EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS SERIES INICIAIS DO ENSINO...

Atas do Evento Os Estágios Supervisionados de Ciências e Biologia em Debate II

¹Acadêmica do curso de ciências biológicas da Universidade Estadual do Oeste do Paraná.

Endereço eletrônico: [email protected]

² Acadêmica do curso de ciências biológicas da Universidade Estadual do Oeste do Paraná.

Endereço eletrônico:[email protected]

³ Docente do curso de ciências biológicas da Universidade Estadual do Oeste do Paraná.


EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS SERIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Fernanda Severino¹ Bruna C. B. Fagundes²

Diesse AP. Sereia³

INTRODUÇÃO

Muitas pessoas ainda não vêem a educação ambiental como um todo que

ela é, por isso ainda é necessário muitos trabalhos sobre isso, este trabalho tem o

intuito de abordar temas simples e cotidianos que realmente fazem a diferença

quando são executados por todos.

Optou-se trabalhar com jovens adolescentes, pois está mais aberto a novas

idéias, o que torna a sensibilização mais simples. É um processo participativo onde

envolve educador e educando que assume o papel principal neste processo.

Educação ambiental não se limita apenas ao que é relacionado à natureza,

porém muitos autores já mostraram que não é apenas este o papel da educação

ambiental, ela assume um papel mais realista visando também à relação homem x

natureza visando um futuro ecologicamente bem desenvolvido (FIORI, E. M,1986).

Deve-se buscar uma convivência harmoniosa entre homem e ambiente, pois

a natureza não é uma fonte inesgotável de recursos para que possa dispor dela da

maneira como tem sido feito.

Princípios gerais da Educação Ambiental segundo o Conselho Municipal do Meio Ambiente - COMMA

Sensibilização: processo de alerta, é o primeiro passo para alcançar o

pensamento sistêmico;

Compreensão: conhecimento dos componentes e dos mecanismos que

regem os sistemas naturais;

Responsabilidade: reconhecimento do ser humano como principal

protagonista;

Competência: capacidade de avaliar e agir efetivamente no sistema;








Cidadania: participar ativamente e resgatar direitos e promover uma nova

ética capaz de conciliar o ambiente e a sociedade

As finalidades desta educação para o ambiente foram determinadas pela

UNESCO, logo após a Conferência de Belgrado (1975) e são as seguintes:

"Formar uma população mundial consciente e preocupada com o ambiente e com os problemas com ele relacionados, uma população que tenha conhecimento, competências, estado de espírito, motivações e sentido de empenhamento que lhe permitam trabalhar individualmente e coletivamente para resolver os problemas atuais, e para impedir que eles se repitam”.(Conferencia de Belgrado,1975).

Nesse contexto fica evidente a importância de educar os brasileiros para que

possam agir de modo responsável e com sensibilidade, conservando o ambiente

saudável no presente e para o futuro; saibam exigir e respeitar os direitos próprios e

os de toda a comunidade, tanto local como internacional; e se modifiquem tanto

interiormente, como pessoas, quanto nas suas relações com o ambiente.

A grande tarefa de sensibilizar as crianças e jovens se inicia na escola, e

continua em casa com os pais. Nos dias atuais a televisão, o rádio, jornais, também

ajudam na educação ambiental como propagadores das mais importantes

informações sobre a coleta seletiva, reciclagem, entre muito temas importantes.

É importante, por exemplo, que, ao observar a água de um riacho ou a

que sai de uma torneira, as pessoas se perguntem de onde ela vem, por onde

passou e onde chegará e reflitam sobre a importância desse fluxo a curto e longo

prazos, na sua vida e na natureza, e, acima de tudo, saibam que a qualidade dessa

água está diretamente relacionada com as ações do ser humano FIORI, E. M.(1986).

Segundo Fiori (1986, p. 3), existem duas falsas concepções de

conscientização: "aquela que se reduz, exclusivamente, a efeito inevitável de

mudanças estruturais, ou aquela que a eleva à causa única, determinante dessas.

Em ambas é rompida a unidade da práxis e negada sua dialeticidade". Para esse

autor, sensibilização e educação são processos imbricados.

A conscientização é o retomar reflexivo do movimento da constituição como

existência. Nesse movimento o homem se constitui e se assume, ao produzir-se e








reproduzir-se. Neste refazer-se consiste seu fazer-se e seu fazer. A verdadeira

educação é participação ativa neste fazer que o homem se faz continuamente.

Educar, pois, é conscientizar, e conscientizar equivale a buscar essa plenitude da

condição humana. (FIORI, 1986, p. 3)

Tratando-se de métodos de disposição final, infelizmente, 70% das comunidades

brasileiras lançam seus resíduos a céu aberto. Essa forma facilita a proliferação de

insetos e ratos, geração de maus odores, poluição das águas, entre outros fatores

que prejudicam o meio ambiente. (BIDONE, F.R.A e POVINELLI, J., 1996)Um dos

grandes motivos da poluição ambiental é a alta concentração humana em

determinadas áreas, as grandes densidades populacionais determinam acúmulo de

resíduos humanos e industriais.

RECICLAGEM

Pode-se dizer que reciclagem é um reaproveitamento de materiais fazendo-

os retornar ao ciclo produtivo e nos proporcionar uma grande economia de capital e

também diminui o desgaste da natureza enquanto matéria prima. A reciclagem é

uma das formas de reduzir os resíduos sólidos aterrados no solo. PINTO, Mario da

Silva.(1979)

Na questão do capital, é evidente a grande economia que é feita. A primeira

questão é a energia que se economiza quando, ao invés da fabricação de novos

produtos, reciclarem-se aqueles materiais que são considerados lixo.

Sem contar que também cria oportunidades para fortalecer organizações

comunitárias, diminui a exploração de recursos naturais, mantém a cidade limpa,

gera empregos, diminui desperdícios dentre muitas outras vantagens.

É importante também saber que a coleta seletiva é um posso muito

importante para o processo de reciclagem, e para isso deve-se saber as cores para

dar o destino correto ao lixo PINTO, Mario da Silva.(1979).

A reciclagem dos resíduos sólidos é uma alternativa viável para propiciar a

preservação de recursos naturais, a economia de energia, a redução de área que

demanda o aterro sanitário, a geração de emprego e renda, assim como a

conscientização da população para questões ambientais (O´leary et al., 1999).








Segundo Monteiro et al. (2001), a implantação da coleta seletiva é um

processo contínuo que é ampliado gradativamente. O primeiro passo, diz respeito à

realização de campanhas informativas de conscientização junto à população,

convencendo-a da importância da reciclagem e orientando-a para que separe o lixo

em recipientes para cada tipo de material. Posteriormente, deve-se elaborar um

plano de coleta, definindo equipamentos, veículos, áreas e a periodicidade de coleta

dos resíduos. Finalmente, é necessária a instalação de unidades de triagem para

limpeza e separação dos resíduos e acondicionamento para a venda do material a

ser reciclado.

Conforme CONAMA (2001) as cores da coleta seletiva se classificam de

acordo com a fig. 1.

Figura 1: cores da coleta seletiva

METODOLOGIA








Foi aplicado um questionário (em anexo) referente ao tema lixo e

reciclagem, para alunos Após a analise deste questionário, concluímos que a

maior dificuldade apresentada pela maioria dos alunos foi em duas questões, a

primeira foi a diferenciação entre coleta seletiva e coleta publica, a segunda foi a

relação das cores das lixeiras com os materiais respectivos.

Com a analise do questionário foi possível montar uma palestra com o uso

de slides e vídeos que abordaram os dois temas acima citado.

Após a palestra foi ensinado aos alunos o processo de reciclagem de papel

em casa e quais os seus benefícios ao planeta, foi entregue a cada um, uma folha

do papel reciclado. Cada aluno usou sua folha reciclada de forma variada, com

desenhos ou textos que foram expostos nas paredes da escola, onde demonstraram

o que haviam aprendido sobre reciclagem, e procuraram sensibilizar os outros

colegas professores e pais que freqüentam a escola. As figuras abaixo mostram

passo a passo o processo de reciclagem:








Figura 2: processos do papel reciclado;

O questionário foi reaplicado aos alunos, foi feita uma comparação dos dois

questionários e os resultados foram satisfatórios, isso foi demonstrado no trabalho

que eles fizeram com as folhas de papeis reciclados. As figuras abaixo mostram

alguns dos trabalhos feitos pelos alunos:








Figura 3: trabalho feito pelos alunos da 5ª série sobre coleta seletiva

RESULTADOS E DISCUSSÕES

Os resultados do primeiro questionário aplicado mostraram que o tema

reciclagem ainda não é abordado como se deveria, para a maior parte dos alunos da








turma reciclagem é apenas separar latinhas para vender, garrafa PET para fazer

artesanato, e orgânicos para fazer adubo.

Dos entrevistados 100% dos alunos afirmou não distinguir coleta seletiva de

coleta pública, eles acreditavam que se apenas colocassem os lixos para serem

recolhidos pelos caminhões já estavam fazendo uma coleta seletiva, a visão destes

era pequena, para eles, a reciclagem podia ser feita apenas com materiais de

papéis, metal ou plástico, na sua concepção os materiais como madeira ou lixo

hospitalar não seriam reciclados.

Quando questionados a respeito dos significados das cores básicas da

coleta seletiva, apenas 20% sabiam os significados , azul enquanto a maioria

alegounão saber relacionar nenhum material a sua cor, e afirmaram que nunca

foram questionados na escola sobre o conhecimento das cores da coleta seletiva.

AS palestras desenvolvidas durante a aplicação deste trabalho,

proporcionaram aos estudantes o esclarecimento de assuntos relacionados a coleta

seletiva, pois os mesmos, durante as palestras puderam levantar diversos

questionamentos, como por exemplo:

,” porque não devemos jogar lixo nas bocas de lobo? “,

A reaplicação do questionário inicial mostrou um progresso satisfatório na

sensibilização de coleta seletiva em cada aluno, todos os alunos da turma

concordaram em, ao menos tentar, começar uma coleta seletiva em suas casa e

escola.Desta forma foi possível observar que todos passaram a compreender e

entender a importância da coleta seletiva visando não somente a sua casa ou

escola, mas sim, visando o Planeta terra.

Durante todo o processo os alunos culparam a falta de interesse por parte

de órgãos maiores para a sensibilização da população quanta a coleta seletiva, a

falta de lixeiras também foi citada como culpada por todo o lixo que encontramos

pela cidade.

CONSIDERAÇÕES FINAIS








Por todos os lugares se ouve falar em educação ambiental e em tudo o que

se pode fazer para colaborar com o meio ambiente, porém quando se começa a

trabalhar este tema nas escolas pode-se perceber que ainda é um tema em que os

alunos não apresentam ter domínio.

Porém depois do trabalho concluído teve-se o resultado esperado, pois foi

feito todo o trabalho planejado com os alunos, e estes colaboraram e mostraram um

real interesse sobre o assunto e em aprender mais para colocar em prática no seu

dia-a-dia.

Sendo assim ainda são necessários mais estudos nesta área e aplicação

dos mesmos nas escolas, para que haja uma maior sensibilização de todos os

estudante e então poderá dizer que o país tem uma grande preocupação e da a

devida importância ao tema.

Referencias

Educação Ambiental. Disponível em http://www.apoema.com.br/geral.htm. (Acesso em 04/10/2010) BIDONE, Francisco Ricardo Andrade. POVINELLI, Jurandyr. Resíduos sólidos. 1996. Resíduos. Disponível em http://www.apromac.org.br/ea005.htm.( Acesso em 05/10/2010). Educação Ambiental. Disponível em http://quimicanet.vilabol.uol.com.br/reciclagem.htm. (acesso em 05/10/2010). PINTO, Mario da Silva. A coleta e disposição do lixo no Brasil. Rio de Janeiro. Fundação Getulio Vagas, 1979. FIORI, E. M. Conscientização e educação. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 1, n. 11, p. 3-10, 1986 SIMONETTO, Eugênio de Oliveira and BORENSTEIN, Denis. Gestão operacional

da coleta seletiva de resíduos sólidos urbanos: abordagem utilizando um sistema de

apoio à decisão.

O que é educação ambiental, programa de educação ambiental (PEA). Disponível em

http://www.apoema.com.br/geral.htm

http://www.apromac.org.br/ea005.htm

http://quimicanet.vilabol.uol.com.br/reciclagem.htm








http://pga.pgr.mpf.gov.br/pga/educacao/que-e-ea/o-que-e-educacao-ambiental. (acesso em 08/10/2010)

ANEXO 1

COLÉGIO ESTADUAL PRESIDENTE COSTA E SILVA NOME:_______________________________________________________ 5ª___ DATA:___________

QUESTIONÁRIO DO PROJETO EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

1- Você sabe o que é coleta seletiva? ( ) Sim ( ) Não 2- Qual o destino dado ao lixo de sua casa? ( ) Queimado ( ) Coletores de lixo na rua ( ) Coleta seletiva ( ) Coleta Publica ( ) Outros :__________________________________ 3-Na sua casa é reaproveitado materiais com vidro de maionese, de café, sacolas de super mercado, caixas de leite? ( ) Sim ( ) Não 4- Você tem a preocupação de diminuir o lixo produzido em sua casa, escola e bairro? ( ) SiM ( ) Não 5- Quais são os tipos de lixo que são sempre encontrados em todos os lugares ou, pelo menos, em quase todos os lugares do mundo? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6- Quais são as causas para tanto lixo fora das lixeiras?

http://pga.pgr.mpf.gov.br/pga/educacao/que-e-ea/o-que-e-educacao-ambiental








__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7- Aonde você acha que vai parar o lixo que jogamos na lixeira? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8- Para onde é levado o lixo jogado nas ruas ou depositado em locais impróprios? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9- Relacionem os materiais as suas respectivas cores: a- Papel ( )Amarelo b- Metal ( )Verde c- Plástico ( )Marrom d- Vidro ( )Roxo f- Madeira ( )Branco g- Orgânico ( )Laranja h- Não Recicláveis ( )Azul i- Perigosos ( )Cinza j- Ambulatoriais ( )Vermelho k- Radioativos ( )Preto 10- Quais classificações acima citados você já conhecia? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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