sua mãe o motivo

pelo qual algumas lagartas são verdes. Segundo a aluna, algumas lagartas são verdes porque

essa cor favorece sua sobrevivência em folhas, uma vez que são mais dificilmente avistadas

por predadores. A explicação de Michele obedece à teoria evolucionista proposta por:

a) Lamarck. b) Mendel. c) Darwin.

d) Crick. e) Pasteur.

31. (UEPB-2006) “A teoria da evolução de Charles Darwin tem atualmente 146 anos.

Darwin articulou a teoria completa quando publicou, na Inglaterra, seu famoso livro sobre A






Origem das Espécies, sendo um dos documentos mais importantes do século XIX. Esta obra

mudou completamente a visão do lugar que ocupamos na natureza ao mostrar que todas as

formas da vida que hoje habitam a superfície da terra são resultados de processos

evolutivos”.

Segundo a teoria da evolução, Charles Darwin baseou-se em fatos. Analise as

proposições abaixo:

I. Em uma espécie, os indivíduos não são exatamente iguais, havendo diferenças que

tornam alguns mais atraentes, mais fortes etc.

II. As variações e semelhanças observadas entre os animais das ilhas Galápagos

sugeriram a existência de um único ancestral.

III. A seleção de indivíduos de uma espécie se faz ao acaso.

IV. Os indivíduos de uma mesma espécie não mostram muitas variações na forma e na

fisiologia.

Assinale a alternativa correta:

a) Todas as proposições são corretas.

b) Apenas a proposição I é correta.

c) Apenas a proposição II é correta.

d) Apenas as proposições III e IV são corretas.

e) Apenas as proposições I e II são corretas.

GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA

A gravidez na adolescência ocorre com maior frequência em pessoas com baixa

escolaridade e está relacionada, muitas vezes, com o mau uso dos métodos contraceptivos.

A gravidez na adolescência pode ter diversas causas. Algumas meninas relatam,

inclusive, que a gravidez foi desejada. Entretanto, independentemente das causas e desejos de

cada adolescente, fato é que a gravidez precoce é um problema de saúde pública, uma vez que

causa riscos à saúde da mãe do bebê e tem impacto socioeconômico, pois muitas das grávidas

abandonam os estudos e apresentam maior dificuldade para conseguir emprego.

Os principais hormônios sexuais femininos são o estrógeno e a progesterona,

produzidos principalmente pelos ovários durante a vida reprodutiva.






Na espécie humana, a fecundação do ovócito secundário (também chamado de óvulo)

ocorre no interior do corpo feminino, mais precisamente na tuba uterina. É importante lembrar

que o ovócito secundário se encontra estacionado na metáfase II da meiose, sendo que essa

meiose se completará somente se o ovócito secundário for fecundado por um espermatozoide.

Se houver fecundação do ovócito secundário por um espermatozoide, a meiose se

completará, originando um zigoto, que é levado até o útero pelas contrações musculares da

tuba uterina. É importante lembrar que o desenvolvimento do zigoto se inicia durante o trajeto

dele até o útero, que pode demorar de três a quatro dias.

O que é HIV?

HIV é a sigla em inglês do vírus da imunodeficiência humana. Causador da AIDS,

ataca o sistema imunológico, responsável por defender o organismo de doenças. As células

mais atingidas são os linfócitos T CD4+. E é alterando o DNA dessa célula que o HIV faz

cópias de si mesmo. Depois de se multiplicar, rompe os linfócitos em busca de outros para

continuar a infecção.

Ter o HIV não é a mesma coisa que ter AIDS. Há muitos soropositivos que vivem

anos sem apresentar sintomas e sem desenvolver a doença. Mas podem transmitir o vírus a

outras pessoas pelas relações sexuais desprotegidas, pelo compartilhamento de seringas

contaminadas ou de mãe para filho durante a gravidez e a amamentação, quando não tomam

as devidas medidas de prevenção. Por isso, é sempre importante fazer o teste e se proteger em

todas as situações.

O preservativo masculino ou camisinha é uma capa de borracha (látex) que, ao ser

colocada sobre o pênis, evita a transmissão de doenças sexualmente transmissíveis (DST) e do

vírus causador da AIDS, o HIV. A camisinha pode também evitar a gravidez, agindo assim

como um eficiente método contraceptivo.

HEREDITARIEDADE

Conhecido como pai da genética, Gregor Johann Mendel nasceu onde atualmente é a

República Tcheca. Entrou para o mosteiro ainda jovem, e lá aprendeu ciências agrárias e

várias técnicas de polinização artificial, que permitia o cruzamento de várias espécies de






plantas. Com seus experimentos, Mendel descobriu e respondeu a várias questões sobre

hereditariedade.

32. A taxa de natalidade vem sofrendo queda generalizada nas cinco macrorregiões

brasileiras, desde a década de 1970. Entretanto, entre as adolescentes, esse quadro se inverteu:

entre 1991 e 2000, o número de partos realizados nos hospitais públicos em meninas, na faixa

dos 10 aos 14 anos, aumentou aproximadamente 30%. Na faixa etária de 15 a 19 anos, o

acréscimo foi de mais de 25%.

(Adaptado de Magnoli, D. e Araújo, R. Geografia. A construção do mundo. São

Paulo: Ed.Moderna, 2005).

A gravidez precoce desponta como um dos temas de destaque nos estudos

demográficos do Brasil atual, por que:

a) A proporção elevada de mortes das adolescentes no momento do parto redistribui a

base da pirâmide etária, aproximando os índices brasileiros aos de diversos países com baixo

índice de desenvolvimento humano (IDH).

b) Esse tipo de gravidez apresenta taxas elevadas nas áreas mais carentes, reduzindo a

possibilidade de políticas distributivas nesses espaços.

c) Grande parte das mães adolescentes abandona os estudos regulares, encontrando

dificuldades de inserção igualitária no mercado de trabalho formal.

d) Aumenta expressivamente as taxas de mortalidade no país, reduzindo a expectativa de

vida da população adulta.

33. É cada dia mais comum que jovens iniciem sua vida sexual de maneira precoce.

Infelizmente, muitas dessas pessoas têm sua primeira relação sem possuir informações básicas

a respeito de seu corpo e dos riscos do sexo sem proteção. A contracepção, por exemplo, é um

assunto sério e merece destaque.

Analise as alternativas a seguir e marque o único método que garante proteção contra

gravidez e doenças sexualmente transmissíveis.

a) DIU. b) Camisinha.

c) Pílula anticoncepcional. d) Pílula do dia seguinte.






34. A respeito do sistema genital, marque a alternativa que indica corretamente o nome do

órgão onde são produzidos os hormônios sexuais femininos, onde a fecundação ocorre e onde

o embrião se desenvolve.

a) Tubas uterinas, útero e ovários, respectivamente.

b) Útero, tubas uterinas e útero, respectivamente.

c) Ovários, tubas uterinas e útero, respectivamente.

d) Ovários, ovários e tubas uterinas, respectivamente.

35. O HIV é o vírus causador da AIDS. Essa doença ataca o sistema imunológico, deixando a

pessoa mais suscetível a doenças chamadas de oportunistas. As células mais atingidas por

esse vírus são:

a-Hemácias

b-Plaquetas

c- Linfócitos T.

d-Linfócitos B.

36. Quais as características presentes nos indivíduos de uma espécie afim de que possamos

afirmar que os mesmos são mais adaptados em comparação a outros indivíduos da mesma

espécie:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

DISCIPLINA: HISTÓRIA – 9º ANO



que o possibilite atuar na escola com autonomia, disciplina e ética. Situar acontecimentos

históricos no tempo e relacioná-los segundo critérios de anterioridade, posterioridade e

simultaneidade. Perceber-se como sujeito capaz de contribuir para mudanças históricas.






REPÚBLICA VELHA

Após o estudo do esquema acima, responda as questões a seguir não esquecendo de

utilizar também as informações dos demais textos.

TEXTO I

TEXTO II

37.A imagem do Texto I representa o

esquema de manutenção do poder na

República Velha. Descreva o Sistema

Político e suas funções.

Municipal:_______________________

Estadual:_________________________

Federal:__________________________

38. Com o símbolo da Federação representado no Texto

II, cite os três poderes e suas funções:

1 ____________________________________

2_____________________________________

3 _____________________________________






TEXTO III

TEXTO IV

TEXTO V

39 Sobre o coronelismo, marque as

afirmativas corretas de acordo com o

Texto III:

( ) O coronelismo foi executado com

grande violência pelos coronéis.

( ) Quem permanecia no poder eram

políticos fazendeiros e militares.

( ) O período do coronelismo foi de 1889

a 1930, conhecido como Primeira

República ou República Velha.

40. Na imagem do Texto IV, mostra uma cena

comum na República Velha. O que é?

( ) A obrigação de votar no representante local

e mantê-lo no poder.

( ) Um acordo entre a população e o coronel.

( ) O povo influenciando o coronel nas

eleições.

41.Aqui no Texto V está representado um

acordo. Que acordo é este?

R.____________________________________

______________________________________






TEXTO VI

43. Assinale as alternativas corretas. Entre alguns direitos do cidadão, a primeira

Constituição republicana estabeleceu:

a)( )a igualdade de todos perante a lei;

b)( )a liberdade religiosa;

c)( )casamentos somente após os 25 anos;

d)( )o ensino leigo nas escolas públicas.

44. Assinale o grupo social que desempenhou papel fundamental na proclamação da

República no Brasil:

a)( ) as mulheres

b)( )O povo

c)( )O Exército

d)( )Os políticos

42. VIERAM muitos imigrantes para o Brasil na Primeira República ocupando cidades

e campos. Descreva cada ocupação de acordo com o Texto VI:

CAMPO: _____________________________________________________

CIDADE:_____________________________________________________






45. Quem começou mandando na República brasileira foram os:

a)( ) coronéis

b)( )religiosos

c)( )fazendeiros

d)( )militares

DISCIPLINA: GEOGRAFIA – 9º ANO


aprimorando o seu conhecimento, através do desenvolvimento de competências e

habilidades, que o possibilite atuar na escola com autonomia, disciplina e ética.

Compreender as várias formas de organização do espaço. Identificar, em diversas fontes, o

processo de apropriação e exploração do meio físico pelo ser humano bem com as suas

relações com as paisagens. Compreender a transformação do espaço geográfico em escala

local e global. Reconhecer a localização geográfica do Brasil em relação aos demais países

do mundo. Compreender que o Brasil é um país de grande dimensão territorial e avaliar as

vantagens e desvantagem. Desse fato.

Surgimento e desenvolvimento do sistema capitalista

O processo de surgimento do capitalismo foi lento e gradual, iniciando-se na chamada

Baixa Idade Média (do século XIII ao XV), com a formação de pequenas cidades comerciais,

denominadas burgos. Essas cidades desafiavam a ordem então vigente na época, a do

feudalismo, em que a Europa era repartida em vários feudos, cada um comandado

exclusivamente pelo seu Senhor Feudal.

A usura era condenada pela Igreja Católica, a instituição mais poderosa na Idade

Média, o que dificultava, ainda mais, o nascimento do novo sistema que se encontrava em

emergência.

Com o passar do tempo, o poder da classe que comercializava nos burgos, a burguesia,

foi se expandido e o acúmulo de capital difundiu-se. Tal fator, associado ao crescimento

dessas cidades e ao consequente processo de relativa urbanização da Europa, além de fatores

históricos (como as Cruzadas), provocou uma gradativa derrocada do sistema feudal e o

surgimento do capitalismo. O principal evento que marcou a formação desse novo modelo






econômico de sociedade foi a realização das Grandes Navegações no final do século XV e

início do século XVI.

Com a sua formação, o novo sistema passou por três principais fases de

desenvolvimento, a saber: o capitalismo comercial, o industrial e o financeiro.

46. Marque a alternativa que informa corretamente sobre o surgimento do capitalismo no

mundo.

a) O capitalismo é o sistema econômico e social que surgiu na América durante a Idade

Média, entre os séculos XI e XV. Lentamente, ele se sobrepôs a outro sistema de produção, o

feudalismo, tornando-se mais dominante a partir do século XVIII.

b) O capitalismo é o sistema econômico e social que surgiu na Europa durante a Idade Média,

entre os séculos XI e XV. Lentamente, ele se sobrepôs a outro sistema de produção, o

feudalismo, tornando-se predominante a partir do século XVIII.

c) O capitalismo é o sistema econômico e social que surgiu na África durante a Idade Média,



d) O capitalismo é o sistema econômico e social que surgiu na Ásia durante a Idade Média,



47. No sistema capitalista, a sociedade é marcada pela "tensão" entre duas classes sociais: a

burguesia e o proletariado. Marque a alternativa correta.

a) A burguesia detém os meios de produção (máquinas e equipamentos, matérias-primas,

terras) necessários à produção de bens e mercadorias. Já o proletariado (os trabalhadores), por

não possuir os meios de produção, vende sua força de trabalho.

b) O proletariado detém os meios de produção (máquinas e equipamentos, matérias-primas,

terras) necessários à produção de bens e mercadorias. Já a burguesia (os trabalhadores), por

não possuir os meios de produção, vende sua força de trabalho.

c) O proletariado é refém os meios de produção (máquinas e equipamentos, matérias-primas,

terras) necessários à produção de bens e mercadorias. Já a burguesia, por não possuir os meios

de produção, prende a sua força de trabalho.






d) A burguesia é refém do proletariado, com seus meios de produção (máquinas e

equipamentos, matérias-primas, terras) necessários à produção de bens e mercadorias. Já o

proletariado (os trabalhadores), por possuir os meios de produção, vende sua força de

trabalho.

48. Sobre o sistema capitalista, analise as alternativas abaixo, destacando a alternativa correta:

a) A propriedade pertence ao Estado.

b) Só existe um partido - monopartidarismo.

c) Só existe uma classe social, onde todos ganham em média os mesmos salários.

d) Visa ao lucro e a propriedade é privada, pertence a uma pessoa ou grupo de pessoas

49. Se considerarmos o processo de desenvolvimento do capitalismo, podemos dizer que ele

foi respectivamente:

a) Industrial, financeiro, comercial e informacional.

b) Comercial, industrial, financeiro e informacional.

c) Liberal, industrial, comercial e informacional.

d) Financeiro, imperialista, comercial e informacional.

50. A partir do final do século XIX, período conhecido como Segunda Revolução Industrial e

Tecnológica, a fase da livre-concorrência ficava para trás e o capitalismo tornava-se cada vez

menos competitivo e mais monopolista. Podemos nos referir a essa fase como:

a) Capitalismo mercantilista.

b) Capitalismo comercial.

c) Capitalismo liberal.

d) Capitalismo financeiro.

51. Assinale a alternativa que enumera as principais características do capitalismo:

a) Propriedade privada dos meios de produção; economia de mercado; lei da oferta e da

procura; proibição do lucro.

b) Propriedade privada dos meios de produção; economia de mercado; lei da oferta e da

procura; lucro.






c) Propriedade pública dos meios de produção; economia de supermercado; lei da consulta e

da procura; gasto.

d) Propriedade pública dos meios de produção; economia de mercado; lei da oferta e da

procura; lucro.

52. Sabemos que globalização é um processo de integração política, econômica e cultural

mundial, marcado pelos avanços nos meios de transporte e comunicação. Sobre a economia

globalizada, marque ( V) para a afirmativa verdadeira e ( F ) para a falsa.

a) ( ) Homogeneizou as culturas e reduziu as discrepâncias econômicas entre os países.

b) ( ) Integrou economias e possibilitou a difusão de hábitos dos lugares pelo mundo.

c) ( ) Deu visibilidade às minorias, a povos e culturas de recantos isolados do mundo.

d) ( ) Quase anulou a xenofobia e os conflitos étnicos e religiosos em todo o planeta.

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA 9º ANO OBJETIVO GERAL...

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