Ensino Técnico Integrado ao Médio -...

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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016

Etec

Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26 / 09 / 2013

Etec: Professor Massuyuki Kawano

Código: 136 Município: Tupã

Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação

Habilitação Profissional: Qualificação Profissional Técnica de nível Médio de Auxiliar em Programação de Computadores.

Qualificação: Qualificação Profissional de Nível Médio de Auxiliar em Programação de Computadores.

Área de conhecimento: Linguagens.

Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura

Série: 2º C. H. Semanal: 4

Professor: Carola Lopes Braz

I – Competências e respectivas habilidades e valores1

Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa; - Colher dados e informações através de entrevistas; - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores; - Comparar as informações recebidas, identificando pontos de concordância e

1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio

Ensino Técnico Integrado ao Médio

FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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divergência; - Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes; - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e atitudes - Agir segundo princípios éticos e cidadãos. - Refletir para formular juízos de valor. - Considerar e respeitar o outro em sua individualidade, como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. - Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor. Competência 02: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas variadas. - Compreender textos em línguas estrangeiras. - Expressar-se através de mímica, música, dança etc. - Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira). Valores e atitudes - Demonstrar curiosidade. - Manifestar gosto pelo aprendizado. - Desenvolver o hábito pela pesquisa. Competência 03: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais; - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos; - Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades; - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas; - Avaliar a si próprio, estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. Valores e atitudes - Interessar-se pelo autoconhecimento. - Interessar-se por conhecer os outros. - Respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais. Competência 04: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

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interdisciplinar; - Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos; - Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação; - Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. Valores e atitudes - Interessar-se pela realidade em que vive. - Valorizar a colaboração de diferentes povos, etnias e gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade. Competência 05: Sistematizar informações relevantes para a compreensão de situação-problema. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos; - Situar os momentos históricos nos diversos ritmos de duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade; - Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação; - Identificar o problema e formular questões. - Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos. - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; - Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação, seriação e correspondência); - Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento. - Distinguir e analisar os diferentes processos de Arte, com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas. Valores e atitudes: - Habituar-se a planejar. - Demonstrar organização. - Revelar iniciativa para a pesquisa. - Apresentar cuidado (capricho) na realização dos trabalhos. Competência 06: Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; - Identificar, localizar e utilizar como campo de investigação os lugares de memória e os conteúdos das produções folclóricas e ficcionais em geral; - Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas, presentes ou passadas, como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas; - Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos de

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diferentes sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente construídos; - Identificar regularidades e diferenças entre os objetos de pesquisa; - Selecionar e utilizar metodologias e critérios adequados para a análise e classificação de estilos, gêneros, recursos expressivos e outros; - Consultar Bancos de Dados e sites na Internet; - Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos ou fenômenos descritos ou visualizados; - Identificar metodologias, sistemas, procedimentos e equipamentos e estabelecer critérios para sua seleção e utilização adequada; - Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão; - Identificar e levantar recursos; - Planejar e executar procedimentos selecionados. Valores e atitudes - Demonstrar o hábito de planejar. - Organizar-se. - Desenvolver o hábito pela pesquisa. - Demonstrar cuidado na realização dos trabalhos. Competência 07: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático; - Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais; - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais; - Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais; - Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais; - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado; - Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento científico e tecnológico; - Valorizar, respeitar, preservar e inter-relacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro; - Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz. Valores e atitudes: - Demonstrar curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. - Valorizar os conhecimentos e as tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. - Reconhecer, respeitar e defender os direitos e deveres humanos e de cidadania. - Interessar-se pela realidade em que vive. - Demonstrar ações pautadas nos princípios éticos da área.

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II – Plano Didático

Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos

Cronograma Dia / Mês

Revisão do conteúdo estudado no 1º ano

Literatura

O Romantismo na história, seus aspectos, o papel da imprensa, consolidação do gênero.

O Romantismo em Portugal: contexto histórico, características da fase, leitura e análise de textos, principais autores e diálogos com outros gêneros.

Leitura de obras.

O Romantismo no Brasil: as três gerações Românticas – poesia nacionalista e indianista, o ultrarromantismo e o condoreirismo (contexto histórico, características da fase, leitura e análise de textos, principais autores e diálogos com outros gêneros).

Gramática

Análise sintática: sujeito, verbo, predicado, predicativo.

Produção de texto

Articulação textual: coesão/coerência.

Intertextualidade.

Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de poemas românticos; pesquisa individual; seminários; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas.

11 / 02 a 15 /04

2 Relacionar em ordem didática

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Literatura

O Romantismo no Brasil: as três gerações Românticas – poesia nacionalista e indianista, o ultrarromantismo e o condoreirismo (contexto histórico, características da fase, leitura e análise de textos, principais autores e diálogos com outros gêneros).

Gramática

Sintaxe: Termos da oração: termos integrantes e acessórios da oração (Adjunto adnominal e suas classificações, Adjunto adverbial e suas classificações, Predicado nominal).

Produção de texto

A arte de ler o que não foi dito (pressupostos e implícitos);

Ambiguidade

Figuras de linguagem.

Princípios de terminologia aplicados à área de Informática:

Glossário com nomes e origens dos termos utilizados pela área de Informática

Orientações e normas linguísticas para a elaboração do trabalho de conclusão de curso.

Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leituras de prosas românticas; pesquisa individual; seminários; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas.

18 / 04 a 05 / 07

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Literatura

Realismo / Naturalismo / Parnasianismo – (contexto histórico, linguagem, leitura e análise de obras e de trechos, principais autores).

Gramática

Estudo do Aposto, Vocativo e Voz passiva em períodos simples.

Produção de textos

Dissertação, argumentação e persuasão;

Articulação textual: coesão e coerência. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos da área de atuação do integrado:

Relatório técnico.

Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de obra clássica (“Do Casmurro” de Machado de Assis); pesquisa individual; seminários; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas; produção de gêneros estudados.

20 / 07 a 30 /09

Literatura

Simbolismo (em Portugal e no Brasil) – (contexto histórico, linguagem, leitura e análise de obras e de trechos, principais autores). Gramática

Estudo de períodos compostos: orações subordinadas e coordenadas. Produção de textos

Dissertação, argumentação e persuasão,

Concordâncias nominal e verbal.

Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de obra clássica (“O cortiço” e Aluízio de Azevedo); pesquisa individual; seminários; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas; produção de gêneros estudados.

03 /10 a 09 /12

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III - Plano de Avaliação de Competências

Competência Instrumento(s) e Procedimentos

de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1 Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. 2 Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. 3 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. 4 Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. 5 Sistematizar informações relevantes para a compreensão de situação-problema. 6 Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário

Participação e comportamento;

Uso de mídias e novas tecnologias;

Pesquisas na biblioteca e internet;

Avaliação escrita e oral;

Atividades individual e em grupos;

Leitura e releitura de obras clássicas;

Apresentação oral (seminários);

Observação direta;

Simulado.

Apresentação - sob diferentes formas – de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado. Feita uma determinada afirmação, contestá--la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação. Propostas de atividades ou: expressar uma mesma ideia em diferentes formas de linguagem; produzir textos descrevendo e relatando experiências; Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de um determinado gênero; Analisar personagens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Produção coletiva de textos; Compreensão e interpretação de textos. Analisar eventos, processos ou

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas; Redações criativas e bem elaboradas. Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto. Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não- verbais elaborados. Ativa participação nas atividades propostas, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças. Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo

3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio

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coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. 7 Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

produções culturais apresentados e neles identificar e inter-relacionar diferentes tipos de agentes e de ações humanas que o produziram; O aluno deverá analisar-se em relação a determinado contexto sociocultural, percebendo de que forma ele, pessoalmente, contribui para a permanência ou a transformação de determinadas situações ao desempenhar seus papéis sociais. Proposta: o aluno deverá, após um trabalho de pesquisa bem organizado, apresentar a análise dos elementos constituintes dessa situação, o contexto em que ela ocorre, identificar suas causas, formular hipóteses explicativas, propor soluções e avaliar resultados. A partir da proposição de determinada situação-problema, consultar diferentes fontes de informação, utilizar as informações coletadas e apresentar a solução para a situação-problema proposta. Analisar um determinado produto artístico ou literário (por exemplo, uma pintura, um poema) e reconstituir a trajetória histórica de sua produção e os desdobramentos que ela poderá provocar no futuro.

assunto. Atividades coerentes. Ativa participação, demonstrando interesse e organização. Atividades coerentes. Ativa participação, demonstrando interesse e organização.

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IV – Plano de atividades docentes*

Atividades Previstas

Projetos e Ações voltados à redução da

Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos

voltados à superação de defasagens de aprendizado

ou em processo de Progressão Parcial

Preparo e correção de avaliações

Preparo de material didático

Participação em reuniões com

Coordenador de Curso e/ou previstas

em Calendário Escolar

Fevereiro X

X X X

Março X

X X X

Abril X X X X X

Maio X

X X

Junho

X X X X X

Julho X

X X X

Agosto X

X X X

Setembro X X X X X

Outubro X

X X X

Novembro X X X X X

Dezembro X

X X X

*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.

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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Livro didático: ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2013. V. 2. Livros Paradidáticos (livros indicados para vestibulares – bibliografias diversas). Uso da Biblioteca (escolar e municipal). Uso de Lousa Digital.

Uso do laboratório de informática. Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos. Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras. Uso de mídias e novas tecnologias.

VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

O componente Língua Portuguesa e Literatura possibilita uma interdisciplinaridade com os demais componentes no que se refere à área de produção textual, uma vez que serão abordados temas diversos que poderão ser discutidos por disciplinas relacionadas. Em relação à Literatura, há uma grande colaboração de História, já que as fases literárias correspondem às mudanças sociais, políticas e econômicas; e Arte trabalha com a cultura de cada fase associando as características da mesma. A disciplina de Língua Inglesa utiliza as normas gramaticais de Língua Portuguesa para facilitar a compreensão das mesmas.

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática; Uso de recursos tecnológicos. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.

VIII – Identificação:

Nome do professor: Carola Lopes Braz

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Assinatura: Data: 06/03/2016

IX – Parecer do Coordenador de Curso:

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur

ricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos

didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de

formação por competências.

Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva


25 de março de 2016

Elaine Cristina Iacida Soriano

Coordenadora Pedagógica

X– Replanejamento

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Etec

Plano de Curso nº263 aprovado pela portaria Cetec nº182 de 26/09/13




Habilitação Profissional: Auxiliar de Programação de Computadores.

Qualificação: Auxiliar de Programação de Computadores.

Área de conhecimento: Linguagens, códigos e suas tecnologias.

Componente Curricular: Educação Física


Professor: Ivo André Polonio


Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressa em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores: - Considerar e respeitar o outro em sua individualidade, como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. Competência 02: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores: - Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais Competência 03: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.


FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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Habilidades: -Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores: - Interesse pela realidade em que vive; - Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade. Competência 04: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação problema. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores: - Revelar iniciativa pela pesquisa. Competência 05: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Expressar-se através de mímica, música, dança etc. Valores: - Demonstrar curiosidade. - Manifestar gosto pelo aprendizado. - Desenvolver o hábito pela pesquisa.

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¹ Vide “proposta de currículo por competência” do Ensino Médio

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Conhecimentos Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia/Mês

1- Esporte Coletivo (Futsal, Vôlei, Handebol) regras, esquemas táticos, sinais de arbitragem, súmulas, jogos e gincana esportiva e cultural. Esporte Individual: modalidades, regras e técnicas, capacidades físicas, práticas indevidas, inclusão e acesso ao esporte. Automobilismo (conceitos).

- Aulas práticas; - Estudo de regras teóricas; - Gincanas Esportiva e Cultural; - Jogos intercalasses; - Interação; - Olimpíadas Escolares do estado de SP;

11/02 a 09/12

2- Treinamento Desportivo: Bases fisiológicas do treinamento, princípios do treinamento desportivo, treinamento em academias, treinamento de força, atividades aeróbia e anaeróbia.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos individuais.

11/02 a 30/04

3- Corpo e qualidade de vida: Obesidade e seus danos à saúde, importância da atividade física como prevenção e tratamento de patologias, Ginástica Laboral, Lazer e trabalho, meio ambiente e consumo, gerenciamento e planejamento de atividade física.

- Aulas práticas; - Atividades em grupo; - Trabalhos (prática).

11/02 a 30/04

4- Mídia e cultura corporal: O esporte na política, influência da mídia, culto ao corpo, o esporte e seu caráter socializador.

- Trabalho; - Pesquisa.

02/05 a 05/07

5- Olimpíadas: História, cultura, países envolvidos e modalidades esportivas.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Gincana Esportiva/Cultural.

02/05 a 05/07 20/07 a 30/09

6- Corpo e Movimento: Sistema de alavancas Anatomia, Fisiologia e Doenças do Sistema Cardiorrespiratório. Tabagismo: as grandes fábricas de cigarro, o vício, os impostos e a indústria capitalista, os malefícios a saúde, as leis que regem o consumo do cigarro.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalho em grupo; - Debates (Mesa redonda).

20/07 a 30/09

7- Música e dança como forma de expressão cultural, social, corporal e filosófica: A música e a dança utilizada como forma de protesto social, cultura, expressão corporal e inclusão social.

- Trabalho individual e/ou em grupo. 20/07 a 30/09

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8- Nutrição: Conhecimentos básicos sobre nutrição, nutrição aplicada ao esporte, os nutrientes dos alimentos (carboidratos, proteínas, gorduras, sais minerais e vitaminas) e gorduras trans.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos em sala de aula; - Pesquisa de campo.

03/10 a 09/12

___________________________ ² Relacionar em ordem alfabética

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III – Plano de Avaliação de Competências

Competências Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação

Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressa em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Avaliação visual (participação); Pesquisas; Exercícios práticos; Trabalhos em grupo.

Participação, criticidade e interesse.

Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Conseguir se expressar em diferentes situações do cotidiano e atividades propostas.

Competência 02: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Trabalho em equipe; Avaliação teórica (provas e trabalhos) Participação.

Comprometimento. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Mostra coerência na análise e na formulação de idéias no convívio social e atividades propostas.

Competência 03: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação, e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

Propor atividades em que o aluno utilize a linguagem televisiva, jornalística, informática e da medicina esportiva, através de testes, programas de treinamentos e avaliações teóricas; Trabalhos. Avaliação (caderno).

Relatórios, seminários, trabalhos em grupo e interesse pela sociedade em que está inserido.

Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise e na formulação de idéias na atividades propostas.

Competência 04: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação problema.

Trabalhos e avaliações individuais ou em grupos que apliquem os conceitos relacionados à prevenção e tratamento de doenças através da atividade física, controle nutricional avaliando as situações problemas;

Interesse; Participação; Relacionamento de idéias; Cooperação em grupo.

Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

Competência 05: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

A partir dos temas abordados, o aluno irá realizar provas e trabalhos; Participação.

Participação e interesse

Mostrar clareza e independência no processo de produção/recepção no processo de comunicação e expressão nas atividades propostas.

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³ Vide “proposta de currículo por competência” do Ensino Médio

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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, jornais, revistas, etc.

V – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

Tema: Olimpíadas – Trabalho em conjunto com a disciplina de Geografia.

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem).

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.

VII – Identificação: Nome do professor: Ivo André Polonio


VIII– Parecer do Coordenador de Área:

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricul

ar, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os

instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por

competências.



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X– Replanejamento

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Etec

Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº182 de 26 / 09 /2013

Etec: Professor Massuyuki



Habilitação Profissional: Técnica em Nível Médio em Informática Integrado ao Ensino Médio

Qualificação: AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES

Área de conhecimento: Ciências Humanas

Componente Curricular: História

Série: 2ª C. H. Semanal: 02

Professor: Geraldo Luiz Leme


1-Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. -Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. -Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. -Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. -Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes -Agir segundo princípios éticos e cidadãos.



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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- Refletir antes de formular juízos de valor. -Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. - Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

2-Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades -Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. -Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. Valores e Atitudes - Demonstrar curiosidade. - Manifestar gosto pelo aprendizado.

- Desenvolver o hábito pela pesquisa.

3-Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Habilidades

-Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. -Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. -Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades. - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. Valores e Atitudes -Interessar-se pelo autoconhecimento. - Interessar-se por conhecer os outros.

- Respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais.

4-Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos

fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

Habilidades

-Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. -Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. - Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação. - Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. Valores e Atitudes -Interessar-se pela realidade em que vive.

-Valorizar a colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da

Humanidade.

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Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos Cronograma Dia / Mês

1-As Transformações pelas quais passou o trabalho livre, da Antiguidade à 1ª Revolução Industrial:

o e fragmentação do tempo, do trabalho e do homem;

indígenas, africanas, européias e asiáticas protagonistas da História do Brasil nesse período. -A Antiguidade Clássica: Roma e Grécia Antiga. -A Idade Média,Feudalismo,Islamismo,Cruzadas. -A Conquista da América. -A América Colonial.

-Aulas expositivas e dialogadas, com a utilização de livro didático e apostilas avulsas com temas relacionados à história do Trabalho e sua modalidade ao longo da História. -Execução de exercícios do livro didático ou de forma avulsa. -Para melhor fixação dos conteúdos trabalhados podemos lançar mão de vídeos didáticos pertinentes ao tema em questão.

11/02 a 23/05

2-As origens da Sociedade Tecnologia Atual ( *)

luta). -Surgimento das Monarquias Nacionais. -A Conquista da América. -Movimentos Ludistas, Cartistas.Os Sindicatos. -Socialismo,Comunismo e Anarquismo. -Imigração Européia no Brasil.

-Aulas expositivas e dialogadas; -Trabalhos e leituras de variados textos; -Exercícios; -Debates que incentivam o aluno a pensar;

-Apresentação de vídeos, áudios ou documentos sobre variados temas.

24/05 a 05/07

3-O Brasil na Era das Máquinas – Final do Século XIX a 1930

-A Questão Agrária no Brasil. -Revolução de 1930 no Brasil.

Aulas expositivas e dialogadas; -Leituras de textos diversos; -Exercícios; -Pesquisas; -Debates; -Análise de filmes, músicas e documentário; -Incentivo ao ato de pensar e criticar.

20/07 a 09/12


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Competência Instrumento(s) e Procedimentos de

Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1-Confrontar opiniões e pontos de

vista expressos em diferentes

linguagens e suas manifestações

específicas.

2-Articular as redes de

diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. 3-Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

4- Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

-Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -Observar o desempenho do aluno na organização das atividades trabalhadas no cotidiano escolar. -Observar a condição do educando em relacionar e trabalhar o conteúdo trabalhado e identificar posições convergentes e divergentes sobre o tema trabalhado. -Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defende-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação. Explorar a interpretação dos textos estudados e relacionar e explicitar as ideias principais em questão bem como demonstrar o uso de espírito crítico. -Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares de conteúdos. -Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico. -Argumentar, contextualizar, informações e conceitos históricos elementares com espírito crítico e analítico

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas. 1. Domínio e construção de conceitos; 2.Raciocínio,clareza nas ideias, criticidade. 3. Relacionamento de ideias; 4.Apreensão,compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas 6.Relacionamento interpessoal, participação, postura,organização,

1. Apreende sobre dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e


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respeito,persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 8. Pertinência as informações.

psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

- Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares de conteúdos. - Trabalhos em equipe. -Explorar a interpretação dos

textos estudados e relacionar e explicitar as ideias principais em questão bem como demonstrar o uso de espírito crítico

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas.

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor.

-Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -Observar a construção e aplicação de conceitos elementares de História. -Organizar, analisar e interpretar os fatos históricos trabalhados. -Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

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Evasão Escolar









Fevereiro X

Março X

Abril X X

Maio X

Junho X

Julho X X

Agosto X

Setembro X

Outubro X X

Novembro X

Dezembro X X


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LIVROS:

FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio. São Paulo: Editora Ática, 2010.

MOTA,MyriamBecho;BRAICK,Patrícia Ramos – “História:das cavernas ao terceiro milênio,VOL.1,Ed. Ática,São Paulo,2007

AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil. São Paulo: Editora Ática, 2005

OLIVEIRA, Márcia R. de. Queiroz, Sílvia S. de. História da Arte. CEETEPS-CETEC, 1998.

DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL – Mary Del Priore; Maria de Fátima das Neves e Francisco

Alambert,Ed.Scipione,s/d.

COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC

Utilizaremos também diversos títulos do acervo particular do Professor.

REVISTAS:

SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editora Abril, 1998 - 2006 – Mensal

NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, 2003 - 2006 – Mensal

HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal

NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz. 2004 – Mensal

VEJA, São Paulo, Ed. Abril

JORNAIS:

FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE SÃO PAULO, São Paulo.

O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã

SITES/ INTERNET

Portal Clickideia

www.HistoriaNet.com.br

www.netHistoria.com.br

www.klickeducacao.com.br

www.historiadaarte.com.br

www.revistaforum.com.br

www.superinteressante.com.br

www.carosamigos.com.br

www.historiaviva.com.br

www.novaescola.com.br

www.fundacaoperseuabramo.org.br

www.tvcultura.com.br/aloescola

www.torturanuncamais.com.br

http://www.historianet.com.br/

http://www.nethistoria.com.br/

http://www.klickeducacao.com.br/

http://www.historiadaarte.com.br/

http://www.revistaforum.com.br/

http://www.superinteressante.com.br/

http://www.carosamigos.com.br/

http://www.historiaviva.com.br/

http://www.novaescola.com.br/

http://www.fundacaoperseuabramo.org.br/

http://www.tvcultura.com.br/aloescola

http://www.torturanuncamais.com.br/

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www.pt.org.br

www.cartacapital.com.br

www.vozdaterra.com.br www.educacional.com.br

www.pesquisaescolar.com.br www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)

www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente)

blog-> www.bercariopedagogico.blogspot.com VÍDEOS-DVDs “GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES – EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO” – Editora Del Prado. ““A GUERRA DO FOGO”“. “EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. National Geographic. “EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “EGITOMANIA – A TUMBA DE TUTANCÂMON” – The History Chanel” “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2). “ Maias: apogeu e ruína de um povo” – National Geographic. “Os ancestrais dos Incas – Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel. “Terra dos Faraós”. -“Machu Picchu – Na trilha dos Incas”

-“O Reino Perdido dos Maias” – National Geografic

Utilizaremos também Filmes e Documentários do acervo particular do Professor.



Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigirem intervenção. A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas


Nome do Professor: Geraldo Luiz Leme





http://www.pt.org.br/

http://www.cartacapital.com.br/

http://www.vozdaterra.com.br/

http://www.educacional.com.br/

http://www.pesquisaescolar.com.br/

http://www.dhnet.org.br/

http://www.senado.gov.br/

http://www.bercariopedagogico.blogspot.com/

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X– Replanejamento

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Etec

Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26 / 09 /2013


Código:136 Município: Tupã-SP


Habilitação Profissional: Habilitação Profissional Técnica de Nível

Médio de TÉCNICO EM

INFORMÁTICA

Qualificação: Qualificação Técnica de Nível Médio de AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES


Componente Curricular: Geografia

Série: 2 C. H. Semanal:02

Professor: Handerson Rodrigues lopes


Competência I: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas

manifestações específicas.

Habilidades:

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de

documentos de natureza diversa;

• Colher dados e informações através de entrevistas;

• Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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dos seus emissores;

• Comparar as informações recebidas, identificando pontos de concordância e divergência;

• Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes;

• Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.

Valores e atitudes

Agir segundo princípios éticos e cidadãos.

• Refletir para formular juízos de valor.

• Considerar e respeitar o outro em sua individualidade, como sujeito de direitos, deveres,

características pessoais e cultura própria.

• Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

Competência II:

Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos

Habilidades:

Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

• Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas,

depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações

desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa.

• Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias

expressas de formas variadas.

• Compreender textos em línguas estrangeiras.

• Expressar-se através de mímica, música, dança etc.

• Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu

contexto sociocultural.

Valores e atitudes:

Demonstrar curiosidade.

• Manifestar gosto pelo aprendizado.

• Desenvolver o hábito pela pesquisa.

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Competência III:

Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela

intervêm como produtos da ação humana.

Habilidades

Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;

• Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente

como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos;

• Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de

aculturação;

• Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento

científico e tecnológico.

Valores e atitudes

Interessar-se pela realidade em que vive.

• Valorizar a colaboração de diferentes povos, etnias e gerações na construção do patrimônio

cultural da Humanidade.

Competência IV: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo

como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu

papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

HABILIDADES Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;

intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático;

aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais;

sociais;

questões sociais e ambientais; -se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o

passado;

do desenvolvimento científico e tecnológico; speitar, preservar e inter-relacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro;

de quem as produz. VALORES E ATITUDES

o pelo aprender e pela pesquisa.

-se pela realidade em que vive.

Demonstrar ações pautadas nos princípios éticos da área.

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1-Construção espacial das sociedades pelo Homem modo de produção;

sociedades atuais; as minorias; étnicas e sua integração na sociedade brasileira;

no mundo do capitalismo e do

socialismo;

capital industrial; produção; agrícola, tecnologia e persistência da fome.

Leitura e análise de tabelas, mapas antigos e comparação com as atuais configurações do território nacional; Leitura, análise e interpretação de textos impressos Exercícios diversos extraídos de vestibulares anteriores; Uso da ferramenta Google Earth; Utilização de vídeos e slides: Paisagens Brasileiras Produção de tele jornal.

11/02 a 15/04

2- A distribuição da população, da riqueza e da pobreza em nível mundial

e internacionais;

Aula com exposição oral dialogada; Atividades impressas de vestibulares anteriores; Exercícios diversos referentes ao tema proposto; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Debates; Trabalhos com mapas, tabelas, charges e gráficos e infográficos. Estudo de caso.

18/04 a 05/07


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3- Os espaços e os Homens

de hoje;

e do socialismo;

leiras e a prestação de serviços (*);

comunicações e integração nacional.

Pesquisa em grupo\ herança agrícola das diferentes regiões brasileiras; Interpretação de textos impressos relacionados Trabalhos individuais e em equipes; Apresentação de Seminário Aula com exposição oral dialogada; Uso dos recursos midiáticos; Atividades impressas; Exercícios diversos;

20/07 a 16/09

4- Formação e mundialização do espaço das sociedades contemporâneas

pelas comunicações; ma só divisão internacional

do trabalho; -industrialização e as transformações do espaço brasileiro;

Aula com exposição oral dialogada Pesquisa abordando o tema proposto; Exercícios diversos; Debates; Uso dos recursos midiáticos; Trabalhos individuais e em equipes; Trabalhos escritos; Apresentação de seminários

19/09 a 09/12

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Competência Instrumento(s) e

Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios Produção de texto argumentativo

Clareza de ideias Interesse Postura critica Participação Assimilação

Conhecimento do conteúdo; Utilização do senso crítico; Aplicação de conceitos e termos; Problematização e desenvolvimento dos temas propostos Participação ativa nas atividades propostas; Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios

Participação Relacionamento da teoria e prática Assimilação. Clareza de ideias Interesse Postura critica

Solução adequada aos problemas propostos. Comunicação escrita ou oral. Participação ativa nas atividades propostas; Comunicação escrita ou oral.

Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

Observação direta Avaliação escrita ou oral. Seminários Produção de texto argumentativo

Construção de conceitos Assimilação Participação. Clareza de ideias Interesse Postura critica

Capacidade de interação e de síntese Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas. Participação ativa nas atividades propostas;

Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios Produção de texto argumentativo

Participação Clareza de ideias Interesse Postura critica Construção de conceitos Assimilação

Participação ativa nas atividades propostas e produção e identificação de solução adequada aos problemas propostos. Comunicação escrita ou oral.


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Evasão Escolar









Fevereiro x x

Março x x

Abril x x

Maio x x

Junho x x

Julho x x

Agosto x x

Setembro x x

Outubro x x

Novembro x x

Dezembro x x


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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático principal: Geografia: A dinâmica do espaço geográfico. Autor: Luiza Angélica Guerino. Editora Positivo. Outros livros didáticos Geografia Geral e do Brasil - Elian Alabi Lucci Livros Paradidáticos Atlas Geográfico Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área Sites da internet Documentários e filmes (trechos ou completos de acordo com a necessidade de aprendizagem) Sites Geografia <http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasescolar/apresentacoes/formacaodoscontinentes.swf> <http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/5173 >


Inserir projetos e atividades que serão desenvolvidos no decorrer do ano letivo.


A recuperação deverá ser trabalhada de forma contínua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasse e trabalhos de pesquisa. Instrumentos de avaliação: Produção de relatório e textos reflexivos; Exercícios do livro didático; Arguições orais; Pesquisas; Avaliação escrita. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos aviatórios e a elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.


Nome do professor: Handerson Rodrigues Lopes

Assinatura: Data:05/03/2016

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X– Replanejamento

Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre

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Etec

Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº182 de 26/09/2013

ETEC. PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código:136 Município: TUPÃ


Habilitação Profissional: Qualificação Profissional de Nível Médio de Auxiliar em Programação de Computadores

Qualificação: Qualificação Profissional de Nível Médio de Auxiliar em Programação de Computadores


Componente Curricular: FILOSOFIA

Série:2º C. H. Semanal:01

Professor: ALOÍSIO CÁSSIO DOS SANTOS


1. Competência : Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades:

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa;

Colher dados e informações através de entrevistas;

Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores;



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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Comparar as informações recebidas, identificando pontos de concordância e divergência; Valores e Atitudes:


Refletir para formular juízos de valor.

Considerar e respeitar o outro em sua individualidade, como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria.

Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

2. Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros Habilidades:


Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais;

Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos;

Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades;

Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas;

Avaliar a si próprio, estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. Valores e atitudes:

Interessar-se pelo autoconhecimento.

Interessar-se por conhecer os outros.

Respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais.

3. Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. Habilidades:


Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático;

Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais;

Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais;

Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais;

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Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais;

Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado;

Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento científico e tecnológico;

Valorizar, respeitar, preservar e inter-relacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro;

Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz. Valores e Atitudes:

Demonstrar curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa.

Valorizar os conhecimentos e as tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.

Reconhecer, respeitar e defender os direitos e deveres humanos e de cidadania.



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1. Os Filósofos Modernos e a Teoria do Conhecimento.

- A filosofia do Martelo e a contradição da razão; - Teoria Cartesiana e o compromisso com o logos; - Escola De Frankfurt e a teoria crítica

Análise da vida e obra de René Descartes e Nietzsche por meio de aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livros, slides ou textos avulsos com o objetivo de fixar os conteúdos abordados em sala. Debates em sala de aula sobre a existência ou inexistência da razão – formação de argumentos sólidos. Execução de exercícios complementares de vestibulares anteriores; Análise e intepretação de charges e imagens; Aulas em podcast (material apoio); Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados. Aula expositiva e dialogada a respeito da ideia dos filósofos da Escola de Frankfurt e a ideia da indústria cultural como formadora de uma massa amorfa. Divisão da sala em dois grupos (o homem como sistema aberto) e a elaboração de debates – exposição de ideias (Café Filosófico) Execução de exercícios no blog: www.cassiokun.blogspot.com, xerox ou e-mail da sala.

11/ 02 a 28/ 03

2. O conhecimento Mítico e o Etnoconhecimento

O mito;

Funções, características do mito;

O mito hoje;

Fabricações dos mitos;

Etnoconhecimento.

Aulas expositivas e dialogadas com a utilização de textos avulsos e slides em Power point, revendo os conteúdos trabalhados e avivar conceitos adquiridos (Cosmologia). Apresentação de seminários e perguntas direcionadas pelo professor e alunos; Textos relacionados ao tema proposto seguido de análise e interpretação, segundo a Filosofia Clássica da Antiguidade. Aulas expositivas e dialogadas sobre a visão do mito nas sociedades antigas e contemporâneas; Elaboração de textos dissertativos argumentativos seguindo as regras gramaticais (transcrever argumentos) Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados. Aulas em podcast (material apoio); Execução de exercícios no blog: www.cassiokun.blogspot.com Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula.

04/ 04 a 25/04


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3. Proposição e Argumento.

- Tipos de argumentação (clássica e moderna) - Política, Estado e poder. - Platão e Aristóteles

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de textos avulsos e slides com o objetivo de fixar conteúdo. Análise da teoria Socrática e a maiêutica. Realização de seminários sobre os conceitos adquiridos na explicação e reflexão sobre os mesmos; Aulas em podcast (material apoio); Realização de pesquisas e anotações em sala que promovam a discussão sobre os conceitos básicos da política e sua origem. Aulas expositivas e dialogadas com utilização do livro didático e esquemas feitos na lousa que explicam a vida e obra de Aristóteles. Leitura, análise e interpretação de textos que comtemplem a trajetória de Aristóteles e Platão. Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados. Aulas em podcast (material apoio); Execução de exercícios no blog: www.cassiokun.blogspot.com Atividades impressas disponibilizadas no e-mail da classe. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula.

02/ 05 a 20/06

4. Consciência e Filosofia

Desenvolvimento da Consciência;

Consciência e inconsciente;

O homem como sistema aberto;

Do senso comum ao senso crítico;

Da consciência crítica à sabedoria;

Consciência e cultura.

Aulas expositivas e dialogadas com a utilização de textos e slides (Power point) com o objetivo de fixar conteúdos. Análise de teorias (filósofos Clássicos e Modernos) que explicam a ideia da consciência crítica a sabedoria. Comparação e reflexão entre os pensadores por meio de uma roda interativa; Análise da teoria do pensamento socrático e seus conceitos sobre a percepção do mundo intelectual; Análise e intepretação de charges e imagens; Aulas em podcast (material apoio);

27/06 a 05/07 20/07 a 08/08

5. Ética, Moral e Valores

Distinção entre ética e moral;

A ética como reflexão sobre os valores morais;

Os desafios contemporâneos no campo da ética; (*)

O conceito de sujeito moral;

Transformação da moral; Valores;

Origem e função dos valores;

Relatividade e subjetividade dos valores.

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdo. Realização de relatórios com base no conteúdo proposto. Elaboração de sínteses conclusivas sobre temas variados ligados a atualidade. Aulas em podcast (material apoio); Execução de exercícios no blog: www.cassiokun.blogspot.com Análise de bibliografias na intensão de explicar a importância do embasamento teórico na argumentação de ideias; Realização de pesquisas e anotações em sala que promovam a discussão sobre conceitos básicos da Filosofia. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula.

15/ 08 a 03 / 10

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6. Estética

- O que é Estética; - O conceito de Belo - A Indústria Cultural - A arte como fenômeno Universal e Social; - A vivência através da arte

Análise de textos seguida de exercícios de fixação que abrangem a teoria Platônica da beleza. Leitura e análise de textos impressos que retratem a visão de pensadores clássicos, modernos e contemporâneos; Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. Aulas esquematizadas na lousa e apresentação de slides conclusivos sobre as mudanças políticas e as formas de poder. Aulas em podcast (material apoio);

10/10 a 09/12

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Competência Instrumento(s) e Procedimentos de

Avaliação3


1. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Avaliação escrita Simulados Relatórios Produções textuais argumentativas dissertativas Participação no fórum (Blogger) Debates Participação nas aulas na exposição de ideias.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas 6. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 8. Pertinência as informações.

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

2. Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros

Avaliação escrita Simulados Relatórios Debates Participação nas aulas na exposição de ideias.


1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor.


________________________________________________________________________________________



5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

3. Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Avaliação escrita Participação no fórum (Blogger) Debates Participação nas aulas na exposição de ideias.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas; 10. Organização.

1. Apreende sobre dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

________________________________________________________________________________________






Evasão Escolar









Fevereiro X X

Março X X

Abril X X

Maio X X

Junho X X

Julho X X

Agosto X X

Setembro X X

Outubro X X

Novembro X X

Dezembro X X


________________________________________________________________________________________




CHAUI, Marilenae OLIVEIRA, Persia Santos – Filosofia e Sociologia, Editora Ática, 2005, São Paulo. COTRIM,Gilberto;FERNANDES,Mirna – Fundamentos de Filosofia,1ª ed.São Paulo,Saraiva,2010 Revistas: NOVA ESCOLA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. VEJA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. Vídeos: Filmes e documentários com temas pertinentes ao contexto histórico estudado. “Código da Vinci”, “Filosofia de botequim” “Filósofos essenciais” Filmes e documentários com temas pertinentes ao contexto histórico estudado. Sites: http:WWW.4.all.com.br/education/searehdatas.php www.cassiokun.blogspot.com


As atividades interdisciplinares que serão desenvolvidas no decorrer do ano letivo contemplam: Português – Desenvolvimento de argumentos e produções textuais dissertativas argumentativas; ECO – Organização, valores, moral – Organização e comportamentos das sociedades. História – Visão do conhecimento geocêntrico da idade Médio e a influência do catolicismo na organização dos pensamentos.


Faremos a retomada do conteúdo quando for necessário e situações específicas de intervenção. A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.


Nome do professor: Aloísio Cássio dos Santos








Assinatura:

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Data: 01/03/2016




X– Replanejamento

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Etec

Plano de Curso nº - 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26 /09 /2013




Habilitação Profissional: Auxiliar em Programação de Computadores.

Qualificação: AUXILIAR DE INFORMÁTICA

Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: Sociologia

Série: 2ª C. H. Semanal: 01

Professor: Geraldo Luiz Leme


1-Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes

linguagens e suas manifestações específicas.

Habilidades

-Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica

de documentos de natureza diversa.

-Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e

interesses dos seus emissores.



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



-Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e

divergência.

-Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista

diferentes.

-Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes

linguagens.

Valores e Atitudes

-Agir segundo princípios éticos e cidadãos.

-Refletir antes de formular juízos de valor.

-Considerar e respeitar o outro em sua individualidade e como sujeito de direitos,

deveres, características pessoais e cultura própria.

-Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

2-Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens

e seus códigos.

Habilidades

-Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar.

-Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas,



-Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica

de ideias expressas de formas diversas.

Valores e Atitudes

-Demonstrar curiosidade.

–Manifestar gosto pelo aprendizado.

–Desenvolver o hábito de pesquisar.

3-Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como

construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação,

continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana

em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Habilidades

-Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

________________________________________________________________________________________



interdisciplinar.

. -Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo,

valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais.

-Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos

processos sociais.

-Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e

relacionar questões sociais e ambientais.

-Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com

o passado.

-Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na

condução do desenvolvimento científico e tecnológico.

Valores e Atitudes

-Reconhecer, respeitar e defender os direitos e deveres humanos e de cidadania.

-Interessar-se pela realidade em que vive.

–Demonstrar ações pautadas nos princípios éticos da área.

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1-Cultura e Ideologia: - Conceitos; - Trocas culturais e culturas híbridas; - Cultura erudita e cultura popular; - Tradições e Símbolos; - Ideologia, suas origens e perspectivas; - A ideologia no cotidiano.

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de rever conteúdos trabalhados e de avivar conceitos adquiridos. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula. Aula expositiva- problematizadora sobre o individuo e a sociedade. Leituras de artigos sobre Cultura e Ideologia. Pesquisas e debates sobre Cultura. Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando os diferentes conceitos de cultura e Ideologia. Avaliação escrita.

11/02 a 25/04

2- Identidade e Alteridade: - Conceitos; - Da cultura ao conceito de alteridade e identidade; - Alteridade na construção do sujeito; - Identidade e coletividade.

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides e vídeos, contextualizando a aplicação os conhecimentos de uma forma prática e atrativa. Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual Analise de fragmentos de vídeo sobre o conceito de Identidade. Avaliação Escrita. Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula.

26/04 a 05/07

3- Grupos étnicos e etnicidade: - Aspectos teóricos; - Etnicidade e raça (superação do conceito); - Etnicidade e cultura; - Matrizes na Formação do povo brasileira (matriz africana, portuguesa e indígena); - Comunidades Tradicionais (Quilombos, caiçaras, indígenas, caipiras, entre outras).

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides e vídeos contextualizando a aplicação os conhecimentos. Pesquisa abordando o tema etnia e etnicidade. Apresentação de vídeo documentário sobre grupos sociais. Avaliações escritas sobre grupos étnicos e etnicidade. Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula. Avaliação Escrita.

20/07 a 26/09


________________________________________________________________________________________



4- Cultura e indústria cultural no Brasil: -O que caracteriza a cultura no Brasil; -A indústria cultural no Brasil; -A televisão brasileira e seu papel na sociedade; -A inclusão digital; -Meios de comunicação em massa.

Aula expositiva- problematizadora sobre a Cultura e Indústria Cultural. Apresentação de vídeos sobre a Cultura e sua multiplicidade. Execução de exercícios. Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual e avaliações escritas ou orais. Debates individuais e em grupos. Avaliação Escrita. Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula.

27/09 a 09/12

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1- Confrontar opiniões e pontos de vista

expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas

2-Articular as redes de diferenças e

semelhanças entre as linguagens e seus

códigos.

1. Prova dissertativa; 2. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 3. Trabalho de pesquisa; 4. Textos/ relatórios, 5. Apresentações/relatos; 6. Observação direta do desempenho do aluno. 1.Prova dissertativa; 2.Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 3.Trabalho de pesquisa; 4.Textos/ relatórios, 5.Apresentações/relatos; 6.Observação direta do desempenho do aluno.


1-Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas 6. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 8.Pertinência as informações.

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações

pesquisadas de forma eficaz.


________________________________________________________________________________________



3-Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais

1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Trabalho de pesquisa; 3. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 4-Relatórios.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4.Apreensão,compreensão, criatividade; 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas; 10. Organização.

1. Apreende sobre dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma

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Evasão Escolar









Fevereiro X

Março X

Abril X X

Maio X

Junho X

Julho X X

Agosto X

Setembro X

Outubro X X

Novembro X

Dezembro X X


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LIVROS:

Livros: OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução à Sociologia, São Paulo, Editora Ática, 2001. CHAUÍ, Marilena, OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Filosofia e Sociologia, São Paulo, Editora Ática, 2005. BOMENY,Helena e outros – Tempos Modernos,tempos de sociologia,ed.do Brasil,1ª ed.,São Paulo,201 Revistas e Jornais: Carta Capital, São Paulo, periódico; Folha de São Paulo, São Paulo; O Estado de São Paulo, São Paulo. Sites: www.superinteressante.com.br

www.4.all.com.br/education/serchdatas.php COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC

Utilizaremos também diversos títulos do acervo particular do Professor.

REVISTAS:

SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editora Abril, 1998 - 2006 – Mensal

NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, 2003 - 2006 – Mensal

HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal

NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz. 2004 – Mensal

VEJA, São Paulo, Ed. Abril

JORNAIS:

FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE SÃO PAULO, São Paulo.

O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã

SITES/ INTERNET

Portal Clickideia

www.HistoriaNet.com.br

www.netHistoria.com.br

www.klickeducacao.com.br

www.historiadaarte.com.br

www.revistaforum.com.br

www.superinteressante.com.br

www.carosamigos.com.br

www.historiaviva.com.br

www.novaescola.com.br

www.fundacaoperseuabramo.org.br

www.tvcultura.com.br/aloescola

http://www.historianet.com.br/

http://www.nethistoria.com.br/

http://www.klickeducacao.com.br/

http://www.historiadaarte.com.br/

http://www.revistaforum.com.br/

http://www.superinteressante.com.br/

http://www.carosamigos.com.br/

http://www.historiaviva.com.br/

http://www.novaescola.com.br/

http://www.fundacaoperseuabramo.org.br/

http://www.tvcultura.com.br/aloescola

________________________________________________________________________________________



www.torturanuncamais.com.br

www.cartacapital.com.br

www.vozdaterra.com.br www.educacional.com.br

www.pesquisaescolar.com.br www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)

www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente)

blog-> www.bercariopedagogico.blogspot.com VÍDEOS-DVDs “GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES – EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO” – Editora Del Prado. ““A GUERRA DO FOGO”“. “EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. National Geographic. “EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “EGITOMANIA – A TUMBA DE TUTANCÂMON” – The History Chanel” “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2). “ Maias: apogeu e ruína de um povo” – National Geographic. “Os ancestrais dos Incas – Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel. “Terra dos Faraós”. -“Machu Picchu – Na trilha dos Incas”

-“O Reino Perdido dos Maias” – National Geografic Utilizaremos também Filmes e Documentários do acervo particular do Professor.



Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigirem intervenção.

A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.


Nome do Professor: Geraldo Luiz Leme





http://www.torturanuncamais.com.br/

http://www.cartacapital.com.br/

http://www.vozdaterra.com.br/

http://www.educacional.com.br/

http://www.pesquisaescolar.com.br/

http://www.dhnet.org.br/

http://www.senado.gov.br/

http://www.bercariopedagogico.blogspot.com/

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X– Replanejamento

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Etec

Plano de Curso nº 182 aprovado pela portaria Cetec nº de 26 /09/2013

Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ/SP

Eixo Tecnológico: NFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Habilitação Profissional: TÉCNICA DE

NÍVEL MÉDIO DE TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Qualificação: AUXILIAR DE INFORMÁTICA

Área de conhecimento: MATEMÁTICA

Componente Curricular: MATEMÁTICA

Série: 2º C. H. Semanal: 3 Aulas

Professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS


Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas


Habilidades:

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa; Colher dados e informações através de entrevistas; Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Valores e Atitudes: Agir segundo princípios éticos e cidadãos.


Competência 02: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Valores e Atitudes: Demonstrar curiosidade

Manifestar gosto pelo aprendizado.

Desenvolver o hábito pela pesquisa.

Competência 03: Sistematizar informações relevantes para a compreensão de situação-problema.

Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;

Identificar o problema e formular questões. Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos. Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação; Formular e testar hipóteses e prever resultados; Selecionar estratégias de resolução de problemas; Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos;

Valores e Atitudes: Habituar-se a planejar.

Demonstrar organização. Revelar iniciativa para a pesquisa. Apresentar cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.

Competência 04:

Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.

Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;

Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão; Planejar e executar procedimentos selecionados.

Valores e Atitudes: Demonstrar o hábito de planejar.

Organizar-se.

Desenvolver o hábito pela pesquisa. Demonstrar cuidado na realização dos trabalhos.

________________________________________________________________________________________






Função Exponencial - Propriedades - Equações

11 / 02 a 26 / 02

Função Logarítmica - Introdução - Propriedades

29 / 02 a 24 / 03

Função Logarítmica - Função logarítmica - Equação logarítmica

28 / 03 a 29 / 04

Função Logarítmica - Inequação logarítmica

02 / 05 a 27 / 05

Seqüências: P.A. - Seqüências - Progressão Aritmética

30 / 05 a 27 / 06

Seqüências: P.G - Seqüências - Progressão Geométrica

28 / 06 a 06 / 07 20 / 07 a 12 / 08

Trigonometria no triângulo retângulo - Teorema de Tales

15 / 08 a 31 / 08

Trigonometria no triângulo retângulo - Teorema de Pitágoras

01 / 09 a 30 / 09

Trigonometria na circunferência - Funções Trigonométricas: seno, cosseno e Tangente.

03 / 10 a 04 / 11


________________________________________________________________________________________



Trigonometria na circunferência - Funções trigonométricas: secante, cossecante e cotangente

07 / 11 a 09 / 12

Estatística - Medidas de tendências central - Medidas de Dispersão

07 / 11 a 09 / 12

Variação de Grandeza, Geometria Analítica e Circunferência 07 / 11 a 09 / 12

Distribuição de Freqüência, Agrupamento e Representação Gráfica

07 / 11 a 09 / 12

Contagem e Probabilidade 07 / 11 a 09 / 12

________________________________________________________________________________________





de Avaliação3



Propor aos alunos atividades ou apresentar-lhes situações em que sejam necessárias a leitura de gráficos, plantas, fórmulas, manuais e utilização desses recursos para se comunicar. Avaliação escrita.

Participação e interesse. Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.

Participação ativa na resolução das atividades usando seu conhecimento matemático como uma das ferramentas de leitura para interpretação das formulas, algoritmos e propriedade.

Articular as redes de diferenças e

semelhanças entre as linguagens e seus

códigos.



Resolver e apresentar solução adequada na resolução dos problemas, analisando e interpretando os dados provenientes desses problemas matemáticos, como, gráficos e tabelas, expressando a resolução encontrada seguindo as regras escrita da matemática.

Sistematizar informações relevantes para a compreensão de situação-problema.



Os alunos deverão apresentar desempenho satisfatório nas avaliações utilizando corretamente as linguagens aos temas apresentados como progressão aritmética, geométrica.




Participação ativa na resolução das atividades usando seu conhecimento matemático como uma das ferramentas de leitura para interpretação das formulas, algoritmos e propriedade.


________________________________________________________________________________________






Evasão Escolar









Fevereiro X X X

Março X X X

Abril X X X

Maio X X X

Junho X X X

Julho X X X

Agosto X X X

Setembro X X X

Outubro X X X

Novembro X X X

Dezembro X X X


________________________________________________________________________________________




Textos xerocados e listas de exercícios e problemas.

Livro Didático: Novo Olhar – Matemática – Autor Joamir Souza – Editora FTD


- Teorema de Pitágoras contextualização com a disciplina de Geografia e Física.


Revisão dos conteúdos trabalhados.

Resolução de listas de exercícios e problemas.

Atividade de avaliação escrita individual.

Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo ensino/aprendizagem.

Os alunos com progressão parcial receberão trabalhos sobre conteúdos não dominados que serão realizados

em período diverso e farão avaliação escrita sobre os temas propostos.


Nome do professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS









________________________________________________________________________________________






X– Replanejamento

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Etec

Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26 /09/2013

Etec: Prof. Massuyuki Kawano



Habilitação Profissional: Qualificação profissional técnica de nível médio de auxiliar em programação de computadores

Qualificação: Qualificação profissional técnica de nível médio de auxiliar em programação de computadores

Área de conhecimento: Ciência da Natureza

Componente Curricular: FÍSICA


Professor: Michele Paoline de Marins Ulhôa Ruiz


Competência:

Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.

Habilidades:


Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos.

Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



(classificação, seriação e correspondência).

Comparar e interpretar fenômenos.

Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação.

Selecionar estratégias de resolução de problemas.

Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de

problemas qualitativos e quantitativos

Recorrer a modelos, esboços, fatos conhecidos.

Valores e atitudes.

Habituar-se a planejar.

Demonstrar organização.

Apresentar cuidado (capricho) na realização de trabalhos.

Competência:

Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do

imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as

classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e

temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias

de enfrentamento dos problemas.

Habilidades:


Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos ou fenômenos descritos ou

visualizados.

Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão;

Valores e atitudes.

Demonstrar o hábito de planejar.

Organizar-se.

Demonstrar cuidado na realização de trabalhos.

Competência

Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo

como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e

percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as

________________________________________________________________________________________



transformações sociais.

Habilidades

Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar.

Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e

intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático.

Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais.

Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo,

valorização, aplicação, etc, das ciências na atualidade e em outros momentos sociais.

Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos

processos sociais.

Valores e atitudes.


Valorizar dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de

problemas


________________________________________________________________________________________






Formas de energia (mecânica, potencial, cinética, potência) relacionados com movimentos;

Introdução ao tema. Aula expositiva com apresentação de slides e lousa. Execução de exercícios propostos em lista formatada pelo professor.

11/02 a 01/03

Calor, Ambiente, Fontes e Usos de Energia: Introdução ao estudo do calor Temperatura e calor Equação termométrica e termômetros Escalas termométricas (Celsius, Fahrenheit e Kelvin) e comparação entre elas.

Introdução do tema.

Exposição dos conteúdos e definições de conceitos.

Aula expositiva e dialogada.

Execução de exercícios propostos no livro didático.

.

02/03 a 22/03

Dilatação térmica Dilatação dos sólidos Dilatação dos líquidos



Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos com apresentação de

experimentos e execução de experimentos de dilatação.


23/03 a 26/04

Quantidade e trocas de calor Calor e variação de temperatura Calor sensível e calor latente Unidades de calor e equação fundamental da calorimetria Trocas de calor Estados da matéria Mudanças de estado Transmissão de calor (condução, convecção e irradiação)



Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos com apresentação de

experimentos

Execução de experimentos relacionados ao conteúdo.


27/04 a 05/07 20/07 a 30/08


________________________________________________________________________________________



Energia térmica e máquinas térmicas



Aula expositiva e dialogada.


31/08 a 27/09

Som, Imagem e Informação: Grandezas físicas relacionadas com ondulatória; Propagação de uma onda; Fontes sonoras, causas e efeitos; Grandezas físicas relacionadas com o som; Instrumentos musicais, ouvido humano; Propagação da luz; Reflexão e refração da luz; Espelhos e lentes, instrumentos ópticos; Tecnologia envolvendo som e imagem, informação.

Introdução do tema. Explicação do que será realizado no quarto bimestre. Separação em grupos para realização e apresentação de seminários, que deverão ser apresentados conteúdos, experimentos, vídeos capturados da internet e resolução de exercícios. Intervenção da professora a cada seminário. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos Execução de exercícios propostos no livro didático

28/09 a 09/12

________________________________________________________________________________________






Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema

Relatório de experimentos

Avaliação escrita individual

Observação direta

Simulações

Participação e interesse. Relacionamentos de ideias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios.

Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações.


Participação ativa nas atividades.

Relatório de experimentos.

Observação do desempenho do aluno

Avaliação escrita.

Lista de exercícios de vestibulares.

Coesão. Coerência.. Clareza Concisão. Participação/Comportamento

Participação ativa nas atividades. Solução adequada de problemas propostos. Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações. Identificar os experimentos propostos na sala de aula.

Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Participação ativa nas atividades.

Pesquisa e apresentação escrita / oral

Relatórios de experimentos

Avaliação escrita individual

Observação direta

Seminários

Simulações

Auto avaliação

Participação e interesse. Relacionamento de ideias. Construção de conceitos. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.

Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações. Identificar os experimentos apresentados na termologia, óptica e ondulatória.


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Evasão Escolar









Fevereiro

X X

Março

X

X X X

Abril

X X X

Maio X

X X

Junho

X X

Julho

X

X X X

Agosto

X X

Setembro

X X X

Outubro X

X X

Novembro

X

X X

Dezembro

X X X


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Videos do site youtube.com Vídeos de experimentos do site www.manualdomundo.com.br Slides de power point preparados pela professora Listas de exercícios adicionais, com exercícios mais atuais dos últimos vestibulares. Livro didático principal: Barreto B; Xavier, C. Física aula por aula: mecânica dos fluidos, termologia, óptica: 2º ano – 2ª edição – São Paulo : FTD, 2013


Interação entre a química, biologia e sociedade, onde os alunos perceberão que o calor altera a propriedade dos alimentos e substâncias. Qual a importância da física em sociedade?


A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o

diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto

formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade

com que assume o cumprimento de seu papel.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

- Exercícios teóricos e práticos

- Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos.

- Avaliação teórica e prática

A recuperação será paralela, continua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os

nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais

propostos.

Muitas das atividades extraclasse serão desenvolvidas através da utilização do portal clickideia.


Nome do professor: Michele Paoline de Marins Ulhoa Ruiz

Assinatura: Data:






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X– Replanejamento


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Etec

Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26/09/2013


Código:136 Município: Tupã


Habilitação Profissional: Profissional Técnica de Nível Médio de AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES


Área de conhecimento: Ciências da Natureza

Componente Curricular: Química

Série: 2º série C. H. Semanal: 02

Professor: Ângela C.M. Pilquevitch


1. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas


HABILIDADES

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de

documentos de natureza diversa.

Valores e Atitudes



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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2. Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

HABILIDADES

Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas,



Valores e Atitudes

Demonstrar curiosidade

Manifestar gosto pelo aprendizado.

Desenvolver o hábito pela pesquisa.

3. Sistematizar informações relevantes para a compreensão de situação-problema

HABILIDADES

Selecionar estratégias de resolução de problemas;

Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas

qualitativos e quantitativos.

Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros

(classificação, seriação e correspondência).

Valores e Atitudes



Revelar iniciativa para a pesquisa.

Apresentar cuidado (capricho) na realização dos trabalhos

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1. Química da atmosfera: Estudo dos gases e propriedade do estado gasoso Chuva ácida e as consequências na Natureza Efeito estufa e o aquecimento global Reconhecimento e caracterização das transformações da matéria Mol: unidade de medida da grandeza quantidade de matéria; Cálculo estequiométrico: equações das reações químicas e a resolução de problemas envolvendo cálculos; Reagentes e produtos: rendimento das reações

Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático. Pesquisa com apresentação de relatório Aula contextualizada, expositiva e interativa. Uso de multimídia

11/02 a 31/03

2. Química da hidrosfera Soluções: classificação, concentração e composição dos materiais. Meio ambiente: discutindo possíveis soluções para o lixo, sujeira no ar, água,” agrotóxico” (entre outros); Soluções: classificação, concentração e composição dos materiais.

Pesquisa com apresentação de relatório Aula contextualizada, expositiva e interativa. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático.

01/04 a 29/04

3. Tratamento de água Etapas do tratamento da água

Pesquisa Aula contextualizada, expositiva, interativa e prática. Análise de tabela.

02/05 a 31/05

4. Energia e transformação química Energia exotérmica e endotérmica; reação de combustão e termoquímica; Combustíveis e ambiente, produção e consumo de energia;

Aula contextualizada, expositiva e interativa. Relatos Orais e Relatórios Escritos. Pesquisas em livros, sites, jornais e outros. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático.

01/06 a 31/08


________________________________________________________________________________________



5. Balanceamento por oxidorredução A natureza elétrica da matéria; Eletroquímica e Eletrólise.

Aula contextualizada, expositiva, interativa e prática. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático. Pesquisa com apresentação de relatório

01/09 a 30/09

6. Aspectos dinâmicos das transformações Cinética: rapidez de reações químicas ou velocidade das reações químicas (temperatura, pressão, concentração, estado de agregação das partículas).

Aula contextualizada, expositiva, interativa e prática. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático. Pesquisa com apresentação de relatório

02/10 a 09/12

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Confrontar opiniões e pontos de vista

expressos em diferentes linguagens

e suas manifestações específicas.

Conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6.

Organização do material de apoio; Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas ou orais); Análise de situação problema Relatórios escritos Demonstração prática, relatórios de experimentos, auto avaliação, atividades realizadas em salas de aula e tarefa.

Resolução de problemas Relacionamento de ideias Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações. Participação; Pontualidade; Atenção Interesse

Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios. Apresentação de resolução das situações problemas.

Articular as redes de diferenças e

semelhanças entre as linguagens e

seus códigos.






________________________________________________________________________________________



Sistematizar informações relevantes

para a compreensão de situação-

problema.





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Evasão Escolar









Fevereiro X X X

Março X X

Abril X X

Maio X X

Junho X X

Julho X X

Agosto X X

Setembro X X

Outubro X X

Novembro X X

Dezembro X X


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LIVRO: Química doEnsino médio volume 02 Autora: Fonseca, Martha Reis Marques. - Editora Ática Outros livros didáticos Vídeos Testes de vestibulares Revistas Internet Portais educacionais. Material de laboratório


Inserir projetos e atividades que serão desenvolvidos no decorrer do ano letivo.


A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

Exercícios teóricos e práticos

Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos.

Avaliação teórica e prática

A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos aviatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.


Nome do professor:Ângela C. M. Pilquevitch

Assinatura: Data:

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X– Replanejamento


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Etec



Código: 136 Município: Tupâ/SP


Habilitação Profissional: Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de Auxiliar em Programação de Computadores.

Qualificação: Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de Auxiliar em Programação de Computadores.

Área de conhecimento: Ciências da Natureza

Componente Curricular: Biologia

Série: 2° C. H. Semanal: 02

Professor: Silvia Cristina Cerini Trevisan


01 – Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades:

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa;

Colher dados e informações através de entrevistas; Comparar as informações recebidas, identificando pontos de concordância e divergência;



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes;

Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.

Valores e atitudes:




Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

02 – Competência: Sistematizar informações relevantes para a compreensão de situação-problema. Habilidades:


interdisciplinar; Situar os momentos históricos nos diversos ritmos de duração e nas relações de

sucessão e/ou de simultaneidade; Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de

outras categorias de análise e classificação; Identificar o problema e formular questões. Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos. Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros

(classificação, seriação e correspondência); Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e

articular essas diferentes formas de conhecimento. Comparar e interpretar fenômenos; Formular e testar hipóteses e prever resultados; Interpretar e criticar resultados numa situação concreta; Selecionar estratégias de resolução de problemas; Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de

problemas qualitativos e quantitativos; Recorrer a modelos, esboços, fatos conhecidos;

Valores e atitudes:



Revelar iniciativa para a pesquisa.

Apresentar cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.

03 – Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. Habilidades:

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interdisciplinar; Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e

intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático; Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais; Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo,

valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais; Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos

processos sociais; Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e

relacionar questões sociais e ambientais; Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o

passado; Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na

condução do desenvolvimento científico e tecnológico; Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e

sentir de quem as produz.

Valores e atitudes:


Valorizar os conhecimentos e as tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.

Reconhecer, respeitar e defender os direitos e deveres humanos e de cidadania.



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Diversidade da vida: 1. Diversidade: os Reinos que regem as diferenças, genética e ambiente; Reinos e suas respectivas subdivisões. - Reino Monera - Reino Protista - Reino Fungi -Reino Animal -Filo dos Poríferos -Filo dos Celenterados -Filo dos Platelmintos -Filo dos Nematelmintos -Filo dos Anelídeos -Filo dos Moluscos -Filo dos Artrópodes -Filo dos Equinodermos -Filo dos Cordados 2. A origem da diversidade, os processos vitais, a organização da diversidade, a diversidade brasileira;

Aula expositiva, dinâmica e dialogada Trabalhos em grupo (seminário) Utilização de recursos audiovisuais Observação e análise de culturas de fungos e bactérias na deterioração de alimentos Estudo das diversas doenças causadas por micro-organismos. Mostra dos animais cordados

11 / 02 a 05/07 20/07 a 16 / 09

3. A perpetuação das espécies; 4. A diversidade ameaçada: as ameaças; principais problemas ambientais brasileiros; 5. Ética do cuidado com a Natureza: prioridades e ações estratégicas.

Aula expositiva e dialogada Utilização de recursos audiovisuais Análise de textos e artigos científicos

17 / 09 a 30 / 09


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6 . As teias da vida, seu desequilíbrio e seu difícil reequilíbrio: 7. Fotossíntese e respiração: processos que se relacionam; 8. Micronutrientes: adequação da composição do solo para cada tipo de cultura; 9. Técnicas utilizadas para determinar o pH e a composição do solo. 10. Taxas de fotossíntese e de respiração para diagnóstico ambiental; 11. Fisiologia e anatomia humana

Aula expositiva e dialogada Trabalhos em grupo Utilização de recursos audiovisuais Aula de laboratório com utilização de órgãos animais.

01 / 10 a 09 / 12

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Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho

Evidências de Desempenho

01 – Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Conhecimentos 1, 2 e 5)

Avaliação escrita e individual. Trabalho em grupo (seminário). Exposição oral de tarefas e trabalhos. Análise de portfólio. Auto avaliação

Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Organização do material de apoio; Atenção Interesse Valorização do conhecimento científico

Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

02 – Competência: Sistematizar informações relevantes para a compreensão de situação-problema. (Conhecimentos 3, 4 e 5)

Pesquisas para ampliar informações tratadas em sala. Análise de portfólio. Avaliação individual e escrita. Exposição oral de tarefas e trabalhos. Auto avaliação.

Pontualidade; Atenção Interesse Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento científico

Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

03 – Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas,

Análise de portfólio. Avaliação individual e escrita. Relatório de prática (aula de

Domínio e construção de conceitos; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança.

Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo.


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entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. (Conhecimentos 6, 7,8,9,10,11)

anatomia e fisiologia). Exposição oral de tarefas e trabalhos. Auto avaliação.

Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Interesse, Atenção, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento científico

Mostra coerência na análise, na formulação de ideias. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes

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Evasão Escolar









Fevereiro X

X X X

Março X

X X X

Abril X X X X

Maio

X

X X

Junho X

X X

Julho

X

X X X

Agosto X

X X X

Setembro X X X X

Outubro

X

X X

Novembro X

X X

Dezembro

X

X X X


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Livro didático: César da Silva Júnior, Sezar Sasson e Nelson Caldini Júnior, Biologia, Editora Saraiva Documentários BBC Vídeo : Filmes e animações pertinentes aos assuntos estudados. (youtube, DVD) Equipamentos áudio visual Links :www.eravirtual.org/biomas/ Artigos científicos Microscópio e equipamentos de laboratório Laboratórios de química e biologia


Mostra dos animais cordados, com representantes vivos. Educação alimentar, interligando alimentação e saúde. Desenvolver um banco de dados interdisciplinarmente entre tecnologias e linguagens para banco de dados II e linguagens de programação orientada a objetos para armazenar taxonomia biológica do reino animal e posteriormente desenvolver um sistema com interface para o banco de dados. Relacionamento entre biologia e geografia utilizando o museu virtual (www.eravirtual.org/biomas/)


A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: - Exercícios teóricos e práticos - Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos - Avaliação teórica e prática - Auto avaliação - Portfólio


Nome do professor: Silvia Cristina Cerini Trevisan







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X– Replanejamento


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Etec

Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº182 de 26/09/2013


Código: 136 Município: TUPÃ

Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Qualificação: QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES

Área de conhecimento: LINGUAGENS

Componente Curricular: LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – INGLÊS E COMUNICAÇÃO PROFISSIONAL


Professor: LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO


Competência 1: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa; - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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vida e interesses dos seus emissores; -Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência; -Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes; -Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores: -Agir segundo princípios éticos e cidadãos; - Refletir antes de formular juízos de valor; - Considerar e respeitar o outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria;

Competência 2: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa; - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. Valores: - Demonstrar curiosidade; - Manifestar gosto pela aprendizagem; - Desenvolver o hábito pela pesquisa.

Competência 3: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades; - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. Valores: - Respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais.

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- Técnicas de leitura Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scanning), leitura seletiva (predicition)

Aulas expositivas, dinâmicas e dialogadas, com utilização de textos com temas sugeridos pelos outros componentes curriculares, textos de exames vestibulares, letras de músicas, recortes de revistas contendo assuntos da atualidade. Aulas com atividades de listening. Em cada texto trabalhado o professor aplicará as técnicas de leitura, procurando desenvolver o incentivo à ampliação de vocabulário, revisão e contextualização dos elementos gramaticais que são trabalhados no decorrer do ano letivo. Leitura e interpretação de obras literárias em inglês.

11/02 a 05/07 20/07 a 09/12

- Glossário/termos técnicos Durante a execução das aulas e leitura de textos específicos da área de informática, a docente e os alunos elaborarão um glossário com os termos que frequentemente aparecem na atuação em informática, necessários para o desempenho da função.

11/02 a 05/07 20/07 a 09/12

Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Transparent words Phrasal verbs ING (substantivo, adjetivo, verbo) Regência verbal: Present e Past Continuous Futuro: will e to be going to

Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening, identificação de vocabulário (cognatos e falsos cognatos, verbos, conjunções, substantivos, adjetivos, pronomes), construção de mapas com o uso do ING. Utilização das letras musicais e textos para sustentar o estudo do ING e tempos verbais, além do uso de vocabulário. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A docente poderá usar fragmentos de obras literárias em inglês como suporte ao conteúdo e aprimoramento da interpretação textual.

11/02 a 29/04


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Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Synonyms Sufixos e Prefixos (ness, less, ship, ous, re, im, ly, hood, ful, al, un) Phrasal verbs Regência verbal: Futuro do pretérito: would Used to e to be used to

Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening, estudo e identificação de vocabulário (utilização dos prefixos e sufixos), estimulando a continuidade da construção dos word groups. Utilização das letras musicais e textos para sustentar o estudo do used to, to be used to e would. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, de forma a contextualizar o assunto que é visto em sala de aula.

02/05 a 05/07

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Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Discourse markers (for instance, for example, as a consequence of, because of, as a result of, in particular) the more…, the more Making comparisons (comparative / superlative) Regência Verbal: Modal verbs (can, could, may, might, must, should, ought to)

Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening e writing, leitura e interpretação de textos. Utilização das letras musicais e textos diversos para sustentar o estudo dos verbos modais e adjetivos nos graus comparativo e superlativo. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, revistas eletrônicas e obras literárias, como forma de contextualização do assunto que é visto em sala de aula.

20/07 a 30/09

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Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Discourse markers (like, since, as, in contrast, yet, however, nevertheless, because, for instance, such as, even though, rather, as well as, if, unless) False cognates Regência Verbal: Present Perfect

Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de writing e listening, leitura e interpretação de textos. Utilização de letras musicais e textos para sustentar o estudo dos discourse markers e uso do Present Perfect. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, sites de ensino de língua estrangeira e as obras literárias, como forma de contextualização do assunto que é visto em sala de aula.

03/10 a 09/12

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Procedimentos de Avaliação3



Observação direta Portfólios Dinâmicas de grupos

Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Participação ativa nas atividades desenvolvidas em grupos.

Apresentação de clareza no processo de comunicação, bem como a expressão facilitadora para o processo de comunicação; Domínio de vocabulários; Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos; Aplicabilidade da gramática de forma normativa.

Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

Pesquisa e apresentação escrita / oral Avaliação escrita individual Observação direta Portfólios Dinâmicas de grupos

Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Aplicação dos itens estudos em avaliações escritas ou orais. Desempenho em atividades avaliativas escritas ou orais, individuais ou em grupos. Os itens acima serão identificados ao explorar a interpretação dos textos estudados, relacionando seus conteúdos.

Domínio de vocabulários. Análise critica de textos, a fim de identificar as ideias centrais e essenciais para uma excelência na interpretação de textos em língua inglesa. Clareza e aplicabilidade da coesão e coerência.

Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Pesquisa e apresentação escrita / oral Avaliação escrita individual Observação direta Portfólios

Participação; Construção de conceitos; Elaboração de textos coesivos e coerentes, bem como sua interpretação. Os itens acima serão observados quando for

Domínio de vocabulários Análise critica de textos Clareza na coesão e coerência Desenvolvimento da interpretação textual através da leitura de textos de


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Dinâmicas de grupos

proposta determinada situação-problema, ao elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, problematizar, planejar, expor resultados de pesquisa ou projetos, debater, expressar sentimentos, comunicar ideias ou outros.

exames vestibulares e científicos.

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Evasão Escolar









Fevereiro X X X

Março X X X

Abril X X X

Maio X X X

Junho X X X

Julho X X X

Agosto X X X

Setembro X X X

Outubro X X X

Novembro X X X

Dezembro X X X


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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec



Livros didáticos:

FRANCO, Cláudio; TAVARES, Kátia, Way to go! Língua estrangeira moderna – Inglês, São Paulo: Ática, 2014.

GUÉRIOS, F; CORTIANO, E.; RIGONI, F. Keys, São Paulo : Saraiva, 2007

MARQUES, Amadeu, On Stage Língua Estrangeira Moderna Inglês, São Paulo: Ática, 2012 Revista, dicionários, jornais, textos diversificados:

http://dictionary.cambridge.org

http://dictionary.reference.com

http://oxforddictionaries.com

www.ozdic.com

http://learnenglish.britishcouncil.org

www.elllo.org

http://rock.genius.com

www.storynory.com

www.freewebs.com www.eslpartyland.com Literatura Juvenil em inglês THE LITTLE PRINCE A NIGHT OF ADVENTURE PROJECT SURVIVAL


Sempre que possível, a docente utilizará textos que podem ser ligados com as demais áreas de conhecimento, como Filosofia, Sociologia, História, Língua Portuguesa, Física, Arte, Química e Educação Física. Para este ano letivo, há trabalhos que serão diretamente desenvolvidos com a disciplina de EPC (filosofia e sociologia) através de dinâmicas sobre o livro The Little Prince. Há, também, uma atividade que será desenvolvida juntamente com Educação Física usando o filme Rush, no limite da emoção, provavelmente em meados de setembro.


A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua

http://dictionary.cambridge.org/

http://dictionary.reference.com/

http://oxforddictionaries.com/

http://www.ozdic.com/

http://learnenglish.britishcouncil.org/

http://www.elllo.org/

http://rock.genius.com/

http://www.storynory.com/

http://www.freewebs.com/

http://www.eslpartyland.com/

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participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Haverá o preenchimento do plano de recuperação padrão da escola para os casos necessários.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. Muitas das atividades extraclasses poderão ser desenvolvidas através da utilização de portais educacionais e dinâmicas de grupo.


Nome do professor: LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO









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X– Replanejamento

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Etec Prof. Massuyuki Kawano



Habilitação Profissional: Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio

Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores Série: 2ª

Componente Curricular: Técnicas de Programação para Internet II

C.H. Semanal: 2 Professor: Ms. Eveline B. Rodrigues

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

Atribuições:

Construir páginas de Internet, estabelecendo conexões com banco de dados.

Desenvolver estruturas e utilizar aplicativos para banco de dados. Atividades:

Desenvolver estruturas e utilizar aplicativos para banco de dados.

Codificar, compilar e testar sistemas e aplicações.

Demonstrar flexibilidade.

Trabalhar em equipe.


FORMAÇÃO PROFISSIONAL

Plano de Trabalho Docente – 2016

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Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016

II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular

Componente Curricular: Técnicas de Programação para Internet II Série: 2ª

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas

1 Desenvolver aplicações para web, estabelecendo conexões com o banco de dados.

1 2

Aplicar as técnicas de programação para Internet no desenvolvimento de páginas web. Criar formulários para websites com conexão a banco de dados.

1

2

3

4

5

6

Introdução à Linguagem de Programação Web para servidor:

instalação do servidor web;

compartilhamento de pastas web e suas permissões

Componentes da linguagem:

tipos e escopo de variáveis;

variáveis de ambiente Operadores aritméticos, relacionais e lógicos Comandos de controle de fluxo:

condicional e laço de repetição Criação de funções:

formatação da função Data Função para reaproveitamento de código:

elaboração de bibliotecas de funções;

conjunto de funções:

________________________________________________________________________



7

8

9

10

envio de e-mail e upload Arquitetura cliente/servidor Variáveis especiais:

de Seção e Cookies Formulários, arquivos remotos e tratamento de erros:

passagem de parâmetro e validação de campos

Acesso ao banco de dados

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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento


Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas

Procedimentos Didáticos Cronograma (Dia e Mês)

1

Introdução à Linguagem de Programação Web para servidor:

instalação do servidor web;

compartilhamento de pastas web e suas permissões

Matemática Português

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School.

11/02 a 26/02

1

Componentes da linguagem:

tipos e escopo de variáveis;

variáveis de ambiente


Inglês


29/02 a 11/03

1 Operadores aritméticos, relacionais e lógicos


Inglês

Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação exercícios de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual.

14/03 a 08/04

1 Comandos de controle de fluxo: condicional e laço de repetição


Inglês


11/04 a 06/05

1 Criação de funções:

formatação da função Data


Inglês


09/05 a 03/06

________________________________________________________________________



1

Função para reaproveitamento de código:

elaboração de bibliotecas de funções;

conjunto de funções:

envio de e-mail e upload


Inglês


06/06 a 24/06

1 Arquitetura cliente/servidor Matemática Português

Inglês


27/06 a 05/07

1 Variáveis especiais:

de Seção e Cookies


Inglês


20/07 a 02/09

1

Formulários, arquivos remotos e tratamento de erros:

passagem de parâmetro e validação de campos


Inglês


05/09 a 07/10

1 Acesso ao banco de dados Matemática Português

Inglês


10/10 a 09/12

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IV – Procedimentos de Avaliação


Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Desenvolver aplicações para web, estabelecendo conexões com o banco de dados.

Desenvolver corretamente soluções aos problemas de implementação propostos. Utilizar as linguagens de programação adequadamente na resolução de problemas. Testar o website a fim de avaliar seu comportamento. Ter habilidade de desenvolver um website completo com conexão ao banco de dados.

Avaliação prática onde o produto final é o website, com relatos escritos.

Manuseio do Equipamento, raciocínio lógico, uso adequado das ferramentas do software e da linguagem de programação, criatividade, cumprimento integral da atividade

O website foi desenvolvido seguindo as especificações das necessidades do usuário. O website foi desenvolvido seguindo as regras e especificações da linguagem e aos padrões de formatação. O website pode armazenar e recuperar informações em um banco de dados.

________________________________________________________________________



V – Plano de atividades docentes*


Projetos e Ações voltados

à redução da Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à

superação de defasagens de aprendizado ou em

processo de Progressão Parcial




Coordenador de Curso e/ou

previstas em Calendário Escolar

Fevereiro X X

X X

Março X X X X X

Abril X X X X Maio X X X X Junho X X X X Julho X X

X X

Agosto X X

X X

Setembro X X X X Outubro X X X X Novembro X X X X Dezembro X X X x X


________________________________________________________________________



VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Milani, André. Construindo Aplicações Web com PHP e MySQL. Ed. Novatec. 2010. Laboratório de Informática com microcomputadores. Software Notepad++ Site da Code Academy - https://www.codecademy.com/pt-BR/learn/php Site da W3School - PHP Tutorial - http://www.w3schools.com/php/ Material produzido pelo professor com conteúdo teórico e aplicações práticas a serem desenvolvidas. Quadro, slides multimídia e programas de exemplo.

VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

1) Desenvolver um Projeto completo com sistema de login, cadastro, consulta, edição e exclusão na linguagem PHP, juntamente com o banco de dados MySQL (TLB II – Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II).

VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.

IX– Identificação:

Nome do professor: Ms. Eveline Batista Rodrigues


X – Parecer do Coordenador de Curso:

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curri

cular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e

os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por

competências.



https://www.codecademy.com/pt-BR/learn/php

http://www.w3schools.com/php/

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XI – Replanejamento

________________________________________________________________________







Habilitação Profissional: Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio

Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores Série: 2ª

Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II

C.H. Semanal: 2 Professor: Ms. Eveline B. Rodrigues


Atribuições:

Desenvolver estruturas e utilizar aplicativos para banco de dados. Atividades:

Montar estrutura de banco de dados.

Documentar sistemas e aplicações.

Demonstrar flexibilidade. Expressar-se por escrito e oralmente.




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Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II Série: 2ª


1 Construir banco de dados, definindo seus relacionamentos e utilizando as técnicas e linguagens adequadas.

1 2 3

Identificar e selecionar sistemas gerenciadores de banco de dados de acordo com os requisitos levantados. Aplicar as técnicas e linguagens na construção de tabelas com base em modelos de banco de dados previamente definidos. Manipular as informações do banco de dados, de acordo com as necessidades detectadas junto ao cliente.

1

2

3

Revisão de SQL – DML e DDL Funções de agregação DML:

máximo, mínimo, soma, contagem e média

Sub-queries, inner join, outer join e self join

DQL – Linguagem de Consulta de Dados:

where, have, between, order by, in, métodos específicos (getdate, entre outros), operadores lógicos, relacionais e aritméticos

tipos de dados;

funções: convert(), str(float, lenght, decimal), ascii(string), char(integer), len(string), lower(string), upper(string), replicate(string, integer), space (nº_espaço_em_branco, right(string, nº de caracteres à esquerda), left (string, nº de caracteres à direita), ltrim(string), rtrim (string),

________________________________________________________________________



4

5

substring(string texto, posicao_inicial, tamanho), reverse(string), dateadd (parte, numero, data), round(número, precisão, arredondar ou truncar), isnull(valor1, valor a ser retornado), isnumeric(expressao), case, count, avg( [distinct │all] n), max( [distinct │all] n), min( [distinct │all] n), sum( [distinct │all] n)

junções: associações internas – inner join (junções idênticas e não-idênticas); associações externas – left outer join ou right outer join, full outer join; associações cruzadas – cross join; auto-junção

Comentários de uma linha e de várias linhas Estruturas básicas dos blocos SQL:

apresentação dos blocos: blocos anônimos, procedures, functions e triggers

instruções SQL dentro do bloco: select, insert, update, delete

estruturas de decisão: apresentação das estruturas de decisão if-then-else e case

estruturas de repetição:

________________________________________________________________________



6

7

8

9

10

apresentação das estruturas de repetição loop, while e for

exceções (tratamentos de erros): apresentação das exceções pré-definidas e exceções definidas pelo usuário

Procedures:

apresentação da sintaxe para criação de procedures e exemplos

Functions:

apresentação da sintaxe para criação de funções e exemplos

Triggers:

apresentação da sintaxe para criação de gatilhos e exemplos

Views:

apresentação da sintaxe para criação de visão controlada e limitada de dados e exemplos

Índices:

apresentação da sintaxe para criação de índices;

clusterizados;

não clusterizados;

________________________________________________________________________



11

12

cluster misturado com não cluster Merge – Introdução:

mesma base e base diferentes Acesso, regras, proprietários e permissões

________________________________________________________________________





Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas


1,2 Revisão de SQL – DML e DDL


Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática.

11/02 a 26/02

1,2 Funções de agregação DML:

máximo, mínimo, soma, contagem e média


Inglês

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, desenvolvimento de atividades para fixação, de forma individual.

29/02 a 25/03

3

Sub-queries, inner join, outer join e self join

DQL – Linguagem de Consulta de Dados:

where, have, between, order by, in, métodos específicos (getdate, entre outros), operadores lógicos, relacionais e aritméticos

tipos de dados;

funções: convert(), str(float, lenght, decimal), ascii(string), char(integer), len(string), lower(string), upper(string), replicate(string, integer), space (nº_espaço_em_branco, right(string, nº de caracteres à esquerda), left (string, nº de caracteres à direita), ltrim(string), rtrim (string), substring(string texto, posicao_inicial, tamanho), reverse(string), dateadd (parte, numero, data), round(número, precisão, arredondar ou truncar), isnull(valor1, valor a ser retornado), isnumeric(expressao), case, count, avg( [distinct │all] n), max( [distinct │all] n), min( [distinct │all] n), sum( [distinct │all] n)

junções: associações internas – inner join (junções idênticas e não-idênticas); associações externas – left outer join ou right outer join, full outer join; associações cruzadas – cross join; auto-junção


Inglês

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo, de forma individual.

28/03 a 13/05

________________________________________________________________________



3 Comentários de uma linha e de várias linhas Matemática Português

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo, de forma individual.

16/05 a 20/05

2,3

Estruturas básicas dos blocos SQL:

apresentação dos blocos: blocos anônimos, procedures, functions e triggers

instruções SQL dentro do bloco: select, insert, update, delete

estruturas de decisão: apresentação das estruturas de decisão if-then-else e case

estruturas de repetição: apresentação das estruturas de repetição loop, while e for

exceções (tratamentos de erros): apresentação das exceções pré-definidas e exceções definidas pelo usuário


Inglês

Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo, de forma individual.

23/05 a 10/06

2,3 Procedures:

apresentação da sintaxe para criação de procedures e exemplos


Inglês


13/06 a 05/07

2,3 Functions:

apresentação da sintaxe para criação de funções e exemplos


Inglês


20/07 a 26/08

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2,3 Triggers:

apresentação da sintaxe para criação de gatilhos e exemplos


Inglês


29/08 a 23/09

2,3 Views:

apresentação da sintaxe para criação de visão controlada e limitada de dados e exemplos


Inglês


26/09 a 21/10

3

Índices:

apresentação da sintaxe para criação de índices;

clusterizados;

não clusterizados;

cluster misturado com não cluster


Inglês


24/10 a 11/11

3 Merge – Introdução:

mesma base e base diferentes


Inglês


14/11 a 25/11

3 Acesso, regras, proprietários e permissões Matemática Português

Inglês


28/11 a 09/12

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Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Construir banco de dados, definindo seus relacionamentos e utilizando as técnicas e linguagens adequadas.

Utilizar adequadamente os recursos e ferramentas do Sistema gerenciador de banco de dados.

Desenvolver corretamente o banco de dados com a linguagem SQL a partir do modelo entidade relacionamento seguindo as suas regras e especificações.

Construir corretamente procedimentos, gatilhos e visões para os mais diversos propósitos.

Avaliação prática para demonstração do uso adequado da ferramenta do Sistema gerenciador de banco de dados.

Avaliação prática com uso do computador e banco de dados SQL Server, para demonstrações de usos de comandos e funções da linguagem SQL.

Manuseio do equipamento, raciocínio lógico,assimilação do conteúdo, compreensão, cumprimento integral da atividade, interesse

Os dados coletados estão de acordo com as regras de coleta.

Os dados coletados possuem tipos e tamanhos adequados.

As ferramentas do sistema gerenciados de banco de dados foram usadas adequadamente.

As tabelas e os relacionamentos foram desenvolvidos de acordo com as regras e especificações do modelo entidade relacionamento. A linguagem SQL foi utilizada corretamente para efetuar consulta ao banco de dados.

A resolução da situação problema apresentou o melhor Sistema Gerenciador de Banco de Dados para o problema em questão.

O conteúdo da pesquisa demonstra o entendimento sobre o assunto e a solução das questões apresentadas pelo professor.

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Fevereiro X X

X X

Março X X X X X

Abril X X X X Maio X X X X Junho X X X X Julho X X

X X

Agosto X X

X X

Setembro X X X X Outubro X X X X Novembro X X X X Dezembro X X X x X


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Laboratório de Informática. Site da W3Schools – Linguagem SQL - http://www.w3schools.com/sql/ Site Biblioteca MSDN do Microsoft SQL Server - https://msdn.microsoft.com/pt-br/library/bb545450.aspx Banco de Dados SQL Server 2005. Banco de Dados – Editora Komedi. COSTA, Rogério Luís. SQL - Guia Prático. Ed. Brasport. 2004. Material produzido pelo professor com conteúdo teórico e aplicações práticas a serem desenvolvidas. Quadro, slides multimídia e programas de exemplo.


1) Desenvolver um banco de dados interdisciplinarmente com Biologia e Linguagem de Programação Orientada a Objetos para armazenar taxonomia biológica do reino animal e posteriormente efetuar o cadastro através de um sistema desenvolvido em Delphi.


O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.


Nome do professor: Ms. Eveline Batista Rodrigues


http://www.w3schools.com/sql/

https://msdn.microsoft.com/pt-br/library/bb545450.aspx

https://msdn.microsoft.com/pt-br/library/bb545450.aspx

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competências.







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Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec 182, de 26-9-2013




Habilitação Profissional: TÉCNICO EM

INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Qualificação: Técnica de Nível Médio de

AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES Série: 2

Componente Curricular: LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO ORIENTADA A OBJETOS

C.H. Semanal: 3 Professor: Ewerton José da Silva

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições Instalar, codificar, compilar e testar programas estruturados, orientados a eventos e objetos. Desenvolver estruturas e utilizar aplicativos para banco de dados. Detectar tendências na área de Informática, propondo soluções inovadoras. Atividades Projetar o modelo do sistema e aplicações Codificar, compilar e testar sistemas e aplicações.




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Componente Curricular: LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO ORIENTADA A OBJETOS Série: 2


1 Analisar os conceitos e técnicas de orientação a objetos e aplicá-las no desenvolvimento de software.

1.1

1.2

1.3

Identificar conceitos e técnicas de orientação a objetos. Aplicar os conceitos de lógica de programação no desenvolvimento de software. Utilizar as técnicas de orientação a objetos na elaboração de projetos para o desenvolvimento de sistemas.

1

2

3

4 5 6

7

Introdução à Orientação a Objetos: - tipos de variáveis: - locais, globais e protegidas - objetos e classes: - atributos e métodos - tipos de atributos: - público, privado e protegido - tipos de métodos: - público, privado e protegido; - específicos, de acesso e construtores Plataformas RAD e IDE, características visuais da ferramenta Principais objetos computacionais, seus métodos, eventos e propriedades Abstração Encapsulamento Herança: - reutilização de código, de construtores, de métodos abstratos, de superclasses e de subclasses Polimorfismo: - subclasse, sobrescrita de método e

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8 9

10

11

12

13 14 15 16

sobrecarga de método Componentes de classe e superclasse Relação de objetos: - associação, agregação, composição e dependência Mensagens e propriedades em tempo de execução, depuração e debug Estrutura: sequencial, condicional e de repetição Interfaces: - padronização; - criação de menus nos formulários Classes e métodos abstratos Criação de rotinas e subrotinas Tratamento de erros e exceções Conexão com banco de dados utilizando classes

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Habilidade

Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma (Dia e Mês)

1.2

2. Plataformas RAD e IDE, características visuais da ferramenta 3. Principais objetos computacionais, seus métodos, eventos e propriedades


Inglês

Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso do software Delphi XE 7. Avaliações escritas e práticas.

11 / 02 a 07 / 03

1.2

11. Estrutura: sequencial, condicional e de repetição 12. Interfaces: - padronização; - criação de menus nos formulários 15. Tratamento de erros e exceções


Inglês


08 / 03 a 05 / 07

________________________________________________________________________



1.1

1. Introdução à Orientação a Objetos: - tipos de variáveis: - locais, globais e protegidas - objetos e classes: - atributos e métodos - tipos de atributos: - público, privado e protegido - tipos de métodos: - público, privado e protegido; - específicos, de acesso e construtores

Português Inglês


20 / 07 a 01 / 08

________________________________________________________________________



1.1

4. Abstração 5. Encapsulamento 6. Herança: - reutilização de código, de construtores, de métodos abstratos, de superclasses e de subclasses 7. Polimorfismo: - subclasse, sobrescrita de método e sobrecarga de método 8. Componentes de classe e superclasse 9. Relação de objetos: - associação, agregação, composição e dependência 10. Mensagens e propriedades em tempo de execução, depuração e debug

Português Inglês


02 / 08 a 17 / 10

1.1 e 1.3

13. Classes e métodos abstratos 14. Criação de rotinas e subrotinas

Português Inglês

Aulas expositivas, dialogadas e participativas laboratório de informática com recursos multimídia. Trabalhos de pesquisa.

18 / 10 a 31 / 10

1.1, 1.2 e 1.3

16. Conexão com banco de dados utilizando classes

Português Inglês

Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com uso do software Delphi XE 7. Avaliações escritas e práticas.

01 / 11 a 09/12

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Competência (por extenso)

Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1. Analisar os conceitos e técnicas de orientação a objetos e aplicá-las no

desenvolvimento de software.

Avaliações escritas/prática; Pesquisas; Participação e interesse na realização de trabalhos proposto pelo professor; Atividades práticas.

Clareza e relacionamento de ideias, práticas e escritas.

Participação, interesse. Iniciativa.

Interpretação e execução dos exercícios propostos pelo professor. Desenvolvimento das atividades propostas de acordo com o conteúdo apresentado em aula.

Desenvolver programas utilizando os conceitos de técnicas de orientação a objetos e a eventos. Desenvolver programas aplicando os conceitos de lógica e boas práticas de programação. Fazer bom uso das técnicas propostas para o desenvolvimento de sistemas.

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Fevereiro X

X X

Março X X X X X

Abril X

X X

Maio X

X X

Junho X X X X X

Julho X

X X

Agosto X

X X

Setembro X X X X X

Outubro X

X X

Novembro X X X X X

Dezembro X

X X *Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.

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Laboratório de Informática com microcomputadores. Quadro, Internet, Slides. Pesquisas na Internet. Apostila de conteúdo e exercícios elaborada pelo professor. Conteúdo retirado da internet para elaboração do material: https://www.youtube.com/user/mantmorgv/videos, https://www.youtube.com/user/chayimtoteles/videos, http://www.lucianopimenta.com/pesquisa.aspx?nCdTipo=5 e http://www.devmedia.com.br/dicas-atalhos-de-teclado-da-ide-do-delphi-e-dicas-uteis/3067


Desenvolver um sistema em Delphi utilizando um banco de dados criado na aula de TLB (Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II) utilizado para armazenar informações sobre a taxonomia biológica do reino animal, trabalhado nas aulas de Biologia.


O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor.


Nome do professor: Ewerton José da Silva


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competências.








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Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec 182, de 26-9-2013




Habilitação Profissional: TÉCNICO EM

INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Qualificação: Técnica de Nível Médio de

AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES Série: 2

Componente Curricular: GESTÃO DE SISTEMAS OPERACIONAIS

C.H. Semanal: 3 Professor: Ewerton José da Silva

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições Operar os serviços e funções dos sistemas operacionais. Atividades Instalar e verificar sistemas e aplicações. Validar resultados obtidos.




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Componente Curricular: GESTÃO DE SISTEMAS OPERACIONAIS Série: 2


1 Analisar os serviços e funções de sistemas operacionais para estações de trabalho e servidores, utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de configuração, manipulação de arquivos e segurança.

1.1 1.2 1.3

Utilizar e configurar adequadamente os recursos dos Sistemas Operacionais. Selecionar as ferramentas de virtualização mais adequadas para instalação de servidores. Identificar estrutura organizacional para implementação de serviços de diretório, aplicando as devidas permissões aos objetos computacionais como pastas, filas de impressão, usuários e também a equipamentos como impressoras e computadores entre outros recursos.

1 2 3

Sistemas Operacionais: - Funções; - Tipos (Monotarefa, Multitarefa e Multiprocessado); - Estrutura (Modos de Acesso e Arquitetura); - Gerência de Processos; - Utilização, formas de visualização e versões de diferentes Sistemas Operacionais (DOS, Windows e Linux) DOS: - Introdução ao DOS, comandos de gerenciamento de diretórios e arquivos, comandos de configuração de ambiente Windows – Área de Trabalho (ícones, barras, botão iniciar, janelas, ambiente, entre outros): - gerenciamento de pastas e arquivos (Windows Explorer, características dos arquivos, compactação, entre outros); - aplicativos básicos (WordPad, Bloco de Notas, Calculadora, Barra Lateral);

________________________________________________________________________



4

- ferramentas do sistema (Agendador de Tarefas, defrag, scandisk, limpeza de disco, informações do sistema, restauração do sistema); - ferramentas de acessibilidade (lupa, narrador, teclado virtual); - segurança (Windows Update, Defender, contas de usuários) Introdução ao Linux: - histórico, software livre, distribuições, sistema multiusuário e multitarefa, requisitos de hardware, interfaces gráficas, modo texto, sistemas de arquivos, Dual Boot e Linux Swap; - Interface Gráfica (utilização da Interface Gráfica; tipos de Interface Gráfica e principais configurações; comandos iniciais); - Modo Texto (importância do usuário root, password, o prompt de comandos: ls e seus parâmetros, caracteres curingas (*, ? e [ ]), date, mv, cd, rm, rmdir; compilador gcc; nomes de arquivos, extensões, permissões, cores, df, shutdown, halt, cal, pwd, clear, free, exit, logout, login, finger, whoami, who, man e scripts em Linux; - criação e operação de arquivos e comandos administrativos: vi, cat, find, gzip, gunzip, tar, adduser, passwd,

________________________________________________________________________



5 6 7 8 9 10 11 12

chmod, chown, groupadd Instalação de sistemas para virtualização de servidores: - HyperV ou VMWare ou VirtualBox Conceitos de sistema de arquivos para servidor Gerenciamento de discos Serviços de diretório: - conceitos, estrutura e componentes; - criação de domínio; - administração de contas de usuários e grupos; - criação e administração de objetos computacionais e serviços Configuração de serviços do servidor: - DNS, DHCP, compartilhamento de pastas e arquivos; - instalação de serviços de spool e impressoras; - agendamento de cópia de segurança e recuperação de dados Monitoramento, desempenho e logs de alerta Recursos de auditoria e criptografia Conceito de computação em nuvem

________________________________________________________________________





Habilidade

Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma (Dia e Mês)

1.1

1. Sistemas Operacionais: - Funções; - Tipos (Monotarefa, Multitarefa e Multiprocessado); - Estrutura (Modos de Acesso e Arquitetura); - Gerência de Processos; Utilização, formas de visualização e versões de diferentes Sistemas Operacionais (DOS, Windows e Linux)

Português História

Aulas expositivas, dialogadas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escrita, oral e em grupo.

11 / 02 a 14 / 03

1.1

2. DOS: - introdução ao DOS, comandos de gerenciamento de diretórios e arquivos, comandos de configuração de ambiente

Inglês Aulas expositivas, dialogadas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas e práticas.

15 / 03 a 28 / 03

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1.1 e 1.3

3. Windows – Área de Trabalho (ícones, barras, botão iniciar, janelas, ambiente, entre outros): - gerenciamento de pastas e arquivos (Windows Explorer, características dos arquivos, compactação, entre outros); - aplicativos básicos (WordPad, Bloco de Notas, Calculadora, Barra Lateral); - ferramentas do sistema (Agendador de Tarefas, defrag, scandisk, limpeza de disco, informações do sistema, restauração do sistema); - ferramentas de acessibilidade (lupa, narrador, teclado virtual); - segurança (Windows Update, Defender, contas de usuários)

Português Inglês

Aulas expositivas, dialogadas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas/oral/prática.

29 / 03 a 02 / 05

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1.1 e 1.3

4. Introdução ao Linux: - histórico, software livre, distribuições, sistema multiusuário e multitarefa, requisitos de hardware, interfaces gráficas, modo texto, sistemas de arquivos, Dual Boot e Linux Swap; - Interface Gráfica (utilização da Interface Gráfica; tipos de Interface Gráfica e principais configurações; comandos iniciais); - Modo Texto (importância do usuário root, password, o prompt de comandos: ls e seus parâmetros, caracteres curingas (*, ? e [ ]), date, mv, cd, rm, rmdir; compilador gcc; nomes de arquivos, extensões, permissões, cores, df, shutdown, halt, cal, pwd, clear, free, exit, logout, login, finger, whoami, who, man e scripts em Linux; - criação e operação de arquivos e comandos administrativos: vi, cat, find, gzip, gunzip, tar, adduser, passwd, chmod, chown, groupadd

Inglês Matemática


03 / 05 a 12 / 09

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1.2

5. Instalação de sistemas para virtualização de servidores: - HyperV ou VMWare ou VirtualBox

Inglês Aulas expositivas, dialogadas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas/oral/prática.

13 / 09 a 26 / 09

1.2

6. Conceitos de sistema de arquivos para servidor 7. Gerenciamento de discos 8. Serviços de diretório: - conceitos, estrutura e componentes; - criação de domínio; - administração de contas de usuários e grupos; - criação e administração de objetos computacionais e serviços

Português Inglês


27 / 09 a 31/10

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1.1 e 1.3

9. Configuração de serviços do servidor: - DNS, DHCP, compartilhamento de pastas e arquivos; - instalação de serviços de spool e impressoras; - agendamento de cópia de segurança e recuperação de dados 10. Monitoramento, desempenho e logs de alerta 11. Recursos de auditoria e Criptografia 12. Conceito de computação em Nuvem

Português Inglês


01 / 11 a 09 / 12

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1. Analisar os serviços e funções de sistemas operacionais para estações de trabalho e servidores, utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de configuração, manipulação de arquivos e segurança.

Avaliações escritas/oral; Pesquisas; Relatórios; Seminários; Participação e interesse na realização de trabalhos proposto pelo professor; Cooperação, organização e comprometimento na realização de trabalhos propostos em grupo. Atividades Práticas

Clareza e relacionamento de ideias, oral e escrita.

Participação, interesse. Iniciativa.

Interpretação e execução dos exercícios propostos pelo professor.

Fazer uso correto dos recursos oferecidos pelo sistema operacional. Demonstrar habilidade na configuração e manutenção de ferramentas de virtualização. Possuir domínio sobre os serviços de rede, permissões de usuário e recursos oferecidos pelo servidor.

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Fevereiro X

X X

Março X X X X X

Abril X

X X

Maio X

X X

Junho X X X X X

Julho X

X X

Agosto X

X X

Setembro X X X X X

Outubro X

X X

Novembro X X X X X

Dezembro X

X X *Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.

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RODOLFO, Cristiane Lucy – Apostila de DOS; CARNEVALLI, Adriana Aparecida, Windows – Editora Komedi; Sites diversificados (viva o Linux); Guia Foca Linux Informática XP – Editora Komedi; Apostila com conteúdo desenvolvido pelo professor. Laboratório de Informática e recursos multimídia. Filme: Piratas do vale do Silício


Instalação e configuração dos programas utilizados para o desenvolvimento de softwares da aula de (LOO) Linguagem de Programação Orientada a Objetos. SQL Server e Delphi.


O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.


Nome do professor: Ewerton José da Silva


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competências.








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Código: 136 Município: Tupã/SP


Habilitação Profissional: Habilitação Profissional de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO


Série: 2ª

Componente Curricular: ANÁLISE DE SISTEMAS

C.H. Semanal: 2 ha Professor: Wesley Pinho e Silva Carçado


Planejar e documentar sistemas, aplicações e projetos. Identificar as necessidades e oportunidades do mercado. Coletar dados. Projetar o modelo de sistema e aplicações. Documentar sistemas e aplicações.




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Componente Curricular: Análise de Sistemas Série: 2ª

Competências Habilidades Bases Tecnológicas

1. Contextualizar e aplicar técnicas de modelagem de dados para desenvolvimento de projetos de sistemas.

1.1. Identificar técnicas de modelagem de sistemas. 1.2 Coletar requisitos de usuários e sistemas. 1.3 Modelar sistemas de acordo com as especificações.

1. Conceito de Engenharia de Sistemas. 2. Conceito de Análise de Sistema Estruturado. 3. Estudo de viabilidade. 4. Especificação de requisitos:

Princípios;

Requisitos funcionais e não funcionais;

Requisitos de usuário e sistema;

Técnicas para levantamento de requisitos:

o Brainstorm, entrevista, questionários, observação, análise de texto, aprendizagem com o usuário e reutilização de requisitos.

Prototipação;

Modelos e padrões. 5. Modelagem e arquitetura:

Conceitos;

Modelagem de contexto;

Modelagem de comportamento.

________________________________________________________________________



6. Fluxo de Dados:

Processo;

Fluxo de informação;

Transformações e transações. 7. Dicionário de Dados. 8. Diagrama de Estado e Contexto. 9. Modelagem de Processos. 10. Conceitos básicos de modelagem de objetos:

Classificação, generalização, agregação e associação.

11. Conceitos de UML

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Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma (Dia e Mês)

1.1

1. Conceito de Engenharia de Sistemas. 2. Conceito de Análise de Sistema Estruturado.

Português

- Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas.

11/02 a 11/03

1.2

5. Modelagem e arquitetura:

Conceitos;

Modelagem de contexto;

Modelagem de comportamento.

8. Diagrama de Estado e Contexto.

Português, Matemática.

- Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado. - Atividades práticas, mostrando a aplicabilidade das bases teóricas, no cotidiano do profissional. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas.

14/03 a 20/04

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1.2

6. Fluxo de Dados:

Processo;

Fluxo de informação;

Transformações e transações.



25/04 a 05/07

1.2, 1.3 7. Dicionário de Dados. 9. Modelagem de Processos.



20/07 a 31/08

1.2, 1.3

10. Conceitos básicos de modelagem de objetos:

Classificação, generalização, agregação e associação.

11. Conceitos de UML



01/09 a 31/10

________________________________________________________________________



1.2

3. Estudo de viabilidade. 4. Especificação de requisitos:

Princípios;

Requisitos funcionais e não funcionais;

Requisitos de usuário e sistema;

Técnicas para levantamento de requisitos:

o Brainstorm, entrevista, questionários, observação, análise de texto, aprendizagem com o usuário e reutilização de requisitos.

Prototipação;

Modelos e padrões.



01/11 a 09/12

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1. Contextualizar e aplicar técnicas de modelagem de dados para desenvolvimento de projetos de sistemas.

Aulas dialogadas com atividades práticas e discussões.

Avaliações de forma escrita ou prática.

Elaboração de Projetos Técnicos.

Avaliação escrita individual.

Estudo de caso. Simulações.

Compreensão. Interesse.

Manuseio das ferramentas pertinentes.

Organização.

Trabalhos individuais ou em grupo.

Compreender as técnicas de modelagem de dados e a importância da Análise de Sistemas diante do desenvolvimento de um projeto de software.

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Fevereiro X X X X X

Março X X X X

Abril X X X X X

Maio X X X X

Junho X X X X

Julho X X X X X

Agosto X X X X X

Setembro X X X X

Outubro X X X X X

Novembro X X X X

Dezembro X X X X X


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RODRIGUES, Luciene Cavalcanti. Informática, Sistemas Operacionais e Softwares Aplicativos. – Editora F. P. Anchieta. PIVA, Gustavo Dibben; OLIVEIRA, Wilson José. Informática, Análise e Gerenciamento de dados – Editora F. P. Anchieta.


Projeto interdisciplinar junto a disciplina de Linguagem de Programação Orientada a Objetos, no período de 01 de Agosto de 2016 a 30 de Setembro de 2016. Analisar situações reais, utilizando os conceitos de análise de sistemas para coleta de requisitos e desenvolver um programa de computador, utilizando as informações coletadas.


O processo de recuperação deverá ser paralelo e contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno. Aulas de reforço aos sábados letivos havendo a necessidade.


Nome do professor: Wesley Pinho e Silva Carçado






competências.



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Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Auxiliar em Programação de Computadores

Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores Série: 2ª M115

Componente Curricular: Empreendedorismo e Inovação

C.H. Semanal: 1 Professor: Jurandir Roberto Fernandes


Detectar tendências na área de Informática, propondo soluções inovadoras. Estabelecer relações comerciais no mundo digital. Identificar as necessidades e oportunidades do mercado. Demonstrar flexibilidade. Trabalhar em equipe.




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Componente Curricular: Empreendedorismo e Inovação Série:2ª M115

Competências Habilidades Bases Tecnológicas

1. Analisar oportunidades e planejar a criação e desenvolvimento de negócios, agindo com atitude empreendedora. 2. Analisar cenários, visando ao desenvolvimento de novas ideias e de projetos inovadores

1. Utilizar competências pessoais e profissionais, para selecionar projetos que possibilitem a geração de benefícios para si e para a sociedade. 2.1. Identificar oportunidades no ambiente de trabalho, apresentando propostas inovadoras. 2.2. Detectar tendências com o uso de ferramentas para análise de redes sociais. 2.3. Pesquisar experiências e tendências de inovação

1. Introdução, definições e conceitos 2. O contexto do Empreendedorismo no Brasil e no mundo globalizado: - características e perfil do empreendedor 3. Introdução a plano de negócios e planejamento 4. Tipos de empresas e empresários 5. Modelos de negócios na Internet e na Informática 6. Plano de Negócios para empresas de TI 7. Caracterização de oportunidades de negócios na Informática 8. Característica de ambientes

________________________________________________________________________



empresariais a partir de uma incubadora 9. Apresentação e discussão de casos de sucesso de empreendedorismo 10. A inovação na Informática: - introdução; - programas de computador; - serviço; - produto 11. Processos da criação inovadora: - conceito e implementação; - apresentação e discussão de casos de empresas inovadoras 12. Estratégias de pesquisa e inovação: - busca/pesquisa de informações 13. Assegurando a criação 14. O Capital Intelectual 15. Criação de valor com a inovação 16. Registro no INPI e em outros países 17. Direito autoral para programas de computador: - patentes para produtos

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18. Mídias sociais: - evolução das mídias sociais: o utilização de mídias sociais em e-commerce - tecnologias para utilização de redes sociais; - linguagens para mídias sociais 19. Marcas para produtos e serviços: - criação da marca, logo, avatar e identidade visual na rede; - gestão da marca: - interação com seguidores e relações públicas na Internet;

- atendimento ao público; - teoria e prática da viralização - ferramentas de análises estatísticas de utilização de sites corporativos ou pessoais; - elaboração de anúncios em mídias sociais

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Componente Curricular: Empreendedorismo e Inovação Série:2ª M115

Habilidade

Bases Tecnológicas Bases Científicas


1

1. Introdução, definições e conceitos 2. O contexto do Empreendedorismo no Brasil e no mundo globalizado: - características e perfil do empreendedor 3. Introdução a plano de negócios e planejamento 4. Tipos de empresas e empresários 5. Modelos de negócios na Internet e na Informática 6. Plano de Negócios para empresas de TI 7. Caracterização de oportunidades de negócios na Informática 8. Característica de ambientes empresariais a partir de uma incubadora 9. Apresentação e discussão de casos de sucesso de empreendedorismo

• História e Sociologia

Aula teórica com uso do data show Vídeos relacionados com a matéria. Atividades em grupo sobre empreendedorismo. Aula pratica de desenvolvimento do plano de negócios e Planejamento.

11/02 a 05/07

________________________________________________________________________



2.1 2.2

10. A inovação na Informática: - introdução; - programas de computador; - serviço; - produto 11. Processos da criação inovadora: - conceito e implementação; - apresentação e discussão de casos de empresas inovadoras 12. Estratégias de pesquisa e inovação: - busca/pesquisa de informações 13. Assegurando a criação 14. O Capital Intelectual 15. Criação de valor com a inovação 16. Registro no INPI e em outros países 17. Direito autoral para programas de computador:


Aula teórica com uso de material de apoio, com solução de dúvidas e exposição de casos práticos. Aula expositiva com apresentação e debate sobre inovação na informática. Desenvolvimento de dinâmica. Estudo de caso Uso do Data show

20/07 a 09/10

2.1 2.2

18. Mídias sociais: - evolução das mídias sociais: o utilização de mídias sociais em e-commerce - tecnologias para utilização de redes sociais; - linguagens para mídias sociais 19. Marcas para produtos e serviços: - criação da marca, logo, avatar e identidade visual na rede; - gestão da marca: - interação com seguidores e relações públicas na Internet; - atendimento ao público; - teoria e prática da viralização - ferramentas de análises estatísticas de utilização de sites corporativos ou pessoais; - elaboração de anúncios em mídias sociais


Aula expositiva com uso do data show Aula pratica com criação da marca, logo, identidade visual Simulação de Atendimento

10/10 a 09/12

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Componente Curricular: Empreendedorismo e Inovação Série: 2ª M115



1. Analisar oportunidades e planejar a criação e desenvolvimento de negócios, agindo com atitude empreendedora. 2. Analisar cenários, visando ao desenvolvimento de novas ideias e de projetos inovadores

Atividades individuais e em grupos. Trabalho em equipe Estudo de caso. Observação das atividades propostas.

Participação Interesse Material de apoio Avaliação Escrita Participação Interesse Material de apoio Avaliação Escrita Resolução de Problemas Trabalho em grupo

Clareza Precisão Criatividade Relacionamento de Ideais Organização Clareza Precisão Criatividade Relacionamento de Ideais Organização Rapidez Postura

Demonstrar perfil empreendedor criando e desenvolvendo negócios na área de informática.

Ser capaz de desenvolver ideias inovadoras possibilitando novas oportunidades no ambiente de trabalho.

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Fevereiro X X

X X

Março X X X X X

Abril X X X X X

Maio X X X X X

Junho X X X X X

Julho X

X X

Agosto X X X X X

Setembro X X X X X

Outubro X X X X X

Novembro X X X X X

Dezembro X X X X X *Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.

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- SILVA, Ozires. “Cartas a um Jovem Empreendedor”. São Paulo: Editora Campus; 2007. - BAMBIRRA SANTOS, Márcio. Mudanças Organizacionais - Métodos e Técnicas Para a Inovação - 3ª Edição - Revista e Atualizada, 3 ed, Jurua, 2011. - CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à Teoria Geral da Administração. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. - DRUKER, Peter. Inovação e Espírito Empreendedor – Cengage Learning – 2008 - FERRARI, Gilberto. Empreendedorismo para Computação: criando negócios de Tecnologia. Editora:Elsevier – Campus, 2009. - Material disponibilizado pelo professor.


Projeto de Inicio do TCC com ideias de empresas e negócios que serão desenvolvidas no 3ª serie.


A avaliação será contínua, no dia a dia, gerando oportunidades para que o aluno participe em sala de aula, demonstre interesse e consiga compreender o conteúdo nas atividades de classe, a recuperação para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem será desenvolvida novamente o conteúdo em que o aluno apresentou maiores dificuldades utilizando outros métodos para que consiga esclarecer as dúvidas e através de trabalho extraclasse e novas avaliações.


Nome do professor: Jurandir Roberto Fernandes

Assinatura: Data:03/03/2016

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competências.







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