Educação a Educação a distância:distância:estratégias de estratégias de implantação e implantação e implementaçãoimplementação

© 20072007 Pedro Ferreira de AndradePedro Ferreira de Andrade

PanoramaPanorama Educação informal

Atuação não necessita de autorização do MEC e não há exigência de observância aos indicadores da educação formal a distância

Programas e cursos e-learning Educação corporativa

Institucionais - empresariais, corporativos Universidades virtuais

Cursos livres “Instituições virtuais” e especialistas temáticos

Educação formal Exigência de credenciamento específico Atuação sob observância à legislação e às normas

educacionais Todos os níveis e modalidades da educação, exceto

educação infantil Instituições de ensino credenciadas, públicas e

privadas

PanoramaPanorama

Na educação superior – graduação Oferta em expansãoOferta em expansão

Priorização de programas de capacitação de professores e de cursos de licenciatura

Situação atual do credenciamento entre as InstituiçõesSituação atual do credenciamento entre as Instituições Prerrogativa (universidades e centros universitários

não precisam solicitar autorização ao MEC para abertura de oferta)

Experimentais Definitivas Associações (consórcios / parcerias / convênios)

Sem prerrogativa (precisam solicitar autorização ao MEC para abertura de oferta)

Experimentais Definitivas Associações (consórcios / parcerias / convênios)

PanoramaPanorama

Na educação superior a distância no Distrito Federal

Diretamente Instituições sediadas no DF – cursos extensão, Instituições sediadas no DF – cursos extensão,

graduação e pós-graduação lato sensugraduação e pós-graduação lato sensu UnB / UCB / FAAB-AIEC

Instituição não sediadas no DF – cursos extensão, Instituição não sediadas no DF – cursos extensão, graduação e pós-graduação lato sensugraduação e pós-graduação lato sensu

Livre intervenção no mercado (Unisul, Uninove etc) Indiretamente

Parcerias / contratos / pólos – cursos extensão, Parcerias / contratos / pólos – cursos extensão, graduação e pós-graduação lato e stricto sensu graduação e pós-graduação lato e stricto sensu

Ceteb, Faculdade Michelangelo etcCeteb, Faculdade Michelangelo etc

PanoramaPanoramaEstrutura organizacional das instituições em EAD (em geral)

Coordenação geral – Departamento, NúcleoCoordenação geral – Departamento, Núcleo

Coordenação de cursoCoordenação de curso

Equipe de professores tutoresEquipe de professores tutores

Equipe de professores orientadores (de projetos, estágios, Equipe de professores orientadores (de projetos, estágios, trabalhos de conclusão)trabalhos de conclusão)

Equipe de apoio pedagógico (monitores, auxiliares de tutoria e Equipe de apoio pedagógico (monitores, auxiliares de tutoria e orientação)orientação)

Equipe de gestão do sistemaEquipe de gestão do sistema

Equipe multidisciplinar de produção de conteúdos Equipe multidisciplinar de produção de conteúdos

Equipe de tecnologia e recursos de comunicaçãoEquipe de tecnologia e recursos de comunicação

PanoramaPanorama

Metodologia e operacionalizaçãoMetodologia e operacionalização Situação 1Situação 1

Proposta pedagógica privilegia a utilização de materiais Proposta pedagógica privilegia a utilização de materiais didáticos (dos conteúdos e das atividades) disponibilizados didáticos (dos conteúdos e das atividades) disponibilizados em CD-ROM e impressos com momentos de interatividade em CD-ROM e impressos com momentos de interatividade via Internet modo assíncrono entre aluno-professor via Internet modo assíncrono entre aluno-professor

Tutores (de cada disciplina) atendem entre 40-50 alunos, Tutores (de cada disciplina) atendem entre 40-50 alunos, acompanhando e avaliando as atividades dos alunosacompanhando e avaliando as atividades dos alunos

O tutor também é o autor do conteúdoO tutor também é o autor do conteúdo Instituição realiza a formatação dos conteúdos, a revisão Instituição realiza a formatação dos conteúdos, a revisão

da linguagem e a editoração do material didáticoda linguagem e a editoração do material didático Além de conteúdos específicos há sugestões de leituras Além de conteúdos específicos há sugestões de leituras

complementares e de outros conteúdos em mídias complementares e de outros conteúdos em mídias diversasdiversas

Momentos presenciais obrigatórios: aula inaugural, prova Momentos presenciais obrigatórios: aula inaugural, prova final e apresentação do trabalho de conclusão, em geral final e apresentação do trabalho de conclusão, em geral nos cursos de especialização lato sensu em nível de pós-nos cursos de especialização lato sensu em nível de pós-graduaçãograduação

PanoramaPanorama

Metodologia e operacionalizaçãoMetodologia e operacionalização Situação 2Situação 2

Proposta pedagógica privilegia a utilização de materiais Proposta pedagógica privilegia a utilização de materiais didáticos (dos conteúdos e das atividades), disponibilizados didáticos (dos conteúdos e das atividades), disponibilizados em ambiente virtual de curso, CD-ROM e impresso, com em ambiente virtual de curso, CD-ROM e impresso, com momentos de interatividade assíncrona via Internet entre momentos de interatividade assíncrona via Internet entre aluno-professor e aluno-monitoraluno-professor e aluno-monitor

Tutores (de cada disciplina) atendem entre 20-50 alunos, Tutores (de cada disciplina) atendem entre 20-50 alunos, apoiado por um monitor, aplicando o material, apoiado por um monitor, aplicando o material, acompanhando o desenvolvimento do aluno e avaliando as acompanhando o desenvolvimento do aluno e avaliando as atividadesatividades

O tutor não é o autor do material didático, há uma equipe O tutor não é o autor do material didático, há uma equipe de produção de especialistas responsáveis por esta tarefade produção de especialistas responsáveis por esta tarefa

Acesso a textos complementares em biblioteca virtual, Acesso a textos complementares em biblioteca virtual, sistemassistemas

Mescla momentos presenciais obrigatórios quinzenais com Mescla momentos presenciais obrigatórios quinzenais com duração de entre quatro e oito horas aula para entrega de duração de entre quatro e oito horas aula para entrega de trabalhos e atividades de campo com atividades a trabalhos e atividades de campo com atividades a distânciadistância

PanoramaPanoramaMetodologia e operacionalizaçãoMetodologia e operacionalização Situação 3Situação 3

Proposta pedagógica privilegia uma abordagem interdisciplinar, Proposta pedagógica privilegia uma abordagem interdisciplinar, baseada na problematização, pesquisa e na interaçãobaseada na problematização, pesquisa e na interação

Interação centrada no relacionamento professor-aluno permite a Interação centrada no relacionamento professor-aluno permite a interação entre alunos para a colaboração e compartilhamento de interação entre alunos para a colaboração e compartilhamento de experiências de aprendizagem, informações, documentos e experiências de aprendizagem, informações, documentos e atividades entre participantes, tais como projetos e trabalhos em atividades entre participantes, tais como projetos e trabalhos em gruposgrupos

Utilização de um ambiente colaborativo para possibilitar a Utilização de um ambiente colaborativo para possibilitar a coordenação, desenvolvimento de projetos, interação e coordenação, desenvolvimento de projetos, interação e compartilhamentoscompartilhamentos

Ferramentas síncronas e assíncronas e das demais Ferramentas síncronas e assíncronas e das demais funcionalidades para atender necessidades pessoais (pastas e funcionalidades para atender necessidades pessoais (pastas e arquivos pessoais, links, caixa de mensagens etc) como as arquivos pessoais, links, caixa de mensagens etc) como as atividades pedagógicas de interação através de chat, fórum, atividades pedagógicas de interação através de chat, fórum, links, vitrinelinks, vitrine

Professor tutor especialista nos assuntos abordados é Professor tutor especialista nos assuntos abordados é incentivador, mediador, facilitador da aprendizagemincentivador, mediador, facilitador da aprendizagem

Os conteúdos vão aparecendo ao longo formando um acervo Os conteúdos vão aparecendo ao longo formando um acervo acessível a todosacessível a todos

Corolário Situações, em resumo:

Tutoria virtual – média interação: aluno x professor Entrega de informação (broadcast) – baixa interatividade: treinamento Colaboração: alta interação: aluno x professor e aluno x aluno

Ambientes de EAD podem ser classificados e utilizados em mais de uma situação

Metodologias de ensino determinam o “melhor ambiente” e a situação. O tema a ser ensinado/aprendido também pode definir o melhor ambiente

O uso dado pelo professor/tutor pode superar as restrições de um ambiente

De acordo com uma metodologia as ferramentas podem ser necessárias ou não

Ambiente centrados no material são eficazes para treinamento

Metodologias de ensino centradas na colaboração devem prever que precisam garantir espaço e serviços aos alunos no servidor da instituição de ensino

“Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades, muda-se o ser, muda-se a confiança; todo mundo é composto de mudança, tomando sempre novas qualidades. Continuamente vemos novidades, diferentes em tudo da esperança(...)”

SonetoSoneto, Camões

Equipe multidisciplinar em EADEquipe multidisciplinar em EAD

Atores e papéis Professor tutor

Especialista nos temas ou disciplinas, planifica e aplica pedagogicamente os conteúdos, além de acompanhar e avaliar as atividades executadas pelos alunos durante todo o curso

Professor autor Elabora o material didático a ser aplicado segundo os

formatos definidos Professor tutor orientador

Acompanha o aluno no desenvolvimento do trabalho final do curso, no desenvolvimento dos projetos de trabalho/aprendizagem e estágios obrigatórios

Monitor Atua em estreita afinidade com os professores tutores

especialistas e orientador, fazendo um trabalho articulado e integrado de intencionalidade pedagógica e técnica junto aos alunos durante o curso

Pontos-chave da relação pedagógica em educação a distância Relação professor-aluno

O aluno sente a necessidade da troca de informações e de comunicação com o professor

Os sistemas de EAD contemplam ferramentas para a prática da intercomunicação

Tutoria Ponto-chave em um sistema de EAD O tutor é o elemento estimulante e mediador do

autodesenvolvimento do aluno

Papel das instituições de educação a distância (tutoria) Oferecer permanentemente cursos de capacitação envolvendo

recursos tecnológicos, para que os tutores adquiram novos conhecimentos e atualizem as competências sobre o funcionamento da modalidade a de educação a distância

Proporcionar ao corpo docente capacitação sobre as técnicas de ensino a distância

Realizar, nas tutorias, práticas para ampliar os temas de estudo

Perfil ideal do tutorPerfil ideal do tutor

Condições intelectuais Conhecimento e identificação

com a filosofia da educação a distância

Domínio da metodologia adotada no sistema de educação a distância

Capacidade lógica de análise e síntese

Domínio do sistema de promoção e avaliação aplicado na modalidade de educação a distância

Disponibilidade para participar de cursos de capacitação sobre educação a distância

Capacidade para produzir materiais de apoio, para o enriquecimento das unidades didáticas e para a pesquisa

Facilidade de trabalhar com a tecnologia e expressão escrita

Formação docente

Condições humanas Facilidade de comunicação Capacidade de adaptação Responsabilidade no trabalho Boas relações interpessoais Atitude para integrar grupos de

trabalho Autônomo, cooperante, criativo

e critico Comprometidos com a

aprendizagem permanente Disponibilidade de tempo para

cumprir as tarefas do trabalho e locomover-se para outros centros onde sua atividade seja necessária

Envolvimento com a filosofia e a metodologia da educação a distância

Capacidade de manter uma relação prazerosa com a prática da intercomunicação

Funções do tutorFunções do tutor

Comentar os trabalhos realizados pelos alunos Corrigir as avaliações escritas dos estudantes Ajudar os estudantes através de discussões e explicações

para que compreendam os materiais dos cursos Responder as questões sobre a instituição promotora do

curso Ajudar os alunos para que planejem seu trabalho Organizar os círculos de estudos e grupos de discussão Fornecer informações por e-mail Supervisionar trabalhos práticos e projetos Apresentar-se em encontros presenciais Atualizar informações sobre o progresso dos estudantes Fornecer feedback aos coordenadores sobre os materiais

dos cursos e as dificuldades dos alunos Servir de intermediário entre a instituição e os estudantes

Outras funções do tutorOutras funções do tutor

Na avaliação dos cursos e programas Fornecer dados aos planejadores sobre os

diversos aspectos dos cursos ou programas, com vista validar ou não os diversos aspectos

Detectar dificuldades didáticas dos materiais instrucionais, contribuindo para as modificações ou correções nos cursos e materiais didáticos

Observar os problemas de desempenho acadêmico dos alunos

Sugerir formas alternativas de enfrentar os problemas individuais que afetam os alunos

Conhecimento e aprendizagem nas novas Conhecimento e aprendizagem nas novas mídias mídias e as abordagens pedagógicas pertinentes em e as abordagens pedagógicas pertinentes em EADEAD Novas mídias: as tecnologias da informação e

comunicação – o computador, as redes, programas

Características SeparaçãoSeparação do professor e do aluno durante a maioria

do processo instrucional UsoUso da mídia para unir professor e aluno e para

trabalhar o conteúdo do curso ProvisãoProvisão de comunicação de duplo caminho entre o

tutor ou agência educacional e o aluno SeparaçãoSeparação do professor e do aluno no espaço e no

tempo ControleControle deliberado da aprendizagem pelos

estudantes, mais do que pelo tutor

Conhecimento e aprendizagem nas novas Conhecimento e aprendizagem nas novas mídias mídias e as abordagens pedagógicas pertinentes em e as abordagens pedagógicas pertinentes em EADEADInstrucionismo Abordagem centrada nos objetivos de aprendizado estabelecidos nos materiais

didáticos de conteúdos, previamente elaborados Os professores/tutores são reconhecidos como detentores do conhecimento e

controladores do aprendizado e dos resultados Ensino a distância dedicado a transmitir informação.

Críticas: Parte da aprendizagem se refere a saber lidar, procurar e produzir informação. Aula interessante será aquela que a isto promove, não que a isto impede. O aluno não pode ser passivo

Interacionismo - colaboração A aprendizagem é um processo social e o ato de ensinar envolve uma série de

relações interativas. Nesse processo são considerados os fatores culturais, a experiência acumulada do aluno e a utilização de instrumentos que lhe permitem construir uma interpretação pessoal e contextualizada com a sua realidade

Significa uma interação direta entre alunos e professores e o papel do professor é o de facilitador

Abordagem centrada na elaboração do conhecimento através de projetos interdisciplinares e da interação entre os participantes

FimFimElaborada em 2007 by Pedro Ferreira de Andrade