Eixo III - EDUCAÇÃO, TRABALHO E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL: CULTURA, CIÊNCIA, TECNOLOGIA,...
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Eixo III - EDUCAÇÃO, TRABALHO E DESENVOLVIMENTO
SUSTENTÁVEL:
CULTURA, CIÊNCIA, TECNOLOGIA, SAÚDE, MEIO AMBIENTE
Prof. Me. Jeferson Gonzalez
Jul.2013
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Educação e Trabalho como práticas sociais
• Trabalho
Transformação da natureza em objeto da ação humana, criando
o mundo da cultura.
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• Educação
Atualização histórico-cultural dos seres humanos.
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Trabalho e educação
• Se relacionam a partir de condicionantes histórico-sociais, políticos, econômicos e culturais
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Divisão social do trabalho
Trabalho manual Trabalho intelectual
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Dualismo escolar
Educação destinada às camadas populares
Educação destinada às camadas dominantes
Ensino “técnico” Ensino “científico”
Formação dos subalternos
Formação dos dirigentes
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Organização das relações de produção e organização didático-pedagógica
• Às formas de organização da “fábrica” correspondem formas de organização da “escola”.
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Modelo fordista
• Instalação de grandes fábricas;
• Tecnologia pesada de base fixa;
• Racionalização do trabalho;
• Supunha a estabilidade no emprego;
• Visava à produção em série de objetos;
• Acumulação de grandes estoques;
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Modelo toyotista
• Tecnologia leve de base microeletrônica flexível;
• Trabalhadores polivalentes;• Círculos de produção;• Produção de objetos diversificados, em
pequena escala, para atender à demanda de nichos específicos do mercado;
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• Método just in time
• “Requer trabalhadores que, em lugar da estabilidade no emprego, disputem diariamente cada posição conquistada, vestindo camisa da empresa e elevando constantemente sua produtividade”
(Dermeval Saviani).
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Pedagogia Tecnicista
• Formação seres humanos aptos ao trabalho repetitivo, em série;
• Organização da educação em séries;
• Atividades individuais de repetição e memorização
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• Racionalização, eficiência e produtividade; • Formar do aluno competente;
• Professor: mero executor de tarefas que trabalha a partir de propostas e materiais elaborados por especialistas
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Pedagogias do “aprender a aprender”
• Trabalhador flexível e polivante;• Trabalho coletivo (grupos); • Formação do indivíduo autônomo;• Resolução de problemas;• Professor: mediador do processo de produção
de conhecimento
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Princípios valorativos (Newton Duarte)
1) são mais desejáveis as aprendizagens que os indivíduos realizam por si mesmo, nas quais está ausente a transmissão, por outros indivíduos, de conhecimentos e experiências;
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2) é mais importante o aluno desenvolver um método de aquisição, elaboração, descoberta, construção de conhecimentos, que esse aluno aprender os conhecimentos que foram descobertos e elaborados por outras pessoas;
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3) a atividade do aluno, para ser verdadeiramente educativa, deve ser impulsionada e dirigida pelos interesses e necessidades dos próprios alunos;
4) a educação deve preparar o indivíduo para acompanharem a sociedade e acelerado processo de mudanças.
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Teoria do Capital Humano
• Surge entre o segundo pós-guerra e a década de 1970.
“Era de ouro do capital” (Eric Hobsbawn)
• Crescimento da produção e da oferta de trabalho.
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• política keynesiana
O enfrentamento das crises cíclicas a partir da intervenção estatal configurou o chamado Estado de Bem-Estar Social
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• Formação para o pleno emprego:
Promessa da escola como entidade integradora(Pablo Gentili)
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• Capital humano
O diferencial que levava certas economias a se desenvolverem mais do que outras poderia ser encontrado no fator humano envolvido no processo de produção.
(Theodore W. Schultz )
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“Empregabilidade”
Crise de 1970:
• A intervenção estatal é considerada a semente de todos os problemas sociais;
• Assume a impossibilidade da criação de empregos para todos.
• A ausência de emprego é até certo ponto saudável para o sistema econômico já que incentiva a disputa pelos melhores empregos.
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• “A desintegração da promessa integradora deixará lugar à difusão de uma nova promessa, agora sim, de caráter estritamente privado: a promessa da empregabilidade”. (Pablo Gentili)
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• É preciso que cada sujeito invista na sua empregabilidade, composta principalmente pelas vivências, experiências de trabalho e cursos de formação inicial e continuada.
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• A noção de empregabilidade leva a questão para o privado, o particular, já que o próprio indivíduo é quem deve buscar a ampliação do seu coeficiente de empregabilidade, “gerenciando” seu currículo para a disputa de uma vaga no mercado de trabalho.
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Exclusão includente
• “(...) exclusão do mercado formal, onde o trabalhador tinha direitos assegurados e melhores condições de trabalho, acompanhadas de estratégias de inclusão no mundo do trabalho através de formas precárias”.
(Acácia Kuenzer)
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Inclusão excludente
• “(…) estratégias de inclusão nos diversos níveis e modalidades da educação escolar aos quais não correspondam os necessários padrões de qualidade que permitam a formação de identidades autônomas intelectual e eticamente, capazes de responder e superar as demandas do capitalismo”(...).
(Acácia Kuenzer)
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Educação e Novas Tecnologias
• As novas tecnologias propiciaram o desenvolvimento de novas formas de produção, armazenamento e divulgação de informações.
Conhecimento: construído a partir da seleção e interpretação dessas informações.
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Sociedade do conhecimento
Ilusões (Newton Duarte)
1ª) na sociedade atual o acesso ao conhecimento está plenamente democratizado;
2ª) saber lidar com diferentes tipos de conhecimento na vida cotidiana é mais importante do que a aquisição de conhecimentos teóricos;
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3ª) o conhecimento é uma convenção cultural, ou seja, válido a partir de contratos culturais;
4ª) não há hierarquia valorativa entre conhecimentos, sendo que todos têm o mesmo valor explicativo do real;
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5ª) os problemas da sociedade advêm das mentalidades - as guerras, por exemplo, seriam geradas por mentalidades que não respeitam a diversidade cultural de cada povo, sendo preciso educar novas mentalidades que respeitem e vivenciem o multiculturalismo.
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Fetiche da tecnologia
• Novas tecnologias entendidas como panaceia milagrosa que resolverá todos os males das educação e da sociedade.
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Desenvolvimento sustentável
crescimento econômico
equidade social
proteção do ambiente
• Deve garantir o uso equilibrado dos recursos naturais, para a melhoria da qualidade de vida desta geração, garantindo as mesmas possibilidades para as gerações futuras
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Pacto social entre as classes
• “O atual modelo de produção e consumo nas sociedades capitalistas deve ser repensado, por meio da integração entre os diversos atores sociais – setores empresariais, governo, sociedades científicas, sociedade civil etc. – visando à construção de novos padrões societários”.
(CONAE 2014 – Documento-Referência)
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O papel do Estado
• “O Estado deve ter papel preponderante no processo de mudança desse quadro social, com a adoção de um modelo de crescimento e desenvolvimento econômico que inclua as políticas de geração de emprego e renda, de valorização do salário mínimo, de seguridade social, de aumento dos gastos sociais, de erradicação da pobreza e de ações afirmativas”.
(CONAE 2014 – Documento-Referência)
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Bom lembrar…
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A luta ainda é por:
“Educação pública, gratuita, laica e de
qualidade para todos e todos!
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OBRIGADO!
Prof. Me. Jeferson Gonzalez
Email: [email protected]
Blog: http://jefersongonzalez.wordpress.com/
Jul.2013