Educação Física Critérios de avaliação · • Participar de jogos e brincadeiras de conquista...

EF • Critérios de Avaliação2.o ano • 2016

Educação Física• Participar de atividades que envolvam os equilíbrios estático e dinâmico.• Participar de atividades que envolvam a coordenação motora ampla.• Participar de jogos e brincadeiras de conquista de espaço.• Demonstrar habilidades motoras básicas, como correr, andar, pular, saltar,

lançar, entre outras.• Executar exercícios que envolvam domínio da agilidade.• Participar de jogos que envolvam habilidades de manipulação.• Participar de jogos cooperativos.• Participar das atividades propostas coletivamente.• Demonstrar espírito de equipe, respeitando regras dos jogos, brincadeiras e

os colegas da própria equipe e das equipes adversárias.• Discutir com os componentes do grupo estratégias que visem melhorar a

atuação coletiva durante a participação da brincadeira e/ou do jogo.• Identifi car fatores referentes à ética no meio esportivo e suas inter-relações

– fair play.

ATIVIDADES PROCESSUAIS VALOR: 10,0

Observação: datas de aplicação das avaliações vide calendário da Unidade.


Língua PortuguesaAVALIAÇÃO 1 VALOR: 5,0

AVALIAÇÃO 2 VALOR: 5,0

ORALIDADE E LEITURA VALOR: 2,0

PRODUÇÃO DE TEXTO VALOR: 8,0

• Interpretar textos verbais e/ou não verbais, identifi cando as ideias explícitas.• Utilizar o desenho como forma de representar e registrar ideias, pensamentos

e opiniões a respeito de textos lidos.• Aplicar a escrita alfabética e a ortográfi ca quanto a relações de um para um

(relações biunívocas): B, D, F, P, T, V.• Identifi car consoantes e vogais.• Escrever conforme a norma ortográfi ca.

• Interpretar textos verbais e/ou não verbais, identifi cando as ideias explícitas.• Utilizar o desenho como forma de representar e registrar ideias, pensamentos

e opiniões a respeito de textos lidos.• Aplicar a escrita alfabética e a ortográfi ca quanto a relações de um para mais

de um, determinadas pela posição (cada letra com um som em determinada posição ou vice-versa): R (inicial, RR, R brando, R depois de vogal, R intercalado); J; G (diante de A, O, U).

• Diferenciar letra de sílaba e de palavra.• Identifi car o número de sílabas das palavras.• Escrever conforme a norma ortográfi ca.

2.o ano • 1.o trimestre

Critérios de avaliação


MatemáticaAVALIAÇÃO 1 VALOR: 5,0


• Nomear o atributo de uma sequência.• Construir uma sequência utilizando um ou mais atributos.• Reconhecer a regularidade em uma sequência e prolongar essa mesma

sequência.• Agrupar elementos de 2 em 2, 3 em 3, 4 em 4, 5 em 5 e outros.• Identifi car e prolongar sequências numéricas.• Representar os números naturais em sua forma usual, por extenso e/ou

decomposta, empregando o conhecimento sobre o valor posicional até 100.• Localizar os números naturais em uma reta numérica.• Comparar quantidades e/ou números utilizando critérios como: maior que,

menor que, estar entre.• Registrar o antecessor e/ou o sucessor de um número natural.• Selecionar uma estratégia adequada para resolver um problema e chegar,

dessa forma, ao resultado correto.

• Estabelecer relação entre número e numeral (símbolo/quantidade).• Representar os números naturais em sua forma usual, por extenso e/ou

decomposta, empregando o conhecimento sobre o valor posicional até 100. • Reconhecer representações equivalentes do mesmo número e produzi-las

por decomposição e/ou composição de números.• Contar e registrar escalas ascendentes e descendentes (de 1 em 1, de 2 em 2,

de 5 em 5, de 10 em 10, entre outras) a partir de qualquer número natural dado.• Organizar uma sequência numérica em ordem crescente ou decrescente.• Defi nir dezena como um conjunto de 10 unidades.• Agrupar elementos de 10 em 10 para contar.• Selecionar uma estratégia adequada para resolver um problema e chegar,

dessa forma, ao resultado correto.• Interpretar listas, tabelas simples e/ou gráfi cos de barras.



• Descrever sobre o modo como os costumes ajudam a respeitar as diferenças.• Conceituar costume.• Relatar as diferenças entre costumes sociais e costumes religiosos.• Descrever o costume religioso de higiene na Religião do Islamismo.• Descrever o costume de fazer oferendas à Iemanjá na Tradição Religiosa do

Candomblé.

• Descrever o costume de montar presépios na Tradição Religiosa do Cristianismo Católico.

AVALIAÇÃO 1 INTEGRATED EVALUATION VALOR: 1,5

Inglês

• Identifi car e/ou nomear diversos alimentos.• Expressar gosto ou não pelos alimentos usando a estrutura “I like...” ou

“I don’t like...”.

AVALIAÇÃO 2 ENGLISH TEST VALOR: 7,0

• Identifi car e/ou nomear diversos brinquedos.• Nomear seu brinquedo preferido por meio da estrutura “My favorite toy is

a/an...”.• Utilizar a estrutura “Look at my new...” para apresentar brinquedos.• Identifi car e/ou nomear as partes do corpo.• Utilizar adjetivos e cores para descrever as partes do corpo.

AVALIAÇÃO 3 PROJECT VALOR: 1,5

• Ler e interpretar frases, diálogos ou pequenos textos falados sobre temas diversos.• Utilizar em frases ou pequenos textos o vocabulário estudado.


AVALIAÇÃO 1 PROCESSUAL VALOR: 4,0

Ensino Religioso

• Conceituar partilha.• Citar exemplos de ações que representam a partilha na nossa sociedade.• Relatar os principais momentos e gestos de partilha nas Tradições Religiosas

do Hinduísmo, do Islamismo e do Candomblé.• Identifi car a beleza da convivência.• Relatar um costume praticado em família.• Descrever o costume judaico de fazer orações no Muro das Lamentações.


PRODUÇÃO PLÁSTICA VALOR: 4,0

• Reconhecer as cores em imagens, em objetos e na natureza. • Experimentar a mistura de cores, aplicando-a em suas próprias produções

artísticas.• Identifi car linhas presentes em imagens, em objetos e na natureza e utilizá-las

em produções artísticas.• Reconhecer e traçar fi guras geométricas e orgânicas em diversas superfícies

e com diferentes técnicas.• Utilizar-se do desenho como forma de expressão.• Utilizar-se da pintura como forma de expressão.• Utilizar-se da escultura como forma de expressão.• Realizar trabalhos artísticos conforme o tema e a técnica propostos.• Realizar trabalhos artísticos tendo cuidado com o acabamento.• Explorar as possibilidades oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos

e suportes necessários ao fazer artístico.• Valorizar os cuidados com o uso dos materiais individuais e coletivos.• Participar de situações que envolvam a produção artística em grupo ou

individualmente.• Cantar músicas folclóricas, populares e de práticas sociais.


HistóriaAVALIAÇÃO 1 PROCESSUAL VALOR: 10,0

• Reconhecer atividades realizadas ao longo do dia: manhã, tarde e noite.• Ordenar cronologicamente representações (imagens) de situações cotidianas.• Aplicar corretamente termos como “antes”, “enquanto” e “depois”,

relacionando-os ao tempo passado, presente e futuro.• Listar atividades que são realizadas simultaneamente.• Conhecer a divisão e a organização do calendário utilizado em nossa sociedade.• Relacionar os dias da semana às atividades realizadas em cada um deles.• Reconhecer os documentos escritos e as transmissões orais como maneiras

de conhecer o passado.• Observar documentos, fotografi as, ilustrações e objetos para identifi car

permanências e/ou mudanças em objetos, lugares e/ou atividades no decorrer do tempo.

• Identifi car diferentes fontes históricas.• Relatar fatos que marcaram a história pessoal.

GeografiaAVALIAÇÃO 1 PROCESSUAL VALOR: 10,0

• Compreender a noção de escala.• Representar o espaço geográfi co por meio de desenho, percebendo a

necessidade de redução dos tamanhos dos elementos para que possam ser representados (escala).

• Representar e reconhecer elementos do espaço geográfi co em diferentes escalas: natural, reduzida ou ampliada.

• Conhecer e diferenciar algumas das formas de se representar espaços, lugares e/ou paisagens: desenho, pintura, fotografi a, maquete.

• Associar cores e/ou símbolos utilizados em representações do espaço geográfi co a seus signifi cados (legendas).


Ciências

Arte


• Identifi car as funções do esqueleto.• Reconhecer as próprias características físicas (cor dos olhos e da pele, tipo

do cabelo, entre outras).• Listar as características físicas externas comuns aos seres humanos.• Reconhecer semelhanças e diferenças entre as próprias características

físicas externas e as de outras pessoas.• Conhecer e nomear as principais partes do corpo humano (cabeça, tronco,

membros superiores e inferiores).

• Conhecer artistas e obras.• Manifestar opinião própria, com base na observação de uma produção artística.• Reconhecer as cores em imagens, em objetos e na natureza.• Experimentar a mistura de cores, aplicando-a em suas próprias produções

artísticas.• Reconhecer e aplicar as cores primárias e as secundárias em diferentes

produções.• Identifi car linhas presentes em imagens, em objetos e na natureza e utilizá-las

em produções artísticas.• Perceber e explorar texturas táteis e gráfi cas com diferentes materiais.• Utilizar-se do desenho como forma de expressão.• Utilizar-se da escultura como forma de expressão.• Utilizar-se da colagem como forma de expressão.

• Analisar espaços e/ou elementos representados sob diferentes pontos de vista (frontal, oblíquo e vertical).

• Diferenciar os pontos de vista vertical, frontal e oblíquo em diferentes representações por meio da análise de elementos que podem ser observados.

• Representar um espaço e/ou um elemento sob determinado ponto de vista.


CiênciasAVALIAÇÃO 1 PROCESSUAL VALOR: 3,0

• Identifi car atitudes que colaboram com a limpeza do ambiente (casa, rua e escola).

• Elencar ações relacionadas à conservação e à limpeza dos ambientes.• Reconhecer a importância da manutenção e da limpeza do ambiente.

• Reconhecer atitudes favoráveis e desfavoráveis à conservação do espaço natural.• Descrever o espaço da escola (estilo de construção, dependências,

organização dos espaços etc.).• Listar os profi ssionais que atuam na escola e as atividades que realizam

nesse espaço.• Estabelecer relação entre as dependências da escola e as atividades

desenvolvidas em cada uma delas.• Compreender a função da escola.• Relacionar os transportes às necessidades de deslocamento para realização

de atividades cotidianas.


• Reconhecer a importância dos hábitos de higiene corporal.• Identifi car alguns hábitos de higiene corporal.• Identifi car alguns cuidados necessários à higiene bucal.• Reconhecer as vacinas como elemento essencial à manutenção da saúde.• Perceber a importância do repouso para a higiene mental.• Reconhecer por que o lazer é necessário para o ser humano.• Descrever a importância dos exercícios físicos para os seres humanos.

Arte

• Conhecer artistas e obras.• Manifestar opinião própria, com base na observação de uma produção artística.• Conhecer a cultura indígena e valorizar sua produção artística.



• Identifi car as direções (direita e esquerda, frente e atrás) em relação a pontos de referência fi xos e/ou móveis, para fi ns de deslocamento pelo espaço geográfi co.

• Reconhecer atitudes favoráveis e desfavoráveis à conservação do espaço natural.• Representar e reconhecer elementos do espaço geográfi co em diferentes

escalas: natural, reduzida ou ampliada.


• Identifi car permanências e/ou mudanças nas diferentes formas de lazer.• Reconhecer algumas formas de lazer praticadas por crianças de outros

tempos e/ou praticadas hoje em dia.• Perceber o lazer como direito da criança.• Reconhecer semelhanças e/ou diferenças entre as escolas da atualidade

e as de outros tempos (no que se refere ao uniforme, à sala de aula, à organização de turmas e/ou às disciplinas).

• Identifi car os recursos e materiais didáticos utilizados na escola de hoje e nas escolas de antigamente.

• Caracterizar a escola de antigamente.• Diferenciar trabalho infantil de tarefas domésticas.


• Compreender a noção de escala.• Representar o espaço geográfi co por meio de desenho, percebendo a

necessidade de redução dos tamanhos dos elementos para que possam ser representados (escala).

• Representar e reconhecer elementos do espaço geográfi co em diferentes escalas: natural, reduzida ou ampliada.

• Reconhecer pontos de referência nos deslocamentos próximos à escola.


• Realizar trabalhos artísticos conforme o tema e a técnica propostos.• Realizar trabalhos artísticos tendo cuidado com o acabamento.• Explorar as possibilidades oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos

e suportes necessários ao fazer artístico.• Valorizar os cuidados com o uso dos materiais individuais e coletivos.• Participar de situações que envolvam a produção artística.


Ensino Religioso

• Distinguir a ideia de casa, relacionada ao ambiente familiar, de outros ambientes.• Reconhecer a necessidade de cuidar da casa onde se mora.• Compreender que cada indivíduo possui um ritmo próprio de vida nos mais

diversos ambientes.• Perceber que em cada lugar que frequentamos há ritmos, costumes e regras

diferentes.• Reconhecer a importância do respeito como condição para a boa convivência.• Identifi car a beleza da convivência.• Citar alguns rituais que marcam a vida do seguidor do Hinduísmo.• Descrever alguns costumes que envolvem as crianças na Religião do Judaísmo.• Analisar os diferentes costumes das Tradições Religiosas.


Inglês

• Identifi car as palavras referentes ao tempo atmosférico.• Utilizar as expressões “It’s hot” e “It’s cold” para se referir à temperatura.• Identifi car e/ou nomear as estações do ano.




Educação Física• Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e

linguagem oral.• Participar de atividades que envolvam a coordenação motora fi na.• Conhecer os termos espaciais – longe/perto, dentro/fora, em cima/embaixo

etc. – em situações de localização de pessoas e objetos.• Executar diferentes movimentos da ginástica.• Executar diferentes formas de movimentos de ginástica com a utilização de

material.• Explorar as atividades naturais correlacionadas aos movimentos de rolar,

rastejar, subir e descer.


• Identifi car e/ou nomear diversos objetos escolares.• Usar as preposições para descrever a localização de objetos, animais ou

pessoas.


• Reconhecer e/ou empregar cumprimentos básicos do dia a dia.• Demonstrar compreensão e/ou utilizar os cumprimentos adequados a cada

período do dia.• Responder ao questionamento “What’s your name?” usando as estruturas

“I’m…” ou “My name’s…”.• Identifi car e/ou relacionar os nomes dos membros da família.• Apresentar membros da família usando a estrutura “This is my...”.• Utilizar o vocabulário relativo a questões climáticas para responder a

questionamentos com a estrutura “What’s the weather like?”.• Identifi car as palavras referentes ao tempo atmosférico.• Utilizar as expressões “It’s hot” e “It’s cold” para se referir à temperatura.• Identifi car e/ou nomear as estações do ano.



• Nomear as formas planas que surgem da planifi cação ou do contorno de alguns sólidos geométricos.

• Criar e descrever desenhos que apresentem fi guras geométricas planas.• Identifi car formas geométricas planas e/ou não planas.• Comparar fi guras planas.• Identifi car fi guras simétricas.• Completar fi guras de modo a torná-las simétricas.• Ler e registrar: horas exatas em relógios de ponteiros e digitais; meia hora

em relógios de ponteiros e digitais.• Medir superfícies usando unidades convencionais.• Identifi car o que pode ser medido em metro.

• Reconhecer o valor posicional dos algarismos no SND.• Organizar uma sequência numérica em ordem crescente ou decrescente.• Selecionar uma estratégia adequada para resolver um problema e chegar,

dessa forma, ao resultado correto.• Registrar e efetuar as operações com números naturais por meio de um

algoritmo para resolver um problema e chegar, dessa forma, ao resultado correto: adição com agrupamento; subtração com agrupamento.

• Utilizar diferentes estratégias para multiplicar e/ou dividir números.• Determinar o dobro e o triplo de quantidades.• Determinar a metade de uma quantidade.


• Identifi car alguns dos direitos essenciais dos cidadãos (saúde, moradia, alimentação, educação, segurança, entre outros).

• Identifi car permanências e/ou mudanças nas diferentes formas de lazer.• Reconhecer algumas formas de lazer praticadas por crianças de outros

tempos e/ou praticadas hoje em dia.





• Interpretar textos verbais e/ou não verbais, identifi cando as ideias explícitas.• Empregar na escrita a letra cursiva.• Utilizar a pontuação com adequação em frases, parágrafos e/ou textos:

ponto fi nal e ponto de interrogação.• Escrever conforme a norma ortográfi ca.• Identifi car acentos (agudo, circunfl exo) e sinal gráfi co (til) nas palavras.


• Identifi car e prolongar sequências numéricas.• Representar os números naturais em sua forma usual, por extenso e/ou

decomposta, empregando o conhecimento sobre o valor posicional até 100.• Contar e registrar escalas ascendentes e descendentes (de 1 em 1, de 2 em 2,

de 5 em 5, de 10 em 10, entre outras) a partir de qualquer número natural dado.• Diferenciar e/ou identifi car números pares e ímpares.• Registrar e efetuar as operações com números naturais por meio de um

algoritmo para resolver um problema e chegar, dessa forma, ao resultado correto: adição com agrupamento; subtração com agrupamento.


• Reconhecer representações equivalentes do mesmo número e produzi-las por decomposição e/ou composição de números.

de /CH/); ausência de som da letra H; G (diante de E, I); GU; LH; NH; CH (relação com o som do X).

• Separar as palavras em sílabas, oralmente e/ou em atividades de registro. • Escrever conforme a norma ortográfi ca.



• Demonstrar habilidades motoras básicas, como correr, andar, pular, saltar, lançar, entre outras.

• Participar de jogos cooperativos.• Realizar atividades que exijam memorização de fatos ou de sequências.• Memorizar elementos de um espaço criado.• Aprender diferentes cantigas de roda e brinquedos cantados, dramatizando-os

por meio de mímicas, sons e gestos.• Identifi car fatores que caracterizem uma boa qualidade de vida (alimentação,

hidratação, atividade física).


2.o trimestre


• Interpretar textos verbais e/ou não verbais, identifi cando as ideias explícitas. • Empregar na escrita a letra cursiva.• Produzir textos legíveis fazendo uso de inicial maiúscula e espaçamento

adequado entre as palavras.• Utilizar a pontuação com adequação em frases, parágrafos e/ou textos:

ponto fi nal.• Aplicar a escrita alfabética e a ortográfi ca quanto a relações de um para mais

de um, determinadas pela posição (cada letra com um som em determinada posição ou vice-versa): M (antes de vogal, depois de vogal, diante de P e B, fi nal); N (antes de vogal, depois de vogal); ÃO (som de /ÃW/, relação com o som de /AM/).

• Escrever conforme a norma ortográfi ca.


• Interpretar textos verbais e/ou não verbais, identifi cando as ideias explícitas. • Opinar sobre os fatos descritos em textos.• Empregar na escrita a letra cursiva.• Produzir textos legíveis fazendo uso de inicial maiúscula e espaçamento



de um, determinadas pela posição (cada letra com um som em determinada posição ou vice-versa): C (som de /K/); L (antes de vogal, depois de vogal); relações de concorrência (mais de uma letra para o mesmo som na mesma posição): C (som de /S/); Ç; Ce; Ci.


3.o trimestre


• Interpretar textos verbais e/ou não verbais, identifi cando as ideias explícitas. • Opinar sobre os fatos descritos em textos.• Empregar na escrita a letra cursiva.• Produzir textos legíveis fazendo uso de inicial maiúscula e espaçamento



de um, determinadas pela posição (cada letra com um som em determinada posição ou vice-versa): S (inicial, som de /Z/, depois de vogal, SS, som de /S/ fi nal: S, Z).

• Organizar palavras seguindo a ordem alfabética.• Escrever conforme a norma ortográfi ca.


• Interpretar textos verbais e/ou não verbais, identifi cando as ideias explícitas.• Opinar sobre os fatos descritos em textos.• Identifi car as personagens de textos.• Empregar na escrita a letra cursiva.• Produzir textos legíveis fazendo uso de inicial maiúscula e espaçamento


ponto fi nal.• Aplicar a escrita alfabética e a ortográfi ca quanto a relações de concorrência

(mais de uma letra para o mesmo som na mesma posição): sons do X (som



• Explorar as habilidades motoras básicas diferenciando períodos de tempo – curto de longo; rápido de lento – em atividades de manipulação.

• Participar de variadas atividades relacionadas ao tempo e ao espaço.• Identifi car determinada posição no espaço quando os pontos de referência

mudam.• Demonstrar habilidades motoras básicas, como correr, andar, pular, saltar,

lançar, entre outras.• Vivenciar algumas brincadeiras antigas, folclóricas e atuais.• Participar de ensaios e apresentações festivas.• Executar a coreografi a proposta.• Expressar-se por meio de movimentos, seguindo o ritmo das músicas propostas.





• Interpretar textos verbais e/ou não verbais, identifi cando as ideias explícitas.

• Utilizar a pontuação com adequação em frases, parágrafos e/ou textos:

ponto fi nal.

• Produzir bilhetes considerando as características desse gênero.

• Interpretar a mensagem contida em um bilhete.

• Aplicar a escrita alfabética e a ortográfi ca quanto a relações de um para mais

de um, determinadas pela posição (cada letra com um som em determinada

posição ou vice-versa): QU.

• Organizar palavras seguindo a ordem alfabética.

• Escrever conforme a norma ortográfi ca.

• Organizar palavras seguindo a ordem alfabética.• Escrever conforme a norma ortográfi ca.


• Localizar os números naturais em uma reta numérica.

• Representar os números naturais em sua forma usual, por extenso e/ou

decomposta, empregando o conhecimento sobre o valor posicional até 100.

• Reconhecer o valor posicional dos algarismos no SND.

• Contar e registrar escalas ascendentes e descendentes (de 1 em 1, de 2

em 2, de 5 em 5, de 10 em 10, entre outras) a partir de qualquer número

natural dado.

• Registrar o antecessor e/ou o sucessor de um número natural.

• Organizar uma sequência numérica em ordem crescente ou decrescente.



• Agrupar elementos de 2 em 2, 3 em 3, 4 em 4, 5 em 5 e outros.

• Identifi car e prolongar sequências numéricas.

• Estabelecer relação entre número e numeral (símbolo/quantidade).

• Representar os números naturais em sua forma usual, por extenso e/ou

decomposta, empregando o conhecimento sobre o valor posicional até 100.

• Reconhecer representações equivalentes do mesmo número e produzi-las

por decomposição e/ou composição de números.

• Registrar e efetuar as operações com números naturais por meio de um

algoritmo para resolver um problema e chegar, dessa forma, ao resultado

correto: adição sem agrupamento; adição com agrupamento; subtração sem

agrupamento; subtração com agrupamento.

• Identifi car o valor das cédulas e das moedas.

• Criar conjuntos equivalentes de moedas e/ou cédulas.

• Resolver problemas envolvendo o Sistema Monetário Brasileiro.

• Ler e escrever por extenso valores em reais.

• Identifi car e/ou registrar dezenas exatas.

• Registrar e efetuar as operações com números naturais por meio de um

algoritmo para resolver um problema e chegar, dessa forma, ao resultado

correto: adição sem agrupamento; subtração sem agrupamento.


• Identifi car e comparar alguns dos sólidos geométricos.

• Classifi car sólidos geométricos de acordo com seus atributos.

• Identifi car o valor das cédulas e das moedas.

• Resolver problemas envolvendo o Sistema Monetário Brasileiro.



Inglês

• Identifi car e/ou nomear diversos animais.• Utilizar o vocabulário apropriado para se referir a ações.• Relacionar as ações com as habilidades dos animais.

Educação Física• Perceber que os lados do corpo agem de formas diferentes.• Participar de atividades de lateralidade que envolvam movimentos dos

membros superiores e inferiores.


• Identifi car e/ou nomear diversos brinquedos.• Nomear seu brinquedo preferido por meio da estrutura “My favorite toy is

a/an...”.


• Identifi car e/ou nomear diversos objetos escolares.• Usar as preposições para descrever a localização de objetos, animais ou pessoas.• Utilizar as preposições corretamente para responder ao questionamento

“Where is...?”.• Associar a representação gráfi ca do numeral com a escrita correspondente.• Empregar os numerais ao descrever quantidades.• Utilizar números para responder ao questionamento com a estrutura “How

many...?”.• Identifi car e/ou nomear diversos animais.• Diferenciar animais selvagens de animais de estimação.• Utilizar o vocabulário apropriado para se referir a ações.• Relacionar as ações com as habilidades dos animais.



• Explicar o signifi cado da palavra conviver.• Identifi car exemplos que favorecem uma boa convivência.• Reconhecer que podemos aprender com as pessoas com quem convivemos. • Relatar ensinamentos que aprendemos no convívio com as pessoas nos

diversos ambientes.• Citar as práticas de uma boa convivência segundo as Tradições Religiosas

Espírita e Indígena.


Ensino Religioso

• Demonstrar que com o crescimento ocorrem mudanças no modo de conviver com as pessoas.

• Identifi car como o ser humano cresce nos aspectos físico e intelectual.• Citar ações que ajudam no crescimento da amizade com Deus.• Identifi car a beleza da convivência.• Descrever atitudes que promovam a paz.• Demonstrar compreensão sobre os ensinamentos também conhecidos como

Regra de Ouro das Tradições Religiosas do Budismo, do Cristianismo, do Judaísmo e do Hinduísmo.

• Citar atitudes que atrapalham a boa convivência entre as pessoas.



• Participar de situações que envolvam a produção artística em grupo ou individualmente.

• Explorar, expressar e produzir sons com a voz, com o corpo, com instrumentos musicais e com materiais diversos.

• Confeccionar com sucatas objetos que produzem som: brinquedos e instrumentos sonoros.



• Coletar dados de identifi cação pessoal em documentos formais.• Nomear documentos que identifi cam as pessoas.• Reconhecer a importância e a fi nalidade de documentos de identifi cação.• Identifi car documentos próprios da sua faixa etária.


• Identifi car elementos ou pontos no espaço em que se vive que possam ser utilizados como pontos de referência.

• Compreender a importância dos pontos de referência para o dia a dia das pessoas.• Estabelecer semelhanças e/ou diferenças entre moradias.


• Compreender que fotos, cartas, diários e objetos documentam o passado de lugares e/ou pessoas.

• Perceber que há diferentes formas de organização familiar.• Comparar diferentes tipos de organização familiar.• Reconhecer permanências e/ou mudanças culturais no cotidiano das famílias

e dos grupos sociais (no que se refere à vestimenta, ao número de fi lhos e/ou à organização familiar).

• Elencar alterações culturais referentes aos papéis executados por homens e mulheres dentro das famílias.

• Reconhecer semelhanças e/ou diferenças culturais entre seus grupos de convívio e outros grupos.

• Identifi car objetos utilizados pelas famílias de hoje em dia e pelas famílias de antigamente.

• Comparar os costumes culturais de diferentes grupos sociais.


CiênciasAVALIAÇÃO 1 PROCESSUAL VALOR: 3,0

• Identifi car órgãos dos sentidos que atuam na captação dos estímulos ambientais.• Reconhecer a importância dos sentidos para a prevenção de acidentes,

qualidade de vida, entre outras relações com o ambiente.• Listar tipos de informações que podem ser captados por meio da audição.• Elencar alguns cuidados com os olhos para manter uma boa visão.• Discriminar algumas sensações percebidas por meio do tato: frio, calor,

texturas, entre outras.• Reconhecer a importância da visão, do olfato e do paladar.


• Verifi car as diferentes características de uma moradia.• Perceber a importância da divisão de tarefas entre as pessoas de uma

mesma moradia.• Verifi car que as moradias ocupam um lugar no espaço geográfi co e

apresentam funções.• Analisar diferentes tipos de moradia por meio de imagens (desenhos,

fotografi as ou vídeos).• Identifi car materiais utilizados na construção de moradias.• Identifi car profi ssionais relacionados à construção de moradias e o trabalho

que eles realizam.• Relacionar alguns cômodos de moradias às funções para as quais foram

projetados.• Estabelecer semelhanças e/ou diferenças entre moradias.• Relacionar o estilo de construção das moradias às características culturais e

físicas do espaço geográfi co (clima, relevo, vegetação, entre outras).• Comparar moradias localizadas no espaço rural às do espaço urbano (o tipo

de construção e espaço em que estão inseridas).



• Reconhecer alimentos naturais.• Elencar alguns dos produtos que são transformados (processados) pelo ser

humano para serem utilizados na alimentação.• Diferenciar alimentos naturais de processados.• Identifi car alguns cuidados a serem observados no momento da compra de

produtos processados (prazo de validade, embalagem e qualidade).• Elencar alguns hábitos alimentares que ajudam a manter a saúde.• Listar alguns hábitos de higiene relacionados aos alimentos.• Explicar a importância de se ingerir alimentos variados e naturais.• Reconhecer os alimentos como fonte de energia.

Arte• Conhecer artistas e obras.• Manifestar opinião própria, com base na observação de uma produção artística.• Reconhecer as cores em imagens, em objetos e na natureza.• Experimentar a mistura de cores, aplicando-a em suas próprias produções

artísticas.• Perceber e explorar as texturas táteis e gráfi cas com diferentes materiais.• Discriminar auditivamente variados sons de fontes naturais e culturais.• Participar de jogos de improvisação que estimulem as memórias musical

e auditiva.• Utilizar-se do desenho como forma de expressão.• Utilizar-se da pintura como forma de expressão.• Utilizar-se da escultura como forma de expressão. • Utilizar-se da gravura como forma de expressão.• Utilizar-se da colagem como forma de expressão.• Realizar trabalhos artísticos conforme o tema e a técnica propostos.• Realizar trabalhos artísticos tendo cuidado com o acabamento.• Explorar as possibilidades oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos

e suportes necessários ao fazer artístico.• Valorizar os cuidados com o uso dos materiais individuais e coletivos.

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