Disciplina: Português Professora: Flaviana Knupp (6º ano) Gabarito

(Quarta-feira – dia: 05/08) - Texto 1 (caderno)

a- Coronavírus é uma família de vírus que causam infecções respiratórias. O novo agente do coronavírus foi

descoberto em 31/12/19 após casos registrados na China. Provoca a doença chamada de coronavírus

(COVID-19). Os primeiros coronavírus humanos foram isolados pela primeira vez em 1937. No entanto, foi

em 1965 que o vírus foi descrito como coronavírus, em decorrência do perfil na microscopia, parecendo uma

coroa.

b- A maioria das pessoas se infecta com os coronavírus comuns ao longo da vida, sendo as crianças

pequenas mais propensas a se infectarem com o tipo mais comum do vírus. Os coronavírus mais comuns que

infectam humanos são o alpha coronavírus 229E e NL63 e beta coronavírus OC43, HKU1.

Texto 2 e 3

a- Mundo já registra 1 milhão de casos confirmados de coronavírus. Segundo a contagem do Worldometer,

já existem 1.000.889 casos de covid-19 registrados e 51.371 mortes em todo o planeta, pouco mais de 3

meses.

b- Pessoal

Livro - Página 136

1. Pessoal

2. Alexander Kellner é o entrevistado e Cathia Abreu, a entrevistadora. É possível responder a isso por

meio de informações presentes no texto.

3. É uma disciplina da geologia que estuda os fósseis

4.

a) A procura por vestígios de fósseis e a escavação em busca dos fósseis.

b) São atividades práticas que ocorrem no local onde o fenômeno estudado acontece.

5. Na área da ciência, mais especificamente na paleontologia.

6. V, V, F, V, V

7.

a) Linha fina.

b) Para complementar o sentido do título ou destacar informações do texto.

Página 137 (quinta)

8. a) Pterossauros- os senhores do céu do Brasil

b) Santanaraptor placidus e Thalassodromeus sethi

c) Ciência Hoje das Crianças

9. O registro é mais formal, por se tratar de uma revista de divulgação científica.

GABARITO DAS ATIVIDADES DO PLANO DE AÇÃO (COVID-19)

Data: SEMANA DE 03/08 A 07/08 6º ao 9º ano 2º Trimestre:

Fundamental II – Anos finais Professores, Coordenação e Direção

10. Sim, a entrevista mostra que ele é realmente fascinado por pterossauros e que gosta muito da

profissão que escolheu.

11. a) Estudar bastante, ler sobre o assunto, fazer um curso de geologia ou de biologia.

b) Ambos os entrevistados aconselham as crianças a buscar uma profissão de que gostem e que

sejam felizes com ela.

12. Crianças e adolescentes. É possível concluir isso considerando que essa entrevista foi publicado no

site Ciência Hoje das Crianças, destinada ao público infantojuvenil.

13. Existe uma ordenação de perguntas e respostas.

14. Pessoal.

(Quinta-feira – Dia: 06/08)

REDAÇÃO

Seu desafio será escrever sobre um livro que você já leu. Escolha um dos livros, procure relembrar a

história, faça um breve resumo e finalize contando por que gostou dele.

Lembre-se que através da leitura se conhece lugares e personagens!

Disciplina: Português - Professora: Flaviana Knupp - (7º ano) – Gabarito -Dia: 04/08 e 05/08

(Terça-feira – Dia: 04/08) Texto 1 (caderno)

a- Coronavírus é uma família de vírus que causam infecções respiratórias. O novo agente do coronavírus foi

descoberto em 31/12/19 após casos registrados na China. Provoca a doença chamada de coronavírus

(COVID-19). Os primeiros coronavírus humanos foram isolados pela primeira vez em 1937. No entanto, foi

em 1965 que o vírus foi descrito como coronavírus, em decorrência do perfil na microscopia, parecendo uma

coroa.

b- A maioria das pessoas se infecta com os coronavírus comuns ao longo da vida, sendo as crianças

pequenas mais propensas a se infectarem com o tipo mais comum do vírus. Os coronavírus mais comuns que

infectam humanos são o alpha coronavírus 229E e NL63 e beta coronavírus OC43, HKU1.

Texto 2 e 3

a- Mundo já registra 1 milhão de casos confirmados de coronavírus. Segundo a contagem do Worldometer,

já existem 1.000.889 casos de covid-19 registrados e 51.371 mortes em todo o planeta, pouco mais de 3

meses.

b- Pessoal

Livro - Página 128

1. Pessoal.

2.

a) No chile

b) “País mais esticado do mundo”.

c) Provavelmente porque visualmente, no mapa-múndi, ele aparece estar bem esticado.

3.

a) Nuvens hiperúmidas

b) As “chuvas horizontais”, neblina composta por minúsculas gotas de água

c) “Capta-nuvem”, artefatos criados parar tirar água do ar

4.

a) Eles são simples de funcionar, possuem um mecanismo barato e eficiente, 100% sustentáveis.

b) Porque são necessárias condições específicas de clima e temperatura.

5.

a) O infográfico mostra a formação das nuvens e sua retenção pelas montanhas.

b) Por meio da chamada “(veja mais no info)”.

c) O texto verbal apresenta quatro tópicos sobre como os atrapanieblas funcionam, e as duas

imagens que acompanham o infográfico ilustram esses tópicos.

d) C

e) Ele ilustra e amplia parte do conteúdo citado no texto.

6.

a) Ela amplia as informações do título e introduz o assunto a ser tratado no texto.

b) Em notícias, reportagens, entrevistas, artigos de opinião.

Página 129 - (quarta)

7. a) Pessoal

b) Pessoal

8. a) Comparação. Os autores compararam a quantidade de chuva na região de Coquimbo com a de São

Paulo.

b) Porque apesar de a média histórica de chuvas anual em Coquimbo ser muito menor que em São

Paulo, foi implementado um método para a captação de água.

c) A palavra mas.

9. As palavras perfeito e infelizmente. Sim; para eles o projeto é perfeito por não haver gasto de energia

e eles expressam seu descontentamento.

10. Ele informa sobre um assunto científico (o desenvolvimento de um mecanismo para captar água do

ar) para leitores não especialistas.

11. a) Pessoal

b) Pessoal

(Quarta-feira – dia: 05/08)

REDAÇÃO

Seu desafio será escrever sobre um livro que você já leu. Escolha um dos livros, procure relembrar a

história, faça um breve resumo e finalize contando por que gostou dele.

Lembre-se que através da leitura se conhece lugares e personagens!

Disciplina: Português Professor: Reginaldo Colbert (8º ano)- Gabarito - Dia: 03/08

Tarefa de aula: Páginas 228 e 229

Questão 1

Resposta pessoal.

Questão 2

Resposta pessoal.

Páginas 230 e 231

Questão 1

Resposta pessoal.

Questão 2

Letra A.

Questão 3

Porque o tamanho e a cor do pacote, possivelmente, levaram Su a crer que seria um brinquedo mais

interessante do que o que havia ganhado de aniversário.

Questão 4

Sentiu-se frustrada, pois ele não correspondeu às suas expectativas.

Questão 5

“Transformou” o presente, que era uma vassoura e um balde, em um brinquedo divertido para ela, mais

adequado ao seu gosto pessoal: colocou o balde na cabeça, imitando uma máscara de esgrima ou um chapéu

e usou o cabo da vassoura como espada.

Questão 6

Letra C.

Questão 7

Porque ela precisou adaptar um brinquedo de que não gostava para poder brincar de algo de que gostava:

esgrima.

Questão 8

Letra A.

Tarefa de casa: Página 232

Questão 9

Ambas tratam de aspectos ligados ao que foi naturalizado como “de menina” e “de menino” em nossa

sociedade.

Questão 10

Letra B.

Questão 11

Ao mostrar padrões de comportamento naturalizados por meio de presentes considerados próprios para

meninas.

Questão 12

Resposta pessoal.

Questão 13

Resposta pessoal.

Questão 14

Resposta pessoal.

Gabarito da aula on-line do dia 07/08 Aula: Página 233.

Questão 1

a) Porque desempenham tarefas para as quais ainda não estão prontas, como cozinhar ou passar roupa.

b) A conjunção pois.

c) Letra A.

Página 234.

Questão 1

a) A locução conjuntiva por isso.

b) Letra C.

Caderno:

a) Alternativa

b) Aditiva

c) Explicativa

d) Conclusiva

e) Adversativa

f) Adversativa

g) Aditiva

h) Explicativa

i) Conclusiva

j) Alternativa

Casa: Página 235.

Questão 1

a) Que seja transferida de escola temporariamente.

b)

O pai dela estar viajando e ela estar hospedada no quarto de hóspedes do Minduim.

A primeira oração é coordenada assindética e a segunda, coordenada sindética aditiva.

c) A conjunção então. Oração coordenada sindética conclusiva.

d) “Não sou muito boa aluna”: oração coordenada assindética; “mas sempre me esforço”: oração coordenada

sindética adversativa.

e) A conjunção ou.

Conjunção coordenativa alternativa. Ela causa um efeito de alternância: o esforço de Patty

Pimentinha ocorrerá se as questões aplicadas forem de múltipla escolha ou de verdadeiro ou falso;

dessa forma, ela apresenta apenas duas alternativas para que isso aconteça.

f) É possível perceber que ela não gosta de atividades dissertativas, pois dará o melhor de si em questões de

múltipla escolha ou de verdadeiro ou falso.

g) Elas ajudaram a introduzir os argumentos utilizados pela menina para solicitar sua transferência de escola

e justificar que era boa aluna.

h) Provavelmente não, pois os argumentos da personagem, em vez de ajudar a convencer o interlocutor a

permitir que ela frequente a escola, mais atrapalham.

Questão 2

a) Sim, o autor se posiciona a respeito do livro. O adjetivo incrível do trecho “A partir daí começa a incrível

aventura de Fiorela [...]”. O adjetivo interativo do trecho “Por se tratar de um livro interativo [...]”.

b) Promover o livro e assim fazer que o leitor tenha vontade de lê-lo e, consequentemente, comprá-lo.

c) Aos leitores infantis e juvenis que se interessem por narrativas de aventura.

d) Resposta pessoal.

Questão 3

a) Para a afirmação I, a explicação é “pois trata-se de um livro interativo repleto de surpresas”. Para a II,

“pois, como todo bom manual, é uma fonte de consulta de pesquisa”.

b) A conjunção pois.

c) porque, que, uma vez que etc.

Disciplina: Português Professor: Reginaldo Colbert (9º ano) – Gabarito - Dia:04/08

Aula: Página: 234

Questão 1

a) Deparou e espalhou: verbos; se: pronome.

b) Que ora ela foi empregada antes, ora após a forma verbal.

c) O emprego do pronome antes da forma verbal é mais comum, além de o uso soar mais natural.

Página: 237

Questão 1

a) Consolar a menina; Demonstrar carinho pela amiga; Apoiar a menina diante daquela situação.

b) Ela não gostou. A fala da menina revela a desaprovação do ato de Snoopy. Além disso, o formato das

letras indica que ela falou com um tom de voz mais enérgico e elevado.

Questão 2

a) Verbo Transitivo Indireto. A preposição a.

b) Não posso mais ir ao colégio de sandálias… Estou muito chateada… Snif!

c) Os artigos a e o respectivamente.

d) Eles se juntaram e deram origem à palavra ao.

e) Eles se contraíram e formaram a palavra à.

Casa: Páginas: 235 e 236

Questão 1

a) Não. A mãe de Calvin considera trabalho uma atividade que favorece alguém para se alcançar uma

recompensa, que é o dinheiro, enquanto o menino considera trabalho a ação de tentar convencer a mãe a lhe

dar dinheiro.

b) Porque considera o fato de convencer sua mãe a lhe dar dinheiro, algo difícil, árduo, penoso.

c) Próclise. Justificaria o fato de se tratar de uma conversa informal entre duas pessoas íntimas, situação em

que não se exige a observação de prescrições da gramática normativa.

Questão 25

a) I: lhe, a; II: se; III: se.

b) I: lhe: próclise, pois o pronome é atraído pelo pronome relativo que; a: ênclise, pois o verbo é antecedido

de pausa; II: próclise: pois o pronome é atraído pelo advérbio negativo não; III: próclise, pois o pronome é

atraído pelo pronome relativo que.

Questão 3

a) Pretende provocar uma reflexão, a busca pela resposta àquela pergunta.

b) Que no Brasil o consumo de água está muito acima da média estimada pela ONU e que, por isso, a água

deve ser economizada, ou a postura dos brasileiros em relação à água deve ser revista.

c) Que ele foi empregado como transitivo direto, quando também pode e costuma ser empregado como

transitivo indireto, exigindo a preposição de.

d) Ênclise. Justifica-se pelo fato de que há uma pausa antes do verbo e, com isso, a obrigatoriedade do

pronome pessoal oblíquo ser empregado após o verbo.

Página 239

Questão 1

a) À área da psicologia e da neurologia.

b) A concentração.

c) Ela ajuda a tornar as lembranças mais nítidas.

d) O sinal grave. Porque ocorreu uma crase: a junção da preposição a exigida pelo substantivo foco com o

pronome demonstrativo aquilo.

Questão 2

No título I ocorre a crase, pois se trata de uma locução prepositiva feminina (à frente). No título II não

ocorre, pois se trata de uma expressão com palavras repetidas (frente a frente).

Gabarito da aula on-line do dia 07/08 (Exercícios em aula)

a) à; à

b) a; à

c) a

d) a; à

e) a; à

f) A; à

(Exercício para casa)

g) à

h) a

i) A

j) à

k) às

l) A

m) à

(Exercícios em aula)

a) próclise

b) mesóclise

c) próclise

d) ênclise

e) ênclise

f) próclise

g) próclise

h) próclise

(Exercícios em casa)

i) próclise

j) próclise

k) próclise

l) próclise

m) próclise

n) próclise

o) mesóclise

p) ênclise

Disciplina: Inglês Professora: Priscila (6º ano) Gabarito - Dia: 03/08

Página 51

Reading

1) a- It´s about celebrity families.

b- How many, what, which, and who

Vocabulary

1) a- uncle, b- aunt, c- grandfather, d-grandmother, e- cousin

Listening

1) 3, 4, 8, 9, 10, 16, 18

2) a- 18, b- 10, c-8, d-9, e- 4, f- 3

Página 53

Listening

2) b, a, c

3) a- flag outside house, breakfast in bed.

b- party with friends, cake with candles, presentes

c- Money in red envelopes

Pronunciation

b- primeira palavra, c- segunda palavra, d- primeira palavra, e- segunda palavra, f- segunda palavra,

g- segunda palavra, h- primeira palavra, i- primeira palavra, j- segunda palavra, k- primeira palavra,

l- segunda palavra

Vocabulary

1) a- November

b- May

c- December

d- September

2) a- July, b- March, c- June, d- February

Página 54

3) a- a present

b- a store

c- Because her dad does not like red.

d- They are horrible

e- No, because it is too big.

Página 55

1) a- that

b- these

c- these

d- those

2) a, d, c, b

Disciplina: Inglês Professora: Priscila (7º ano) Gabarito - Dia: 04/08

Página 56

Vocabulary

f, c, b, d, e, a

Reading

1) F, F, T, F

2) a- speed and agility

b- They move quietly to avoid detection.

c- To find the animal´s exact location

d- They watch the aninal carefully

e- To find food.

Página 57

1) a- reason

b- infinitive

3) f, a, d, c, b, e

Página 58

1) a

2) 1- research, 2- use camouflage, 3- be patient

3) 3, 2, 5, 1, 4

Vocabulary

1- in, 2- on, 3- under, 4- in front of, 5- next to, 6- behind, 7- above, 8- across

Listening

1- a, b, d

2- F, F, T, F, T

Página 129

5) b, a, a, a, a, b

6) a- hunt, to catch

b- build, to keep

c- take, to play

d- climb, to find

Disciplina: Inglês Professora: Priscila (8º ano) - Gabarito - Dia: 05/08

Página 58

3) 1- $10. 99, 2- $8.59, 3- $2.49

4) a- spicy tomato salad, spicy chocolate

b- chicken breast, pork, rice

c- refried beans, soup

d- salad, cheesecake, flan

e- flan, rice pudding, cheesecake

f- chicken soup

Página 59

Listening

1) C

2) a- 2, b- 2, c- 3, d-1

3) F, T, F, T

Página 60

1) a- some, b- any, c- no

2) 1- any, 2- some, 3- any, 4- any, 5- some, 6- any, 7- some, 8- any, 9- no, 10- some

3) a few a little a lot of

Página 61

1) peas salad

potatoes chocolate cake

apple water

milk

2) a- shouldn´t, b- should, c- shouldn´t, d- should

3) 1- a lot

2- many

3- a few

4- any

5- some

6- a little

7- much

Página 130

10) 1- some, 2- a loto f, 3- a little, 4- a few, 5- any, 6- a lot of

Disciplina: Inglês Professora: Priscila (9º ano) - Gabarito - Dia: 04/08

Página 60

1) A, A, P, P, P, A

2) a- passive

b- do not have

c- was or were

d- before

3) 1- were evacuate

2- were destroyed

3- was closed

4- were isolated

5- were rescued

6- were taken

Página 61

2) c, d, e, b, f, a

3) 1- was hit, 2- were blown down, 3- were picked up, 4- were dropped, 5- were destroyed,

6- were evacuated

2ª Aula de Inglês - Dia: 06/08

Página 130

8) d, e, f, c, b, a

9) ___

_X_

10) a- Were many houses destroyed?

b- Was the main road closed?

c- Were many small towns isolated?

d- Were a loto f older people rescued?

e- Were they taken to the hospital?

11) a- foggy, b- cloudy, c- rainy, d- space, e- sunny, f- heat, g- snowy

Exercícios de fixação

1)

a) The bus was stopped by us.

b) Four apples were bought by her.

c) Five hamburgers were eaten by them.

d) The old movie was watched by Bella.

2) a- was intented

b- was discovered

c- was built

d- was made

Disciplina: Matemática Professora: Rosana Preza (6º ano) Gabarito – 03/08 a 05/08

Páginas: 282 e 283

POLÍGONOS 61 e 62 – 05/08

ATIVIDADE DE CASA:

- Construir um TANGRAM com dobraduras, recortar e montar duas figuras que podem ser

formadas com as 7 peças do TANGRAM.

- Enviar para meu email 3 fotos da atividade: 1 com o Tangran e 2 com as figuras formadas com as

peças.

Disciplina: Matemática Professora: Rosana Preza (7º ano) Gabarito - Dia: 03/08 a 06/08

Páginas: 129 e 138

Páginas: 132 e 133

Número 2

Disciplina: Matemática Professor: Paulo Roberto (8º ano) Gabarito Dias: 04/08 e 05/08

Página: 85

Exercício 1

Vértices: A , B , C

Lados: AB , AC , BC

Ângulos internos: ABC , BÂC , ACB

Ângulos externos: â , b , c

Exercício 2

a) escaleno e obtusângulo

b) escaleno e retângulo

c) equilátero e acutângulo

d) escaleno e obtusângulo

e) escaleno e acutângulo

f) isósceles e retângulo

Exercício 3

Letras : a e c

Página: 86

Exercício 5

As três são verdadeiras

Página: 88

Exercício 1

a) x + 78 + 50 = 180

x = 180 – 50 – 78

x = 52º

b) 30 + x + 2x + 3x = 180

6x = 180 – 30

6x = 150

x = 25º

c) 5𝑥

2 +

3𝑥

1 +

48

1 =

180

1

5x + 6x + 96 = 360

11x = 360 - 96

11x = 264

x = 24º

Exercício 2

a + 148 = 180

a = 180 - 148

a = 32º

b + 102 = 180

b = 180 - 102

b = 78º

32 + 78 + c = 180

c = 180 - 78 - 32

c = 70º

d + 70 = 180

d = 180 - 70

d = 110º

Exercício 3

a) cálculo do y.

135 + y = 180

Y = 180 - 135

Y = 45º

Cálculo do x.

X + 70 + 45 = 180

x = 180 - 70 - 45

x = 65º

c) cálculo do x .

4x + 22 = 3x - 16 + 2x + 6

4x - 3x - 2x = - 16 + 6 - 22

-x = - 32 .( -1)

x = 32º

cálculo do y .

4 . 32 + 22

128 + 22 = 150

Y = 180 - 150

Y = 30º

Exercício 4

a)

b + 135 = 180

b = 180 - 135

b = 45º

c + 100 = 180

c = 180 - 100

c = 80º

a + 45 + 80 = 180

a = 180 - 80 - 45

a = 55º

c)

a + 32 + 76 = 180

a = 180 - 32 - 76

a = 72º

32 + ∝ = 180

∝ = 180 − 32

∝ = 148º

K + 72 = 180

K = 180 - 72

K = 108º

Ângulos internos: 32º ; 76º ; 72º

Ângulos externos: 104º ; 108º ; 148º

Exerício 5

a)

x + x + 10 + x + 20 = 180

3x = 180 - 30

3x = 150

x = 50º

p + 50 = 180

p = 180 - 50

p = 130º

50 + 20 + r = 180

r = 180 - 70

r = 110º

50 + 10 + q = 180

Q = 180 - 60

Q = 120º

b)

x - y = 37

x = 37 - y

35 + x + y = 180

35 + 37 + y + y = 180

2y = 180 - 35 - 37

2y = 108

y = 54º

x = 37 + 54

x = 91º

logo os ângulos são :

35º ; 54º ; 91º

Disciplina: Matemática Professor: Paulo Roberto (9º ano) - Gabarito Dia: 03/08

Página: 64

Exercício 1

a) raio b) diâmetro e corda c) corda d) corda

Exercício 3

D = 2r → fórmula

a) D = 2 . 17,2

D = 34,4 cm

b) D = 2 . 0,65

D = 1,30 cm

Exercício 4

a) 34 = 2 . ( 2x – 13 )

34 = 4x – 26

4x – 26 = 34

4x = 34 + 26

4x = 60

x = 15 cm

b) 3x + 4 = 2 . ( x + 8 )

3x + 4 = 2x + 16

3x – 2x = 16 – 4

x = 12

logo:

raio é igual a x + 8

12 + 8 = 20cm

D = 40 cm

Página: 68

Exercício 2

a) interno b) pertencente à circunferência c) externo d) tangente e) externa f) secante

Exercício 4

a) AP = BP

5x – 7 = 2x + 20

5x – 2x = 20 + 7

3x = 27

x = 9

b) 4x – 4 = 12

4x = 12 + 4

4x = 16

x = 4

Exercício 6

a) x = 3 + 5

x = 8

b) x = 7 + 2

x = 9

Exercício 7

y = 1

x = 5 + 7

x = 12

Exercício 9

a) 2,5 cm

b) 90 + 3 0 + x = 180

x = 180 – 120

x = 60º

GABARITO DOS EXERCÍCIOS DA AULA DO DIA 06/08

PÁGINA 68

Exercício 2

a) interno b) pertencente a circunferência c) externo

d) tangente e) externa f) secante

Exercício 3

a) tangente b) exterior c) secante d) exterior

Exercício 4

a) AP = BP

5x – 7 = 2x + 20

5x – 2x = 20 + 7

3x = 27

x = 9

b) 4x – 4 = 12

4x = 12 + 4

4x = 16

x = 4

Exercício 5

a) verdadeiro b) falso c) falso d) falso

Exercício 6

a) x = 3 + 5

x = 8

b) x = 2 + 7

x = 9

Exercício 7

a) y = 1 e x = 5 + 7 → x = 12

Exercício 9

a) 2,5 cm

b) 90 + 30 + x = 180

x = 180 – 90 – 30

x = 180 – 120

x = 60º

Disciplina : História - Professora: Renata Reis (6º ano) - Gabarito - Dia: 04/08

A aula foi uma revisão do semestre, toda comentada em aula on-line. Não houve tarefa escrita

- Peço que coloquem em dia as atividades do livro (“Organizar o conhecimento” e “Atividades”) que

foram passadas semanalmente ao longo de todo o primeiro semestre do ano de 2020.

- Somente quem recebeu o telefonema da escola deverá enviar as tarefas citadas acima para o e-mail

de História (Renata@ersvp.g12.br).

Disciplina : História - Professora: Renata Reis (7º ano) - Gabarito - Dia 05/08

A aula foi uma revisão do semestre, toda comentada em aula on-line.

Peço que coloquem em dia as atividades do livro (“Organizar o conhecimento” e “Atividades”) que

foram passadas semanalmente ao longo de todo o primeiro semestre do ano de 2020.

Somente quem recebeu o telefonema da escola deverá enviar as tarefas citadas acima para o e-mail de

História (Renata@ersvp.g12.br).

Respostas das atividades da página 185:

ORGANIZAR O CONHECIMENTO

1.

a) B

b) IB

c) I

d) IB

2. Além de ser uma atividade muito lucrativa, que gerava mais lucros que a exploração de mão de obra de

escravizados nas colônias americanas, o tráfico negreiro era essencial para repor constantemente o grande

número de trabalhadores que pereciam em decorrência das péssimas condições de vida e trabalho no Brasil,

antes e depois da independência. O tráfico também garantia a expansão das propriedades açucareiras e a

exploração de novas atividades, como a mineração, a partir do final do século XVII, e da cultura cafeeira, no

século seguinte.

Disciplina: História - Professora: Danielle Rocha (8º ano) - Gabarito - Dia 04/08

RESPOSTAS DAS ATIVIDADES:

1- O Absolutismo se caracterizava por concentrar o poder e autoridade nas mãos dos reis e de poucos

colaboradores. Já o Mercantilismo foi um sistema de práticas econômicas que vigorou entre o século XVI -

XVIII. Esse sistema tinha por objetivo central proteger a economia nacional através de medidas como

protecionismo econômico, balança comercial favorável, metalismo e o colonialismo.

2 A relação entre o Mercantilismo e a expansão marítima ocorre devido à necessidade dos reinos europeus

de buscar terras (colônias) e metais preciosos para explorar.

3- Foi através da expansão marítima que navegadores chegaram até o continente americano.

4- Plantation é um tipo de sistema agrícola baseado na monocultura de exportação mediante a utilização

de latifúndios e mão de obra escrava

5- O Iluminismo foi um movimento de caráter burguês que surgiu na Europa no século XVIII que tinha

como objetivo acabar com o Antigo Regime.

6- O liberalismo é um dos princípios do Iluminismo. Suas bases foram formuladas pelo filósofo inglês John

Locke, que defendia uma relação contratual entre o monarca e seus súditos. Para Locke, o homem possuía

direitos como liberdade e propriedade privada, e cabia ao Estado proteger esses direitos, o que limitava

seu poder.

7- No século XVIII a Inglaterra já reunia condições favoráveis ao processo de industrialização, por isso ela

foi pioneira nesse setor. As vantagens que a Inglaterra reunia eram: burguesia forte, acumulo de capital, leis

favoráveis, matéria prima, mão de obra e o cercamento dos campos.

8- As principais causas da Revolução francesa estão relacionadas à insatisfação dos membros do 3°

estamento com as condições de vida estabelecidas pelo Antigo Regime. Exploração, fome, miséria, ou seja,

desigualdades sociais foram as causas da Revolução.

9- Girondinos: Representavam a alta burguesia. Queriam evitar uma participação maior dos trabalhadores

urbanos e rurais na política. Eram conservadores. Na Assembleia francesa, sentavam no lado direito do

parlamento, por esse motivo ficaram conhecidos como partido de direita.

Jacobinos: Representavam a baixa burguesia. Defendiam uma maior participação popular no governo. Eram

revolucionários. Como formavam um grupo oposto aos Girondinos, sentavam do outro lado do parlamento,

por isso, ficaram conhecidos como partido de esquerda.

Sans Culottes: Eram radicais. Defendiam profundas mudanças na sociedade que beneficiassem os mais

pobres. Com o tempo foram incorporados aos Jacobinos. Eram a extrema esquerda.

10- A condição de vida da população mais pobre e dos escravos das colônias e a sua submissão as

metrópoles europeias fez com que os ideias de Igualdade, Liberdade e Fraternidade encontrasse muitos

adeptos nas colônias americanas.

11- O Bloqueio Continental foi uma proibição imposta por Napoleão Bonaparte aos países europeus aliados

a França em fazer comércio com a Inglaterra. A relação com a história do Brasil está relacionada ao não

cumprimento da ordem por D. João VI e, consequentemente, a fuga da Família Real Portuguesa para o

Brasil.

12- A primeira medida tomada por D João VI foi promover a abertura dos portos brasileiros para as nações

amigas, o que rompia com o pacto colonial e beneficiava o comércio direto entre Brasil e Inglaterra e, em

1815, elevou o Brasil a categoria de Reino.

13- Direito ao voto: para homens livres, maiores de 25 anos, e renda anual de mais de 100 mil réis era

permitido votar nas eleições primárias onde eram escolhidos aqueles que votariam nos deputados e

senadores.

Criação do Poder Moderador

Estabeleceu o catolicismo como religião oficial no Brasil.

14- Revolta dos Malês (1835) – Bahia - Revolta liderada por escravos de origem islâmica, com propósito de

por fim à escravidão.

Cabanagem (1835-1840) - Província do Grão Pará - Reivindicavam melhores condições de vida.

Farroupilha (1835-1840) – Rio Grande do Sul - Insatisfação dos estancieiros com o valor dos impostos

sobre a charque.

15 -a) Café

b) Eusébio de Queiroz, Lei do Ventre Livre, Lei do Sexagenário e Lei Áurea.

Disciplina: História - Professora: Danielle Rocha (9º ano) – Gabarito - Dia 05/08

A aula foi uma revisão do semestre, toda comentada em aula on-line. Não houve tarefa escrita

Disciplina: Ciências Professor: Leonardo (6º ano) - Gabarito - Dia:03/08

- Exercícios da Unidade 6 (Invertebrados) do capítulo 2 (Invertebrados mais complexos).

Resposta da pag. 160 e 161.

1) Faça no caderno um diagrama como o apresentado abaixo e complete-o, caracterizando o reino de seres

vivos a seguir.

ANIMAIS

invertebrados vertebrado

s Crânio e

coluna

vertebral

Crânio e

coluna

vertebral

eucarióticos

Apresentam

movimentos

em ao

menos uma

fase da vida

heterótrofos

pluricelulares

2) Leia o texto a seguir e faça o que se pede.

Tanto anelídeos como artrópodes possuem o corpo coberto por uma estrutura protetora: uma fina cutícula,

no caso dos anelídeos, e um exoesqueleto, no caso dos artrópodes. Os anelídeos são aquáticos ou terrestres,

e, neste caso, preferem ambientes úmidos. Já os artrópodes estão amplamente distribuídos nos ambientes

aquáticos e terrestres, inclusive em locais áridos.

a) Por que os anelídeos terrestres são encontrados preferencialmente em locais úmidos, enquanto os

artrópodes conseguem sobreviver em ambientes áridos? Explique.

A cutícula dos anelídeos é fina e fornece pouca proteção contra a perda de água quando comparada com o

exoesqueleto dos artrópodes, mais espesso e impermeável.

b) Cite outra característica que favoreça a adaptação dos artrópodes aos ambientes terrestres.

Outra característica dos artrópodes é a presença de pernas articuladas, que favorecem a locomoção no

ambiente terrestre.

3) Moluscos, como ostras e mexilhões, são usados na alimentação humana, sendo cultivados para essa

finalidade ou coletados em ambientes naturais. No entanto, deve-se ter um cuidado especial em relação à

qualidade das águas em que esses animais são cultivados ou coletados.

Por que a qualidade da água é importante no caso de ostras e mariscos usados na alimentação

humana?

Os moluscos bivalves, como ostras e mariscos, são animais filtradores. Portanto, acumulam com facilidade

detritos e poluentes presentes na água em que vivem.

4) As fotos abaixo mostram animais de diferentes grupos estudados nesta unidade. Identifique a qual grupo

pertence cada animal e especifique a(s) característica(s) que você identificou para fazer essa indicação.

A: Platelminto, corpo mole, alongado e achatado.

B: Porífero, corpo em forma de vaso, sem apêndices ou outras estruturas visíveis.

C: Molusco gastrópode, corpo mole, desprovido de concha, com dois tentáculos na cabeça.

D: Anelídeo, corpo mole, cilíndrico e segmentado em anéis.

E: Nematoide, corpo cilíndrico, não segmentado, sem apêndices.

5) Uma característica importante dos animais é sua capacidade de movimentação e locomoção.

a) A capacidade de movimentação e locomoção está presente em todos os grupos de animais? Justifique.

Sim, em ao menos uma fase da vida.

b) A capacidade de locomoção e movimentação pode ser associada ao modo de vida dos animais? Explique.

O modo de vida heterótrofo e a necessidade de buscar alimento, em geral, são associados à capacidade

locomotora dos animais.

6) Artrópodes e equinodermos são animais dotados de esqueleto.

a) Compare os esqueletos desses animais considerando os materiais que os compõem, a posição que ocupam

no corpo e as funções que podem exercer.

O esqueleto dos artrópodes é feito de quitina e, em alguns grupos, pode conter calcário. O esqueleto dos

equinodermos é de calcário. O esqueleto dos artrópodes é externo, e o dos equinodermos é interno. Em

ambos, o esqueleto possui função de proteção e de sustentação da estrutura corporal.

b) No caderno, desenhe o corpo de um artrópode e de um equinodermo abordados nesta unidade. Utilize

legendas para identificar as diferenças entre eles.

Desenho do aluno. Verifique se os alunos mencionam as características que aprenderam.

7) Uma mosca fêmea pousou sobre um fruto ainda verde e depositou um ovo em seu interior. Dias depois, o

fruto foi coletado e mordido por uma pessoa. No interior do fruto, havia um animal de corpo segmentado e

alongado. A pessoa desprezou o fruto, afirmando que “uma minhoca havia chegado antes”.

a) Explique a presença do animal encontrado no interior do fruto.

No ciclo de vida dos insetos que sofrem metamorfose, o ovo posto pelo adulto origina uma larva de corpo

alongado e segmentado.

b) Classifique esse animal.

Não é uma minhoca (um anelídeo que vive no solo), mas uma larva de inseto que apresenta aspecto

semelhante ao dos anelídeos.

8) Ao examinar amostras de animais marinhos coletadas em uma excursão, um estudante classificou uma

estrela-do-mar e uma anêmona-do-mar como pertencentes ao mesmo grupo.

a) Você concorda com a classificação proposta pelo estudante? Explique.

Espera-se que os alunos, com base nas características específicas de cada um, discordem dessa classificação

e identifiquem as anêmonas no grupo dos cnidários e a estrela-do-mar no grupo dos equinodermos.

b) Qual característica desses animais pode ter sido considerada para que o estudante propusesse essa

classificação? Tanto as anêmonas como as estrelas-do-mar apresentam simetria radial.

9) Muitos zoólogos atualmente consideram que os poríferos deveriam ser classificados em um grupo

denominado parazoários, cujo significado é “ao lado dos animais”. Os demais animais seriam os

eumetazoários, ou “animais verdadeiros”. Qual característica de cada grupo poderia justificar essa

classificação?

Os poríferos não possuem tecidos verdadeiros, ao contrário de todos os outros grupos de animais.

10) Observe as fotos dos animais abaixo e responda às questões.

a) Qual é o tipo de simetria observado em ambos os animais? Justifique.

Ambos apresentam simetria bilateral, em que um único plano de simetria divide os animais em duas metades

equivalentes.

b) A qual grupo os animais ilustrados pertencem? Qual característica, visível nas imagens, permite a

identificação dos animais como pertencentes a esse grupo?

Ambos são artrópodes; a característica que permite a identificação é a presença de apêndices ou pernas

articulados, exclusividade desse grupo.

c) Os animais ilustrados pertencem ao mesmo subgrupo de invertebrados? Quais características, visíveis nas

imagens, permitem a classificação deles em diferentes subgrupos?

A imagem A representa um inseto, pois vemos as asas, 3 pares de pernas e 1 par de antenas. A

imagem B representa um aracnídeo, pois se percebe o corpo dividido em cefalotórax e abdome, além da

presença de 4 pares de pernas.

11) Elabore um diagrama sobre o ciclo de vida do mosquito transmissor da dengue com as frases abaixo.

As larvas se desenvolvem e geram mosquitos Aedes aegypti.

Dos ovos eclodem as larvas do Aedes aegypti.

A fêmea do Aedes aegypti encontra locais adequados para a postura dos ovos.

Crie um folheto sobre como combater a dengue. Ilustre-o com desenhos e coloque nele as informações que

julgar relevantes.

É importante que o ciclo de vida do mosquito esteja na sequência correta: ovo → larva → pupa → adulto. Se

possível, realize essa atividade com o professor de Língua Portuguesa.

12) Com suas palavras, defina o que é criatividade. Em seguida, procure no dicionário a definição desse

termo.Valor: Criatividade desejo de saber

a) A definição dada por você foi semelhante à do dicionário? Em que elas diferem?

Resposta pessoal. Avalie a pertinência das comparações.

b) Formule uma definição de criatividade voltada especificamente para a área da ciência.

Resposta pessoal. Espera-se que os alunos relacionem a capacidade de criar ou elaborar explicações e formas

de testá-las, próprias da ciência.

Disciplina: Ciências Professor: Leonardo (7º ano) - Gabarito - Dia: 05/08

A aula foi uma revisão do semestre, toda comentada em aula on-line. Não houve tarefa escrita

Disciplina: Ciências Professor: Anamaria (8º ano) Gabarito Dia: 03/08

Para aula: Página: 152 – números: 1, 2, 4 e 5.

1) a) Nesses tipos de plantas os gametófitos desenvolvem-se como organismos de vida livre – por exemplo:

o musgo e o protalo da samambaias - , e os gametas masculinos precisam de água para se deslocar.

b) Tanto as gimnospermas quanto nas angiospermas, os gametas masculinos migram até os gametas

femininos por meio do tubo polínico, portanto não precisam de água no ambiente para se deslocar.

2) Fecundação – desenvolvimento do esporófito – desenvolvimento das flores – formação de sementes e

frutos – dispersão

Polinização. Ela estaria nas etapas de desenvolvimento de flores e de formação de sementes e frutos.

4) a) A flor e o fruto da amendoeira.

b) Ao buscar alimentos de uma flor para outra, os animais carregam pólen, realizando, assim, a polinização

das plantas.

c) Provavelmente, a espécie de abelha também seria extinta, pois estaria adaptada apenas a se alimentar do

néctar produzido pelas flores dessa espécie de planta.

5) a) Ao enterrar os pinhões, a gralha-azul ajuda na dispersão das sementes de araucária, contribuindo para a

recuperação das populações dessa espécie de gimnosperma.

b) A gralha deve estar imediatamente após a formação da semente, enterrando a semente no solo, e antes

da sua germinação.

Para casa: Página: 153 – números: 6 e 7.

6) As samambaias formam soros na face inferior das folhas e a cica não; as gimnospermas formam

estróbilos, estruturas reprodutivas ausentes nas samambaias.

7) Sim, é possível. Nas monocotiledôneas as folhas possuem as nervuras paralelas e a raiz fasciculada. Nas

eudicotiledôneas as folhas possuem nervuras ramificadas e a raiz com um ramo principal onde saem os

ramos laterais. Logo, a folha II e a raiz A são de monocotiledôneas e a folha I e a raiz B, são da

eudicitiledônea.

Disciplina: Ciências Professor: Anamaria (9º ano) - Gabarito - Dia 03/08

Para aula: Página: 161 – números: 1 ao 3.

1) Sequência principal: fase mais longa; consome hidrogênio do núcleo; torna-se maior e mais quente.

Gigante vermelha: núcleo se contrai; diminuição da temperatura; fusão de hélio; aumento do tamanho;

aumento do brilho; cor avermelhada.

Gigante assintomática: consumo de hélio do núcleo; aumento do tamanho; aumento do brilho.

Nebulosa planetária: camada externa expelida pelo núcleo.

Anã branca: tamanho similar ao da Terra; não produz energia.

2) a) As galáxias são estruturas formadas por gases e poeira, estrelas e outros corpos celestes.

b) Elípticas, espirais e irregulares.

c) Espiral

3) Originou-se do colapso de uma gigante nuvem de gás e poeira. O colapso teria sido acionado por uma

perturbação na nuvem, como uma explosão de super nova. A rotação da nuvem teria gerado uma estrutura

discal com uma esfera, mais densa, no centro. O disco teria se fragmentado em anéis, que formaram os

planetas, e a esfera central formou o Sol, assim que massa suficiente se aglutinou e as reações nucleares em

seu centro começaram.

Para casa: Página: 161 – números: 4 ao 6.

4) Não. As galáxias formam estruturas muito maiores, chamadas aglomerados de galáxias, e estes formam

estruturas ainda maiores.

5) São corpos celestes constituídos de gases, em especial o hidrogênio. Elas geram energia em seu núcleo

pelas reações nucleares, principalmente a fusão de hidrogênio e hélio. Essa energia é liberada na forma de

luz e calor.

6) a) Uma estrela, oito planetas, cinco planetas-anões, asteroides, cometas e mais uma centena de satélites

naturais.

b) O fato de o planeta ter “limpado” sua órbita, ou seja, ter ejetado os restos de sua formação para fora de

sua órbita.

c) Plutão, Makemake, Haumea, Eris e Ceres.

d) Resposta pessoal.

Dia: 05/08/2020 – 9° ANO

Para aula: Página: 167 – números: 1 ao 5.

1) Modelo 1 é chamado de heliocêntrico, pois o Sol ocupa o centro do Universo. Já o Modelo II é chamado

de geocêntrico, pois a Terra é o centro do Universo.

2) a) Antigamente, era considerado o conjunto de estrelas. Atualmente, constelação é cada uma das 88

regiões da esfera celeste.

b) Orientação espacial e como calendário para identificar as estações do ano e as melhores épocas para

caça, plantio, pesca e colheita.

3) O Big Bang é uma teoria científica baseada em observações e em dados coletados por métodos

científicos; já o mito iorubá é uma narrativa que busca explicar a origem do Universo com base em

elementos da cultura e da religião.

4) Com as observações obtidas pelas sondas é possível mapear o espaço, identificar galáxias similares à Via

Láctea, descobrir estrelas e planetas...

5) a) Deve ter água na forma líquida, proteção contra radiação ultravioleta e raios cósmicos e energia

disponível (calor).

b) Zona habitável: é a região na qual a energia emitida por uma estrela é suficiente para permitir a

existência de água líquida na superfície do planeta ou do satélite natural que orbite essa região. A presença

de água líquida é um dos fatores para que possa existir vida.

Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (6º ano) – Gabarito Dia: 04/08

Exercícios página 143

1- Observe a foto abaixo. Em seguida, responda às questões.

a- A foto mostra um exemplo de água oceânica ou água continental Explique.

R: A foto mostra um lago, que é exemplo de água continental.

b- Por que o corpo d’água mostrado nessa foto pode ser classificado dessa maneira?

R: Os lagos são parte das águas que se acumulam em terras emersas, ou seja, em porções de terra que estão

acima do nível do mar.

RO cosmonauta russo Yuri Gagarin foi o primeiro ser humano a viajar para o espaço. Isso aconteceu em 12

de abril de 1961. Do espaço, Gagarin exclamou:” A Terra é azul”. A imagem ao lado mostra a Terra vista do

espaço. Observe-a e responda às questões.

a- Em sua opinião, por que o cosmonauta se surpreendeu ao constatar que a Terra é azul?

R: Hoje temos acesso a inúmeras imagens com excelente qualidade do planeta Terra feitas do espaço, assim

como a de outros corpos celeste, mas que isso não ocorria anos atrás.

b- O que explica o predomínio da cor azul no planeta?

R: A predominância da cor azul do planeta deve-se, sobretudo, ao fato de que três quartos de nosso planeta

são recobertos por água.

3- Leia a letra da canção “Água”, escrita por Paulo Tatit e Arnaldo Antunes. Depois, responda às questões.

a- Faça um esquema indicando o percurso da água na letra da canção.

R: Nuvem > chão > bueiro > cano > rio > cachoeira > represa > caixa d’água > torneira > filtro > copo >

boca > bexiga > privada > cano > rio > mar > nuvem.

b- Faça um desenho para ilustrar essa canção. R: Resposta pessoal

c- Se fosse dar outro título para essa canção, qual seria? R: Resposta pessoal

Exercícios da página 131

1- Sobre a relação entre o relevo terrestre e a ocupação humana, responda às questões.

a- Que dificuldades as áreas montanhosas apresentam para o desenvolvimento da agricultura?

R: As áreas montanhosas são íngremes, o que dificulta a prática da agricultura.

b- Qual o potencial econômico das áreas planálticas no Brasil?

R: As áreas planálticas apresentam desníveis que formam as quedas d’água. Portanto, são áreas propícias à

construção de hidrelétricas.

c- Cite exemplo de como o ser humano tem alterado o relevo, adaptando-o às necessidades e aos interesses

das sociedades. R: A construção de aterros, o aplainamento de terrenos e construção de terraços, de pontes,

de túneis e de viadutos.

2- Explique o processo de formação das cordilheiras considerando seus agentes formadores. Cite exemplos

de cordilheiras nos continentes americano e asiático.

R: As cordilheiras originaram do choque das placas tectônicas. Alguns exemplos de cordilheiras são:

Cordilheira dos Andes (América do Sul), as Montanhas Rochosas (América do Norte) e a Cordilheira

do Himalaia (Ásia).

3- Sobre o relevo brasileiro, observe novamente o mapa do Brasil: Físico, para responder às questões:

a- No relevo brasileiro predominam altitude elevadas ou baixas? Por quê?

R: Predominam as baixas altitudes, pois a maior parte do relevo brasileiro é bastante antiga e, por isso, tem

sido intensamente desgastada pelos agentes erosivos.

b- Quais as formas de relevo encontradas no território brasileiro?

R: Planaltos, depressão e planícies.

4- Quais são as formas de relevo marinho? Caracterize-as:

R: A margem continental, formada pela plataforma continental, onde o relevo é mais plano, e pelo talude

continental. A dorsal oceânica é onde se localizam as cadeias de montanhas submersas e onde há atividade

tectônica. Há, ainda, a bacia oceânica, área entre a margem continental e as dorsais. Por fim, a fossa

submarina é a parte mais profunda do oceano e onde ocorre o choque entre as placas tectônicas.

5- A imagem abaixo representa duas principais formas de relevo. Observe-a e responda às questões.

a- Qual das duas áreas recebe maior quantidade de sedimentos? Por quê?

R: A área B, por ser mais baixa que a A.

b- Qual as duas áreas perde maior quantidade de sedimentos? Qual é o nome dado a esse processo?

R: A área A. O nome dado ao processo de remoção e de transporte de sedimento de erosão.

c- Considerando as perguntas anteriores, identifique as formas de relevo das áreas destacadas.

R: Área A- planaltos e Área B –planícies

6- Observe esta foto e responda às questões:

a- Em qual forma de relevo as inclinações são mais comuns? R: São mais comuns em áreas de planaltos.

b- Que características dessa forma de relevo é possível identificar nessa foto?

R: A foto mostra um local de planalto, no qual é possível observar intensa intervenção humana,

característica de espaços urbanos, e escadas nas calçadas, dando a entender que a área foi construída na

encosta do morro.

Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (7º ano) – Gabarito Dia: 03/08

Página 154

1- Quais as sub-regiões nordestinas? Descreva as principais características.

R: Zona da Mata: relevo de planícies costeiras e tabuleiro litorâneos, clima tropical, grande contingente

populacional e atividades de agricultura, comércio, indústria e turismo.

Sertão: clima semiárido, existência de rios temporários, relevo marcado por depressões, vegetação de

caatinga, principais atividades econômicas são a pecuária e agricultura familiar.

Agreste: Zona de transição entre o litoral úmido e o interior seco, destacam-se a policultura e a pecuária

leiteira.

Meio-Norte: Área de transição entre a caatinga e a floresta equatorial, pluviosidade crescente de leste para

oeste, vegetação dos cocais.

2- Como se deu a ocupação da Zona da Mata? Quais aspectos físicos dessa sub-região contribuíram para

torná-las mais populosa do Nordeste?

R: Na Zona da mata, os colonizadores portugueses dedicaram-se ao extrativismo do pau-brasil e,

posteriormente, ao cultivo de cana-de-açúcar. A ocupação e a exploração econômica foram facilitadas por

situar em faixa litorânea e apresentar um relevo plano, solos férteis e clima quente e úmido.

3- Sobre o Meio-Norte, responda:

a- Por que essa sub-região é considerada uma zona de transição?

R: Porque apresenta, simultaneamente, características físicas da floresta Amazônica e do Sertão.

b- Quais são os principais produtos agrícolas cultivados nessa sub-região?

R: Destacam-se a soja, arroz, mandioca, milho e a banana.

4- Sobre as características físico-naturais das sub-regiões do nordeste, responda as questões.

a- Que sub-região encontra-se na transição entre a Mata Atlântica e a caatinga? R: O Agreste

b- Explique quais são os principais elementos que diferenciam as sub-regiões do Nordeste.

R: O regime de chuvas e vegetação.

5- Faça a corespondência entre os climogramas e as sub-regiões nordestinas listadas a seguir. Justifique sua

resposta.

a- Zona da Mata: o climograma II com temperatura elevadas e altas taxas de pluviosidade no inverno, que

caracterizam o clima tropical úmido, comum nas faixas litorâneas nordestinas.

b- Sertão: o climograma III, as temperatura elevadas, a baixa pluviosidade e extenso período de seca

caracterizam o clima tropical semiárido.

c- Meio-Norte: o climograma I, por apresentar elevada pluviosidade e por sua localização, pode ser

relacionado à sub-região Meio-Norte.

6- Um caminhão vai transportar mercadorias para algumas capitais do Nordeste. Ele sai da capital mais ao

sul da Zona da Mata, faz uma entrega no litoral do Sertão e segue viagem até o interior do meio-Norte, onde

descarrega o restante da carga. Considerando esse trajeto, incluindo o local de saída, por quais capitais

nordestinas o caminhão pode ter passado?

R: Partindo de Salvador (BA) a capital mais sul da Zona da Mata, o caminhão passou por Fortaleza (CE), no

litoral do Sertão, e conclui o trajeto em Teresina (PI) no interior do Meio-Norte.

Obs: Para casa página 155 (número 2) e enviar por email

Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (8º ano)- Gabarito Dia: 05/08

Página 156

1- Relacione os tipos de colonização praticados nos países latino-americanos com algumas

características socioeconômicas comuns a muitos países dessa região, como a concentração de terras e a

desigualdade social, que atingem principalmente a população negra, indígena e mestiça.

R: A colonização na América Latina se deu de modo geral , por meio da colonização de exploração de

recursos naturais com o uso da mão de obra escrava africana e a subjugação dos povos nativos. Esse

processo levou à concentração de terras e à manutenção das desigualdades sociais e econômicas que afligem

as populações negra, indígena e mestiça.

2- De que maneira os Estados Unidos passaram a interferir na política e na economia dos países latino-

americanos no século XX?

R: Politicamente , Os EUA apoiaram regime ditatoriais durante décadas de 1950-1980, com intuito de barrar

o avanço do socialismo na América Latina, no contexto da Guerra Fria. No final dos anos 1990, apoiaram as

medidas neoliberais e as aberturas econômicas nos países latinos- americanos. Economicamente, Os EUA

realizaram investimentos em áreas variadas, como a industrial, e em recursos energéticos.

3- Quais transformações políticas marcaram a maioria dos países latino-americanos no fim do século

XX? Quais são as principais desafios desses países no início do século XXI?

R: No final do século XX, os países latinos americanos passaram por um processo de democratização em

seus sistemas políticos. No século XXI, o principal desafio desses países tem sido o crescimento econômico,

associado à redução das desigualdades sociais e à estabilidade política.

4- Sobre os organismos de integração vigentes na América Latina, responda às questões.

a- Cite objetivos dos blocos econômicos latino-americanos.

R: A integração econômica e social, como a cooperação científica e tecnológica, visando reduzir a

dependência econômica de países desenvolvidos.

b- Qual o bloco econômico formado apenas por países latino-americanos e que atingiu o maior grau de

integração econômica na América? R: O Mercosul

5- Observe novamente o mapa da América Latina: Zonas de Litígio internacional e bases militares dos

Estados Unidos. Depois, escolha um conflito fronteiriço representado no mapa e pesquise como os países

pretendem resolver esse conflito. R: O Chile e a Bolívia disputam o chamado corredor do Atacama.

6- A década de 1980 é frequentemente chamada por economistas internacionais de “ década perdida”,

para a América do Sul, em geral, e para o Brasil, em especial. De acordo com o que você estudou neste

capítulo, qual pode ser a origem dessa denominação?

R: Devido à forte recessão econômica decorrente das crises do petróleo de 1973 e de 1979.

7- Por que a Antártida é considerada estratégica para alguns países latino-americanos? Quais são os

principais acordos internacionais relativos a essa região? Quais são suas diretrizes?

R: A Antártida apresenta posição estratégica, além de numerosos recursos ainda não explorados. O Tratado

da Antártida estabelece que a região pode ser explorada unicamente para fins científico, enquanto o

Protocolo de Madrid (1991) estabelece que a exclusividade no tipo de exploração deve pendurar até 2048.

8- Observe o mapa abaixo.

a- Qual a relação política dos EUA com os países da América Central e com o México entre o fim do século

XIX e o começo do século XX.

R: Nesse período, os EUA realizaram interferências diretas no México e na América Central.

b- Qual o panorama dessa relação na atualidade?

R: Na atualidade, persistem bases militares norte-americanas em muitos desses países, até mesmo em Cuba,

que apresenta histórico político conturbado.

Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (9º ano) – Gabarito Dia: 05/08 e 07/08

Correção dos exercícios da página 157

1- Como a Era Meiji transformou a economia do Japão?

R: Na Era Meiji, teve início o processo de modernização do Japão, em especial da indústria, com

investimentos maciços na educação e em setores estratégicos, como a indústria de base.

2- O Japão saiu da Segunda Guerra Mundial derrotado e com a economia arrasada. Como foi o processo de

reconstrução do país após o conflito?

R: O Japão se reconstruiu da Segunda Guerra Mundial com financiamento dos EUA, embora os dois países

fossem adversários durante o conflito.

3- Descreva como são, atualmente, as condições de vida da população japonesa.

R: A população japonesa apresenta boas condições de vida. O país apresenta alta expectativa de vida,

elevados índices de alfabetização, baixa mortalidade infantil e elevado IDH.

4- Observe o mapa abaixo:

a- Caracterize o território japonês segundo os aspectos econômicos.

R: A Ilha de Honshu é a mais industrializada do Japão, onde há vários polos industriais e o centro industrial

e financeiro do país. Já a Ilha de Hokkaido, ao norte, é menos industrializada.

b- Entre quais cidades se encontra o centro industrial e financeiro do Japão?

R: Entre Tóquio e Osaka

c- Descreva os principais aspectos da indústria japonesa na atualidade.

R: Atualmente, a indústria japonesa caracteriza-se pelo alto desenvolvimento tecnológico e pela forte

presença de empresas multinacionais em todo mundo.

5- Observe o gráfico e responda:

a- Para onde se destina a maior parte das exportações japonesas?

R: Os Estados Unidos são o principal destino das exportações japonesas.

b- Como é a relação entre as localidades representadas no gráfico, considerando o período pós- Segunda

Guerra e os dias atuais? R: Atualmente, Japão e os EUA são grandes parceiros comerciais e mantêm boas

relações políticas e econômicas, mas esses países já foram rivais durante a Segunda Guerra Mundial. Já as

relações do Japão com a China são mais conflituosas, já que os dois países têm divergências políticas em

relação as disputas territoriais.

6- Observe o gráfico a seguir e, depois, responda às questões.

a- Quais são as principais fontes de energia do Japão em 2007? R: Petróleo, carvão e gás natural.

b- O que provocou a redução do uso da energia nuclear no Japão? Que mudanças ocorreram na matriz

energética japonesa?

R: O acidente nuclear de Fukushima, em 2011, levou o Japão a repensar o uso da energia nuclear. O país

continuou a priorizar os combustíveis fósseis, aumentando o uso do carvão e do gás natural, mas aumentou

consideravelmente o uso das fontes renováveis, como a eólica, a geotérmica e a solar.

Dia: 07/08

Exercícios no caderno.

1- Explique o que é:

a- Toyotismo: É o modo de produção caracterizado pela produção de acordo com a demanda.

b- Fordismo: É modo de produção em massa.

2- Complete o quadro com os dados do Japão:

Capital Tóquio

Principal cidade Honshu

Oceano que banha Pacífico

País com relações turbulentas China

3- Complete:

a- A mão de obra japonesa é altamente qualificada e sua rotatividade entre as empresas é muito pequena.

b- O envelhecimento da população japonesa e a queda do número de jovens, a tendência é que algumas

décadas a mão de obra se torne excessivamente escassa.

c- O Japão ainda é muito dependente de combustíveis fósseis.

d- As principais matrizes energéticas do Japão são: petróleo, gás natural e carvão.

e- O Japão mantém boas relações políticas com os Estados Unidos.

Disciplina: Ensino Religioso – Professora: Verônica (6º ao 9ºAno)- Gabarito

Sem gabarito. A aula foi toda comentada na sala on-line

MÚSICA - ( 6º ao 9º ANO) - PROFESSOR: RODRIGO – Gabarito

Sem gabarito. Aula on-line comentada.

EDUCAÇÃO FÍSICA - (9º ano) - PROFESSORES: FELIPE e VANESSA

Sem gabarito. A aula foi toda comentada na sala on-line e apresentação dos trabalhos pedidos.

Equipe Pedagógica e Direção