Brasília, janeiro de 2002

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MINIST�RIODA EDUCA��O

BOA ESCOLA PARA TODOS

Índice: 1981-2001

ISSN 0104-1037

Em Aberto, Índice: 1981-2001

Índice: 1981-2001

EditorJair Santana Moraes

RevisãoJair Santana Moraes

Projeto GráficoFernando Secchin

Arte-FinalRodrigo Godinho A. da Silva

EditoriaINEP/MEC – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas EducacionaisEsplanada dos Ministérios, Bloco L, Anexo I, 4º Andar, Sala 418CEP 70047-900 – Brasília-DF – BrasilFones: (61) 224-7092, 321-7376Fax: (61) 224-4167e-mail: editoria@inep.gov.br

DistribuiçãoCIBEC/INEP – Centro de Informações e Biblioteca em EducaçãoEsplanada dos Ministérios, Bloco L, TérreoCEP 70047-900 – Brasília-DF – BrasilFone: (61) 323-3500http://www.inep.gov.br/cibece-mail: cibec@inep.gov.br

Publicado em janeiro de 2002. Tiragem: 5.000 exemplares.

Dados Internacionais de Catalogação da Publicação (CIP)

Em Aberto : índice : 1981-2001.– Brasília : Instituto Nacional deEstudos e Pesquisas Educacionais, 2001.— p. ISSN 0104-1037

1. Educação brasileira. 2. Produção técnico-científica – Índice.I. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais.

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sumário

apresentação 5

Índice de autores 7

Índice de títulos 71

Índice cronológico 299

Índice temático 301

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apresentação

Em 1981, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais(Inep) deu início à publicação do periódico Em Aberto.

Procurando sempre abordar temas atuais, o Em Aberto sofreu, ao longodesses vinte anos, algumas mudanças: em seu formato, que de folhas soltas pas-sou a brochura, justificada pelo acréscimo de novas seções; no aumento de tira-gem, em decorrência de seu uso por estudantes, profissionais e especialistas dediversos níveis e áreas; em sua organização, que antes era elaborada pelo Inep eagora é preparada por especialistas em regime ad hoc; e em sua apresentação,que inclui também o formato eletrônico, o qual pode ser consultado no endereçohttp://www.inep.gov.br/cibec/publicacoes/default.asp. Essas mudanças acompa-nharam as necessidades de modernização, agilidade e disseminação da informa-ção.

O presente índice da revista Em Aberto inclui o índice anterior, publi-cado em 1989, cuja abrangência se refere aos anos de 1981 a 1987, e arrola artigos,resenhas, bibliografias e notícias publicados na extinta seção Painel. Está divididoem quatro partes:

1 – Índice de Autores – alfabético. Apresenta a referência bibliográficacompleta dos artigos, resenhas e bibliografias. As entradas são pelo último sobre-nome dos autores. Os livros e as revistas resenhados têm sua entrada principalpelo autor da resenha; a entrada pelo autor do livro faz remissão para o autor daresenha.

2 – Índice de Títulos – alfabético. Este índice equivale ao índice deassuntos e compreende a rotação de palavras significativas dos títulos de artigos,resenhas, bibliografias e notícias. O dígito (letra ou algarismo) em negrito marca oinício do título.

3 – Índice Cronológico – por volume. Arrola todos os números pelaordem de sua publicação.

4 – Índice Temático – alfabético. Apresenta o título de cada númeromonotemático.

A alfabetação eletrônica considera todas as letras, a pontuação e ossinais gráficos.

Os elementos entre colchetes indicam dados que esclarecem as infor-mações e foram acrescentados durante a elaboração dos índices.

Este índice trará importante contribuição a todos aqueles que têm oEm Aberto como um instrumento de pesquisa nos diversos segmentos da educação.

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índicede autores

AABICALIL, Carlos Augusto. Plano Decenal de Educação para Todos: um cenário

para muitos atores. Em Aberto, v. 13, n. 59, p. 37-41, jul./set. 1993. Seção: Pontosde vista.

ABRECHT, Roland ver PEREIRA, Vilma [Resenha]

ABREU, Mariza [Resenha]. AQUINO, Antonia Maria de. Orientações paraprogramação de alimentos. Brasília: FAE, 1995. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 165-167, jul./set. 1995. Seção: Resenhas.

ABREU, Mariza [Resenha]. LEME, Maria José Paes; PERIM, Maria da Luz F. 1, 2...feijãocom arroz! Brasília: FAE, 1995. 2v. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 168-169, jul./set.1995. Seção: Resenhas.

ABREU, Mariza [Resenha]. PERIM, Maria da Luz F.; LEME, Maria José Paes. 1,2...feijão com arroz! Brasília: FAE, 1995. 2v. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 168-169,jul./set. 1995. Seção: Resenhas.

ABREU, Mariza [Resenha]. SANTOS, Evelyn Neyla Medeiros dos. Orientações paraaquisição de alimentos. Brasília: FAE, 1995. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 165-167,jul./set. 1995. Seção: Resenhas.

ABREU, Mariza [Resenha]. SANTOS, Lílian de Cássia Albuquerque dos. Sugestõesde cardápios. Brasília: FAE, 1995. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 165-167, jul./set.1995. Seção: Resenhas.

ABREU, Mariza. Alimentação escolar: combate à desnutrição e ao fracasso escolarou direito da criança e ato pedagógico? Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 5-20, jul./set.1995. Seção: Enfoque.

ABREU, Mariza. Alimentação escolar na América Latina: programas universais oufocalizados/políticas de descentralização. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 21-32, jul./set. 1995. Seção: Enfoque.

ABREU, Mariza. Experiências de “municipalização” da merenda: problemas etendências atuais. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 129-135, jul./set. 1995. Seção: Espaçoaberto.

ABURTO R., Ana Maria. República de Chile: Junta Nacional de Auxílio Escolar yBecas: Programa de Alimentación Escolar 1995. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 82-89,jul./set. 1995. Seção: Pontos de vista.

ACHCAR, Inês; RODRIGUES, José Luiz Pieroni. Reconversão profissional: conceitos epropostas. Em Aberto, v. 15, n. 65, p. 119-133, jan./mar. 1995. Seção: Pontos de vista.

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ACSELRAD, Henri. Trabalho, qualificação e competitividade. Em Aberto, v. 15, n.65, p. 50-62, jan./mar. 1995. Seção: Pontos de vista.

AGUERRE, Pedro Javier [Resenha]. CERRUTI, Marcela; MORENO, Martín;GALLART, Maria A. A educação para o trabalho no Mercosul: situação e desafios.Washington: OEA, 1994. Em Aberto, v. 15, n. 65, p. 183-184, jan./mar. 1995.Seção: Resenhas.

AGUERRE, Pedro Javier [Resenha]. GALLART, Maria A.; CERRUTI, Marcela;MORENO, Martín. A educação para o trabalho no Mercosul: situação e desafios.Washington: OEA, 1994. Em Aberto, v. 15, n. 65, p. 183-184, jan./mar. 1995.Seção: Resenhas.

AGUERRE, Pedro Javier [Resenha]. MORENO, Martín; GALLART, Maria A.;CERRUTI, Marcela. A educação para o trabalho no Mercosul: situação e desafios.Washington: OEA, 1994. Em Aberto, v. 15, n. 65, p. 183-184, jan./mar. 1995.Seção: Resenhas.

AGUERRE, Pedro Javier [Tradução] ver GALLART, Maria A.; NOVIK, Marta

AGUERRE, Pedro Javier [Tradução] ver JACINTO, Claudia; SUAREZ, Ana Lourdes

AGUIAR, Márcia Angela. Gestão democrática da educação: alguns desafios. EmAberto, v. 6, n. 36, p. 14-15, out./dez. 1987. Seção: Pontos de vista.

AGUIAR, Ruthênio. Desporto escolar. Em Aberto, v. 1, n. 5, p. 1-5, abr. 1982. Seção:Enfoque.

ALBUQUERQUE, Ricardo Leite. Centro de Informática Educacional – CIEd/MS. EmAberto, v. 12, n. 57, p. 91, jan./mar. 1993. Seção: Espaço aberto.

ALBUQUERQUE, Roberto Cavalcanti de. O Plano Decenal de Educação para Todose a estratégia nacional de desenvolvimento. Em Aberto, v. 13, n. 59, p. 63-67, jul./set. 1993. Seção: Pontos de vista.

ALENCAR, Eunice M. L. Soriano de ver MULHOLLAND, Timothy M. [Resenha]

ALENCAR, Eunice M. L. Soriano de. Perspectivas e desafios da educação dosuperdotado. Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 77-92, out./dez. 1993. Seção: Pontos devista.

ALENCAR, Eunice M. L. Soriano de. Um retrato da educação especial no Brasil. EmAberto, v. 13, n. 60, p. 5-10, out./dez. 1993. Seção: Enfoque.

ALEVATO, Hilda Maria Rodrigues. Qualidade total e escola: a ótica do imagináriosocial. Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 112-117, jan./mar. 1994. Seção: Espaço aberto.

ALGARTE, Roberto A. [Resenha]. BRASIL. Ministério da Educação. Gestão do setoreducacional. Brasília: Secretaria de Administração Geral, 1991. Em Aberto, v. 10,n. 50/51, p. 105-108, abr./set. 1992. Seção: Resenhas.

ALMEIDA FILHO, José Carlos Paes de. Português e espanhol nas relações de interfaceno Mercosul. Em Aberto, v. 15, n. 68, p. 45-48, out./dez. 1995. Seção: Pontos devista.

ALMEIDA, Felisberto [Tradução] ver IMBERT, Francis

ALMEIDA, Ivan Castro de. A comparação internacional de indicadores definanciamento e gasto com educação. Em Aberto, v. 18, n. 74, p. 121-135, dez.2001. Seção: Pontos de vista.

ALMEIDA, Maria das Graças Correia de; SILVA, Maria Cícera Pinheiro da. É hora deaprender: o desafio de vencer a multirrepetência em Arapiraca-AL. Em Aberto, v.17, n. 71, p. 152-154, jan. 2000. Seção: Espaço aberto.

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ALMEIDA, Maria Doninha de. O ensino de segundo grau e a ilusão da cidadaniaoutorgada pelo Estado: esboço para uma reflexão. Em Aberto, v. 8, n. 41, p. 29-33,jan./mar. 1989. Seção: Pontos de vista.

ALMEIDA, Maria Doninha de; CABRAL NETO, Antônio. Educação e gestãodescentralizada: conselho diretor; caixa escolar; projeto político-pedagógico. EmAberto, v. 17, n. 72, p. 35-46, fev./jun. 2000. Seção: Pontos de vista.

ALMEIDA, Nelúzia Fernandes de; FREITAS, Marco Aurélio; ARAGÃO, Regina Orthde; DOMINGOS, Francimary Lima. A experiência do agrupamento vertical numacreche. Em Aberto, v. 18, n. 73, p. 136-139, jul. 2001. Seção: Espaço aberto.

ALMEIDA, Rosângela Doin de; PICARELLI, Adriano; TARARAM, Maria Silvia Bonini;MARINHO, América dos Anjos Costa; ARMELIN, Maria Alice M. O.; SMOLE,Kátia Cristina Stocco; DINIZ, Maria Ignez de Souza Vieira; SONCINI, Maria IzabelIório; BAROLLI, Elizabeth; MACHADO, Ronilde Rocha; CABRINI, Conceição A.Organização curricular para um projeto de aceleração de estudos. Em Aberto, v.17, n. 71, p. 74-92, jan. 2000. Seção: Pontos de vista.

ALONSO, Katia Morosov; NEDER, Maria Lúcia Cavalli. O projeto de educação adistância da Universidade Federal de Mato Grosso: aspectos definidores de suaidentidade. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 120-124, abr./jun. 1996. Seção: Espaço aberto.

ALVES, Cleusa Maria [Resenha]. CRUZ, Terezinha Rosa. Educação e organizaçãosocial: estudo comparado dos sistemas de educação dos EUA, URSS. Brasil.Petrópolis: Vozes, 1984. Em Aberto, v. 3, n. 24, p. 25-30, nov. /dez. 1984. Seção:Resenhas.

ALVES, Maria Leila; BARRETO, Elba Siqueira de Sá. Buscando a superação dofracasso escolar na rede estadual paulista. Em Aberto, v. 6, n. 33, p. 11-16, jan./mar. 1987. Seção: Pontos de vista.

ALVES, Marta S. [Resenha]. FERRETTI, Celso João; ZIBAS, Dagmar M. L.; MADEIRA,Felícia R.; FRANCO, Maria Laura P. B. (Org.). Novas tecnologias, trabalho eeducação: um debate multidisciplinar. Petrópolis: Vozes, 1994. Em Aberto, v. 15,n. 65, p. 185-189, jan./mar. 1995. Seção: Resenhas.

ALVES, Marta S. [Resenha]. FRANCO, Maria Laura P. B.; FERRETTI, Celso João;ZIBAS, Dagmar M. L.; MADEIRA, Felícia R. (Org.). Novas tecnologias, trabalho eeducação: um debate multidisciplinar. Petrópolis: Vozes, 1994. Em Aberto, v. 15,n. 65, p. 185-189, jan./mar. 1995. Seção: Resenhas.

ALVES, Marta S. [Resenha]. MADEIRA, Felícia R.; FRANCO, Maria Laura P. B.;FERRETTI, Celso João; ZIBAS, Dagmar M. L. (Org.). Novas tecnologias, trabalhoe educação: um debate multidisciplinar. Petrópolis: Vozes, 1994. Em Aberto, v.15, n. 65, p. 185-189, jan./mar. 1995. Seção: Resenhas.

ALVES, Marta S. [Resenha]. ZIBAS, Dagmar M. L.; MADEIRA, Felícia R.; FRANCO,Maria Laura P. B.; FERRETTI, Celso João (Org.). Novas tecnologias, trabalho eeducação: um debate multidisciplinar. Petrópolis: Vozes, 1994. Em Aberto, v. 15,n. 65, p. 185-189, jan./mar. 1995. Seção: Resenhas.

ALVES, Neusa Teresinha Bastos ver MARFAN, Marilda A. Almeida [Resenha]

ALVES, Nilda (Org.) ver UHLE, Águeda Bernardes [Resenha]

ALVES, Rubem. O preparo do educador. Em Aberto, v. 1, n. 8, p. 22-30, ago. 1982.Seção: Pontos de vista.

ALVES-MAZZOTTI, Alda Judith. Representações sociais: aspectos teóricos eaplicações à Educação. Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 60-78, jan./mar. 1994. Seção:Pontos de vista.

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AMARAL SOBRINHO, José. Plano Decenal de Educação para Todos: perspectivas.Em Aberto, v. 13, n. 59, p. 79-83, jul./set. 1993. Seção: Pontos de vista.

AMIRALIAN, Maria Lúcia T. M. ver VIRGOLIM, Angela M. Rodrigues [Resenha]

AMIRALIAN, Maria Lúcia T. M. Interação: condição básica para o trabalho doprofissional com o portador de deficiência visual. Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 109-113, out./dez. 1993. Seção: Espaço aberto.

ANDRADE, Antonio Ferreira de ver NOGUEIRA, Maria Thereza Leandro [Resenha]

ANDRADE, Arnon A. M. de. Educação a distância no Rio Grande do Norte. EmAberto, v. 16, n. 70, p. 116-119, abr./jun. 1996. Seção: Espaço aberto.

ANDRÉ, Marli E. D. A. Cotidiano escolar e práticas sócio-pedagógicas. Em Aberto, v.14, n. 53, p. 29-38, jan./mar. 1992. Seção: Pontos de vista.

ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de; LÜDKE, Menga ver MARFAN, Marilda A.Almeida [Resenha]

ANTUNES, Mitsuko [Resenha]. BOMFIM, Manoel. Pensar e dizer: estudo do symbolono pensamento e na linguagem. Rio de Janeiro: Casa Electros, 1923. Em Aberto,v. 9, n. 48, p. 79-81, out./dez. 1990. Seção: Resenhas.

AQUINO, Antonia Maria de ver ABREU, Mariza [Resenha]

ARAGÃO, Regina Orth de. A psicanálise no campo da educação infantil: uma aplicaçãopossível. Em Aberto, v. 18, n. 73, p. 70-77, jul. 2001. Seção: Pontos de vista.

ARAGÃO, Regina Orth de; DOMINGOS, Francimary Lima; ALMEIDA, NelúziaFernandes de; FREITAS, Marco Aurélio. A experiência do agrupamento verticalnuma creche. Em Aberto, v. 18, n. 73, p. 136-139, jul. 2001. Seção: Espaço aberto.

ARAÚJO FILHO, Luís Soares de. O professor: formação, carreira/salário e organizaçãopolítica: reflexões por uma organização politicamente competente. Em Aberto, v.6, n. 34, p. 1-10, abr./jun. 1987. Seção: Enfoque.

ARAÚJO FILHO, Luís Soares de. Rumos da educação brasileira. Em Aberto, v. 4, n.25, p. 9-16, jan./mar. 1985. Seção: Pontos de vista.

ARAÚJO, Maria Luiza Mendonça [Resenha]. MAZZOTTA, M. J. S. Trabalho docentee formação de professores de educação especial. São Paulo: EPU, 1993. Em Aberto,v. 13, n. 60, p. 170-171, out./dez. 1993. Seção: Resenhas.

ARELARO, Lisete Regina Gomes. A extensão do ensino básico no Brasil: ainda umdesafio político. Em Aberto, v. 7, n. 39, p. 37-43, jul./set. 1988. Seção: Pontos devista.

ARELARO, Lisete Regina Gomes; BARRETO, Elba Siqueira de Sá. A municipalizaçãodo ensino de 1º grau: tese controvertida. Em Aberto, v. 5, n. 29, p. 1-13, jan./mar.1986. Seção: Enfoque.

ARENA, Dagoberto Buim. Do instrutor ao alfabetizador-leitor: o caminho históricoe o horizonte possível. Em Aberto, v. 10, n. 52, p. 13-20, out./dez. 1991. Seção:Pontos de vista.

ARMELIN, Maria Alice M. O.; SMOLE, Kátia Cristina Stocco; DINIZ, Maria Ignez deSouza Vieira; SONCINI, Maria Izabel Iório; BAROLLI, Elizabeth; MACHADO,Ronilde Rocha; CABRINI, Conceição A.; ALMEIDA, Rosângela Doin de;PICARELLI, Adriano; TARARAM, Maria Silvia Bonini; MARINHO, América dosAnjos Costa. Organização curricular para um projeto de aceleração de estudos.Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 74-92, jan. 2000. Seção: Pontos de vista.

ARROYO, Miguel González. A função social do ensino de Ciências. Em Aberto, v. 7,n. 40, p. 3-11, out./dez. 1988. Seção: Enfoque.

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ARROYO, Miguel González. A função social do ensino de Ciências. Em Aberto, v. 7,n. 40, p. 3-11, out./dez. 1988. Seçao: Enfoque.

ARROYO, Miguel González. Escola, cidadania e participação no campo. Em Aberto,v. 1, n. 9, p. 1-6, set. 1982. Seção: Enfoque.

ARROYO, Miguel González. Fracasso/sucesso: um pesadelo que perturba nossossonhos. Em Aberto,v. 17, n. 71, p. 33-40, jan. 2000. Seção: Pontos de vista.

ARROYO, Miguel González. Fracasso-sucesso: o peso da cultura escolar e doordenamento da educação básica. Em Aberto, v. 14, n. 53, p. 46-53, jan./mar.1992. Seção: Pontos de vista.

ARROYO, Miguel González. Pátria amada, ignorada. Em Aberto, v. 7, n. 37, p. 17-23,jan./mar. 1988. Seção: Pontos de vista.

ARRUDA, Francimar Duarte. A questão do imaginário: a contribuição de Sartre. EmAberto, v. 14, n. 61, p. 79-85, jan./mar. 1994. Seção: Pontos de vista.

ARTIGUE, Michèle; UNIVERSITÉ PARIS 7/Equipe de Recherche em Didactique dêsMathématiques. Ferramenta informática, ensino de Matemática e formação dosprofessores. Em Aberto, v. 14, n. 62, p. 9-22, abr./jun. 1994. Seção: Pontos devista.

ASCHBACHER, Pamela R.; WINTERS, Lynn; HERMAN, Joan L. ver ELLIOT, LigiaGomes [Resenha]

ASSIS, Eveline Silva de. A Unesco e a educação ambiental. Em Aberto, v. 10, n. 49,p. 59-62, jan./mar. 1991. Seção: Em aberto.

ASSIS, Orly Zucatto Montovani de. Estudo sobre a relação entre a solicitação domeio e a formação da estrutura lógica no comportamento da criança. Campinas:Unicamp: Inep, 1977. Em Aberto, v. 1, n. 4, p. 39-40, mar. 1982. Seção: Resenhas.

ASSIS, Regina de. Multirio: o trabalho de atualização em serviço com os professoresmunicipais do Rio de Janeiro. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 107-111, abr./jun. 1996.Seção: Espaço aberto.

ASSIS, Regina de. Políticas e ações da Secretaria Municipal de Educação do Rio deJaneiro no âmbito do Plano Decenal de Educação para Todos. Em Aberto, v. 13, n.59, p. 68-78, jul./set. 1993. Seção: Pontos de vista.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL. Tecnologiaeducacional: pressupostos teóricos e linhas de ação. Revista de AdministraçãoMunicipal, Rio de Janeiro, v. 28, n. 159, p. 38-56, abr./jun. 1981. Em Aberto, v. 1,n. 7, p. 39-41, jun. 1982. Seção: Resenhas.

ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO– ANPEd. Por novas bases e diretrizes da educação nacional. Em Aberto, v. 7, n.38, p. 61-63, abr./jun. 1988. Seção: Pontos de vista.

ÁVILA, Ivany Souza; PINTO, Jaqueline Moll. A produção escrita no início daescolaridade: em busca da compreensão do processo de tornar-se escritor-produtorde significados. Em Aberto, v. 10, n. 52, p. 63-68, out./dez. 1991. Seção: Pontosde vista.

AXT, Margarete; FAGUNDES, Léa da Cruz. Comunicação entre escolas via redetelemática. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 119-121, jan./mar. 1993. Seção: Espaçoaberto.

AZEVEDO, Janete Maria Lins de. Impasses e perspectivas para a descentralizaçãode políticas de educação. Em Aberto, v. 7, n. 39, p. 45-55, jul./set. 1988. Seção:Pontos de vista.

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BBACK, Eurico. O ciclo básico na Universidade Federal do Paraná. Em Aberto, v. 1, n.

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BAETA, Anna Maria Bianchini; ROCHA, Any Dutra Coelho da; BRANDÃO, Zaia. Ofracasso escolar: o estado do conhecimento sobre evasão e repetência no ensinode 1º grau no Brasil (1971-1981). Em Aberto, v. 1, n. 6, p. 1-6, maio 1982. Seção:Enfoque.

BALACHEFF, Nicholas [Resenha]. BALACHEFF, Nicholas; VIVET, M. (Ed.).Didactique et intelligence artificielle. Grenoble: La Pensée Sauvage, [19--]. EmAberto, v. 14, n. 62, p. 103-105, abr./jun. 1994. Seção: Resenhas.

BALACHEFF, Nicholas [Resenha]. VIVET, M.; BALACHEFF, Nicholas (Ed.).Didactique et intelligence artificielle. Grenoble: La Pensée Sauvage, [19--]. EmAberto, v. 14, n. 62, p. 103-105, abr./jun. 1994. Seção: Resenhas.

BALACHEFF, Nicholas; GROUPE THÈSARD. Recherches en didactique desMathématiques en France: éléments d’une bibliographie: mise à jour: avril 1992.Em Aberto, v. 14, n. 62, p. 136-154, abr./jun. 1994. Seção: Bibliografia.

BALACHEFF, Nicholas; VIVET, M. (Ed.) ver BALACHEFF, Nicholas [Resenha]

BALDIN, Nelma ver FURTADO, Roberto Cossich [Resenha]

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BALLALAI, Roberto. Educação formal e educação não-formal: momento de síntese.Em Aberto, v. 2, n. 18, p. 1-10, ago./nov. 1983. Seção: Enfoque.

BALZAN, Newton César. Sete princípios inaceitáveis sobre a educação em paísesem desenvolvimento. Em Aberto, v. 14, n. 64, p. 19-34, out./dez. 1994. Seção:Pontos de vista.

BANDEIRA, Maria de Lourdes. O imaginário escravista-colonial nas relaçõesescolares. Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 123-134, jan./mar. 1994. Seção: Espaçoaberto.

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1º grau: as estratégias da transição democrática. Ensino de. Em Aberto, v. 4, n. 25,p. 17-27, jan./mar. 1985. Seção: Pontos de vista.

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1º grau: tese controvertida. A municipalização do ensino de. Em Aberto, v. 5, n. 29,p. 1-13, jan./mar.1986. Seção: Enfoque.

1º grau: uma análise do ponto de vista das finanças púbicas. Custos do ensino de.Em Aberto, v. 2, n. 14, p. 29-31, abr. 1983. Seção: Resenhas.

1º grau: uma análise sociológica. Avaliação na escola de. Em Aberto, v. 14, n. 53,p. 91-92, jan./mar. 1992. Seção: Resenhas.

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2º grau centrada no processo de trabalho: reflexões sobre as bases e diretrizes deuma nova lei de educação. A utopia de uma escola de. Em Aberto, v. 7, n. 38,p. 23-32, abr./jun. 1988. Seção: Pontos de vista.

2º grau profissionalizante. Ensino de. Em Aberto, v. 1, n. 1, p. 35-36, nov. 1981.Seção: Resenhas.

2º grau. Acesso ao ensino superior: articulação entre ensino superior e ensino de.Em Aberto, v. 1, n. 3, p. 31-33, fev. 1982. Seção: Resenhas.

2º grau. Cidadania e trabalho no ensino de. Em Aberto, v. 4, n. 28, p. 35-38, out./dez.1985. Seção: Pontos de vista.

2º grau. Educação e trabalho: formação para a cidadania no ensino de. Em Aberto,v. 4, n. 28, p. 1-10, out./dez. 1985. Seção: Enfoque.

2º grau. Elementos para o debate sobre as novas diretrizes do ensino de. Em Aberto,v. 8, n. 41, p. 43-53, jan./mar. 1989. Seção: Pontos de vista.

2º grau. Sociologia no. Em Aberto, v. 8, n. 42, abr./jun. 1989. Seção: Painel.

2º grau: democratização? Profissionalização? Ou nem uma coisa nem outra? O ensinode. Em Aberto, v. 3, n. 19, p. 25-40, mar. 1984. Seção: Pontos de vista.

2º graus. Plano para desenvolvimento de diretrizes para a formação de esportistas dealto nível técnico, utilizando a rede escolar do 1º e. Em Aberto, v. 1, n. 5, p. 21-22,abr. 1982. Seção: Resenhas.

2º graus. Sobre a formação de professores para o 1º e. Em Aberto, v. 6, n. 34, p. 11-15,abr./jun. 1987. Seção: Pontos de vista.

3 anos. Crenças e valores dos profissionais de creche e a importância da formaçãocontinuada na construção de um novo papel junto à criança de 0 a. Em Aberto,v. 18, n. 73, p. 89-97, jul. 2001. Seção: Pontos de vista.

3 anos: uma abordagem reflexiva. Manual de educação infantil de 0 a. Em Aberto,v. 18, n. 73, p. 151-152, jul. 2001. Seção: Resenhas.

30 anos de educação. Instituto [de Recursos Humanos João Pinheiro] comemora.Em Aberto, v. 5, n. 30, abr./jun. 1986. Seção: Painel.

3º grau na nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação. A educação de. Em Aberto,v. 7, n. 38, p. 51-55, abr./jun. 1988. Seção: Pontos de vista.

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42ª Reunião Anual da SBPC alerta para a importância da pesquisa e da cultura noprocesso de desenvolvimento. Em Aberto, v. 9, n. 45, jan./mar. 1990. Seção: Painel.

5ª série. Avaliação de sistemas de ensino: do levantamento de índices à descriçãode habilidades: um estudo da. Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 100-128, jan. 2000.Seção: Pontos de vista.

6 anos. Criança e legislação: a educação de 0 a. Em Aberto, v. 7, n. 38, p. 33-37, abr./jun. 1988. Seção: Pontos de vista.

60 anos? Educação rural no Brasil: o que mudou em. Em Aberto, v. 1, n. 9, p. 27-33,set. 1982. Seção: Pontos de vista.

6º Simpósio Brasileiro de Ensino de Ciências. Em Aberto, v. 7, n. 40, out./dez. 1988.Seção: Painel.

7 anos e a Constituinte. A educação da criança menor de. Em Aberto, v. 5, n. 30,p. 13-17, abr./jun. 1986. Seção: Pontos de vista.

8 anos. Educação e desenvolvimento social: subprojeto I: estudo da implantação daescola de. Em Aberto, v. 4, n. 27, p. 39-44, jul./set. 1985. Seção: Resenhas.

AA administração da educação e a LDB [XIV Simpósio Brasileiro de Administração

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A análise de discurso do/no ensino: por novas práticas de linguagem na escola.Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 156-160, jan./mar. 1994. Seção: Espaço aberto.

A apropriação do saber sobre o trabalho: um direito do trabalhador. Em Aberto,v. 5, n. 30, p. 19-24, abr./jun. 1986. Seção: Pontos de vista.

A avaliação do rendimento escolar. Em Aberto, v. 15, n. 66, p. 60, abr./jun. 1995.Seção: Resenhas.

A avaliação formativa. Em Aberto, v. 15, n. 66, p. 55-56, abr./jun. 1995. Seção:Resenhas.

A caminho da Lei 5.540/68: a participação de diferentes atores na definição da reformauniversitária. Em Aberto, v. 7, n. 38, p. 75-78, abr./jun. 1988. Seção: Resenhas.

A comparação internacional de indicadores de financiamento e gasto com educação.Em Aberto, v. 18, n. 74, p. 121-135, dez. 2001. Seção: Pontos de vista.

A conquista da escola: educação escolar e movimento de professores indígenas noBrasil. Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 38-53, jul./set. 1994. Seção: Pontos de vista.

A conquista da escrita: encontros de educação indígena. Em Aberto, v. 14, n. 63,p. 189-193, jul./set. 1994. Seção: Resenhas.

A construção do conhecimento, o currículo e a escola básica. Em Aberto, v. 12, n. 58,p. 67-72, abr./jun. 1993. Seção: Pontos de vista.

A contribuição da Filosofia para a Educação. Em Aberto, v. 9, n. 45, p. 19-25, jan./mar. 1990. Seção: Pontos de vista.

A contribuição da Psicologia na Educação. Em Aberto, v. 9, n. 48, p. 45-50, out./dez.1990. Seção: Pontos de vista.

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A contribuição do Consórcio Interuniversitário de Educação Continuada e a Distância– Brasilead – para o desenvolvimento da educação nacional. Em Aberto, v. 16,n. 70, p. 28-33, abr./jun. 1996. Seção: Pontos de vista.

A corrente sócio-histórica de Psicologia: fundamentos epistemológicos e perspectivaseducacionais. Em Aberto, v. 9, n. 48, p. 61-67, out./dez. 1990. Seção: Pontos devista.

A creche e suas profissionais: processos de construção de identidades. Em Aberto,v. 18, n. 73, p. 112-121, jul. 2001. Seção: Pontos de vista.

A creche saudável: educação infantil de qualidade. Em Aberto, v. 18, n. 73, p. 152-153,jul. 2001. Seção: Resenhas.

A criança, novos tempos, novos espaços: a História e a Geografia na escola. Em Aberto,v. 7, n. 37, p. 25-30, jan./mar. 1988. Seção: Pontos de vista.

A demanda pela educação infantil e os recursos disponíveis para o seu financiamento.Em Aberto, v. 18, n. 74, p. 92-105, dez. 2001. Seção: Pontos de vista.

A desescolarização, o trabalho infantil e a questão do menor: uma análise temáticana grande imprensa paulista na década de 70. Em Aberto, v. 4, n. 28, p. 47-52,out./dez. 1985. Seção: Resenhas.

A discussão nacional sobre a nova Lei de Diretrizes e Bases. Em Aberto, v. 7, n. 38,p. 65-70, abr./jun. 1988. Seção: Pontos de vista.

A educação a distância e o meio ambiente emergente de aprendizagem. Em Aberto,v. 16, n. 70, p. 89-92, abr./jun. 1996. Seção: Pontos de vista.

A educação da criança menor de 7 anos e a Constituinte. Em Aberto, v. 5, n. 30,p. 13-17, abr./jun. 1986. Seção: Pontos de vista.

A educação de 3º grau na nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Em Aberto,v. 7, n. 38, p. 51-55, abr./jun. 1988. Seção: Pontos de vista.

A educação depois da nova Constituição: a universidade e a Lei de Diretrizes eBases da Educação Nacional. Em Aberto, v. 8, n. 43, p. 11-17, jul./set. 1989. Seção:Pontos de vista.

A educação do deficiente auditivo no Brasil: situação atual e perspectivas. Em Aberto,v. 13, n. 60, p. 25-36, out./dez. 1993. Seção: Pontos de vista.

A educação do portador de deficiência visual: as perspectivas do vidente e do nãovidente. Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 61-76, out./dez. 1993. Seção: Pontos de vista.

A educação escolar como concessão. Em Aberto, v. 10, n. 50/51, p. 51-56, abr./set.1992. Seção: Pontos de vista.

A educação na nova Constituição: a universidade. Em Aberto, v. 8, n. 43, p. 63-69,jul./set. 1989. Seção: Bibliografia.

A educação na nova Constituição: o ensino de segundo grau. Em Aberto, v. 8, n. 41,p. 69-73, jan./mar. 1989. Seção: Bibliografia.

A educação na nova Constituição: qualidade e democratização. Em Aberto, v. 8,n. 44, p. 71-74, out./dez. 1989. Seção: Resenhas.

A educação na nova Constituição: recursos. Em Aberto, v. 8, n. 42, p. 61-66, abr./jun.1989. Seção: Bibliografia.

A educação no Mercosul. Em Aberto, v. 15, n. 68, p. 7-9, out./dez. 1995. Seção:Pontos de vista.

A educação no mundo pós-Guerra Fria. Em Aberto, v. 14, n. 64, p. 5-17, out./dez.1994. Seção: Enfoque.

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A educação no mundo Pós-Guerra fria]. [. Em Aberto, v. 14, n. 64, p. 129-135, out./dez. 1994. Seção: Bibliografia.

A educação para o trabalho no Mercosul: situação e desafios. Em Aberto, v. 15, n. 65,p. 183-184, jan./mar. 1995. Seção: Resenhas.

A educação para todos exige uma nova ética de gestão: participação e co-responsabilidade. Em Aberto, v. 13, n. 59, p. 42-52, jul./set. 1993. Seção: Pontosde vista.

A educação pré-escolar na perspectiva do Conselho Federal de Educação. Em Aberto,v. 1, n. 4, p. 41-42, mar. 1982. Seção: Resenhas.

A educação pré-escolar: um desafio a vencer. Em Aberto, v. 1, n. 4, p. 8-13, mar.1982. Seção: Pontos de vista.

A epistemologia genética e a Educação: algumas implicações. Em Aberto, v. 9, n. 48,p. 39-44, out./dez. 1990. Seção: Pontos de vista.

A Escola do Futuro-USP e a capacitação de professores em projetos telemáticos.Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 112-115, abr./jun. 1996. Seção: Espaço aberto.

A escola na integração sociedade civil/Estado: um fórum para encaminhamento daslutas dos professores. Em Aberto, v. 6, n. 34, p. 17-24, abr./jun. 1987. Seção:Pontos de vista.

A escola participativa: o trabalho do gestor escolar. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 179-180,fev./jun. 2000. Seção: Resenhas.

A escola que se tem e a que se quer: o que percebem e dizem professores, alunos epais. Em Aberto, v. 4, n. 25, p. 43-47, jan./mar. 1985. Seção: Resenhas.

A etnografia da escola. Em Aberto, v. 14, n. 53, p. 73-86, jan./mar. 1992. Seção: Emaberto.

A etnomatemática no processo de construção de uma escola indígena. Em Aberto,v. 14, n. 63, p. 93-99, jul./set. 1994. Seção: Pontos de vista.

A evolução dos livros didáticos de Química destinados ao ensino secundário.Em Aberto, v. 7, n. 40, p. 25-41, out./dez. 1988. Seção: Pontos de vista.

A experiência do agrupamento vertical numa creche. Em Aberto, v. 18, n. 73,p. 136-139, jul. 2001. Seção: Espaço aberto.

A extensão do ensino básico no Brasil: ainda um desafio político. Em Aberto, v. 7,n. 39, p. 37-43, jul./set. 1988. Seção: Pontos de vista.

A família no limiar do século XXI: desafios e oportunidades. Em Aberto, v. 8, n. 44,out./dez. 1989. Seção: Painel.

A favor da educação, contra a positivização da Filosofia. Em Aberto, v. 9, n. 45,p. 27-33, jan./mar. 1990. Seção: Pontos de vista.

A filosofia da ciência e o ensino de Ciências. Em Aberto, v. 11, n. 55, p. 36-41, jul./set. 1992. Seção: Pontos de vista.

A filosofia gramsciana e a Educação. Em Aberto, v. 9, n. 45, p. 45-56, jan./mar. 1990.Seção: Pontos de vista.

A formação de educadores: uma perspectiva multidimensional. Em Aberto, v. 1,n. 8, p. 19-21, ago. 1982. Seção: Pontos de vista.

A formação do educador em debate. Em Aberto, v. 3, n. 22, p. 35-38, jul./ago. 1984.Seção: Resenhas.

A formação do profissional da educação. Em Aberto, v. 12, n. 54, p. 95-99, abr./jun.1992. Seção: Resenhas.

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A função social do ensino de Ciências. Em Aberto, v. 7, n. 40, p. 3-11, out./dez. 1988.Seção: Enfoque.

A geografia do aluno trabalhador: caminhos para uma prática de ensino. Em Aberto,v. 7, n. 37, p. 36-38, jan./mar. 1988. Seção: Resenhas.

A gestão da escola básica: conhecimento e reflexão sobre a prática cotidiana dadiretora de escola municipal. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 71-87, fev./jun. 2000.Seção: Pontos de vista.

A gestão do Programa de Alimentação Escolar no município de Dourados/MS.Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 136-139, jul./set. 1995. Seção: Espaço aberto.

A gestão pública da educação: responsabilidade da União, dos estados e dosmunicípios. Em Aberto, v. 5, n. 30, p. 37-41, abr./jun. 1986. Seção: Pontos devista.

A história (oral) da Educação: algumas reflexões. Em Aberto, v. 9, n. 47, p. 21-28,jul./set. 1990. Seção: Pontos de vista.

A história do fim do século em busca da escola. Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 161-167,jan./mar. 1994. Seção: Espaço aberto.

A história nova. Em Aberto, v. 9, n. 47, p. 48-50, jul./set. 1990. Seção: Resenhas.

A idéia de infância na pedagogia contemporânea. Em Aberto, v. 1, n. 4, p. 26-35,mar. 1982. Seção: Pontos de vista.

A ilusão da escola e a realidade do trabalho. Em Aberto, v. 1, n. 1, p. 27-32, nov.1981. Seção: Pontos de vista.

A importância do conhecimento etnomatemático indígena na escola dos não-índios.Em Aberto, v. 14, n. 62, p. 89-95, abr./jun. 1994. Seção: Pontos de vista.

A informática na educação do Estado do Piauí. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 97-98, jan./mar. 1993. Seção: Espaço aberto.

A Linguagem e o Pensamento da Criança” e “O Raciocínio da Criança”. Comentáriosde Piaget sobre as observações críticas de Vygotsky concernentes a duas obras:“. Em Aberto, v. 9, n. 48, p. 69-77, out./dez. 1990. Seção: Em aberto.

A merenda escolar na virada do século: agenciamento pedagógico da cidadania.Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 63-72, jul./set. 1995. Seção: Pontos de vista.

A merenda pode ajudar a superação do fracasso escolar? Em Aberto, v. 15, n. 67,p. 57-62, jul./set. 1995. Seção: Pontos de vista.

A municipalização do ensino de 1º grau: tese controvertida. Em Aberto, v. 5, n. 29,p. 1-13, jan./mar.1986. Seção: Enfoque.

A natureza e a especificidade da educação: subsídios para uma reflexão sobre aformação do educador. Em Aberto, v. 3, n. 22, p. 7-13, jul./ago. 1984. Seção:Pontos de vista.

A pesquisa educacional no Brasil: dificuldades, avanços e perspectivas. Em Aberto,v. 5, n. 31, p. 1-18, jul./set. 1986. Seção: Enfoque.

A pesquisa em educação e o impacto do crescimento da pós-graduação no Brasil.Em Aberto, v. 5, n. 31, p. 25-30, jul./set. 1986. Seção: Pontos de vista.

A pesquisa em educação no Brasil: algumas considerações. Em Aberto, v. 5, n. 31,p. 19-23, jul./set. 1986. Seção: Pontos de vista.

A pluralidade dos mundos e das condutas sociais: a contribuição de Bourdieu paraa Sociologia da Educação. Em Aberto, v. 9, n. 46, p. 59-72, abr./jun. 1990. Seção:Pontos de vista.

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A política da educação especial no Brasil. Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 93-102, out./dez. 1993. Seção: Espaço aberto.

A política de educação não-formal na América Latina. Em Aberto, v. 11, n. 56,p. 87-88, out./dez. 1992. Seção: Resenhas.

A pós-graduação e a nova Lei de Diretrizes e Bases. Em Aberto, v. 7, n. 38, p. 57-59,abr./jun. 1988. Seção: Pontos de vista.

A practical guide to alternative assessment. Em Aberto, v. 15, n. 66, p. 57-59, abr./jun. 1995. Seção: Resenhas.

A pré-escola como escola. Em Aberto, v. 1, n. 4, p. 14-25, mar. 1982. Seção: Pontosde vista.

À procura da dimensão perdida: uma escola de infância de Reggio Emilia. Em Aberto,v. 18, n. 73, p. 154-155, jul. 2001. Seção: Resenhas.

A produção escrita no início da escolaridade: em busca da compreensão do processode tornar-se escritor-produtor de significados. Em Aberto, v. 10, n. 52, p. 63-68,out./dez. 1991. Seção: Pontos de vista.

A produção intelectual brasileira sobre currículo a partir dos anos 80. Em Aberto,v. 12, n. 58, p. 117-128, abr./jun. 1993. Seção: Espaço aberto.

A psicanálise no campo da educação infantil: uma aplicação possível. Em Aberto,v. 18, n. 73, p. 70-77, jul. 2001. Seção: Pontos de vista.

A qualidade do ensino para os alunos trabalhadores. Em Aberto, v. 8, n. 44, p. 9-22,out./dez. 1989. Seção: Pontos de vista.

A questão da educação e a formação do educador: aprendendo com a minha própriahistória. Em Aberto, v. 6, n. 34, p. 25-39, abr./jun. 1987. Seção: Pontos de vista.

A questão da educação indígena. Em Aberto, v. 3, n. 21, p. 37-41, maio/jun. 1984.Seção: Resenhas.

A questão da municipalização do ensino. Em Aberto, v. 5, n. 29, p. 13-18, jan./mar.1986. Seção: Pontos de vista.

A questão da qualidade do ensino nos planos oficiais de desenvolvimento daeducação: 1955-1980. Em Aberto, v. 8, n. 44, p. 35-44, out./dez. 1989. Seção:Pontos de vista.

A questão da relação universidade/sociedade brasileira. Em Aberto, v. 1, n. 10,p. 11-15, out. 1982. Seção: Pontos de vista.

A questão da universidade. Em Aberto, v. 8, n. 43, p. 59-61, jul./set. 1989. Seção:Resenhas.

A questão do imaginário: a contribuição de Sartre. Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 79-85,jan./mar. 1994. Seção: Pontos de vista.

A questão do livro didático. Em Aberto, v. 6, n. 35, p. 11-17, jul./set. 1987. Seção:Pontos de vista.

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A sociologia crítica e Educação: contribuições das Ciências Sociais para a Educação.Em Aberto, v. 9, n. 46, p. 13-31, abr./jun. 1990. Seção: Pontos de vista.

A Sociologia da Educação do final dos anos 60/início dos anos 70: o nascimento doparadigma da reprodução. Em Aberto, v. 9, n. 46, p. 49-58, abr./jun. 1990. Seção:Pontos de vista.

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A universidade brasileira nos anos oitenta: sintomas de regressão institucional.Em Aberto, v. 8, n. 43, p. 3-9, jul./set. 1989. Seção: Enfoque.

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A universidade e o ensino supletivo. Em Aberto, v. 2, n. 16, p. 17-23, jun. 1983.Seção: Pontos de vista.

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A universidade num país periférico. Em Aberto, v. 8, n. 43, p. 19-23, jul./set. 1989.Seção: Pontos de vista.

A universidade-empresa e as concepções de Mary Parker Follet. Em Aberto, v. 1,n. 10, p. 17-27, out. 1982. Seção: Pontos de vista.

A utilização de testes de aptidão acadêmica no vestibular da UFMG. Em Aberto, v. 1,n. 3, p. 34-35, fev. 1982. Seção: Resenhas.

A utopia de uma escola de 2º grau centrada no processo de trabalho: reflexõessobre as bases e diretrizes de uma nova lei de educação. Em Aberto, v. 7, n. 38,p. 23-32, abr./jun. 1988. Seção: Pontos de vista.

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Ação Comunitária. Centro de. Em Aberto, v. 2, n. 18, ago./nov. 1983. Seção: Painel.

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aceleração da aprendizagem: a proposta do Cenpec. Formação de professores emprojetos de. Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 158-172, jan. 2000. Seção: Espaço aberto.

Aceleração da aprendizagem: a redescoberta do prazer de aprender. Em Aberto,v. 17, n. 71, p. 139-144, jan. 2000. Seção: Espaço aberto.

aceleração de estudos. Organização curricular para um projeto de. Em Aberto, v. 17,n. 71, p. 74-92, jan. 2000. Seção: Pontos de vista.

Aceleração de estudos: uma intervenção pedagógica. Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 57-73,jan. 2000. Seção: Pontos de vista.

aceleração: mais de 100 mil alunos da rede estadual paulista recuperam o atraso escolar.Classes de. Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 129-133, jan. 2000. Seção: Espaço aberto.

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Acesso ao ensino superior: articulação entre ensino superior e ensino de 2º grau.Em Aberto, v. 1, n. 3, p. 31-33, fev. 1982. Seção: Resenhas.

acesso e qualidade. Constituinte e escola básica:. Em Aberto, v. 5, n. 30, p. 9-12, abr./jun. 1986. Seção: Pontos de vista.

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Administração escolar: polêmicas e ensaios da democratização. Em Aberto, v. 6,n. 36, p. 23-28, out./dez. 1987. Seção: Pontos de vista.

Administração escolar: um problema educativo ou empresarial? Em Aberto, v. 6,n. 36, p. 29-32, out./dez. 1987. Seção: Resenhas.

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administrativo das práticas cotidianas na escola pública. O caráter político e.Em Aberto, v. 14, n. 53, p. 39-45, jan./mar. 1992. Seção: Pontos de vista.

adolescência em grupos populares. Preparando-se para a vida: reflexões sobre escolae. Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 144-155, jan./mar. 1994. Seção: Espaço aberto.

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adultos: idealismo e realidade. Educação de. Em Aberto, v. 2, n. 16, p. 1-11, jun.1983. Seção: Enfoque.

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agenciamento pedagógico da cidadania. A merenda escolar na virada do século:.Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 63-72, jul./set. 1995. Seção: Pontos de vista.

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ágrafa em processo de aquisição da língua escrita. Observações sobre uma sociedade.Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 151-159, jul./set. 1994. Seção: Espaço aberto.

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Agricultura Natural na Universidade de Brasília. Curso de agricultura alternativa eCentro de Pesquisa em. Em Aberto, v. 10, n. 49, jan./mar. 1991. Seção: Painel.

agricultura paulista. Educação e trabalho: um estudo sobre os produtores etrabalhadores na. Em Aberto, v. 1, n. 9, p. 35-38, set. 1982. Seção: Resenhas.

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ajudar o desenvolvimento cognitivo de crianças surdas: uso do computador ecomunicação a distância. Em busca de novos recursos para. Em Aberto, v. 13,n. 60, p. 123-138, out./dez. 1993. Seção: Espaço aberto.

alcance social. Plano Decenal: fundamentos, trajetória e. Em Aberto, v. 13, n. 59,p. 24-35, jul./set. 1993. Seção: Enfoque.

aldeia ao parlamento: a educação escolar indígena na nova LDB. Da. Em Aberto,v. 14, n. 63, p. 88-92, jul./set. 1994. Seção: Pontos de vista.

Além das páginas do livro didático. Em Aberto, v. 16, n. 69, p. 39-52, jan./mar. 1996.Seção: Pontos de vista.

alemã: o professor paroquial católico teuto-brasileiro do Rio Grande do Sul noMovimento de Restauração. Magistério e imigração. Em Aberto, v. 5, n. 32,p. 29-30, out./dez. 1986. Seção: Resenhas.

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alemão, inglês e francês e a formação de seus professores. Os sistemas escolares.Em Aberto, v. 14, n. 64, p. 43-60, out./dez. 1994. Seção: Pontos de vista.

alfabetização de adultos. Habilidades básicas em leitura e escrita: uma experiênciacom. Em Aberto, v. 15, n. 65, p. 177-181, jan./mar. 1995. Seção: Espaço aberto.

Alfabetização e Cidadania – Pnac. O desafio fundamental do Programa Nacional de.Em Aberto, v. 10, n. 50/51, p. 57-64, abr./set. 1992. Seção: Pontos de vista.

Alfabetização e pós-alfabetização indígena: uma experiência de autoria. Em Aberto,v. 3, n. 21, p. 31-36, maio/jun. 1984. Seção: Pontos de vista.

alfabetização indígena: uma experiência de autoria. Alfabetização e pós-. Em Aberto,v. 3, n. 21, p. 31-36, maio/jun. 1984. Seção: Pontos de vista.

Alfabetização. Congresso Brasileiro de. Em Aberto, v. 9, n. 46, abr./jun. 1990. Seção:Painel.

alfabetização. Inep realiza encontro sobre. Em Aberto, v. 4, n. 27, jul./set. 1985.Seção: Painel.

Alfabetização. Seminário Regional de. Em Aberto, v. 5, n. 32, out./dez. 1986. Seção:Painel.

alfabetização: opiniões. Os caminhos da. Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 147-148, jul./set.1994. Seção: Espaço aberto.

Alfabetização]. [Prêmio Nacional de. Em Aberto, v. 3, n. 20, abr. 1984. Seção: Painel.

alfabetizador. Núcleo mínimo de formação lingüística do. Em Aberto, v. 2, n. 12,p. 31-49, jan. 1983. Seção: Pontos de vista.

alfabetizador-leitor: o caminho histórico e o horizonte possível. Do instrutor ao.Em Aberto, v. 10, n. 52, p. 13-20, out./dez. 1991. Seção: Pontos de vista.

Algumas considerações discursivas sobre a educação indígena. Em Aberto, v. 3,n. 21, p. 21-29, maio/jun. 1984. Seção: Pontos de vista.

Algumas considerações sobre a proposta de vestibular da PUC-SP. Em Aberto, v. 15,n. 66, p. 53-54, abr./jun. 1995 . Seção: Espaço aberto.

Algumas políticas públicas e o financiamento da educação na nova Lei de Diretrizese Bases da Educação Nacional. Em Aberto, v. 8, n. 42, p. 3-18, abr./jun. 1989.Seção: Enfoque.

Alguns elementos para discussão sobre o professor leigo no ensino brasileiro.Em Aberto, v. 5, n. 32, p. 9-12, out./dez. 1986. Seção: Pontos de vista.

Alguns obstáculos crônicos da educação de jovens e adultos. Em Aberto, v. 5, n. 30,p. 25-27, abr./jun. 1986. Seção: Pontos de vista.

Alimentação do Escolar em Campinas. Diagnóstico do Sistema de. Em Aberto, v. 15,n. 67, p. 106-115, jul./set. 1995. Seção: Pontos de vista.

Alimentação escolar na América Latina: programas universais ou focalizados/políticasde descentralização. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 21-32, jul./set. 1995. Seção:Enfoque.

Alimentação Escolar no município de Dourados/MS. A gestão do Programa de.Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 136-139, jul./set. 1995. Seção: Espaço aberto.

Alimentação Escolar no Recife/PE. Programa de. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 153-155,jul./set. 1995. Seção: Espaço aberto.

alimentação escolar. Modelo simplificado de controle de qualidade da. Em Aberto,v. 15, n. 67, p. 145-148, jul./set. 1995. Seção: Espaço aberto.

Alimentação escolar: combate à desnutrição e ao fracasso escolar ou direito da criançae ato pedagógico? Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 5-20, jul./set. 1995. Seção: Enfoque.

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Alimentação Escolar: o caso de Campinas. Aplicação das recomendações daFundação de Assistência ao Estudante na gestão do Programa de. Em Aberto,v. 15, n. 67, p. 116-123, jul./set. 1995. Seção: Pontos de vista.

alimentação escolar: um novo profissional para a educação básica. Técnico em.Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 124-128, jul./set. 1995. Seção: Pontos de vista.

Alimentación Escolar 1995. República de Chile: Junta Nacional de Auxílio Escolary Becas: Programa de. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 82-89, jul./set. 1995. Seção:Pontos de vista.

Alimentación Escolar. República Dominicana: Programa de. Em Aberto, v. 15, n. 67,p. 99-105, jul./set. 1995. Seção: Pontos de vista.

alimentos. Orientações para aquisição de. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 165-167, jul./set. 1995. Seção: Resenhas.

alimentos. Orientações para programação de. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 165-167,jul./set. 1995. Seção: Resenhas.

alternativa de distribuição de merenda escolar. Self-service:. Em Aberto, v. 15, n. 67,p. 140-141, jul./set. 1995. Seção: Espaço aberto.

alternativa para a qualidade do ensino ou nova investida do populismo na educação?Ciep – Centro Integrado de Educação Pública –. Em Aberto, v. 8, n. 44, p. 45-63,out./dez. 1989. Seção: Pontos de vista.

alternative assessment. A practical guide to. Em Aberto, v. 15, n. 66, p. 57-59, abr./jun. 1995. Seção: Resenhas.

aluno portador de deficiência auditiva. Classes para atendimento especial do.Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 103-105, out./dez. 1993. Seção: Espaço aberto.

aluno trabalhador. O ensino de segundo grau noturno: ou de como ignorar asnecessidades do. Em Aberto, v. 8, n. 41, p. 21-27, jan./mar. 1989. Seção: Pontosde vista.

aluno trabalhador: caminhos para uma prática de ensino. A geografia do. Em Aberto,v. 7, n. 37, p. 36-38, jan./mar. 1988. Seção: Resenhas.

alunos da rede estadual paulista recuperam o atraso escolar. Classes de aceleração:mais de 100 mil. Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 129-133, jan. 2000. Seção: Espaçoaberto.

alunos de segundo grau. O conceito de célula viva entre os. Em Aberto, v. 11, n. 55,p. 63-69, jul./set. 1992. Seção: Espaço aberto.

alunos e pais. A escola que se tem e a que se quer: o que percebem e dizemprofessores,. Em Aberto, v. 4, n. 25, p. 43-47, jan./mar. 1985. Seção: Resenhas.

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aprendendo” (atendimento especial com crianças carentes integrando computadore aprendizagem). “Eu estou. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 87-88, jan./mar. 1993.Seção: Espaço aberto.

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aprender: o desafio de vencer a multirrepetência em Arapiraca-AL. É hora de.Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 152-154, jan. 2000. Seção: Espaço aberto.

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aprendizagem: a redescoberta do prazer de aprender. Aceleração da. Em Aberto,v. 17, n. 71, p. 139-144, jan. 2000. Seção: Espaço aberto.

Apresentação [Avaliação educacional]. Em Aberto, v. 15, n. 66, abr./jun. 1995. Seção:Painel.

Apresentação [Educação a distância]. Em Aberto, v. 16, n. 70, abr./jun. 1996. Seção:Painel.

Apresentação [Livro didático e qualidade de ensino]. Em Aberto, v. 16, n. 69, jan./mar. 1996. Seção: Painel.

apresentação bem sucedida (longe do ideal – perto do exeqüível). Educação ambiental:uma. Em Aberto, v. 12, n. 58, p. 106-116, abr./jun. 1993. Seção: Espaço aberto.

Aprofundando a discussão das relações entre desnutrição, fracasso escolar e merenda.Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 33-56, jul./set. 1995. Seção: Pontos de vista.

apropriação do saber sobre o trabalho: um direito do trabalhador. A. Em Aberto, v. 5,n. 30, p. 19-24, abr./jun. 1986. Seção: Pontos de vista.

aptidão acadêmica no vestibular da UFMG. A utilização de testes de. Em Aberto,v. 1, n. 3, p. 34-35, fev. 1982. Seção: Resenhas.

aquisição da língua escrita. Observações sobre uma sociedade ágrafa em processode. Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 151-159, jul./set. 1994. Seção: Espaço aberto.

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aquisição de leitura em crianças de baixa renda. Reflexão metalingüística e. Em Aberto,v. 2, n. 12, p. 59-61, jan. 1983. Seção: Resenhas.

Arapiraca-AL. É hora de aprender: o desafio de vencer a multirrepetência em.Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 152-154, jan. 2000. Seção: Espaço aberto.

Argentina: reformulación de programas de comedores escolares. Em Aberto, v. 15,n. 67, p. 73-81, jul./set. 1995. Seção: Pontos de vista.

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arquetípica e holística em educação ambiental: fundamento, vivência, prática.Perspectiva. Em Aberto, v. 10, n. 49, p. 65-66, jan./mar. 1991. Seção: Resenhas.

arquetípica e holística. Dilema contemporâneo e educação ambiental: umaabordagem. Em Aberto, v. 10, n. 49, p. 15-33, jan./mar. 1991. Seção: Pontos devista.

arroz! 1, 2...feijão com. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 168-169, jul./set. 1995. Seção:Resenhas.

Arte do Brasil: a busca da criatividade na educação brasileira. Escolinha de. Em Aberto,v. 2, n. 15, p. 31-36, maio 1983. Seção: Pontos de vista.

arte do livro didático no Brasil. O estado da. Em Aberto, v. 6, n. 35, p. 23-26, jul./set.1987. Seção: Resenhas.

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arte na formação de professores ticuna. As extensões do olhar: a. Em Aberto, v. 14,n. 63, p. 122-136, jul./set. 1994. Seção: Pontos de vista.

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arte-educador? Quem é o. Em Aberto, v. 2, n. 15, p. 15-18, maio 1983. Seção: Pontosde vista.

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artificielle. Didactique et intelligence. Em Aberto, v. 14, n. 62, p. 103-105, abr./jun.1994. Seção: Resenhas.

As atuais condições de formação do professor de 1º grau: algumas reflexões ehipóteses de investigação. Em Aberto, v. 1, n. 8, p. 1-11, ago. 1982. Seção: Enfoque.

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CIEd/Maringá. Centro de Informática na Educação do Paraná –. Em Aberto, v. 12,n. 57, p. 93-94, jan./mar. 1993. Seção: Espaço aberto.

CIEd/MS. Centro de Informática Educacional –. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 91, jan./mar. 1993. Seção: Espaço aberto.

CIEd/PA. Centro de Informática e Educação do Estado do Pará –. Em Aberto, v. 12,n. 57, p. 92, jan./mar. 1993. Seção: Espaço aberto.

CIEd/PE. Centro de Informática na Educação –. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 95-96,jan./mar. 1993. Seção: Espaço aberto.

CIEd/RJ. Centro de Informática na Educação do Rio de Janeiro –. Em Aberto, v. 12,n. 57, p. 103, jan./mar. 1993. Seção: Espaço aberto.

CIEd/RS – uma proposta de futuro. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 99, jan./mar. 1993.Seção: Espaço aberto.

CIEd/SC. Centro de Informática na Educação –. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 105-107,jan./mar. 1993. Seção: Espaço aberto.

CIEd/SP). O Centro de Informática Educacional de São Paulo (. Em Aberto, v. 12,n. 57, p. 108-109, jan./mar. 1993. Seção: Espaço aberto.

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ciência e cidadania. O ensino de. Em Aberto, v. 11, n. 55, p. 57-62, jul./set. 1992.Seção: Pontos de vista.

ciência e ensino: onde terminam os paralelos possíveis? História da. Em Aberto, v. 11,n. 55, p. 29-35, jul./set. 1992. Seção: Pontos de vista.

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Ciências Sociais para a Educação. A sociologia crítica e Educação: contribuiçõesdas. Em Aberto, v. 9, n. 46, p. 13-31, abr./jun. 1990. Seção: Pontos de vista.

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Ciências. 6º Simpósio Brasileiro de Ensino de. Em Aberto, v. 7, n. 40, out./dez. 1988.Seção: Painel.

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Científica – Fipec. Fundo de Incentivo à Pesquisa Técnico-. Em Aberto, v. 1, n. 2, jan.1982. Seção: Painel.

Científica em Educação Matemática. III Simpósio de Iniciação. Em Aberto, v. 7, n. 40,out./dez. 1988. Seção: Painel.

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Cinema na escola. Em Aberto, v. 1, n. 11, nov. 1982. Seção: Painel.

cinquentenário. Inep comemora. Em Aberto, v. 7, n. 39, jul./set. 1988. Seção: Painel.

cinqüentenário. SEB/BA comemora. Em Aberto, v. 4, n. 27, jul./set. 1985. Seção:Painel.

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Classes de aceleração da aprendizagem em Campo Grande-MS. Em Aberto, v. 17,n. 71, p. 149-151, jan. 2000. Seção: Espaço aberto.

Classes de aceleração: mais de 100 mil alunos da rede estadual paulista recuperamo atraso escolar. Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 129-133, jan. 2000. Seção: Espaçoaberto.

classes especiais para deficientes mentais desenvolvido nas escolas de 1º graude ensino de Marília. Análise do processo de encaminhamento de criançasàs. Em Aberto, v. 2, n. 13, p. 25-27, fev. 1983. Seção: Resenhas.

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clientelismo no Nordeste. O poder dos donos: planejamento e. Em Aberto, v. 5, n. 29,p. 25-31, jan./mar.1986. Seção: Resenhas.

clínico: usando os exames de Piaget. O método. Em Aberto, v. 9, n. 48, p. 83, out./dez. 1990. Seção: Resenhas.

clínicos, professores, pais e alunos. Pesquisa e desenvolvimento de novos recursostecnológicos para educação especial: boas novas para pesquisadores,. Em Aberto,v. 13, n. 60, p. 139-151, out./dez. 1993. Seção: Espaço aberto.

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CNPq-1997. Educação a distância em Ciência e Tecnologia: o Projeto EducaDi/.Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 134-140, abr./jun. 1996. Seção: Espaço aberto.

co-gestão. Escola comunitária de. Em Aberto, v. 10, n. 50/51, p. 99-101, abr./set.1992. Seção: Em Aberto.

cognitiva de crianças em vários estados nutricionais. Desnutrição e aprendizagem.Experimento de campo sobre os efeitos da estimulação escolar na realização.Em Aberto, v. 1, n. 6, p. 15-17, maio 1982. Seção: Resenhas.

cognitivo de crianças surdas: uso do computador e comunicação a distância. Embusca de novos recursos para ajudar o desenvolvimento. Em Aberto, v. 13, n. 60,p. 123-138, out./dez. 1993. Seção: Espaço aberto.

colegiada em escolas dos sistemas estaduais de ensino. Mapeamento de estruturasde gestão. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 156-162, fev./jun. 2000. Seção: Espaço aberto.

Colégio Pedro II – Ceie/CPII. Centro de Estudos de Informática na Educação do.Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 104, jan./mar. 1993. Seção: Espaço aberto.

coletiva. Gestão democrática na escola: artes e ofícios da participação. Em Aberto,v. 17, n. 72, p. 181-182, fev./jun. 2000. Seção: Resenhas.

coletiva. Proposta pedagógica para a educação infantil e o ensino fundamental: umaconstrução. Em Aberto, v. 18, n. 73, p. 153, jul. 2001. Seção: Resenhas.

colonial nas relações escolares. O imaginário escravista-. Em Aberto, v. 14, n. 61,p. 123-134, jan./mar. 1994. Seção: Espaço aberto.

Colonização e catequese (1549-1600). Em Aberto, v. 3, n. 23, p. 31-33, set./out. 1984.Seção: Resenhas.

colóquio internacional [Viviane Isambert-Jamati]. Socióloga da educação francesa éhomenageada em. Em Aberto, v. 9, n. 46, abr./jun. 1990. Seção: Painel.

combate à desnutrição e ao fracasso escolar ou direito da criança e ato pedagógico?Alimentação escolar:. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 5-20, jul./set. 1995. Seção:Enfoque.

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compreensão e uso. Epistemologia genética e psicogênese: noções fundamentaispara a sua. Em Aberto, v. 9, n. 48, p. 25-38, out./dez. 1990. Seção: Pontos de vista.

compreensão ou copiação nos manuais de ensino de língua? Exercícios de. Em Aberto,v. 16, n. 69, p. 64-82, jan./mar. 1996. Seção: Pontos de vista.

compromisso com a ciência e a justiça social. Educação superior pública: um.Em Aberto, v. 5, n. 30, p. 29-31, abr./jun. 1986. Seção: Pontos de vista.

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Compromisso social e educação. Em Aberto, v. 4, n. 27, p. 28-33, jul./set. 1985.Seção: Pontos de vista.

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computador na avaliação formativa: efeitos interativos com a ansiedade sobre ocomportamento dos alunos. O. Em Aberto, v. 2, n. 17, p. 31-33, jul. 1983. Seção:Resenhas.

computador na criação de ambientes interativos de aprendizagem. O. Em Aberto,v. 12, n. 57, p. 45-50, jan./mar. 1993. Seção: Pontos de vista.

computador na educação. Diferentes usos do. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 3-16, jan./mar. 1993. Seção: Enfoque.

computador no trabalho com crianças surdas. Escutando o surdo: umafundamentação psicanalítica do uso do. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 62-70, jan./mar. 1993. Seção: Pontos de vista.

Computadores na educação: discutindo alguns pontos críticos. Em Aberto, v. 12,n. 57, p. 27-31, jan./mar. 1993. Seção: Pontos de vista.

computadores. Educação e. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 130-131, jan./mar. 1993. Seção:Resenhas

Computadores: máquinas de ensinar ou ferramentas para aprender? Em Aberto, v. 2,n. 17, p. 6-15, jun. 1983. Seção: Pontos de vista.

comunicação a distância. Em busca de novos recursos para ajudar odesenvolvimento cognitivo de crianças surdas: uso do computador e. Em Aberto,v. 13, n. 60, p. 123-138, out./dez. 1993. Seção: Espaço aberto.

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Comunitária. Centro de Ação. Em Aberto, v. 2, n. 18, ago./nov. 1983. Seção: Painel.

conceito de célula viva entre os alunos de segundo grau. O. Em Aberto, v. 11, n. 55,p. 63-69, jul./set. 1992. Seção: Espaço aberto.

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Concurso sobre Música Popular Brasileira [Projeto Lúcio Costa]. Em Aberto, v. 3,n. 21, maio/jun. 1984. Seção: Painel.

condição básica para o trabalho do profissional com o portador de deficiência visual.Interação:. Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 109-113, out./dez. 1993. Seção: Espaçoaberto.

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conflito entre a concepção liberal e a funcional de currículo na UFC. 1º ciclo: signodo. Em Aberto, v. 1, n. 2, p. 5-10, jan. 1982. Seção: Pontos de vista.

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Congresso Nacional de Educação e XIX Encontro da Associação Mineira de AçãoEducacional – Amae] focaliza evasão e repetência. Congresso de educação[IV. Em Aberto, v. 4, n. 26, abr./jun. 1985. Seção: Painel.

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conhecimento sobre evasão e repetência no ensino de 1º grau no Brasil (1971-1981).O fracasso escolar: o estado do. Em Aberto, v. 1, n. 6, p. 1-6, maio 1982. Seção:Enfoque.

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conhecimento: percurso dessa temática na revista Em Aberto na década de 80.Currículo, trabalho e construção do. Em Aberto, v. 12, n. 58, p. 54-66, abr./jun.1993. Seção: Pontos de vista.

conhecimentos tendências para o ensino de Ciências. Construção de. Em Aberto,v. 11, n. 55, p. 23-28, jul./set. 1992. Seção: Pontos de vista.

conquista da escola: educação escolar e movimento de professores indígenas noBrasil. A. Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 38-53, jul./set. 1994. Seção: Pontos de vista.

conquista da escrita: encontros de educação indígena. A. Em Aberto, v. 14, n. 63,p. 189-193, jul./set. 1994. Seção: Resenhas.

conquistas e desafios. Educação indígena no Brasil:. Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 5-9,jul./set. 1994. Seção: Enfoque.

conquistas. Autismo: uma história de. Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 11-24, out./dez.1993. Seção: Pontos de vista.

consciência filosófica. Educação: do senso comum à. Em Aberto, v. 9, n. 45, p. 57-58,jan./mar. 1990. Seção: Resenhas.

conselho diretor; caixa escolar; projeto político-pedagógico. Educação e gestãodescentralizada:. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 35-46, fev./jun. 2000. Seção: Pontosde vista.

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Constituição. O ensino médio na nova. Em Aberto, v. 8, n. 41, p. 55-59, jan./mar.1989. Seção: Pontos de vista.

Constituição. Universidade e pesquisa na nova. Em Aberto, v. 8, n. 43, p. 39-42, jul./set. 1989. Seção: Pontos de vista.

Constituição: a universidade e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.A educação depois da nova. Em Aberto, v. 8, n. 43, p. 11-17, jul./set. 1989.Seção: Pontos de vista.

Constituição: a universidade. A educação na nova. Em Aberto, v. 8, n. 43, p. 63-69,jul./set. 1989. Seção: Bibliografia.

Constituição: o ensino de segundo grau. A educação na nova. Em Aberto, v. 8, n. 41,p. 69-73, jan./mar. 1989. Seção: Bibliografia.

Constituição: qualidade e democratização. A educação na nova. Em Aberto, v. 8, n. 44,p. 71-74, out./dez. 1989. Seção: Resenhas.

Constituição: qualidade e democratização. Educação na nova. Em Aberto, v. 7, n. 39,p. 3-15, jul./set. 1988. Seção: Enfoque.

Constituição: recursos. A educação na nova. Em Aberto, v. 8, n. 42, p. 61-66, abr./jun. 1989. Seção: Bibliografia.

Constituinte e escola básica: acesso e qualidade. Em Aberto, v. 5, n. 30, p. 9-12, abr./jun. 1986. Seção: Pontos de vista.

Constituinte em debate. Esporte e. Em Aberto, v. 5, n. 30, abr./jun. 1986. Seção:Painel.

Constituinte. A educação da criança menor de 7 anos e a. Em Aberto, v. 5, n. 30,p. 13-17, abr./jun. 1986. Seção: Pontos de vista.

Constituinte. Educação e. Em Aberto, v. 5, n. 30, p. 1-8, abr./jun. 1986. Seção: Enfoque.

Constituinte. Educação e. Em Aberto, v. 5, n. 30, p. 65-72, abr./jun. 1986. Seção:Bibliografia.

Constituinte. Educação e. Em Aberto, v. 5, n. 31, jul./set. 1986. Seção: Painel.

Constituinte: o público e o privado mais uma vez em questão. Ensino superior eAssembléia Nacional. Em Aberto, v. 8, n. 43, p. 43-49, jul./set. 1989. Seção: Pontosde vista.

Constituinte: quatro questões do financiamento do ensino. Educação e. Em Aberto,v. 5, n. 30, p. 41-52, abr./jun. 1986. Seção: Pontos de vista.

construção (o poder das práticas cotidianas na transformação da escola). Cotidianoe escola: a obra em. Em Aberto, v. 14, n. 53, p. 89-90, jan./mar. 1992. Seção:Resenhas.

Construção coletiva de proposta pedagógica para a educação infantil. Em Aberto,v. 18, n. 73, p. 123-130, jul. 2001. Seção: Espaço aberto.

construção coletiva. Proposta pedagógica para a educação infantil e o ensinofundamental: uma. Em Aberto, v. 18, n. 73, p. 153, jul. 2001. Seção: Resenhas.

Construção de conhecimentos tendências para o ensino de Ciências. Em Aberto,v. 11, n. 55, p. 23-28, jul./set. 1992. Seção: Pontos de vista.

construção de identidades. A creche e suas profissionais: processos de. Em Aberto,v. 18, n. 73, p. 112-121, jul. 2001. Seção: Pontos de vista.

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construção de uma escola indígena. A etnomatemática no processo de. Em Aberto,v. 14, n. 63, p. 93-99, jul./set. 1994. Seção: Pontos de vista.

construção de uma pedagogia interativa na creche. Caminhando para a. Em Aberto,v. 18, n. 73, p. 41-53, jul. 2001. Seção: Pontos de vista.

Construção do conhecimento e ensino de Ciências. Em Aberto, v. 11, n. 55, p. 9-16,jul./set. 1992. Seção: Pontos de vista.

Construção do conhecimento e ensino de Ciências. Em Aberto, v. 11, n. 55, p. 17-22,jul./set. 1992. Seção: Pontos de vista.

construção do conhecimento, o currículo e a escola básica. A. Em Aberto, v. 12, n. 58,p. 67-72, abr./jun. 1993. Seção: Pontos de vista.

construção do conhecimento: percurso dessa temática na revista Em Aberto nadécada de 80. Currículo, trabalho e. Em Aberto, v. 12, n. 58, p. 54-66, abr./jun.1993. Seção: Pontos de vista.

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construção teórica. Notas sobre pesquisa participante e. Em Aberto, v. 3, n. 20,p. 37-45, abr. 1984. Seção: Pontos de vista.

construtivista. O ensino. Em Aberto, v. 14, n. 62, p. 23-32, abr./jun. 1994. Seção:Pontos de vista.

construtivista. O uso das novas tecnologias na educação a distância e a aprendizagem.Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 70-88, abr./jun. 1996. Seção: Pontos de vista.

contemporânea. Os desafios historiográficos e educacionais da ecologia. Em Aberto,v. 11, n. 55, p. 42-48, jul./set. 1992. Seção: Pontos de vista.

conteúdo concreto ao debate sobre a municipalização do ensino de 1º grau. É precisodar um. Em Aberto, v. 5, n. 29, p. 19-24, jan./mar.1986. Seção: Pontos de vista.

conteúdo. Currículo e conhecimento: níveis de seleção do. Em Aberto, v. 12, n. 58,p. 30-37, abr./jun. 1993. Seção: Pontos de vista.

contexto das finanças públicas. Os recursos para educação no Brasil no. Em Aberto,v. 18, n. 74, p. 156, dez. 2001. Seção: Resenhas.

contexto indígena. Divagações em torno do como e por que a Aritmética em.Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 172-174, jul./set. 1994. Seção: Espaço aberto.

Continuada e a Distância – Brasilead – para o desenvolvimento da educação nacional.A contribuição do Consórcio Interuniversitário de Educação. Em Aberto, v. 16,n. 70, p. 28-33, abr./jun. 1996. Seção: Pontos de vista.

continuada na construção de um novo papel junto à criança de 0 a 3 anos. Crençase valores dos profissionais de creche e a importância da formação. Em Aberto,v. 18, n. 73, p. 89-97, jul. 2001. Seção: Pontos de vista.

continuada na Escola Politécnica da USP: dois momentos. Educação. Em Aberto,v. 16, n. 70, p. 147-149, abr./jun. 1996. Seção: Espaço aberto.

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contribuição da Psicologia na Educação. A. Em Aberto, v. 9, n. 48, p. 45-50, out./dez.1990. Seção: Pontos de vista.

Contribuição das ciências humanas para a Educação: a Filosofia. Em Aberto, v. 9, n. 45,p. 67-72, jan./mar. 1990. Seção: Bibliografia.

Contribuição das ciências humanas para a Educação: a Sociologia. Em Aberto, v. 9,n. 46, p. 89-93, abr./jun. 1990. Seção: Bibliografia.

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contribuição de Sartre. A questão do imaginário: a. Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 79-85,jan./mar. 1994. Seção: Pontos de vista.

contribuição do Consórcio Interuniversitário de Educação Continuada e a Distância– Brasilead – para o desenvolvimento da educação nacional. A. Em Aberto, v. 16,n. 70, p. 28-33, abr./jun. 1996. Seção: Pontos de vista.

Contribuição do Inep à formulação da nova Lei de Diretrizes e Bases. Em Aberto,v. 8, n. 41, jan./mar. 1989. Seção: Painel.

contribuição para o estudo de sua implantação e funcionamento. O primeiro ciclo nauniversidade brasileira:. Em Aberto, v. 1, n. 2, p. 19-20, jan. 1982. Seção: Resenhas.

contribuição para o estudo do ensino técnico industrial brasileiro. Educação e divisãosocial do trabalho:. Em Aberto, v. 3, n. 19, p. 45-47, mar. 1984. Seção: Resenhas.

contribuição visando a proposição de temas para a pesquisa sócio-educacional.Educação e meio rural: breve. Em Aberto, v. 1, n. 9, p. 19-25, set. 1982. Seção:Pontos de vista.

Contribuições da Filosofia para a Educação. Em Aberto, v. 9, n. 45, p. 3-9, jan./mar.1990. Seção: Enfoque.

Contribuições da História para a Educação. Em Aberto, v. 9, n. 47, p. 3-11, jul./set.1990. Seção: Enfoque.

Contribuições das ciências humanas para a Educação: a História. Em Aberto, v. 9,n. 47, p. 55-57, jul./set. 1990. Seção: Bibliografia.

Contribuições das ciências humanas para a Educação: a Psicologia]. [. Em Aberto,v. 9, n. 48, p. 91-100, out./dez. 1990. Seção: Bibliografia.

contribuições das Ciências Sociais para a Educação. A sociologia crítica e Educação:.Em Aberto, v. 9, n. 46, p. 13-31, abr./jun. 1990. Seção: Pontos de vista.

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contribuições. Sociologia do currículo: origens, desenvolvimento e. Em Aberto, v. 9,n. 46, p. 73-83, abr./jun. 1990. Seção: Pontos de vista.

controle de qualidade da alimentação escolar. Modelo simplificado de. Em Aberto,v. 15, n. 67, p. 145-148, jul./set. 1995. Seção: Espaço aberto.

Convênio Inep-ISPN [Instituto Sociedade, População e Natureza]. Em Aberto, v. 10,n. 49, jan./mar. 1991. Seção: Painel.

cooperação ou conflito? Educação física e desportos:. Em Aberto, v. 1, n. 5, p. 7-11,abr. 1982. Seção: Pontos de vista.

Cooperação Técnica entre pesquisadores com projetos na área de educação básicade jovens e adultos trabalhadores. Documento final da Reunião de. Em Aberto,v. 11, n. 56, p. 81-83, out./dez. 1992. Seção: Espaço aberto.

Cooperação universitária no Mercosul. Em Aberto, v. 15, n. 68, p. 16-35, out./dez.1995. Seção: Pontos de vista.

Cooperativa educacional: uma escola alternativa. Em Aberto, v. 10, n. 50/51, abr./set. 1991. Seção: Painel.

cooperativos: uma perspectiva profissional para o portador de deficiência. Núcleos.Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 106-108, out./dez. 1993. Seção: Espaço aberto.

Coordenação técnica do MEC. Em Aberto, v. 1, n. 2, jan. 1982. Seção: Painel.

coordenada. Da municipalização à ação federativa. Em Aberto, v. 8, n. 44, p. 23-30,out./dez. 1989. Seção: Pontos de vista.

Copenhague. Congresso da Cese em. Em Aberto, v. 14, n. 64, out./dez. 1994. Seção:Painel.

copiação nos manuais de ensino de língua? Exercícios de compreensão ou. Em Aberto,v. 16, n. 69, p. 64-82, jan./mar. 1996. Seção: Pontos de vista.

Coreografando o cotidiano: a expressão corporal do deficiente visual. Em Aberto,v. 13, n. 60, p. 120-122, out./dez. 1993. Seção: Espaço aberto.

co-responsabilidade. A educação para todos exige uma nova ética de gestão: participaçãoe. Em Aberto, v. 13, n. 59, p. 42-52, jul./set. 1993. Seção: Pontos de vista.

corporal do deficiente visual. Coreografando o cotidiano: a expressão. Em Aberto,v. 13, n. 60, p. 120-122, out./dez. 1993. Seção: Espaço aberto.

corporativismo na educação. Os riscos do. Em Aberto, v. 8, n. 43, p. 25-28, jul./set.1989. Seção: Pontos de vista.

Correção de Fluxo em órgão regional do sistema de ensino. Supervisão do Projetode. Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 155-157, jan. 2000. Seção: Espaço aberto.

correção de fluxo escolar. LDB e políticas de. Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 49-56, jan.2000. Seção: Pontos de vista.

correção de fluxo escolar]. [Programas de. Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 7-8, jan. 2000.Seção: Apresentação.

correção de fluxo no contexto das políticas educacionais contemporâneas. Osprogramas de. Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 9-19, jan. 2000. Seção: Enfoque.

Correção de Fluxo no Paraná. A universidade e a formação de professores: o caso doProjeto. Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 93-99, jan. 2000. Seção: Pontos de vista.

Correção de Fluxo: um marco referencial na educação do Paraná. Projeto de. Em Aberto,v. 17, n. 71, p. 134-138, jan. 2000. Seção: Espaço aberto.

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cotidianas na escola pública. O caráter político e administrativo das práticas.Em Aberto, v. 14, n. 53, p. 39-45, jan./mar. 1992. Seção: Pontos de vista.

cotidiano do livro didático na escola: as características do livro didático e os alunos.O. Em Aberto, v. 6, n. 35, p. 27-28, jul./set. 1987. Seção: Resenhas.

Cotidiano e escola: a obra em construção (o poder das práticas cotidianas natransformação da escola). Em Aberto, v. 14, n. 53, p. 89-90, jan./mar. 1992. Seção:Resenhas.

Cotidiano escolar e práticas sócio-pedagógicas. Em Aberto, v. 14, n. 53, p. 29-38,jan./mar. 1992. Seção: Pontos de vista.

cotidiano escolar. A relação entre política pública de reforma educacional e a gestãodo. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 113-124, fev./jun. 2000. Seção: Pontos de vista.

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CPII. Centro de Estudos de Informática na Educação do Colégio Pedro II – Ceie/.Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 104, jan./mar. 1993. Seção: Espaço aberto.

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creche e suas profissionais: processos de construção de identidades. A. Em Aberto,v. 18, n. 73, p. 112-121, jul. 2001. Seção: Pontos de vista.

creche no Plano Nacional de Educação. Objetivos e metas para a. Em Aberto, v. 18,n. 73, p. 147-150, jul. 2001. Seção: Espaço aberto.

creche saudável: educação infantil de qualidade. A. Em Aberto, v. 18, n. 73, p. 152-153,jul. 2001. Seção: Resenhas.

creche, um bom começo. Educação infantil: a. Em Aberto, v. 18, n. 73, p. 157-161,jul. 2001. Seção: Bibliografia.

creche, um bom começo]. [Educação infantil: a. Em Aberto, v. 18, n. 73, p. 7-10, jul.2001. Seção: Apresentação.

creche. A experiência do agrupamento vertical numa. Em Aberto, v. 18, n. 73,p. 136-139, jul. 2001. Seção: Espaço aberto.

creche. Caminhando para a construção de uma pedagogia interativa na. Em Aberto,v. 18, n. 73, p. 41-53, jul. 2001. Seção: Pontos de vista.

creche. Relacionamentos são coisas vivas: o papel da. Em Aberto, v. 18, n. 73,p. 140-142, jul. 2001. Seção: Espaço aberto.

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Creche: a que veio...para onde vai... Em Aberto, v. 18, n. 73, p. 11-27, jul. 2001.Seção: Enfoque.

creches: do bem-estar à educação: a experiência de São José do Rio Preto (SP).A trajetória das. Em Aberto, v. 18, n. 73, p. 143-146, jul. 2001. Seção: Espaço aberto.

Crenças e realidade acerca da escola. Em Aberto, v. 4, n. 25, p. 39-41, jan./mar. 1985.Seção: Resenhas.

Crenças e valores dos profissionais de creche e a importância da formação continuadana construção de um novo papel junto à criança de 0 a 3 anos. Em Aberto, v. 18,n. 73, p. 89-97, jul. 2001. Seção: Pontos de vista.

crescimento da pós-graduação no Brasil. A pesquisa em educação e o impacto do.Em Aberto, v. 5, n. 31, p. 25-30, jul./set. 1986. Seção: Pontos de vista.

criação de ambientes interativos de aprendizagem. O computador na. Em Aberto,v. 12, n. 57, p. 45-50, jan./mar. 1993. Seção: Pontos de vista.

criação de uma tecnologia de esperança. Educação a distância na América Latina: odesafio da. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 100-105, abr./jun. 1996. Seção: Pontos devista.

criação e autonomia. Imaginário social e educação:. Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 24-44,jan./mar. 1994. Seção: Pontos de vista.

criação e produção de imagens. Núcleo da UFRJ trabalha a. Em Aberto, v. 8, n. 43,jul./set. 1989. Seção: Painel.

criador. Como desenvolver o potencial. Em Aberto, v. 9, n. 48, p. 89, out./dez. 1990.Seção: Resenhas.

criança de 0 a 3 anos. Crenças e valores dos profissionais de creche e a importânciada formação continuada na construção de um novo papel junto à. Em Aberto,v. 18, n. 73, p. 89-97, jul. 2001. Seção: Pontos de vista.

criança e a brincadeira. O adulto, a. Em Aberto, v. 18, n. 73, p. 78-88, jul. 2001.Seção: Pontos de vista.

criança e ato pedagógico? Alimentação escolar: combate à desnutrição e ao fracassoescolar ou direito da. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 5-20, jul./set. 1995. Seção: Enfoque.

Criança e legislação: a educação de 0 a 6 anos. Em Aberto, v. 7, n. 38, p. 33-37, abr./jun. 1988. Seção: Pontos de vista.

criança menor de 7 anos e a Constituinte. A educação da. Em Aberto, v. 5, n. 30,p. 13-17, abr./jun. 1986. Seção: Pontos de vista.

Criança para Criança. Programa. Em Aberto, v. 1, n. 4, mar. 1982. Seção: Painel.

criança, educar a criança: uma reflexão. Acolher a. Em Aberto, v. 18, n. 73, p. 29-40,jul. 2001. Seção: Pontos de vista.

criança, novos tempos, novos espaços: a História e a Geografia na escola. A. Em Aberto,v. 7, n. 37, p. 25-30, jan./mar. 1988. Seção: Pontos de vista.

Criança. Encontro Nacional sobre Direitos da. Em Aberto, v. 4, n. 27, jul./set. 1985.Seção: Painel.

criança. Estudo sobre a relação entre a solicitação do meio e a formação da estruturalógica no comportamento da. Em Aberto, v. 1, n. 4, p. 39-40, mar. 1982. Seção:Resenhas.

Criança” e “O Raciocínio da Criança”. Comentários de Piaget sobre as observaçõescríticas de Vygotsky concernentes a duas obras: “A Linguagem e o Pensamentoda. Tradução de Agnela da Silva Giusta. Em Aberto, v. 9, n. 48, p. 69-77, out./dez.1990. Seção: Em aberto.

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Criança”. Comentários de Piaget sobre as observações críticas de Vygotskyconcernentes a duas obras: “A Linguagem e o Pensamento da Criança” e “ORaciocínio da. Em Aberto, v. 9, n. 48, p. 69-77, out./dez. 1990. Seção: Em aberto.

crianças às classes especiais para deficientes mentais desenvolvido nas escolasde 1º grau de ensino de Marília. Análise do processo de encaminhamento de.Em Aberto, v. 2, n. 13, p. 25-27, fev. 1983. Seção: Resenhas.

crianças carentes integrando computador e aprendizagem). “Eu estou aprendendo”(atendimento especial com. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 87-88, jan./mar. 1993.Seção: Espaço aberto.

crianças de baixa renda. Reflexão metalingüística e aquisição de leitura em. Em Aberto,v. 2, n. 12, p. 59-61, jan. 1983. Seção: Resenhas.

crianças em vários estados nutricionais. Desnutrição e aprendizagem. Experimentode campo sobre os efeitos da estimulação escolar na realização cognitiva de.Em Aberto, v. 1, n. 6, p. 15-17, maio 1982. Seção: Resenhas.

crianças entendem a noção de rotação/ângulo? Como as. Em Aberto, v. 14, n. 62,p. 63-72, abr./jun. 1994. Seção: Pontos de vista.

crianças hiperativas. Efeitos da aprendizagem de habilidades de autocontrole em.Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 114-116, out./dez. 1993. Seção: Espaço aberto.

crianças no ensino público estadual de 1º grau da Grande São Paulo. Relações entreorigem social, condições da escola e rendimento escolar de. Em Aberto, v. 1, n. 6,p. 25-31, maio 1982. Seção: Resenhas.

crianças surdas. Escutando o surdo: uma fundamentação psicanalítica do uso docomputador no trabalho com. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 62-70, jan./mar. 1993.Seção: Pontos de vista.

crianças surdas: uso do computador e comunicação a distância. Em busca de novosrecursos para ajudar o desenvolvimento cognitivo de. Em Aberto, v. 13, n. 60,p. 123-138, out./dez. 1993. Seção: Espaço aberto.

criatividade na educação brasileira. Escolinha de Arte do Brasil: a busca da. Em Aberto,v. 2, n. 15, p. 31-36, maio 1983. Seção: Pontos de vista.

crise da gestão educacional. Notas sobre a. Em Aberto, v. 6, n. 36, p. 17-22, out./dez.1987. Seção: Pontos de vista.

Crise na linguagem: a redação no vestibular. Em Aberto, v. 2, n. 12, p. 51-54, jan.1983. Seção: Resenhas.

critério de custo-benefício. Experiência: balanço social como. Em Aberto, v. 18, n. 74,p. 147-148, dez. 2001. Seção: Espaço aberto.

crítica da questão da especificidade da educação. Elementos para a. Em Aberto, v. 3,n. 22, p. 21-30, jul./ago. 1984. Seção: Pontos de vista.

crítica do fenômeno educativo. Educação e contradição: elementos metodológicospara uma teoria. Em Aberto, v. 3, n. 22, p. 31-34, jul./ago. 1984. Seção: Resenhas.

crítica do mundo nos livros didáticos. Representação e leitura. Em Aberto, v. 14, n. 61,p. 177-185, jan./mar. 1994. Seção: Espaço aberto.

crítica e Educação: contribuições das Ciências Sociais para a Educação. A sociologia.Em Aberto, v. 9, n. 46, p. 13-31, abr./jun. 1990. Seção: Pontos de vista.

crítica. Administração escolar: introdução. Em Aberto, v. 6, n. 36, p. 33-35, out./dez.1987. Seção: Resenhas.

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currículo e ensino: questões e perspectivas. Conhecimento,. Em Aberto, v. 12, n. 58,p. 45-53, abr./jun. 1993. Seção: Pontos de vista.

currículo enquanto travessia social da/na escola. Menina/mulher: o. Em Aberto,v. 12, n. 58, p. 96-105, abr./jun. 1993. Seção: Espaço aberto.

currículo escolar. Complexidade, multirreferencialidade, subjetividade: trêsreferências polêmicas para a compreensão do. Em Aberto, v. 12, n. 58, p. 3-13,abr./jun. 1993. Seção: Enfoque.

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currículo: as relações entre senso comum, saber popular e saber escolar. Reflexõessobre. Em Aberto, v. 12, n. 58, p. 15-22, abr./jun. 1993. Seção: Pontos de vista.

currículo: educação como poiesis. Um enfoque fenomenológico do. Em Aberto, v. 12,n. 58, p. 137-138, abr./jun. 1993. Seção: Resenhas.

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debate sobre a municipalização do ensino de 1º grau. É preciso dar um conteúdoconcreto ao. Em Aberto, v. 5, n. 29, p. 19-24, jan./mar.1986. Seção: Pontos de vista.

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debate sobre pesquisa participante? Quais as questões básicas, hoje, para um.Em Aberto, v. 3, n. 20, p. 13-23, abr. 1984. Seção: Pontos de vista.

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Decenal de Educação para Todos. Políticas e ações da Secretaria Municipal deEducação do Rio de Janeiro no âmbito do Plano. Em Aberto, v. 13, n. 59, p. 68-78,jul./set. 1993. Seção: Pontos de vista.

Decenal de Educação para Todos: para uma nova matriz de políticas públicas deeducação. Plano. Em Aberto, v. 13, n. 59, p. 3-23, jul./set. 1993. Seção: Enfoque.

Decenal de Educação para Todos: um cenário para muitos atores. Plano. Em Aberto,v. 13, n. 59, p. 37-41, jul./set. 1993. Seção: Pontos de vista.

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Decenal que nós queremos. O Plano. Em Aberto, v. 13, n. 59, p. 98, jul./set. 1993.Seção: Espaço aberto.

Decenal: como planejar a educação a partir da escola. Plano. Em Aberto, v. 13, n. 59,p. 53-62, jul./set. 1993. Seção: Pontos de vista.

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deficiência visual: as perspectivas do vidente e do não vidente. A educação do portadorde. Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 61-76, out./dez. 1993. Seção: Pontos de vista.

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deficiente auditivo no Brasil: situação atual e perspectivas. A educação do. Em Aberto,v. 13, n. 60, p. 25-36, out./dez. 1993. Seção: Pontos de vista.

deficiente visual. Coreografando o cotidiano: a expressão corporal do. Em Aberto,v. 13, n. 60, p. 120-122, out./dez. 1993. Seção: Espaço aberto.

deficientes ao sistema regular de ensino. Modelo para integração de. Em Aberto,v. 2, n. 13, p. 23-24, fev. 1983. Seção: Resenhas.

deficientes mentais desenvolvido nas escolas de 1º grau de ensino de Marília. Análisedo processo de encaminhamento de crianças às classes especiais para. Em Aberto,v. 2, n. 13, p. 25-27, fev. 1983. Seção: Resenhas.

definição da reforma universitária. A caminho da Lei 5.540/68: a participação dediferentes atores na. Em Aberto, v. 7, n. 38, p. 75-78, abr./jun. 1988. Seção:Resenhas.

demanda dirigida. Financiamento da pesquisa educacional:. Em Aberto, v. 8, n. 42,abr./jun. 1989. Seção: Painel.

demanda pela educação infantil e os recursos disponíveis para o seu financiamento.A. Em Aberto, v. 18, n. 74, p. 92-105, dez. 2001. Seção: Pontos de vista.

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democracia. Diretores de escola: o desacerto com a. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 60-70,fev./jun. 2000. Seção: Pontos de vista.

democracia. Eleição de diretores: a escola pública experimenta a. Em Aberto, v. 17,n. 72, p. 184, fev./jun. 2000. Seção: Resenhas.

democracia. O papel do mercado no desenvolvimento educacional e sua implicaçãopara a. Em Aberto, v. 14, n. 64, p. 61-76, out./dez. 1994. Seção: Pontos de vista.

democrática da educação para uma formação humana: conceitos e possibilidades.Gestão. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 167-176, fev./jun. 2000. Seção: Espaço aberto

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democrática da escola pública. Gestão. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 183-184, fev./jun.2000. Seção: Resenhas.

democrática da instituição de educação infantil: a experiência da “Vivendo eAprendendo”. Gestão. Em Aberto, v. 18, n. 73, p. 131-135, jul. 2001. Seção: Espaçoaberto.

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democrática escolar: um estudo de expectativas, efeitos e avanços. Gestão. Em Aberto,v. 17, n. 72, p. 150-155, fev./jun. 2000. Seção: Espaço aberto.

democrática na educação: atuais tendências, novos desafios. Gestão. Em Aberto, v. 17,n. 72, p. 178-179, fev./jun. 2000. Seção: Resenhas.

democrática na escola: artes e ofícios da participação coletiva. Gestão. Em Aberto,v. 17, n. 72, p. 181-182, fev./jun. 2000. Seção: Resenhas.

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democrático-participativa na escola pública e formação da equipe escolar. Uma inter-relação: políticas públicas, gestão. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 47-59, fev./jun.2000. Seção: Pontos de vista.

democratização de sua gestão: novas demandas para o gestor. Autonomia da escolae. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 88-96, fev./jun. 2000. Seção: Pontos de vista.

democratização do ensino. Escola pública, escola particular e a. Em Aberto, v. 5,n. 30, p. 53-59, abr./jun. 1986. Seção: Resenhas.

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democratização. Educação na nova Constituição: qualidade e. Em Aberto, v. 7, n. 39,p. 3-15, jul./set. 1988. Seção: Enfoque.

democratização. Educação, tecnocracia e. Em Aberto, v. 9, n. 46, p. 85-86, abr./jun.1990. Seção: Resenhas.

democratização? Profissionalização? Ou nem uma coisa nem outra? O ensino de 2ºgrau:. Em Aberto, v. 3, n. 19, p. 25-40, mar. 1984. Seção: Pontos de vista.

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dependência. Cronologia da. Em Aberto, v. 2, n. 15, p. 19-30, maio 1983. Seção:Pontos de vista.

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desacerto com a democracia. Diretores de escola: o. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 60-70,fev./jun. 2000. Seção: Pontos de vista.

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desafio da arte na educação. A universidade e o. Em Aberto, v. 2, n. 15, p. 1-6, maio1983. Seção: Enfoque.

desafio de vencer a multirrepetência em Arapiraca-AL. É hora de aprender: o.Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 152-154, jan. 2000. Seção: Espaço aberto.

desafio fundamental do Programa Nacional de Alfabetização e Cidadania – Pnac.O. Em Aberto, v. 10, n. 50/51, p. 57-64, abr./set. 1992. Seção: Pontos de vista.

desafio para a escola. Meninos de rua: um. Em Aberto, v. 13, n. 59, p. 85-93, jul./set.1993. Seção: Espaço aberto.

desafio político. A extensão do ensino básico no Brasil: ainda um. Em Aberto, v. 7,n. 39, p. 37-43, jul./set. 1988. Seção: Pontos de vista.

Desafios a serem enfrentados na capacitação de gestores escolares. Em Aberto, v. 17,n. 72, p. 97-112, fev./jun. 2000. Seção: Pontos de vista.

desafios contemporâneos. Gestão democrática da educação:. Em Aberto, v. 17, n. 72,p. 182-183, fev./jun. 2000. Seção: Resenhas.

desafios da educação do superdotado. Perspectivas e. Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 77-92,out./dez. 1993. Seção: Pontos de vista.

desafios e oportunidades. A família no limiar do século XXI:. Em Aberto, v. 8, n. 44,out./dez. 1989. Seção: Painel.

desafios historiográficos e educacionais da ecologia contemporânea. Os. Em Aberto,v. 11, n. 55, p. 42-48, jul./set. 1992. Seção: Pontos de vista.

desafios. A educação para o trabalho no Mercosul: situação e. Em Aberto, v. 15, n. 65,p. 183-184, jan./mar. 1995. Seção: Resenhas.

desafios. Avaliação da educação básica: tendências e. Em Aberto, v. 15, n. 66, p. 35-45, abr./jun. 1995. Seção: Pontos de vista.

desafios. Educação indígena no Brasil: conquistas e. Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 5-9,jul./set. 1994. Seção: Enfoque.

desafios. Ensino superior no Brasil: uma nova resposta a velhos. Em Aberto, v. 14,n. 64, out./dez. 1994. Seção: Painel.

desafios. Gestão democrática da educação: alguns. Em Aberto, v. 6, n. 36, p. 14-15,out./dez. 1987. Seção: Pontos de vista.

desafios. Gestão democrática na educação: atuais tendências, novos. Em Aberto,v. 17, n. 72, p. 178-179, fev./jun. 2000. Seção: Resenhas.

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desastre? Onde está o. Em Aberto, v. 8, n. 44, p. 31-33, out./dez. 1989. Seção: Pontosde vista.

descentralização de políticas de educação. Impasses e perspectivas para a. Em Aberto,v. 7, n. 39, p. 45-55, jul./set. 1988. Seção: Pontos de vista.

descentralização na política educacional brasileira. Processo de gasto e. Em Aberto,v. 18, n. 74, p. 58-71, dez. 2001. Seção: Pontos de vista.

descentralização. Alimentação escolar na América Latina: programas universais oufocalizados/políticas de. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 21-32, jul./set. 1995. Seção:Enfoque.

descentralização: novos padrões. Gestão educacional e. Em Aberto, v. 17, n. 72,p. 177-178, fev./jun. 2000. Seção: Resenhas.

descentralizada: conselho diretor; caixa escolar; projeto político-pedagógico. Educaçãoe gestão. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 35-46, fev./jun. 2000. Seção: Pontos de vista.

descrição de habilidades: um estudo da 5ª série. Avaliação de sistemas de ensino:do levantamento de índices à. Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 100-128, jan. 2000.Seção: Pontos de vista.

descrições. As escolas indígenas:. Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 148-149, jul./set. 1994.Seção: Espaço aberto.

desempenho. Monitoria de mães: avaliação de. Em Aberto, v. 1, n. 4, p. 36-38, mar.1982. Seção: Resenhas.

desenvolver o potencial criador. Como. Em Aberto, v. 9, n. 48, p. 89, out./dez. 1990.Seção: Resenhas.

desenvolvimento cognitivo de crianças surdas: uso do computador e comunicaçãoa distância. Em busca de novos recursos para ajudar o. Em Aberto, v. 13, n. 60,p. 123-138, out./dez. 1993. Seção: Espaço aberto.

desenvolvimento da educação nacional. A contribuição do Consórcio Interuniversitáriode Educação Continuada e a Distância – Brasilead – para o. Em Aberto, v. 16, n. 70,p. 28-33, abr./jun. 1996. Seção: Pontos de vista.

desenvolvimento da educação: 1955-1980. A questão da qualidade do ensino nosplanos oficiais de. Em Aberto, v. 8, n. 44, p. 35-44, out./dez. 1989. Seção: Pontosde vista.

Desenvolvimento da Faixa de Fronteira da Amazônia Ocidental – Proffao. Programade. Em Aberto, v. 8, n. 44, out./dez. 1989. Seção: Painel.

desenvolvimento de base. Bolsas de estudo para o. Em Aberto, v. 9, n. 46, abr./jun.1990. Seção: Painel.

desenvolvimento de diretrizes para a formação de esportistas de alto nível técnico,utilizando a rede escolar do 1º e 2º graus. Plano para. Em Aberto, v. 1, n. 5, p. 21-22, abr. 1982. Seção: Resenhas.

desenvolvimento de novos recursos tecnológicos para educação especial: boas novaspara pesquisadores, clínicos, professores, pais e alunos. Pesquisa e. Em Aberto,v. 13, n. 60, p. 139-151, out./dez. 1993. Seção: Espaço aberto.

desenvolvimento do ensino: propostas para a reformulação da Lei 7.348/85.Manutenção e. Em Aberto, v. 8, n. 42, p. 35-41, abr./jun. 1989. Seção: Pontos devista.

desenvolvimento e contribuições. Sociologia do currículo: origens,. Em Aberto, v. 9,n. 46, p. 73-83, abr./jun. 1990. Seção: Pontos de vista.

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Desenvolvimento e subdesenvolvimento cultural. Em Aberto, v. 1, n. 11, p. 35-37,nov. 1982. Seção: Resenhas.

desenvolvimento educacional e sua implicação para a democracia. O papel domercado no. Em Aberto, v. 14, n. 64, p. 61-76, out./dez. 1994. Seção: Pontos devista.

Desenvolvimento Humano. Estação Especial da Lapa: Centro de Convivência e.Em Aberto, v. 13, n. 60, out./dez. 1993. Seção: Painel.

desenvolvimento no planejamento governamental brasileiro. Educação e. Em Aberto,v. 4, n. 27, p. 17-27, jul./set. 1985. Seção: Pontos de vista.

desenvolvimento social: subprojeto I: estudo da implantação da escola de 8 anos.Educação e. Em Aberto, v. 4, n. 27, p. 39-44, jul./set. 1985. Seção: Resenhas.

Desenvolvimento sustentável e educação ambiental. Em Aberto, v. 10, n. 49, p. 63-64,jan./mar. 1991. Seção: Em aberto.

desenvolvimento. 42ª Reunião Anual da SBPC alerta para a importância dapesquisa e da cultura no processo de. Em Aberto, v. 9, n. 45, jan./mar. 1990.Seção: Painel.

desenvolvimento. Educação a distância: problemas da incorporação de tecnologiaseducacionais modernas nos países em. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 5-8, abr./jun.1996. Seção: Enfoque.

desenvolvimento. Educação, trabalho e. Em Aberto, v. 15, n. 65, p. 191-202, jan./mar. 1995. Seção: Bibliografia.

desenvolvimento. O Plano Decenal de Educação para Todos e a estratégia nacionalde. Em Aberto, v. 13, n. 59, p. 63-67, jul./set. 1993. Seção: Pontos de vista.

desenvolvimento. Sete princípios inaceitáveis sobre a educação em países em.Em Aberto, v. 14, .n. 64, p. 19-34, out./dez. 1994. Seção: Pontos de vista.

desenvolvimento: o resgate da qualificação. Educação, trabalho e. Em Aberto, v. 15,n. 65, p. 5-17, jan./mar. 1995. Seção: Enfoque.

desenvolvimento: uma atualização para os que atuam na área: do especialista aospais. Autismo e outros atrasos do. Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 163-165, out./dez.1993. Seção: Resenhas.

desenvolvimento]. Resumos de pesquisas [sobre educação, trabalho e. Em Aberto,v. 15, n. 65, jan./mar. 1995. Seção: Painel.

desescolarização, o trabalho infantil e a questão do menor: uma análise temática nagrande imprensa paulista na década de 70. A. Em Aberto, v. 4, n. 28, p. 47-52,out./dez. 1985. Seção: Resenhas.

desnutrição e ao fracasso escolar ou direito da criança e ato pedagógico? Alimentaçãoescolar: combate à. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 5-20, jul./set. 1995. Seção: Enfoque.

Desnutrição e aprendizagem. Experimento de campo sobre os efeitos daestimulação escolar na realização cognitiva de crianças em vários estadosnutricionais. Em Aberto, v. 1, n. 6, p. 15-17, maio 1982. Seção: Resenhas.

desnutrição, fracasso escolar e merenda. Aprofundando a discussão das relaçõesentre. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 33-56, jul./set. 1995. Seção: Pontos de vista.

Desportiva. Prêmio [Jayr Jordão Ramos]de Literatura. Em Aberto, v. 4, n. 26, abr./jun. 1985. Seção: Painel.

Desportiva]. [Prêmio Jayr Jordão Ramos de Literatura. Em Aberto, v. 3, n. 20, abr.1984. Seção: Painel.

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Desportiva]. [Prêmio MEC de Literatura. Em Aberto, v. 3, n. 20, abr. 1984. Seção:Painel.

Desporto e educação. Em Aberto, v. 1, n. 5, p. 13-19, abr. 1982. Seção: Pontos devista.

Desporto escolar. Em Aberto, v. 1, n. 5, p. 1-5, abr. 1982. Seção: Enfoque.

Desporto escolar]. [. Em Aberto, v. 1, n. 5, p. 27-29, abr. 1982. Seção: Bibliografia.

Desporto. Encontro Nacional de Dirigentes de Educação, Cultura e. Em Aberto, v. 3,n. 24, nov./dez. 1984. Seção: Painel.

desportos: cooperação ou conflito? Educação física e. Em Aberto, v. 1, n. 5, p. 7-11,abr. 1982. Seção: Pontos de vista.

Determinantes da ação educativa dos professores leigos na escola rural de umarealidade em transformação. Em Aberto, v. 5, n. 32, p. 27-28, out./dez. 1986.Seção: Resenhas.

Determinantes do rendimento escolar: identificação, síntese, análise e interpretaçãodos resultados das pesquisas realizadas no Brasil. Em Aberto, v. 6, n. 33, p. 31-32,jan./mar. 1987. Seção: Resenhas.

Dia “D” da Educação. Em Aberto, v. 4, n. 27, jul./set. 1985. Seção: Painel.

Dia da Criação entre os ticuna. O. Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 160-171, jul./set. 1994.Seção: Espaço aberto.

Diagnóstico da medicalização do processo ensino-aprendizagem na 1ª série do 1ºgrau no município de Campinas. Em Aberto, v. 11, n. 53, p. 13-28, jan./mar. 1992.Seção: Pontos de vista.

Diagnóstico do Sistema de Alimentação do Escolar em Campinas. Em Aberto, v. 15,n. 67, p. 106-115, jul./set. 1995. Seção: Pontos de vista.

diálogo com a privatização na área da Educação. O novo. Em Aberto, v. 10, n. 50/51,p. 81-88, abr./set. 1992. Seção: Pontos de vista.

Diários de classe: trechos. Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 149-150, jul./set. 1994. Seção:Espaço aberto.

didactique des Mathématiques en France: éléments d’une bibliographie: mise à jour:avril 1992. Recherches en. Em Aberto, v. 14, n. 62, p. 136-154, abr./jun. 1994.Seção: Bibliografia.

Didactique et intelligence artificielle. Em Aberto, v. 14, n. 62, p. 103-105, abr./jun.1994. Seção: Resenhas.

didática e a política da educação. Anotações sobre a questão pedagógico-. Em Aberto,v. 4, n. 26, p. 19-26, abr./jun. 1985. Seção: Pontos de vista.

didático de Ciências? Como tornar pedagógico o livro. Em Aberto, v. 16, n. 69,p. 53-63, jan./mar. 1996. Seção: Pontos de vista.

didático de Estudos Sociais e a concepção de cidadania. O livro. Em Aberto, v. 6,n. 35, p. 19-22, jul./set. 1987. Seção: Pontos de vista.

didático de Geografia e o processo de leitura e escrita. Tecendo redes e lançando-asao mar: o livro. Em Aberto, v. 16, n. 69, p. 98-103, jan./mar. 1996. Seção: Pontosde vista.

didático de Matemática: uso ou abuso? Livro. Em Aberto, v. 16, n. 69, p. 83-90, jan./mar. 1996. Seção: Pontos de vista.

didático e qualidade de ensino]. [Livro. Em Aberto, v. 16, n. 69, p. 127-129, jan./mar.1996. Seção: Bibliografia.

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didático e qualidade de ensino]. Apresentação [Livro. Em Aberto, v. 16, n. 69, jan./mar. 1996. Seção: Painel.

didático em questão. Livro. Em Aberto, v. 2, n. 12, jan. 1983. Seção: Painel.

didático na escola: as características do livro didático e os alunos. O cotidiano dolivro. Em Aberto, v. 6, n. 35, p. 27-28, jul./set. 1987. Seção: Resenhas.

didático no Brasil. O estado da arte do livro. Em Aberto, v. 6, n. 35, p. 23-26, jul./set.1987. Seção: Resenhas.

didático. A questão do livro. Em Aberto, v. 6, n. 35, p. 11-17, jul./set. 1987. Seção:Pontos de vista.

didático. Além das páginas do livro. Em Aberto, v. 16, n. 69, p. 39-52, jan./mar. 1996.Seção: Pontos de vista.

didático. O índio no livro. Em Aberto, v. 3, n. 21, maio/jun. 1984. Seção: Painel.

didático. O livro. Em Aberto, v. 6, n. 35, p. 29-34, jul./set. 1987. Seção: Bibliografia.

didático. Projeto gráfico, ilustração e leitura da imagem no livro. Em Aberto, v. 16,n. 69, p. 104-115, jan./mar. 1996. Seção: Pontos de vista.

didático: do ritual de passagem à ultrapassagem. Livro. Em Aberto, v. 16, n. 69,p. 11-15, jan./mar. 1996. Seção: Pontos de vista.

didático: um (quase) manual de usuário. Livro. Em Aberto, v. 16, n. 69, p. 3-9, jan./mar. 1996. Seção: Enfoque.

didático: velho tema, revisitado. O livro. Em Aberto, v. 6, n. 35, p. 1-9, jul./set. 1987.Seção: Enfoque.

didáticos de Química destinados ao ensino secundário. A evolução dos livros.Em Aberto, v. 7, n. 40, p. 25-41, out./dez. 1988. Seção: Pontos de vista.

Didáticos. Programas de Módulos. Em Aberto, v. 5, n. 29, jan./mar. 1986. Seção:Painel.

didáticos. Representação e leitura crítica do mundo nos livros. Em Aberto, v. 14, n. 61,p. 177-185, jan./mar. 1994. Seção: Espaço aberto.

didáticos: quatro pontos. Sobre livros. Em Aberto, v. 16, n. 69, p. 30-38, jan./mar.1996. Seção: Pontos de vista.

Diferentes usos do computador na educação. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 3-16, jan./mar. 1993. Seção: Enfoque.

dificuldades, avanços e perspectivas. A pesquisa educacional no Brasil:. Em Aberto,v. 5, n. 31, p. 1-18, jul./set. 1986. Seção: Enfoque.

Dilema contemporâneo e educação ambiental: uma abordagem arquetípica e holística.Em Aberto, v. 10, n. 49, p. 15-33, jan./mar. 1991. Seção: Pontos de vista.

dimensão perdida: uma escola de infância de Reggio Emilia. À procura da. Em Aberto,v. 18, n. 73, p. 154-155, jul. 2001. Seção: Resenhas.

dimensão política da prática especificamente pedagógica. A socialização do sabersistematizado e a. Em Aberto, v. 4, n. 26, p. 1-11, abr./jun. 1985. Seção: Enfoque.

dimensões da modernidade brasileira: a Escola Nova. A reinvenção da cidade:.Em Aberto, v. 9, n. 47, p. 47, jul./set. 1990. Seção: Resenhas.

Dioníso e Prometeu. Artes cênicas: o encontro de. Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 168-176,jan./mar. 1994. Seção: Espaço aberto.

Direito à informação, direito de opinião [Seminário Acadêmico]. Em Aberto, v. 6,n. 36, out./dez. 1987. Seção: Painel.

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direito da criança e ato pedagógico? Alimentação escolar: combate à desnutrição eao fracasso escolar ou. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 5-20, jul./set. 1995. Seção:Enfoque.

direito de opinião [Seminário Acadêmico]. Direito à informação,. Em Aberto, v. 6,n. 36, out./dez. 1987. Seção: Painel.

direito do trabalhador. A apropriação do saber sobre o trabalho: um. Em Aberto, v. 5,n. 30, p. 19-24, abr./jun. 1986. Seção: Pontos de vista.

Direito e garantia à merenda escolar. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 156-164, jul./set.1995. Seção: Espaço aberto.

direito social. Universalização do ensino básico com qualidade: um. Em Aberto, v. 7,n. 39, p. 17-23, jul./set. 1988. Seção: Pontos de vista.

Direitos da Criança. Encontro Nacional sobre. Em Aberto, v. 4, n. 27, jul./set. 1985.Seção: Painel.

diretor; caixa escolar; projeto político-pedagógico. Educação e gestão descentralizada:conselho. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 35-46, fev./jun. 2000. Seção: Pontos de vista.

diretora de escola municipal. A gestão da escola básica: conhecimento e reflexãosobre a prática cotidiana da. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 71-87, fev./jun. 2000.Seção: Pontos de vista.

Diretores de escola: o desacerto com a democracia. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 60-70,fev./jun. 2000. Seção: Pontos de vista.

diretores: a escola pública experimenta a democracia. Eleição de. Em Aberto, v. 17,n. 72, p. 184, fev./jun. 2000. Seção: Resenhas.

diretores: a experiência do Ceará. Gestão escolar e formação de. Em Aberto, v. 17,n. 72, p. 141-145, fev./jun. 2000. Seção: Espaço aberto.

diretrizes da educação nacional. Por novas bases e. Em Aberto, v. 7, n. 38, p. 61-63,abr./jun. 1988. Seção: Pontos de vista.

diretrizes de uma nova lei de educação. A utopia de uma escola de 2º grau centradano processo de trabalho: reflexões sobre as bases e. Em Aberto, v. 7, n. 38, p. 23-32,abr./jun. 1988. Seção: Pontos de vista.

diretrizes do ensino de 2º grau. Elementos para o debate sobre as novas. Em Aberto,v. 8, n. 41, p. 43-53, jan./mar. 1989. Seção: Pontos de vista.

diretrizes e bases da educação brasileira. Lei de. Em Aberto, v. 7, n. 38, p. 79-95,abr./jun. 1988. Seção: Bibliografia.

Diretrizes e Bases da Educação Nacional. A educação depois da nova Constituição:a universidade e a Lei de. Em Aberto, v. 8, n. 43, p. 11-17, jul./set. 1989. Seção:Pontos de vista.

Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Algumas políticas públicas e ofinanciamento da educação na nova Lei de. Em Aberto, v. 8, n. 42, p. 3-18, abr./jun. 1989. Seção: Enfoque.

Diretrizes e Bases da Educação Nacional: algumas reflexões. O ensino de segundograu na Lei de. Em Aberto, v. 8, n. 41, p. 35-41, jan./mar. 1989. Seção: Pontos devista.

Diretrizes e Bases da Educação. A educação de 3º grau na nova Lei de. Em Aberto, v. 7,n. 38, p. 51-55, abr./jun. 1988. Seção: Pontos de vista.

diretrizes e bases da educação. ANPEd promove debate sobre as novas. Em Aberto,v. 7, n. 37, jan./mar. 1988. Seção: Painel.

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Diretrizes e Bases. A discussão nacional sobre a nova Lei de. Em Aberto, v. 7, n. 38,p. 65-70, abr./jun. 1988. Seção: Pontos de vista.

Diretrizes e Bases. A pós-graduação e a nova Lei de. Em Aberto, v. 7, n. 38, p. 57-59,abr./jun. 1988. Seção: Pontos de vista.

Diretrizes e Bases. Contribuição do Inep à formulação da nova Lei de. Em Aberto, v. 8,n. 41, jan./mar. 1989. Seção: Painel.

Diretrizes gerais para a capacitação de professores, dirigentes e especialistas daeducação básica. Em Aberto, v. 11, n. 54, abr./jun. 1992. Seção: Painel.

diretrizes para a formação de esportistas de alto nível técnico, utilizando a redeescolar do 1º e 2º graus. Plano para desenvolvimento de. Em Aberto, v. 1, n. 5,p. 21-22, abr. 1982. Seção: Resenhas.

Diretrizes para a política nacional de educação escolar indígena. Em Aberto, v. 14,n. 63, p. 175-187, jul./set. 1994. Seção: Espaço aberto.

Diretrizes para o estudo histórico do ensino superior no Brasil. Em Aberto, v. 3, n. 23,p. 7-26, set./out. 1984. Seção: Pontos de vista.

Dirigentes de Educação, Cultura e Desporto. Encontro Nacional de. Em Aberto, v. 3,n. 24, nov./dez. 1984. Seção: Painel.

dirigentes e especialistas da educação básica. Diretrizes gerais para a capacitaçãode professores,. Em Aberto, v. 11, n. 54, abr./jun. 1992. Seção: Painel.

Dirigentes municipais de educação têm programa de capacitação. Em Aberto, v. 7,n. 37, jan./mar. 1988. Seção: Painel.

discarded children: the creation of a class of misfits amongst the poor in Brazilianschool. A case study of first grade. The. Em Aberto, v. 1, n. 6, p. 19-23, maio1982. Seção: Resenhas.

discursivas sobre a educação indígena. Algumas considerações. Em Aberto, v. 3, n. 21,p. 21-29, maio/jun. 1984. Seção: Pontos de vista.

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discurso do/no ensino: por novas práticas de linguagem na escola. A análise de.Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 156-160, jan./mar. 1994. Seção: Espaço aberto.

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discussão das relações entre desnutrição, fracasso escolar e merenda. Aprofundandoa. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 33-56, jul./set. 1995. Seção: Pontos de vista.

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discussão nacional sobre a nova Lei de Diretrizes e Bases. A. Em Aberto, v. 7, n. 38,p. 65-70, abr./jun. 1988. Seção: Pontos de vista.

discussão sobre o conceito de trabalho. Divisão-relações sociais de sexo e do trabalho:contribuição à. Em Aberto, v. 15, n. 65, p. 39-49, jan./mar. 1995. Seção: Pontos devista.

discussão sobre o professor leigo no ensino brasileiro. Alguns elementos para.Em Aberto, v. 5, n. 32, p. 9-12, out./dez. 1986. Seção: Pontos de vista.

Discutindo a pesquisa participante. Em Aberto, v. 3, n. 20, p. 25-35, abr. 1984. Seção:Pontos de vista.

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dissertações [sobre imaginário social]. Resumos de teses e. Em Aberto, v. 13, n. 61,jan./mar. 1994. Seção: Painel.

dissertações defendidas em 1991 [sobre educação matemática]. Relação de teses e.Em Aberto, v. 14, n. 62, abr./jun. 1994. Seção: Painel.

dissertações defendidas em 1992 [sobre educação matemática]. Relação de teses e.Em Aberto, v. 14, n. 62, abr./jun. 1994. Seção: Painel.

dissertações defendidas em 1993 [sobre educação matemática]. Relação de teses e.Em Aberto, v. 14, n. 62, abr./jun. 1994. Seção: Painel.

dissertações defendidas em 1994 [sobre educação matemática]. Relação de teses e.Em Aberto, v. 14, n. 62, abr./jun. 1994. Seção: Painel.

dissertações em Avaliação Educacional]. Bibliografia na área de avaliação [teses e.Em Aberto, v. 15, n. 66, p. 61-92, abr./jun. 1995. Seção: Bibliografia.

Distância – Brasilead – para o desenvolvimento da educação nacional. A contribuiçãodo Consórcio Interuniversitário de Educação Continuada e a. Em Aberto, v. 16, n.70, p. 28-33, abr./jun. 1996. Seção: Pontos de vista.

distância da Universidade Federal de Mato Grosso: aspectos definidores de suaidentidade. O projeto de educação a. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 120-124, abr./jun.1996. Seção: Espaço aberto.

distância de mão-de-obra no cenário da economia globalizada. Universidade Virtual:a experiência da UFSC em programas de requalificação, capacitação, treinamentoe formação a. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 141-146, abr./jun. 1996. Seção: Espaçoaberto.

distância e a aprendizagem construtivista. O uso das novas tecnologias na educaçãoa. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 70-88, abr./jun. 1996. Seção: Pontos de vista.

distância e o meio ambiente emergente de aprendizagem. A educação a. Em Aberto,v. 16, n. 70, p. 89-92, abr./jun. 1996. Seção: Pontos de vista.

distância em Ciência e Tecnologia: o Projeto EducaDi/CNPq-1997. Educação a.Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 134-140, abr./jun. 1996. Seção: Espaço aberto.

distancia en la Latinoamérica. Reflexiones acerca del uso reciente de la educacióna. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 93-99, abr./jun. 1996. Seção: Pontos de vista.

distância na América Latina: o desafio da criação de uma tecnologia de esperança.Educação a. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 100-105, abr./jun. 1996. Seção: Pontos devista.

distância no Brasil: lições da história. Educação a. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 17-27,abr./jun. 1996. Seção: Pontos de vista.

distância no Rio Grande do Norte. Educação a. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 116-119,abr./jun. 1996. Seção: Espaço aberto.

distância no Senai-SP: um pouco das reflexões ao longo da história. Educação a.Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 150-154, abr./jun. 1996. Seção: Espaço aberto.

distância usando tecnologia WWW. Educação a. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 130-133,abr./jun. 1996. Seção: Espaço aberto.

distância via rádio e TV educativas: questionamentos e inquietações. Educação a.Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 42-50, abr./jun. 1996. Seção: Pontos de vista.

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distância. A UnB e a educação a. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 125-129, abr./jun. 1996.Seção: Espaço aberto.

distância. Educação a. Em Aberto, v. 10, n. 50/51, p. 103, abr./set. 1992. Seção:Resenhas.

distância. Em busca de novos recursos para ajudar o desenvolvimento cognitivode crianças surdas: uso do computador e comunicação a. Em Aberto, v. 13,n. 60, p. 123-138, out./dez. 1993. Seção: Espaço aberto.

distância. Mais perto da educação a. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 51-56, abr./jun. 1996.Seção: Pontos de vista.

distância. O desafio contemporâneo da educação a. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 34-41,abr./jun. 1996. Seção: Pontos de vista.

distância. Panorama internacional da educação a. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 9-16,abr./jun. 1996. Seção: Pontos de vista.

distância: problemas da incorporação de tecnologias educacionais modernas nospaíses em desenvolvimento. Educação a. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 5-8, abr./jun.1996. Seção: Enfoque.

distância]. Apresentação [Educação a. Em Aberto, v. 16, n. 70, abr./jun. 1996. Seção:Painel.

distorções históricas. Fundef: corrigindo. Em Aberto, v. 18, n. 74, p. 43-57, dez.2001. Seção: Pontos de vista.

distribuição de merenda escolar. Self-service: alternativa de. Em Aberto, v. 15, n. 67,p. 140-141, jul./set. 1995. Seção: Espaço aberto.

distribuição dos recursos educacionais. Considerações sobre a. Em Aberto, v. 8, n. 42,p. 31-33, abr./jun. 1989. Seção: Pontos de vista.

distúrbio de comportamento. Modelo integrativo para o tratamento de pacientesportadores de deficiência mental e. Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 117-119, out./dez.1993. Seção: Espaço aberto.

Divagações em torno do como e por que a Aritmética em contexto indígena. Em Aberto,v. 14, n. 63, p. 172-174, jul./set. 1994. Seção: Espaço aberto.

Divisão-relações sociais de sexo e do trabalho: contribuição à discussão sobre oconceito de trabalho. Em Aberto, v. 15, n. 65, p. 39-49, jan./mar. 1995. Seção:Pontos de vista.

divisão social do trabalho: contribuição para o estudo do ensino técnico industrialbrasileiro. Educação e. Em Aberto, v. 3, n. 19, p. 45-47, mar. 1984. Seção: Resenhas.

dizem professores, alunos e pais. A escola que se tem e a que se quer: o que percebeme. Em Aberto, v. 4, n. 25, p. 43-47, jan./mar. 1985. Seção: Resenhas.

dizer... Ler e escrever: histórias, significados e maneiras de. Em Aberto, v. 10, n. 52,p. 53-61, out./dez. 1991. Seção: Pontos de vista.

dizer: estudo do symbolo no pensamento e na linguagem. Pensar e. Em Aberto, v. 9,n. 48, p. 79-81, out./dez. 1990. Seção: Resenhas.

Do instrutor ao alfabetizador-leitor: o caminho histórico e o horizonte possível.Em Aberto, v. 10, n. 52, p. 13-20, out./dez. 1991. Seção: Pontos de vista.

docente e formação de professores de educação especial. Trabalho. Em Aberto, v. 13,n. 60, p. 170-171, out./dez. 1993. Seção: Resenhas.

docente. Epistemologia e ação. Em Aberto, v. 12, n. 58, p. 77-95, abr./jun. 1993.Seção: Espaço aberto.

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Documento final da Reunião de Cooperação Técnica entre pesquisadores comprojetos na área de educação básica de jovens e adultos trabalhadores. Em Aberto,v. 11, n. 56, p. 81-83, out./dez. 1992. Seção: Espaço aberto.

Dois exemplos do uso da história da ciência no curso de física de segundo grau:análise e reflexões. Em Aberto, v. 11, n. 55, p. 74-80, jul./set. 1992. Seção: Espaçoaberto.

dominação cultural: tentativa de reflexão ontológica. Educação e. Em Aberto, v. 9,n. 45, p. 59-61, jan./mar. 1990. Seção: Resenhas.

Dourados/MS. A gestão do Programa de Alimentação Escolar no município de.Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 136-139, jul./set. 1995. Seção: Espaço aberto.

duas culturas e um segundo olhar. As. Em Aberto, v. 11, n. 55, p. 81-83, jul./set.1992. Seção: Resenhas.

Durkheim e a Sociologia da Educação no Brasil. Em Aberto, v. 9, n. 46, p. 33-48, abr./jun. 1990. Seção: Pontos de vista.

EÉ hora de aprender: o desafio de vencer a multirrepetência em Arapiraca-AL.

Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 152-154, jan. 2000. Seção: Espaço aberto.

É preciso dar um conteúdo concreto ao debate sobre a municipalização do ensinode 1º grau. Em Aberto, v. 5, n. 29, p. 19-24, jan./mar.1986. Seção: Pontos de vista.

Ecocibernética social: uma proposta de nova educação. Em Aberto, v. 10, n. 50/51,p. 89-97, abr./set. 1992. Seção: Pontos de vista.

ecologia contemporânea. Os desafios historiográficos e educacionais da. Em Aberto,v. 11, n. 55, p. 42-48, jul./set. 1992. Seção: Pontos de vista.

economia globalizada. Universidade Virtual: a experiência da UFSC em programasde requalificação, capacitação, treinamento e formação a distância de mão-de-obra no cenário da. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 141-146, abr./jun. 1996. Seção:Espaço aberto.

econômico dos recursos florestais: a experiência Xikrin. Educação indígena e omanejo sócio-. Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 117-121, jul./set. 1994. Seção: Pontosde vista.

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Editores discutem periódicos de educação. Em Aberto, v. 2, n. 16, jun. 1983. Seção:Painel.

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Educação – CIEd/DF. Centro de Informática na. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 82-84,jan./mar. 1993. Seção: Espaço aberto.

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Educação – CIEd/PE. Centro de Informática na. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 95-96,jan./mar. 1993. Seção: Espaço aberto.

Educação – CIEd/SC. Centro de Informática na. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 105-107,jan./mar. 1993. Seção: Espaço aberto.

Educação (CIEd/AP). Centro de Informática na. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 79, jan./mar. 1993. Seção: Espaço aberto.

Educação (Lise). Laboratório do Imaginário Social e. Em Aberto, v. 13, n. 61, jan./mar. 1994. Seção: Painel.

Educação (Nespe). Núcleo de Estudos sobre Subjetividade, Poder e. Em Aberto, v. 13,n. 61, jan./mar. 1994. Seção: Painel.

educação [VI Encontro de Pesquisa em Educação no Nordeste]. Encontro focalizapesquisa em. Em Aberto, v. 5, n. 30, abr./jun. 1986. Seção: Painel.

educação a distância da Universidade Federal de Mato Grosso: aspectos definidoresde sua identidade. O projeto de. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 120-124, abr./jun.1996. Seção: Espaço aberto.

educação a distância e a aprendizagem construtivista. O uso das novas tecnologiasna. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 70-88, abr./jun. 1996. Seção: Pontos de vista.

educação a distância e o meio ambiente emergente de aprendizagem. A. Em Aberto,v. 16, n. 70, p. 89-92, abr./jun. 1996. Seção: Pontos de vista.

Educação a distância em Ciência e Tecnologia: o Projeto EducaDi/CNPq-1997.Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 134-140, abr./jun. 1996. Seção: Espaço aberto.

Educação a distância na América Latina: o desafio da criação de uma tecnologia deesperança. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 100-105, abr./jun. 1996. Seção: Pontos devista.

Educação a distância no Brasil: lições da história. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 17-27,abr./jun. 1996. Seção: Pontos de vista.

Educação a distância no Rio Grande do Norte. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 116-119,abr./jun. 1996. Seção: Espaço aberto.

Educação a distância no Senai-SP: um pouco das reflexões ao longo da história.Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 150-154, abr./jun. 1996. Seção: Espaço aberto.

Educação a distância usando tecnologia WWW. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 130-133,abr./jun. 1996. Seção: Espaço aberto.

Educação a distância via rádio e TV educativas: questionamentos e inquietações.Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 42-50, abr./jun. 1996. Seção: Pontos de vista.

educação a distância. A UnB e a. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 125-129, abr./jun. 1996.Seção: Espaço aberto.

Educação a distância. Em Aberto, v. 10, n. 50/51, p. 103, abr./set. 1992. Seção:Resenhas.

educação a distância. Mais perto da. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 51-56, abr./jun. 1996.Seção: Pontos de vista.

educação a distância. O desafio contemporâneo da. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 34-41,abr./jun. 1996. Seção: Pontos de vista.

educação a distância. Panorama internacional da. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 9-16,abr./jun. 1996. Seção: Pontos de vista.

Educação a distância: problemas da incorporação de tecnologias educacionaismodernas nos países em desenvolvimento. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 5-8, abr./jun. 1996. Seção: Enfoque.

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educação a distância]. Apresentação [. Em Aberto, v. 16, n. 70, abr./jun. 1996. Seção:Painel.

educação a partir da escola. Plano Decenal: como planejar a. Em Aberto, v. 13, n. 59,p. 53-62, jul./set. 1993. Seção: Pontos de vista.

Educação a partir do nascimento...ou antes? A importância do período intra-uterinoe dos primeiros meses de vida: questões de transdisciplinaridade emultiprofissionalidade. Em Aberto, v. 18, n. 73, p. 54-69, jul. 2001. Seção: Pontosde vista.

educação ambiental no Brasil: um depoimento. Os quinze anos da. Em Aberto, v. 10,n. 49, p. 3-14, jan./mar. 1991. Seção: Enfoque.

educação ambiental popular. Fundamentos teóricos para a realização da. Em Aberto,v. 10, n. 49, p. 35-40, jan./mar. 1991. Seção: Pontos de vista.

Educação ambiental, participação e organização de cidadãos. Em Aberto, v. 10, n. 49,p. 47-56, jan./mar. 1991. Seção: Pontos de vista.

educação ambiental. A Unesco e a. Em Aberto, v. 10, n. 49, p. 59-62, jan./mar. 1991.Seção: Em aberto.

educação ambiental. Desenvolvimento sustentável e. Em Aberto, v. 10, n. 49, p. 63-64,jan./mar. 1991. Seção: Em aberto.

Educação ambiental. Em Aberto, v. 10, n. 49, p. 71-74, jan./mar. 1991. Seção:Bibliografia.

educação ambiental: fundamento, vivência, prática. Perspectiva arquetípica eholística em. Em Aberto, v. 10, n. 49, p. 65-66, jan./mar. 1991. Seção: Resenhas.

Educação ambiental: princípios e prática. Em Aberto, v. 10, n. 49, p. 67-69, jan./mar.1991. Seção: Resenhas.

educação ambiental: uma abordagem arquetípica e holística. Dilema contemporâneoe. Em Aberto, v. 10, n. 49, p. 15-33, jan./mar. 1991. Seção: Pontos de vista.

Educação ambiental: uma apresentação bem sucedida (longe do ideal – perto doexeqüível). Em Aberto, v. 12, n. 58, p. 106-116, abr./jun. 1993. Seção: Espaçoaberto.

Educação ambiental: uma proposta pedagógica. Em Aberto, v. 10, n. 49, p. 41-46,jan./mar. 1991. Seção: Pontos de vista.

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educação básica de jovens e adultos trabalhadores. Documento final da Reuniãode Cooperação Técnica entre pesquisadores com projetos na área de. Em Aberto,v. 11, n. 56, p. 81-83, out./dez. 1992. Seção: Espaço aberto.

educação básica. Diretrizes gerais para a capacitação de professores, dirigentes eespecialistas da. Em Aberto, v. 11, n. 54, abr./jun. 1992. Seção: Painel.

educação básica. Financiamento da. Em Aberto, v. 18, n. 74, p. 151-153, dez. 2001.Seção: Resenhas.

educação básica. Fracasso-sucesso: o peso da cultura escolar e do ordenamento da.Em Aberto, v. 14, n. 53, p. 46-53, jan./mar. 1992. Seção: Pontos de vista.

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educação básica. Técnico em alimentação escolar: um novo profissional para a.Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 124-128, jul./set. 1995. Seção: Pontos de vista.

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Educação básica: a construção do sucesso escolar]. [. Em Aberto, v. 14, n. 53, p. 97-107,jan./mar. 1992. Seção: Bibliografia.

Educação básica: imposição política ou pressão social? (Análise histórica da educaçãono Estado do Acre – 1962-1983). Em Aberto, v. 7, n. 39, p. 57-59, jul./set. 1988.Seção: Resenhas.

educação básica: tendências e desafios. Avaliação da. Em Aberto, v. 15, n. 66, p. 35-45,abr./jun. 1995. Seção: Pontos de vista.

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educação brasileira. Memória da. Em Aberto, v. 3, n. 23, set./out. 1984. Seção: Painel.

Educação Brasileira. Memória Viva da. Em Aberto, v. 8, n. 42, abr./jun. 1989. Seção:Painel.

educação brasileira. Perspectiva da. Em Aberto, v. 4, n. 25, p. 49-54, jan./mar. 1985.Seção: Bibliografia.

educação brasileira. Perspectivas da. Em Aberto, v. 4, n. 25, p. 1-8, jan./mar. 1985.Seção: Enfoque.

educação brasileira. Rumos da. Em Aberto, v. 4, n. 25, p. 9-16, jan./mar. 1985. Seção:Pontos de vista.

educação brasileira: problemas atuais. História da. Em Aberto, v. 3, n. 23, p. 27-29,set./out. 1984. Seção: Pontos de vista.

Educação como investimento. Em Aberto, v. 2, n. 14, p. 19-25, abr. 1983. Seção:Pontos de vista.

educação como poiesis. Um enfoque fenomenológico do currículo:. Em Aberto, v. 12,n. 58, p. 137-138, abr./jun. 1993. Seção: Resenhas.

Educação Comparada (SBEC): um perfil institucional. Sociedade Brasileira de.Em Aberto, v. 14, n. 64, out./dez. 1994. Seção: Painel.

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Educação para Todos: perspectivas. Plano de. Em Aberto, v. 13, n. 59, p. 79-83, jul./set. 1993. Seção: Pontos de vista.

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Educação Pública – alternativa para a qualidade do ensino ou nova investida dopopulismo na educação? Ciep – Centro Integrado de. Em Aberto, v. 8, n. 44, p. 45-63,out./dez. 1989. Seção: Pontos de vista.

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Em Aberto na década de 80. Currículo, trabalho e construção do conhecimento:percurso dessa temática na revista. Em Aberto, v. 12, n. 58, p. 54-66, abr./jun.1993. Seção: Pontos de vista.

Em busca de novos recursos para ajudar o desenvolvimento cognitivo de criançassurdas: uso do computador e comunicação a distância. Em Aberto, v. 13, n. 60,p. 123-138, out./dez. 1993. Seção: Espaço aberto.

Em direção a uma nova escola de segundo grau: a proposta dos professores, limitaçõese forças emergentes. Em Aberto, v. 8, n. 41, p. 13-20, jan./mar. 1989. Seção: Pontosde vista.

Em direção a uma política para a formação de professores. Em Aberto, v. 12, n. 54,p. 3-21, abr./jun. 1992. Seção: Enfoque.

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emprego ou preparar para o trabalho? Formação integral: preparar para um. Em Aberto,v. 1, n. 1, p. 1-10, nov. 1981. Seção: Enfoque.

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Encontro Brasileiro de Educação e Televisão. 1º. Em Aberto, v. 6, n. 34, abr./jun.1987. Seção: Painel.

Encontro da Associação Mineira de Ação Educacional – Amae]. Congresso de edu-cação focaliza evasão e repetência [IV Congresso Nacional de Educação e XIX.Em Aberto, v. 4, n. 26, abr./jun. 1985. Seção: Painel.

Encontro de biblioteconomia e documentação [14º Congresso Brasileiro deBiblioteconomia e Documentação]. Em Aberto, v. 6, n. 35, jul./set. 1987. Seção:Painel.

encontro de Dioníso e Prometeu. Artes cênicas: o. Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 168-176,jan./mar. 1994. Seção: Espaço aberto.

Encontro de Pesquisa em Educação no Nordeste]. Encontro focaliza pesquisa emeducação [VI. Em Aberto, v. 5, n. 30, abr./jun. 1986. Seção: Painel.

Encontro debate a prática de ensino. Em Aberto, v. 4, n. 25, jan./mar. 1985. Seção:Painel.

Encontro debate ensino da Química. Em Aberto, v. 4, n. 26, abr./jun. 1985. Seção:Painel.

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Encontro debate política cultural [I Encontro Nacional de Política Cultural]. Em Aberto,v. 3, n. 20, abr. 1984. Seção: Painel.

Encontro Estadual de Educação]. São Paulo realiza encontro de educação [III.Em Aberto, v. 4, n. 25, jan./mar. 1985. Seção: Painel.

Encontro estuda contribuição da educação comparada. Em Aberto, v. 3, n. 24, nov./dez. 1984. Seção: Painel.

Encontro focaliza pesquisa em educação [VI Encontro de Pesquisa em Educação noNordeste]. Em Aberto, v. 5, n. 30, abr./jun. 1986. Seção: Painel.

Encontro Internacional sobre Avaliação do Ensino Superior]. Ensino superior éavaliado. [. Em Aberto, v. 6, n. 35, jul./set. 1987. Seção: Painel.

Encontro Latino-Americano de Educação Popular. Em Aberto, v. 5, n. 32, out./dez.1986. Seção: Painel.

Encontro Latino-Americano sobre Educação Freinet. Em Aberto, v. 4, n. 27, jul./set.1985. Seção: Painel.

Encontro Nacional de Biblioteconomia e Informática]. [I. Em Aberto, v. 3, n. 23, set./out. 1984. Seção: Painel.

Encontro Nacional de Dirigentes de Educação, Cultura e Desporto. Em Aberto, v. 3,n. 24, nov./dez. 1984. Seção: Painel.

Encontro Nacional de Educação Matemática. I. Em Aberto, v. 7, n. 40, out./dez.1988. Seção: Painel.

Encontro Nacional de Política Cultural]. Encontro debate política cultural [I.Em Aberto, v. 3, n. 20, abr. 1984. Seção: Painel.

Encontro Nacional sobre Direitos da Criança. Em Aberto, v. 4, n. 27, jul./set. 1985.Seção: Painel.

encontro sobre alfabetização. Inep realiza. Em Aberto, v. 4, n. 27, jul./set. 1985.Seção: Painel.

Encontro sobre pesquisa educacional. Em Aberto, v. 3, n. 22, jul./ago. 1984. Seção:Painel.

encontros de educação indígena. A conquista da escrita:. Em Aberto, v. 14, n. 63,p. 189-193, jul./set. 1994. Seção: Resenhas.

Encontros Regionais de Educação Técnica. Em Aberto, v. 7, n. 39, jul./set. 1988.Seção: Painel.

Encontros sobre avaliação educacional e mercado de trabalho. Em Aberto, v. 3, n. 22,jul./ago. 1984. Seção: Painel.

Endereços dos centros de informática na educação. Em Aberto, v. 12, n. 57, jan./mar.1993. Seção: Painel.

Endereços dos centros que trabalham com informática na educação especial.Em Aberto, v. 12, n. 57, jan./mar. 1993. Seção: Painel.

enfoque fenomenológico do currículo: educação como poiesis. Um. Em Aberto, v. 12,n. 58, p. 137-138, abr./jun. 1993. Seção: Resenhas.

Engels. Educação, saber, produção em Marx e. Em Aberto, v. 9, n. 46, p. 87-88, abr./jun. 1990. Seção: Resenhas.

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ensinar ou ferramentas para aprender? Computadores: máquinas de. Em Aberto, v. 2,n. 17, p. 6-15, jun. 1983. Seção: Pontos de vista.

ensino básico com qualidade: um direito social. Universalização do. Em Aberto, v. 7,n. 39, p. 17-23, jul./set. 1988. Seção: Pontos de vista.

ensino básico no Brasil: ainda um desafio político. A extensão do. Em Aberto, v. 7,n. 39, p. 37-43, jul./set. 1988. Seção: Pontos de vista.

ensino básico. Condições para a universalização do. Em Aberto, v. 7, n. 39, p. 65-76,jul./set. 1988. Seção: Bibliografia.

ensino bilíngüe: a metodologia da gramática contrastiva. O que é o. Em Aberto, v. 14,n. 63, p. 11-17, jul./set. 1994. Seção: Pontos de vista.

ensino brasileiro. Alguns elementos para discussão sobre o professor leigo no.Em Aberto, v. 5, n. 32, p. 9-12, out./dez. 1986. Seção: Pontos de vista.

ensino construtivista. O. Em Aberto, v. 14, n. 62, p. 23-32, abr./jun. 1994. Seção:Pontos de vista.

ensino da educação artística no Brasil após a Lei nº 5.692/71. Arte-educação eintelectualidade da arte: contribuição ao. Em Aberto, v. 2, n. 15, p. 7-10, maio1983. Seção: Resenhas.

ensino da Química. Encontro debate. Em Aberto, v. 4, n. 26, abr./jun. 1985. Seção:Painel.

ensino de 1º grau no Brasil (1971-1981). O fracasso escolar: o estado do conhecimentosobre evasão e repetência no. Em Aberto, v. 1, n. 6, p. 1-6, maio 1982. Seção:Enfoque.

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ensino de 1º grau. É preciso dar um conteúdo concreto ao debate sobre amunicipalização do. Em Aberto, v. 5, n. 29, p. 19-24, jan./mar.1986. Seção: Pontosde vista.

ensino de 1º grau. Fatores intra-escolares como mecanismos de seletividade no.Em Aberto, v. 1, n. 6, p. 7-12, maio 1982. Seção: Pontos de vista.

Ensino de 1º grau: as estratégias da transição democrática. Em Aberto, v. 4, n. 25,p. 17-27, jan./mar. 1985. Seção: Pontos de vista.

ensino de 1º grau: tese controvertida. A municipalização do. Em Aberto, v. 5, n. 29,p. 1-13, jan./mar.1986. Seção: Enfoque.

ensino de 1º grau: uma análise do ponto de vista das finanças púbicas. Custos do.Em Aberto, v. 2, n. 14, p. 29-31, abr. 1983. Seção: Resenhas.

Ensino de 2º grau profissionalizante. Em Aberto, v. 1, n. 1, p. 35-36, nov. 1981.Seção: Resenhas.

ensino de 2º grau. Acesso ao ensino superior: articulação entre ensino superior e.Em Aberto, v. 1, n. 3, p. 31-33, fev. 1982. Seção: Resenhas.

ensino de 2º grau. Cidadania e trabalho no. Em Aberto, v. 4, n. 28, p. 35-38, out./dez.1985. Seção: Pontos de vista.

ensino de 2º grau. Educação e trabalho: formação para a cidadania no. Em Aberto, v. 4,n. 28, p. 1-10, out./dez. 1985. Seção: Enfoque.

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ensino de ciência e cidadania. O. Em Aberto, v. 11, n. 55, p. 49-56, jul./set. 1992.Seção: Pontos de vista.

ensino de ciência e cidadania. O. Em Aberto, v. 11, n. 55, p. 57-62, jul./set. 1992.Seção: Pontos de vista.

Ensino de Ciências e a formação do cidadão. Em Aberto, v. 7, n. 40, p. 55-60, out./dez. 1988. Seção: Pontos de vista.

Ensino de Ciências nas escolas: uma questão em aberto. Em Aberto, v. 7, n. 40, p. 17-24, out./dez. 1988. Seção: Pontos de vista.

ensino de Ciências no Brasil. Caminhos do. Em Aberto, v. 11, n. 55, p. 3-8, jul./set.1992. Seção: Enfoque.

Ensino de Ciências. 6º Simpósio Brasileiro de. Em Aberto, v. 7, n. 40, out./dez. 1988.Seção: Painel.

ensino de Ciências. A filosofia da ciência e o. Em Aberto, v. 11, n. 55, p. 36-41, jul./set. 1992. Seção: Pontos de vista.

ensino de Ciências. A função social do. Em Aberto, v. 7, n. 40, p. 3-11, out./dez.1988. Seção: Enfoque.

ensino de Ciências. Construção de conhecimentos tendências para o. Em Aberto,v. 11, n. 55, p. 23-28, jul./set. 1992. Seção: Pontos de vista.

ensino de Ciências. Construção do conhecimento e. Em Aberto, v. 11, n. 55, p. 9-16,jul./set. 1992. Seção: Pontos de vista.

ensino de Ciências. Construção do conhecimento e. Em Aberto, v. 11, n. 55, p. 17-22,jul./set. 1992. Seção: Pontos de vista.

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ensino de língua? Exercícios de compreensão ou copiação nos manuais de. Em Aberto,v. 16, n. 69, p. 64-82, jan./mar. 1996. Seção: Pontos de vista.

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Ensino de primeiro grau: pontos de estrangulamento. Em Aberto, v. 6, n. 33, p. 35-38,jan./mar. 1987. Seção: Bibliografia.

ensino de segundo grau e a ilusão da cidadania outorgada pelo Estado: esboço parauma reflexão. O. Em Aberto, v. 8, n. 41, p. 29-33, jan./mar. 1989. Seção: Pontos devista.

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ensino de segundo grau na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: algumasreflexões. O. Em Aberto, v. 8, n. 41, p. 35-41, jan./mar. 1989. Seção: Pontos devista.

ensino de segundo grau noturno: ou de como ignorar as necessidades do alunotrabalhador. O. Em Aberto, v. 8, n. 41, p. 21-27, jan./mar. 1989. Seção: Pontos devista.

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ensino de segundo grau. UFG colabora com. Em Aberto, v. 8, n. 41, jan./mar. 1989.Seção: Painel.

Ensino de segundo grau: o trabalho como princípio educativo. Em Aberto, v. 8, n. 41,p. 61-64, jan./mar. 1989. Seção: Resenhas.

ensino e as diferentes instâncias de uso da linguagem. O. Em Aberto, v. 10, n. 52,p. 3-12, out./dez. 1991. Seção: Enfoque.

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ensino especial no Estado de São Paulo. O. Em Aberto, v. 2, n. 13, fev. 1983. Seção:Painel.

ensino fundamental na política nacional de educação: alguns aportes. O. Em Aberto,v. 7, n. 38, p. 13-21, abr./jun. 1988. Seção: Pontos de vista.

ensino fundamental: uma construção coletiva. Proposta pedagógica para a educaçãoinfantil e o. Em Aberto, v. 18, n. 73, p. 153, jul. 2001. Seção: Resenhas.

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ensino médio na nova Constituição. O. Em Aberto, v. 8, n. 41, p. 55-59, jan./mar.1989. Seção: Pontos de vista.

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ensino municipal de Novo Hamburgo: uma experiência de nove anos. Informáticaeducativa na rede de. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 100-102, jan./mar. 1993. Seção:Espaço aberto.

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ensino pago versus ensino gratuito. Apontamentos em torno da polêmica. Em Aberto,v. 2, n. 14, p. 13-18, abr. 1983. Seção: Pontos de vista.

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Ensino superior no Brasil: transformações e perspectivas. Em Aberto, v. 8, n. 43,p. 51-54, jul./set. 1989. Seção: Resenhas.

Ensino superior no Brasil: uma nova resposta a velhos desafios. Em Aberto, v. 14,n. 64, out./dez. 1994. Seção: Painel.

ensino superior no período 1995-1998. Financiamento e gastos das instituiçõesfederais de. Em Aberto, v. 18, n. 74, p. 81-91, dez. 2001. Seção: Pontos de vista.

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ensino superior. Programa de Acompanhamento de Projetos de Pesquisas:. Em Aberto,v. 8, n. 43, jul./set. 1989. Seção: Painel.

ensino superior. Projetos promovem melhoria do. Em Aberto, v. 5, n. 29, jan./mar.1986. Seção: Painel.

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epistemológicos e perspectivas educacionais. A corrente sócio-histórica de Psicologia:fundamentos. Em Aberto, v. 9, n. 48, p. 61-67, out./dez. 1990. Seção: Pontos devista.

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Era uma vez... Em Aberto, v. 10, n. 49, p. 57-58, jan./mar. 1991. Seção: Em aberto.

erradicação da pobreza no Brasil. Focalização dos gastos públicos sociais em educaçãoe. Em Aberto, v. 18, n. 74, p. 106-120, dez. 2001. Seção: Pontos de vista.

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Escócia. Formação de educadores numa perspectiva intercultural: um paralelo entreo Brasil e a. Em Aberto, v. 14, n. 64, out./dez. 1994. Seção: Painel.

escola (a educação municipal em São Paulo de 1989 a 1991). A reconstrução da.Em Aberto, v. 14, n. 53, p. 54-63, jan./mar. 1992. Seção: Pontos de vista.

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escola de 1º grau: uma análise sociológica. Avaliação na. Em Aberto, v. 14, n. 53,p. 91-92, jan./mar. 1992. Seção: Resenhas.

escola de 2º grau centrada no processo de trabalho: reflexões sobre as bases ediretrizes de uma nova lei de educação. A utopia de uma. Em Aberto, v. 7, n. 38,p. 23-32, abr./jun. 1988. Seção: Pontos de vista.

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Escola do Futuro-USP e a capacitação de professores em projetos telemáticos.A. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 112-115, abr./jun. 1996. Seção: Espaço aberto.

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escola pública experimenta a democracia. Eleição de diretores: a. Em Aberto, v. 17,n. 72, p. 184, fev./jun. 2000. Seção: Resenhas.

escola pública no Estado de Michigan: uma observação comentada. Financiamentoe reforma da. Em Aberto, v. 14, n. 64, p. 108-113, out./dez. 1994. Seção: Espaçoaberto.

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escola pública. O caráter político e administrativo das práticas cotidianas na.Em Aberto, v. 14, n. 53, p. 39-45, jan./mar. 1992. Seção: Pontos de vista.

escola pública. O ensino de História: uma prática que ultrapassa os muros da.Em Aberto, v. 7, n. 37, p. 31-35, jan./mar. 1988. Seção: Resenhas.

escola pública: o caso do PDDE. Gestão financeira na. Em Aberto, v. 18, n. 74,p. 149-150, dez. 2001. Seção: Espaço aberto.

escola que se tem e a que se quer: o que percebem e dizem professores, alunos epais. A. Em Aberto, v. 4, n. 25, p. 43-47, jan./mar. 1985. Seção: Resenhas.

escola rural de uma realidade em transformação. Determinantes da ação educativados professores leigos na. Em Aberto, v. 5, n. 32, p. 27-28, out./dez. 1986. Seção:Resenhas.

escola rural. Imaginário, cultura e. Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 118-122, jan./mar.1994. Seção: Espaço aberto.

escola unitária e trabalho. Politecnia,. Em Aberto, v. 8, n. 41, p. 65-67, jan./mar.1989. Seção: Resenhas.

Escola, cidadania e participação no campo. Em Aberto, v. 1, n. 9, p. 1-6, set. 1982.Seção: Enfoque.

escola. A análise de discurso do/no ensino: por novas práticas de linguagem na.Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 156-160, jan./mar. 1994. Seção: Espaço aberto.

escola. A criança, novos tempos, novos espaços: a História e a Geografia na. Em Aberto,v. 7, n. 37, p. 25-30, jan./mar. 1988. Seção: Pontos de vista.

escola. A etnografia da. Em Aberto, v. 14, n. 53, p. 73-86, jan./mar. 1992. Seção:Em aberto.

escola. A história do fim do século em busca da. Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 161-167,jan./mar. 1994. Seção: Espaço aberto.

escola. A pré-escola como. Em Aberto, v. 1, n. 4, p. 14-25, mar. 1982. Seção: Pontosde vista.

escola. Cinema na. Em Aberto, v. 1, n. 11, nov. 1982. Seção: Painel.

escola. Crenças e realidade acerca da. Em Aberto, v. 4, n. 25, p. 39-41, jan./mar.1985. Seção: Resenhas.

escola. Educação e imaginário social: revendo a. Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 5-14,jan./mar. 1994. Seção: Enfoque.

escola]. [Leitura e produção de textos na. Em Aberto, v. 10, n. 52, p. 77-81, out./dez.1991. Seção: Bibliografia.

escola. Leitura e produção textual: novas idéias numa velha. Em Aberto, v. 10, n. 52,p. 39-51, out./dez. 1991. Seção: Pontos de vista.

escola. Menina/mulher: o currículo enquanto travessia social da/na. Em Aberto, v. 12,n. 58, p. 96-105, abr./jun. 1993. Seção: Espaço aberto.

escola. Meninos de rua: um desafio para a. Em Aberto, v. 13, n. 59, p. 85-93, jul./set.1993. Seção: Espaço aberto.

escola. Plano Decenal: como planejar a educação a partir da. Em Aberto, v. 13, n. 59,p. 53-62, jul./set. 1993. Seção: Pontos de vista.

escola...uma questão que se impõe. O repensar a. Em Aberto, v. 6, n. 33, p. 33-34,jan./mar. 1987. Seção: Pontos de vista.

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escola: a educação do povo na CEBs. Isto não se aprende na. Em Aberto, v. 2, n. 18,p. 65-66, ago./nov. 1983. Seção: Resenhas.

escola: a luta popular pela expansão de ensino público em São Paulo. O povo vai à.Em Aberto, v. 4, n. 26, p. 29-32, abr./jun. 1985. Seção: Resenhas.

escola: a obra em construção (o poder das práticas cotidianas na transformação daescola). Cotidiano e. Em Aberto, v. 14, n. 53, p. 89-90, jan./mar. 1992. Seção:Resenhas.

escola: a ótica do imaginário social. Qualidade total e. Em Aberto, v. 14, n. 61,p. 112-117, jan./mar. 1994. Seção: Espaço aberto.

escola: algumas propostas. Leitura e escrita na. Em Aberto, v. 16, n. 69, p. 116-123,jan./mar. 1996. Seção: Pontos de vista.

escola: artes e ofícios da participação coletiva. Gestão democrática na. Em Aberto,v. 17, n. 72, p. 181-182, fev./jun. 2000. Seção: Resenhas.

escola: as características do livro didático e os alunos. O cotidiano do livro didáticona. Em Aberto, v. 6, n. 35, p. 27-28, jul./set. 1987. Seção: Resenhas.

escola: educação escolar e movimento de professores indígenas no Brasil. A conquistada. Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 38-53, jul./set. 1994. Seção: Pontos de vista.

escola: o desacerto com a democracia. Diretores de. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 60-70,fev./jun. 2000. Seção: Pontos de vista.

escola: primeiros passos de um programa de âmbito estadual. Qualificação da gestãoda. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 146-149, fev./jun. 2000. Seção: Espaço aberto.

escola: princípios e propostas. Autonomia da. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 180-181,fev./jun. 2000. Seção: Resenhas.

escola: uma nova alternativa. Participação popular na luta por. Em Aberto, v. 10, n. 50/51, p. 75-80, abr./set. 1992. Seção: Pontos de vista.

escolar como concessão. A educação. Em Aberto, v. 10, n. 50/51, p. 51-56, abr./set.1992. Seção: Pontos de vista.

escolar de crianças no ensino público estadual de 1º grau da Grande São Paulo.Relações entre origem social, condições da escola e rendimento. Em Aberto, v. 1,n. 6, p. 25-31, maio 1982. Seção: Resenhas.

escolar do 1º e 2º graus. Plano para desenvolvimento de diretrizes para a formação deesportistas de alto nível técnico, utilizando a rede. Em Aberto, v. 1, n. 5, p. 21-22,abr. 1982. Seção: Resenhas.

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escolar e formação de diretores: a experiência do Ceará. Gestão. Em Aberto, v. 17,n. 72, p. 141-145, fev./jun. 2000. Seção: Espaço aberto.

escolar e formação de gestores. Gestão. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 187-195, fev./jun.2000. Seção: Bibliografia.

escolar e formação de gestores]. [Gestão. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 7-10, fev./jun.2000. Seção: Apresentação.

escolar e implicações quanto à formação de seus gestores. Perspectivas da gestão.Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 11-33, fev./jun. 2000. Seção: Enfoque.

escolar e merenda. Aprofundando a discussão das relações entre desnutrição,fracasso. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 33-56, jul./set. 1995. Seção: Pontos de vista.

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escolar e Setor de Nutrição da Prefeitura Municipal de Porto Alegre/RS. Merenda.Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 149-152, jul./set. 1995. Seção: Espaço aberto.

Escolar em Campinas. Diagnóstico do Sistema de Alimentação do. Em Aberto, v. 15,n. 67, p. 106-115, jul./set. 1995. Seção: Pontos de vista.

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escolar. Uma inter-relação: políticas públicas, gestão democrático-participativa naescola pública e formação da equipe. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 47-59, fev./jun.2000. Seção: Pontos de vista.

escolar: combate à desnutrição e ao fracasso escolar ou direito da criança e atopedagógico? Alimentação. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 5-20, jul./set. 1995. Seção:Enfoque.

escolar: experiência do município de Marabá/PA. Municipalização da merenda.Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 142-144, jul./set. 1995. Seção: Espaço aberto.

escolar: identificação, síntese, análise e interpretação dos resultados daspesquisas realizadas no Brasil. Determinantes do rendimento. Em Aberto, v. 6,n. 33, p. 31-32, jan./mar. 1987. Seção: Resenhas.

escolar: introdução crítica. Administração. Em Aberto, v. 6, n. 36, p. 33-35, out./dez.1987. Seção: Resenhas.

Escolar: o caso de Campinas. Aplicação das recomendações da Fundação deAssistência ao Estudante na gestão do Programa de Alimentação. Em Aberto,v. 15, n. 67, p. 116-123, jul./set. 1995. Seção: Pontos de vista.

escolar: o estado do conhecimento sobre evasão e repetência no ensino de 1º grauno Brasil (1971-1981). O fracasso. Em Aberto, v. 1, n. 6, p. 1-6, maio 1982. Seção:Enfoque.

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escolar: relatório final de pesquisa. Avaliando a avaliação. Em Aberto, v. 14, n. 53,p. 87-88, jan./mar. 1992. Seção: Resenhas.

escolar: um estudo de expectativas, efeitos e avanços. Gestão democrática. Em Aberto,v. 17, n. 72, p. 150-155, fev./jun. 2000. Seção: Espaço aberto.

escolar: um novo profissional para a educação básica. Técnico em alimentação.Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 124-128, jul./set. 1995. Seção: Pontos de vista.

escolar: um problema educativo ou empresarial? Administração. Em Aberto, v. 6,n. 36, p. 29-32, out./dez. 1987. Seção: Resenhas.

escolar; projeto político-pedagógico. Educação e gestão descentralizada: conselhodiretor; caixa. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 35-46, fev./jun. 2000. Seção: Pontos devista.

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escolares alemão, inglês e francês e a formação de seus professores. Os sistemas.Em Aberto, v. 14, n. 64, p. 43-60, out./dez. 1994. Seção: Pontos de vista.

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escolas de 1º grau de ensino de Marília. Análise do processo de encaminhamentode crianças às classes especiais para deficientes mentais desenvolvido nas.Em Aberto, v. 2, n. 13, p. 25-27, fev. 1983. Seção: Resenhas.

escolas dos sistemas estaduais de ensino. Mapeamento de estruturas de gestãocolegiada em. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 156-162, fev./jun. 2000. Seção: Espaçoaberto.

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escolas. Fluxos escolares e efeitos agregados pelas. Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 41-48,jan. 2000. Seção: Pontos de vista.

escolas: uma questão em aberto. Ensino de Ciências nas. Em Aberto, v. 7, n. 40,p. 17-24, out./dez. 1988. Seção: Pontos de vista.

Escolinha de Arte do Brasil: a busca da criatividade na educação brasileira. Em Aberto,v. 2, n. 15, p. 31-36, maio 1983. Seção: Pontos de vista.

escravista-colonial nas relações escolares. O imaginário. Em Aberto, v. 14, n. 61,p. 123-134, jan./mar. 1994. Seção: Espaço aberto.

escrever: histórias, significados e maneiras de dizer... Ler e . Em Aberto, v. 10, n. 52,p. 53-61, out./dez. 1991. Seção: Pontos de vista.

escrita e ensino. Discurso da. Em Aberto, v. 10, n. 52, p. 73-76, out./dez. 1991. Seção:Resenhas.

escrita indígena. Entre o silêncio em língua portuguesa e a página branca da.Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 54-68, jul./set. 1994. Seção: Pontos de vista.

escrita na escola: algumas propostas. Leitura e. Em Aberto, v. 16, n. 69, p. 116-123,jan./mar. 1996. Seção: Pontos de vista.

escrita na universidade: estudos no Nordeste. Padrões de comunicação oral ecompreensão da comunicação. Em Aberto, v. 2, n. 12, p. 55-57, jan. 1983. Seção:Resenhas.

escrita no início da escolaridade: em busca da compreensão do processo de tornar-seescritor-produtor de significados. A produção. Em Aberto, v. 10, n. 52, p. 63-68,out./dez. 1991. Seção: Pontos de vista.

escrita. O problema da redação diante da transformação da linguagem. Em Aberto,v. 2, n. 12, p. 17-21, jan. 1983. Seção: Pontos de vista.

escrita. Observações sobre uma sociedade ágrafa em processo de aquisição da língua.Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 151-159, jul./set. 1994. Seção: Espaço aberto.

escrita. Tecendo redes e lançando-as ao mar: o livro didático de Geografia e o processode leitura e. Em Aberto, v. 16, n. 69, p. 98-103, jan./mar. 1996. Seção: Pontos devista.

escrita: encontros de educação indígena. A conquista da. Em Aberto, v. 14, n. 63,p. 189-193, jul./set. 1994. Seção: Resenhas.

escrita: uma experiência com alfabetização de adultos. Habilidades básicas em leiturae. Em Aberto, v. 15, n. 65, p. 177-181, jan./mar. 1995. Seção: Espaço aberto.

escritor-produtor de significados. A produção escrita no início da escolaridade: embusca da compreensão do processo de tornar-se. Em Aberto, v. 10, n. 52, p. 63-68,out./dez. 1991. Seção: Pontos de vista.

Escutando o surdo: uma fundamentação psicanalítica do uso do computador notrabalho com crianças surdas. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 62-70, jan./mar. 1993.Seção: Pontos de vista.

espaço educativo. Especialistas discutem. Em Aberto, v. 3, n. 22, jul./ago. 1984. Seção:Painel.

espaço para a discussão do tema trabalho. Um novo. Em Aberto, v. 15, n. 65, p. 174-176,jan./mar. 1995. Seção: Espaço aberto.

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espaços: a História e a Geografia na escola. A criança, novos tempos, novos. Em Aberto,v. 7, n. 37, p. 25-30, jan./mar. 1988. Seção: Pontos de vista.

espanhol nas relações de interface no Mercosul. Português e. Em Aberto, v. 15, n. 68,p. 45-48, out./dez. 1995. Seção: Pontos de vista.

especiais para deficientes mentais desenvolvido nas escolas de 1º grau de ensinode Marília. Análise do processo de encaminhamento de crianças às classes.Em Aberto, v. 2, n. 13, p. 25-27, fev. 1983. Seção: Resenhas.

especial com crianças carentes integrando computador e aprendizagem). “Eu estouaprendendo” (atendimento. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 87-88, jan./mar. 1993.Seção: Espaço aberto.

Especial da Lapa: Centro de Convivência e Desenvolvimento Humano. Estação.Em Aberto, v. 13, n. 60, out./dez. 1993. Seção: Painel.

especial do aluno portador de deficiência auditiva. Classes para atendimento.Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 103-105, out./dez. 1993. Seção: Espaço aberto.

especial no Brasil. A política da educação. Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 93-102, out./dez. 1993. Seção: Espaço aberto.

especial no Brasil. Um retrato da educação. Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 5-10, out./dez.1993. Seção: Enfoque.

especial no Estado de São Paulo. O ensino. Em Aberto, v. 2, n. 13, fev. 1983. Seção:Painel.

especial. Centros brasileiros de atendimento em educação. Em Aberto, v. 13, n. 60,out./dez. 1993. Seção: Painel.

especial. Educação. Em Aberto, v. 2, n. 13, p. 29-35, fev. 1983. Seção: Bibliografia.

especial. Educação. Em Aberto, v. 2, n. 13, p. 9-10, fev. 1983. Seção: Pontos de vista.

especial. Endereços dos centros que trabalham com informática na educação.Em Aberto, v. 12, n. 57, jan./mar. 1993. Seção: Painel.

especial. Formação de recursos humanos de alto nível em educação. Em Aberto, v. 13,n. 60, p. 152-157, out./dez. 1993. Seção: Espaço aberto.

especial. Integração universidades/educação. Em Aberto, v. 13, n. 60, out./dez. 1993.Seção: Painel.

especial. O Curso de Mestrado em Educação da Uerj: caracterização do eixo temáticode educação. Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 158-161, out./dez. 1993. Seção: Espaçoaberto.

especial. O real, o possível e o necessário em educação. Em Aberto, v. 2, n. 13, p. 1-8,fev. 1983. Seção: Enfoque.

especial. Trabalho docente e formação de professores de educação. Em Aberto,v. 13, n. 60, p. 170-171, out./dez. 1993. Seção: Resenhas.

especial: boas novas para pesquisadores, clínicos, professores, pais e alunos.Pesquisa e desenvolvimento de novos recursos tecnológicos para educação.Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 139-151, out./dez. 1993. Seção: Espaço aberto.

Especial: paralisia cerebral. Projeto Informática na Educação. Em Aberto, v. 12, n. 57,p. 113-115, jan./mar. 1993. Seção: Espaço aberto.

especialista aos pais. Autismo e outros atrasos do desenvolvimento: uma atualizaçãopara os que atuam na área: do. Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 163-165, out./dez. 1993.Seção: Resenhas.

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especialista e o professor no educador. Uma estratégia para a reformulação dos cursosde pedagogia e licenciatura: formar o. Em Aberto, v. 1, n. 8, p. 13-17, ago. 1982.Seção: Pontos de vista.

especialistas da educação básica. Diretrizes gerais para a capacitação de professores,dirigentes e. Em Aberto, v. 11, n. 54, abr./jun. 1992. Seção: Painel.

Especialistas discutem espaço educativo. Em Aberto, v. 3, n. 22, jul./ago. 1984. Seção:Painel.

especialização em Arte-Educação. Cursos de. Em Aberto, v. 3, n. 22, jul./ago. 1984.Seção: Painel.

especificidade da educação. Elementos para a crítica da questão da. Em Aberto, v. 3,n. 22, p. 21-30, jul./ago. 1984. Seção: Pontos de vista.

especificidade da educação. Natureza e. Em Aberto, v. 3, n. 22, p. 39-44, jul./ago.1984. Seção: Bibliografia.

especificidade da educação. Sobre a natureza e. Em Aberto, v. 3, n. 22, p. 1-6, jul./ago. 1984. Seção: Enfoque.

especificidade da educação: subsídios para a reformulação dos cursos de preparaçãode recursos humanos para a educação. Natureza e. Em Aberto, v. 3, n. 22, p. 15-20,jul./ago. 1984. Seção: Pontos de vista.

especificidade da educação: subsídios para uma reflexão sobre a formação doeducador. A natureza e a. Em Aberto, v. 3, n. 22, p. 7-13, jul./ago. 1984. Seção:Pontos de vista.

esperança. Educação a distância na América Latina: o desafio da criação de umatecnologia de. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 100-105, abr./jun. 1996. Seção: Pontosde vista.

esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. Pedagogia da. Em Aberto,v. 11, n. 56, p. 89-90, out./dez. 1992. Seção: Resenhas.

Esporte e Constituinte em debate. Em Aberto, v. 5, n. 30, abr./jun. 1986. Seção:Painel.

esporte e recreação infanto-juvenil. MEC/MPAS desenvolvem programa de. Em Aberto,v. 5, n. 29, jan./mar. 1986. Seção: Painel.

esportistas de alto nível técnico, utilizando a rede escolar do 1º e 2º graus. Planopara desenvolvimento de diretrizes para a formação de. Em Aberto, v. 1, n. 5,p. 21-22, abr. 1982. Seção: Resenhas.

Estação Especial da Lapa: Centro de Convivência e Desenvolvimento Humano.Em Aberto, v. 13, n. 60, out./dez. 1993. Seção: Painel.

estado da arte do livro didático no Brasil. O. Em Aberto, v. 6, n. 35, p. 23-26, jul./set.1987. Seção: Resenhas.

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Geografia na escola. A criança, novos tempos, novos espaços: a História e a. Em Aberto,v. 7, n. 37, p. 25-30, jan./mar. 1988. Seção: Pontos de vista.

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gestão da escola: primeiros passos de um programa de âmbito estadual. Qualificaçãoda. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 146-149, fev./jun. 2000. Seção: Espaço aberto.

Gestão democrática da educação para uma formação humana: conceitos epossibilidades. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 167-176, fev./jun. 2000. Seção: Espaçoaberto

Gestão democrática da educação: alguns desafios. Em Aberto, v. 6, n. 36, p. 14-15,out./dez. 1987. Seção: Pontos de vista.

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Gestão democrática da escola pública. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 183-184, fev./jun.2000. Seção: Resenhas.

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Gestão democrática escolar: um estudo de expectativas, efeitos e avanços. Em Aberto,v. 17, n. 72, p. 150-155, fev./jun. 2000. Seção: Espaço aberto.

Gestão democrática na educação: atuais tendências, novos desafios. Em Aberto, v. 17,n. 72, p. 178-179, fev./jun. 2000. Seção: Resenhas.

Gestão democrática na escola: artes e ofícios da participação coletiva. Em Aberto,v. 17, n. 72, p. 181-182, fev./jun. 2000. Seção: Resenhas.

gestão democrático-participativa na escola pública e formação da equipe escolar.Uma inter-relação: políticas públicas,. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 47-59, fev./jun.2000. Seção: Pontos de vista.

gestão descentralizada: conselho diretor; caixa escolar; projeto político-pedagógico.Educação e. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 35-46, fev./jun. 2000. Seção: Pontos devista.

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habilidades básicas. Passo a passo seu caminho: guia curricular para o ensino de.Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 166-167, out./dez. 1993. Seção: Resenhas.

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história... Informática educativa no Brasil: um pouco de. Em Aberto, v. 12, n. 57,p. 17-26, jan./mar. 1993. Seção: Pontos de vista.

História: uma prática que ultrapassa os muros da escola pública. O ensino de.Em Aberto, v. 7, n. 37, p. 31-35, jan./mar. 1988. Seção: Resenhas.

histórias, significados e maneiras de dizer... Ler e escrever:. Em Aberto, v. 10, n. 52,p. 53-61, out./dez. 1991. Seção: Pontos de vista.

histórica da educação no Estado do Acre – 1962-1983). Educação básica: imposiçãopolítica ou pressão social? (Análise. Em Aberto, v. 7, n. 39, p. 57-59, jul./set.1988. Seção: Resenhas.

histórica de Psicologia: fundamentos epistemológicos e perspectivas educacionais.A corrente sócio-. Em Aberto, v. 9, n. 48, p. 61-67, out./dez. 1990. Seção: Pontosde vista.

histórica. Administração da educação hoje: ambigüidade de sua produção. Em Aberto,v. 6, n. 36, p. 1-7, out./dez. 1987. Seção: Enfoque.

histórica. O Brasil e a integração hemisférica: vertente. Em Aberto, v. 15, n. 68,p. 36-44, out./dez. 1995. Seção: Pontos de vista.

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Imagem, Tecnologia e Educação. [I] Congresso Internacional sobre. Em Aberto, v. 7,n. 39, jul./set. 1988. Seção: Painel.

imagens. Núcleo da UFRJ trabalha a criação e produção de. Em Aberto, v. 8, n. 43,jul./set. 1989. Seção: Painel.

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Imaginário e simbólico no campo educativo: a questão do indivíduo. Em Aberto, v. 14,n. 61, p. 90-106, jan./mar. 1994. Seção: Pontos de vista.

imaginário escravista-colonial nas relações escolares. O. Em Aberto, v. 14, n. 61,p. 123-134, jan./mar. 1994. Seção: Espaço aberto.

imaginário social e conhecimento: aspectos teóricos e aplicações à Educação.Discurso,. Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 53-59, jan./mar. 1994. Seção: Pontos devista.

Imaginário Social e Educação (Lise). Laboratório do. Em Aberto, v. 13, n. 61, jan./mar. 1994. Seção: Painel.

Imaginário social e educação. Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 191-199, jan./mar. 1994.Seção: Bibliografia.

Imaginário social e educação: criação e autonomia. Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 24-44,jan./mar. 1994. Seção: Pontos de vista.

imaginário social. Qualidade total e escola: a ótica do. Em Aberto, v. 14, n. 61,p. 112-117, jan./mar. 1994. Seção: Espaço aberto.

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Imaginário, cultura e escola rural. Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 118-122, jan./mar.1994. Seção: Espaço aberto.

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imaginário. Sobre o. Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 15-23, jan./mar. 1994. Seção: Pontosde vista.

imaginário: a contribuição de Sartre. A questão do. Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 79-85,jan./mar. 1994. Seção: Pontos de vista.

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Incentivo à Pesquisa Técnico-Científica – Fipec. Fundo de. Em Aberto, v. 1, n. 2, jan.1982. Seção: Painel.

incentivo ao jogo limpo e leal. Manifesto pela defesa e. Em Aberto, v. 1, n. 5, abr.1982. Seção: Painel.

incentivo ao trabalho do menor. Legislação trabalhista: proteção e. Em Aberto, v. 4,n. 28, p. 11-16, out./dez. 1985. Seção: Pontos de vista.

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Indicadores de qualidade do ensino e seu papel no sistema nacional de avaliação.Em Aberto, v. 15, n. 66, p. 13-28, abr./jun. 1995. Seção: Pontos de vista.

índices à descrição de habilidades: um estudo da 5ª série. Avaliação de sistemas deensino: do levantamento de. Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 100-128, jan. 2000. Seção:Pontos de vista.

indígena “versus” educação para índios: sim, a discussão deve continuar... Educação.Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 137-144, jul./set. 1994. Seção: Pontos de vista.

Indígena do Xingu. Escolas e integração: o caso do Parque. Em Aberto, v. 3, n. 21,p. 15-19, maio/jun. 1984. Seção: Pontos de vista.

indígena e educação na América Latina. Lingüística. Em Aberto, v. 14, n. 63,p. 194-197, jul./set. 1994. Seção: Resenhas.

indígena e o manejo sócio-econômico dos recursos florestais: a experiência Xikrin.Educação. Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 117-121, jul./set. 1994. Seção: Pontos devista.

indígena e sua língua de realização. “Da língua que se tem à língua que se quer”: aeducação escolar. Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 78-87, jul./set. 1994. Seção: Pontosde vista.

indígena na escola dos não-índios. A importância do conhecimento etnomatemático.Em Aberto, v. 14, n. 62, p. 89-95, abr./jun. 1994. Seção: Pontos de vista.

indígena na nova LDB. Da aldeia ao parlamento: a educação escolar. Em Aberto, v. 14,n. 63, p. 88-92, jul./set. 1994. Seção: Pontos de vista.

indígena no Brasil: conquistas e desafios. Educação. Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 5-9,jul./set. 1994. Seção: Enfoque.

indígena. A conquista da escrita: encontros de educação. Em Aberto, v. 14, n. 63,p. 189-193, jul./set. 1994. Seção: Resenhas.

indígena. A etnomatemática no processo de construção de uma escola. Em Aberto,v. 14, n. 63, p. 93-99, jul./set. 1994. Seção: Pontos de vista.

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indígena: uma experiência de autoria. Alfabetização e pós-alfabetização. Em Aberto,v. 3, n. 21, p. 31-36, maio/jun. 1984. Seção: Pontos de vista.

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indígenas. O ensino de História para populações. Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 105-116,jul./set. 1994. Seção: Pontos de vista.

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indígenas. Um mapa do que pode ser a Geografia nas escolas. Em Aberto, v. 14, n. 63,p. 100-104, jul./set. 1994. Seção: Pontos de vista.

indígenas: depoimentos. Os cursos de formação de professores. Em Aberto, v. 14, n. 63,p. 145-147, jul./set. 1994. Seção: Espaço aberto.

indígenas: descrições. As escolas. Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 148-149, jul./set. 1994.Seção: Espaço aberto.

indigenista. Educação e política. Em Aberto, v. 3, n. 21, p. 1-11, maio/jun. 1984.Seção: Enfoque.

índio no livro didático. O. Em Aberto, v. 3, n. 21, maio/jun. 1984. Seção: Painel.

índio? Depoimento. Quem tem vergonha de ser. Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 150, jul./set. 1994. Seção: Espaço aberto.

índios. A importância do conhecimento etnomatemático indígena na escola dosnão-. Em Aberto, v. 14, n. 62, p. 89-95, abr./jun. 1994. Seção: Pontos de vista.

índios: sim, a discussão deve continuar... Educação indígena “versus” educaçãopara. Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 137-144, jul./set. 1994. Seção: Pontos de vista.

indispensáveis, mas não suficientes: um estudo de caso do Fundef. Recursosfinanceiros:. Em Aberto, v. 18, n. 74, p. 136-145, dez. 2001. Seção: Pontos devista.

indivíduo. Imaginário e simbólico no campo educativo: a questão do. Em Aberto,v. 14, n. 61, p. 90-106, jan./mar. 1994. Seção: Pontos de vista.

indústria metalúrgica. Novas tecnologias, qualificação e capacitação profissional:tendências e perspectivas da. Em Aberto, v. 15, n. 65, p. 94-118, jan./mar. 1995.Seção: Pontos de vista.

industrial brasileiro. Educação e divisão social do trabalho: contribuição para oestudo do ensino técnico. Em Aberto, v. 3, n. 19, p. 45-47, mar. 1984. Seção:Resenhas.

industrial, capacitação e redes produtivas: um panorama para a América Latina.Reestruturação. Em Aberto, v. 15, n. 65, p. 147-151, jan./mar. 1995. Seção: Espaçoaberto.

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Inep à formulação da nova Lei de Diretrizes e Bases. Contribuição do. Em Aberto, v. 8,n. 41, jan./mar. 1989. Seção: Painel.

Inep comemora cinquentenário. Em Aberto, v. 7, n. 39, jul./set. 1988. Seção: Painel.

Inep e a memória educacional. O. Em Aberto, v. 1, n. 8, ago. 1982. Seção: Painel.

Inep e a referência legislativa educacional. O. Em Aberto, v. 1, n. 10, out. 1982.Seção: Painel.

Inep realiza encontro sobre alfabetização. Em Aberto, v. 4, n. 27, jul./set. 1985. Seção:Painel.

Inep realiza seminário [Estatística e educação]. Em Aberto, v. 2, n. 14, abr. 1983.Seção: Painel.

Inep]. Resumos de pesquisas [financiadas pelo. Em Aberto, v. 11, n. 53, jan./mar.1992. Seção: Painel.

Inep-ISPN [Instituto Sociedade, População e Natureza]. Convênio. Em Aberto, v. 10,n. 49, jan./mar. 1991. Seção: Painel.

Ines: uma trajetória em prol da educação de surdos. Em Aberto, v. 13, n. 60, out./dez. 1993. Seção: Painel.

infância de Reggio Emilia. À procura da dimensão perdida: uma escola de. Em Aberto,v. 18, n. 73, p. 154-155, jul. 2001. Seção: Resenhas.

infância na pedagogia contemporânea. A idéia de. Em Aberto, v. 1, n. 4, p. 26-35,mar. 1982. Seção: Pontos de vista.

infantil de 0 a 3 anos: uma abordagem reflexiva. Manual de educação. Em Aberto,v. 18, n. 73, p. 151-152, jul. 2001. Seção: Resenhas.

infantil de qualidade. A creche saudável: educação. Em Aberto, v. 18, n. 73,p. 152-153, jul. 2001. Seção: Resenhas.

infantil e a questão do menor: uma análise temática na grande imprensa paulista nadécada de 70. A desescolarização, o trabalho. Em Aberto, v. 4, n. 28, p. 47-52,out./dez. 1985. Seção: Resenhas.

infantil e o ensino fundamental: uma construção coletiva. Proposta pedagógica paraa educação. Em Aberto, v. 18, n. 73, p. 153, jul. 2001. Seção: Resenhas.

infantil e os recursos disponíveis para o seu financiamento. A demanda pelaeducação. Em Aberto, v. 18, n. 74, p. 92-105, dez. 2001. Seção: Pontos de vista.

infantil. Construção coletiva de proposta pedagógica para a educação. Em Aberto,v. 18, n. 73, p. 123-130, jul. 2001. Seção: Espaço aberto.

infantil: a creche, um bom começo. Educação. Em Aberto, v. 18, n. 73, p. 157-161,jul. 2001. Seção: Bibliografia.

infantil: a creche, um bom começo]. [Educação. Em Aberto, v. 18, n. 73, p. 7-10, jul.2001. Seção: Apresentação.

infantil: a experiência da “Vivendo e Aprendendo”. Gestão democrática da instituiçãode educação. Em Aberto, v. 18, n. 73, p. 131-135, jul. 2001. Seção: Espaço aberto.

infantil: reflexões sobre uma experiência. Formação dos profissionais de educação.Em Aberto, v. 18, n. 73, p. 98-111, jul. 2001. Seção: Pontos de vista.

infantil: uma aplicação possível. A psicanálise no campo da educação. Em Aberto,v. 18, n. 73, p. 70-77, jul. 2001. Seção: Pontos de vista.

infanto-juvenil. MEC/MPAS desenvolvem programa de esporte e recreação. Em Aberto,v. 5, n. 29, jan./mar. 1986. Seção: Painel.

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instrutor ao alfabetizador-leitor: o caminho histórico e o horizonte possível. Do.Em Aberto, v. 10, n. 52, p. 13-20, out./dez. 1991. Seção: Pontos de vista.

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Internacional sobre Imagem, Tecnologia e Educação. [I] Congresso. Em Aberto, v. 7,n. 39, jul./set. 1988. Seção: Painel.

internacional. Publicações recentes em educação comparada. Em Aberto, v. 14, n. 64,out./dez. 1994. Seção: Painel.

International Review of Education. v. 39, n. 6, 1993. Em Aberto, v. 14, n. 64,p. 119-123, out./dez. 1994. Seção: Resenhas.

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inter-relação: políticas públicas, gestão democrático-participativa na escola públicae formação da equipe escolar. Uma. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 47-59, fev./jun.2000. Seção: Pontos de vista.

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intervenção pedagógica. Aceleração de estudos: uma. Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 57-73,jan. 2000. Seção: Pontos de vista.

intra-escolares como mecanismos de seletividade no ensino de 1º grau. Fatores.Em Aberto, v. 1, n. 6, p. 7-12, maio 1982. Seção: Pontos de vista.

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Jayr Jordão Ramos] de Literatura Desportiva. Prêmio [. Em Aberto, v. 4, n. 26, abr./jun. 1985. Seção: Painel.

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jogo limpo e leal. Manifesto pela defesa e incentivo ao. Em Aberto, v. 1, n. 5, abr.1982. Seção: Painel.

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Literatura Desportiva]. [Prêmio Jayr Jordão Ramos de. Em Aberto, v. 3, n. 20, abr.1984. Seção: Painel.

Literatura Desportiva]. [Prêmio MEC de. Em Aberto, v. 3, n. 20, abr. 1984. Seção:Painel.

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livro didático de Estudos Sociais e a concepção de cidadania. O. Em Aberto, v. 6, n. 35,p. 19-22, jul./set. 1987. Seção: Pontos de vista.

livro didático de Geografia e o processo de leitura e escrita. Tecendo redes e lançando-as ao mar: o. Em Aberto, v. 16, n. 69, p. 98-103, jan./mar. 1996. Seção: Pontos devista.

Livro didático de Matemática: uso ou abuso? Em Aberto, v. 16, n. 69, p. 83-90, jan./mar. 1996. Seção: Pontos de vista.

Livro didático e qualidade de ensino]. [. Em Aberto, v. 16, n. 69, p. 127-129, jan./mar. 1996. Seção: Bibliografia.

Livro didático e qualidade de ensino]. Apresentação [. Em Aberto, v. 16, n. 69, jan./mar. 1996. Seção: Painel.

Livro didático em questão. Em Aberto, v. 2, n. 12, jan. 1983. Seção: Painel.

livro didático na escola: as características do livro didático e os alunos. O cotidianodo. Em Aberto, v. 6, n. 35, p. 27-28, jul./set. 1987. Seção: Resenhas.

livro didático no Brasil. O estado da arte do. Em Aberto, v. 6, n. 35, p. 23-26, jul./set.1987. Seção: Resenhas.

livro didático. A questão do. Em Aberto, v. 6, n. 35, p. 11-17, jul./set. 1987. Seção:Pontos de vista.

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Livro didático: do ritual de passagem à ultrapassagem. Em Aberto, v. 16, n. 69,p. 11-15, jan./mar. 1996. Seção: Pontos de vista.

Livro didático: um (quase) manual de usuário. Em Aberto, v. 16, n. 69, p. 3-9, jan./mar. 1996. Seção: Enfoque.

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livros didáticos: quatro pontos. Sobre. Em Aberto, v. 16, n. 69, p. 30-38, jan./mar.1996. Seção: Pontos de vista.

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Logo como mediação instrumental. O ambiente. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 51-61,jan./mar. 1993. Seção: Pontos de vista.

Logos II no Piauí: uma análise de programas para formação do professor leigo dezona rural. O Projeto. Em Aberto, v. 2, n. 16, p. 33-35, jun. 1983. Seção: Resenhas.

Los exámenes: un estudio comparativo. Em Aberto, v. 14, n. 64, p. 126-127, out./dez. 1994. Seção: Resenhas.

Lúcio Costa]. Concurso sobre Música Popular Brasileira [Projeto. Em Aberto, v. 3,n. 21, maio/jun. 1984. Seção: Painel.

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manipular o objeto geométrico além do traçado no Cabri-Géomètre. Aprender a vere a. Em Aberto, v. 14, n. 62, p. 51-62, abr./jun. 1994. Seção: Pontos de vista.

manuais de ensino de língua? Exercícios de compreensão ou copiação nos. Em Aberto,v. 16, n. 69, p. 64-82, jan./mar. 1996. Seção: Pontos de vista.

manuais de História. Memória de. Em Aberto, v. 16, n. 69, p. 91-97, jan./mar. 1996.Seção: Pontos de vista.

Manual de educação infantil de 0 a 3 anos: uma abordagem reflexiva. Em Aberto,v. 18, n. 73, p. 151-152, jul. 2001. Seção: Resenhas.

manual de usuário. Livro didático: um (quase). Em Aberto, v. 16, n. 69, p. 3-9, jan./mar. 1996. Seção: Enfoque.

Manutenção e desenvolvimento do ensino: propostas para a reformulação da Lei7.348/85. Em Aberto, v. 8, n. 42, p. 35-41, abr./jun. 1989. Seção: Pontos de vista.

mão-de-obra no cenário da economia globalizada. Universidade Virtual: a experiênciada UFSC em programas de requalificação, capacitação, treinamento e formaçãoa distância de. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 141-146, abr./jun. 1996. Seção: Espaçoaberto.

mapa do que pode ser a Geografia nas escolas indígenas. Um. Em Aberto, v. 14,n. 63, p. 100-104, jul./set. 1994. Seção: Pontos de vista.

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Meninos e meninas de rua do Brasil. Em Aberto, v. 9, n. 46, abr./jun. 1990. Seção:Painel.

menor de 7 anos e a Constituinte. A educação da criança. Em Aberto, v. 5, n. 30,p. 13-17, abr./jun. 1986. Seção: Pontos de vista.

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menor trabalhador. Projeto atende. Em Aberto, v. 5, n. 29, jan./mar. 1986. Seção: Painel.

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Mercosul. Em Aberto, v. 15, n. 68, p. 59-62, out./dez. 1995. Seção: Bibliografia.

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Merenda escolar. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 171-176, jul./set. 1995. Seção: Bibliografia.

merenda escolar. Self-service: alternativa de distribuição de. Em Aberto, v. 15, n. 67,p. 140-141, jul./set. 1995. Seção: Espaço aberto.

merenda escolar: experiência do município de Marabá/PA. Municipalização da.Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 142-144, jul./set. 1995. Seção: Espaço aberto.

merenda pode ajudar a superação do fracasso escolar? A. Em Aberto, v. 15, n. 67,p. 57-62, jul./set. 1995. Seção: Pontos de vista.

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metalingüística e aquisição de leitura em crianças de baixa renda. Reflexão. Em Aberto,v. 2, n. 12, p. 59-61, jan. 1983. Seção: Resenhas.

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mudanças do país e da educação. Bulgária: as recentes. Em Aberto, v. 14, n. 64,p. 95-101, out./dez. 1994. Seção: Espaço aberto.

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multidimensional. A formação de educadores: uma perspectiva. Em Aberto, v. 1, n. 8,p. 19-21, ago. 1982. Seção: Pontos de vista.

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multirrepetência em Arapiraca-AL. É hora de aprender: o desafio de vencer a.Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 152-154, jan. 2000. Seção: Espaço aberto.

Mundial sobre Educação para Todos: satisfação das necessidades básicas deaprendizagem. Declaração. Em Aberto, v. 13, n. 59, p. 103-110, jul./set. 1993.Seção: Espaço aberto.

mundo nos livros didáticos. Representação e leitura crítica do. Em Aberto, v. 14, n. 61,p. 177-185, jan./mar. 1994. Seção: Espaço aberto.

mundo pós-Guerra Fria. A educação no. Em Aberto, v. 14, n. 64, p. 5-17, out./dez.1994. Seção: Enfoque.

mundo só”? Globalização: em direção a “um. Em Aberto, v. 15, n. 65, p. 19-29, jan./mar. 1995. Seção: Pontos de vista.

mundo. O futuro do trabalho no Brasil e no. Em Aberto, v. 15, n. 65, p. 31-38, jan./mar. 1995. Seção: Pontos de vista.

municipais de educação têm programa de capacitação. Dirigentes. Em Aberto, v. 7,n. 37, jan./mar. 1988. Seção: Painel.

municipais do Rio de Janeiro. Multirio: o trabalho de atualização em serviço com osprofessores. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 107-111, abr./jun. 1996. Seção: Espaçoaberto.

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municipal em São Paulo de 1989 a 1991). A reconstrução da escola (a educação.Em Aberto, v. 14, n. 53, p. 54-63, jan./mar. 1992. Seção: Pontos de vista.

municipal. A gestão da escola básica: conhecimento e reflexão sobre a práticacotidiana da diretora de escola. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 71-87, fev./jun. 2000.Seção: Pontos de vista.

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municipalização à ação federativa coordenada. Da. Em Aberto, v. 8, n. 44, p. 23-30,out./dez. 1989. Seção: Pontos de vista.

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municipalização do ensino de 1º grau. É preciso dar um conteúdo concreto ao debatesobre a. Em Aberto, v. 5, n. 29, p. 19-24, jan./mar.1986. Seção: Pontos de vista.

municipalização do ensino de 1º grau: tese controvertida. A. Em Aberto, v. 5, n. 29,p. 1-13, jan./mar.1986. Seção: Enfoque.

municipalização do ensino. A questão da. Em Aberto, v. 5, n. 29, p. 13-18, jan./mar.1986. Seção: Pontos de vista.

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município de Marabá/PA. Municipalização da merenda escolar: experiência do.Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 142-144, jul./set. 1995. Seção: Espaço aberto.

município em uma perspectiva de municipalização do ensino: um estudo de caso: omunicípio de Niterói. Retrato do. Em Aberto, v. 5, n. 29, p. 32-34, jan./mar.1986.Seção: Resenhas.

município: juntando pedras da base legal. Financiamento da educação pelo. Em Aberto,v. 8, n. 42, p. 19-29, abr./jun. 1989. Seção: Pontos de vista.

municípios. A gestão pública da educação: responsabilidade da União, dos estadose dos. Em Aberto, v. 5, n. 30, p. 37-41, abr./jun. 1986. Seção: Pontos de vista.

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Nacional de Auxílio Escolar y Becas: Programa de Alimentación Escolar 1995.República de Chile: Junta. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 82-89, jul./set. 1995. Seção:Pontos de vista.

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nacional de cultura. Política. Em Aberto, v. 1, n. 11, p. 27-28, nov. 1982. Seção:Pontos de vista.

nacional de desenvolvimento. O Plano Decenal de Educação para Todos e a estratégia.Em Aberto, v. 13, n. 59, p. 63-67, jul./set. 1993. Seção: Pontos de vista.

Nacional de Dirigentes de Educação, Cultura e Desporto. Encontro. Em Aberto, v. 3,n. 24, nov./dez. 1984. Seção: Painel.

Nacional de Educação e XIX Encontro da Associação Mineira de Ação Educacio-nal – Amae]. Congresso de educação focaliza evasão e repetência [IV Congresso.Em Aberto, v. 4, n. 26, abr./jun. 1985. Seção: Painel.

nacional de educação escolar indígena. Diretrizes para a política. Em Aberto, v. 14,n. 63, p. 175-187, jul./set. 1994. Seção: Espaço aberto.

Nacional de Educação Matemática. I Encontro. Em Aberto, v. 7, n. 40, out./dez.1988. Seção: Painel.

Nacional de Educação para Todos. Compromisso. Em Aberto, v. 13, n. 59, jul./set.1993. Seção: Painel.

Nacional de Educação para Todos]. Introdução [Plano. Em Aberto, v. 13, n. 59,p. 99-102, jul./set. 1993. Seção: Espaço aberto.

Nacional de Educação. Objetivos e metas para a creche no Plano. Em Aberto, v. 18,n. 73, p. 147-150, jul. 2001. Seção: Espaço aberto.

nacional de educação: alguns aportes. O ensino fundamental na política. Em Aberto,v. 7, n. 38, p. 13-21, abr./jun. 1988. Seção: Pontos de vista.

Nacional de Informática Educativa – Proninfe. Programa. Em Aberto, v. 12, n. 57,p. 71-78, jan./mar. 1993. Seção: Espaço aberto.

Nacional de Informática na Educação, 1 e 2]. Anais [Seminário. Em Aberto, v. 2, n. 17,p. 23-29, jul. 1983. Seção: Resenhas.

Nacional de Pesquisa Participativa. Seminário. Em Aberto, v. 3, n. 19, mar. 1984.Seção: Painel.

Nacional de Política Cultural]. Encontro debate política cultural [I Encontro. Em Aberto,v. 3, n. 20, abr. 1984. Seção: Painel.

nacional e popular. Uma arte genuína,. Em Aberto, v. 1, n. 11, p. 29-34, nov. 1982.Seção: Pontos de vista.

Nacional na legislação de ensino. Política e educação no Brasil: o papel do Congresso.Em Aberto, v. 7, n. 38, p. 71-74, abr./jun. 1988. Seção: Resenhas.

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nacional sobre a nova Lei de Diretrizes e Bases. A discussão. Em Aberto, v. 7, n. 38,p. 65-70, abr./jun. 1988. Seção: Pontos de vista.

Nacional sobre Direitos da Criança. Encontro. Em Aberto, v. 4, n. 27, jul./set. 1985.Seção: Painel.

nacional. A contribuição do Consórcio Interuniversitário de Educação Continuadae a Distância – Brasilead – para o desenvolvimento da educação. Em Aberto,v. 16, n. 70, p. 28-33, abr./jun. 1996. Seção: Pontos de vista.

Nacional. A educação depois da nova Constituição: a universidade e a Lei deDiretrizes e Bases da Educação. Em Aberto, v. 8, n. 43, p. 11-17, jul./set. 1989.Seção: Pontos de vista.

Nacional. Algumas políticas públicas e o financiamento da educação na nova Lei deDiretrizes e Bases da Educação. Em Aberto, v. 8, n. 42, p. 3-18, abr./jun. 1989.Seção: Enfoque.

nacional. Por novas bases e diretrizes da educação. Em Aberto, v. 7, n. 38, p. 61-63,abr./jun. 1988. Seção: Pontos de vista.

Nacional: algumas reflexões. O ensino de segundo grau na Lei de Diretrizes e Bases daEducação. Em Aberto, v. 8, n. 41, p. 35-41, jan./mar. 1989. Seção: Pontos de vista.

nacionalização: a representação do professor rio-grandense na Revista de Ensino(1939-1942). Professorinhas da. Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 135-143, jan./mar.1994. Seção: Espaço aberto.

não vidente. A educação do portador de deficiência visual: as perspectivas do videntee do. Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 61-76, out./dez. 1993. Seção: Pontos de vista.

não-cidadão. Educação de primeiro grau: o não-direito do. Em Aberto, v. 7, n. 39,p. 25-35, jul./set. 1988. Seção: Pontos de vista.

não-direito do não-cidadão. Educação de primeiro grau: o. Em Aberto, v. 7, n. 39,p. 25-35, jul./set. 1988. Seção: Pontos de vista.

não-formal como parte integrante do processo de educação e de organização popular.Os programas de educação. Em Aberto, v. 2, n. 18, p. 25-57, ago./nov. 1983. Seção:Pontos de vista.

não-formal de adultos na América Latina. Educação. Em Aberto, v. 2, n. 18, p. 11-23,ago./nov. 1983. Seção: Pontos de vista.

não-formal na América Latina. A política de educação. Em Aberto, v. 11, n. 56,p. 87-88, out./dez. 1992. Seção: Resenhas.

não-formal. Comunicação camponesa e educação. Em Aberto, v. 2, n. 18, p. 59-63,ago./nov. 1983. Seção: Resenhas.

não-formal. Educação. Em Aberto, v. 2, n. 18, p. 67-71, ago./nov. 1983. Seção:Bibliografia.

Não-Formal. I Seminário de Educação. Em Aberto, v. 2, n. 16, jun. 1983. Seção:Painel.

não-formal: momento de síntese. Educação formal e educação. Em Aberto, v. 2, n. 18,p. 1-10, ago./nov. 1983. Seção: Enfoque.

não-índios. A importância do conhecimento etnomatemático indígena na escolados. Em Aberto, v. 14, n. 62, p. 89-95, abr./jun. 1994. Seção: Pontos de vista.

nascimento...ou antes? A importância do período intra-uterino e dos primeiros mesesde vida: questões de transdisciplinaridade e multiprofissionalidade. Educação apartir do. Em Aberto, v. 18, n. 73, p. 54-69, jul. 2001. Seção: Pontos de vista.

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Natureza e especificidade da educação: subsídios para a reformulação dos cursos depreparação de recursos humanos para a educação. Em Aberto, v. 3, n. 22, p. 15-20,jul./ago. 1984. Seção: Pontos de vista.

Natureza]. Convênio Inep-ISPN [Instituto Sociedade, População e. Em Aberto, v. 10,n. 49, jan./mar. 1991. Seção: Painel.

necessidades básicas de aprendizagem. Declaração Mundial sobre Educação paraTodos: satisfação das. Em Aberto, v. 13, n. 59, p. 103-110, jul./set. 1993. Seção:Espaço aberto.

necessidades do aluno trabalhador. O ensino de segundo grau noturno: ou de comoignorar as. Em Aberto, v. 8, n. 41, p. 21-27, jan./mar. 1989. Seção: Pontos de vista.

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Nespe). Núcleo de Estudos sobre Subjetividade, Poder e Educação (. Em Aberto, v. 13,n. 61, jan./mar. 1994. Seção: Painel.

Nicaragua: Programa Integral de Nutrición Escolar. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 90-98,jul./set. 1995. Seção: Pontos de vista.

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Niterói. Retrato do município em uma perspectiva de municipalização do ensino:um estudo de caso: o município de. Em Aberto, v. 5, n. 29, p. 32-34, jan./mar.1986.Seção: Resenhas.

níveis de seleção do conteúdo. Currículo e conhecimento:. Em Aberto, v. 12, n. 58,p. 30-37, abr./jun. 1993. Seção: Pontos de vista.

nível técnico, utilizando a rede escolar do 1º e 2º graus. Plano para desenvolvimentode diretrizes para a formação de esportistas de alto. Em Aberto, v. 1, n. 5, p. 21-22,abr. 1982. Seção: Resenhas.

No começo, a leitura. Em Aberto, v. 16, n. 69, p. 16-29, jan./mar. 1996. Seção: Pontosde vista.

noção de rotação/ângulo? Como as crianças entendem a. Em Aberto, v. 14, n. 62,p. 63-72, abr./jun. 1994. Seção: Pontos de vista.

Nordeste. O poder dos donos: planejamento e clientelismo no. Em Aberto, v. 5, n. 29,p. 25-31, jan./mar.1986. Seção: Resenhas.

Nordeste. Padrões de comunicação oral e compreensão da comunicação escrita nauniversidade: estudos no. Em Aberto, v. 2, n. 12, p. 55-57, jan. 1983. Seção:Resenhas.

Nordeste]. Encontro focaliza pesquisa em educação [VI Encontro de Pesquisa emEducação no. Em Aberto, v. 5, n. 30, abr./jun. 1986. Seção: Painel.

normal em questão. Escola. Em Aberto, v. 6, n. 35, jul./set. 1987. Seção: Painel.

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Norte e Centro-Oeste debatem pesquisa educacional. Em Aberto, v. 2, n. 18, ago./nov. 1983. Seção: Painel.

Norte II e a educação indígena. O Cimi. Em Aberto, v. 3, n. 21, maio/jun. 1984.Seção: Painel.

Notas sobre a crise da gestão educacional. Em Aberto, v. 6, n. 36, p. 17-22, out./dez.1987. Seção: Pontos de vista.

Notas sobre pesquisa participante e construção teórica. Em Aberto, v. 3, n. 20,p. 37-45, abr. 1984. Seção: Pontos de vista.

noturno: nada de novo na Nova República. O curso superior. Em Aberto, v. 5, n. 30,p. 33-36, abr./jun. 1986. Seção: Pontos de vista.

noturno: ou de como ignorar as necessidades do aluno trabalhador. O ensino desegundo grau. Em Aberto, v. 8, n. 41, p. 21-27, jan./mar. 1989. Seção: Pontos devista.

Nova Delhi. Declaração de. Em Aberto, v. 13, n. 59, jul./set. 1993. Seção: Painel.

Nova política para o ensino superior. Em Aberto, v. 4, n. 26, abr./jun. 1985. Seção:Painel.

Nova República. O curso superior noturno: nada de novo na. Em Aberto, v. 5, n. 30,p. 33-36, abr./jun. 1986. Seção: Pontos de vista.

Novas abordagens no campo do currículo. Em Aberto, v. 12, n. 58, p. 73-76, abr./jun.1993. Seção: Pontos de vista.

Novas tecnologias, qualificação e capacitação profissional: tendências e perspectivasda indústria metalúrgica. Em Aberto, v. 15, n. 65, p. 94-118, jan./mar. 1995. Seção:Pontos de vista.

Novas tecnologias, trabalho e educação: um debate multidisciplinar. Em Aberto, v. 15,n. 65, p. 185-189, jan./mar. 1995. Seção: Resenhas.

novo diálogo com a privatização na área da Educação. O. Em Aberto, v. 10, n. 50/51,p. 81-88, abr./set. 1992. Seção: Pontos de vista.

Novo Hamburgo: uma experiência de nove anos. Informática educativa na rede deensino municipal de. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 100-102, jan./mar. 1993. Seção:Espaço aberto.

Núcleo da UFRJ trabalha a criação e produção de imagens. Em Aberto, v. 8, n. 43,jul./set. 1989. Seção: Painel.

Núcleo de Estudos sobre Subjetividade, Poder e Educação (Nespe). Em Aberto, v. 13,n. 61, jan./mar. 1994. Seção: Painel.

Núcleo de referência sobre experimentos e inovações educacionais. Em Aberto, v. 10,n. 50/51, abr./set. 1991. Seção: Painel.

Núcleo de Referências sobre Experimentos e Inovações Educacionais. Em Aberto, v. 10,n. 52, out./dez. 1991. Seção: Painel.

Núcleo mínimo de formação lingüística do alfabetizador. Em Aberto, v. 2, n. 12,p. 31-49, jan. 1983. Seção: Pontos de vista.

Núcleos cooperativos: uma perspectiva profissional para o portador de deficiência.Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 106-108, out./dez. 1993. Seção: Espaço aberto.

Nutrição da Prefeitura Municipal de Porto Alegre/RS. Merenda escolar e Setor de.Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 149-152, jul./set. 1995. Seção: Espaço aberto.

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Nutrición Escolar. Nicaragua: Programa Integral de. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 90-98,jul./set. 1995. Seção: Pontos de vista.

nutricionais. Desnutrição e aprendizagem. Experimento de campo sobre os efeitosda estimulação escolar na realização cognitiva de crianças em vários estados.Em Aberto, v. 1, n. 6, p. 15-17, maio 1982. Seção: Resenhas.

OO adulto, a criança e a brincadeira. Em Aberto, v. 18, n. 73, p. 78-88, jul. 2001.

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O ambiente Logo como mediação instrumental. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 51-61,jan./mar. 1993. Seção: Pontos de vista.

O ato de ensinar Ciências. Em Aberto, v. 7, n. 40, p. 13-16, out./dez. 1988. Seção:Pontos de vista.

O Brasil e a integração hemisférica: vertente histórica. Em Aberto, v. 15, n. 68,p. 36-44, out./dez. 1995. Seção: Pontos de vista.

O caminho da informática educativa na Ufal. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 122-124,jan./mar. 1993. Seção: Espaço aberto.

O caráter político e administrativo das práticas cotidianas na escola pública. Em Aberto,v. 14, n. 53, p. 39-45, jan./mar. 1992. Seção: Pontos de vista.

O Centro de Informática Educacional de São Paulo (CIEd/SP). Em Aberto, v. 12, n. 57,p. 108-109, jan./mar. 1993. Seção: Espaço aberto.

O ciclo básico na Universidade Federal do Paraná. Em Aberto, v. 1, n. 2, p. 11-16,jan. 1982. Seção: Pontos de vista.

O Cimi Norte II e a educação indígena. Em Aberto, v. 3, n. 21, maio/jun. 1984. Seção:Painel.

O computador na avaliação formativa: efeitos interativos com a ansiedade sobre ocomportamento dos alunos. Em Aberto, v. 2, n. 17, p. 31-33, jul. 1983. Seção:Resenhas.

O computador na criação de ambientes interativos de aprendizagem. Em Aberto,v. 12, n. 57, p. 45-50, jan./mar. 1993. Seção: Pontos de vista.

O conceito de célula viva entre os alunos de segundo grau. Em Aberto, v. 11, n. 55,p. 63-69, jul./set. 1992. Seção: Espaço aberto.

O conhecimento psicológico e suas relações com a educação. Em Aberto, v. 9, n. 48,p. 3-24, out./dez. 1990. Seção: Enfoque.

O conservadorismo pedagógico na formação do professor. Em Aberto, v. 1, n. 8,p. 31-35, ago. 1982. Seção: Resenhas.

O cotidiano do livro didático na escola: as características do livro didático e osalunos. Em Aberto, v. 6, n. 35, p. 27-28, jul./set. 1987. Seção: Resenhas.

O Curso de Mestrado em Educação da Uerj: caracterização do eixo temático deeducação especial. Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 158-161, out./dez. 1993. Seção:Espaço aberto.

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O curso superior noturno: nada de novo na Nova República. Em Aberto, v. 5, n. 30,p. 33-36, abr./jun. 1986. Seção: Pontos de vista.

O desafio contemporâneo da educação a distância. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 34-41,abr./jun. 1996. Seção: Pontos de vista.

O desafio fundamental do Programa Nacional de Alfabetização e Cidadania – Pnac.Em Aberto, v. 10, n. 50/51, p. 57-64, abr./set. 1992. Seção: Pontos de vista.

O Dia da Criação entre os ticuna. Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 160-171, jul./set. 1994.Seção: Espaço aberto.

O ensino construtivista. Em Aberto, v. 14, n. 62, p. 23-32, abr./jun. 1994. Seção:Pontos de vista.

O ensino de 2º grau: democratização? Profissionalização? Ou nem uma coisa nemoutra? Em Aberto, v. 3, n. 19, p. 25-40, mar. 1984. Seção: Pontos de vista.

O ensino de ciência e cidadania. Em Aberto, v. 11, n. 55, p. 49-56, jul./set. 1992.Seção: Pontos de vista.

O ensino de ciência e cidadania. Em Aberto, v. 11, n. 55, p. 57-62, jul./set. 1992.Seção: Pontos de vista.

O ensino de Ciências. Em Aberto, v. 7, n. 40, p. 69-76, out./dez. 1988. Seção:Bibliografia.

O ensino de História para populações indígenas. Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 105-116,jul./set. 1994. Seção: Pontos de vista.

O ensino de História: uma prática que ultrapassa os muros da escola pública.Em Aberto, v. 7, n. 37, p. 31-35, jan./mar. 1988. Seção: Resenhas.

O ensino de língua portuguesa nas escolas indígenas. Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 69-77,jul./set. 1994. Seção: Pontos de vista.

O ensino de primeiro grau no Brasil de hoje. Em Aberto, v. 6, n. 33, p. 1-10, jan./mar.1987. Seção: Enfoque.

O ensino de segundo grau e a ilusão da cidadania outorgada pelo Estado: esboçopara uma reflexão. Em Aberto, v. 8, n. 41, p. 29-33, jan./mar. 1989. Seção: Pontosde vista.

O ensino de segundo grau e a nova Carta. Em Aberto, v. 8, n. 41, p. 3-11, jan./mar.1989. Seção: Enfoque.

O ensino de segundo grau na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: algumasreflexões. Em Aberto, v. 8, n. 41, p. 35-41, jan./mar. 1989. Seção: Pontos de vista.

O ensino de segundo grau noturno: ou de como ignorar as necessidades do alunotrabalhador. Em Aberto, v. 8, n. 41, p. 21-27, jan./mar. 1989. Seção: Pontos devista.

O ensino e as diferentes instâncias de uso da linguagem. Em Aberto, v. 10, n. 52,p. 3-12, out./dez. 1991. Seção: Enfoque.

O ensino especial no Estado de São Paulo. Em Aberto, v. 2, n. 13, fev. 1983. Seção:Painel.

O ensino fundamental na política nacional de educação: alguns aportes. Em Aberto,v. 7, n. 38, p. 13-21, abr./jun. 1988. Seção: Pontos de vista.

O ensino médio na nova Constituição. Em Aberto, v. 8, n. 41, p. 55-59, jan./mar.1989. Seção: Pontos de vista.

O ensino superior no Brasil: a estrutura de poder da universidade em questão.Em Aberto, v. 1, n. 10, p. 65-67, out. 1982. Seção: Resenhas.

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O estado da arte do livro didático no Brasil. Em Aberto, v. 6, n. 35, p. 23-26, jul./set.1987. Seção: Resenhas.

O financiamento da educação na transição democrática. Em Aberto, v. 4, n. 25, p. 29-38,jan./mar. 1985. Seção: Pontos de vista.

O financiamento da educação no Brasil. Em Aberto, v. 8, n. 42, p. 55-56, abr./jun.1989. Seção: Resenhas.

O financiamento da educação no Brasil: algumas questões atuais. Em Aberto, v. 2,n. 14, p. 1-11, abr. 1983. Seção: Enfoque.

O fracasso escolar: o estado do conhecimento sobre evasão e repetência no ensinode 1º grau no Brasil (1971-1981). Em Aberto, v. 1, n. 6, p. 1-6, maio 1982. Seção:Enfoque.

O futuro do Saeb e a consolidação de políticas públicas. Em Aberto, v. 15, n. 66, p. 3-11,abr./jun. 1995. Seção: Enfoque.

O futuro do trabalho no Brasil e no mundo. Em Aberto, v. 15, n. 65, p. 31-38, jan./mar. 1995. Seção: Pontos de vista.

O gatopardismo na educação: reformar para não mudar: “o caso de Minas Gerais”.Em Aberto, v. 7, n. 39, p. 61-64, jul./set. 1988. Seção: Resenhas.

O Geempa, uma vivíssima ONG. Em Aberto, v. 14, n. 62, p. 97-99, abr./jun. 1994.Seção: Espaço aberto.

O imaginário e a pedagogia do telhado. Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 107-111, jan./mar.1994. Seção: Espaço aberto.

O imaginário escravista-colonial nas relações escolares. Em Aberto, v. 14, n. 61,p. 123-134, jan./mar. 1994. Seção: Espaço aberto.

O índio no livro didático. Em Aberto, v. 3, n. 21, maio/jun. 1984. Seção: Painel.

O Inep e a memória educacional. Em Aberto, v. 1, n. 8, ago. 1982. Seção: Painel.

O Inep e a referência legislativa educacional. Em Aberto, v. 1, n. 10, out. 1982.Seção: Painel.

O Laboratório Latino-Americano de Avaliação da Qualidade da Educação: ummecanismo de integração político-social. Em Aberto, v. 15, n. 68, p. 49-57, out./dez. 1995. Seção: Pontos de vista.

O livro didático de Estudos Sociais e a concepção de cidadania. Em Aberto, v. 6, n. 35,p. 19-22, jul./set. 1987. Seção: Pontos de vista.

O livro didático. Em Aberto, v. 6, n. 35, p. 29-34, jul./set. 1987. Seção: Bibliografia.

O livro didático: velho tema, revisitado. Em Aberto, v. 6, n. 35, p. 1-9, jul./set. 1987.Seção: Enfoque.

O menor trabalhador e a reprodução da pobreza. Em Aberto, v. 4, n. 28, p. 17-34,out./dez. 1985. Seção: Pontos de vista.

O Mercosul e a educação básica. Em Aberto, v. 15, n. 68, p. 10-15, out./dez. 1995.Seção: Pontos de vista.

O método clínico: usando os exames de Piaget. Em Aberto, v. 9, n. 48, p. 83, out./dez. 1990. Seção: Resenhas.

O novo diálogo com a privatização na área da Educação. Em Aberto, v. 10, n. 50/51,p. 81-88, abr./set. 1992. Seção: Pontos de vista.

O papel do mercado no desenvolvimento educacional e sua implicação para ademocracia. Em Aberto, v. 14, n. 64, p. 61-76, out./dez. 1994. Seção: Pontos devista.

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O paradigma educacional emergente: implicações na formação do professor e naspráticas pedagógicas. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 57-69, abr./jun. 1996. Seção:Pontos de vista.

O planejamento como instrumento de gestão educacional: uma análise histórico-filosófica. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 125-140, fev./jun. 2000. Seção: Pontos devista.

O Plano Decenal de Educação para Todos e a estratégia nacional de desenvolvimento.Em Aberto, v. 13, n. 59, p. 63-67, jul./set. 1993. Seção: Pontos de vista.

O Plano Decenal que nós queremos. Em Aberto, v. 13, n. 59, p. 98, jul./set. 1993.Seção: Espaço aberto.

O poder dos donos: planejamento e clientelismo no Nordeste. Em Aberto, v. 5, n. 29,p. 25-31, jan./mar.1986. Seção: Resenhas.

O povo vai à escola: a luta popular pela expansão de ensino público em São Paulo.Em Aberto, v. 4, n. 26, p. 29-32, abr./jun. 1985. Seção: Resenhas.

O preparo do educador. Em Aberto, v. 1, n. 8, p. 22-30, ago. 1982. Seção: Pontos devista.

O primeiro ciclo na universidade brasileira: contribuição para o estudo de sua im-plantação e funcionamento. Em Aberto, v. 1, n. 2, p. 19-20, jan. 1982. Seção:Resenhas.

O problema da redação diante da transformação da linguagem escrita. Em Aberto, v. 2,n. 12, p. 17-21, jan. 1983. Seção: Pontos de vista.

O professor como agente político. Em Aberto, v. 4, n. 26, p. 27-28, abr./jun. 1985.Seção: Resenhas.

O professor como agente político. Em Aberto, v. 6, n. 34, p. 47-49, abr./jun. 1987.Seção: Resenhas.

O professor: formação, carreira, salário e organização política. Em Aberto, v. 6, n. 34,p. 51-58, abr./jun. 1987. Seção: Bibliografia.

O professor: formação, carreira/salário e organização política: reflexões por umaorganização politicamente competente. Em Aberto, v. 6, n. 34, p. 1-10, abr./jun.1987. Seção: Enfoque.

O professor-pesquisador como instrumento de melhoria do ensino de Ciências.Em Aberto, v. 7, n. 40, p. 43-54, out./dez. 1988. Seção: Pontos de vista.

O Programa Acelera Brasil. Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 145-148, jan. 2000. Seção:Espaço aberto.

O projeto de educação a distância da Universidade Federal de Mato Grosso: aspectosdefinidores de sua identidade. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 120-124, abr./jun. 1996.Seção: Espaço aberto.

O projeto de educação a distância da Universidade Federal de Mato Grosso: aspectosdefinidores de sua identidade. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 120-124, abr./jun. 1996.Seção: Espaço aberto.

O Projeto Logos II no Piauí: uma análise de programas para formação do professorleigo de zona rural. Em Aberto, v. 2, n. 16, p. 33-35, jun. 1983. Seção: Resenhas.

O que é o ensino bilíngüe: a metodologia da gramática contrastiva. Em Aberto, v. 14,n. 63, p. 11-17, jul./set. 1994. Seção: Pontos de vista.

O que pensar da atual política educacional? Em Aberto, v. 10, n. 50/51, p. 3-17, abr./set. 1992. Seção: Enfoque.

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O Raciocínio da Criança”. Comentários de Piaget sobre as observações críticas deVygotsky concernentes a duas obras: “A Linguagem e o Pensamento da Criança”e “. Em Aberto, v. 9, n. 48, p. 69-77, out./dez. 1990. Seção: Em aberto.

O real, o possível e o necessário em educação especial. Em Aberto, v. 2, n. 13, p. 1-8,fev. 1983. Seção: Enfoque.

O repensar a escola...uma questão que se impõe. Em Aberto, v. 6, n. 33, p. 33-34,jan./mar. 1987. Seção: Pontos de vista.

O salário-educação no Estado de São Paulo: 1965 a 1985. Em Aberto, v. 8, n. 42,p. 57-60, abr./jun. 1989. Seção: Resenhas.

O tamanduá e as formigas. Em Aberto, v. 16, n. 69, p. 124-125, jan./mar. 1996. Seção:Pontos de vista.

O uso das novas tecnologias na educação a distância e a aprendizagem construtivista.Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 70-88, abr./jun. 1996. Seção: Pontos de vista.

O vestibular. Em Aberto, v. 1, n. 3, p. 1-6, fev. 1982. Seção: Enfoque.

Objetivos e metas para a creche no Plano Nacional de Educação. Em Aberto, v. 18,n. 73, p. 147-150, jul. 2001. Seção: Espaço aberto.

objeto geométrico além do traçado no Cabri-Géomètre. Aprender a ver e a manipularo. Em Aberto, v. 14, n. 62, p. 51-62, abr./jun. 1994. Seção: Pontos de vista.

obras: “A Linguagem e o Pensamento da Criança” e “O Raciocínio da Criança”.Comentários de Piaget sobre as observações críticas de Vygotsky concernentes aduas. Em Aberto, v. 9, n. 48, p. 69-77, out./dez. 1990. Seção: Em aberto.

observações críticas de Vygotsky concernentes a duas obras: “A Linguagem e oPensamento da Criança” e “O Raciocínio da Criança”. Comentários de Piagetsobre as. Em Aberto, v. 9, n. 48, p. 69-77, out./dez. 1990. Seção: Em aberto.

Observações sobre uma sociedade ágrafa em processo de aquisição da língua escrita.Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 151-159, jul./set. 1994. Seção: Espaço aberto.

obstáculos crônicos da educação de jovens e adultos. Alguns. Em Aberto, v. 5, n. 30,p. 25-27, abr./jun. 1986. Seção: Pontos de vista.

oficiais de desenvolvimento da educação: 1955-1980. A questão da qualidade doensino nos planos. Em Aberto, v. 8, n. 44, p. 35-44, out./dez. 1989. Seção: Pontosde vista.

ofícios da participação coletiva. Gestão democrática na escola: artes e. Em Aberto,v. 17, n. 72, p. 181-182, fev./jun. 2000. Seção: Resenhas.

oitenta: sintomas de regressão institucional. A universidade brasileira nos anos.Em Aberto, v. 8, n. 43, p. 3-9, jul./set. 1989. Seção: Enfoque.

olhar. As duas culturas e um segundo. Em Aberto, v. 11, n. 55, p. 81-83, jul./set.1992. Seção: Resenhas.

olhar: a arte na formação de professores ticuna. As extensões do. Em Aberto, v. 14,n. 63, p. 122-136, jul./set. 1994. Seção: Pontos de vista.

Olimpíada de estudo: uma competição diferente. Em Aberto, v. 9, n. 47, jul./set.1990. Seção: Painel.

Onde está o desastre? Em Aberto, v. 8, n. 44, p. 31-33, out./dez. 1989. Seção: Pontosde vista.

ONG. O Geempa, uma vivíssima. Em Aberto, v. 14, n. 62, p. 97-99, abr./jun. 1994.Seção: Espaço aberto.

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ontológica. Educação e dominação cultural: tentativa de reflexão. Em Aberto, v. 9,n. 45, p. 59-61, jan./mar. 1990. Seção: Resenhas.

opinião [Seminário Acadêmico]. Direito à informação, direito de. Em Aberto, v. 6,n. 36, out./dez. 1987. Seção: Painel.

opiniões. Os caminhos da alfabetização:. Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 147-148, jul./set.1994. Seção: Espaço aberto.

oportunidades. A família no limiar do século XXI: desafios e. Em Aberto, v. 8, n. 44,out./dez. 1989. Seção: Painel.

Oportunities to learn academic skills in the Brazilian public schools: a comparativecase study. Em Aberto, v. 10, n. 50/51, p. 109-110, abr./set. 1992. Seção: Resenhas.

oprimido. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do. Em Aberto,v. 11, n. 56, p. 89-90, out./dez. 1992. Seção: Resenhas.

oral e compreensão da comunicação escrita na universidade: estudos no Nordeste.Padrões de comunicação. Em Aberto, v. 2, n. 12, p. 55-57, jan. 1983. Seção:Resenhas.

oral) da Educação: algumas reflexões. A história (. Em Aberto, v. 9, n. 47, p. 21-28,jul./set. 1990. Seção: Pontos de vista.

ordenamento da educação básica. Fracasso-sucesso: o peso da cultura escolar e do.Em Aberto, v. 14, n. 53, p. 46-53, jan./mar. 1992. Seção: Pontos de vista.

Organização curricular para um projeto de aceleração de estudos. Em Aberto, v. 17,n. 71, p. 74-92, jan. 2000. Seção: Pontos de vista.

organização de cidadãos. Educação ambiental, participação e. Em Aberto, v. 10, n. 49,p. 47-56, jan./mar. 1991. Seção: Pontos de vista.

organização política. O professor: formação, carreira, salário e. Em Aberto, v. 6, n. 34,p. 51-58, abr./jun. 1987. Seção: Bibliografia.

organização política: reflexões por uma organização politicamente competente.O professor: formação, carreira/salário e. Em Aberto, v. 6, n. 34, p. 1-10, abr./jun. 1987. Seção: Enfoque.

organização politicamente competente. O professor: formação, carreira/salário eorganização política: reflexões por uma. Em Aberto, v. 6, n. 34, p. 1-10, abr./jun.1987. Seção: Enfoque.

organização popular. Os programas de educação não-formal como parte integrantedo processo de educação e de. Em Aberto, v. 2, n. 18, p. 25-57, ago./nov. 1983.Seção: Pontos de vista.

organização social: estudo comparado dos sistemas de educação dos EUA, URSS,Brasil. Educação e. Em Aberto, v. 3, n. 24, p. 25-30, nov. /dez. 1984. Seção:Resenhas.

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Orientações para aquisição de alimentos. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 165-167, jul./set. 1995. Seção: Resenhas.

Orientações para programação de alimentos. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 165-167,jul./set. 1995. Seção: Resenhas.

origem social, condições da escola e rendimento escolar de crianças no ensinopúblico estadual de 1º grau da Grande São Paulo. Relações entre. Em Aberto,v. 1, n. 6, p. 25-31, maio 1982. Seção: Resenhas.

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origens, desenvolvimento e contribuições. Sociologia do currículo:. Em Aberto, v. 9,n. 46, p. 73-83, abr./jun. 1990. Seção: Pontos de vista.

Os caminhos da alfabetização: opiniões. Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 147-148, jul./set.1994. Seção: Espaço aberto.

Os cursos de formação de professores indígenas: depoimentos. Em Aberto, v. 14, n. 63,p. 145-147, jul./set. 1994. Seção: Espaço aberto.

Os desafios historiográficos e educacionais da ecologia contemporânea. Em Aberto,v. 11, n. 55, p. 42-48, jul./set. 1992. Seção: Pontos de vista.

Os paradigmas da pesquisa educacional na América Latina. Em Aberto, v. 3, n. 20,p. 1-11, abr. 1984. Seção: Enfoque.

Os professores leigos. Em Aberto, v. 5, n. 32, p. 13-15, out./dez. 1986. Seção: Pontosde vista.

Os programas de correção de fluxo no contexto das políticas educacionaiscontemporâneas. Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 9-19, jan. 2000. Seção: Enfoque.

Os programas de educação não-formal como parte integrante do processo de educaçãoe de organização popular. Em Aberto, v. 2, n. 18, p. 25-57, ago./nov. 1983. Seção:Pontos de vista.

Os projetos educativos como projetos de classe: Estado e universidade no Brasil.Em Aberto, v. 1, n. 10, p. 29-53, out. 1982. Seção: Pontos de vista.

Os quinze anos da educação ambiental no Brasil: um depoimento. Em Aberto, v. 10,n. 49, p. 3-14, jan./mar. 1991. Seção: Enfoque.

Os riscos do corporativismo na educação. Em Aberto, v. 8, n. 43, p. 25-28, jul./set.1989. Seção: Pontos de vista.

Os sistemas escolares alemão, inglês e francês e a formação de seus professores.Em Aberto, v. 14, n. 64, p. 43-60, out./dez. 1994. Seção: Pontos de vista.

otimização do processo de subdesenvolvimento? Tecnologia educativa:. Em Aberto,v. 1, n. 7, p. 15-32, jun. 1982. Seção: Pontos de vista.

Ppacientes portadores de deficiência mental e distúrbio de comportamento. Modelo

integrativo para o tratamento de. Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 117-119, out./dez.1993. Seção: Espaço aberto.

Padrões de comunicação oral e compreensão da comunicação escrita na universidade:estudos no Nordeste. Em Aberto, v. 2, n. 12, p. 55-57, jan. 1983. Seção: Resenhas.

padrões. Gestão educacional e descentralização: novos. Em Aberto, v. 17, n. 72,p. 177-178, fev./jun. 2000. Seção: Resenhas.

páginas do livro didático. Além das. Em Aberto, v. 16, n. 69, p. 39-52, jan./mar. 1996.Seção: Pontos de vista.

pago versus ensino gratuito. Apontamentos em torno da polêmica ensino. Em Aberto,v. 2, n. 14, p. 13-18, abr. 1983. Seção: Pontos de vista.

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país e da educação. Bulgária: as recentes mudanças do. Em Aberto, v. 14, n. 64,p. 95-101, out./dez. 1994. Seção: Espaço aberto.

país periférico. A universidade num. Em Aberto, v. 8, n. 43, p. 19-23, jul./set. 1989.Seção: Pontos de vista.

pais. A escola que se tem e a que se quer: o que percebem e dizem professores,alunos e. Em Aberto, v. 4, n. 25, p. 43-47, jan./mar. 1985. Seção: Resenhas.

pais. Autismo e outros atrasos do desenvolvimento: uma atualização para os queatuam na área: do especialista aos. Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 163-165, out./dez.1993. Seção: Resenhas.

países em desenvolvimento. Educação a distância: problemas da incorporação detecnologias educacionais modernas nos. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 5-8, abr./jun.1996. Seção: Enfoque.

países em desenvolvimento. Sete princípios inaceitáveis sobre a educação em.Em Aberto, v. 14, n. 64, p. 19-34, out./dez. 1994. Seção: Pontos de vista.

paixão, pensamento e prática. Educação escolar:. Em Aberto, v. 5, n. 30, p. 61-63,abr./jun. 1986. Seção: Resenhas.

Panorama internacional da educação a distância. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 9-16,abr./jun. 1996. Seção: Pontos de vista.

papel da creche. Relacionamentos são coisas vivas: o. Em Aberto, v. 18, n. 73, p.140-142, jul. 2001. Seção: Espaço aberto.

papel da educação comparada. Educação e dependência no Brasil: o. Em Aberto, v. 3,n. 24, p. 1-14, nov. /dez. 1984. Seção: Enfoque.

papel do mercado no desenvolvimento educacional e sua implicação para ademocracia. O. Em Aberto, v. 14, n. 64, p. 61-76, out./dez. 1994. Seção: Pontos devista.

papel junto à criança de 0 a 3 anos. Crenças e valores dos profissionais de creche e aimportância da formação continuada na construção de um novo. Em Aberto, v. 18,n. 73, p. 89-97, jul. 2001. Seção: Pontos de vista.

Pará – CIEd/PA. Centro de Informática e Educação do Estado do. Em Aberto, v. 12,n. 57, p. 92, jan./mar. 1993. Seção: Espaço aberto.

Pará. I Seminário de Pesquisa em Educação no Estado do. Em Aberto, v. 6, n. 36,out./dez. 1987. Seção: Painel.

paradigma da reprodução. A Sociologia da Educação do final dos anos 60/início dosanos 70: o nascimento do. Em Aberto, v. 9, n. 46, p. 49-58, abr./jun. 1990. Seção:Pontos de vista.

paradigma educacional emergente: implicações na formação do professor e naspráticas pedagógicas. O. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 57-69, abr./jun. 1996. Seção:Pontos de vista.

paradigma mais do que de uma mudança curricular. Reformas nas licenciaturas: anecessidade de uma mudança de. Em Aberto, v. 12, n. 54, p. 51-63, abr./jun.1992. Seção: Pontos de vista.

paradigmas da pesquisa educacional na América Latina. Os. Em Aberto, v. 3, n. 20,p. 1-11, abr. 1984. Seção: Enfoque.

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paralelos possíveis? História da ciência e ensino: onde terminam os. Em Aberto, v. 11,n. 55, p. 29-35, jul./set. 1992. Seção: Pontos de vista.

paralisia cerebral. Projeto Informática na Educação Especial:. Em Aberto, v. 12, n. 57,p. 113-115, jan./mar. 1993. Seção: Espaço aberto.

Paraná – CIEd/Maringá. Centro de Informática na Educação do. Em Aberto, v. 12,n. 57, p. 93-94, jan./mar. 1993. Seção: Espaço aberto.

Paraná. A universidade e a formação de professores: o caso do Projeto Correção deFluxo no. Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 93-99, jan. 2000. Seção: Pontos de vista.

Paraná. O ciclo básico na Universidade Federal do. Em Aberto, v. 1, n. 2, p. 11-16,jan. 1982. Seção: Pontos de vista.

Paraná. Projeto de Correção de Fluxo: um marco referencial na educação do.Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 134-138, jan. 2000. Seção: Espaço aberto.

Parker Follet. A universidade-empresa e as concepções de Mary. Em Aberto, v. 1, n. 10,p. 17-27, out. 1982. Seção: Pontos de vista.

parlamento: a educação escolar indígena na nova LDB. Da aldeia ao. Em Aberto, v. 14,n. 63, p. 88-92, jul./set. 1994. Seção: Pontos de vista.

paroquial católico teuto-brasileiro do Rio Grande do Sul no Movimento deRestauração. Magistério e imigração alemã: o professor. Em Aberto, v. 5, n. 32,p. 29-30, out./dez. 1986. Seção: Resenhas.

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participante. Pesquisa. Em Aberto, v. 3, n. 20, p. 69-74, abr. 1984. Seção: Bibliografia.

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Passo a passo seu caminho: guia curricular para o ensino de habilidades básicas.Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 166-167, out./dez. 1993. Seção: Resenhas.

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Pedagogia da fábrica: as relações de produção e a educação do trabalhador.Em Aberto, v. 4, n. 28, p. 43-45, out./dez. 1985. Seção: Resenhas.

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pedagógico o livro didático de Ciências? Como tornar. Em Aberto, v. 16, n. 69,p. 53-63, jan./mar. 1996. Seção: Pontos de vista.

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Pensar e dizer: estudo do symbolo no pensamento e na linguagem. Em Aberto, v. 9,n. 48, p. 79-81, out./dez. 1990. Seção: Resenhas.

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pesquisa participante? Quais as questões básicas, hoje, para um debate sobre.Em Aberto, v. 3, n. 20, p. 13-23, abr. 1984. Seção: Pontos de vista.

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portadores de deficiência mental e distúrbio de comportamento. Modelo integrativopara o tratamento de pacientes. Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 117-119, out./dez.1993. Seção: Espaço aberto.

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prática educativa. Filosofia, exercício do filosofar e. Em Aberto, v. 9, n. 45, p. 35-43,jan./mar. 1990. Seção: Pontos de vista.

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prática especificamente pedagógica. A socialização do saber sistematizado e adimensão política da. Em Aberto, v. 4, n. 26, p. 1-11, abr./jun. 1985. Seção: Enfoque.

prática que ultrapassa os muros da escola pública. O ensino de História: uma.Em Aberto, v. 7, n. 37, p. 31-35, jan./mar. 1988. Seção: Resenhas.

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práticas cotidianas na escola pública. O caráter político e administrativo das.Em Aberto, v. 14, n. 53, p. 39-45, jan./mar. 1992. Seção: Pontos de vista.

práticas cotidianas na transformação da escola). Cotidiano e escola: a obra emconstrução (o poder das. Em Aberto, v. 14, n. 53, p. 89-90, jan./mar. 1992. Seção:Resenhas.

práticas da pesquisa social e educacional. Questões teóricas e. Em Aberto, v. 5, n. 31,p. 31-40, jul./set. 1986. Seção: Pontos de vista.

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práticas pedagógicas. O paradigma educacional emergente: implicações na formaçãodo professor e nas. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 57-69, abr./jun. 1996. Seção: Pontosde vista.

práticas sócio-pedagógicas. Cotidiano escolar e. Em Aberto, v. 14, n. 53, p. 29-38,jan./mar. 1992. Seção: Pontos de vista.

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pré-escolar do Cone Sul. Congresso sobre educação. Em Aberto, v. 7, n. 39, jul./set.1988. Seção: Painel.

pré-escolar na perspectiva do Conselho Federal de Educação. A educação. Em Aberto,v. 1, n. 4, p. 41-42, mar. 1982. Seção: Resenhas.

pré-escolar nos anos 80 e perspectivas para a década de 90. Balanço crítico daeducação. Em Aberto, v. 10, n. 50/51, p. 19-33, abr./set. 1992. Seção: Pontos devista.

Pré-Escolar. Congresso de Educação. Em Aberto, v. 3, n. 22, jul./ago. 1984. Seção:Painel.

pré-escolar. LBA: a comunidade e o. Em Aberto, v. 1, n. 4, mar. 1982. Seção: Painel.

pré-escolar: um desafio a vencer. A educação. Em Aberto, v. 1, n. 4, p. 8-13, mar.1982. Seção: Pontos de vista.

Pré-escolar: urgência ou modismo. Em Aberto, v. 1, n. 4, p. 1-7, mar. 1982. Seção:Enfoque.

pré-escolar]. [Educação. Em Aberto, v. 1, n. 4, p. 43-46, mar. 1982. Seção: Bibliografia.

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Prêmio [Jayr Jordão Ramos]de Literatura Desportiva. Em Aberto, v. 4, n. 26, abr./jun.1985. Seção: Painel.

Prêmio Casa Grande & Senzala]. [. Em Aberto, v. 3, n. 19, mar. 1984. Seção: Painel.

prêmio de consolação? Secundário profissionalizante:. Em Aberto, v. 1, n. 1, p. 11-25,nov. 1981. Seção: Pontos de vista.

Prêmio FAE de Pesquisa Estudantil. Em Aberto, v. 4, n. 26, abr./jun. 1985. Seção:Painel.

Prêmio Fename de Pesquisa Estudantil. Em Aberto, v. 1, n. 4, mar. 1982. Seção:Painel.

Prêmio Grandes Educadores Brasileiros. Em Aberto, v. 2, n. 18, ago./nov. 1983. Seção:Painel.

Prêmio Grandes Educadores Brasileiros. Em Aberto, v. 3, n. 23, set./out. 1984. Seção:Painel.

Prêmio Jayr Jordão Ramos de Literatura Desportiva]. [. Em Aberto, v. 3, n. 20, abr.1984. Seção: Painel.

Prêmio MEC de Literatura Desportiva]. [. Em Aberto, v. 3, n. 20, abr. 1984. Seção:Painel.

Prêmio Nacional de Alfabetização]. [. Em Aberto, v. 3, n. 20, abr. 1984. Seção: Painel.

Prêmio Nelson Chaves de Humanidades]. [. Em Aberto, v. 3, n. 19, mar. 1984. Seção:Painel.

preparação de recursos humanos para a educação. Natureza e especificidade daeducação: subsídios para a reformulação dos cursos de. Em Aberto, v. 3, n. 22,p. 15-20, jul./ago. 1984. Seção: Pontos de vista.

Preparando-se para a vida: reflexões sobre escola e adolescência em grupos populares.Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 144-155, jan./mar. 1994. Seção: Espaço aberto.

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presidiários. Formação profissional para. Em Aberto, v. 4, n. 25, jan./mar. 1985. Seção:Painel.

pressão social? (Análise histórica da educação no Estado do Acre – 1962-1983).Educação básica: imposição política ou. Em Aberto, v. 7, n. 39, p. 57-59, jul./set.1988. Seção: Resenhas.

pressupostos teóricos e linhas de ação. Tecnologia educacional:. Em Aberto, v. 1, n. 7,p. 39-41, jun. 1982. Seção: Resenhas.

primária. Evolução da relação com o saber em Matemática na escola. Em Aberto, v. 14,n. 62, p. 33-42, abr./jun. 1994. Seção: Pontos de vista.

Primeira série do 1º grau: ponto de estrangulamento. Em Aberto, v. 6, n. 33, p. 17-29,jan./mar. 1987. Seção: Pontos de vista.

primeiras séries. [Projeto] Vencer nas. Em Aberto, v. 3, n. 20, abr. 1984. Seção: Painel.

primeiro ciclo na universidade brasileira: contribuição para o estudo de sua im-plantação e funcionamento. O. Em Aberto, v. 1, n. 2, p. 19-20, jan. 1982. Seção:Resenhas.

primeiro grau no Brasil de hoje. O ensino de. Em Aberto, v. 6, n. 33, p. 1-10, jan./mar.1987. Seção: Enfoque.

primeiro grau. Estudos Sociais no. Em Aberto, v. 7, n. 37, p. 1-16, jan./mar. 1988.Seção: Enfoque.

primeiro grau. Implicações do financiamento da educação na gestão democráticado ensino público de. Em Aberto, v. 8, n. 42, p. 51-54, abr./jun. 1989. Seção:Pontos de vista.

primeiro grau: o não-direito do não-cidadão. Educação de. Em Aberto, v. 7, n. 39,p. 25-35, jul./set. 1988. Seção: Pontos de vista.

primeiro grau: pontos de estrangulamento. Ensino de. Em Aberto, v. 6, n. 33,p. 35-38, jan./mar. 1987. Seção: Bibliografia.

primeiros meses de vida: questões de transdisciplinaridade e multiprofissionalidade.Educação a partir do nascimento...ou antes? A importância do período intra-uterino e dos. Em Aberto, v. 18, n. 73, p. 54-69, jul. 2001. Seção: Pontos de vista.

princípio educativo. Ensino de segundo grau: o trabalho como. Em Aberto, v. 8, n. 41,p. 61-64, jan./mar. 1989. Seção: Resenhas

Princípios de normalização e de integração na educação dos excepcionais. Em Aberto,v. 2, n. 13, p. 11-21, fev. 1983. Seção: Pontos de vista.

princípios e prática. Educação ambiental:. Em Aberto, v. 10, n. 49, p. 67-69, jan./mar. 1991. Seção: Resenhas.

princípios e propostas. Autonomia da escola:. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 180-181,fev./jun. 2000. Seção: Resenhas.

princípios inaceitáveis sobre a educação em países em desenvolvimento. Sete.Em Aberto, v. 14, .n. 64, p. 19-34, out./dez. 1994. Seção: Pontos de vista.

privado mais uma vez em questão. Ensino superior e Assembléia NacionalConstituinte: o público e o. Em Aberto, v. 8, n. 43, p. 43-49, jul./set. 1989. Seção:Pontos de vista.

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privatização na área da Educação. O novo diálogo com a. Em Aberto, v. 10, n. 50/51,p. 81-88, abr./set. 1992. Seção: Pontos de vista.

problema da redação diante da transformação da linguagem escrita. O. Em Aberto,v. 2, n. 12, p. 17-21, jan. 1983. Seção: Pontos de vista.

problema educativo ou empresarial? Administração escolar: um. Em Aberto, v. 6,n. 36, p. 29-32, out./dez. 1987. Seção: Resenhas.

problemas atuais. História da educação brasileira:. Em Aberto, v. 3, n. 23, p. 27-29,set./out. 1984. Seção: Pontos de vista.

problemas da incorporação de tecnologias educacionais modernas nos países emdesenvolvimento. Educação a distância:. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 5-8, abr./jun.1996. Seção: Enfoque.

problemas de uma tradição. A Sociologia da Educação entre o funcionalismo e opós-modernismo: os temas e os. Em Aberto, v. 9, n. 46, p. 3-12, abr./jun. 1990.Seção: Enfoque.

problemas e perspectivas. Aprendizagem da língua materna:. Em Aberto, v. 2, n. 12,p. 1-15, jan. 1983. Seção: Enfoque.

problemas e tendências atuais. Experiências de “municipalização” da merenda:.Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 129-135, jul./set. 1995. Seção: Espaço aberto.

problemas educacionais contemporâneos. Contribuição da História para oenfrentamento dos. Em Aberto, v. 9, n. 47, p. 13-19, jul./set. 1990. Seção: Pontosde vista.

problemas principais. Ciclo básico na universidade brasileira: temas e. Em Aberto,v. 1, n. 2, p. 1-4, jan. 1982. Seção: Enfoque.

processo de aquisição da língua escrita. Observações sobre uma sociedade ágrafaem. Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 151-159, jul./set. 1994. Seção: Espaço aberto.

processo de construção de uma escola indígena. A etnomatemática no. Em Aberto,v. 14, n. 63, p. 93-99, jul./set. 1994. Seção: Pontos de vista.

processo de desenvolvimento. 42ª Reunião Anual da SBPC alerta para a importânciada pesquisa e da cultura no. Em Aberto, v. 9, n. 45, jan./mar. 1990. Seção: Painel.

processo de educação e de organização popular. Os programas de educação não-formal como parte integrante do. Em Aberto, v. 2, n. 18, p. 25-57, ago./nov. 1983.Seção: Pontos de vista.

processo de encaminhamento de crianças às classes especiais para deficientesmentais desenvolvido nas escolas de 1º grau de ensino de Marília. Análise do.Em Aberto, v. 2, n. 13, p. 25-27, fev. 1983. Seção: Resenhas.

Processo de gasto e descentralização na política educacional brasileira. Em Aberto,v. 18, n. 74, p. 58-71, dez. 2001. Seção: Pontos de vista.

processo de leitura e escrita. Tecendo redes e lançando-as ao mar: o livro didáticode Geografia e o. Em Aberto, v. 16, n. 69, p. 98-103, jan./mar. 1996. Seção: Pontosde vista.

processo de subdesenvolvimento? Tecnologia educativa: otimização do. Em Aberto,v. 1, n. 7, p. 15-32, jun. 1982. Seção: Pontos de vista.

processo de tornar-se escritor-produtor de significados. A produção escrita no inícioda escolaridade: em busca da compreensão do. Em Aberto, v. 10, n. 52, p. 63-68,out./dez. 1991. Seção: Pontos de vista.

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processo de trabalho: reflexões sobre as bases e diretrizes de uma nova lei deeducação. A utopia de uma escola de 2º grau centrada no. Em Aberto, v. 7, n. 38,p. 23-32, abr./jun. 1988. Seção: Pontos de vista.

processo ensino-aprendizagem na 1ª série do 1º grau no município de Campinas.Diagnóstico da medicalização do. Em Aberto, v. 11, n. 53, p. 13-28, jan./mar.1992. Seção: Pontos de vista.

processo permanente de atualização. Participação: exigências para a qualificação dogestor e. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 163-166, fev./jun. 2000. Seção: Espaço aberto.

processos de construção de identidades. A creche e suas profissionais:. Em Aberto,v. 18, n. 73, p. 112-121, jul. 2001. Seção: Pontos de vista.

procura da dimensão perdida: uma escola de infância de Reggio Emilia. À. Em Aberto,v. 18, n. 73, p. 154-155, jul. 2001. Seção: Resenhas.

Prodiarte/BA. Em Aberto, v. 2, n. 15, maio 1983. Seção: Painel.

Prodiarte/RS. Em Aberto, v. 2, n. 15, maio 1983. Seção: Painel.

produção capitalista. Socialização e trabalho: escola e. Em Aberto, v. 3, n. 19, p. 15-24,mar. 1984. Seção: Pontos de vista.

produção de imagens. Núcleo da UFRJ trabalha a criação e. Em Aberto, v. 8, n. 43,jul./set. 1989. Seção: Painel.

produção de textos na escola]. [Leitura e. Em Aberto, v. 10, n. 52, p. 77-81, out./dez.1991. Seção: Bibliografia.

produção e a educação do trabalhador. Pedagogia da fábrica: as relações de. Em Aberto,v. 4, n. 28, p. 43-45, out./dez. 1985. Seção: Resenhas.

produção em Marx e Engels. Educação, saber,. Em Aberto, v. 9, n. 46, p. 87-88, abr./jun. 1990. Seção: Resenhas.

produção escrita no início da escolaridade: em busca da compreensão do processo detornar-se escritor-produtor de significados. A. Em Aberto, v. 10, n. 52, p. 63-68,out./dez. 1991. Seção: Pontos de vista.

produção histórica. Administração da educação hoje: ambigüidade de sua. Em Aberto,v. 6, n. 36, p. 1-7, out./dez. 1987. Seção: Enfoque.

produção intelectual brasileira sobre currículo a partir dos anos 80. A. Em Aberto,v. 12, n. 58, p. 117-128, abr./jun. 1993. Seção: Espaço aberto.

produção textual: novas idéias numa velha escola. Leitura e. Em Aberto, v. 10, n. 52,p. 39-51, out./dez. 1991. Seção: Pontos de vista.

produtivas: um panorama para a América Latina. Reestruturação industrial,capacitação e redes. Em Aberto, v. 15, n. 65, p. 147-151, jan./mar. 1995. Seção:Espaço aberto.

produtor de significados. A produção escrita no início da escolaridade: em busca dacompreensão do processo de tornar-se escritor-. Em Aberto, v. 10, n. 52, p. 63-68,out./dez. 1991. Seção: Pontos de vista.

produtores e trabalhadores na agricultura paulista. Educação e trabalho: um estudosobre os. Em Aberto, v. 1, n. 9, p. 35-38, set. 1982. Seção: Resenhas.

profesional en la América Latina y el Caribe. Estudio comparado sobre los cambiose innovaciones en la educación técnica y la formación. Em Aberto, v. 1, n. 1,p. 33-34, nov. 1981. Seção: Resenhas.

professor como agente político. O. Em Aberto, v. 4, n. 26, p. 27-28, abr./jun. 1985.Seção: Resenhas.

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professor de 1º grau: algumas reflexões e hipóteses de investigação. As atuaiscondições de formação do. Em Aberto, v. 1, n. 8, p. 1-11, ago. 1982. Seção: Enfoque.

professor e nas práticas pedagógicas. O paradigma educacional emergente:implicações na formação do. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 57-69, abr./jun. 1996.Seção: Pontos de vista.

professor leigo de zona rural. O Projeto Logos II no Piauí: uma análise de programaspara formação do. Em Aberto, v. 2, n. 16, p. 33-35, jun. 1983. Seção: Resenhas.

professor leigo no ensino brasileiro. Alguns elementos para discussão sobre o.Em Aberto, v. 5, n. 32, p. 9-12, out./dez. 1986. Seção: Pontos de vista.

Professor leigo. Até quando? Em Aberto, v. 5, n. 32, p. 1-8, out./dez. 1986. Seção:Enfoque.

Professor leigo. Em Aberto, v. 5, n. 32, p. 31-34, out./dez. 1986. Seção: Bibliografia.

professor leigo. Reflexões sobre a formação do. Em Aberto, v. 5, n. 32, p. 17-25, out./dez. 1986. Seção: Pontos de vista.

professor no educador. Uma estratégia para a reformulação dos cursos de pedagogiae licenciatura: formar o especialista e o. Em Aberto, v. 1, n. 8, p. 13-17, ago. 1982.Seção: Pontos de vista.

professor paroquial católico teuto-brasileiro do Rio Grande do Sul no Movimentode Restauração. Magistério e imigração alemã: o. Em Aberto, v. 5, n. 32, p. 29-30,out./dez. 1986. Seção: Resenhas.

professor rio-grandense na Revista de Ensino (1939-1942). Professorinhas danacionalização: a representação do. Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 135-143, jan./mar.1994. Seção: Espaço aberto.

professor. O conservadorismo pedagógico na formação do. Em Aberto, v. 1, n. 8,p. 31-35, ago. 1982. Seção: Resenhas.

professor: formação, carreira, salário e organização política. O. Em Aberto, v. 6,n. 34, p. 51-58, abr./jun. 1987. Seção: Bibliografia.

professor: formação, carreira/salário e organização política: reflexões por umaorganização politicamente competente. O. Em Aberto, v. 6, n. 34, p. 1-10, abr./jun. 1987. Seção: Enfoque.

professores de educação especial. Trabalho docente e formação de. Em Aberto, v. 13,n. 60, p. 170-171, out./dez. 1993. Seção: Resenhas.

Professores de Letras debatem currículo. Em Aberto, v. 2, n. 16, jun. 1983. Seção:Painel.

professores em projetos de aceleração da aprendizagem: a proposta do Cenpec.Formação de. Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 158-172, jan. 2000. Seção: Espaço aberto.

professores em projetos telemáticos. A Escola do Futuro-USP e a capacitação de.Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 112-115, abr./jun. 1996. Seção: Espaço aberto.

professores indígenas no Brasil. A conquista da escola: educação escolar e movimentode. Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 38-53, jul./set. 1994. Seção: Pontos de vista.

professores indígenas: depoimentos. Os cursos de formação de. Em Aberto, v. 14,n. 63, p. 145-147, jul./set. 1994. Seção: Espaço aberto.

professores leigos na escola rural de uma realidade em transformação. Determinantesda ação educativa dos. Em Aberto, v. 5, n. 32, p. 27-28, out./dez. 1986. Seção:Resenhas.

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professores leigos. Os. Em Aberto, v. 5, n. 32, p. 13-15, out./dez. 1986. Seção: Pontosde vista.

professores municipais do Rio de Janeiro. Multirio: o trabalho de atualização emserviço com os. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 107-111, abr./jun. 1996. Seção: Espaçoaberto.

professores para o 1º e 2º graus. Sobre a formação de. Em Aberto, v. 6, n. 34, p. 11-15,abr./jun. 1987. Seção: Pontos de vista.

professores ticuna. As extensões do olhar: a arte na formação de. Em Aberto, v. 14,n. 63, p. 122-136, jul./set. 1994. Seção: Pontos de vista.

professores, alunos e pais. A escola que se tem e a que se quer: o que percebem edizem. Em Aberto, v. 4, n. 25, p. 43-47, jan./mar. 1985. Seção: Resenhas.

professores, dirigentes e especialistas da educação básica. Diretrizes gerais para acapacitação de. Em Aberto, v. 11, n. 54, abr./jun. 1992. Seção: Painel.

professores, limitações e forças emergentes. Em direção a uma nova escola de segundograu: a proposta dos. Em Aberto, v. 8, n. 41, p. 13-20, jan./mar. 1989. Seção:Pontos de vista.

professores, pais e alunos. Pesquisa e desenvolvimento de novos recursostecnológicos para educação especial: boas novas para pesquisadores, clínicos,.Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 139-151, out./dez. 1993. Seção: Espaço aberto.

professores. A escola na integração sociedade civil/Estado: um fórum paraencaminhamento das lutas dos. Em Aberto, v. 6, n. 34, p. 17-24, abr./jun. 1987.Seção: Pontos de vista.

professores. Em direção a uma política para a formação de. Em Aberto, v. 12, n. 54,p. 3-21, abr./jun. 1992. Seção: Enfoque.

professores. Ferramenta informática, ensino de Matemática e formação dos. Em Aberto,v. 14, n. 62, p. 9-22, abr./jun. 1994. Seção: Pontos de vista.

professores. Formação de. Em Aberto, v. 1, n. 8, p. 41-43, ago. 1982. Seção: Bibliografia.

professores. Os sistemas escolares alemão, inglês e francês e a formação de seus.Em Aberto, v. 14, n. 64, p. 43-60, out./dez. 1994. Seção: Pontos de vista.

professores. Universidade, escola e formação de. Em Aberto, v. 6, n. 34, p. 41-46,abr./jun. 1987. Seção: Resenhas.

professores: eixo estratégico da educação para o trabalho. Formação de. Em Aberto,v. 15, n. 65, p. 134-146, jan./mar. 1995. Seção: Pontos de vista.

professores: o caso do Projeto Correção de Fluxo no Paraná. A universidade e aformação de. Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 93-99, jan. 2000. Seção: Pontos de vista.

professores: pensar e fazer. Formação de. Em Aberto, v. 12, n. 54, p. 87-89, abr./jun.1992. Seção: Resenhas.

professores: tendências e estratégias. Avaliação e formação de. Em Aberto, v. 15, n. 66,p. 46-52, abr./jun. 1995. Seção: Pontos de vista.

professores; ensino superior]. Eventos [em formação de. Em Aberto, v. 14, n. 64,out./dez. 1994. Seção: Painel.

professores]. [Tendências na formação de. Em Aberto, v. 12, n. 54, p. 101-108, abr./jun. 1992. Seção: Bibliografia.

Professorinhas da nacionalização: a representação do professor rio-grandense naRevista de Ensino (1939-1942). Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 135-143, jan./mar.1994. Seção: Espaço aberto.

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professor-pesquisador como instrumento de melhoria do ensino de Ciências.O. Em Aberto, v. 7, n. 40, p. 43-54, out./dez. 1988. Seção: Pontos de vista.

Proffao. Programa de Desenvolvimento da Faixa de Fronteira da AmazôniaOcidental –. Em Aberto, v. 8, n. 44, out./dez. 1989. Seção: Painel.

Profissionais da Educação: do Comitê (1980) à Anfope (1992). Trajetória doMovimento para as Reformulações Curriculares dos Cursos de Formação de.Em Aberto, v. 12, n. 54, p. 75-86, abr./jun. 1992. Seção: Espaço aberto.

profissionais de creche e a importância da formação continuada na construção deum novo papel junto à criança de 0 a 3 anos. Crenças e valores dos. Em Aberto,v. 18, n. 73, p. 89-97, jul. 2001. Seção: Pontos de vista.

profissionais de educação infantil: reflexões sobre uma experiência. Formação dos.Em Aberto, v. 18, n. 73, p. 98-111, jul. 2001. Seção: Pontos de vista.

profissionais: processos de construção de identidades. A creche e suas. Em Aberto,v. 18, n. 73, p. 112-121, jul. 2001. Seção: Pontos de vista.

profissional com o portador de deficiência visual. Interação: condição básica para otrabalho do. Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 109-113, out./dez. 1993. Seção: Espaçoaberto.

profissional da educação. A formação do. Em Aberto, v. 12, n. 54, p. 95-99, abr./jun.1992. Seção: Resenhas.

profissional da educação. A reconstrução dos cursos de formação do. Em Aberto,v. 12, n. 54, p. 43-50, abr./jun. 1992. Seção: Pontos de vista.

profissional de ensino: uma proposta da Faculdade de Educação da Universidadedo Amazonas. Formação unificada do. Em Aberto, v. 12, n. 54, p. 65-73, abr./jun.1992. Seção: Pontos de vista.

profissional na América Latina. Juventude pobreza e formação. Em Aberto, v. 15,n. 65, p. 152-157, jan./mar. 1995. Seção: Espaço aberto.

profissional na LDB. Educação. Em Aberto, v. 15, n. 65, p. 158-164, jan./mar. 1995.Seção: Espaço aberto.

profissional no Japão e no Brasil. Estudo comparado da formação. Em Aberto, v. 3,n. 24, p. 31-34, nov. /dez. 1984. Seção: Resenhas.

profissional para a educação básica. Técnico em alimentação escolar: um novo.Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 124-128, jul./set. 1995. Seção: Pontos de vista.

profissional para o portador de deficiência. Núcleos cooperativos: uma perspectiva.Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 106-108, out./dez. 1993. Seção: Espaço aberto.

profissional para presidiários. Formação. Em Aberto, v. 4, n. 25, jan./mar. 1985. Seção:Painel.

profissional. Avaliação de projetos educativos na formação. Em Aberto, v. 15, n. 65,p. 165-173, jan./mar. 1995. Seção: Espaço aberto.

Profissional. Seminário Internacional sobre Formação. Em Aberto, v. 3, n. 23, set./out. 1984. Seção: Painel.

profissional: conceitos e propostas. Reconversão. Em Aberto, v. 15, n. 65, p. 119-133,jan./mar. 1995. Seção: Pontos de vista.

profissional: tendências e perspectivas da indústria metalúrgica. Novas tecnologias,qualificação e capacitação. Em Aberto, v. 15, n. 65, p. 94-118, jan./mar. 1995.Seção: Pontos de vista.

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Profissionalização? Ou nem uma coisa nem outra? O ensino de 2º grau:democratização?. Em Aberto, v. 3, n. 19, p. 25-40, mar. 1984. Seção: Pontos devista.

profissionalizante para menores em risco. Inicialização. Em Aberto, v. 12, n. 57,p. 85-86, jan./mar. 1993. Seção: Espaço aberto.

profissionalizante. Ensino de 2º grau. Em Aberto, v. 1, n. 1, p. 35-36, nov. 1981.Seção: Resenhas.

profissionalizante]. [Ensino. Em Aberto, v. 1, n. 1, p. 37-39, nov. 1981. Seção:Bibliografia.

profissionalizante: prêmio de consolação? Secundário. Em Aberto, v. 1, n. 1, p. 11-25,nov. 1981. Seção: Pontos de vista.

Programa Acelera Brasil. O. Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 145-148, jan. 2000. Seção:Espaço aberto.

Programa Criança para Criança. Em Aberto, v. 1, n. 4, mar. 1982. Seção: Painel.

Programa de Acompanhamento de Projetos de Pesquisas: ensino superior. Em Aberto,v. 8, n. 43, jul./set. 1989. Seção: Painel.

Programa de Alimentação Escolar no município de Dourados/MS. A gestão do.Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 136-139, jul./set. 1995. Seção: Espaço aberto.

Programa de Alimentação Escolar no Recife/PE. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 153-155,jul./set. 1995. Seção: Espaço aberto.

Programa de Alimentação Escolar: o caso de Campinas. Aplicação das recomendaçõesda Fundação de Assistência ao Estudante na gestão do. Em Aberto, v. 15, n. 67,p. 116-123, jul./set. 1995. Seção: Pontos de vista.

Programa de Alimentación Escolar 1995. República de Chile: Junta Nacional deAuxílio Escolar y Becas:. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 82-89, jul./set. 1995. Seção:Pontos de vista.

Programa de Alimentación Escolar. República Dominicana:. Em Aberto, v. 15, n. 67,p. 99-105, jul./set. 1995. Seção: Pontos de vista.

programa de âmbito estadual. Qualificação da gestão da escola: primeiros passos deum. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 146-149, fev./jun. 2000. Seção: Espaço aberto.

programa de capacitação. Dirigentes municipais de educação têm. Em Aberto, v. 7,n. 37, jan./mar. 1988. Seção: Painel.

Programa de Desenvolvimento da Faixa de Fronteira da Amazônia Ocidental – Proffao.Em Aberto, v. 8, n. 44, out./dez. 1989. Seção: Painel.

programa de esporte e recreação infanto-juvenil. MEC/MPAS desenvolvem. Em Aberto,v. 5, n. 29, jan./mar. 1986. Seção: Painel.

programa de informatização da rede municipal de ensino de Campinas. ProjetoEureka:. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 110-112, jan./mar. 1993. Seção: Espaço aberto.

Programa de rádio educativo. Em Aberto, v. 1, n. 11, nov. 1982. Seção: Painel.

Programa Educação para Todos/PEPT: uma revolução tranqüila, mas necessária. Em Aberto,v. 14, n. 64, p. 102-107, out./dez. 1994. Seção: Espaço aberto.

Programa Integral de Nutrición Escolar. Nicaragua:. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 90-98,jul./set. 1995. Seção: Pontos de vista.

Programa Nacional de Alfabetização e Cidadania – Pnac. O desafio fundamental do.Em Aberto, v. 10, n. 50/51, p. 57-64, abr./set. 1992. Seção: Pontos de vista.

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Programa Nacional de Informática Educativa – Proninfe. Em Aberto, v. 12, n. 57,p. 71-78, jan./mar. 1993. Seção: Espaço aberto.

programa para o ensino superior. MEC lança. Em Aberto, v. 5, n. 29, jan./mar. 1986.Seção: Painel.

programa para o ensino técnico. MEC desenvolve. Em Aberto, v. 5, n. 30, abr./jun.1986. Seção: Painel.

programação de alimentos. Orientações para. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 165-167,jul./set. 1995. Seção: Resenhas.

programas de comedores escolares. Argentina: reformulación de. Em Aberto, v. 15,n. 67, p. 73-81, jul./set. 1995. Seção: Pontos de vista.

Programas de correção de fluxo escolar]. [. Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 7-8, jan. 2000.Seção: Apresentação.

programas de correção de fluxo no contexto das políticas educacionaiscontemporâneas. Os. Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 9-19, jan. 2000. Seção: Enfoque.

programas de educação não-formal como parte integrante do processo de educaçãoe de organização popular. Os. Em Aberto, v. 2, n. 18, p. 25-57, ago./nov. 1983.Seção: Pontos de vista.

Programas de Módulos Didáticos. Em Aberto, v. 5, n. 29, jan./mar. 1986. Seção: Painel.

Programas de qualidade, trabalho e educação. Em Aberto, v. 15, n. 65, p. 63-93, jan./mar. 1995. Seção: Pontos de vista.

programas de requalificação, capacitação, treinamento e formação a distância demão-de-obra no cenário da economia globalizada. Universidade Virtual: aexperiência da UFSC em. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 141-146, abr./jun. 1996.Seção: Espaço aberto.

programas para formação do professor leigo de zona rural. O Projeto Logos II noPiauí: uma análise de. Em Aberto, v. 2, n. 16, p. 33-35, jun. 1983. Seção: Resenhas.

programas universais ou focalizados/políticas de descentralização. Alimentaçãoescolar na América Latina:. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 21-32, jul./set. 1995. Seção:Enfoque.

Projeção política do sagrado na educação. Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 86-89, jan./mar.1994. Seção: Pontos de vista.

Projeto 2000+. Em Aberto, v. 11, n. 55, jul./set. 1992. Seção: Painel.

Projeto atende menor trabalhador. Em Aberto, v. 5, n. 29, jan./mar. 1986. Seção:Painel.

Projeto Correção de Fluxo no Paraná. A universidade e a formação de professores:o caso do. Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 93-99, jan. 2000. Seção: Pontos de vista.

projeto de aceleração de estudos. Organização curricular para um. Em Aberto, v. 17,n. 71, p. 74-92, jan. 2000. Seção: Pontos de vista.

Projeto de Correção de Fluxo em órgão regional do sistema de ensino. Supervisãodo. Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 155-157, jan. 2000. Seção: Espaço aberto.

Projeto de Correção de Fluxo: um marco referencial na educação do Paraná. Em Aberto,v. 17, n. 71, p. 134-138, jan. 2000. Seção: Espaço aberto.

projeto de educação a distância da Universidade Federal de Mato Grosso: aspectosdefinidores de sua identidade. O. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 120-124, abr./jun.1996. Seção: Espaço aberto.

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Projeto EducaDi/CNPq-1997. Educação a distância em Ciência e Tecnologia:o. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 134-140, abr./jun. 1996. Seção: Espaço aberto.

Projeto Educom. Em Aberto, v. 12, n. 57, jan./mar. 1993. Seção: Painel.

Projeto Eureka: programa de informatização da rede municipal de ensino deCampinas. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 110-112, jan./mar. 1993. Seção: Espaçoaberto.

Projeto gráfico, ilustração e leitura da imagem no livro didático. Em Aberto, v. 16, n. 69,p. 104-115, jan./mar. 1996. Seção: Pontos de vista.

Projeto Informática na Educação Especial: paralisia cerebral. Em Aberto, v. 12, n. 57,p. 113-115, jan./mar. 1993. Seção: Espaço aberto.

Projeto Logos II no Piauí: uma análise de programas para formação do professorleigo de zona rural. O. Em Aberto, v. 2, n. 16, p. 33-35, jun. 1983. Seção: Resenhas.

Projeto Lúcio Costa]. Concurso sobre Música Popular Brasileira [. Em Aberto, v. 3,n. 21, maio/jun. 1984. Seção: Painel.

Projeto Minha Gente e a política educacional brasileira. Só a educação salva:o. Em Aberto, v. 10, n. 50/51, p. 65-73, abr./set. 1992. Seção: Pontos de vista.

projeto político-pedagógico. Educação e gestão descentralizada: conselho diretor;caixa escolar;. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 35-46, fev./jun. 2000. Seção: Pontos devista.

Projeto Siapec: Serviços Integrados de Atendimento ao Pré-Escolar Carente. Em Aberto,v. 1, n. 4, mar. 1982. Seção: Painel.

Projeto Sibe em ação. Em Aberto, v. 1, n. 2, jan. 1982. Seção: Painel.

Projeto Vencer. Encontro avaliação. Em Aberto, v. 3, n. 23, set./out. 1984. Seção:Painel.

Projeto] Vencer nas primeiras séries. [. Em Aberto, v. 3, n. 20, abr. 1984. Seção:Painel.

projetos de aceleração da aprendizagem: a proposta do Cenpec. Formação deprofessores em. Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 158-172, jan. 2000. Seção: Espaçoaberto.

projetos de classe: Estado e universidade no Brasil. Os projetos educativoscomo. Em Aberto, v. 1, n. 10, p. 29-53, out. 1982. Seção: Pontos de vista.

Projetos de Pesquisas: ensino superior. Programa de Acompanhamento de. Em Aberto,v. 8, n. 43, jul./set. 1989. Seção: Painel.

projetos educativos como projetos de classe: Estado e universidade no Brasil.Os. Em Aberto, v. 1, n. 10, p. 29-53, out. 1982. Seção: Pontos de vista.

projetos educativos na formação profissional. Avaliação de. Em Aberto, v. 15, n. 65,p. 165-173, jan./mar. 1995. Seção: Espaço aberto.

projetos na área de educação básica de jovens e adultos trabalhadores. Documentofinal da Reunião de Cooperação Técnica entre pesquisadores com. Em Aberto,v. 11, n. 56, p. 81-83, out./dez. 1992. Seção: Espaço aberto.

Projetos promovem melhoria do ensino superior. Em Aberto, v. 5, n. 29, jan./mar.1986. Seção: Painel.

projetos telemáticos. A Escola do Futuro-USP e a capacitação de professores em.Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 112-115, abr./jun. 1996. Seção: Espaço aberto.

Prometeu. Artes cênicas: o encontro de Dioníso e. Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 168-176,jan./mar. 1994. Seção: Espaço aberto.

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Promovendo o sucesso educativo em Portugal. Em Aberto, v. 14, n. 64, p. 77-94,out./dez. 1994. Seção: Pontos de vista.

Proninfe. Programa Nacional de Informática Educativa –. Em Aberto, v. 12, n. 57,p. 71-78, jan./mar. 1993. Seção: Espaço aberto.

proposição de temas para a pesquisa sócio-educacional. Educação e meio rural:breve contribuição visando a. Em Aberto, v. 1, n. 9, p. 19-25, set. 1982. Seção:Pontos de vista.

proposta da Faculdade de Educação da Universidade do Amazonas. Formaçãounificada do profissional de ensino: uma. Em Aberto, v. 12, n. 54, p. 65-73, abr./jun. 1992. Seção: Pontos de vista.

proposta de futuro. CIEd/RS – uma. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 99, jan./mar. 1993.Seção: Espaço aberto.

proposta de nova educação. Ecocibernética social: uma. Em Aberto, v. 10, n. 50/51,p. 89-97, abr./set. 1992. Seção: Pontos de vista.

proposta de vestibular da PUC-SP. Algumas considerações sobre a. Em Aberto, v. 15,n. 66, p. 53-54, abr./jun. 1995 . Seção: Espaço aberto.

proposta do Cenpec. Formação de professores em projetos de aceleração daaprendizagem: a. Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 158-172, jan. 2000. Seção: Espaçoaberto.

proposta dos professores, limitações e forças emergentes. Em direção a uma novaescola de segundo grau: a. Em Aberto, v. 8, n. 41, p. 13-20, jan./mar. 1989. Seção:Pontos de vista.

proposta inovadora. Avaliação em larga escala: uma. Em Aberto, v. 15, n. 66, p. 29-34, abr./jun. 1995. Seção: Pontos de vista.

Proposta pedagógica para a educação infantil e o ensino fundamental: uma construçãocoletiva. Em Aberto, v. 18, n. 73, p. 153, jul. 2001. Seção: Resenhas.

proposta pedagógica para a educação infantil. Construção coletiva de. Em Aberto,v. 18, n. 73, p. 123-130, jul. 2001. Seção: Espaço aberto.

proposta pedagógica. Educação ambiental: uma. Em Aberto, v. 10, n. 49, p. 41-46,jan./mar. 1991. Seção: Pontos de vista.

Propostas curriculares dos estados e a avaliação da educação básica. Em Aberto, v. 12,n. 58, p. 129-134, abr./jun. 1993. Seção: Espaço aberto.

propostas para a reformulação da Lei 7.348/85. Manutenção e desenvolvimento doensino:. Em Aberto, v. 8, n. 42, p. 35-41, abr./jun. 1989. Seção: Pontos de vista.

propostas. Autonomia da escola: princípios e. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 180-181,fev./jun. 2000. Seção: Resenhas.

propostas. Leitura e escrita na escola: algumas. Em Aberto, v. 16, n. 69, p. 116-123,jan./mar. 1996. Seção: Pontos de vista.

propostas. Reconversão profissional: conceitos e. Em Aberto, v. 15, n. 65, p. 119-133,jan./mar. 1995. Seção: Pontos de vista.

proteção e incentivo ao trabalho do menor. Legislação trabalhista:. Em Aberto, v. 4,n. 28, p. 11-16, out./dez. 1985. Seção: Pontos de vista.

psicanálise no campo da educação infantil: uma aplicação possível. A. Em Aberto,v. 18, n. 73, p. 70-77, jul. 2001. Seção: Pontos de vista.

Psicanálise. A representação social da. Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 187-189, jan./mar.1994. Seção: Resenhas.

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psicanalítica do uso do computador no trabalho com crianças surdas. Escutando osurdo: uma fundamentação. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 62-70, jan./mar. 1993.Seção: Pontos de vista.

psicogênese: noções fundamentais para a sua compreensão e uso. Epistemologiagenética e. Em Aberto, v. 9, n. 48, p. 25-38, out./dez. 1990. Seção: Pontos de vista.

Psicologia do excepcional. Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 168-169, out./dez. 1993. Seção:Resenhas.

Psicologia na Educação. A contribuição da. Em Aberto, v. 9, n. 48, p. 45-50, out./dez.1990. Seção: Pontos de vista.

Psicologia]. [Contribuições das ciências humanas para a Educação: a. Em Aberto,v. 9, n. 48, p. 91-100, out./dez. 1990. Seção: Bibliografia.

Psicologia: fundamentos epistemológicos e perspectivas educacionais. A correntesócio-histórica de. Em Aberto, v. 9, n. 48, p. 61-67, out./dez. 1990. Seção: Pontosde vista.

psicológico e suas relações com a educação. O conhecimento. Em Aberto, v. 9, n. 48,p. 3-24, out./dez. 1990. Seção: Enfoque.

psicossociológica. Interacionismo simbólico: uma perspectiva. Em Aberto, v. 9,n. 48, p. 51-60, out./dez. 1990. Seção: Pontos de vista.

psychologie de l’éducation mathématique. Études en. Em Aberto, v. 14, n. 62,p. 106-109, abr./jun. 1994. Seção: Resenhas.

públicas. Custos do ensino de 1º grau: uma análise do ponto de vista das finanças.Em Aberto, v. 2, n. 14, p. 29-31, abr. 1983. Seção: Resenhas.

public schools: a comparative case study. Oportunities to learn academic skills inthe Brazilian. Em Aberto, v. 10, n. 50/51, p. 109-110, abr./set. 1992. Seção:Resenhas.

Pública – alternativa para a qualidade do ensino ou nova investida do populismo naeducação? Ciep – Centro Integrado de Educação. Em Aberto, v. 8, n. 44, p. 45-63,out./dez. 1989. Seção: Pontos de vista.

pública da educação: responsabilidade da União, dos estados e dos municípios.A gestão. Em Aberto, v. 5, n. 30, p. 37-41, abr./jun. 1986. Seção: Pontos de vista.

pública de reforma educacional e a gestão do cotidiano escolar. A relação entrepolítica. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 113-124, fev./jun. 2000. Seção: Pontos devista.

pública e formação da equipe escolar. Uma inter-relação: políticas públicas, gestãodemocrático-participativa na escola. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 47-59, fev./jun.2000. Seção: Pontos de vista.

pública experimenta a democracia. Eleição de diretores: a escola. Em Aberto, v. 17,n. 72, p. 184, fev./jun. 2000. Seção: Resenhas.

pública no Estado de Michigan: uma observação comentada. Financiamento e reformada escola. Em Aberto, v. 14, n. 64, p. 108-113, out./dez. 1994. Seção: Espaçoaberto.

pública popular de jovens e adultos. Uma política de educação. Em Aberto, v. 11,n. 56, p. 68-73, out./dez. 1992. Seção: Pontos de vista.

pública, escola particular e a democratização do ensino. Escola. Em Aberto, v. 5,n. 30, p. 53-59, abr./jun. 1986. Seção: Resenhas.

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pública. A universidade e a qualidade da educação. Em Aberto, v. 14, n. 53, p. 64-72,jan./mar. 1992. Seção: Pontos de vista.

pública. Gestão democrática da escola. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 183-184, fev./jun.2000. Seção: Resenhas.

pública. O caráter político e administrativo das práticas cotidianas na escola.Em Aberto, v. 14, n. 53, p. 39-45, jan./mar. 1992. Seção: Pontos de vista.

pública. O ensino de História: uma prática que ultrapassa os muros da escola.Em Aberto, v. 7, n. 37, p. 31-35, jan./mar. 1988. Seção: Resenhas.

pública: autonomia, soberania ou outros bichos. Universidade. Em Aberto, v. 8, n. 43,p. 29-32, jul./set. 1989. Seção: Pontos de vista.

pública: o caso do PDDE. Gestão financeira na escola. Em Aberto, v. 18, n. 74,p. 149-150, dez. 2001. Seção: Espaço aberto.

pública: um compromisso com a ciência e a justiça social. Educação superior.Em Aberto, v. 5, n. 30, p. 29-31, abr./jun. 1986. Seção: Pontos de vista.

Publicações recentes em educação comparada internacional. Em Aberto, v. 14, n. 64,out./dez. 1994. Seção: Painel.

públicas de educação. Plano Decenal de Educação para Todos: para uma nova matrizde políticas. Em Aberto, v. 13, n. 59, p. 3-23, jul./set. 1993. Seção: Enfoque.

públicas e o financiamento da educação na nova Lei de Diretrizes e Bases da EducaçãoNacional. Algumas políticas. Em Aberto, v. 8, n. 42, p. 3-18, abr./jun. 1989. Seção:Enfoque.

públicas recentes. Educação de jovens e adultos no Brasil: questões face às políticas.Em Aberto, v. 11, n. 56, p. 22-30, out./dez. 1992. Seção: Pontos de vista.

públicas, gestão democrático-participativa na escola pública e formação da equipeescolar. Uma inter-relação: políticas. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 47-59, fev./jun.2000. Seção: Pontos de vista.

públicas. O futuro do Saeb e a consolidação de políticas. Em Aberto, v. 15, n. 66,p. 3-11, abr./jun. 1995. Seção: Enfoque.

públicas. Os recursos para educação no Brasil no contexto das finanças. Em Aberto,v. 18, n. 74, p. 156, dez. 2001. Seção: Resenhas.

público de primeiro grau. Implicações do financiamento da educação na gestãodemocrática do ensino. Em Aberto, v. 8, n. 42, p. 51-54, abr./jun. 1989. Seção:Pontos de vista.

público e o privado mais uma vez em questão. Ensino superior e Assembléia NacionalConstituinte: o. Em Aberto, v. 8, n. 43, p. 43-49, jul./set. 1989. Seção: Pontos devista.

público em São Paulo. O povo vai à escola: a luta popular pela expansão de ensino.Em Aberto, v. 4, n. 26, p. 29-32, abr./jun. 1985. Seção: Resenhas.

público estadual de 1º grau da Grande São Paulo. Relações entre origem social,condições da escola e rendimento escolar de crianças no ensino. Em Aberto, v. 1,n. 6, p. 25-31, maio 1982. Seção: Resenhas.

público. Escola de tempo integral: desafio para o ensino. Em Aberto, v. 8, n. 44,p. 65-67, out./dez. 1989. Seção: Resenhas.

públicos sociais em educação e erradicação da pobreza no Brasil. Focalização dosgastos. Em Aberto, v. 18, n. 74, p. 106-120, dez. 2001. Seção: Pontos de vista.

PUC-SP. Algumas considerações sobre a proposta de vestibular da. Em Aberto, v. 15,n. 66, p. 53-54, abr./jun. 1995 . Seção: Espaço aberto.

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QQuais as questões básicas, hoje, para um debate sobre pesquisa participante?

Em Aberto, v. 3, n. 20, p. 13-23, abr. 1984. Seção: Pontos de vista.

Qual universidade? Em Aberto, v. 8, n. 43, p. 55-57, jul./set. 1989. Seção: Resenhas.

qualidade da alimentação escolar. Modelo simplificado de controle de. Em Aberto,v. 15, n. 67, p. 145-148, jul./set. 1995. Seção: Espaço aberto.

qualidade da educação pública. A universidade e a. Em Aberto, v. 14, n. 53, p. 64-72,jan./mar. 1992. Seção: Pontos de vista.

Qualidade da Educação: um mecanismo de integração político-social. O LaboratórioLatino-Americano de Avaliação da. Em Aberto, v. 15, n. 68, p. 49-57, out./dez.1995. Seção: Pontos de vista.

qualidade de ensino]. [Livro didático e. Em Aberto, v. 16, n. 69, p. 127-129, jan./mar.1996. Seção: Bibliografia.

qualidade de ensino]. Apresentação [Livro didático e. Em Aberto, v. 16, n. 69, jan./mar. 1996. Seção: Painel.

qualidade de software educacional. Avaliação da. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 32-44,jan./mar. 1993. Seção: Pontos de vista.

qualidade do ensino e seu papel no sistema nacional de avaliação. Indicadores de.Em Aberto, v. 15, n. 66, p. 13-28, abr./jun. 1995. Seção: Pontos de vista.

qualidade do ensino nos planos oficiais de desenvolvimento da educação: 1955-1980. A questão da. Em Aberto, v. 8, n. 44, p. 35-44, out./dez. 1989. Seção: Pontosde vista.

qualidade do ensino ou nova investida do populismo na educação? Ciep – CentroIntegrado de Educação Pública – alternativa para a. Em Aberto, v. 8, n. 44, p. 45-63,out./dez. 1989. Seção: Pontos de vista.

qualidade do ensino para os alunos trabalhadores. A. Em Aberto, v. 8, n. 44, p. 9-22,out./dez. 1989. Seção: Pontos de vista.

qualidade e democratização. A educação na nova Constituição:. Em Aberto, v. 8, n. 44,p. 71-74, out./dez. 1989. Seção: Resenhas.

qualidade e democratização. Educação na nova Constituição:. Em Aberto, v. 7, n. 39,p. 3-15, jul./set. 1988. Seção: Enfoque.

Qualidade total e escola: a ótica do imaginário social. Em Aberto, v. 14, n. 61,p. 112-117, jan./mar. 1994. Seção: Espaço aberto.

qualidade, trabalho e educação. Programas de. Em Aberto, v. 15, n. 65, p. 63-93,jan./mar. 1995. Seção: Pontos de vista.

qualidade. A creche saudável: educação infantil de. Em Aberto, v. 18, n. 73,p. 152-153, jul. 2001. Seção: Resenhas.

qualidade. Constituinte e escola básica: acesso e. Em Aberto, v. 5, n. 30, p. 9-12, abr./jun. 1986. Seção: Pontos de vista.

qualidade: um direito social. Universalização do ensino básico com. Em Aberto, v. 7,n. 39, p. 17-23, jul./set. 1988. Seção: Pontos de vista.

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Qualificação da gestão da escola: primeiros passos de um programa de âmbitoestadual. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 146-149, fev./jun. 2000. Seção: Espaço aberto.

qualificação do gestor e processo permanente de atualização. Participação: exigênciaspara a. Em Aberto, v. 17, n. 72, p. 163-166, fev./jun. 2000. Seção: Espaço aberto.

qualificação e capacitação profissional: tendências e perspectivas da indústriametalúrgica. Novas tecnologias,. Em Aberto, v. 15, n. 65, p. 94-118, jan./mar.1995. Seção: Pontos de vista.

qualificação e competitividade. Trabalho,. Em Aberto, v. 15, n. 65, p. 50-62, jan./mar. 1995. Seção: Pontos de vista.

qualificação. Educação, trabalho e desenvolvimento: o resgate da. Em Aberto, v. 15,n. 65, p. 5-17, jan./mar. 1995. Seção: Enfoque.

qualitativas. Pesquisa em educação: abordagens. Em Aberto, v. 5, n. 31, p. 43-48,jul./set. 1986. Seção: Resenhas.

Quem é o arte-educador? Em Aberto, v. 2, n. 15, p. 15-18, maio 1983. Seção: Pontosde vista.

Quem tem vergonha de ser índio? Depoimento. Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 150, jul./set. 1994. Seção: Espaço aberto.

quer: o que percebem e dizem professores, alunos e pais. A escola que se tem e aque se. Em Aberto, v. 4, n. 25, p. 43-47, jan./mar. 1985. Seção: Resenhas.

questão da educação e a formação do educador: aprendendo com a minha própriahistória. A. Em Aberto, v. 6, n. 34, p. 25-39, abr./jun. 1987. Seção: Pontos de vista.

questão da educação indígena. A. Em Aberto, v. 3, n. 21, p. 37-41, maio/jun. 1984.Seção: Resenhas.

questão da especificidade da educação. Elementos para a crítica da. Em Aberto, v. 3,n. 22, p. 21-30, jul./ago. 1984. Seção: Pontos de vista.

questão da municipalização do ensino. A. Em Aberto, v. 5, n. 29, p. 13-18, jan./mar.1986. Seção: Pontos de vista.

questão da qualidade do ensino nos planos oficiais de desenvolvimento da educação:1955-1980. A. Em Aberto, v. 8, n. 44, p. 35-44, out./dez. 1989. Seção: Pontos devista.

questão da relação universidade/sociedade brasileira. A. Em Aberto, v. 1, n. 10,p. 11-15, out. 1982. Seção: Pontos de vista.

questão da universidade. A. Em Aberto, v. 8, n. 43, p. 59-61, jul./set. 1989. Seção:Resenhas.

questão do imaginário: a contribuição de Sartre. A. Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 79-85,jan./mar. 1994. Seção: Pontos de vista.

questão do indivíduo. Imaginário e simbólico no campo educativo: a. Em Aberto,v. 14, n. 61, p. 90-106, jan./mar. 1994. Seção: Pontos de vista.

questão do livro didático. A. Em Aberto, v. 6, n. 35, p. 11-17, jul./set. 1987. Seção:Pontos de vista.

questão do menor: uma análise temática na grande imprensa paulista na década de70. A desescolarização, o trabalho infantil e a. Em Aberto, v. 4, n. 28, p. 47-52,out./dez. 1985. Seção: Resenhas.

questão em aberto. Ensino de Ciências nas escolas: uma. Em Aberto, v. 7, n. 40,p. 17-24, out./dez. 1988. Seção: Pontos de vista.

questão pedagógico-didática e a política da educação. Anotações sobre a. Em Aberto,v. 4, n. 26, p. 19-26, abr./jun. 1985. Seção: Pontos de vista.

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questão que se impõe. O repensar a escola...uma. Em Aberto, v. 6, n. 33, p. 33-34,jan./mar. 1987. Seção: Pontos de vista.

questão. Ensino superior e Assembléia Nacional Constituinte: o público e o privadomais uma vez em. Em Aberto, v. 8, n. 43, p. 43-49, jul./set. 1989. Seção: Pontos devista.

questão. Escola normal em. Em Aberto, v. 6, n. 35, jul./set. 1987. Seção: Painel.

questão. Livro didático em. Em Aberto, v. 2, n. 12, jan. 1983. Seção: Painel.

questão. O ensino superior no Brasil: a estrutura de poder da universidade em.Em Aberto, v. 1, n. 10, p. 65-67, out. 1982. Seção: Resenhas.

questionamentos e inquietações. Educação a distância via rádio e TV educativas:.Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 42-50, abr./jun. 1996. Seção: Pontos de vista.

questionários. Um exemplo de utilização de uma análise implicativa para o examede. Em Aberto, v. 14, n. 62, p. 43-50, abr./jun. 1994. Seção: Pontos de vista.

questões básicas, hoje, para um debate sobre pesquisa participante? Quais as.Em Aberto, v. 3, n. 20, p. 13-23, abr. 1984. Seção: Pontos de vista.

questões de transdisciplinaridade e multiprofissionalidade. Educação a partir donascimento...ou antes? A importância do período intra-uterino e dos primeirosmeses de vida:. Em Aberto, v. 18, n. 73, p. 54-69, jul. 2001. Seção: Pontos de vista.

questões do financiamento do ensino. Educação e Constituinte: quatro. Em Aberto,v. 5, n. 30, p. 41-52, abr./jun. 1986. Seção: Pontos de vista.

questões e perspectivas. Conhecimento, currículo e ensino:. Em Aberto, v. 12, n. 58,p. 45-53, abr./jun. 1993. Seção: Pontos de vista.

questões face às políticas públicas recentes. Educação de jovens e adultos no Brasil:.Em Aberto, v. 11, n. 56, p. 22-30, out./dez. 1992. Seção: Pontos de vista.

Questões teóricas e práticas da pesquisa social e educacional. Em Aberto, v. 5, n. 31,p. 31-40, jul./set. 1986. Seção: Pontos de vista.

questões. Ensino superior, universidade e a nova LDB: encaminhamento de.Em Aberto, v. 7, n. 38, p. 45-50, abr./jun. 1988. Seção: Pontos de vista.

questões. Informática na educação e ensino de informática: algumas. Em Aberto, v. 2,n. 17, p. 1-8, jul. 1983. Seção: Enfoque.

Química destinados ao ensino secundário. A evolução dos livros didáticos de.Em Aberto, v. 7, n. 40, p. 25-41, out./dez. 1988. Seção: Pontos de vista.

Química. Encontro debate ensino da. Em Aberto, v. 4, n. 26, abr./jun. 1985. Seção:Painel.

quinze anos da educação ambiental no Brasil: um depoimento. Os. Em Aberto, v. 10,n. 49, p. 3-14, jan./mar. 1991. Seção: Enfoque.

RRaciocínio da Criança”. Comentários de Piaget sobre as observações críticas de

Vygotsky concernentes a duas obras: “A Linguagem e o Pensamento da Criança”e “O. Em Aberto, v. 9, n. 48, p. 69-77, out./dez. 1990. Seção: Em aberto.

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rádio e TV educativas: questionamentos e inquietações. Educação a distância via.Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 42-50, abr./jun. 1996. Seção: Pontos de vista.

rádio educativo. Programa de. Em Aberto, v. 1, n. 11, nov. 1982. Seção: Painel.

Ramos de Literatura Desportiva]. [Prêmio Jayr Jordão. Em Aberto, v. 3, n. 20, abr.1984. Seção: Painel.

Ramos]de Literatura Desportiva. Prêmio [Jayr Jordão. Em Aberto, v. 4, n. 26, abr./jun. 1985. Seção: Painel.

real, o possível e o necessário em educação especial. O. Em Aberto, v. 2, n. 13, p. 1-8,fev. 1983. Seção: Enfoque.

realidade à ação: reflexões sobre Educação e Matemática. Da. Em Aberto, v. 7, n. 40,p. 61-63, out./dez. 1988. Seção: Resenhas.

realidade. Pesquisa participante: mito e. Em Aberto, v. 3, n. 20, p. 65-67, abr. 1984.Seção: Resenhas.

realização cognitiva de crianças em vários estados nutricionais. Desnutrição eaprendizagem. Experimento de campo sobre os efeitos da estimulação escolarna. Em Aberto, v. 1, n. 6, p. 15-17, maio 1982. Seção: Resenhas.

realização. “Da língua que se tem à língua que se quer”: a educação escolar indígenae sua língua de. Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 78-87, jul./set. 1994. Seção: Pontos devista.

Recherches en didactique des Mathématiques en France: éléments d’unebibliographie: mise à jour: avril 1992. Em Aberto, v. 14, n. 62, p. 136-154, abr./jun. 1994. Seção: Bibliografia.

Recife/PE. Programa de Alimentação Escolar no. Em Aberto, v. 15, n. 67, p. 153-155,jul./set. 1995. Seção: Espaço aberto.

recomendações da Fundação de Assistência ao Estudante na gestão do Programa deAlimentação Escolar: o caso de Campinas. Aplicação das. Em Aberto, v. 15, n. 67,p. 116-123, jul./set. 1995. Seção: Pontos de vista.

reconstrução da escola (a educação municipal em São Paulo de 1989 a 1991).A. Em Aberto, v. 14, n. 53, p. 54-63, jan./mar. 1992. Seção: Pontos de vista.

reconstrução dos cursos de formação do profissional da educação. A. Em Aberto,v. 12, n. 54, p. 43-50, abr./jun. 1992. Seção: Pontos de vista.

Reconversão profissional: conceitos e propostas. Em Aberto, v. 15, n. 65, p. 119-133,jan./mar. 1995. Seção: Pontos de vista.

recreação infanto-juvenil. MEC/MPAS desenvolvem programa de esporte e. Em Aberto,v. 5, n. 29, jan./mar. 1986. Seção: Painel.

recuperam o atraso escolar. Classes de aceleração: mais de 100 mil alunos da redeestadual paulista. Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 129-133, jan. 2000. Seção: Espaçoaberto.

recursos disponíveis para o seu financiamento. A demanda pela educação infantil eos. Em Aberto, v. 18, n. 74, p. 92-105, dez. 2001. Seção: Pontos de vista.

recursos educacionais. Considerações sobre a distribuição dos. Em Aberto, v. 8, n. 42,p. 31-33, abr./jun. 1989. Seção: Pontos de vista.

Recursos financeiros: indispensáveis, mas não suficientes: um estudo de caso doFundef. Em Aberto, v. 18, n. 74, p. 136-145, dez. 2001. Seção: Pontos de vista.

recursos florestais: a experiência Xikrin. Educação indígena e o manejo sócio-econômico dos. Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 117-121, jul./set. 1994. Seção: Pontosde vista.

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recursos humanos de alto nível em educação especial. Formação de. Em Aberto,v. 13, n. 60, p. 152-157, out./dez. 1993. Seção: Espaço aberto.

Recursos Humanos João Pinheiro] comemora 30 anos de educação. Instituto [de.Em Aberto, v. 5, n. 30, abr./jun. 1986. Seção: Painel.

recursos humanos para a educação. Natureza e especificidade da educação: subsídiospara a reformulação dos cursos de preparação de. Em Aberto, v. 3, n. 22, p. 15-20,jul./ago. 1984. Seção: Pontos de vista.

recursos para educação no Brasil no contexto das finanças públicas. Os. Em Aberto,v. 18, n. 74, p. 156, dez. 2001. Seção: Resenhas.

recursos para ajudar o desenvolvimento cognitivo de crianças surdas: uso docomputador e comunicação a distância. Em busca de novos. Em Aberto, v. 13,n. 60, p. 123-138, out./dez. 1993. Seção: Espaço aberto.

recursos tecnológicos para educação especial: boas novas para pesquisadores, clínicos,professores, pais e alunos. Pesquisa e desenvolvimento de novos. Em Aberto, v. 13,n. 60, p. 139-151, out./dez. 1993. Seção: Espaço aberto.

recursos. A educação na nova Constituição:. Em Aberto, v. 8, n. 42, p. 61-66, abr./jun. 1989. Seção: Bibliografia.

redação diante da transformação da linguagem escrita. O problema da. Em Aberto,v. 2, n. 12, p. 17-21, jan. 1983. Seção: Pontos de vista.

redação no vestibular. Crise na linguagem: a. Em Aberto, v. 2, n. 12, p. 51-54, jan.1983. Seção: Resenhas.

rede de ensino municipal de Novo Hamburgo: uma experiência de nove anos.Informática educativa na. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 100-102, jan./mar. 1993.Seção: Espaço aberto.

rede escolar do 1º e 2º graus. Plano para desenvolvimento de diretrizes para aformação de esportistas de alto nível técnico, utilizando a. Em Aberto, v. 1, n. 5,p. 21-22, abr. 1982. Seção: Resenhas.

rede estadual paulista recuperam o atraso escolar. Classes de aceleração: mais de100 mil alunos da. Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 129-133, jan. 2000. Seção: Espaçoaberto.

rede estadual paulista. Buscando a superação do fracasso escolar na. Em Aberto, v. 6,n. 33, p. 11-16, jan./mar. 1987. Seção: Pontos de vista.

rede municipal de ensino de Campinas. Projeto Eureka: programa de informatizaçãoda. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 110-112, jan./mar. 1993. Seção: Espaço aberto.

rede telemática. Comunicação entre escolas via. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 119-121,jan./mar. 1993. Seção: Espaço aberto.

Redefinição do curso de pedagogia. Em Aberto, v. 1, n. 8, p. 37-40, ago. 1982. Seção:Resenhas.

redes produtivas: um panorama para a América Latina. Reestruturação industrial,capacitação e. Em Aberto, v. 15, n. 65, p. 147-151, jan./mar. 1995. Seção: Espaçoaberto.

redescoberta do pensamento através das máquinas. Informática educativa: em buscade um referencial para a. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 116-118, jan./mar. 1993.Seção: Espaço aberto.

redescoberta do prazer de aprender. Aceleração da aprendizagem: a. Em Aberto, v. 17,n. 71, p. 139-144, jan. 2000. Seção: Espaço aberto.

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referência legislativa educacional. O Inep e a. Em Aberto, v. 1, n. 10, out. 1982.Seção: Painel.

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reformar para não mudar: “o caso de Minas Gerais”. O gatopardismo na educação:.Em Aberto, v. 7, n. 39, p. 61-64, jul./set. 1988. Seção: Resenhas.

Reformas nas licenciaturas: a necessidade de uma mudança de paradigma mais doque de uma mudança curricular. Em Aberto, v. 12, n. 54, p. 51-63, abr./jun. 1992.Seção: Pontos de vista.

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reformulação dos cursos de preparação de recursos humanos para a educação.Natureza e especificidade da educação: subsídios para a. Em Aberto, v. 3, n. 22,p. 15-20, jul./ago. 1984. Seção: Pontos de vista.

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Relação de teses e dissertações defendidas em 1993 [sobre educação matemática].Em Aberto, v. 14, n. 62, abr./jun. 1994. Seção: Painel.

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Resumos de pesquisas [sobre educação de jovens e adultos]. Em Aberto, v. 11, n. 56,out./dez. 1992. Seção: Painel.

Resumos de pesquisas [sobre educação em Ciências]. Em Aberto, v. 11, n. 55, jul./set. 1992. Seção: Painel.

Resumos de pesquisas [sobre educação, trabalho e desenvolvimento]. Em Aberto,v. 15, n. 65, jan./mar. 1995. Seção: Painel.

Resumos de pesquisas [sobre informática e educação]. Em Aberto, v. 12, n. 57, jan./mar. 1993. Seção: Painel.

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Reunião Anual da SBPC alerta para a importância da pesquisa e da cultura noprocesso de desenvolvimento. 42ª. Em Aberto, v. 9, n. 45, jan./mar. 1990. Seção:Painel.

Reunião Anual. Cientistas encerram sua. Em Aberto, v. 1, n. 7, jun. 1982. Seção:Painel.

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Rio Grande do Sul no Movimento de Restauração. Magistério e imigração alemã:o professor paroquial católico teuto-brasileiro do. Em Aberto, v. 5, n. 32, p. 29-30,out./dez. 1986. Seção: Resenhas.

rio-grandense na Revista de Ensino (1939-1942). Professorinhas da nacionalização:a representação do professor. Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 135-143, jan./mar. 1994.Seção: Espaço aberto.

riscos do corporativismo na educação. Os. Em Aberto, v. 8, n. 43, p. 25-28, jul./set.1989. Seção: Pontos de vista.

ritual de passagem à ultrapassagem. Livro didático: do. Em Aberto, v. 16, n. 69,p. 11-15, jan./mar. 1996. Seção: Pontos de vista.

Roquette-Pinto de Monografias]. [II Concurso. Em Aberto, v. 3, n. 23, set./out. 1984.Seção: Painel.

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segundo grau. UFG colabora com ensino de. Em Aberto, v. 8, n. 41, jan./mar. 1989.Seção: Painel.

segundo grau: a proposta dos professores, limitações e forças emergentes. Em direçãoa uma nova escola de. Em Aberto, v. 8, n. 41, p. 13-20, jan./mar. 1989. Seção:Pontos de vista.

segundo grau: análise e reflexões. Dois exemplos do uso da história da ciência nocurso de física de. Em Aberto, v. 11, n. 55, p. 74-80, jul./set. 1992. Seção: Espaçoaberto.

segundo grau: o trabalho como princípio educativo. Ensino de. Em Aberto, v. 8, n. 41,p. 61-64, jan./mar. 1989. Seção: Resenhas

seleção do conteúdo. Currículo e conhecimento: níveis de. Em Aberto, v. 12, n. 58,p. 30-37, abr./jun. 1993. Seção: Pontos de vista.

seletividade no ensino de 1º grau. Fatores intra-escolares como mecanismos de.Em Aberto, v. 1, n. 6, p. 7-12, maio 1982. Seção: Pontos de vista.

Self-service: alternativa de distribuição de merenda escolar. Em Aberto, v. 15, n. 67,p. 140-141, jul./set. 1995. Seção: Espaço aberto.

seminário [Estatística e educação]. Inep realiza. Em Aberto, v. 2, n. 14, abr. 1983.Seção: Painel.

Seminário Acadêmico]. Direito à informação, direito de opinião. [. Em Aberto, v. 6,n. 36, out./dez. 1987. Seção: Painel.

Seminário Anglo-Americano. II. Em Aberto, v. 6, n. 35, jul./set. 1987. Seção: Painel.

seminário de avaliação [Seminário sobre Avaliação dos Bolsistas no Exterior].Bolsistas têm. Em Aberto, v. 6, n. 36, out./dez. 1987. Seção: Painel.

Seminário de Educação Não-Formal. I. Em Aberto, v. 2, n. 16, jun. 1983. Seção:Painel.

Seminário de Pesquisa em Educação no Estado do Pará. I. Em Aberto, v. 6, n. 36,out./dez. 1987. Seção: Painel.

Seminário Internacional de Educação e Trabalho. Em Aberto, v. 3, n. 19, p. 49-51,mar. 1984. Seção: Resenhas.

Seminário internacional sobre educação básica. Em Aberto, v. 5, n. 29, jan./mar.1986. Seção: Painel.

Seminário Internacional sobre Formação Profissional. Em Aberto, v. 3, n. 23, set./out. 1984. Seção: Painel.

Seminário Nacional de Informática na Educação, 1 e 2]. [ Anais. Em Aberto, v. 2, n. 17,p. 23-29, jul. 1983. Seção: Resenhas.

Seminário Nacional de Pesquisa Participativa. Em Aberto, v. 3, n. 19, mar. 1984.Seção: Painel.

Seminário Pesquisa e Planejamento Social no Brasil]. Política social no Brasil emdebate [. Em Aberto, v. 6, n. 35, jul./set. 1987. Seção: Painel.

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Senai/DF para 1984. Metas do. Em Aberto, v. 3, n. 19, mar. 1984. Seção: Painel.

Senai-SP: um pouco das reflexões ao longo da história. Educação a distância no.Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 150-154, abr./jun. 1996. Seção: Espaço aberto.

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soberania ou outros bichos. Universidade pública: autonomia,. Em Aberto, v. 8, n. 43,p. 29-32, jul./set. 1989. Seção: Pontos de vista.

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Sobre a leitura: notas para a construção de uma concepção de leitura de interessepedagógico. Em Aberto, v. 10, n. 52, p. 21-38, out./dez. 1991. Seção: Pontos devista.

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Sobre livros didáticos: quatro pontos. Em Aberto, v. 16, n. 69, p. 30-38, jan./mar.1996. Seção: Pontos de vista.

Sobre o imaginário. Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 15-23, jan./mar. 1994. Seção: Pontosde vista.

sociais de sexo e do trabalho: contribuição à discussão sobre o conceito de trabalho.Divisão – relações. Em Aberto, v. 15, n. 65, p. 39-49, jan./mar. 1995. Seção: Pontosde vista.

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social da/na escola. Menina/mulher: o currículo enquanto travessia. Em Aberto, v. 12,n. 58, p. 96-105, abr./jun. 1993. Seção: Espaço aberto.

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Social e Educação (Lise). Laboratório do Imaginário. Em Aberto, v. 13, n. 61, jan./mar. 1994. Seção: Painel.

social e educação. Compromisso. Em Aberto, v. 4, n. 27, p. 28-33, jul./set. 1985.Seção: Pontos de vista.

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social e educação. Política. Em Aberto, v. 4, n. 27, p. 1-15, jul./set. 1985. Seção:Enfoque.

social e educação. Política. Em Aberto, v. 4, n. 27, p. 45-50, jul./set. 1985. Seção:Bibliografia.

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social e educacional. Questões teóricas e práticas da pesquisa. Em Aberto, v. 5, n. 31,p. 31-40, jul./set. 1986. Seção: Pontos de vista.

social e fracasso escolar. Exclusão. Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 21-32, jan. 2000.Seção: Pontos de vista.

social no Brasil em debate [Seminário Pesquisa e Planejamento Social no Brasil].Política. Em Aberto, v. 6, n. 35, jul./set. 1987. Seção: Painel.

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UFMG. A utilização de testes de aptidão acadêmica no vestibular da. Em Aberto, v. 1,n. 3, p. 34-35, fev. 1982. Seção: Resenhas.

UFRJ trabalha a criação e produção de imagens. Núcleo da. Em Aberto, v. 8, n. 43,jul./set. 1989. Seção: Painel.

UFSC em programas de requalificação, capacitação, treinamento e formação adistância de mão-de-obra no cenário da economia globalizada. UniversidadeVirtual: a experiência da. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 141-146, abr./jun. 1996.Seção: Espaço aberto.

ultrapassagem. Livro didático: do ritual de passagem à. Em Aberto, v. 16, n. 69,p. 11-15, jan./mar. 1996. Seção: Pontos de vista.

Um enfoque fenomenológico do currículo: educação como poiesis. Em Aberto, v. 12,n. 58, p. 137-138, abr./jun. 1993. Seção: Resenhas.

Um exemplo de utilização de uma análise implicativa para o exame de questionários.Em Aberto, v. 14, n. 62, p. 43-50, abr./jun. 1994. Seção: Pontos de vista.

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Uma experiência de ensino para a cidadania. Em Aberto, v. 11, n. 55, p. 70-73, jul./set. 1992. Seção: Espaço aberto.

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universidade no Brasil. Os projetos educativos como projetos de classe: Estado e.Em Aberto, v. 1, n. 10, p. 29-53, out. 1982. Seção: Pontos de vista.

universidade num país periférico. A. Em Aberto, v. 8, n. 43, p. 19-23, jul./set. 1989.Seção: Pontos de vista.

Universidade pública: autonomia, soberania ou outros bichos. Em Aberto, v. 8, n. 43,p. 29-32, jul./set. 1989. Seção: Pontos de vista.

Universidade Virtual: a experiência da UFSC em programas de requalificação,capacitação, treinamento e formação a distância de mão-de-obra no cenário daeconomia globalizada. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 141-146, abr./jun. 1996. Seção:Espaço aberto.

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universidade? Qual. Em Aberto, v. 8, n. 43, p. 55-57, jul./set. 1989. Seção: Resenhas.

universidade-empresa e as concepções de Mary Parker Follet. A. Em Aberto, v. 1, n. 10,p. 17-27, out. 1982. Seção: Pontos de vista.

Universidades Brasileiras – Siub. Sistema de Informações sobre as. Em Aberto, v. 8,n. 43, jul./set. 1989. Seção: Painel.

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universitária no Mercosul. Cooperação. Em Aberto, v. 15, n. 68, p. 16-35, out./dez.1995. Seção: Pontos de vista.

universitária. A caminho da Lei 5.540/68: a participação de diferentes atores nadefinição da reforma. Em Aberto, v. 7, n. 38, p. 75-78, abr./jun. 1988. Seção:Resenhas.

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uso da história da ciência no curso de física de segundo grau: análise e reflexões.Dois exemplos do. Em Aberto, v. 11, n. 55, p. 74-80, jul./set. 1992. Seção: Espaçoaberto.

uso da linguagem. O ensino e as diferentes instâncias de. Em Aberto, v. 10, n. 52,p. 3-12, out./dez. 1991. Seção: Enfoque.

uso das novas tecnologias na educação a distância e a aprendizagem construtivista.O. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 70-88, abr./jun. 1996. Seção: Pontos de vista.

uso do computador e comunicação a distância. Em busca de novos recursos paraajudar o desenvolvimento cognitivo de crianças surdas:. Em Aberto, v. 13, n. 60,p. 123-138, out./dez. 1993. Seção: Espaço aberto.

uso do computador no trabalho com crianças surdas. Escutando o surdo: umafundamentação psicanalítica do. Em Aberto, v. 12, n. 57, p. 62-70, jan./mar. 1993.Seção: Pontos de vista.

uso ou abuso? Livro didático de Matemática:. Em Aberto, v. 16, n. 69, p. 83-90, jan./mar. 1996. Seção: Pontos de vista.

uso reciente de la educación a distancia en la Latinoamérica. Reflexiones acercadel. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 93-99, abr./jun. 1996. Seção: Pontos de vista.

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USP e a capacitação de professores em projetos telemáticos. A Escola do Futuro-.Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 112-115, abr./jun. 1996. Seção: Espaço aberto.

USP: dois momentos. Educação continuada na Escola Politécnica da. Em Aberto,v. 16, n. 70, p. 147-149, abr./jun. 1996. Seção: Espaço aberto.

usuário. Livro didático: um (quase) manual de. Em Aberto, v. 16, n. 69, p. 3-9, jan./mar. 1996. Seção: Enfoque.

utilização de testes de aptidão acadêmica no vestibular da UFMG. A. Em Aberto, v. 1,n. 3, p. 34-35, fev. 1982. Seção: Resenhas.

utilização de uma análise implicativa para o exame de questionários. Um exemplode. Em Aberto, v. 14, n. 62, p. 43-50, abr./jun. 1994. Seção: Pontos de vista.

utopia de uma escola de 2º grau centrada no processo de trabalho: reflexões sobre asbases e diretrizes de uma nova lei de educação. A. Em Aberto, v. 7, n. 38, p. 23-32,abr./jun. 1988. Seção: Pontos de vista.

Vvalores dos profissionais de creche e a importância da formação continuada na

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valorização da escola e do trabalho no meio rural. A. Em Aberto, v. 1, n. 9, p. 7-17,set. 1982. Seção: Pontos de vista.

vencer a multirrepetência em Arapiraca-AL. É hora de aprender: o desafio de.Em Aberto, v. 17, n. 71, p. 152-154, jan. 2000. Seção: Espaço aberto.

Vencer nas primeiras séries. [Projeto]. Em Aberto, v. 3, n. 20, abr. 1984. Seção: Painel.

Vencer. Encontro avaliação Projeto. Em Aberto, v. 3, n. 23, set./out. 1984. Seção:Painel.

ver e a manipular o objeto geométrico além do traçado no Cabri-Géomètre. Aprendera. Em Aberto, v. 14, n. 62, p. 51-62, abr./jun. 1994. Seção: Pontos de vista.

vergonha de ser índio? Depoimento. Quem tem. Em Aberto, v. 14, n. 63, p. 150, jul./set. 1994. Seção: Espaço aberto.

vestibular da PUC-SP. Algumas considerações sobre a proposta de. Em Aberto, v. 15,n. 66, p. 53-54, abr./jun. 1995 . Seção: Espaço aberto.

vestibular da UFMG. A utilização de testes de aptidão acadêmica no. Em Aberto, v. 1,n. 3, p. 34-35, fev. 1982. Seção: Resenhas.

vestibular. Crise na linguagem: a redação no. Em Aberto, v. 2, n. 12, p. 51-54, jan.1983. Seção: Resenhas.

vestibular. O. Em Aberto, v. 1, n. 3, p. 1-6, fev. 1982. Seção: Enfoque.

vestibular. Sua excelência, o. Em Aberto, v. 1, n. 3, p. 17-30, fev. 1982. Seção: Pontosde vista.

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vida: questões de transdisciplinaridade e multiprofissionalidade. Educação a partirdo nascimento...ou antes? A importância do período intra-uterino e dos primeirosmeses de. Em Aberto, v. 18, n. 73, p. 54-69, jul. 2001. Seção: Pontos de vista.

vida: reflexões sobre escola e adolescência em grupos populares. Preparando-separa a. Em Aberto, v. 14, n. 61, p. 144-155, jan./mar. 1994. Seção: Espaço aberto.

vidente e do não vidente. A educação do portador de deficiência visual: asperspectivas do. Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 61-76, out./dez. 1993. Seção: Pontosde vista.

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Virtual: a experiência da UFSC em programas de requalificação, capacitação,treinamento e formação a distância de mão-de-obra no cenário da economiaglobalizada. Universidade. Em Aberto, v. 16, n. 70, p. 141-146, abr./jun. 1996.Seção: Espaço aberto.

visual. Coreografando o cotidiano: a expressão corporal do deficiente. Em Aberto,v. 13, n. 60, p. 120-122, out./dez. 1993. Seção: Espaço aberto.

visual. Interação: condição básica para o trabalho do profissional com o portador dedeficiência. Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 109-113, out./dez. 1993. Seção: Espaçoaberto.

visual: as perspectivas do vidente e do não vidente. A educação do portador dedeficiência. Em Aberto, v. 13, n. 60, p. 61-76, out./dez. 1993. Seção: Pontos devista.

Vivendo e Aprendendo”. Gestão democrática da instituição de educação infantil: aexperiência da “. Em Aberto, v. 18, n. 73, p. 131-135, jul. 2001. Seção: Espaçoaberto.

Viviane Isambert-Jamati]. Socióloga da educação francesa é homenageada emcolóquio internacional [. Em Aberto, v. 9, n. 46, abr./jun. 1990. Seção: Painel.

Vygotsky concernentes a duas obras: “A Linguagem e o Pensamento da Criança” e“O Raciocínio da Criança”. Comentários de Piaget sobre as observações críticasde. Em Aberto, v. 9, n. 48, p. 69-77, out./dez. 1990. Seção: Em aberto.

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XIV Simpósio Brasileiro de Administração da Educação]. A administração daeducação e a LDB [. Em Aberto, v. 8, n. 43, jul./set. 1989. Seção: Painel.

XIX Encontro da Associação Mineira de Ação Educacional – Amae]. Congresso deeducação focaliza evasão e repetência [IV Congresso Nacional de Educação e.Em Aberto, v. 4, n. 26, abr./jun. 1985. Seção: Painel.

Z zona rural. O Projeto Logos II no Piauí: uma análise de programas para formação do

professor leigo de. Em Aberto, v. 2, n. 16, p. 33-35, jun. 1983. Seção: Resenhas.

Zumbi. Memorial. Em Aberto, v. 2, n. 13, fev. 1983. Seção: Painel.

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índicecronológico

Em Aberto, v. 1, n. 1, nov. 1981 – O ensino profissionalizante em questão.v. 1, n. 2, jan. 1982 – Ciclo básico.v. 1, n. 3, fev. 1982 – Vestibular.v. 1, n. 4, mar. 1982 – Pré-escolar.v. 1, n. 5, abr. 1982 – Desporto escolar.v. 1, n. 6, maio 1982 – Evasão e repetência no ensino de 1º grau.v. 1, n. 7, jun. 1982 – Tecnologia educacional.v. 1, n. 8, ago. 1982 – Formação de professores.v. 1, n. 9, set. 1982 – Educação rural.v. 1, n. 10, out. 1982 – Universidade.v. 1, n. 11, nov. 1982 – Governo e cultura.

v. 2, n. 12, jan. 1983 – Aprendizagem da língua materna.v. 2, n. 13, fev. 1983 – Educação especial.v. 2, n. 14, abr. 1983 – Financiamento e custos da educação.v. 2, n. 15, maio 1983 – Arte e educação.v. 2, n. 16, jun. 1983 – Educação supletiva.v. 2, n. 17, jul. 1983 – Educação e Informática.v. 2, n. 18, ago./nov. 1983 – Educação não-formal.

v. 3, n. 19, mar. 1984 – Educação e trabalho.v. 3, n. 20, abr. 1984 – Pesquisa participativa.v. 3, n. 21, maio/jun. 1984 – Educação indígena.v. 3, n. 22, jul./ago. 1984 – Natureza e especificidade da educação.v. 3, n. 23, set./out. 1984 – História da educação brasileira.v. 3, n. 24, nov./dez. 1984 – Educação comparada.

v. 4, n. 25, jan./mar. 1985 – Perspectivas da educação brasileira.v. 4, n. 26, abr./jun. 1985 – Educação e política.v. 4, n. 27, jul./set. 1985 – Política social e educação.v. 4, n. 28, out./dez. 1985 – Educação e trabalho do jovem.v. 5, n. 29, jan./mar. 1986 – Municipalização do ensino.v. 5, n. 30, abr./jun. 1986 – Educação e Constituinte.v. 5, n. 31, jul./set. 1986 – Pesquisa educacional no Brasil.v. 5, n. 32, out./dez. 1986 – Professor leigo.

v. 6, n. 33, jan./mar. 1987 – Ensino de primeiro grau: pontos deestrangulamento.

v. 6, n. 34, abr./jun. 1987 – O professor: formação, carreira, salário eorganização política.

v. 6, n. 35, jul./set. 1987 – O livro didático.v. 6, n. 36, out./dez. 1987 – Administração da educação.

v. 7, n. 37, jan./mar. 1988 – Estudos sociais no 1º grau.v. 7, n. 38, abr./jun. 1988 – Lei de Diretrizes e bases da Educação.

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v. 7, n. 39, jul./set. 1988 – Condições para a universalização do ensinobásico.

v. 7, n. 40, out./dez. 1988 – O ensino de Ciências: a produção do conhe-cimento e a formação do cidadão.

v. 8, n. 41, jan./mar. 1989 – A educação na nova Constituição: o ensinode segundo grau.

v. 8, n. 42, abr./jun. 1989 – A educação na nova Constituição: recursos.v. 8, n. 43, jul./set. 1989 – A educação na nova Constituição: a universidade.v. 8, n. 44, out./dez. 1989 – A educação na nova Constituição: qualidade

e democratização.

v. 9, n. 45, jan./mar. 1990 – Contribuições das ciências humanas para aEducação: a Filosofia.

v. 9, n. 46, abr./jun. 1990 – Contribuições das ciências humanas para aEducação: a Sociologia.

v. 9, n. 47, jul./set. 1990 – Contribuições das ciências humanas para aEducação: a História.

v. 9, n. 48, out./dez. 1990 – Contribuições das ciências humanas para aEducação: a Psicologia.

v. 10, n. 49, jan./mar. 1991 – Educação ambiental.v. 10, n. 50/51, abr./set. 1991 – Balanço da atual política educacional e

fragmentação das ações educativas: iniciando a discussão.v. 10, n. 52, out./dez. 1991 – Leitura e produção de textos na escola.

v. 11, n. 53, jan./mar. 1992 – Educação básica: a construção do sucessoescolar.

v. 11, n. 54, abr./jun. 1992 – Tendências na formação dos professores.v. 11, n. 55, jul./set. 1992 – Tendências na educação em Ciências.v. 11, n. 56, out./dez. 1992 – Tendências na educação de jovens e adultos

trabalhadores.

v. 12, n. 57, jan./mar. 1993 – Tendências na informática em educação.v. 12, n. 58, abr./jun. 1993 – Currículo: referenciais e tendências.

v. 13, n. 59, jul./set. 1993 – Plano Decenal de Educação para Todos.v. 13, n. 60, out./dez. 1993 – Educação especial: a realidade brasileira.

v. 14, n. 61, jan./mar. 1994 – Educação e imaginário social: revendo a escola.v. 14, n. 62, abr./jun. 1994 – Tendências na educação matemática.v. 14, n. 63, jul./set. 1994 – Educação escolar indígena.v. 14, n. 64, out./dez. 1994 – A educação no mundo pós-guerra fria.

v. 15, n. 65, jan./mar. 1995 – Educação, trabalho e desenvolvimento.v. 15, n. 66, abr./jun. 1995 – Avaliação educacional.v. 15, n. 67, jul./set. 1995 – Merenda escolar.v. 15, n. 68, out./dez. 1995 – Mercosul.

v. 16, n. 69, jan./mar. 1996 – Livro didático e qualidade de ensino.v. 16, n. 70, abr./jun. 1996 – Educação a distância.

v. 17, n. 71, jan. 2000 – Programas de correção de fluxo escolar.v. 17, n. 72, fev./jun. 2000 – Gestão escolar e formação de gestores.

v. 18, n. 73, jul. 2001 – Educação infantil: a creche, um bom começo.v. 18, n. 74, dez. 2001 – Financiamento da educação no Brasil.

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A educação na nova Constituição: o ensino de segundo grau. Em Aberto, v. 8, n. 41,jan./mar. 1989.

A educação na nova Constituição: qualidade e democratização. Em Aberto, v. 8,n. 44, out./dez. 1989.

A educação na nova Constituição: recursos. Em Aberto, v. 8, n. 42, abr./jun. 1989.

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