Educação Física - Licenciatura

Duração do simulado: 3 horas.

Tempo mínimo de permanência: 1 hora.

Ao término, entregue CARTÃO e FOLHAS DE

RESPOSTAS, assim como o caderno de ques-

tões do simulado.

Responda a todas as questões sem deixar

qualquer delas em branco – seja na discursi-

va, seja na de múltipla escolha. Lembre-se

que esta é uma das condições para você re-

ceber as horas de AAC.

Após o início da prova é proibida a utilização

de qualquer aparelho eletrônico (exemplos:

notebook, tablet, câmera fotográfica, calcu-

ladora etc) .

II Simulado Enade Estácio – Setembro de 2014.

1. Leia as Questões Discursivas de Conheci-mento Específico e esboce a resposta;

2. Faça as Questões Objetivas de Conheci-mento Específico que souber, pule as que tiver dúvida;

3. Escreva a Resposta das Discursivas de Co-nhecimento Específico na folha de respos-tas;

4. Responda TODAS as Questões Objetivas de Conhecimento Específico no cartão de resposta;

5. Esboce as respostas das Questões Discur-sivas de Formação Geral;

6. Faça as Questões Objetivas de Formação Geral que souber, pule as que tiver dúvi-das;

7. Escreva a Resposta das Discursivas de For-mação Geral na folha de respostas;

8. Responda TODAS as Questões Objetivas de Formação Geral no cartão de resposta.

Prezado(a) Aluno(a), Parabéns! Você está prestes a reali-zar o 2º Simulado ENADE Estácio. Esta prova foi produzida exclusiva-mente para o seu curso e é um pas-so importante na preparação para sua carreira e futuro profissional. Um bom desempenho no ENADE valoriza ainda mais o seu diploma e o coloca à frente nas disputas do mercado de trabalho. Se você planeja prestar concurso público, aproveite: essa também é uma excelente preparação para as provas que estão por vir. Siga as instruções e prepare-se para o ENADE em 23 de novembro! BOA PROVA!

EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA

2º Simulado Estácio - ENADE 2014

Formação Geral

QUESTÃO 01 .........................................................__....__

A Morte — O Sol do Terrível

Com tema de Renato Carneiro Campos Mas eu enfrentarei o Sol divino, o Olhar sagrado em que a Pantera arde. Saberei porque a teia do Destino não houve quem cortasse ou desatasse. Não serei orgulhoso nem covarde, que o sangue se rebela ao toque e ao Sino. Verei feita em topázio a luz da Tarde, pedra do Sono e cetro do Assassino. Ela virá, Mulher, afiando as asas, com os dentes de cristal, feitos de brasas, e há de sagrar-me a vista o Gavião. Mas sei, também, que só assim verei a coroa da Chama e Deus, meu Rei, assentado em seu trono do Sertão.

(Ariano Suassuna - http://www.jornaldepoesia.jor.br/ari.html) No texto de Ariano Suassuna, o autor sugere que:

A Ele se considera um fraco.

B O destino pode ser comandado por nós.

C O Sertão é lugar sagrado.

D A tarde é um período do dia bom para dormir.

E A morte é como uma mulher delicada.

ÁREA LIVRE .

QUESTÃO 02 .......................................................____

O Cerrado, que ocupa mais de 20% do território nacional, é o segundo maior bioma brasileiro, menor apenas que a Amazônia. Representa um dos hotspots

para a conservação da biodiversidade mundial e é considerado uma das mais importantes fronteiras agrícolas do planeta. Considerando a conservação da biodiversidade e a expansão da fronteira agrícola no Cerrado, avalie as afirmações a seguir.

I. O Cerrado apresenta taxas mais baixas de desmatamento e percentuais mais altos de áreas protegidas que os demais biomas brasileiros.

II. O uso do fogo é, ainda hoje, uma das práticas de conservação do solo recomendáveis para controle de pragas e estímulo à rebrota de capim em áreas de pastagens naturais ou artificiais do Cerrado.

III. Exploração excessiva, redução progressiva do habitat e presença de espécies invasoras estão entre os fatores que mais provocam o aumento da probabilidade de extinção das populações naturais do Cerrado.

IV. Elevação da renda, diversificação das economias e o consequente aumento da oferta de produtos agrícolas e da melhoria social das comunidades envolvidas estão entre os benefícios associados à expansão da agricultura no Cerrado.

É correto APENAS o que se afirma em

A I.

B II.

C I e III.

D II e IV.

E III e IV.

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Formação Geral

QUESTÃO 03 .......................................................____

A floresta virgem é o produto de muitos milhões de anos que passaram desde a origem do nosso planeta. Se for abatida, pode crescer uma nova floresta, mas a continuidade é interrompida. A ruptura nos ciclos de vida natural de plantas e animais significa que a floresta nunca será aquilo que seria se as árvores não tivessem sido cortadas. A partir do momento em que a floresta é abatida ou inundada, a ligação com o passado perde-se para sempre. Trata-se de um custo que será suportado por todas as gerações que nos sucederem no planeta. É por isso que os ambientalistas têm razão quando se referem ao meio natural como um “legado mundial”. Mas, e as futuras gerações? Estarão elas preocupadas com essas questões amanhã? As crianças e os jovens, como indivíduos principais das futuras gerações, têm sido, cada vez mais, estimulados a apreciar ambientes fechados, onde podem relacionar-se com jogos de computadores, celulares e outros equipamentos interativos virtuais, desviando sua atenção de questões ambientais e do impacto disso em vidas no futuro, apesar dos esforços em contrário realizados por alguns setores. Observe-se que, se perguntarmos a uma criança ou a um jovem se eles desejam ficar dentro dos seus quartos, com computadores e jogos eletrônicos, ou passear em uma praça, não é improvável que escolham a primeira opção. Essas posições de jovens e crianças preocupam tanto quanto o descaso com o desmatamento de florestas hoje e seus efeitos amanhã.

SINGER, P. Ética Prática. 2 ed. Lisboa: Gradiva, 2002, p. 292 (adaptado).

É um título adequado ao texto apresentado acima:

A Computador: o legado mundial para as gerações futuras

B Uso de tecnologias pelos jovens: indiferença quanto à preservação das florestas

C Preferências atuais de lazer de jovens e crianças: preocupação dos ambientalistas

D Engajamento de crianças e jovens na preservação do legado natural: uma necessidade imediata

E Redução de investimentos no setor de comércio eletrônico: proteção das gerações futuras

QUESTÃO 04 .......................................................____

Com o advento da República, a discussão sobre a questão educacional torna-se pauta significativa nas esferas dos Poderes Executivo e Legislativo, tanto no âmbito Federal quanto no Estadual. Já na Primeira República, a expansão da demanda social se propaga com o movimento da escolanovista; no período getulista, encontram-se as reformas de Francisco Campos e Gustavo Capanema; no momento de crítica e balanço do pós-1946, ocorre a promulgação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1961. É somente com a Constituição de 1988, no entanto, que os brasileiros têm assegurada a educação de forma universal, como um direito de todos, tendo em vista o pleno desenvolvimento da pessoa no que se refere a sua preparação para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. O artigo 208 do texto constitucional prevê como dever do Estado a oferta da educação tanto a crianças como àqueles que não tiveram acesso ao ensino em idade própria à escolarização cabida. Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. A relação entre educação e cidadania se estabelece na busca da universalização da educação como uma das condições necessárias para a consolidação da democracia no Brasil.

PORQUE

Por meio da atuação de seus representantes nos Poderes Executivos e Legislativo, no decorrer do século XX, passou a ser garantido no Brasil o direito de acesso à educação, inclusive aos jovens e adultos que já estavam fora da idade escolar. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

A As duas são proposições verdadeiras, e a

segunda é uma justificativa correta da primeira.

B As duas são proposições verdadeiras, mas a

segunda não é uma justificativa correta da

primeira.

C A primeira é uma proposição verdadeira, e a

segunda, falsa.

D A primeira é uma proposição falsa, e a segunda,

verdadeira.

E Tanto a primeira quanto a segunda asserções

são proposições falsas.

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Formação Geral


QUESTÃO 05 .......................................................____

Na tabela abaixo, é apresentada a distribuição do número de empregos formais registrados em uma cidade brasileira, consideradas as variáveis setores de atividade e gênero, de acordo com a Relação Anual de Informações Sociais (RAIS).

Número de empregos formais por total de atividades e gênero, de 2009 a 2011.

Com base nas informações da tabela apresentada, avalie as afirmações a seguir.

I. O setor com o melhor desempenho em termos percentuais foi o da Administração Pública, com a geração de 7 490 postos de trabalho entre 2010 e 2011.

II. De uma forma geral, comparando-se os dados de gênero, as mulheres vêm ocupando mais postos de trabalho na Administração Pública e perdendo postos na Construção civil.

III. Entre 2010 e 2011, o aumento na distribuição dos postos de trabalho entre homens e mulheres foi mais equilibrado que o ocorrido entre 2009 e 2010.

IV. O setor com o pior desempenho total entre 2010 e 2011 foi o da Agropecuária, extração vegetal, caça e pesca, que apresentou aumento de somente 7 postos de trabalho.

É correto APENAS o que se afirma em:

A I e II.

B I e IV.

C III e IV.

D I, II e III.

E II, III e IV.

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Formação Geral


QUESTÃO 06 .....................................................____

O anúncio feito pelo Centro Europeu para a Pesquisa Nuclear (CERN) de que havia encontrado sinais de uma partícula que pode ser o bóson de Higgs provocou furor no mundo científico. A busca pela partícula tem gerado descobertas importantes, mesmo antes da sua confirmação. Algumas tecnologias utilizadas na pesquisa poderão fazer parte de nosso cotidiano em pouco tempo, a exemplo dos cristais usados nos detectores do acelerador de partículas large hadron

colider (LHC), que serão utilizados em materiais de diagnóstico médico ou adaptados para a terapia contra o câncer. “Há um círculo vicioso na ciência quando se faz pesquisa”, explicou o diretor do CERN. “Estamos em busca da ciência pura, sem saber a que servirá. Mas temos certeza de que tudo o que desenvolvemos para lidar com problemas inéditos será útil para algum setor.”

CHADE, J. Pressão e disputa na busca do bóson. O Estado

de S. Paulo, p. A22, 08/07/2012 (adaptado).

Considerando o caso relatado no texto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.

I. É necessário que a sociedade incentive e financie estudos nas áreas de ciências básicas, mesmo que não haja perspectiva de aplicação imediata.

PORQUE II. O desenvolvimento da ciência pura para a busca

de soluções de seus próprios problemas pode gerar resultados de grande aplicabilidade em diversas áreas do conhecimento.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

E As asserções I e II são proposições falsas.

QUESTÃO 07 .....................................................____

A definição de desenvolvimento sustentável mais usualmente utilizada é a que procura atender às necessidades atuais sem comprometer a capacidade das gerações futuras. O mundo assiste a um questionamento crescente de paradigmas estabelecidos na economia e também na cultura política. A crise ambiental no planeta, quando traduzida na mudança climática, é uma ameaça real ao pleno desenvolvimento das potencialidades dos países. O Brasil está em uma posição privilegiada para enfrentar os enormes desafios que se acumulam. Abriga elementos fundamentais para o desenvolvimento: parte significativa da biodiversidade e da água doce existentes no planeta; grande extensão de terras cultiváveis; diversidade étnica e cultural e rica variedade de reservas naturais. O campo do desenvolvimento sustentável pode ser conceitualmente dividido em três componentes: sustentabilidade ambiental, sustentabilidade econômica e sustentabilidade sociopolítica. Nesse contexto, o desenvolvimento sustentável pressupõe

A a preservação do equilíbrio global e do valor das reservas de capital natural, o que não justifica a desaceleração do desenvolvimento econômico e político de uma sociedade.

B a redefinição de critérios e instrumentos de avaliação de custo-benefício que reflitam os efeitos socioeconômicos e os valores reais do consumo e da preservação.

C o reconhecimento de que, apesar de os recursos naturais serem ilimitados, deve ser traçado um novo modelo de desenvolvimento econômico para a humanidade.

D a redução do consumo das reservas naturais com a consequente estagnação do desenvolvimento econômico e tecnológico.

E a distribuição homogênea das reservas naturais entre as nações e as regiões em nível global e regional.

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Formação Geral


QUESTÃO 08 ................. ....................................____

Nelson Rolihlahla Mandela, (M vezo em 1918 -Joanesburgo em 2013) - Nascido numa família de nobreza tribal, numa pequena aldeia do interior onde possivelmente viria a ocupar cargo de chefia, recusou esse destino aos 23 anos ao seguir para a capital, Joanesburgo, e iniciar sua atuação política. Passando do interior rural para uma vida rebelde na faculdade, transformou-se em jovem advogado na capital e líder da resistência não violenta da juventude; é considerado o político mais galardoado em vida, responsável pela refundação do seu país, como uma sociedade multiétnica.

Considere as alternativas abaixo:

I. O apartheid foi oficializado em 1948 na África do Sul e negava aos negros (maioria da população), mestiços e asiáticos (uma expressiva colônia de imigrantes) direitos políticos, sociais e econômicos.

II. A luta contra a discriminação no país levou Mandela a ser acusado de traição, sabotagem e conspiração contra o governo em 1963, tendo sido condenado à prisão perpétua

III. Em 1993, Nelson Mandela recebeu o prêmio Nobel da Paz por sua luta e na ocasião, ele dividiu o prêmio com Frederik de Klerk, ex-presidente da África do Sul que iniciou o término do regime segregacionista e o libertou da prisão.

IV. Em 1994, Mandela foi eleito presidente da África do Sul, adotando um tom de reconciliação e superação das diferenças, com a realização da Copa Mundial de Rúgbi, em 1995, no país.

É correto o que se afirma em:

A I e II, apenas.

B I e III, apenas.

C III e IV, apenas.

D I, II e III, apenas.

E I, II, III e IV.

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2º Simulado Estácio - ENADE 2014 Formação Geral

QUESTÃO 09 – DISCURSIVA 01 – FORMAÇÃO GERAL .........

A Educação a Distância (EaD) é a modalidade de ensino que permite que a comunicação e a construção do conhecimento entre os usuários envolvidos possam acontecer em locais e tempos distintos. São necessárias tecnologias cada vez mais sofisticadas para essa modalidade de ensino não presencial, com vistas à crescente necessidade de uma pedagogia que se desenvolva por meio de novas relações de ensino-aprendizagem.

O Censo da Educação Superior de 2009, realizado pelo MEC/INEP, aponta para o aumento expressivo do número de matrículas nessa modalidade. Entre 2004 e 2009, a participação da EaD na Educação Superior passou de 1,4% para 14,1%, totalizando 838 mil matrículas, das quais 50% em cursos de licenciatura. Levantamentos apontam ainda que 37% dos estudantes de EaD estão na pós-graduação e que 42% estão fora do seu estado de origem.

O total de alunos matriculados na educação superior brasileira ultrapassou a marca de 7 milhões em 2012. É o que apontam os dados do Censo da Educação Superior divulgados pelo Ministério da Educação em setembro de 2013. Esse número representa aumento de 4,4% no período 2011–2012. Enquanto o número de matrículas nas instituições públicas cresceu 7%, o aumento na rede particular, responsável por 73% do total, foi de 3,5%.

Se considerarmos o período de 2001-2012, podemos verificar que há tendência de crescimento nesta modalidade.

Considerando as informações acima, enumere três vantagens de um curso a distância, justificando brevemente cada uma delas.

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2º Simulado Estácio - ENADE 2014 Formação Geral

QUESTÃO 10 – DISCURSIVA 02 – FORMAÇÃO GERAL .........

A Organização Mundial da Saúde (OMS) define violência como o uso de força física ou poder, por ameaça ou na prática, contra si próprio, outra pessoa ou contra um grupo ou comunidade, que resulte ou possa resultar em sofrimento, morte, dano psicológico, desenvolvimento prejudicado ou privação. Essa definição agrega a intencionalidade à prática do ato violento propriamente dito, desconsiderando o efeito produzido.

DAHLBERG, L. L.; KRUG, E. G. Violência: um problema global de saúde pública. Disponível em: <http://www.scielo.br>. Acesso em: 18 jul. 2012 (adaptado).

A partir da análise das charges acima e da definição de violência formulada pela OMS, redija um texto dissertativo a respeito da violência na atualidade. Em sua abordagem, deverão ser contemplados os seguintes aspectos:

tecnologia e violência;

causas e consequências da violência na escola;

proposta de solução para o problema da violência na escola.

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2º Simulado Estácio - ENADE 2014 Conhecimento Específico – Educação Física

QUESTÃO 11 .........................................................__....__

Uma crítica recorrente ao modelo tradicional de medida e avaliação é o fato de esta restringir-se ao domínio motor, como se somente o rendimento físico - e não as relações cognitivas, afetivas e sociais subjacentes - fossem relevantes. O processo de medida e avaliação na Educação Física escolar deve considerar a observação, análise e conceituação de elementos que compõem a totalidade da conduta humana; a avaliação dos alunos deve enfocar várias aquisições. Assim sendo, um professor de Educação Física de uma turma de Ensino Médio encontra-se diante de um problema de avaliação. Seus alunos apresentam diferentes níveis de desempenho físico-técnico nas atividades realizadas durante o bimestre. Diante de tal situação, cabe ao professor, pedagogicamente, estabelecer que:

(Adaptada – ENADE/2004/Teresópolis/2011).

A as aquisições são as notas dos bimestres, parcial

e média final, aplicando testes padronizados, pois assim estaria demonstrando uma postura objetiva, ou seja, de neutralidade, em que todos receberiam o mesmo tratamento.

B as aquisições são as competências, habilidades,

conhecimentos e atitudes, considerando o ponto de partida de cada um no início do bimestre, sem desprezar os avanços daqueles que já começaram com desempenho mais elevado.

C as aquisições são os rendimentos, performances,

conquistas e êxito, avaliando teoricamente, por meio de provas escritas/orais, porém sem considerar tal procedimento na média final, pois os conteúdos desenvolvidos tiveram caráter físico esportivo.

D as aquisições são as marcas, percentuais,

médias e nota final, considerando a frequência às aulas como o único parâmetro avaliativo, em se tratando de uma disciplina que não pode ser ministrada a distância.

E as aquisições são as notas dos bimestres e

média final, valorizando o empenho nas aulas, cultivando o individualismo e a competitividade, pois a Educação Física não pode contrariar os valores dominantes da sociedade.

QUESTÃO 12 .......................................................____

O professor Cláudio Janine ao ministrar uma aula de Basquetebol para uma turma de crianças com 8 a 10 anos, de ambos os sexos e ainda não iniciadas na prática deste esporte. O material que o professor tem à sua disposição é satisfatório e o número de alunos é em torno de 20. Considerando tais condições: (Adaptada - ENADE/2004)

O professor deverá utilizar como procedimento metodológico mais adequado a concepção recreativa

de aula.

PORQUE

Adaptando as regras do esporte à faixa etária das crianças, promove o desenvolvimento da aula através

da série de jogos e a série de exercícios. A esse respeito, pode-se concluir que:

A as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.

B as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.

C as duas afirmações são falsas.

D a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.

E a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.

QUESTÃO 13 .......................................................____

Ao elaborar passos para a aprendizagem de determinado gesto esportivo, o professor só permite que seu aluno avance quando executa o movimento anterior da forma desejada. Ao proceder dessa forma, esse professor está adotando teorias da aprendizagem apoiadas. (ENADE/2004).

A no cognitivismo.

B no comportamentalismo.

C na fenomenologia.

D na dialética.

E na resolução de problemas.

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QUESTÃO 14 .......................................................____

A classificação das habilidades motoras com base na precisão do movimento levou ao desenvolvimento de

duas categorias: habilidades motoras globais e habilidades motoras finas. Assim sendo, pode-se afirmar que: (Adaptada - Montes Claros/ MG 2010).

I. escrever e desenhar são exemplos de habilidades motoras finas.

II. habilidades motoras que envolvem a grande musculatura como base principal do movimento são consideradas como motoras globais.

III. habilidades motoras globais requerem precisão de movimento para serem realizadas.

IV. habilidades motoras finas requerem a capacidade de controlar os músculos pequenos do corpo.

Estão corretos SOMENTE os itens A I, II e III.

B II, III e IV.

C I, II e IV.

D I, III e IV.

E III e IV.

QUESTÃO 15 .......................................................____

Analise as asserções a seguir, relativas à Habilidade Motora. (Adaptada/Duas Barras 2010)

Complexas e generalizadas, são habilidades motoras baseadas na maturação, aparecendo e desaparecendo em sequência bastante rígida, desviando-se apenas na

frequência de sua aparição.

PORQUE

O desempenho é o estágio da fase de habilidade motora especializada, no qual o indivíduo torna-se mais consciente de seus recursos físicos e limitações e, de

acordo com isso, concentra-se em certos tipos de esporte.

A esse respeito, pode-se concluir que: A as duas afirmações são verdadeiras e a segunda

justifica a primeira.

B as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.

C as duas afirmações são falsas.

D a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.

E a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.

QUESTÃO 16 .......................................................____

A turma do 7º ano do Ensino Fundamental, com mediação do professor Luiz Homero Jr, na aula de Educação Física, cria um jogo de Futsal diferente. Utiliza a quadra com quatro balizas, duas no sentido do comprimento e duas no sentido da largura; em cada baliza deverão ter duas garrafas pet que estarão postadas na linha de meta. Divide-se a turma em quatro equipes e usam-se duas bolas, as equipes defendem na sua baliza as garrafas pet e cada uma pode atacar as outras três. Posteriormente, insere-se outra bola e depois uma quarta.

Analise as afirmativas a seguir a respeito da contribuição deste jogo nas aulas de Educação Física Escolar.

I. Uma atividade lúdica que usa o Futsal, sem trazer qualquer benefício ao processo de aprendizagem, pois o jogo se distancia do que ocorre em uma partida deste esporte, principalmente pelo cumprimento das regras.

II. Um jogo recreativo sem qualquer pretensão pedagógica no ensino das habilidades e técnicas do Futsal, quando o mais importante para o aprendizado do esporte na escola é a metodologia parcial.

III. Uma estratégia de criação individual de jogo, que tem a intenção apenas de desenvolver princípios ligados a questões das habilidades físicas, éticas e morais dos participantes que, no 7º ano, devem trabalhar com o esporte formal.

IV. Uma estratégia de aprendizado do Futsal na escola, sendo as possibilidades de executar os fundamentos e técnicas, bem como promover a resolução de problemas motores de forma coletiva e individual que estarão claras e evidentes neste conteúdo.

Está (ão) correta(s) APENAS a(s) afirmativa(s):

A II e IV

B III e IV

C I, II e III

D IV

E I e III

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QUESTÃO 17 ...................................... .................____

Considere que um professor de educação física na escola esteja comprometido com o resgate de jogos populares e que reconheça o significado de tais atividades para a formação dos seus alunos. Esse professor, para sistematizar práticas pedagógicas que valorizam a tradição e a cultura local, faz reflexões acerca da intervenção docente, investigando o contexto educativo. Nesse sentido, que atividade, entre as apresentadas nas opções a seguir, favorece a consolidação da identidade cultural e o enriquecimento do repertório de movimentos dos alunos na escola? A Organizar campeonatos de jogos populares,

premiando com medalhas e troféus aqueles que apresentaram melhor desempenho.

B Pesquisar jogos típicos de outros cenários culturais e diagnosticar convergências e divergências entre eles e os da cultura local.

C Fazer um levantamento do interesse dos alunos por uma prática corporal específica para adotá-la como a atividade a ser desenvolvida durante o semestre.

D Pesquisar jogos entre membros idosos da comunidade e organizar essa memória lúdica em festivais de vivência desses jogos tradicionais.

E Incentivar a prática do xadrez entre pais, avós e jovens com vistas a reforçar o elo de tradição entre famílias.

QUESTÃO 18 ............................. ..........................____

Não podemos ignorar a forte influência da mídia na construção de novos significados para nossos alunos. Desta forma torna-se necessário: (Florianópolis/2012)

A Estimular o desempenho e aprimoramento das técnicas, para que os alunos cheguem a níveis melhores de produtividade esportiva.

B Incentivar a prática de atividades tal qual é

passada pela mídia, para que os alunos melhorem o nível de aprendizagem.

C Promover atividades semelhantes às divulgadas na mídia, independentemente da realidade na qual a escola está inserida.

D Manter um permanente diálogo crítico com a

mídia, trazendo-a para a escola como um novo dado relacionado à cultura corporal do movimento.

E Buscar transmitir as informações do modo

como são passadas pela mídia, para não provocar discussões

QUESTÃO 19 .......................................................____

A disciplina Educação Física escolar pode contribuir de forma relevante para a educação psicomotora ou psicomotricidade. A disciplina deve estimular ações educativas a partir dos movimentos espontâneos da criança e das atitudes corporais, favorecendo a gênese da imagem corporal como característica da personalidade. Desta maneira, a partir de uma preocupação com o que se deve ensinar, em Educação Física, surgiu a proposta da cultura corporal de movimento. Na Educação Física escolar, os conteúdos devem ser organizados observando-se as dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais. Tais conteúdos devem ser vivenciados e contextualizados a partir de elaborações e reflexões cada vez mais críticas e complexas.

Os alunos devem saber conceitos sobre os conteúdos e também procedimentos e atitudes acerca de como fazer as atividades propostas:

A com o maior vigor e desempenho para os alunos praticantes de ginástica na escola.

B com o melhor desempenho para o grupo na escolha dos conteúdos esportivos.

C com o melhor rendimento para a escola quando forem disputados os torneios esportivos.

D respeitando sua individualidade e o grupo.

E seguindo o pouco ritmo das aulas teóricas como padrão didático do professor.

QUESTÃO 20 .......................................................____

Em virtude de vários acidentes ocorrerem durante uma atividade, a Educação Física escolar envolve alguns riscos inerentes ao próprio ato de movimentar-se. Mesmo considerando que escorregões, trombadas, quedas e boladas não possam ser evitadas, compete ao professor organizar as situações de ensino e aprendizagem de forma a:

(Teresópolis/2011)

A minimizar esses pequenos incidentes.

B erradicar qualquer acidente.

C não permitir que alguém se machuque.

D inviabilizar qualquer incidente.

E exterminar a probabilidade de acidente

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QUESTÃO 21 .......................................................____

Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Física, considera-se que as atividades físicas, recreativas e esportivas compõem o direito dos indivíduos conhecerem e terem acesso às manifestações e expressões culturais que constituem a tradição da Educação Física, tematizadas nas diferentes formas e modalidades de exercícios físicos, ginástica, jogo, esporte, luta/arte marcial e dança. Dessa maneira, o professor pode utilizar o esporte aliado a manifestações e expressões culturais do movimento humano, além de atender a outros objetivos decorrentes da prática de atividades físicas, recreativas e esportivas. Com base no texto, avalie as asserções a seguir.

O professor deve promover atividades físicas, recreativas e esportivas, para estimular a

importância da competitividade e da necessidade de ganhar nos jogos, pois esses interesses são

fundamentais na ascensão profissional dos alunos.

PORQUE

Por meio do esporte na escola, o professor pode intervir pedagogicamente junto aos alunos, para

que a competitividade nunca ultrapasse os direitos essenciais de cada ser humano, a liberdade individual e a integridade física.

A esse respeito, pode-se concluir que:

A As duas asserções são proposições falsas.

B A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.

C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.

D As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.

E As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.

QUESTÃO 22 .......................................................____

Uma experiência pedagógica de criação significativa para os alunos nas aulas em que é trabalhado o conteúdo dança na educação física escolar pode aliar texto e improvisação de movimentos. Os estudantes trazem contos, poemas, letras de música e os desenvolvem em oficinas. Por exemplo, pode-se pedir que eles escrevam sobre alguém de sua família ou algo próximo a eles. Dessa forma, subjetividade e memórias podem aflorar, uma vez que esse tipo de trabalho estimula os educandos a fazer pontes entre essas histórias e textos pessoais com seu trabalho corporal. Durante o tempo em que estão sozinhos para improvisar, envolvidos cinestesicamente, os alunos criam frases, gestos, sequências de movimento ou sentimentos e sensações que os textos revelam, que as imagens proporcionam, estabelecendo diálogos.

LARA, L. M.; VIEIRA, A. P. Em foco. O corpo que dança: experiências docentes e intersubjetividades desafiadas. In:

LARA, L.M. (Org.). Abordagens Socioculturais em Educação Física. Maringá: EDUEM, 2010, p. 141-86.

No texto apresentado, o ensino está centrado em

I. abordar uma dimensão pedagógica e técnico instrumental da dança como conteúdo da cultura corporal.

II. apresentar propostas para o desenvolvimento da dança como expressão do movimento humano no processo ensino-aprendizagem da educação física.

III. sugerir atividades que vão assegurar a inclusão de danças contemporâneas de forma sistemática e não apenas eventual nas festas e comemorações da escola.

IV. propor um trabalho que envolve pesquisa e cultivo do diálogo entre a produção cultural da comunidade e da escola.

É correto apenas o que se afirma em

A I e II.

B I e III.

C III e IV.

D I, II e IV.

E II, III e IV.

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QUESTÃO 23 .. .....................................................___ Dadas as afirmativas, de acordo com os PCN`s de Educação Física,

(Grossos/RN-10)

I. a cultura corporal do movimento se caracteriza entre outras coisas, pela diversidade de práticas, manifestações e modalidades de cultivo. Trata-se de um espectro tão amplo e complexo, que é quase impossível sistematizá-lo conceitualmente de forma abrangente.

II. o conhecimento da cultura corporal de movimento deve constituir-se num instrumento de compreensão da realidade social e humana do aluno, e neste sentido é fundamental que se lhe garanta o acesso à informação diversificada e aos inúmeros procedimentos e recursos para obtê-la

III. ensinar e aprender a cultura corporal de movimento envolve a discussão permanente dos direitos e deveres do cidadão em relação às possibilidades de exercício do lazer, da integração social e da promoção da saúde e realização de eventos esportivos competitivos.

IV. a educação física escolar não pode reproduzir a miséria da falta de opções e perspectivas culturais, nem ser cúmplice de um processo de empobrecimento e descaracterização cultural.

Assinale a alternativa correta:

A Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV.

B Estão corretas apenas as afirmativas I, II e IV.

C Estão corretas apenas as afirmativas II, III e IV.

D Estão corretas apenas as afirmativas I, III e IV.

E Estão corretas apenas as afirmativas I, II e III.

QUESTÃO 24 .. .....................................................___

Analise as afirmativas referentes a um tipo de abordagem de avaliação no contexto da Educação Física escolar.

I. Surgida em meados da década de 1980, tem hoje representantes em diferentes instituições brasileiras.

II. No processo ensino-aprendizagem de um conteúdo, valoriza a questão da contextualização dos fatos e do resgate histórico.

III. Os conteúdos selecionados para as aulas de Educação Física devem propiciar uma melhor leitura da realidade pelos alunos e possibilitar, assim, a sua inserção transformadora na realidade.

IV. A avaliação deve estar voltada para a aquisição do conhecimento, habilidade e atitude dos alunos.

Trata-se da abordagem de avaliação:

A tradicional. B baseada nos objetivos de ensino C humanista-reformista. D mista. E crítica.

QUESTÃO 25............................. .......................... ____

Analise as asserções a seguir.

Ao ensinar um novo passo do frevo, o professor de educação física capaz de gerir situações didáticas

eficazes deve excluir a utilização dos praticantes mais habilidosos como modelo a ser observado.

PORQUE

O uso do modelo pode tanto implicar a imposição de um padrão técnico de movimento como oferecer uma

noção geral a partir da qual se constrói um projeto pessoal de movimento.

Assinale a opção correta acerca dessas afirmações.

A As duas asserções são proposições falsas.

B A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.

C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.

D As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.

E As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.

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QUESTÃO 26 ......................... .......................... ____

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais da Educação Física, no Terceiro e Quarto ciclos do ensino fundamental, a ética deverá ser abordada como tema transversal nessa disciplina, a partir de sua especificidade. Sobre a forma de tratar a ética nas aulas de Educação Física, de acordo com este documento, analise as afirmações: (IF/PB/2014)

I. Pode-se valorizar a possibilidade de construção coletiva e, a priori, as regras e os acordos firmados entre os participantes.

II. Deve-se favorecer a transmissão e a incorporação de valores, a partir do discurso verbal do professor, em aulas teóricas expositivas, mais adequadas e suficientes à reflexão sobre as condutas corretas a serem realizadas durante as práticas da cultura corporal.

III. Deve-se fomentar a apreciação do esporte-espetáculo, que permite conhecer e diferenciar as referências de valores e atitudes presentes nas práticas da cultura corporal exercidas profissionalmente.

É CORRETO o que se afirma em:

A I, II e III.

B II e III apenas.

C I e II apenas.

D I e III apenas.

E I apenas.

QUESTÃO 27............................. .......................... ____

No âmbito de suas prerrogativas deontológicas, deverá o profissional de Educação Física: (IF/PB/2014)

I. Manter o beneficiário informado sobre eventuais circunstâncias adversas que possam influenciar o desenvolvimento do trabalho que lhe será prestado.

II. Manter-se informado sobre pesquisas e descobertas técnicas, científicas e culturais, com o objetivo de prestar melhores serviços e contribuir para o desenvolvimento da profissão.

III. Responsabilizar-se por falta cometida no exercício de suas atividades profissionais, independente de ter sido praticada individualmente ou em equipe.

IV. Emitir parecer técnico sobre questões pertinentes a seu campo profissional, respeitando os princípios do código de ética, os preceitos legais e o interesse público.

V. Apresentar-se adequadamente trajado para o exercício profissional, conforme o local de atuação e a atividade a ser desempenhada.

É CORRETO o que se afirma em:

A I, II e III apenas.

B I, III e V apenas.

C II, III e IV apenas.

D I, III, IV e V apenas.

E I, II, III, IV e V.

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Conhecimento Específico – Educação Física

QUESTÃO 28 ......................... ..............................____

Para a Educação Física escolar, a década de 1980 caracterizou-se pela resistência às concepções retrógradas. Essa resistência fundamentava-se em pesquisas científicas, delineando a Educação Física como disciplina acadêmica. As novas concepções opunham-se criticamente ao tecnicismo, ao esportivismo e ao biologismo. Em oposição a essas vertentes surgem novas Abordagens na Educação Física escolar, inspiradas no momento histórico-social pelo qual passou o país. Nas novas tendências da educação de uma maneira geral, além de questões específicas da própria Educação Física, atualmente coexistem na área várias concepções, todas elas tendo em comum a tentativa de romper com o modelo didático-pedagógico anterior. Das alternativas a seguir, assinale a correta.

A Na abordagem psicomotora, a psicomotricidade é o primeiro movimento mais articulado que aparece em contraposição aos modelos anteriores. Nele, o envolvimento da Educação Física é com o desenvolvimento da criança, com o ato de aprender, com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores, ou seja, busca-se garantir a formação integral do aluno. A principal característica está relacionada à progressão normal do crescimento físico, do desenvolvimento fisiológico, motor, cognitivo e afetivo social, na aprendizagem motora e procura privilegiar a aprendizagem do movimento. Fundamenta-se nos princípios filosóficos em torno do ser humano, promovendo um crescimento voltado para crescer de dentro para fora.

B Na abordagem construtivista, a intenção é a construção do conhecimento a partir da interação do sujeito com o mundo, e para cada criança, a construção desse conhecimento exige elaboração, ou seja, uma ação sobre o mundo. Nesta concepção, a aquisição do conhecimento é um processo construído pelo indivíduo durante toda a sua vida, não estando pronto ao nascer nem sendo adquirido passivamente de acordo com as pressões do meio. Na visão construtivista tem como conteúdos as brincadeiras populares, jogos simbólicos e de regras.

C Para a abordagem desenvolvimentista, a Educação Física deve proporcionar ao aluno condições para que seu comportamento motor seja desenvolvido pela interação entre o aumento da diversificação e a complexidade dos movimentos. Assim, o principal objetivo da Educação Física é oferecer experiências de movimento adequadas ao seu nível de crescimento e desenvolvimento, a fim de que a aprendizagem das habilidades motoras seja alcançada. A criança deve aprender a se movimentar para adaptar-se às demandas e às exigências do cotidiano, ou seja, corresponder aos desafios motores. Tematiza a cultura corporal através dos conhecimentos sobre o jogo, a dança, a luta o esporte e a ginástica. Contribui com bases antropológicas e valoriza as diversas formas de expressão da cultura de movimento

D As abordagens críticas passaram a questionar o caráter alienante da Educação Física na escola, propondo um modelo de superação das contradições e injustiças sociais. Assim, uma Educação Física crítica estaria atrelada às transformações sociais, econômicas e políticas, tendo em vista a superação das desigualdades sociais com a aptidão física e tem como conteúdo programas de atividades físicas e exercitações através das interações do conteúdo nas habilidades básicas, jogo, esporte e dança.

E Na abordagem crítico-superadora a Educação Física não tem um conteúdo próprio, mas é um conjunto de meios para a reabilitação, readaptação e integração do indivíduo à sociedade, de forma crítica. Observa a história de vida na construção da motricidade através dos conhecimentos sobre as diversas possibilidades dessa, contextualizando o sentido dos mesmos. Resgata o conhecimento do aluno sobre e através do movimento humano e promove um estilo de vida ativo, através de programas de atividades físicas na escola e na comunidade.

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QUESTÃO 29 ............................ ...........................____

Alterações quantitativas em inúmeras habilidades motoras têm sido objeto de estudo nas últimas décadas. Dessa forma, existe abundância de informações sobre as capacidades de desempenho de homens e de mulheres, da infância à idade adulta. O gráfico a seguir representa o desempenho na habilidade motora de salto horizontal, tendo como base de análise o salto em distância, comparando o desempenho de crianças e adolescentes do sexo masculino e feminino, na faixa etária entre 5 e 17 anos de idade.

GALLAHUE, D.; OZMUN, J. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. 2.ed. São Paulo: Phorte, 2003.

Com base nos dados de desempenho apresentados no gráfico, avalie as afirmações a seguir.

I. A dinâmica do desempenho de ambos os sexos apresenta similaridade até os 12 anos de idade.

II. O desempenho na faixa etária de 16 a 17 anos de idade apresenta ascensão nas marcas masculinas e

queda nas marcas femininas.

III. O desempenho feminino apresenta uma nítida alteração, coincidente com a fase de puberdade.

É correto o que se afirma em:

A I, apenas.

B II, apenas.

C I e III, apenas.

D II e III, apenas.

E I, II e II.

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QUESTÃO 30 ............................ ...........................____

O ato de exercitar o corpo fundamenta-se no princípio das alavancas, em que a ação muscular sobre o esqueleto gera o movimento humano. Uma alavanca é uma haste rígida que gira ao redor de um eixo ou fulcro. Alavancas são constituídas basicamente por cinco elementos. São eles: fulcro ou eixo (E), força (P), braço de força (bP), resistência (R) e braço de resistência (bR). Partindo desse princípio, analise o seguinte questionamento apresentado por um aluno de musculação ao seu professor: “Se adotei a mesma regra de treinamento para todos os grupos musculares (80% de 1-RM), por que o desenvolvimento de hipertrofia nas panturrilhas (tríceps sural) não ocorreu na mesma proporção que nos músculos dos braços?”

Considerando os tipos de alavancas, a figura apresentada e o questionamento feito pelo aluno avaliem as afirmações que se seguem.

I. A alavanca em A é de terceira classe. O que justifica a facilidade com que se desenvolve a musculatura do braço em detrimento da musculatura das pernas.

II. Na alavanca em A, o braço de potência é maior que o braço de resistência. Sendo assim, existe uma vantagem mecânica na qual a força aplicada será menor do que a resistência a ser vencida.

III. A alavanca em B é de segunda classe. Assim exige-se que a carga a ser empregada seja bastante elevada, a fim que se atinja maior recrutamento de unidades motoras, propiciando bom estímulo para a hipertrofia.

IV. Na alavanca em B, a desvantagem mecânica observada no exemplo exige dos músculos envolvidos um esforço mais vigoroso.

É correto APENAS o que se afirma em: (ENADE/2013)

A II.

B III.

C I e III.

D II e IV.

E I, III e IV.

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QUESTÃO 31 ............................ ........................ .____

O desenvolvimento motor é um contínuo de alterações no nível funcional para o controle do movimento ao longo da vida, o que pode ser visto pelo aumento do nível de complexidade nas tarefas motoras. As interações com o meio em que vive o indivíduo, suas características biológicas pessoais e a tarefa influenciam o desempenho motor, conforme esquema a seguir.

Aproximadamente 50% dos pacientes com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) apresentam déficits motores associados.

(PITCHER, T.M., PIEK, J.P., HAY, D.A. Fine and gross motor ability in males with ADHD. Developmental Medicine & Child Neurology, Londres, v. 45, nº 8, p. 525-535, 2003 - adaptado).

Com base nas informações e reconhecendo o papel do profissional de educação física na intervenção motora, avalie as afirmações que se seguem.

I. As atividades que proporcionam aquisições motoras devem ter um ambiente apropriado para o seu desenvolvimento.

II. As intervenções motoras devem ser realizadas levando em consideração as diferenças individuais.

III. O entendimento dos conceitos de desenvolvimento motor pode ser essencial para o profissional de educação física que busca intervir em sujeitos que apresentam TDAH.

IV. A tarefa tem um papel preponderante para o desempenho motor.

V. A avaliação da coordenação motora fina e grossa proporciona ao profissional de educação física elementos para atuar de forma específica nas necessidades de pacientes com TDAH.

É correto APENAS o que se afirma em:

A III e IV.

B I, II e V.

C I, III e IV.

D II, IV e V.

E I, II, III e V.

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QUESTÃO 32 ............................ ................... ..... .__

O processo de desenvolvimento motor revela-se basicamente por alterações no comportamento motor. Podemos observar diferenças desse tipo de desenvolvimento provocadas por fatores próprios do indivíduo (biologia), do ambiente (experiências oportunizadas aos sujeitos) e da tarefa em si (físicos/mecânicos). Isso ocorre pela observação das alterações no processo (forma) e no produto (desempenho). Dessa forma, um meio primário pelo qual o processo de desenvolvimento motor pode ser observado é o estudo das alterações no comportamento motor no decorrer do ciclo da vida. Assim, o comportamento motor observável real de um indivíduo fornece uma “janela” para o seu processo de desenvolvimento motor, ou seja, permite o exame da progressão sequencial de habilidades motoras ao longo da vida. Nessa perspectiva, uma forma de esquematizar esse processo de desenvolvimento em fases e estágios de desenvolvimento de cada fase é a apresentada por Gallahue e Ozmun (2001), na figura 1.

Figura 1 - Fases do desenvolvimento motor

GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor:bebês, crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: Phorte, 2003 (adaptado).

Considerando o texto acima e a figura 1, avalie as seguintes asserções em relação ao padrão de movimento da criança retratada na figura 2.

I. É frequente que meninas aos oito anos de idade apresentem padrão de arremesso em um estágio de desenvolvimento motor elementar, similar ao ilustrado na figura 2, e que é inferior ao atingido por meninos

nessa mesma etapa cronológica.

PORQUE

II. Os fatores biológicos são elementos preponderantes para explicar as diferenças no desenvolvimento das habilidades motoras entre meninos e meninas na faixa etária de oito anos.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

E As asserções I e II são proposições falsas.

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2º Simulado Estácio - ENADE 2014 Conhecimento Específico – Conhecimentos Pedagógicos

QUESTÃO 33 .......................................................____

O estudo mais profundo da realidade nos leva a perceber que ela é mais complexa do que parece à primeira vista. Nem sempre todos os aspectos parecem claros, quando olhamos um fato, uma realidade ou mesmo um quadro. Nossa forma de raciocinar foi condicionada ao pensamento disjuntivo. É forma comum de pensar e falar: é isso ou aquilo, é certo ou errado, é ficção ou realidade, é falso ou verdadeiro etc. Numa perspectiva relacional dizemos que uma determinada situação pode ser certa e/ou errada; falsa e/ou verdadeira; ficção e/ou realidade. Observe atentamente o quadro a seguir do gravador Holandês Maurits Cornelis Escher e leia as afirmações.

I. O quadro retrata um garoto e uma garota montando um quebra cabeça.

II. No quadro, o garoto ajoelhado representa a realidade e os demais personagens são fictícios, pois são

parte do quebra cabeça.

III. O quadro nos apresenta uma relação de continuidade e complementaridade entre a ficção e a

realidade.

IV. No quadro, há nítida separação entre ficção e realidade.

V. No quadro, todos os personagens, figuras humanas, são retratados como fictícios.

VI. Há uma relação de oposição entre a ficção e a realidade.

Assinale a afirmativa que contém, na perspectiva relacional, TODOS os itens verdadeiros:

A I – II.

B II – III.

C II – IV.

D V- VI.

E III-VI.

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QUESTÃO 34 .......................................................____

Analise o seguinte enunciado:

Nesse mundo de expressões diversificadas, o leitor é chamado a interagir de forma mais efetiva, nos diferentes processos comunicativos,

PORQUE pensar em leitura e escrita, nos dias de hoje, é considerar a existência de uma nova dinâmica promovida pela difusão de inúmeras linguagens, que participam das atividades cotidianas dos

indivíduos em sociedade.

Assinale a opção correta a respeito desse enunciado.

A As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa correta da primeira. C A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. D A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira. E Tanto a primeira asserção como a segunda são proposições falsas.

QUESTÃO 35 .......................................................____

Quando perguntado em entrevista à Revista Kalunga: "O que o professor precisa desenvolver na sala de aula?" o professor Nilson Machado respondeu: "Eu acho que em vez de ler, escrever e contar, ele tem que desenvolver a capacidade de expressão e compreensão. Expressão de si e compreensão do outro. Expressão em diferentes linguagens. Antigamente, a ideia geral de leitura era ler e entender um texto; agora, é preciso ler o mundo."(www.revistakalunga.com.br.)

Correlacionando a tirinha da Mafalda com a argumentação de Nilson José Machado, avalie as afirmativas a seguir:

I. O processo de conhecimento deve ser construído de maneira que o conteúdo faça sentido para que o aluno possa estabelecer uma relação com o mundo que o cerca.

II. O ato de ensinar deve ter como objetivo transformar a realidade.

III. A escola deve ensinar os conteúdos com o compromisso de que tudo que foi proposto durante o ano letivo seja transmitido aos alunos.

IV. O Currículo oculto não deve ser levado em consideração, tendo em vista que a escola precisa garantir a aprendizagem formal.

V. O ato de planejar deve ser encaminhado sob uma perspectiva de uma prática social.

Estão corretas APENAS as afirmativas:

A I e II. B I , II e III. C I , III e V. D II , III e IV. E I , II e V.

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http://www.revistakalunga.com.br/


QUESTÃO 36 .......................................................____ Os meios de comunicação têm causado impactos nos modos de pensar e nas práticas sociais da juventude que afetam os processos de ensino e aprendizagem. “É em razão dessas demandas que a didática precisa incorporar as investigações mais recentes sobre modos de

aprender e ensinar e sobre o papel mediador do professor na preparação dos alunos para o pensar. Mais

precisamente, será fundamental entender que o conhecimento supõe o desenvolvimento do pensamento e que

desenvolver o pensamento supõe metodologia e procedimentos sistemáticos do pensar. Nesse caso, a

característica mais destacada do trabalho de professor é a mediação docente pela qual ele se põe entre o aluno e

o conhecimento para possibilitar as condições e os meios de aprendizagem, ou seja, as mediações cognitivas”

(LIBÂNEO).

Dessa forma, a prática do professor deverá contribuir para:

A um ensino que conforme o estudante para o respeito e a obediência em qualquer situação.

B a formação de sujeitos pensantes e críticos com competências para lidar com a realidade.

C a formação de um sujeito que depende sempre do professor para aprender.

D um ensino que privilegie a atividade do aluno e esteja centrado no professor.

E a formação do professor que privilegie a transmissão do conhecimento centrada na sua ação em sala de

aula.

QUESTÃO 37 .......................................................____ Um dos desafios impostos ao professor seria criar, na sala de aula, um ambiente onde os alunos questionassem o

mundo, se sentissem insatisfeitos com as limitações de suas representações e abertos às explicações científicas,

a fim de que, através do conhecimento crítico, pudessem lutar pela transformação das suas realidades sociais.

Entretanto, para que essa prática pedagógica se concretize no espaço de sala de aula, é necessária uma mudança

de postura por parte de alunos e professores. É preciso romper com o modelo tradicional de ensino em que o aluno

apenas assimila passivamente o conteúdo que o professor determinou como verdade absoluta. Requer uma prática

desveladora, que desoculta realidades e contribui para a formação crítica e emancipada dos alunos.

Nesse sentido, é preciso que o professor assuma uma postura de pesquisador, na qual o docente:

A reproduz modelos teóricos em sua prática, seguindo o livro didático como referência determinante.

B age intuitivamente sem intenção em sua prática, tratando em sala de aula apenas conteúdos trazidos pelos

alunos.

C é empirista em sua prática, tomando como referência experiências passadas que deram certo.

D se aprofunda nas fontes teóricas e as confronta dialeticamente com sua prática, buscando novas respostas.

E faz experimentos em laboratórios, visando à descoberta de uma prática que possa ser aplicada em todos

os contextos.

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QUESTÃO 38 – DISCURSIVA 03 – CONHECIMENTO ESPECÍFICO .........

“Jason, eu bem que gostaria de deixá-lo jogar, mas futebol é jogo de meninas” The New York Times Journal, Jan/2001.

A charge apresenta elementos socioculturais que vão ao encontro dos estudos sociais e antropológicos e que contribuem para refletir a respeito das construções culturais da categoria gênero nas vivências corporais e para fundamentar intervenções pedagógicas inovadoras.

(Adaptado ENADE 2013) Considerando as informações apresentadas, atenda aos comandos a seguir.

a) Descreva os aspectos da ilustração que se aproximam da ideia de que práticas esportivas são construções socioculturais na escola.

b) Apresente, pelo menos, duas possíveis inovações pedagógicas que o profissional de educação física deve incentivar, levando em consideração a ideia de que as práticas corporais como elemento educacional devem privilegiar o desenvolvimento amplo de seus alunos.

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QUESTÃO 39 – DISCURSIVA 04 – CONHECIMENTO ESPECÍFICO .........

O esporte é uma expressão cultural do movimento humano de grande significado nas sociedades

contemporâneas. Alguns autores o consideram como um dos maiores fenômenos sociais da atualidade.

Na Ambiência escolar, princípios educativos como os da cooperação, emancipação e coeducação, por

exemplo, enriquecem a formação integral do aluno. Entretanto, na concepção tradicional da formação

esportiva ainda há uma supervalorização do esporte embasado em um modelo tecnicista, no qual o

profissional é um “técnico esportivo” com conhecimento aprofundado no campo das técnicas ou

fundamentos do esporte, bases de condicionamento físico e esquemas táticos diversos, orientados pelo

paradigma do esporte de alto rendimento. (Adaptado ENADE/2013)

Considerando a intervenção do professor de educação física nas escolas, faça o que se pede nos itens a

seguir.

a) Cite duas principais diferenças entre as concepções educativa e tecnicista.

b) Explique o papel educativo nas escolas sobre a emancipação pessoal e cultural do aluno.

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QUESTÃO 40 – DISCURSIVA 05 – CONHECIMENTO ESPECÍFICO .......

José Carlos é professor de Educação Física em escola de periferia urbana, em que a questão da violência está fortemente presente, interferindo, inclusive, no bom andamento de suas aulas. O seu plano de ensino para o ano corrente está baseado em uma matriz curricular que correlaciona temas específicos da Educação Física com temas gerais da sociedade.

Dê um exemplo de como José Carlos pode planejar uma aula de Educação Física, correlacionando um tema específico da Educação Física, à sua escolha, com a questão da violência.

Indique, diante da problemática apresentada:

a. o tema específico da Educação Física escolhido, justificando-o.

b. o(s) objetivo(s) a ser(em) atingido(s) na aula.

c. as atividades e os procedimentos a serem desenvolvidos.

d. a avaliação a ser realizada para verificar se o(s) objetivo(s) foi(foram) atingido(s).

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Educação Física - Licenciatura

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