E.E.F. Alberto PrettiPortfólio do mês de maio

Coordenadora Institucional: Marcilene Pöpper Gomes

Coordenadora de Área: Clarice Pires de Carvalho

Professora Supervisora: Barbara Franciele Coelho

Acadêmicas: Andreza dos Santos Silva, Larissa Popper Cassaniga, Lilliane

Bia Celva, Jéssica Monique Buss e Eliza Beatriz Schmitt

CENTRO UNIVERSITÁRIO DE BRUSQUE - UNIFEBE

SUMÁRIO

• 1. Sumário

• 2. Cronograma

• 3. Introdução

• 4. Processo de Investigação: descrição sucinta da

atividade

• 5. Análise dos Resultados Alcançados

• 6. Referências

CRONOGRAMA DE MAIO

DATA PLANEJAMENTO1º encontro

19/05

Atividades referentes ao gênero textual “música”

2º encontro

21/05

Estudo referente ao material do PNAIC (Pacto Nacional pela

Alfabetização na Idade Certa)

3º encontro

23/05

Elaboração do portfólio e planejamento das atividades para

junho

26/05

4º encontro

04/06

Feriado Corpus Christi

Encontro mensal na Unifebe

INTRODUÇÃO

Durante o mês de maio os focos foram o estudo do gênero “música” e um

aprofundamento dos estudos referentes ao PNAIC, para servir como suporte para as

atividades a serem desenvolvidas.

Percebe-se que o trabalho com música é relevante porque atende diferentes

aspectos do desenvolvimento humano como o social, físico, mental e emocional, por

isso tem sido um grande facilitador no processo de aprendizagem.

É visível a necessidade de estimular a autoconfiança e autoestima dos alunos,

afim de realizarem as atividades com maior segurança e superar suas dificuldades.

PROCESSO DE INVESTIGAÇÃOOs encontros ocorridos durante o mês de maio foram caracterizados por

momentos de pesquisa e análise dos documentos e atividades referentes ao Plano

Nacional de Alfabetização na Idade Certa – PNAIC, com o objetivo de planejar as

atividades futuras e atividades envolvendo o tema música, afim de criar não somente

uma relação com a alfabetização e letramento mas também estimular a participação e

elevação da autoestima.

No primeiro dia de ação na escola, tivemos como foco principal o estudo da

relevância do gênero “música” em relação a alfabetização. Para realização das

atividades foram convidados músicos com o intuito de trabalhar diversos aspectos da

musicalidade, tais como grave e agudo (relacionando à entonação de voz em leituras),

pausa (relacionando ao uso dos sinais de pontuação) e diferentes tipos de instrumentos.

Durante a apresentação dos músicos, os alunos sentiram-se mais à vontade do

que nos últimos, sendo que se demonstravam mais tímidos e retraídos. Este é um ponto

que ainda deve ser explorado, para contribuir na elevação da autoestima e segurança.

Pibidianas raspando giz para uso de

atividade

Músicos explicando conceitos acerca da música para as crianças

Crianças manuseando instrumentos musicais

Crianças manuseando instrumentos

musicais

Pibidianas, músicos e crianças.

Após a apresentação dos músicos, foi realizada uma roda de conversa parafazer as relações entre musicalidade e alfabetização, e a apresentação de um vídeo

com a história das notas musicais. Logo após, realizou-se uma atividade escrita com aletra da cantiga “Marcha Soldado”, para aplicarem o estudo das pausas através dosinais de pontuação: vírgula e ponto final.

Com a finalidade de trabalhar a música para desenvolver o aspecto emocionalatravés da expressão, realizou-se uma atividade artística. Ao som da música “Aquarela”os alunos fecharam os olhos e com cola branca desenharam sob uma folha A4 o queestavam sentindo através da música. Após desenharem, foi colocado raspas de giz decera sob o desenho.

Os alunos ficaram regozijados com o resultado das atividades.

Em um segundo momento foi explorado o material do Pacto Nacional pelaAlfabetização da Idade Certa – PNAIC afim de servir como material de apoio para aspróximas atividades. Percebeu-se que o material apresenta um conteúdo rico acerca daalfabetização e letramento, podendo contribuir para os nossos estudos e atividades comos alunos.

Crianças assistindo ao vídeo de explicação sobre as notas musicais

Crianças realizando a atividade

Atividade realizada pelas crianças

Crianças desenhando com cola com os olhos fechados

Pibidiana despejando raspa de giz na folha e crianças desenhando com seus desenhos

Crianças com seus desenhos

Crianças desenhando com cola com os olhos abertos

Pibidiana despejando raspa de giz na folha e crianças desenhando com seus desenhos

“O ensino da Língua Portuguesa, ao longo da história da Educação brasileira,

tem passado por muitas mudanças, que abrangem desde a definição dos objetos de

ensino até os modos de ensinar. Em relação à alfabetização, as transformações têm

sido realizadas em meio a embates frequentes sobre o que é alfabetizar e quais são as

melhores estratégias para garantir a alfabetização das crianças. Abordagens sintéticas,

que privilegiam o treino motor e perceptual, disputam espaço com abordagens mais

enunciativas, que privilegiam a reflexão e a inserção do aprendiz nas práticas sociais

em que a escrita se faz presente.” (PNAIC, caderno 05, pg 07, 2015)

Ao longo do projeto, pretende-se aprofundar os estudos deste material

utilizando como suporte metodológico, afim de aplicar os conhecimentos na prática em

sala de aula para auxiliar na superação das dificuldades de aprendizagem no processo

de alfabetização e letramento.

ANÁLISE DOS RESULTADOSAs atividades realizadas no mês de maio demonstraram o quanto a música

contribui para o desenvolvimento integral dos alunos.

“Dizem que a música estimula a criança que apresenta alguma dificuldade,

facilita e estimula a criança e torna o ambiente escolar mais prazeroso para

superar as dificuldades que ocorrem em alguns processos de

alfabetização.(Barreto e Chiarelli, 2011)”

Percebeu-se que os alunos conseguiram se apropriar dos conhecimentos

apresentados com estas atividades, tais como os sinais de pontuação e os

conceitos de grave e agudo.

Analisamos como resultado também o fato dos alunos se demonstrarem

mais seguros para a realização das atividades, dando suas contribuições e tirando

dúvidas.

Acerca dos estudos desenvolvidos sobre o Pacto Nacional pela

Alfabetização da Idade Certa – PNAIC, percebeu-se a importância deste material e

que pode ser utilizado como norteador para as próximas atividades referentes a

alfabetização e letramento a serem elaboradas e aplicadas.

“No âmbito do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (doravante

PNAIC), adota-se a abordagem da alfabetização na perspectiva do letramento, na qual

se busca favorecer situações propícias de aprendizagem do funcionamento do sistema

de escrita alfabética, de modo articulado e simultâneo às aprendizagens relativas aos

usos sociais da escrita e da oralidade. Além desse pressuposto, defende-se que a

alfabetização é o processo em que as crianças aprendem não somente a ler e a

escrever, mas também a falar e a escutar em diferentes contextos sociais, e que a

leitura, a escrita, a fala e a escuta representam meios de apropriação de conhecimentos

relevantes para a vida.” (PNAIC, caderno 05, pg 07, 2015)

Concluímos que o trabalho desenvolvido no mês de maio foi de grande

relevância para o desenvolvimento emocional e da oralidade e escrita dos alunos, sendo

que se demonstraram mais seguros e participativos, e que o momento de estudo foi

importante para servir de base e aprofundamento acerca do tema alfabetização e

letramento.

Referências BibliográficasREFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. A

criança no ciclo de alfabetização. Caderno 05 /

Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica,

Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. – Brasília:

MEC, SEB, 2015.

• CHIARELLI, Lígia Karina Meneghetti; BARRETO,

Sidirley de Jesus. A importância da musicalização na

educação infantil e no ensino fundamental: A música

como meio de desenvolver a integração do ser.

Recreart, Santiago de Compostela, jun. 2005