Donilia Dolores Martínez Rodríguez de García
92
Donilia Dolores Martínez Rodríguez de García Aplicación de un Manual de Valores dirigido a la Supervisión Educativa del Municipio de Villa Nueva Departamento de Guatemala Asesor: MA. Otto David Guamuch Tubac UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Guatemala, Mayo 2015
Transcript of Donilia Dolores Martínez Rodríguez de García
Donilia Dolores Martínez Rodríguez de García
Aplicación de un Manual de Valores dirigido a la Supervisión Educativa del
Municipio de Villa Nueva Departamento de Guatemala
Asesor: MA. Otto David Guamuch Tubac
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, Mayo 2015
Este informe es presentado por la autora como trabajo de Tesis, previo a optar al grado de Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación.
Guatemala, Mayo 2015
INDICE
Pagina
INTRODUCCION I
1.1 Datos Generales de la Institución 1
1.1.1. Nombre de la Institución 1
1.1.2 Ubicación Geográfica 1
1.1.3 Visión 1
1.1.4 Misión 1
1.1.5 Objetivos 1
1.1.6 Metas 3
1.1.7 Políticas 3
1.1.8 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL 4
1.2 Contexto institucional 5
1.2.1 Aspecto histórico de la institución 5
1.2.2 Aspectos geográficos 6
1.2.3 Aspecto Social 6
1.3 Procedimiento de aplicación de Técnicas e instrumentos 7
1.4 Lista de carencias 7
1.4.1 Análisis de los Problemas 7
1.4.2 Priorización del Problema 7
CAPÍTULO II 8
2.1 Antecedentes del problema 8
2.2 Temática que sustenta el problema a solucionar 9
2.2.1 La Educación 9
2.2.2 La Situación de la Educación en Guatemala 10
2.3 Los Valores 12
2.4 La Virtud 13
2.5 La Moral 13
2.6 La Ética 14
2.7 Los Valores Morales 14
2.8 Los Valores y la Educación 15
2.9 Los Valores en la Familia 16
2.10 Los Valores y la Sociedad 17
CAPÍTULO III 18
Plan de acción de la propuesta de mejora 18
3.1 Identificación general de la institución 18
3.2 Justificación 18
3.3 Objetivo General 18
3.3.1 Objetivos Específicos 18
3.4 Metas: 18
3.5 Actividades de Ejecución 19
3.6 Metodología 20
3.7 Recursos 21
CAPÍTULO IV 22
Ejecución de la propuesta de mejora 22
4.1 Proceso de diagnostico 22
4.2 Relación del fundamento teórico 22
4.3 Socialización de los resultados 22
4.4 Logros con la metodología experimentada 23
4.5 Aspectos que se pueden generalizar a otras instituciones 23
MANUAL DE VALORES 24
CAPÍTULO V 64
Monitoreo y Evaluación del proceso 64
5.1 Procedimiento de aplicación de técnicas e instrumentos de monitoreo durante la
ejecución del proyecto 64
CONCLUSIONES 69
RECOMENDACIONES 70
BIBLIOGRÁFICA 71
E-GRAFIA 72
ANEXOS
INTRODUCCION
El presente es un informe realizado en la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía, se realizo una Investigación Acción de un Manual en Valores dando como resultado un mejor fortalecimiento para la educación, dirigido al personal directivo de la Supervisión Educativa del Municipio de Villa Nueva del Departamento de Guatemala, conteniendo las actividades realizadas durante la investigación.
Se evidenció la falta de información de los valores en los directores y el desinterés de la práctica de los mismos dentro del establecimiento, es por ello la importancia de la elaboración e implementación de un Manual de Valores con el propósito de mejorar sus conocimientos y actitudes.
El informe está estructurado en cinco capítulos que se detallan a continuación:
Capítulo I: Estudio contextual contiene información general de la Supervisión Educativa donde se da a conocer la estructura organizacional, carencias, problemas y selección del problema.
Capítulo II: Fundamento Teórico, se consultaron fuentes bibliográficas para la recopilación del contenido que fundamenta la investigación para una mejor comprensión por medio de fuentes históricas.
Capítulo III: Plan de acción de la propuesta de mejora, se da a conocer el problema, objetivos, parámetros, planteamiento general, cronograma de actividades. Se adjunta el Manual de Valores el cual se detallan los conceptos y actividades para fortalecer el aprendizaje. Por medio del cual se llevoacabo investigación de campo por medio de herramientas como la entrevista, la encuesta, visitas preliminares, cotejos de datos obtenidos por medio del muestreo.
Capítulo IV: Ejecución de la propuesta de mejora y sistematización de experiencia, se detallan las actividades durante el proceso de la investigación con sus respectivos logros y productos, permitiendo evaluar el impacto del proyecto. Obteniendo resultados positivos para un mejor futuro de la población estudiantil y resaltar de una mejor forma los valores morales que son de suma importancia para la población docente y estudiantil.
Capítulo V: Monitoreo y Evaluación del proceso, se da a conocer la evaluación de los resultados basándose en los objetivos de la investigación, como puede ser sostenido el proyecto, reflexiones durante el proceso y la teoría que la sustenta.
I
Se presentan las conclusiones y recomendaciones para continuar y mejorar el trabajo de la institución, se adjuntan apéndice en el cual incluye fotografías, agenda de actividades, carta de autorización para realizar el nombramiento del Asesor e instrumentos de investigación.
II
1
CAPITULO I
Estudio Contextual
1.1 Datos Generales de la Institución
1.1.1. Nombre de la Institución
Supervisión Educativa del Municipio de Villa Nueva del Departamento de
Guatemala
Distrito o1-15-01
Código o1-212
1.1.2 Ubicación Geográfica
La Supervisión Educativa de Villa Nueva, funciona en instalaciones propias,
ubicada en: 5ta. Avenida 2-09, zona 4 Colonia Venecia II, Villa Nueva.
1.1.3 Visión1
“Institución empática que facilita los procesos administrativos, técnicos y
pedagógicos de los establecimientos oficiales y privados.”
1.1.4 Misión2
“Ser un ente enriquecedor de acompañamiento y asesoramiento administrativo
dirigido a fortalecer las instituciones educativas oficiales y privadas con el fin de
mejorar la calidad de la educación”.
1.1.5 Objetivos3
“Alcanzar la excelencia educativa en todos los niveles en el Municipio de Villa
Nueva logrando la optimización con los recursos que se cuenta.
Promover la integración de todos los centros educativos, trabajando en común
acuerdo de Supervisor y Directores.
Seguir los lineamientos del MINEDUC y sus estándares Educativos.
_________________________________________________________________________________________________________
1,2. Ávila Hernández, Sandy Yessenia.Tesis:Manual para implementación de huertos escolares pedagógicos alternativos Supervisión educativa, del distrito 01-15-01. Pág. 1.
3. CastañónRamírez, Arnoldo René. Tesis: Modulo de técnicas para la educación sexual y reproductiva en el contexto de la formación ciudadana, pág. 2, 10. Año 2012
2
Realizar sesiones constantes para informar a la comunidad educativa de las
disposiciones del MINEDUC.
Que los establecimientos entreguen papelería completa y en fechas estipuladas
según sea requerida.
Mejorar y controlar la educación en los establecimientos públicos y privados de
todos los niveles.
Proporcionar a los establecimientos nacionales mejoras y apoyo por medio de
materiales y suministros
Capacitar constantemente a directores y docentes de establecimientos públicos y
privados.
Fomentar en la población estudiantil la cultura y el deporte para beneficio de
todos”.
3
1.1.6 Metas4
“Cumplir con el plan operativo anual, establecido por el MINEDUC.
Brindar mejor atención al público, ampliando el horario.
Implementar personal operativo.
Gestionar ante el MINEDUC, la ampliación de presupuesto para la Supervisión.
Agenciarse de material didáctico para proporcionarlo a la comunidad educativa.
Solicitar al MINEDUC, computadora e internet para que la supervisión este a la
vanguardia de la tecnología.”
1.1.7Políticas5
“Dar cumplimiento a los fines disposiciones establecidos en el Ministerio de
Educación para la mayor parte de la población realizando planes de trabajo,
llevados ante la departamental Sur, para ampliar la Educación de los niveles pre-
primario, básicos y diversificados.”
________________________________________________________________________________________________________________________ 4,5. Castañón Ramírez, Arnoldo René. Tesis: Modulo de técnicas para la educación sexual y reproductiva en el contexto de la formación ciudadana, pág. 2, 10. Año 2012
4
1.1.8ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA DE VILLA NUEVA
DISTRITO 01-15-01 CODIGO 01-2126
________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Castañón Ramírez, Arnoldo René. Tesis: Modulo de técnicas para la educación sexual y reproductiva en el contexto de la formación ciudadana, pág. 2, 10. Año 2012
Supervisión
Educativa
Dirección Personal
Administrativo
Personal
Docente
Alumnos
Maestros
Auxiliares
Consejo De
Estudiantes
Personal
Técnico
Especializado
Padres De
Familia
Personal De
Informática
Junta De
Padres De
Familia
Personal
Operativo
5
1.2 Contexto institucional
1.2.1 Aspecto histórico de la institución7
“Los establecimientos educativos del sector oficial y privado de Villa Nuevaestuvieron a cargo del Supervisor Rodolfo Rayo, quien tenía su oficina ubicada en lacolonia La Barreda zona 18; posteriormente se traslada la oficina a la 17 calle y 4taavenida de la zona 1 de la ciudad capital donde siguen siendo atendidos. La oficinade la supervisión es ubicada después en la 9ª avenida de la zona 1, siendo atendidapor los supervisores José María Ovalle y Dora Chua. Con el tiempo la sede de la supervisión es trasladada a la Escuela Tipo Federaciónno. 2 ubicada en el municipio de Villa Nueva estando a cargo del supervisor VectorHugo de León; en el año 1996 se traslado al instituto de Educación Básica de VillaNueva (INEB) y estuvo a cargo del supervisor Héctor Cano, a quien le sustituye lasupervisora Amparo Recinos de Contreras, y el supervisor Haroldo Navas – CTPcapacitador técnico pedagógico. En ese mismo año, la supervisión fue trasladada a una casa particular ubicada en elcentro de Villa Nueva, la cual era costeada por el establecimiento privado José Milladonde finalmente funciono la oficina, trabajando en ese entonces como supervisorinterino el profesor Rubén González Estrada.Debido a la necesidad de contar con área para la oficina de la supervisión, seintegra un comité presidido por el profesor González, cuyo proyecto principal era laconstrucción de un edificio donde funcionara permanentemente la SupervisiónEducativa del Municipio de Villa Nueva así como un lugar donde pudieran reunirselos maestros que laboraban en el municipio. Para realizar dicho proyecto se contocon la colaboración económica de los establecimientos educativos del sectorprivado y del sector oficial, con la colaboración de los maestros, alumnos, padres de familia, personal del campo y del consejo municipalencabezado por el señor alcalde de ese periodo el señor José Antonio de la CruzMarroquín así como los supervisores Amparo Recinos de Contreras, Miguel ÁngelOlivares, Rubén González Estrada y Lic. Haroldo Enrique Navas Paz. Finalmente se construye lo que es hoy la Supervisión Educativa del municipio de Villa Nuevaconocida como la “Casa del maestro”, con el apoyo de un grupo de personas quetuvieron como objetivo mejorar la atención de la comunidad educativa en general.En el año 2001 un total de 6 supervisores entre quienes se dividen los centroseducativos del municipio en sectores, surgiendo la Supervisión Educativa Sector 01-15-01, la cual tiene a su cargo las escuelas y colegios del municipio de Villa Nuevasupervisados según un área específica asignada a cada uno. Quedando el Licenciado Haroldo Enrique Navas Paz como supervisor del distrito 01-15-01, ubicada en la 5av. 2-09 zona 4 colonia Venecia II del municipio de Villa Nueva”. Actualmente la Supervisión está rodeada por Centros Educativos como: Escuela Tipo Federación, Escuela de Párvulos, Instituto Nacional de Educción Básica (INEB) y al frente el Mercado Municipal. ________________________________________________________________________________________________________________________ 7. Avila Hernández, SANDY YESSENIA. Tesis: Manual para implementación de huertos escolares pedagógicos alternativos, Reseña histórica de la Supervisión educativa, del distrito 01-15-01. Pág. 77, 78.
6
1.2.2 Aspectos geográficos8
“El municipio de Villa Nueva tiene una extensión de 114 kilómetros cuadrados, con una altura de 1330 metros sobre el nivel mar, el clima es considerado templado, alcanzando durante todo el año, temperaturas máximas de 28°C y mínimas de 12°C. Accidentes hidrográficos: cuenta con los ríos: Mashul, Parrameño, Platanitos, Villalobos y San Lucas y el Lago de Amatitlán. Accidentes Orográficoscomo, Montañas: Cruz Grande, El Chifle, El Sillón, El Ventarrón, La Peña y Pueblo Viejo. Cerros: Los Cerros son Loma de Trigo, Monte Rico y San Rafael. El municipio de Villa Nueva está localizado al: Norte: Límite con el Municipio de Mixco y Guatemala, al Oriente: Límite con el Municipio de San Miguel Petapa, al Sur: Límite con el Municipio de Amatitlán y al Occidente: Límite con el Municipio de Magdalena Milpas Altas (Sacatepéquez). 1.2.3 Aspecto Social La población del municipio de Villa Nueva es aproximadamente de 900,000 a un millón de habitantes la mayoría es ladina, el idioma predominante es el español, en Educación cuenta con 56 establecimientos oficiales, algunos con dos o tres jornadas, 90 colegios privados e institutos de segunda enseñanza también algunos con dos o tres jornadas. La población estudiantil es de ochenta y cinco a noventa mil educandos sin contar con los que emigran para estudiar a la ciudad capital, también se cuentan con universidades privadas las cuales funcionan en centros educativos privados. Además cuenta con iglesias católicas, templos evangélicos predominando la religión católica, también se cuenta con varias ligas deportivas como el futbol y el basquetbol. 1.2.4 Aspecto Económico El municipio de Villa Nueva cuenta con diferentes tipos de industrias, maquilas, agencias bancarias, diferentes tipos de comercios de pequeños, medianos y grandes empresarios además se dedican a la agricultura siendo las fuentes de ingresos de todos sus habitantes. 1.2.5 Aspecto Político Villa Nueva cuenta con organizaciones civiles como: Consejo Municipal, Cocodes (comité comunitario de desarrollo), sedes de partidos políticos, territorialmente cuenta con 1 villa (zona central), 5 aldeas y 11 caseríos (varias fincas), actualmente todas han sido fraccionadas y con desmembraciones convirtiéndose en más de 300 colonias, fraccionamientos y asentamientos, algunas en la parte central (zona 1) y el resto en las 13 zonas que corresponde a nuestra jurisdicción. 1.2.6 Aspecto Cultural En el municipio la fiesta titular se celebra el 8 de diciembre en honor a la Virgen de Concepción patrona de Villa Nueva, se organizan actividades culturales y religiosas con el apoyo de las autoridades municipales y de la iglesia católica tales como: el tradicional desfile de los fieros que se realiza el primero de noviembre Día de todos los Santos, así como los platillos típicos: tamales, fiambre, buñuelos, otros. Otras de las actividades que realizan los villanovanos es la visita a lugares turísticos como: el parque de las Naciones Unidas donde se desarrollan actividades recreativas las cuales las realizan los fines de semana en familia”. ________________________________________________________________________________________________________________________8. Biblioteca municipal: Monografía del municipio de Villa Nueva pág. 1,6.
7
1.3 Procedimiento de aplicación de Técnicas e instrumentos
Para la realización del diagnóstico institucional se utilizaron las siguientes
técnicas:Investigación documental, observación, guía de análisis contextual e
institucional;a través de ellas se recopilo importante información de la
institución.Además se utilizaron las técnicas de entrevista y encuestapara la
recopilación de información lo cualpermitióla realización del diagnóstico.
1.4 Lista de carencias
No hay formación sobre valores.
Falta de concientización de la práctica de valores en los directores.
No se cuenta con material pedagógico.
1.4.1 Análisis de los Problemas.
1.4.2 Priorización del Problema
Después de aplicar la metodología y técnicas se priorizó el problema de mayor
relevancia siendo la falta de formación de valores. Por lo que se plantea la solución con
la elaboración de un “Manual de Valores”, con el objetivo de brindar apoyo a la
institución el cual fue aceptado por el supervisor, se planificaron fechas y horarios para
realizar las actividades con los directores.
No. Problemas Factores que los
producen
Opciones de soluciones
01 Falta de educación
en valores
No hay formación sobre
valores
1. Elaboración de un manual de
valores
2. Realizar actividades que fomenten
la formación de valores con
entidades privadas
02 Desinterés por la
formación de
educación en
valores
No se cuenta con material
pedagógico
1. Compra de material pedagógico
2. Disposición de material pedagógico
8
CAPÍTULO II
Fundamento Teórico
2.1 Antecedentes del problema
La presente investigación que es el tema de los valores que se ha investigado
por varios autores internacionalmente desde el filosofo EMANUEL KANT donde
estableció la importancia de los valores a través de la praxis, así mismo se
puede mencionar a DAVID ISAAC autor que clasifica los valores por edad y de
acuerdo en el crecimiento de las personas, se deben de desarrollar los valores y
transformar en virtudes. En Guatemala se han desarrollados investigaciones de
diferentes autores como por ejemplo El Manual de Katoqui por la autora Ana de
Llergo y es apoyado y desarrollado por la Universidad del Istmo (UNIS). En el
año 2000 Marco Tulio Castillo Melgar en su tesis“La Ética Profesional del
Docente en el Nivel Medio del Departamento de Jutiapa”, menciono en una de
sus conclusiones que “Los elementos éticos profesionales (generosidad,
honradez, libertad,buenos hábitos y dignidad) o actos humanos que el maestro
deenseñanza media practica en un porcentaje significativo, influye enla
formación de valores morales y espirituales de los estudiantes delciclo educativo
indicado.” Y “Los elementos éticos profesionales: justicia, buena fe, lealtad,
respeto, responsabilidad y la igualdad, que el profesor de enseñanza media, no
practica en un porcentaje significativo, desfavorece la formación de los valores
morales y espirituales de los alumnos dedicho nivel.”8
De acuerdo a lo anterior se relaciona con el tema propuesto a solucionar, ya que
enfocael fortalecimiento de la educación en valores que permita un cambio de
conducta en la población docente y que el estudiante se desarrolle en un
ambiente de valores para formar en ellos una educación integra.
_______________________________________________________________________________________________________________
8. Castillo Melgar, Marco Tulio. Tesis: “La Ética Profesional del Docente en el Nivel Medio del Departamento de Jutiapa”. año 2000
9
2.2 Temática que sustenta el problema a solucionar
2.2.1 La Educación
“La educación es necesariamente normativa. Su función no es sólo instruir o
transmitir conocimientos, sino integrar en una cultura que tiene distintas
dimensiones: una lengua, unas tradiciones, unas creencias, unas actitudes, unas
formas de vida”.9
“Viene del latín Educere significa sacar, extraer, o educare significa formar.
Instruir significa promover el desarrollo (intelectual y cultural) del educando”.5
En la educación el ser humano es un sujeto activo que en gran medida se guía
por la inducción.
Es un aprendizaje abierto que va mas allá de esquemas preconcebidos y que
tienden a favorecen el desarrollo de la conciencia, la razón e inteligencia de
cada educando.
Según el filosofo griego Aristóteles, la educación consiste en dirigir los
sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético.
El resultado del proceso de educación se aplicasegún las habilidades, conocimientos,
actitudes y valores adquiridos generandoque existan cambios carácter social,
intelectual, emocional, etc., en la persona, que será para toda la vida.
En la escuela los alumnos desarrollan y expresan sus sentimientos, temores, alegrías, sus fantasías y otras consideraciones de sí mismo, de sus padres, compañeros, profesores y otras personas, es por eso que los directores y maestros deben crear espacios para escuchar y enseñar a sus alumnos la práctica de los valores morales.
“Los Acuerdos de paz y el Plan Nacional de Desarrollo 1996 -2000 plantean la necesidad de
reducir el déficit de cobertura, especialmente en los niveles de preprimaria y primaria, con énfasis
en el área rural y en la educación de las niñas, así como elevar el nivel de alfabetización y mejorar
la calidad educativa. Por otro lado, se requiere un esfuerzo más amplio de reforma para que la
educación responda a la diversidad cultural y lingüística de Guatemala, para reconocer y fortalecer
la identidad cultural indígena, los valores y sistemas educativos mayas y de los otros pueblos
indígenas.”10
______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9.Artículo: mercaba.org/ARTICULOS/E/educacion_valores.htmVictoria Camps Cervera - 1994
10.Educación: es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n
10
2.2.2 La Situación de la Educación en Guatemala11
En Guatemala el tema de la educación ha sido uno de los problemas que dificulta el desarrollo socioeconómico de la población, situación que no avanza rápidamente, debido que no es tomado como importante en las agendas de gobierno.
Cada año se reporta la deserción escolar, debido a que las oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo sondifíciles por los factores socioeconómicos, políticos, lingüísticos, geográficos y culturales en la mayoría de la población guatemalteca. Estas desigualdades y deficiencias son muy preocupantes, porque la educación no es solo un factor de crecimiento económico, sino también un ingrediente fundamental para el desarrollo social, de la ciudadanía guatemalteca. Instituto Nacional de Estadística de 1996 informo que el lunero de la población guatemalteca ascendía a 10.8 millones de habitantes. Como muchos países en vías de desarrollo, la población de Guatemala es una población joven. La población de menos de 14 años asciende al 44.1% del total y los de menos de 25 años representan el 64.7% de la población (INE, 1998). Se evidencia en el nivel de escolaridad que es sumamente bajo, el Instituto Nacional de Estadística (INE) estima que el promedio es de solo 2.3 años. Incluso menor en los departamentos mayoritariamente indígenas (1.3 años).
Precisamente en el año anterior se realizo un estudio en el cual refiere: “La consigna de que con un mejor nivel educativo se puede optar a mejores salarios parece no cumplirse a cabalidad o tener serias deficiencias en Guatemala, ya que, según el estudio elaborado por Empresarios por la Educación, el país es de los más rezagados de Centroamérica y está muy por debajo del promedio de Latinoamérica. Empresarios por la Educación destaca que el rendimiento del docente es otro problema para la educación del país, principalmente por su bajo rendimiento. Indicadores de 2011 señalan que 40 de cada 100 maestros pasan la prueba diagnóstica en matemática, y que 45 de cada 100 la de lenguaje.Otro dato importante es la deficiencia en la preparación educativa de los niños y los jóvenes para entrar en el ambiente laboral y ser competitivos. Por ejemplo, indican que el promedio de estudio de un niño guatemalteco es de 5 años, mientras que en México es de 8.5 y en El Salvador, de 6.5.
_________________________________________________________________________________________________________ 11.
Artículo: es.scribd.com/doc/51573033/EL-SISTEMA-EDUCATIVO-EN-GUATEMALA Edgar Alberto Paz 2011
11
Sin embargo, tenemos aún enormes retos en calidad educativa. En 2011, solo el 23.7% y 7.5% de los graduandos aprobaron las pruebas básicas de lectura y matemáticas, respectivamente. La educación de calidad depende de una serie de factores”.12
Los niños y jóvenes de hoy pertenecen a una generación de grandes cambios, se enfrentan a una dura realidad, como lo es la difícil accesibilidad al sistema educativo y falta de oportunidades, que permitan un adecuado desenvolvimiento. Por ejemplo, la nutrición es básica para el desarrollo psicobiológico, empero en este país es uno de los graves problemas que aquejan a la mayoría de la población guatemalteca, luego en la escuela se enfrentan a una estructura inadecuada, falta de materiales pedagógicos y programas enfocados a su crecimiento intelectual y social. Aunado a esto, su entorno se encuentra afectado por la violencia de las maras y de grupos delictivos, que atentan contra la salud física y mental de la población guatemalteca. Debido al flagelo de la violencia y situación social, instituciones no gubernamentales y gobierno están brindando importancia a programas enfocados a la salud física y mental de la niñez y adolescencia. En la Ley de Niñez, adolescencia y juventud en su artículo 41 Valores en la educación, se refiere a enfocar los valores en la educación guatemalteca, lo cual no se cumple, debido a la falta de presupuesto y falta de iniciativa de los propios docentes en implementar programas sobre valores, lamentablemente la realidad deja evidenciar que se necesita másvoluntad política. La falta de programas enfocados a la salud mental atenta contrala integridad de esta población.
La sociedad guatemalteca no ofrece oportunidades de crecimiento y fortalecimiento social y personal. Debido a la situación socioeconómica y cultural, desde la familia se descuida el proceso de fortalecimiento emocional, ya que los padres anteponen sus propios problemas y preocupaciones dejando a un lado la atención hacia sus hijos, por otro lado, la mayoría se quedan solos en casa, optando como medio de distracción: la televisión, el internet y la calle. Sin embargo, estos distractores no brindan un aprendizaje o acompañamiento sano, debido a la falta de orientación.Por ejemplo: la calle, actualmente es un ambiente distorsionado y violento, el cual no le brindará ningún aprendizaje positivo, sino el contrario, aprenderá más violencia, vicios; fomentando la pérdida de valores.Empero, la cultura violenta en que se vive, la deficiente estructura coyuntural y social desencadena una serie de problemas tanto a la familia y como al entorno, afectando el desarrollo psicosocial de la niñez. Ante este ambiente la niñez aprende a convivir y a comunicarse de forma violenta. Esto se evidencia cuando en el hogar y en la escuela se quejan del comportamiento y no saben qué hacer, como el problema del bullying y la incorporación a las maras.
________________________________________________________________________________________________________________________ 12
. Elder Interiano, Siglo 21. Artículo Publicado 18.12.2012
12
2.3 Los Valores
Origen de la palabra Valor: 13 Etimológicamente la palabra valor deriva del latín Tardío que significa valor emparentado con la palabra Valore que significa ser fuerte, ser potente, en otras palabras estar sano o fuerte.
Concepto de Valor:
1. “Es aquello que hace buenas las cosas, aquello por lo que las apreciamos, por lo que son dignas de nuestra atención y deseo”. Bernabé Tierno.14
2. “Es toda perfección real o posible que procede de la naturaleza y que se apoya tanto en el ser como en la razón de ser lo que es real. Esta perfección merece nuestra estima, reconocimiento y agrado.” Evelyn de Martínez.15
3. Es la actitud propia que hace al ser humano ser diferente a otros, por lo que merece ser apreciada y representa la excelencia, la perfección por lo que son dignas de atención.
4. “El valor moral es esencialmente una creencia o convicción profunda que guía la existencia humana. Antes de hacer algo, cada persona debe decidir por su cuenta y riesgo lo que va a hacer y porque”.16
5. “Las creencias constituyen el trato básico, el más profundo de la arquitectura de nuestra vida. El valor igual que las creencias, no es la idea que se piensa, sino aquello en lo que además cree es como una ventana abierta al mundo que nos rodea, a través de la cual observamos las cosas, los acontecimientos y las personas, los programas y las valoramos en nosotros mismos y en los demás.”
“Origen de la palabra Moral: Viene de la expresión latina Moralís que deriva de Mas (en plural mores) y significa costumbre”17
1. “Es el conjunto de reglas que deben seguirse para hacer el bien y evitar el mal”.
2. “Es un conjunto de juicios relativos al bien y el mal destinados a dirigir la
conducta de la humanidad”.
3. “Normas que regulan nuestros actos”.
________________________________________________________________________________________________________________________ 13.
H. Martínez Liliana: Artículo mercaba.org/ARTICULOS/E/educacion_valores.htm 14
. Bernabé Tierno. Tesis: Valores Humanos. Universidad del Istmo. 1992. Pag.: 16 15
. Evelyn Martínez. Tesis: Educación en Valores, Educación en virtudes. Universidad del Istmo. 2001. Pag. 43 16.
Ortega y Gaset. 1973https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1596/1/TFM-B..10.pdf 17.
H. Martínez Liliana: Artículo mercaba.org/ARTICULOS/E/educacion_valores.htm
13
2.4La Virtud
“La palabra virtud proviene del griego Areté y del latín virtus que significa viril, fuerza de
carácter, capacidad, aptitud, excelencia, dinamismo, cordialidad, valentía,
perseverancia. Se trata de habilidades que el hombre va adquiriendo con esfuerzo
personal y añadiendo a su naturaleza que lo hace ser distinto de los demás. He ahí la
importancia del tema de las virtudes en el saber ético ya que uno de los módulos éticos
mas enraizadas en la conciencia moral occidental ha sido el hombre virtuoso”18.
Concepto de virtud: El tratado de la virtud es fundamental para la ética y la moral
porque nos adentra al fascinante mundo de los principios y valores que debe poseer la
persona humana en el que hacer individual y social.
Para conocer entender y comprender el significado de la palabra virtud es conveniente
exponer las formas y maneras en que se ha abordado al concepto, partiendo de su
origen etimológico y de la evolución que ha tenido a través del tiempo.
A través de los años este concepto se ha definido como cualidad personal, capacidad
de producir un efecto de buena conducta, comportamiento que se ajusta a las nomas o
leyes morales, herramientas importantes para alcanzar el éxito.
Socrátes: Es el primer pensador griego que afirma que la virtud nos permite tomar las
mejores acciones y con ella podremos distinguir entre el mal y el bien y se alcanza por
medio de la educación fundamental en la moral y vida cotidiana.
2.5La Moral19
“La moral o moralidad (del latín mos, moris, „costumbre‟) son las reglas o normas por
las que se rige la conducta o el comportamiento de un ser humano en relación a
la sociedad, a sí mismo o a todo lo que lo rodea. Otra perspectiva la define como el
conocimiento de lo que el ser humano debe de hacer o evitar para conservar estabilidad
social”.
Por su parte es el conjunto de reglas que debe seguirse para hacer el bien y evitar el
mal.
Es un conjunto de juicios relativos al bien y al mal destinados a dirigir la conducta
humana.
Normas que regular los actos.
_________________________________________________________________________________________________________ 18
. http://es.wikipedia.org/wiki/virtud 19
. http://es.wikipedia.org/wiki/Moral
14
2.6 La Ética20
La palabra ética proviene del latín ethĭcus, y este del griego antiguo ἠ θικός, o transcrito a nuestro alfabeto, "êthicos". Según algunos autores, es correcto diferenciar "êthos", que significa "carácter", de "ethos", que significa "costumbre", pues "ética" se sigue de aquel sentido y no es éste
Según una corriente «clásica», la ética tiene como objeto los actos que el ser humano realiza de modo consciente y libre (es decir, aquellos actos sobre los que ejerce de algún modo un control racional). No se limita sólo a ver cómo se realizan esos actos, sino que busca emitir un juicio sobre estos, que permite determinar si un acto ha sido éticamente bueno o éticamente malo.
La ética estudia qué es lo moral, cómo se justifica racionalmente un sistema moral, y cómo se ha de aplicar posteriormente a nivel individual y a nivel social. En la vida cotidiana constituye una reflexión sobre el hecho moral, busca las razones que justifican la utilización de un sistema moral u otro.
Una doctrina ética elabora y verifica afirmaciones o juicios determinados. Una sentencia ética, juicio moral o declaración normativa es una afirmación que contendrá términos tales como "bueno", "malo", "correcto", "incorrecto", "obligatorio", "permitido", etc., referidos a una acción, una decisión o incluso también las intenciones de quien actúa o decide algo. Cuando se emplean sentencias éticas se está valorando moralmente a personas, situaciones, cosas o acciones. Se establecen juicios morales cuando, por ejemplo, se dice: "Ese hombre es malo", "no se debe matar", etc. En estas declaraciones aparecen los términos "malo", "no se debe", etc., que implican valoraciones de tipo moral.
2.7 Los Valores Morales
1. “Son aquellos juicios éticos sobre situaciones imaginarias reales a las que nos
sentimos más inclinados por su grado de utilidad personal y social”. 21
2. “Refleja la personalidad de los individuos y son la expresión del tono moral, cultural, afectivo y social, marcado por la familia, la escuela, las instituciones y la sociedad en que nos ha tocado vivir”. Bernabé Tierno.22
3. “Los valores son universales y permanecen siempre”.23
4. Son productos de cambio y transformaciones a lo largo de la historia, cambian o desaparecen en las distintas épocas.
5. Son aprendidas por el ser humano y por lo tanto pueden ser afectadas por las condiciones del medio ambiente que nos rodea, por lo que están presentes en la personalidad, la sociedad y la cultura humana.
_________________________________________________________________________________________________________ 20.
http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%89tica 21.
H. Martínez Liliana: Artículo mercaba.org/ARTICULOS/E/educacion_valores.htm 22.
Bernabé Tierno. Tesis: Valores Humanos. Universidad del Istmo. 1992. Pag.: 20 23.
Revista Valoro, Prensa Libre. Abril 2013.
15
2.8 Los Valores y la Educación
La educación permite el aprendizaje de procesos y mecanismos necesarios para el desarrollo personal de las personas en la sociedad. Por otro lado, la formación del carácter, es a lo que los griegos llamaban "ética". En la familia y escuela son los que brindan el aprendizaje y reforzamiento de los valores. Es por ello la importancia de programas que puedan estimular la práctica de los mismos.
Los Valores Éticos son los valores "sencillamente humanos", lo que significa recuperar el valor de la humanidad, en estos tiempos son necesarios y fundamentales para mejorar las sociedades. Guatemala actualmente es una sociedad dañada por la violencia, falta de valores y problemas socioeconómicos en donde los ciudadanos se ven afectados emocional y socialmente, ante esta situación es de suma importancia la educación primaria y secundaria para la población en general especialmente la niñez y la adolescencia.
“Los tiempos nunca son buenos para la ética, porque la ética exige ante todo autodominio que nos pide sacrificio y templanza. No hay ética sin una cierta disciplina razonable sin la cual es inútil tratar de transmitir normas o hábitos”.24
“Enseñar los valores a los hijos o estudiantes para que los adopten libremente”.25
“La educación con valores involucra tanto a padres de familia como a docentes”
“Para obtener el éxito en la educación, no solo es necesario formular valores y
principios y enseñarlos, sino que lo más difícil e importante es poner en práctica lo
que predicamos”.
En los centros educativos se emplea una disciplina de manera menos rígida, se ha perdido el interés en la conducta de los estudiantes, lo cual también se evidencia en la irresponsabilidad que presentan en las tareas, por ejemplo. Otro factor que afecta es la amenaza de los grupos delictivos, conocidos como maras, lo cual no permite aplicar normas disciplinarias. Por aparte en los hogares los padres corrigen de manera inadecuada, unido a esto; su entorno se vuelve en un sistema violento, esto afecta la conducta en la niñez y adolescencia lo que dificulta la orientación y fortalecimiento de los valores.
________________________________________________________________________________________________________________________ 24.
Los valores dominantes de la sociedad actual y la crítica moralista a la “Pérdida de los Valores”: ¿Crisis de Valores o Crisis de Convivencia? Franz J. Hinkelammert - Henry Mora Jiménez - Grupo Pensamiento Crítico (Costa Rica).2012. 25.
Revista Valoro, Prensa Libre. Abril 2013.
16
2.9 Los Valores en la Familia
La familia según la Declaración Universal de los Derechos Humanos, es el elemento natural, universal y fundamental de la sociedad, y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado. Artículo 16. Declaración Universal de los Derechos Humanos, Asamblea General de las Naciones Unidas, (1948).“La familia es el primer lugar donde las personas se van formando como seres sociales, donde las relaciones inter personales entrañan afinidad de sentimientos, afectos e intereses que se basan en el respeto mutuo de los miembros”. 26
El hogar es el mejor lugar para la formación de valores, vivirlos en familia, los padres y adultos responsables deben dar espacios, condiciones y ambientes para que los hijos pongan en práctica los valores para enriquecer su vida personal.
En la vida familiar los padres deben inculcar, motivar y cultivar la formación de valores en sus hijos desde temprana edad con actitudes positivas para que los resultados de este proceso educativo sean satisfactorios en los próximos años.
En la familia;¨Es donde se desarrolla y se practican los valores cuando cada uno de sus miembros asume con responsabilidad y alegría el papel que le toca desempeñar como padre, procurando el bienestar, desarrollo y felicidad de todos los demás¨.
Familia: El valor nace y se desarrolla cuando cada uno de sus miembros asume con responsabilidad y alegría el papel que le ha tocado desempeñar, procurando el bienestar, desarrollo y felicidad de todos los demás.
Actualmente no en todas las familias se cuentan con la enseñanza de valores, porque varían dependiendo sus patrones de crianza y su cultura. Nuestra sociedad va cambiando drásticamente por la imitación de otras culturales y otras formas de vida que no corresponde a la propia. Se ha evidenciado la falta de unidad entre la familia, cada vez más en los matrimonios los cuales velan por intereses personales y no por la formación de un hogar.
La familia es la primera comunidad en donde desde la infancia se enseñan los valores y el adecuado uso de los valores. Las relaciones personales y la estabilidad familiar son los fundamentos de la libertad, de la seguridad, de la fraternidad en el seno de la misma y la sociedad. Es por esto que en la familia se inicia a la vida social y formación personal; si en la familia no se enseñan estos valores influirá en su juicio y responsabilidad personal, pero quien determinará será la misma persona.
________________________________________________________________________________________________________________________ 26.
Artículo: los valores en la familia. www.edumexico.net/Familia/VALORES/val_familiares.htm
17
2.10 Los Valores y la Sociedad
“Ciertamente, vivimos en una sociedad que muestra un franco deterioro en la capacidad de convivencia entre los seres humanos (y de éstos con la naturaleza), y bien podríamos achacar este deterioro a la pérdida de ciertos valores “tradicionales”, en especial aquellos que han forjado nuestra nacionalidad y nuestra cultura como: el trabajo, la vida en familia, la honradez, la educación, la libertad, el patriotismo, el respeto a los demás, la solidaridad, la paz y otros.
Por eso tenemos que hablar de los valores centrales de nuestra sociedad aquellos que en estas lamentaciones casi nunca se mencionan los cuales son: la competitividad, la eficiencia, la capacidad instrumental, el egoísmo y en general los valores de la ética del mercado y del patriarcado.
Estos son los valores que se han impuesto en nuestra sociedad actual con su estrategia de globalización y su expresión más extrema se encuentra en las teorías sobre el capital humano”.27
“Por eso, para que los discursos sobre la recuperación de los valores tradicionales no sea simple moralidad, es necesario; reconocer los verdaderos valores dominantes de la sociedad actual y el impacto que estos generan en las relaciones humanas. Antes que “volver a los valores” necesitamos una nueva racionalidad tanto económica como de la convivencia.
Necesitamos también una nueva economía “para la vida” que sea suelo fértil para nuevos valores, como aquellos de la igualdad real, la solidaridad, la justicia y la democracia real, los valores de una economía social y solidaria. Entre los valores y prácticas de la cultura patriarcal podemos mencionar: el manejo explosivo de las emociones, el autoritarismo, el poder como dominio, la coerción y la violencia; en suma, la «masculinidad hegemónica»”.28
________________________________________________________________________________________________________________________ 27.
www.pensamientocritico.info/articulos/otros-autores/294-los-valores-dominantes-de-la-sociedad-actual-y-la-critica-oralista-a-la-perdida-de-los-valores-icrisis-de-valores-o-crisis-de-convivencia.html 28.
www.pensamientocritico.info/articulos/otros-autores/294-los-valores-dominantes-de-la-sociedad-actual-y-la-critica-oralista-a-la-perdida-de-los-valores-icrisis-de-valores-o-crisis-de-convivencia.html
18
CAPÍTULO III
Plan de acción de la propuesta de mejora
3.1 Identificación general de la institución Supervisión Educativa
Distrito 01-15-01
Código 01-212
Ubicación. 5ta. Avenida 2-09 zona 4 Colonia Venecia II,
Municipio de Villa Nueva, Km 17 Carretera al Pacifico
Departamento de Guatemala.
3.2 Justificación
La importancia que existe en la humanidad de tener una vida fortalecida en valores nos hace reflexionar hoy en día de los altos índices de violencia que existe sin discriminación de sexos y edades, provocadas especialmente por jóvenes que viven por falta de apoyo familiar, escolar y social. El personal docente se enfrenta a una adolescenciaalterada por la situación actual de violencia, la cual es uno de los graves problemas que afecta la niñez como ejemplo el bullying (violencia escolar), grupos delictivos llamadas maras y otros que ante ello se considera de suma importancia y necesario la elaboración de un manual de valores dirigidos a los directores de la Supervisión Educativa, como una herramienta pedagógica enfocada al desarrollo personal de los futuros ciudadanos. Siendo el Ministerio de Educación la institución encargada de transmitir los valores, se considero necesario la elaboración de un manual de valoresdirigido a directores para que ellos al aplicarlo fortalezcan la formación integral del personal, donde el maestro enseñe y eduque con ejemplos para obtener un mejor rendimiento escolar y formar jóvenes exitosos y felices que vivan en una sociedad con valores.
3.3 Objetivo General Fortalecer la educación en valores para mejorar las actitudes en el personal directivo que permita formar jóvenes con valores.
3.3.1 Objetivos Específicos
Elaborar un manual devaloresdirigidos a los directores
Socializar el manual de valorescon el supervisor y el asesor
Capacitar a los directores
3.4 Metas:
Elaborar 25 manual
Capacitar a los 25 directores a través de tres talleres.
Entregar el manual de valores a los 25 directores.
19
3.5 Actividades de Ejecución
Las actividades se realizarán durante los meses de junio a octubre del 2013 de la siguiente manera:
Actividades Junio Julio Agosto Sept Octubre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Diseño y elaboración del manual de valores.
2. Fundamentación teórica para la elaboración
del manual de valores.
3. Aplicación del Manual de Valores por
medio de talleres.
4. Evaluación de la aplicación del Manual de
Valores.
5. Análisis de los resultados obtenidos de la
evaluación del Manual de Valores basados
en objetivos.
6. Presentación y entrega del Manual de
Valores
7. Elaboración de Informe Final
8. Presentación del Informe Final al Asesor.
20
3.6 Metodología Para realizar la investigación-acción fue necesaria la autorización y el apoyo de las autoridades educativas, de acuerdo alos objetivos propuestos se elaboro el plan de trabajo el cual se le presento al supervisor para desarrollar las actividades programadas. Se inicio la investigación con la recopilación de información de la institución para conocer la situación real y los problemas que limitan la realización del trabajo docente y estudiantil, para obtener dicha información fue necesario la aplicación de técnicas e instrumentos como: la observación, entrevistas, lluvia de ideas, cuestionarios, exposiciones y otros medios que permitieran elaborar el diagnostico institucional. Los directores opinan y aceptan que hay deficiencia en la formación de valores por lo que se considero importante y necesario la capacitación sobre valores y como elemento fundamental se elaboro un manual de valores, se procedió a programar fechas para su implementación a través de talleres utilizando una metodología adecuada e imágenes para motivar a los directores a reflexionar y practicar los valores mostrando interés en cada uno de los talleres. La evaluación de la realización de la investigación se fundamento en la falta de capacitación al personal de directores sobre valores, dando como resultado la elaboración de un manual de valores para solucionar el problema planteado. Logros de Objetivos de la Investigación Según los objetivos propuestos que sirvieron como base para consolidar los procesos de ejecución se determinaron los siguientes logros:
Objetivos Logros
Elaborar un manual devalores dirigidos a los directores
Facilitar la formación de valores en los directores con la implementación del manual como una herramienta pedagógica que permita impulsar la formación educativa.
Socializar el manual de valores con los directores
Con la realización de talleres se logro la participación, la reflexión y la importancia de poner en práctica los valores.
Reproducir el manual de valores
Se entrego el manual de valores a los directores.
21
3.7 Recursos
Humanos:
Supervisor educativo
Personal de directores
Físicos:
Instalaciones de la supervisión
Salón de usos múltiples para los talleres
Materiales:
Libros
Revistas documentales
Cuaderno
Hojas de papel bond
Computadora
Impresora
Cámara digital
USB
Económicos:
Recursos financieros cubrir los siguientes gastos de: impresiones, fotocopias, transporte, alimentación y otros.
22
CAPÍTULO IV
Ejecución de la propuesta de mejora
Sistematización de experiencias
4.1 Proceso de diagnostico
Para la realización de la investigación acción fue necesario desarrollar varias
actividades preliminares para formular el plan de acción, la investigación se inicia en el
mes de junio de 2013. Se realiza una visita a la supervisión educativa con el propósito
de solicitar apoyo para la elaboración del diagnostico de la institución, dicha solicitud
fue autorizada, luego se procedió a iniciar la investigación de acuerdo a los objetivos
propuestos.
Se realizan varias visitas a la institución con el fin de obtener información a través de
las técnicas de investigación como: la observación, entrevista, lista de cotejo,
información documental y otros recursos que sirven para identificar los problemas,luego
con la participación conjunta se priorizo el problema más relevante para presentar la
propuesta siendo la elaboración de un manual de valores.
4.2 Relación del fundamento teórico
Se realiza el fundamento teórico en base a la bibliografía consultada de autores con
temas relacionados al problema a solucionar, siendo los valores la base fundamental
para la formación del ser humano,iniciándose desde el núcleo familiar para continuar en
la escuela a través de enseñanza-aprendizaje dirigido por las autoridades educativas
quienes tienen como misión principal formar ciudadanos con virtudes. Sin embargo el
Ministerio de Educación no le da el apoyo y la importancia necesaria para formar
jóvenes con valores. Al iniciar el estudio se encontraron irregularidades por parte del
personal de directores debido a las múltiples actividades que tienen programadas pero
al final se conto con la colaboración y participación de todo el personal.
4.3 Socialización de los resultados
Durante la ejecución de los talleres los directores manifestaron interés y colaboración
en cada una de las actividades a desarrollarse haciendo reflexión que es una necesidad
la práctica de valores en la educación. Al finalizar se le entrego al personal participante
y supervisión el manual de valores como un aporte pedagógico.
23
4.4 Logros con la metodología experimentada
Con la propuesta de la elaboración del manual de valores y con la metodología
participativa y reflexiva se despertó en los directores la motivación, el interés y el
compromiso de aplicar los valores en el proceso enseñanza-aprendizaje. Los logros se
obtuvieron a través de la práctica de valores en los talleres realizados donde
manifestaron que todo ser humano necesitan de amor, respeto, autoestima
especialmente los jóvenes que son los más vulnerables al flagelo de la delincuencia en
que se vive.
4.5 Aspectos que se pueden generalizar a otras instituciones
El manual de valores es una herramienta pedagógica de mucho beneficio en el proceso
enseñanza-aprendizaje de fácil aplicación en cualquier institución educativa a nivel
nacional. Con el apoyo del Ministerio de Educación y de la Supervisión Educativa se
puede dar seguimiento a la práctica del manual de valores tanto en instituciones
públicas como privadas.
24
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
MANUAL DE VALORES
“Los valores son universales y permanecen siempre”
Compilado por:
Donilia Dolores Martínez Rodríguez de García
Guatemala Octubre 2013
25
INDICE
1. Presentación I 2. Justificación ll 3. Misión lll 4. Visión III 5. Objetivos IV
CAPITULO I
Manual de los Valores 1
1. Los valores 2 1.1 Origen de Valor 2 1.2 Concepto de Valor 2 1.3 Origen de Moral 2 1.4 Concepto de Moral 2 1.5 Características de los Valores 2 1.6 Clasificación de los Valores Morales 3 1.7 El Ideal de los Valores Morales 3
CAPITULO II
2. La Práctica de los Valores Morales en la Formación Educativa de los estudiantes 4 2.1 La Formación Educativa 4 2.2 El Papel del Maestro en la Educación 4 2.3 La práctica de los Valores Morales en La Escuela 5 2.4 El Papel del Maestro en el Aula 5 2.5 Los Valores y la Conducta Humana 6 2.6 El Papel de la Familia 6
CAPITULO III
3. Valores Morales, concepto y actividades. 7 3.1 El Amor 8 3.2 La Honestidad 9 3.3 La Responsabilidad 10 3.4 El Respeto 11 3.5 La Amistad 12 3.6 La Solidaridad 13
26
3.7 La Autoestima 14 - Hoja de trabajo 15 - Historia de Erick 16 3.8 La Prudencia 17 3.9 La Confianza 18 3.10 La Honradez 19 3.11 La Libertad 20 3.12 La Generosidad 21 3.13 La Igualdad 22 3.14 La Sencillez 23 3.15 La Armonía 24 3.16 La Alegría 25
Conclusiones 26
Recomendaciones 27
Glosario 28
Bibliografía y E-Grafía 29
Anexos 30
27
I
PRESENTACIÓN
La Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades ante la
necesidad de remarcar los valores humanos que nos permiten vivir en una sociedad de
principios, con amor, respeto y dignidad hacia el prójimo como Dios ha enseñado. Para
fórmanos integralmente debemos hacerlo practicando los valores constantemente en cada uno
de los actos que realizamos en nuestra vida.
El presente Manual de Valores ha sido elaborado con el propósito de proporcionar una
herramienta de apoyo para el personal docente que permita ampliar los conocimientos en
valores y pueda ponerlos en práctica con la población estudiantil, con el fin de fortalecer la
integridad moral de cada uno de los alumnos y que le permita vivir en una sociedad más justa.
También es un aporte que responde a las necesidades de los jóvenes de fortalecer y
formar cimientos firmes que le ayuden en su diario vivir y su futuro, como lo refiere Ronald
Hubbard en su libro El Camino a la Felicidad: “Influir en el cambio de comportamiento de los
estudiantes que puedan estar amenazados por las malas acciones de quienes lo rodean”.
El Manual presenta una metodología, práctica para que el proceso enseñanza –
aprendizaje en valores logre mayores éxitos académicos en los estudiantes, el manual se
divide en los siguientes capítulos:
Capítulo I: Incluye los temas y subtemas relacionados a los valores, con el fin de ampliar los
contenidos que le permitan a los directores y al docente tener una base solida para la formación
educativa de los alumnos.
Capítulo II: Se refiere a la importancia del apoyo del Ministerio de Educación como entidad
responsable de la formación educativa en valores morales de la población estudiantil y del
papel que realiza el director en los centros educativos como encargado de fomentar a diario los
valores Morales, Éticos y Espirituales.
Capítulo III: Contiene la conceptualización de los valores, su contenido y actividades a
realizarse de cada uno de los mismos, permitiendo al director utilizar el manual como guía, en
donde la propuesta de técnicas adecuadas estimulen la concientización de los valores en los
alumnos.
28
II
JUSTIFICACIÓN
La importancia y la necesidad que existe en la humanidad de tener una vida fortalecida
en valores, nos hace reflexionar hoy en día, de los altos índices de violencia que existen sin
discriminación de sexos, edades, clases sociales provocados especialmente en jóvenes que
viven por falta de apoyo familiar, escolar y de la sociedad en que vivimos.
El proceso de crecimiento y formación integral de los estudiantes, los directores, los
maestros y los padres de familia deben buscar los medios para que el alumno se sienta cómodo
con su propio ritmo de desarrollo. La acción del maestro y padres de familia debe de ir
encaminado a fortalecer la educación en valores.
Es por eso que se considera de suma importancia y necesario implementar el Manual de
valores en los directores, que va enfocado a elevar esa baja autoestima que reflejan los jóvenes
de la sociedad actual.
29
III
MISION
Contribuir a una educación en valores que se fundamente en el respeto mutuo,
mejorando el rendimiento escolar, disminuir en el adolescente la conflictividad y contribuir en él
a ser un individuo sociable, fortalecer la integración y humanización en el adolescente para ser
una persona solidaria más humana y firme.
“Sigamos creciendo y educando en valores humanos”
VISION
Formar adolescentes conscientes de la práctica de valores que le permitan ser
ciudadanos dignos y honorables, conocedores de la importancia de la familia unida y de ser
líderes con responsabilidad en la sociedad en que viven, velando por el desarrollo de un país y
fortaleciendo la práctica de valores.
https://www.google.com.gt/search?q=refaccion+escolar&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=LxxFVeWrA9DfggS_4YDgAg&ved=0CA
cQ_AUoAQ&biw=1517&bih=741&dpr=0.9#imgrc=kn2PZggXw2zXYM%253A%3B4oyfVZt-
w8ckYM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.s21.com.gt%252Fsites%252Fdefault%252Ffiles%252Fimagecache%252FFeatured_first
_area%252Fnac02ab_855.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.s21.com.gt%252Fnode%252F312204%3B309%3B250
30
IV
OBJETIVOS DEL MANUAL EN VALORES
Objetivo General:
Contribuir en la educación en valores por medio del manual, para que sirva como guía a los
directores y docente en la formación educativa de los estudiantes en su centro educativo.
Objetivo Específicos:
Ofrecer a los directores y docentes, una propuesta que permita impulsar la práctica de
valores en la formación educativa de los estudiantes.
Motivar en los directores y docentes que implementen el manual de valores en la
escuela con sus alumnos.
Que el contenido concientice el compromiso a nivel individual como global de avanzar
hacia una educación integral para el fortalecimiento de los valores morales, éticos y
espirituales.
https://www.google.com.gt/search?q=refaccion+escolar&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=LxxFVeWrA9DfggS_4YDgAg&ved=0CA
cQ_AUoAQ&biw=1517&bih=741&dpr=0.9#tbm=isch&tbs=rimg%3ACSZSmHuYymyyIjj3so1h54d448eL6RkfvVre7exCvnSwAaQQYq
5eGM66LzU-4pMDVVfbLarPK4gy2kbet5HXnChw2yoSCfeyjWHnh3jjEWUktYkaLeSqKhIJx4vpGR-9Wt4RZSS1iRot5KoqEgnt7EK-
dLABpBH8i_1vHfFkqUSoSCRBirl4YzrovET9Xx7MAnYKkKhIJNT7ikwNVV9sRMhMpgrwALr4qEgktqs8riDLaRhH3mZzJKVwkgyoSC
d63kdecKHDbETLT12jQhbtr&q=juego%20de%20rondas&imgrc=X4_b1In4cIN8IM%253A%3BZQUZ22-
MVBtGSM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.caritasgraciosas.org.pe%252Fupload%252Fiblock%252Fbee%252Fgatitos.jpg%3Bhtt
p%253A%252F%252Fwww.caritasgraciosas.org.pe%252Flineas_de_accion%252Fcuna_jardin%252Fdesarrollo_noticias.php%253F
SECTION_ID%253D68%2526ELEMENT_ID%253D1421%3B250%3B19
31
1
CAPITULO I
MANUAL DE VALORES
El manual de valores es una herramienta pedagógica que le permita al director ser utilizada en
forma constante y de fácil comprensión, desarrollando actividades que ayuden a los alumnos a
fortalecer los valores para tener una mejor comunicación con las personas que los rodean.
http://noticierostelevisa.esmas.com/nacional/544680/regresan-clases-mas-35-millones-alumnos/
32
2
1. LOS VALORES
1.1 Origen de la palabra Valor:
Etimológicamente la palabra valor deriva del latín Tardío que significa valor emparentado con la
palabra Valore que significa ser fuerte, ser potente, en otras palabras estar sano o fuerte.
1.2 Concepto de Valor:
6. “Son aquellos juicios éticos sobre situaciones imaginarias reales a las que nos sentimos
mas inclinados por su grado de utilidad personal y social”.1
7. “Refleja la personalidad de los individuos y son la expresión del tono moral, cultural, afectivo y social, marcado por la familia, la escuela, las instituciones y la sociedad en que nos ha tocado vivir”.2
1.3 Origen de la palabra Moral:
Viene de la expresión latina Moralís que deriva de Más (en plural mores) y significa costumbre.
1.4 Concepto de Moral3:
1. “Es el conjunto de reglas que deben seguirse para hacer el bien y evitar el mal”.
2. “Es un conjunto de juicios relativos al bien y el mal destinados a dirigir la conducta de la
humanidad”.
3. “Normas que regulan nuestros actos”.
1.5 Características de los valores Morales:
Durabilidad: Los valores se reflejan en el curso de la vida.
Integralidad: Cada valor es una abstracción integra en sí mismo, no es divisible.
Flexibilidad: Los valores cambian con las necesidades y experiencias de las personas.
Satisfacción: Los valores generan satisfacción en las personas que lo practican.
Polaridad: Todo valor se presenta en sentido positivo y negativo, este valor negativo es un contra valor.
Jerarquía: Hay valores que son considerados superiores (dignidad, libertad) y otros inferiores (necesidades básicas o vitales).
____________________________________________________________________
1. H. Martínez Liliana: Artículo mercaba.org/ARTICULOS/E/educacion_valores.htm 2. Bernabe Tierno. Tesis: Valores Humanos. Universidad Del Istmo. 1992. Pag.: 20 3. H. Martínez Liliana: Artículo mercaba.org/ARTICULOS/E/educacion_valores.htm
33
3
Trascendencia: Trasciende el plano concreto, dan sentido a la vida humana y a la sociedad.
Dinamismo: Los valores se transforman con las épocas.
Aplicabilidad: Se aplican a las diversas situaciones de la vida.
Complejidad: Requieren complicados juicios y decisiones.
1.6 Clasificación de Valores: 4
1. Morales: Amor, autoestima, honradez, libertad, honestidad. 2. Estéticos: Armonía, alegría. 3. Lógicos: Responsabilidad, respeto, prudencia, sencillez. 4. Sociales: Amistad, solidaridad, generosidad, confianza, igualdad.
1.7 Ideal de los Valores Morales:
Que las personas se adhieran al valor, aprendan a ponerlo en práctica y vivan de acuerdo al
mismo (ser solidario con ellos).
http://www.google.com.gt/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=0pres_lPE-
vnjM&tbnid=bA6Q8yzgfyWuOM:&ved=0CAUQjRw&url=http://mcd.gob.gt/programa-reinsercion-
social/&ei=dDdQUqqLHI7m9gSF7YGYCA&psig=AFQjCNFD69zo3lwuHdJNIOy5jLZAz94VYA&ust=1381075107583489
4CastroMartin, Los valores: pág. 25
34
4
CAPITULO II
1. LA PRÁCTICA DE LOS VALORES MORALES EN LA FORMACIÓN EDUCATIVA
2.1 La Formación Educativa:
El Ministerio de Educación es el promotor de implementar la práctica de los valores, no
podemos hablar de educación aislándola de los valores, ya que el centro educativo toma el
papel del segundo hogar del niño, porque es donde se fomenta la educación del futuro
ciudadano.
2.2 El Papel del Maestro en la Educación:
En la educación escolar el maestro significa que es mentor y guía en la formación educativa de
los alumnos. Es también el formador de comportamientos idóneos en sus estudiantes,
reflejando en ellos una actitud positiva, forjando valores que le permitan desenvolverse en el
diario vivir de una forma correcta, para ser una persona integra en lo moral, ético y espiritual.5
Cuando un centro educativo no cuenta con suficientes docentes, son perjudicados los
estudiantes, porque no son atendidos adecuadamente o no reciben ninguna formación, ya que
es el maestro la base de la formación educativa en la población guatemalteca y se debe de
atender a él también, por medio de capacitaciones para su actualización, porque así brindará
una mejor educación.
Los valores se consolidan por la práctica, arraigándolos en los niños para que crezcan con ellos
y no mueran fácilmente, estos son los que guían nuestras acciones.
http://mundo.sputniknews.com/spanish_ruvr_ru/news/2013_08_29/maestros-Guatemala-marcha-aumento-salario/?from=menu
5. Tierno, Bernabé. Tesis: Valores Humanos. Universidad Del Istmo. 1992. Pag.: 20
35
5
2.3 La Práctica de Valores en la Escuela:
No podemos actuar de manera correcta sino practicamos los valores con nuestros compañeros
en la escuela, lo hacemos de forma constante y cotidiano, de manera que nos comunicamos
por medio de nuestras conductas positivas, para tener una convivencia feliz, en la cual se
aprenderá a cultivar el amor, el respeto, ayudarnos unos con otros, sentirnos identificados como
hermanos, ser solidarios en las situaciones adversas que se presentan en la vida escolar, con
la guía y orientación del maestros.
2.4 El papel del maestro en el Aula:
Sí la educación que brinda un maestro a sus alumnos es adecuada, permitirá una mejor
formación por medio de la práctica de los valores morales en el aula, porque enseñará a
concientizar sobre la importancia y orientación para mejorar la conducta en las relaciones
interpersonales y sociales.
La perseverancia de los docentes en la educación de la formación de valores permite una mejor
conducta en sus alumnos para un mejor futuro. 6
Cuando alguien está identificado con un grupo se dice que es una familia porque une no la
consanguineidad sino el sentimiento. Por ejemplo cuando el maestro forma en sus alumnos esa
identidad, los alumnos sienten que la escuela es su segunda familia y se manifiesta en el
interés y conducta del alumno hacia los demás
Situación contraria cuando un maestro no es consciente de su papel como formador, afectará
en la formación humana de los alumnos y por ende en los futuros ciudadanos, perjudicando así
a la sociedad.
http://www.javeriana.edu.co/revistas/Ofi/pesquisa/wordpress/?p=2196.
5. Duque, Hernando. Autoestima en la vida Familiar, Primera edición, impreso: sociedad de San Pablo, Bogotá, Colombia.
36
6
2.5 Los Valores y la Conducta Humana:
“La conducta está relacionada a la modalidad que tiene una persona para comportarse en
diversos ámbitos de su vida. Esto quiere decir que el término puede emplearse como sinónimo
de comportamiento, ya que se refiere a las acciones que desarrolla un sujeto frente a los
estímulos que recibe y a los vínculos que establece con su entorno”.7
Toda persona viene condicionada por sus valores que son formados en el seno familiar y luego
son reforzados en el ámbito escolar. Siendo los valores que orientan el comportamiento
humano hacia la realización de la persona.
La persona se manifiesta por medio de los hechos (actitudes, virtudes y principios) y decisiones.
2.6 El Papel de la Familia:
El papel de la familia en la formación integral del niño es fundamental para su desarrollo físico,
social y emocional, cuando no cumplen con ello perjudican el bienestar de sus integrantes. Los
padres de familia son los responsables de atender las necesidades básicas para el desarrollo
integral de sus hijos. Actualmente se evidencia una irresponsabilidad en el ámbito familiar lo
cual ha dado como resultado el bajo rendimiento escolar, conducta inadecuada e integración a
grupos antisociales.
http://blog.yaaqui.com/en-cada-hogar-una-biblia_articulo_215_63705.html
7. Definición de conducta - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/conducta/#ixzz2fAzIpT7V
37
PRACTICA DE LOS
VALORES MORALES
https://yolandajaramillo.wordpress.com/bienvenidos-a-la-convivencia/
38
7
CAPITULO III
3. LOS VALORES MORALES, CONCEPTO Y ACTIVIDADES Los valores son la columna vertebral de una convivencia sana entre seres humanos y humanas. Pero esa columna vertebral se construye con nuestros valores individuales, con nuestros valores familiares, incluso con nuestros valores regionales y nacionales, pero todo comienza con la persona.8
“los valores son los cimientos de nuestra convivencia social y personal”
Actividad: La Historia de Juana y Juan
Objetivo: Hacer un análisis comparativo de los valores sobre el rol de la mujer y el hombre en la
sociedad.
Instrucciones:
I. Los participantes forman un círculo y se van pasando la pelota, en forma rápida y en
direcciones arbitrarias. El ejercicio consiste en crear dos historias, primero la de la mujer
llamada Juana y luego la de un hombre llamado Juan.
II. Cada vez que alguien toma la pelota, debe decir algo relacionado con la vida de un personaje
imaginario, de tal manera que colectivamente se va construyendo una especie de biografía:
Juana nació en un ranchito donde ayudaba a su mamá en las labores de la casa... Y
así sucesivamente hasta crear la historia completa de su vida (sus condicionamientos, sus
anhelos y aspiraciones, lo que alcanzó a realizar) y finalmente hasta llegar a adulto.
III. Luego se hace lo mismo sobre la vida de Juan.
IV. Después de crear las dos historias, en grupo se comparan los elementos de cada una de las
historias referidas a los valores del HOMBRE-MUJER. En dicho análisis, generalmente se llega
a evidenciar la opresión de que es víctima la mujer. Así mismo como se van imponiendo desde
pequeños los roles sociales. Es conveniente que una persona o el docente va anotando en el
rotafolio los elementos importantes que permiten el análisis posterior.
http://radiomariadelaltagracia.blogspot.com/
8.Tierno, Bernabé. Tesis: Valores Humanos. Universidad Del Istmo. 1992..
39
8
3.1 EL VALOR DEL AMOR
- Es una fuerza de unión y armonía que nos permite sentirnos seguros de nosotros mismos. Alegres al saberse comportar hacia otras personas, el amor no solo está presente entre los individuos como pareja sino entre amigos, alcanzando objetivos de actividades hacia el prójimo y a Dios.
- Es un concepto universal relativo a la afinidad entre seres definido de diversas formas según las diferentes ideologías y puntos de vista (artístico, científico, filosófico, religioso y otros). En el contexto filosófico el amor es una virtud que representa todo el afecto, la bondad y la compasión del ser humano.
- Es un sentimiento básico que permite un acercamiento y entendimiento pleno entre dos o más seres que al interactuar dan lo mejor de si alcanzando su máxima realización como seres humanos.
EL AMOR Es permanente, no desaparece nunca.
Es una necesidad humana, amar para ser amados.
Es fundamental dar y recibir, sentirnos amados.
Amarse así mismos, para ser capaces de amar a los demás.
Es una muestra de de cariño, de bienestar entre todos los seres humanos.
El amor de Dios es perdonar a los demás de sus errores.
Es mantener una convivencia sana con todos los que nos rodea, es querer el bien para el otro.9
“Nada es pequeño, cuando el amor es grande”
Atividad: No te quedes callado
Objetivo: crear espacios de amor en el grupo.
Instrucciones:
Cada participante se pega una hoja de papel en la espalda. Todos los participantes escribirán
cosas positivas de cada uno de los integrantes en su espalda y lo que les gusta de esa
persona.
Al final de la dinámica, todos se quitarán la hoja de la espalda y verán todo lo bueno que las
personas escribieron sobre ellos.
Que los participantes crean espacios de amor y demuestren como se han llegado a conocer y
apreciar.
http://www.prensalibre.com/vida/ADOPCION_0_563343734.html
9. Amor: http://es.wikipedia.org/wiki/Amor
40
9
3.2 EL VALOR DE LA HONESTIDAD
Concepto: La honestidad es el valor de ser decente, recatado, razonable justo u honrado. Desde un punto de vista filosófico es una cualidad humana que consiste en actuar de acuerdo con cómo se piensa y se siente. Ser honesto significa no ser dado a la mentira o al engaño.10
- Es aquella cualidad humana por la que la persona se determina a elegir actuar siempre con base en la verdad y en la auténtica justicia (dando a cada quien lo que le corresponde, incluida ella misma).
- Ser honesto es ser real, acorde con la evidencia que presenta el mundo y sus diversos fenómenos y elementos; es ser genuino, auténtico, objetivo. La honestidad expresa respeto por uno mismo y por los demás, "son como son" y no existe razón alguna para esconderlo. Esta actitud siembra confianza en uno mismo y en aquellos quienes están en contacto con la persona honesta.
Actividad: Una conducta honesta Objetivo: Desarrollar en los niños nociones acerca de la honestidad.
Técnica: Participativa y reflexiva.
Desarrollo:
El docente relata el cuento “Una conducta honesta”, que puede acompañarse de una o varias
láminas referidas a la historia, tales como:
a) Lámina en que se observe al niño que vive en condiciones muy pobres.
b) Lámina en que se ve entre la gente una anciana.
c) Lámina en la que un niño observa como a la anciana se le cae su bolso.
d) Lámina del niño viendo que el bolso tiene mucho dinero.
e) Lámina en que se observa al niño devolviendo el bolso a la anciana.
Luego, el docente conversará con los niños sobre la importancia de tales dibujos para que ellos
comprendan bien que es la honestidad, apoyándolos con preguntas hasta que ellos puedan dar
una descripción elemental de lo que es la honestidad.
http://www.prensalibre.com/vida/ADOPCION_0_563343734.html
10.Hubard, Ronad. El Camino a la Felicidad. Estados Unidos. 2006.
41
10
3.3 El VALOR DE LA RESPONSABILIDAD
Concepto: La responsabilidad es un valor que está en la conciencia de la persona, que le
permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el
plano de lo moral.
- La responsabilidad es un valor, porque de ella depende la estabilidad de nuestras relaciones. La responsabilidad vale, porque es difícil de alcanzar.
- La responsabilidad (o la irresponsabilidad) es fácil de detectar en la vida diaria, especialmente en su faceta negativa: la vemos en el plomero que no hizo correctamente su trabajo, en el carpintero que no llegó a pintar las puertas en el día que se había comprometido, en el joven que tiene bajas calificaciones, en el arquitecto que no ha cumplido con el plan de construcción para un nuevo proyecto y en casos más graves en un funcionario público que no ha hecho lo que prometió o que utiliza los recursos públicos para sus propios intereses.
Actividad: La fila de la verdad
Objetivo: Mostrar que la responsabilidad exigidas muchas veces no son cumplidas por aquellos
que las exigen.
Técnica: participativa y reflexiva
Desarrollo:
Realizar 3 a 5 filas a los participantes, a cada fila se le asigna que represente un grupo, como
sus familias, comunidad, gobierno, escuela u otro.
El docente preguntara al primer estudiante la responsabilidad del grupo que representan, si es
apoyada por el grupo se pasa hacia a tras de la fila y sigue el siguiente, esperando el turno
hasta que el docente le pregunte. La fila que termine antes será el grupo que más
responsabilidades cumple.
Al terminar se realiza una reflexión sobre la importancia de la responsabilidad en la vida de las
personas y como influye en los demás. Se sugiere que vean la película: el Imparable y memo.
http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/valores/la-responsabilidad-educar-en-valores-a-los-ninos/.
42
11 3.4 EL VALOR DEL RESPETO
Concepto: El respeto o reconocimiento es la consideración de que alguien o incluso algo tiene un valor por sí mismo y se establece como reciprocidad: respeto mutuo, reconocimiento mutuo.11
- La vida en la sociedad nos hace reflexionar sobre el valor del respeto, esto trae
aparejado la necesidad de establecer algún tipo de certezas en torno a las ideas y la tolerancia. Cuando hablamos de respeto hablamos de los demás. De esta manera, el respeto implica marcar los límites de las posibilidades de hacer o no hacer de cada uno y donde comienzan las posibilidades de acción de los demás.
- Es la base de la convivencia en sociedad. Las leyes y reglamentos establecen las reglas básicas de lo que debemos respetar. Sin embargo, el respeto no es sólo hacia las leyes o la conducta de las personas. Por el contrario, se relaciona con la autoridad, como sucede con los hijos e hijas, padres y madres o los estudiantes, maestros y maestras. El respeto también es una forma de reconocimiento, de aprecio y de valoración de las cualidades de los demás, ya sea por su conocimiento, experiencia o valor como personas.12
Actividad: Respeto
Técnica: Participativa y reflexiva.
Objetivos: Incentivar el respeto a los pensamientos de los Demás.
Los deseos de Rodrigo
Rodrigo se levantaba al alba para poder ver la salida del sol. Primero saltaba de la cama, luego
se bañaba y se vestía lo más rápido que podía para poder llegar a tiempo, tanta era su prisa
que a veces se ponía los calcetines al revés o se abotonaba mal el suéter, una vez, Rodrigo
pensó en qué otra cosa desearía ver además del amanecer, y pronto imagino un arco iris. Con
fe en que podía ver uno. Organizó a sus amigos para componer una canción a la lluvia, porque
si llovía podrían ver el arco iris. Esa mañana un arco iris les daba los buenos días a todos. Así
Rodrigo entendió que con fe, esfuerzo y responsabilidad podrían hacer realidad sus deseos.
http://www.ellashoy.com/775/respeto-una-actitud-esencial/.
11.Tierno, Bernabé. Tesis: Valores Humanos. Universidad Del Istmo. 1992. 12.beltran Arturo, 1895 caminos solido
43
12 3.5 EL VALOR DE LA AMISTAD
Concepto: origen de la palabra amistad (del latín amicĭtas, por amicitĭa, de amicus, amigo, que deriva de amare, amar) es una relación afectiva entre dos o más personas. La amistad es una de las relaciones interpersonales más comunes que la mayoría de las personas tiene en la vida.13
- El hombre es un hombre social, vive rodeado de personas y necesita de ellas para su realización y crecimiento. Difícilmente podemos vivir en soledad y aislamiento. Está claro, que de esta convivencia con los otros surge lo que llamamos amistad.
- En este sentido, la amistad es un valor universal: necesitamos tener en quien confiar, a quien llamar cuando tenemos problemas y también con quien compartir actividades como ver una película, disfrutar de un parque, etc.
- Principios de la amistad: Las convicciones, sentimientos, gustos, aficiones, opiniones, ideas políticas, creencias, religión son algunos de las cosas en común, que pueden hacer que nos hagamos amigos de alguien. Es importante sentirnos a gusto con una persona, conversar y compartir sentimientos.
Actividad: La amistad es un tesoro. Objetivos: Descubrir el valor de la amistad.
Técnica: participativa y reflexiva Nos habla de la amistad la canción “AMIGO” de Roberto Carlos. Al finalizar la canción, realizar una reflexión sobre la amistad. Actividad: Alto y siga
Objetivo: Animar y energetizar a un grupo fatigado e Ilustrar las características de la
competencia y de la colaboración.
Desarrollo: El docente solicita dos voluntarios para hacer los papeles de policía y vigilante. II. Al resto de los alumnos se dividen en cuatro grupos con el mismo número de personas. III. se colocan de pie y lo más separados posible unos de otros, representando los puntos cardinales. (El equipo Norte frente al equipo Sur; el equipo Este frente al equipo Oeste). IV. El docente indica a los equipos deberán intercambiarse de sitio; los que están al Norte, con los del Sur, y los del Este con los del Oeste. Ganará el equipo que llegue primero con el mayor número de sus integrantes. V. Así mismo, indica al policía que en cualquier momento puede dar la voz de ¡Alto! y todos deberán parar inmediatamente. Aquéllos que no lo hagan quedarán fuera del juego y significarán bajas para su equipo. VI. El policía yel vigilante decidirán quienes son los que no obedecieron la voz de ¡Alto!
http://mundochapin.com/2012/02/el-dia-de-san-valentin-o-dia-del-carino/3955/.
13. Valor, Revista suplemento Prensa Libre. Colección II, Guatemala 2013
44
13
3.6 EL VALOR DE LA SOLIDARIDAD
Concepto: es el sentimiento de unidad basado en metas o intereses comunes, es saber comportarse con la gente. Así mismo, se refiere a los lazos sociales que unen a los miembros de una sociedad entre sí.14
- La solidaridad es una relación entre seres humanos, derivada de la justicia, fundamentada en la igualdad, enriquecida por la caridad, en la cual uno de ellos o ellas toma por propias las cargas de el otro y se responsabiliza junto con éste de dichas cargas.15
- La solidaridad es una de los valores humanos por excelencia, del que se espera cuando una persona requiere de nuestros buenos sentimientos para salir adelante.
Actividad: El Barco Técnica: Participativa Objetivos: Integrar al grupo, estimulando la solidaridad con los grupos en el juego.
El juego de formar grupos es muy sencillo. En este caso el docente o facilitador deberá pedirles a los alumnos que entre ellos, tomados de la mano, formen dos círculos, uno dentro de otro, enfrentándose cara a cara. Una vez realizado, los círculos deberán comenzar a moverse en forma opuesta, cantando, todos juntos, una canción en común. Cuando el docente observe que ambos círculos están girando y cantando a la par, deberá decir un número en vos alta. Cuando los participantes lo escuchen tendrán que formar grupos cuya cantidad de personas deberá ser igual a dicho número. De esa forma, irán quedando eliminadas las personas que no logren conformar el grupo. Así se irá repitiendo la actividad hasta que quede un mínimo número de personas. Luego de realizar esta actividad, es momento de comenzar con la del barco. Para este caso el docente dibujará en el pizarrón un barco navegando en el mar y explicará al grupo que la tripulación de dicho barco está formada por una médica, un agricultor, una ingeniera, un deportista, un sacerdote, un toxicómano, una profesora, un cocinero y una chef. Luego dirá que de pronto el barco pierde el rumbo, crece el mar y el barco naufraga, pero logran conseguir una pequeña balsa con capacidad para cuatro personas. A continuación, cada participante debe escribir en una hoja: ¿a quién salvaría? y ¿por qué? Finalmente el docente leerá las respuestas y juntos analizarán los resultados.
http://www.prensalibre.com/noticias/Agata-guatemala-rostro-sufrimiento_0_272372974.html
14.
diccionario Larousse, revista valoristica 1988.
15Tierno, Bernabé. Tesis: Valores Humanos. Universidad Del Istmo. 1992.
45
14
3.7 EL VALOR LA AUTOESTIMA
Concepto: Significado: “auto"= por si mismo, lo propio y "estima"= consideración, aprecio.
“todas nuestras acciones están encaminadas a sentirnos bien nosotros mismos y nosotras
mismas".16
- La autoestima es una poderosa fuerza dentro de cada uno, comprende mucho más que ese sentido innato de auto valía, que es nuestro derecho al nacer; es la experiencia de ser aptos para la vida y para las necesidades de esta.
Cuando se tiene Autoestima:
La persona que tiene autoestima se valora, se cuida, atiende a todo lo bueno que le ayudara a
mejorar como persona, brinda amistad, ayuda cuando puede y quiere, y ve a la persona como
así mismo y misma.16
Actividad: Autoestima
Técnica: Participativa y reflexiva.
Objetivo: Estimular la auto-afirmación y valoración Positiva.
El Árbol:
Los alumnos formaran un árbol con sus raíces, ramas hojas y frutos. Cada alumno escribe en
las raíces las cualidades y capacidades que cree tener; en las ramas las cosas positivas que
hace; en las hojas y frutos, los éxitos conseguidos. Luego se expone a los demás alumnos
pueden dando a conocer qué todas la personas tenemos cualidades positiva.
El proyecto de nuestro propio álbum:
El propio álbum es una colección de experiencias auto afirmativas que los estudiantes crean y
recopilan en el año lectivo.
http://www.monitoreodemedios.gt/wp/tag/fabrica-de-sonrisas/.
16. autoestima, Hubard, Ronad. El Camino a la Felicidad. Estados Unidos. 2006.*fabrica de risas 2012
46
15
HOJA DE TRABAJO
NOMBRE: ________________________________ FECHA ______
No ¿Se tiene Autoestima? SI NO
1 Se sienten bien consigo mismas.
2 Piensan que no pueden, que no saben nada. No valoran sus talentos.
3 Saben que cosas pueden hacer bien y que pueden mejorar
4 Expresan su opinión y no temen hablar.
5 Son indecisas ya que tienen miedo exagerado a equivocarse.
6 Identifican y expresan sus emociones.
7 Le tienen miedo a lo nuevo y evitan los riesgos
8 Se valen por sí mismas en las situaciones de la vida, lo que implica dar y pedir
apoyo.
9 Participan en las actividades que se desarrollan en su centro de estudio o
trabajo.
10 Son aisladas y casi no tienen amigos, y no comparten.
11 Evitan participar en las actividades que se realizan en su centro de estudio o en
su trabajo.
12 Dependen de otros para hacer sus tareas o realizar cualquier actividad.
13 Se dan por vencidos antes de realizar cualquier actividad
14 Son creativos y originales, inventan cosas, se interesan por realizar tareas
desconocidas, aprenden actividades nuevas.
15 No están satisfechos consigo mismos, piensan que no hacen nada bien.
16 Luchan por alcanzar lo que quieren.
17 No conocen sus emociones por lo que no pueden expresarlas.
18 Disfrutan las cosas divertidas de la vida, tanto de la propia como de la de los
demás.
47
16
HISTORIA DE ERICK
Cuando era niño me gustaba estudiar y jugar mucho, gane mi primaria y luego ingrese al
instituto a mis básicos, pero el cambio fue muy fuerte era tan diferente a la escuela que la
extrañaba, no estudiaba porque me gustaba jugar más con mis compañeros. En el primer
trimestre deje todas las materias y mi mamá estaba preocupada y me llamo la atención para
que reflexionara con lo que había sucedido y mi papá ni en cuenta, porque era alcohólico. En el
segundo igual, entonces el director mando a llamar a mi mama y me asuste, porque eso
quería decir que estaba súper mal, platicaron con ella y le dijeron que si seguía así por gusto el
gasto y que mejor me sacaran de estudiar, mi mamá se puso a llorar y me decía que ¿Qué
paso?. Yo estaba que me moría, me sentía tan mal de verla así por mi culpa. Al siguiente día
me fui al instituto y una maestra me dijo ¿qué paso ayer, que hablaron que te veo mal? Le
conté como me había ido y que pensaba mejor salirme para que no gastara por gusto mi mamá,
ella me contesto “Puedes seguir adelante, aunque dejes dos clases puedes recuperarlas el otro
año si estudias duro, yo se que vas a poder, tienes que demostrarles que puedes, yo se que sí”
me lo dijo con tanto seguridad que no dude y me puse a estudiar duro cumplía con las tareas y
repasaba todos los días, al final de año deje dos materias tal como lo había dicho la maestra,
estaba súper contento y mi mamá igual, en el siguiente año las gane con buenas notas,
entonces “me di cuenta que podía lograrlo si yo quería”. El segundo año, fui uno de los mejores
de la clase y en el tercero fui el abanderado. Continué diversificado seguí perito en computación
con dificultades por la situación económica pero continué. Había un compañero que le iba mal y
decía “yo no puedo mucha, no se me quedan estas cosas” le di animo y le dije “que el podía
hacerlo si quería”, estudiábamos juntos y al final gano todas sus materias gano, en el tercer año
como en abril me dijo mi mamá y papá que no iban a poder seguir dando estudios por el dinero
y que los comprendieran, sentí una cosa fea, en esos días un amigo me dijo que donde
trabajaban necesitaban a uno que supiera computación para trasladar datos y que si me
animaba ante la situación fui a solicitar trabajo y de suerte me la dieron, en esa semana busque
otro lugar para seguir estudiando plan fin de semana, me costó tanto que mi mamá me decía
“hay mijo no vas a ganar este año, como vas a estudiar”, mas me desmotivaba pero me
recordaba de la maestra, “que continuará a pesar de todo”, al final tuve mi título con la nota más
alta en práctica porque dos meses antes de graduarme me habían ascendido en la empresa. Y
ahora curso el cuarto semestre de Ingeniera en Sistemas de la Universidad Mariano Gálvez,
trabajo duro y estudio también y he aprendido que si pienso y puedo lo logro. Si yo hubiera
pensado que no podía no estuviera donde estoy. Mi nombre es Erick y vivo en el Mezquital,
tengo 26 años y mi meta es graduarme para mejorar y ayudar a mi familia.
48
17
3.8 EL VALOR DE LA PRUDENCIA
Concepto: La Prudencia es la virtud de actuar de forma justa, adecuada y con cautela, definida por los Escolásticos como la recta ratio agibilium, para diferenciarla del arte recta ratio factibilium. También se entiende como la virtud de comunicarse con los demás por medio de un lenguaje claro, literal, cauteloso y adecuado, así como actuar respetando los sentimientos, la vida y las libertades de las demás personas.17
- Es un valor universal que consiste en la capacidad que posee el ser humano para orientar en base al uso de la razón. Esto quiere decir que ante todo, la razón debe de gobernar los actos de las personas y no el sentimiento. La prudencia permite a los hombres perfeccionar sus propias actividades y perseguir su propio bien respecto al fin común de los que le rodean y de su vida misma.
- De acuerdo con la ética, la prudencia gobierna a todas las demás virtudes que poseen las personas, pues se basa en la razón y su función elemental es la de conocer los fines o propósitos para actuar de una manera correcta. Lo que lleva a las personas a tomar decisiones efectivas que aseguran éxitos y buenos resultados.
- Cuando se es prudente imponiendo la razón a la vida las determinaciones tomadas estarán muy lejos de las apariencias, ficciones y engaños que suelen presentarse con frecuencia en la vida cotidiana, esto conlleva a lograr seguridad, confianza en sí mismo y determinación para decidir y actuar.
- La prudencia es tan discreta que pasa inadvertida ante nuestros ojos. Nos admiramos de las personas que habitualmente toman decisiones acertadas, dando la impresión de jamás equivocarse; sacan adelante y con éxito todo lo que se proponen; conservan la calma aún en las situaciones más difíciles, percibimos su comprensión hacia todas las personas y jamás ofenden o pierden la compostura. Así es la prudencia, decidida, activa, emprendedora y comprensiva.
Actividad: Láminas reflexivas Objetivo: Propiciar la opinión y crear conciencia de la prudencia en las actividades diarias. Prudencia en el hablar: Vale la pena detenerse a pensar en la prudencia con que usas tu lengua. A veces, ¡Cómo como es difícil callar! ¿No es verdad que la mayor parte de las imprudencias los debes a tu lengua? ¿Cuántas veces te has arrepentido de decir lo que dijiste? ¿Cuántas, si hubieras podido recoger tus palabras, lo hubieras hecho con una gran alegría?
http://www.formacionyestudios.com/llegan-las-notas-y-con-ellas-los-premios-y-castigos.html. 17
egrafia: wikipedia amor a la prudencia
49
18
3.9 EL VALOR DE LA CONFIANZA Concepto: Impresión u opinión firme que se tiene de que una persona o cosa será o se desarrollará según las expectativas que se tenían de ella, por buena fe o intuición más que por pruebas materiales de ello.18
- En sociología y psicología social, la confianza es buena, es la opinión favorable en que una persona o grupo será capaz y deseará actuar de manera adecuada en una determinada situación y pensamientos. La confianza se demuestra con cualidades como la discreción, la atención, la solidaridad y el trabajo.
- En cuanto se genera un clima de confianza, las barreras y los prejuicios quedan a tras dando paso a la convivencia sana. También se considera que una persona es confiable cuando realiza su trabajo a diario con empeño, cumple las promesas que hace, demuestra congruencia y presta un consejo oportuno. La confianza es el bien más preciado con el que cuenta una relación.
- Es una apuesta hacia el futuro que aporta tranquilidad y seguridad. Si existe confianza cualquier cosa es posible. La confianza puede estar referida a uno mismo. Confiando en las capacidades y posibilidades propias. Puede estar referida al otro, proporcionándonos tranquilad y seguridad en la relación. Cualquier relación ha de basarse en la confianza como: la relación de pareja, de amistad, de jefe-empleado, de compañeros de trabajo, de cliente-proveedor, de vecinos, conocidos, y otros. Ninguna de ellas se sostendrá si falla la confianza.
Actividad: El paracaidista confiado Objetivo: Crear un ambiente de distensión, armonía y confianza dentro del grupo y poner a cada
participante en la situación de tener que confiar en los compañeros.
Desarrollo:
Los estudiantes del grupo, realizan dos filas todos puestos en pie (una enfrente de otra) con los
brazos extendidos. Con una separación suficiente para que haya espacio de tal forma que la
persona que caiga encima de los brazos de les de dichas filas no caiga al suelo. Ganará el
grupo si todos los integrantes realicen la actividad.
Luego la reflexión sobre la importancia de la confianza en la vida.
http://vimeo.com/36491979.
18. Enciclopedia Larousse y Diccionario Everest
50
19
3.10 EL VALOR DE LA HONRADEZ
Concepto: Esta palabra cuya raíz es la “honra” que significa estima y respeto de la dignidad propia, buena fama, honor. La honradez es la consideración y el respeto que una persona tiene hacia su prójimo u otras cosas.19
- En la vida cotidiana las personas frecuentemente se enfrentan a situaciones y oportunidades de las que pueden sacar provecho para bienestar individual, la honradez ayuda a evitar acciones de ese tipo, pues conlleva a mostrar recato y diferencia hacia las demás a pesar de las circunstancias.20 .
- La honradez consiste no sólo en no llevarse del trabajo cosas materiales, sino también en no robar tiempo por recesos demasiado largos. Al empleado honrado se le considera valioso y confiable. La honradez es un acto de honestidad que empiecen con nosotros mismos y que una vez asimilado se da de manera espontánea hacia los demás.
Actividad: Quien tomo la galleta del frasco Objetivo: Fomentar la integración de grupo y estimular el aprendizaje de la honradez por medio del juego. Desarrollo: Se inicia con la canción "¿Quién tomó la galleta del frasco de galletas? El estudiante que inicie dirá algún nombre de un compañero y dirá: él la tomó, este dirá: ¿Quién? ¿Yo?, se le responde: “Sí, tú”. Contestará “yo no fui”, se responderá “entonces quién”, y dirá otro nombre de un compañero, y así sucesivamente.
http://www.talpadeallende.gob.mx/gob_val_honestidad.html.
19
. programa contra el contrabando de pertenencia.oas.org/oipc/espanol/.../ColombiaCampNacionalTraficoIlicito.doc
20. Martínez, Evelyn. Tesis: Educación en Valores, Educación en virtudes. Universidad Del Istmo. 2001. Pág. 43
51
20
3.11 EL VALOR DE LA LIBERTAD Concepto: La libertad es la capacidad que tiene el ser humano de poder obrar según su propia voluntad a lo largo de su vida. Se trata de uno de los derechos más auténticos del ser humano, sin distinción de sexo, edad, nacionalidad y ni ninguna otra.
- Ser libre implica ser responsable de los actos propios y sus consecuencias de tal manera que el sujeto no debe permitir que sus impulsos o instintos lo guíen, sino reflexionar siempre los efectos de su proceder. La libertad es un derecho del cual no se puede abusar porque siempre tendrá repercusiones en nuestros semejantes.
- Es inconcebible pensar que nuestro proceder es independiente y único, no podemos obrar como si fuéramos los únicos en el mundo o imponer sin ton ni son normas a las cuales deben sujetarse los que nos rodean; si por alguna razón alguien con autoridad o poder de cualquier índole afecta abusando "libremente" en perjuicio del prójimo, está olvidando las bases y principios que le han otorgado esas capacidades para el servicio, bienestar y desarrollo de los demás.
- La Libertad no se construye. No es como las virtudes, la perseverancia, la fortaleza o la paciencia que requieren de un esfuerzo constante y continuo para hacer de ellas una parte integral de nuestra vida. La libertad se ejerce de acuerdo con los principios fundamentales que nacen en la conciencia, en la familia y en la sociedad, es ahí dónde este valor se orienta, forma, educa y respalda, forjando personas íntegras.
Actividad: poesía la libertad Objetivo: Estimular la opinión de grupo sobre la libertad, fomentando en ellos la libertad de expresión. “Pintando” Pinta que pinta la nena, pinta y pinta sin parar. Abre ventanas de estrellas, pinta el cielo… Pinta el mar…. Pinta niños que retozan, pinta flores, pinta luz, conchitas y caracoles, destellos del agua azul. Pinta que pinta la niña muy pronto terminará. ¿Qué está pintando mi nena? ¡Pinta, pues la libertad! http://www.google.com.gt/imgres?imgurl=&imgrefurl=http://paraquelaprofemeponga20.blogspot.com/&h=0&w=0&sz=1&tbnid=7pletCEdnngOSM&tbnh=228&tbnw=194&zoom=1&docid=xO9VmGAdOknKIM&hl=es-419&ei=pikpUrjJF43I9gS03oGQBg&ved=0CAEQsCU
52
21 3.12 EL VALOR DE LA GENEROSIDAD
Concepto: Generosidad es un concepto que procede del latín generosĭticas y que refiere a la inclinación de dar y compartir por sobre el propio interés o la utilidad. Se trata de una virtud y un valor positivo que puede asociarse al altruismo, la caridad y la filantropía. Puede decirse que la generosidad busca el bien común de la sociedad.
- La generosidad consiste en la libertad de dar sin esperar recibir nada a cambio, es cuando uno sacrifica algo para bien de otros, dotado de sentimientos nobles o magnánimos. En tiempos como los que vivimos actualmente debido a lo difícil que significa ganarse la vida, es poco común ver ejemplos cotidianos de generosidad, pero si se piensa que tiene menos que uno se puede compartir lo poco que se tiene con los que casi no tienen o no entiende nada.
- Hacer algo a favor de otras personas puede significar muchas cosas distintas: por ejemplo, dar cosas, dar tiempo, prestar posesiones, perdonar, escuchar y todos estos actos suponen una decisión en algún momento dado. Por ejemplo: Ser generoso con el tiempo significa decidirse y estar dispuesto a sacrificar para el bien de los demás algo que se guarde para la propia utilización.Las personas suelen valorar el tiempo por su rentabilidad, por los resultados que pueden ver claramente a corto plazo y, en consecuencia, establecen criterios de poco valor intrínseco. Es decir, valoran el tiempo por la cantidad de dinero que pueden ganar o por el número de contactos profesionales que pueden conseguir.
Actividad: El cuento el pobre y el rico. Objetivo: Reforzar el valor en los estudiantes por medio de la reflexión de la historia. El pobre y el rico" (J. y W.Grimm)Hace mucho tiempo, un ángel bajó a la tierra. Estaba cansado de tanto andar y vio dos casas, una era grande y bonita y la otra pequeña y de aspecto pobre. Pensó que para el rico no sería una carga, así que llamó a su puerta para pedir posada. Pero el hombre rico, cuando vio que el ángel llevaba ropa sencilla, dijo que no le podía acoger. Entonces el ángel se dirigió a la casa pequeña, donde el hombre pobre y su mujer le dieron la bienvenida y le ofrecieron todas las comodidades de que disponían. Cuando el ángel se dio cuenta de la generosidad del hombre pobre le concedió tres deseos: salud, amor y una casa nueva. Cuando el hombre rico vio la casa nueva y se enteró de lo ocurrido, fue corriendo tras el ángel para pedirle tres deseos. El ángel le advirtió que no le gustaría que se cumplieran y que sería mejor que no desease nada, pero el hombre rico opinó que ya pensaría algo que le beneficiase si él le aseguraba que sus deseos se cumplirían. Y el ángel le concedió los tres deseos, pero como el hombre rico era muy avaricioso se volvieron en su contra. Mientras tanto, el hombre que le había dado cobijo vivió feliz y tranquilo para siempre.“Nada es pequeño, cuando el amor es grande”
"Muchas veces basta una palabra, una mirada, para llenar el corazón de un niño"21
http://www.radiosolidaridadfm.com.py/valores.html.
21
Madre Teresa en su visita a la india
53
22
3.13 EL VALOR DE LA IGUALDAD Concepto: Igualdad proviene del vocablo latino “aequus”, que también significa además de igual, justo o equitativo. Es siempre una comparación entre dos sujetos o cosas, que deben coincidir en su cantidad y calidad. Es también una equivalencia de algo consigo mismo, ya que todo ente es igual a sí mismo. Existen diferentes formas de igualdad dependiendo de las personas y de la situación social particular. Por ejemplo, la igualdad entre personas de diferente sexo, igualdad entre personas de distintas razas, igualdad entre personas discriminadas o de distintos países con respecto a las oportunidades de empleo o la igualdad de diferentes razas respecto a derechos de tránsitos, de uso de transportes públicos o de acceso a la educación. Algunos ejemplos de igualdad podrían ser: -Tanto ricos como pobres tengan educación de alta calidad por igual. -Las mujeres al igual que los hombres pueden ocupar altos cargos en empresas o en el gobierno. -Las personas que tengan alguna discapacidad mental o motriz o que padezcan de alguna enfermedad contagiosa o terminal, cuenten con las mismas oportunidades laborales, de educación y de seguridad social. -Las personas de la tercera edad, no se debe de discriminar en el aspecto laboral ya que al igual que los jóvenes poseen conocimientos y experiencia. -A las personas de distinta raza o de los pueblos más pobres de un país, no se les debe de explotar laboralmente solo por ser de otro color u otras costumbres, así como se les debe de permitir disfrutar de los servicios de educación, diversión, y servicios médicos al igual que los demás habitantes. Actividad: el cuento al Revés Objetivo: Cuestionar los roles que se adjudican a los personajes femeninos y masculinos. Fomentar la igualdad entre hombres y mujeres.
Desarrollo: Leer en voz baja el cuento de Caperucita Roja. Realizar un listado de los personajes principales del cuento y poner un adjetivo que identifique a cada uno de los y las protagonistas. (Caperucita, la mamá, la abuelita, el lobo y el cazador). Se leerá el cuento invirtiendo a los personajes. Los personajes del cuento que tradicionalmente son femeninos pasarán a ser masculinos y al revés.
http://wwwmlopez100.blogspot.com/2009/08/construyendo-un-pais-con-igualdad.html.
54
23
3.14 EL VALOR DE LA SENCILLEZ
Concepto: la sencillez o humildad permite que una persona tenga conocimientos de sus limitaciones y debilidades, por lo que esta no necesita demostrar su valía con cosas materiales u ostentosas. La sencillez se puede comparar con un arte, ya que sólo algunos pueden apreciarla, adoptarla y desarrollarla. El valor de la sencillez nos ayuda a superar el deseo desmedido por sobresalir, sentirnos
distinguidos y admirados sólo por la apariencia externa. Nuestro interior, nuestro corazón es lo
que verdaderamente cuenta. Una persona sencilla gana más corazones.
La sencillez atrae al instinto, la intuición y el discernimiento para crear pensamientos con
esencia y sentimientos de empatía. Sencillez es la conciencia que llama a las personas a
replantearse sus valores.
“Vive más sencillamente para que otros puedan vivir sencillamente.”1.
Actividad: compartir Objetivo: compartir con las demás personas sin importar género, religión, estatus social, y demostrar los valores adquiridos en el hogar.
Desarrollo: Realizar una rotación de amistades, con el objetivo de saber y aprender de las opiniones de los demás compañeros. Demostrando, aprendiendo a interactuar ideas donde a un futuro serán enlaces de amistades para toda la vida.
“una persona sencilla gana más corazones”22
http://entrepadres.imujer.com/4697/ensenar-a-los-ninos-la-importancia-del-respeto.
22
Mahatma Gandhi
55
24
3.15 EL VALOR DE LA ARMONIA
Concepto: La armonía puede ser definida como la conjunción entre el movimiento, el orden, la estabilidad y el equilibrio que se percibe en un objeto real o imaginario, lo cual estimula al sujeto, produciéndole una agradable sensación de paz, alegría o éxtasis interior.23
- Generalmente el concepto de armonía está íntimamente relacionado con las artes, (el diseño, la pintura, la música, la escultura, etc.) Sin embargo, a la luz de los valores y las virtudes, podemos definir a la armonía como el valor que permite al hombre entrar en un vínculo, en una relación de dar y recibir con todas las cosas que le rodean y con sus semejantes, produciéndose un estado de satisfacción y bienestar (interior y exterior), tanto en si mismo, como en los otros seres con quien éste se relaciona.*
Actividad: Batiendo palmas Objetivo: Fomentar en el grupo por medio de juegos el valor de la armonía. Se seleccionará a un alumno para coordinar al grupo por medio de las palmas y el elegirá el ritmo, luego el selecciona a otro compañero y así sucesivamente.
Actividad: Vamos a vender Objetivo: Fomentar la armonía por medio de las dinámicas. Desarrollo Uno de los estudiantes debe describir al compañero que tiene al lado como si fuera el producto de su elección (mejor si es inventado, como una máquina para hacer la cama o un recordador automatizado), tratando de resaltar las mejores cualidades de este producto para que los demás niños quieran “comprarlo”.
http://telesurguatemala.blogspot.com/2010_10_01_archive.html.
2. Tierno, Bernabé. Tesis: Valores Humanos. Universidad Del Istmo. 1992.
56
25
3.16 EL VALOR DE LA ALEGRIA
Concepto: La palabra alegría deriva del latín alicer-alecris, que significa vivo y animado. Es una de las emociones básicas, junto con el miedo, la ira, la tristeza y la sorpresa. Es un estado interior fresco y luminoso, generador de bienestar general, altos niveles de energía y una poderosa disposición.
4. La fuente más común, más profunda y más grande de la alegría es el amor, por cuanto implica también una relación con los demás. Es una emoción que tiende a compartirse, a ser expresada, a ser vivida con los otros.
5. Es simple apreciar si una persona es alegre o no, la forma en la que ilumina a los demás, sin embargo tratar de vivirla no es sencillo. La alegría es un gozo del espíritu. Los seres humanos somos conocedores del sufrimiento y el dolor, quienes han perdido a un ser querido lo han experimentado en toda su profundidad
Actividad: La Risa
Objetivo: Crear dinamismo y alegría al grupo por medio de la dinámica.
Desarrollo
Los jugadores se separan en dos filas iguales, una frente a la otra y separándolos pos dos
metros. Quien dirija el juego tira al centro una moneda o algo de dos colores. Si cae
cara o un color especifico los jugadores de una fila deben permanecer serios y los d e la
o t r a deben re í r f ue r te y hac er mor i sque tas . Los q u e r íen cuando deben estar
serios salen de la fila y se continúa.
Las vacas vuelan:
Se c o lo ca n e n c í r cu lo lo s j ugadores y colocan las manos palma con palma.
Cuando el docente del juego nombra un animal que vuela, todos deben separar las manos
y volverlas a juntar, dando una palmada. Quien
ha c e e s t o , t r a t a r á d e h a c e r e q u i v o c a r a l o s p a r t i c i p a n t e s .
C o m o : si nombra aun animal que vuela, junta las manos y a la inversa. Al dar la orden “las
vacas vuelan” todos cambian de puesto.
http://www.prensalibre.com/noticias/comunitario/Guatemala-Mineduc-educacion-magisterio-cambios-rechazo_0_820118199.html.
57
26
CONCLUSIONES
Se elaboro un manual de valores que permita a los directores tener una guía práctica sobre la formación de valores.
Se capacito a los directores para una mejor aplicación de enseñanza aprendizaje de los valores hacia los maestros los cuales los impartiran a los alumnos de los establecimientos.
Se fortaleció y seamplió en los directores los conocimientos relacionados a los valores morales, sociales y espirituales por medio de talleres.
58
27
RECOMENDACIONES
A los directores de los establecimientos se le motiva a que incentive la importancia de la lectura y práctica de los valores por medio del manual.
Es recomendable que el director utilice el manual para su aplicación en el proceso educativo en el curso de Valores.
Se recomienda a los directores que los valores morales deben practicarse en todas las actividades escolares.
59
28
GLOSARIO
1. Aprendizaje: Tiempo que se emplea para aprender.
2. Enriquecer: mejorar o aumentar las cualidades.
3. Hábito: forma de conducta estable que se adquiere por la repetición de los mismos actos.
4. Sociedad: conjunto de personas que manifiesta comportamientos y
características comunes.
5. Virtud: Habito bueno que se integra de manera estable en la personalidad.
6. Vocación: inclinación de una persona hacia una profesión. Forma de vida o actividad.
60
29
BIBLIOGRAFIA
1. Tierno, Bernabé. Tesis: Valores Humanos. Universidad Del Istmo. 1992. Pag.: 20
2. Martínez, Evelyn. Tesis: Educación en Valores, Educación en virtudes. Universidad Del
Istmo. 2001. Pag. 43
3. Láminas educativas: Escolar, Globo, Piedra Santa. Pág. 2
4. Diccionario enciclopédico Larousse volumen I, 2009. Editorial S.L.
5. Duque, Hernando. Autoestima en la vida Familiar, Primera edición, impreso: sociedad de
San Pablo, Bogotá, Colombia.
6. Valoro, Revista suplemento Prensa Libre. Colección II, Guatemala 2013.
7. Hubard, Ronad. El Camino a la Felicidad. Estados Unidos. 2006.
E-GRAFIA
Alegría: http://www.valores.humanet.co/alegria.htm
Armonía: http://aprendervalores.blogspot.com/2008/04/la-armona.html
Amor: http://es.wikipedia.org/wiki/Amor
61
ANEXOS
62
ANEXOS 30
VALOR DE LA HONESTIDAD
Cuento: “Una conducta honesta”
Erase una vez un niño muy pobre que vivía con sus padres en una zona en las afueras de la ciudad. Juanito, que así se llamaba el niño, se iba todas las mañanas bien temprano al mercado de la ciudad, a tratar de buscar algo que hacer para que los comerciantes lo ayudaran con algunas cosas que le regalaban: frutas, hortalizas, verduras, con las cuales él contribuía a la economía hogareña, a pesar de que como era un niño era bien poco lo que podía conseguir.
Un día estando sentado frente a una tienda de frutas vio a una anciana comprando algunas cosas, que echaba en una bolsa grande. Juanito se acercó a ella para tratar de ayudarla, pero la anciana, al verlo tan desarrapado, lo echó de su lado, porque temía que el niño le fuera a coger algunas frutas. Juanito no le hizo mucho caso, pensando que quizás la viejecita había tenido anteriormente algún tipo de experiencias desagradable, y se puso a mirar otras cosas. En eso la anciana se va y, como era muy viejita, echó su bolsa del dinero en la bolsa, y esta se cayó al suelo sin que se diera cuenta. Juanito corrió donde la bolsa había caído, y cuando la abrió ¡Cielos, allí había dinero como para que toda su familia comiera una semana! ¡Qué suerte!
¿Y saben lo que hizo Juanito? Corrió donde la anciana que ya se iba del mercado, y ésta al verle de nuevo le dijo: “Mira niño, ¡ya te dije que no quiero que me ayudes!” “Señora” replicó Juanito no es para eso, sino para devolverle esta bolsa que se cayó sin que usted se diera cuenta.”La anciana incrédula tomó la bolsa, miró dentro y exclamó: “Que injusta he sido, un niño tan honesto y yo rechazándolo.” “Pero vamos, ven conmigo a mi casa, para que te de todo lo que necesites para ti y tu familia.” Y dicen que desde entonces todo el mundo en la vecindad llama a Juanito “el honrado”, por lo honesto que había sido en su conducta.
63
31
“CANCION: AMIGO"
(Roberto Carlos)
Tú eres mi hermano del alma realmente el amigo que en todo camino y jornada estás siempre conmigo
aunque eres un hombre aún tienes alma de niño aquél que me da su amistad, su respeto y cariño.
Recuerdo que juntos pasamos muy duros momentos y tú no cambiaste por fuertes que fueran los vientos
es tu corazón una casa de puertas abiertas tú eres realmente el más cierto en horas inciertas.
En ciertos momentos difíciles que hay en la vida
buscamos a quien nos ayude a encontrar la salida y aquellas palabras de fuerza y de fe que me has dado
me da la certeza que siempre estuviste a mi lado.
Tú eres mi amigo del alma en toda jornada sonrisa y abrazo recibo a cada llegada
me dices verdades tan grandes con frases abiertas Tú eres realmente el más cierto en horas inciertas.
No preciso ni decir todo esto que te digo
pero es bueno así sentir que eres tú mi gran amigo. No preciso ni decir todo esto que te digo
pero es bueno así sentir que yo tengo un gran amigo.
64
CAPÍTULO V
Monitoreo y Evaluación del proceso
5.1 Procedimiento de aplicación de técnicas e instrumentos de monitoreo durante la ejecución del proyecto.
En la elaboración y ejecución del manual de valores se aplicaron técnicas de evaluación como una lista de cotejo para evaluar los resultados obtenidos en cada etapa del desarrollo del manual y visualizar los avances que se alcanzaban en el desarrollo de las actividades programadas, para alcanzar los objetivos propuestos en la realización de la investigación-accióncon el apoyo de la supervisión educativa y la supervisión constante del licenciado asesor en cada una de las actividades a desarrollarse en el manual de valores, se realizaron con éxito con la aplicación de la metodología participativa y reflexiva que se aplico en la ejecución del manual, el cual despertó el interés y la importancia de valores en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Comprometiéndose los directores a aplicar el manual de valores en la población docente y estudiantil se desarrollo el programa de actividades para socializar el manual de valores a través de talleres pero debido a las múltiplesactividades a realizar por la supervisión educativa se pospusieron algunas actividades programadas, sin embargo se finalizo la ejecución del proyecto con resultados positivos.
La población participante mostro entusiasmo de interés para poner en práctica el manual de valores, al finalizar la ejecución se les hizo entrega a los veinticinco participantes un manual con sus respectivos diplomas como constancia de participación en dicho proyecto.
Se alcanzaron los objetivos y las metas propuestas propiciando un impacto positivo en los directores de la supervisión educativa, se concluyo con un refrigerio donde se compartió con los participantes.
65
5.2 Resultados cualitativos de la evaluación del proceso.
1. El contenido del manual lleno las expectativas esperadas.
Si 22
No 0
Regular 3
Como se puede visualizar el contenido del manual llena las expectativas ya que el 88% de la población participante respondió que si mientras que el 12% que no.
2. Cómo calificaría las socializaciones del manual.
Se puede observar que los participantes manifiestan colaboración e interés en la práctica de los valores ya que el 60% respondieron en forma excelente, 32% bueno y el 8% regular
88%
0% 12%
Si
No
Regular
8%
32%
60%
Regular
Bueno
Excelente
Regular 2
Bueno 8
Excelente 15
66
3. Considera que el tiempo que se utilizo en los talleres fue.
Suficiente 6
Regular 8
Poco 11
Según el 44% de los participantes expresaron que el tiempo que se utilizo fue poco ya que dichos talleres son de suma importancia para la educación de los estudiantes mientras que el 32% de participantes expresaron regular y el 24% respondió que fue suficiente.
4. Cree que la metodología que se utilizo les ayudo a mejorar.
Según la metodología utilizada el 60% respondió todas las anteriores ya que se mejoro la conducta, el trabajo y la comunicación entre los participantes mientras que el 20% respondió la comunicación, 12% respondió que la conducta y el 8% respondió que les facilita el trabajo ya que el manual es una herramienta pedagógica fundamental para impartir sus conocimientos.
24%
32%
44%
Suficiente
Regular
Poco
12% 8%
20% 60%
La conducta
El trabajo
Lacomunicación
La conducta 3
El trabajo 2
La comunicación 5
Todas las anteriores 15
67
5. Considera que el manual de valores es un material pedagógico adecuado en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Los directores manifiestan que el manual de valores es un material pedagógico adecuado para la enseñanza de valores, ya que el 92% respondió que si es un aporte por su fácil aplicación.
6. Los talleres de capacitación fueron suficientes para fortalecer los valores.
Los participantes manifiestan que los talleres ayudaron a fortalecer los valores a través ya que el 80% respondieron en forma positiva.
92%
0% 8%
Si
No
Regular
80%
0%
20%
Si
No
Regular
Si 23
No 0
Regular 2
Si 20
No 0
Regular 5
68
7. Es aceptable el manual de valores.
Según los resultados obtenidos en el monitoreo se puede visualizar en la grafica que el 80% de los directores manifestaron aceptación en cuanto a los contenidos impartidos en el proceso de socialización porque actuaron y participaron de una manera adecuada que permitió desarrollar cada una de las actividades a realizar según el tiempo programado y la adecuada metodología utilizada que permitió fortalecer los valores en cada uno de los participantes, por ser un material pedagógico de fácil aplicación por lo que consideraron que el Manual de Valores si lleno las expectativa esperadas.
80%
0% 20%
Si
No
Regular
Si 20
No 0
Regular 5
69
CONCLUSIONES
La implementación del Manual de Valores mejoró los niveles de socialización en los directores de la Supervisión Educativa.
La aplicación del Manual de Valores contribuyó a la capacitación y formación integral de los directores.
Se aporto un Manual de Valores a la Supervisión Educativa por ser un material pedagógico de fácil aplicación.
Con la práctica y la metodología utilizada en los talleres los directores cambiaron de actitud.
70
RECOMENDACIONES
A la supervisión educativa se le recomienda promover la práctica de valores en el programa educativo ya que los directores han realizado satisfactoriamente las actividades del manual de valores.
A los directores se les recomienda practicar los valores en todo el proceso-aprendizaje utilizando el manual de valores como una herramienta pedagógica.
Al Ministerio de Educación y autoridades educativas se recomienda fomentar programa de educación en valores que van en beneficio de la población docente y estudiantil.
Al Ministerio y autoridades educativas se les recomienda talleres para la enseñanza y practica de valores que permita un cambio de conducta en los directores, maestros y alumnos.
71
BIBLIOGRÁFICA
1. ArchivoSupervisión Educativa de Villa Nueva
2. Ávila Hernández, Sandy Yessenia. Tesis: Manual para Implementación de
Huertos Escolares Pedagógicos pág. 1
3. Tierno Bernabé. Tesis: Valores Humanos. Universidad del Istmo. 1992. Pag.: 16
4. InterianoElder, Siglo 21. Artículo Publicado 18.12.2012
5. Martínez Evelyn. Tesis: Educación en Valores, Educación en virtudes.
Universidad del Istmo. 2001. Pag. 43
6. Jiménez - Henry Mora - Grupo Pensamiento Crítico (Costa Rica).2012Los
valores dominantes de la sociedad actual y la crítica moralista a la “pérdida de
los valores”: ¿crisis de valores o crisis de convivencia? Franz J. Hinkelammert
7. Reseña histórica de la Supervisión educativa, del distrito 01-15-01.
72
E-GRAFIA
8. H. Martínez Liliana:Artículo mercaba.org/ARTICULOS/E/educacion_valores.htm
9. Artículo: los valores en la familia.
www.edumexico.net/Familia/VALORES/val_familiares.htm
10. Paz Edgar Alberto Mar 26, 2011Artículo: Es.Scribd.Com/Doc/51573033/EL-
SISTEMA-EDUCATIVO-EN-GUATEMALA
11. Artículo: www.pensamientocritico.info/articulos/otros-autores/294-los-valores-
dominantes-de-la-sociedad-actual-y-la-critica-moralista-a-la-perdida-de-los-
valores-icrisis-de-valores-o-crisis-de-convivencia.html
12. Artículo: La prudencia: http://www.proyectopv.org/1-verdad/prudencia.htm
13. López Fernández Nuria Artículo: La confianza:
http://www.grupofinsi.com/blog.asp?vcblog=774
14. Ministerio de Educación. (2013).políticas educativas para el año 2013. (en línea)
consultado en mayo 2013 disponible en:
http://www.mineduc.gob.gt/portal/contenido/menu_lateral/quienes_somos/politica
s_educativas/pdf/Politicas_Educativas_CNE.PDF
ACTIVIDAD
Entrega de Manual de Valores dirigido a Directores de la Supervisión Educativa del Municipio de Villa Nueva del Departamento de Guatemala. Tesista: Donilia Dolores Martínez Rodríguez de García Horario: 07:30 a.m a 12:00p.m Fecha: Septiembre 2013
AGENDA Inauguración del taller
Manual de Valores
No. Actividad Responsable
1 Palabras de apertura TesistaDonilia Martínez
2 Palabras de introducción al acto(Oración y
Bienvenida)
TesistaDonilia Martínez
3 Palabras del representante del Ministerio de
Educación
Lic. Haroldo Navas
4 Palabras del representante USAC (asesor)
desarrollo del primer taller de valores.
Lic. Otto David Guamuch
5 Entrega simbólica del manual de valores a los
directores
Donilia Martínez
Tesista
6 Presentación del manual de valores Donilia Martínez
7 Agradecimiento Donilia Martínez
8 Refacción al final de la actividad
Lugar: Supervisión Educativa Villa Nueva Municipio: Guatemala, Guatemala. Grupo objetivo: Directores Fecha: Septiembre de 2013 Hora: Jornada Matutina
AGENDA DE TRABAJO
Bienvenida y presentación.
Dinámica de integración: Unificación.
Reflexión sobre la dinámica a través de lluvia de ideas.
Trabajo grupal para analizar algunos valores.
Socialización del trabajo.
Reflexión final.
Cierre de actividades.
Unificación (Los valores que se tienen)
Objetivo: Darse cuenta de los valores que se tiene hacia las personas que tenemos a nuestros lados.
Materiales: Hojas de trabajo, bolígrafo y valores a desarrollar siempre: Confianza, respeto, amabilidad, amor y otros valores que son importantes.
Desarrollo:,Mantenerse unidos ante cualquier adversidad y brindar siempre apoyo y respeto en todas las actividades que se realicen.
Evaluación: Al realizar la actividad se observo que la falta de comunicación ha hecho que desconozcan logros de otros compañeros
Por lo cual se recomienda mejorar la comunicación en compañeros ya que esto generara una unión que se fortalecerá en valores.
Entrega del Manual de Valores al Supervisor Educativo. Lic. Haroldo Navas.
Impartiendo el taller de educación en valores con los directores de la Supervisión Educativa de Villa Nueva.
Entrega del manual de valores a los directores de la Supervisión Educativa.
Entrega de diplomas a los participantes del taller sobre el manual de valores a Directores de la Supervisión Educativa del Municipio de Villa Nueva.
La Supervisión Educativa y la Facultad de Humanidades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC)
Otorga el presente Diploma a:
Por haber participado en el taller
Manual de Valores
Valores Morales
Dado en Villa Nueva a los 06 días del mes de Octubre de Dos mil trece.
Lic. HaroldoNavas
Supervisor 01-01-15
Supervisor 01-01-15
Lic. Otto David Guamuch Asesor
Clasificación y características de los Valores Morales con su implementación y aplicación.
VALORES CONCEPTO APLICACION
SI NO
HONESTIDAD Ser decente, recatado, razonable, justo y honrado
RESPONSABILIDAD Conciencia de la persona que le permite
reflexionar, orientar y valorar sus actos.
RESPETO Valorar a alguien por igual
AMISTAD Relaciones interpersonales de compartir
SOLIDARIDAD Tener buenos sentimientos de ayuda hacia otros
AUTOESTIMA Acciones de sentirnos bien con nosotros mismos
PRUDENCIA Actuar de forma justa, cautela
CONFIANZA Opinión firme que se tiene sobre una persona
HONRADEZ Respeto que se tiene al prójimo u otras cosas
LIBERTAD Responsable de sus actos propios y sus
consecuencias
GENEROSIDAD Libertad de dar sin esperar nada a cambio
IGUALDAD Equivalencia sin importar el genero
SENCILLEZ Es la conciencia que llama a las personas a
reflejar sus valores
ARMONIA Sensación de paz, alegría y amor hacia su
entorno
ALEGRIA La alegría es un gozo del espíritu del ser humano
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES CARRERA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
Hoja de cotejo para recabar información del sector RECURSOS HUMANOS de la institución.
NO. TIPO DE PERSONAL SI NO
01 Personal directivo
02 Personal administrativo
03 Personal docente
04 Personal operativo
05 Personal de seguridad o consejería
06 Otros:
Total de personal
ENCUESTA
AL SUPERVISOR
MUNICIPIO DE VILLA NUEVA
GUATEMALA
1. ¿El personal directivo ha recibido charlas sobre valores? SI ______ NO______
2. ¿Hace cuánto tiempo?
__________________________________________________________________
3. ¿Han impartido pláticas sobre los valores en los establecimientos a su cargo? __________________________________________________________________
4. ¿Quiénes les han impartido esas pláticas?
__________________________________________________________________________
5. ¿Está dentro del pensum la formación de valores?
__________________________________________________________________
6. ¿Con qué servicios cuenta la supervisión?
__________________________________________________________________
7. ¿Qué apoyo pedagógico les brinda el Mineduc?
__________________________________________________________________
ENCUESTA
A LOS DIRECTORES
DE LA SUPERVISION EDUCATIVA
MUNICIPIO DE VILLA NUEVA
GUATEMALA
Sexo: F___ M___
Edad: ______
1. ¿Ha recibido información sobre los valores?
__________________________________________________________________________
2. ¿Hace cuanto tiempo?
__________________________________________________________________________
3. ¿Quienes les han impartido las pláticas?
__________________________________________________________________________
4. ¿Qué conductas observa en sus alumnos?
__________________________________________________________________________
5. ¿Qué problemas le comentan sus alumnos?
__________________________________________________________________________
6. ¿Cuáles son con más frecuencia?
__________________________________________________________________________
7. Considera importante que sus alumnos reciban formación en valores
__________________________________________________________________________
8. Para mejorar la formación en valores de sus alumnos que sugiere
__________________________________________________________________________
