Educação Inclusiva.

Patrícia Kelly de Souza RA: 912116873

Resumo:O trabalho procura responder questões relacionadas a escola e ao

aprendizado de crianças com deficiência em escolas públicas brasileiras.

Palavra chave: Deficiências, Braille, Linguagem de sinal.

Introdução: Já estive em algumas escolas públicas que possuem crianças

com deficiência, fiquei muitas vezes em duvida quanto a avaliação

principalmente destas crianças porque não havia sido avisada sobre o que

encontraria dentro da sala de aula, se por um lado avisar alguns professores

pode gerar excessos quanto a dedicação e trabalho dentro da sala de aula, não

avisar o professor deixa uma grande duvida para o responsável pela aula.

Outro fato que acontece são as salas lotadas de crianças o que dificulta

uma visão particular do professor para com o aluno, muito do que acontece

hoje dentro da sala de aula é negligenciado por causa do grande numero de

alunos, no entanto a também profissionais despreparados, que pensam que

deve ser escondida a deficiência, saber trabalhar com as diferenças é o melhor

caminho para a integração e não negligenciar. Seguimos o caminho da

integração não separamos os deficientes, no entanto não ocorre a necessidade

de ignorar a deficiência devemos sim conhecê-la. Podemos citar como exemplo

duas escolas com deficientes que receberão estagiário que precisam observar

o cotidiano de alunos com deficiência, na primeira escola o coordenador diz ao

estagiário que de maneira nenhuma deve informar ao aluno que esta sendo

observado, na outra escola o deficiente recebe o estagiário com um abraço

pois os dois foram apresentados, acho que o ideal é o da segunda escola onde

ha apresentações e não a informações escondidas, o aluno deficiente tem

clareza das suas dificuldades e os dois podem aprender muito juntos.

No documento Ministério da Educação Especial a um trecho que diz

respeito a diversidade que não só o deficiente deve ser incluído mais também

todos os alunos merecem inclusão, quando falamos de inclusão de deficientes

pensamos logo que há algo que falta uma deficiência, mais convivemos com

alunos de diversas maneiras alunos de grande estatura por exemplo que não

cabem nas carteiras, e o que muito se fala é dos alunos gordinhos que, sobre

este último é necessário acompanhamento de nutricionista tanto quanto é

necessário para o cego o acompanhamento do oculista, mais falta tanto um

quanto o outro em nossos hospitais, acho que devíamos formar mais clínicos,

daqueles médicos antigos que ficam horas no consultório conversando com o

paciente, são muitas as duvidas dos alunos alguns comem de menos outros de

mais, nossas quadras não oferecem tudo que é necessário para eliminar o que

consumimos para nosso sustento, a ainda a necessidade de endócrinos e

dentistas possam atender nos postos de saúde , tudo isso faz com que a

garotada pense mais em se cuidar, o papel da escola deve ser de instituição

formadora oferecendo diversidade para que todos tenham acesso a suas

necessidades, não vemos na escola por exemplo curso de Braille e também

libras, nossas escolas poderiam funcionar com diversidade, oferece vários

cursos de varias línguas, LIBRAS seria uma delas, mais faltam muitas vezes o

básico ,faltam livros em Braille para crianças cegas que se perdem no meio do

conteúdo e fica difícil trazê-las de volta para sala de aula,uma maneira de se

mudar este panorama é informar o professor que esta se formando, a

obrigatoriedade do ensino de libras na formação dos professores, mais se por

um lado isso já é uma realidade não entendemos porque faltam livros em

Braille.

Educação Inclusiva: O documento do Ministério da educação Inclusiva tem

por objetivo a diversidade nas escolas, percebemos semelhanças com outros

documentos que tem objetivo trazer para a escola a comunidade e a família,

isso é muito bom porque este é o caminho, quando falamos de deficientes é

necessário conversa com os pais, que podem ter caso semelhante na família a

integração com a comunidade é sempre muito boa desde que se respeitem as

diferenças e desde que haja compatibilidade na convivência, outra questão do

documento que merece destaque é o papel de cada instituição e município

nesta história que começa a ser escrita, a história de nossos alunos:

Papel do município.

Papel da escola

Papel da família

O papel do município é o de oferecer assistência a criança que necessita

de primeiro um médico clinica que possa identificar a deficiência, no caso

de um surdo ou cego é necessário o óculos ou aparelho auditivo o

município deve se empenhar para oferecer ao deficiente o necessário para

que tenha uma vida normal, assim como há a necessidade de

acessibilidade para criança que não anda e precisa de uma cadeira de roda.

A escola tem papel fundamental na inclusão, a escola deve incluir

entendendo a deficiência,incluir significa muitas coisas , algumas criança se

incluem por ter uma vida normal dentro da sala de aula já outras não tem

esta facilidade estes dias assisti na TV a inclusão de um altista , neste caso

foi necessário uma dinâmica no pátio da escola para que ele pudesse ser

incluído, nas escolas publicas por exemplo muitos alunos já estão incluídos

dentro da sala de aula sem a necessidade de se apresentarem ou fazer

dinâmica para que as pessoas possam conhecê-los pois não modificou a

turma a que pertenciam ,mais quando isso ocorre podemos dizer apresentar

o aluno a sala de aula quando tratar de uma escola nova por exemplo,

dizendo que o aluno tem uma deficiência.

No caso do papel da família acho que é o de incluir e isso significa

matricular o aluno na escola, informar a família que a criança tem uma

deficiência e participar de reuniões com a família, não excluir a criança ,

também a mãe deve estar atenta aos horários de atendimento do medico ,

do fisioterapeuta, conversar com a criança sobre seu cotidiano e fazer

planos , estas são atenções que toda a criança merece receber para ser um

adulto saudável.

O documento Ministério da Educação Especial também levanta alguns

pontos negativos no cotidiano escolar:

*Habilidade do Professor Restrita a sala de aula.

*A escola inclusiva deve oferecer mudanças significativas na cultura.

*Prática autoritária da direção.

Quando dizemos habilidade do professor restrita a sala de aula imaginou

que ele não interfere nos assuntos da coordenação, percebemos que estes

três pontos negativo levantados, mudanças na cultura e pratica autoritária

do diretor unem-se porque se há uma preocupação em integrar

coordenação pedagógica e professor não acontece uma prática autoritária

da direção, sendo assim partimos do principio de uma conversa calma e

franca onde o professor é informado sobre as necessidades de sua sala de

aula ou da sala que ira assumir, agora devo também dizer que a atuação do

professor esta restrita a sala de aula para todos os alunos, pois há a

necessidade de se delimitar um espaço para o aprendizado, podemos

conhecer área do jardim,mais não é em todas as séries que isso se faz

necessário, sabemos também que há um professor de educação física que

leva a criança para pratica do lazer em dias ensolarados,mais o professor

tem preocupação natural com a matéria e a inclusão pode partir deste

principio o de que todos devem ter acesso a leitura e a escrita.

O documento comprova que a direção precisa ser dinâmica

comprometida e motivadora, encontrando parcerias com NAF ( Núcleo de

Apoio a família) e também com o conselho de escola.

O Plano nacional: O Plano Nacional dispõe algo importante a necessidade

de um currículo que forme o deficiente, com as competências necessárias a

vida adulta: Portanto isto será uma atividade que necessitam do professor

para avaliar, do coordenador pedagógico para auxiliar ,do diretor para dar

autenticidade ao novo currículo que pode ser especial.