Plano de Trabalho Docente 2017 Ensino Médio -...

________________________________________________________________________________________

Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017

Etec Professor Massuyuki Kawano

Código: 136 Município: Tupã/SP

Área de conhecimento: Ciências da Natureza e suas tecnologias

Componente Curricular: Biologia

Série: 2° C. H. Semanal: 02

Professor: Edi Carlos Iacida

I – Competências e respectivas habilidades e valores1

Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram. Habilidades : - Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. - Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos.

Valores e Atitudes:

Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido

Senso crítico

Competência 2: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. Habilidades:

1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio

Plano de Trabalho Docente – 2017

Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Habilidades: - Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica e tecnológica - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem. Valores e atitudes:

Criticidade

Colocar-se no lugar do outro

Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar

Competência 3: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. Habilidades : - Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema, etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores e Atitudes:

Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento, organização e avaliação

para qualidade do trabalho.

________________________________________________________________________________________



II – Plano Didático

Conhecimentos Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia / Mês

Classsificação dos reinos Monera Protista Fungi Vegetal e animal Formas de classificação

Aula expositiva, dinâmica e dialogada Pesquisas e investigações Utilização de recursos audiovisuais Entrevistas com familiares para investigar heranças genéticas Escolha do tema do projeto Biologia e cidadania (grupo)

06/02 a 28/04

Reino monera

Definição , classificação, beneficicios e doenças Reino Protista

Definição , classificação, beneficicios e doenças Reino fungi

Definição , classificação, beneficicios e doenças

Aula expositiva e dialogada Aplicação de exercícios de vestibular Utilização de recursos audiovisuais Andamento do projeto Biologia e cidadania com realização de ações (grupo)

03/05 a 04 /07 18/07 a 28/07

Vírus

Classificação viral

Principais características

Definição , classificação, beneficicios e doenças

Aula expositiva, dinâmica e dialogada Aplicação de exercícios de vestibular Utilização de recursos audiovisuais Desenvolvimento de uma horta residencial vertical e orgânica (grupo)

01/08 a 29/09

________________________________________________________________________________________



Reino animal

Invertebrados

Vertebrados

Aula expositiva e dialogada Aplicação de exercícios de vestibular Utilização de recursos audiovisuais

02/10 a 17/11

Sistemas do corpo humano

Sistema digestivo

Sistema respiratório

Sistema renal

Sistema cardíaco

Sistema ósseo

Aula expositiva e dialogada Finalização do projeto Biologia e cidadania (grupo) Utilização de recursos audiovisuais Aplicação de exercícios de vestibular Debate

20/11 a 08/12

III - Plano de Avaliação de Competências

3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio

Competência Instrumento(s) e

Procedimentos de Avaliação3

Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Competência 1: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos

Participação nas aulas. Avaliação escrita e individual. Exposição oral de tarefas e trabalhos. Elaboração de um projeto em grupo.

Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias,

Executar a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostrar coerência na análise, na formulação de ideias. Transmitir verbalmente as

________________________________________________________________________________________



interlocutores e das situações em que eles se encontram. (todos os conhecimentos)

Portfólio. Autoavaliação.

criticidade, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Organização do material de apoio; Postura nas diversas atividades desenvolvidas. Atenção Interesse Valorização do conhecimento científico.

informações pesquisadas de forma eficaz.

Competência 2: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. (todos os conhecimentos)

Pesquisas para ampliar informações tratadas em sala. Desenvolvimento de um projeto. Avaliação individual e escrita. Relatório do trabalho em grupo. Exposição oral de tarefas e trabalhos. Portfólio. Autoavaliação.

Pontualidade; Atenção Interesse Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente;

Conseguir defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. Executar a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Mostrar coerência na análise, na formulação de ideias. Transmitir verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

________________________________________________________________________________________



Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento científico. Postura nas diversas atividades desenvolvidas.

Competência 3: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. (todos os conhecimentos)

Avaliação individual e escrita. Fechamento do projeto. Exposição oral de tarefas e trabalhos. Portfólio. Autoavaliação.

Domínio e construção de conceitos; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Interesse, Atenção, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento científico. Postura nas diversas atividades desenvolvidas.

Executar a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Mostrar coerência na análise, na formulação de ideias. Transmitir verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Conseguir defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

________________________________________________________________________________________



IV – Plano de atividades docentes*

Atividades Previstas

Projetos e Ações voltados à redução da

Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos

voltados à superação de defasagens de aprendizado

ou em processo de Progressão Parcial

Preparo e correção de avaliações

Preparo de material didático

Participação em reuniões com

Coordenador de Curso e/ou previstas

em Calendário Escolar

Fevereiro Recepção dos alunos ingressantes

Atividades de revisão e nivelamento

Separação de material e

organização do PTD Reunião de área e

planejamento escolar

Março Acompanhamento

das faltas e defasagens de

conteúdo Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos

Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em

grupos

Pesquisa e seleção de exercícios de

exame vestibular de acordo com o conteúdo em

questão

Reunião de curso para realinhamento de PTD e projetos.

Abril

Revisão quando houver

necessidade

Aplicação e correção de avaliações escritas



questão

Participação em conselho de classe

intermediário

Maio

Verificação das menções a fim de

subsidiar a continuidade do

conteúdo curricular e feedback obtido

em reunião de pais Revisão quando houver

necessidade

Atividades de revisão e recuperação de

conteúdo de acordo com as menções

obtidas Montagem de

simulado, quando necessário



questão Participação em reunião de pais

________________________________________________________________________________________



Junho


necessidade Aplicação e correção de avaliações escritas



questão

Julho Análise de menções

insatisfatórias



questão


intermediário Reunião de

planejamento

Agosto Acompanhamento

de faltas e feedback em

reunião de pais Revisão quando houver

necessidade

Avaliações escritas ou práticas, individuais ou em grupos.



questão

Participação em reunião de pais

Reunião pedagógica

Setembro

Avaliações escritas, orais ou práticas; individuais ou em

grupos



questão


intermediário

Outubro

Participação em gincana escolar


grupos



questão

Novembro Análise de menções

insatisfatórias Revisão quando houver

necessidade Montagem e aplicação

de simulado


exame vestibular de

________________________________________________________________________________________



acordo com o conteúdo em

questão

Dezembro



questão

Conselho de classe – final

Reunião de planejamento

________________________________________________________________________________________



VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

Projeto realizado em grupo relacionando biologia e cidadania, com participação de disciplinas afins. Leitura e análise de artigos científicos.

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: - Exercícios teóricos e práticos - Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos - Avaliação teórica e prática -

VIII – Identificação:

Nome do professor: Edi Carlos Iacida

Assinatura: Data: 02/04/2017

IX – Parecer do Coordenador de Curso:

O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, atualizada em Dezembro de 2011.

Nome do coordenador(a):Luciana de Moraes Silva Otaviano

V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Livro didático: César da Silva Júnior, Sezar Sasson e Nelson Caldini Júnior, Biologia, Editora Saraiva

Documentários BBC Vídeo : Filmes e animações pertinentes aos assuntos estudados. (youtube, DVD) Equipamentos áudio visual Artigos científicos Microscópio e equipamentos de laboratório Laboratórios de química e biologia

________________________________________________________________________________________



Assinatura: 08/03/2017

____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico

16 de março de 2017

Elaine Cristina Iacida Soriano

Coordenadora Pedagógica

X– Replanejamento

ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ/SP

Área de conhecimento: LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS.


Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Componente Curricular: EDUCAÇÃO FÍSICA

Série: 2º C.H. Semanal: 02

Professor (a): IVO ANDRÉ POLONIO


Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressa em diferentes linguagens e suas manifestações específicas, observando a expressão corporal dentro desse contexto sociocultural. Habilidades: - Analisar e confrontar códigos de linguagem esportiva e corporal, pertinentes a diversos contextos e situações. - Discutir, analisar de forma crítica as diferentes manifestações do esporte e da expressão corporal. Valores: – Descobrir-se a si mesmo e ao mundo, analisando-se de forma crítica e participativa, através das manifestações da linguagem corporal, do esporte como fator social e cultural, avaliando a realidade segundo pontos de vistas diferentes. Competência 02: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades: - Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais; - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos; - Reconhecer valores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas; Valores: - Interesse em se conhecer e a conhecer novas culturas e formas de expressão; - Interesse em conhecer a realidade; - Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais. Competência 03: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação, e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico; - Vincular o conhecimento sobre cultura corporal e esporte com a realidade. Valores: - Criticidade perante os meios de comunicação; - Opinar e entender a cultura corporal como forma de linguagem no contexto social. Competência 04: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação problema. Habilidades: - Construir periodização segundo procedimentos próprios da ciência, sendo relevante, a

________________________________________________________________________________________



ciência esportiva; - Utilizar-se de referências científicas, tecnológicas, religiosas, popular e corporal e articular essas diferentes formas de conhecimentos; - Comparar e interpretar fenômenos; - Formular e testar hipóteses e prever resultados; - Reconhecer e identificar situações-problema dentro de patologias específicas decorrentes da falta de atividade física. Valores: -Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados; - Reconhecimento de sua responsabilidade de acesso, na sua produção, na divulgação e na utilização da informação; - Utilizar a sistematização das informações, visualizando os fundamentos esportivos nas práticas dos esportes. Competência 05: Compreender a ciência, as artes, a literatura e a expressão corporal como construções humanas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas transformações sociais. Habilidades: - Articular conhecimento de diferentes áreas interdisciplinarmente; - Perceber que as tecnologias são produtos e produtores de transformações sociais; - Comparar criticamente a influência das tecnologias e dos meios de comunicação no esporte e na realidade social. Valores: - Interesse pela realidade em que está inserida. - Criticidade diante de informações obtidas; - Valorização do conhecimento e das novas tecnologias como forma de evolução.

_____________________________


________________________________________________________________________________________




Conhecimentos Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia/Mês

1-Parte prática/teórica: Jogos competitivos, cooperativos e recreativos. Avaliação física, testes de força e cardiorrespiratório, jogos recreativos e cooperativos, esporte (Futsal, Vôlei, Handebol) regras, esquemas táticos, sinais de arbitragem, súmulas, jogos e gincana esportiva e cultural. Automobilismo (conceitos).

- Aulas práticas; - Estudo das regras na teoria e prática; - Gincanas Esportiva e Cultural; - Jogos intercalasses; - Jogos Escolares do estado de SP;

06//02 a 08/12

2- Treinamento Desportivo: Bases fisiológicas do treinamento, princípios do treinamento desportivo, treinamento em academias, treinamento de força, atividades aeróbia e anaeróbia.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos individuais.

06/02 a 28/04

3- Movimento e qualidade de vida: Obesidade e seus danos à saúde, importância da atividade física como prevenção e tratamento de patologias, atividade física na adolescência.

- Aulas práticas; - Atividades em grupo; - Trabalhos (prática).

06/02 a 28/04

4- Mídia e cultura corporal: O esporte na política, influência da mídia, culto ao corpo, o esporte e seu caráter socializador.

- Trabalho; - Pesquisa.

02/05 a 04/07

5- A Evolução da Educação Física - Aulas expositivas;

02/05 a 04/07

________________________________________________________________________________________



6- Anatomia, Fisiologia e Doenças do Sistema Cardiorrespiratório. Tabagismo: as grandes fábricas de cigarro, o vício, os impostos e a indústria capitalista, os malefícios a saúde, as leis que regem o consumo do cigarro.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalho em grupo; - Debates (Mesa redonda).

18/07 a 29/09

7- Música e dança como forma de expressão cultural, social, corporal e filosófica: A música e a dança utilizada como forma de protesto social, cultura, expressão corporal e inclusão social.

- Trabalho individual e/ou em grupo. 18/07 a 29/09

8- Nutrição: Conhecimentos básicos sobre nutrição, nutrição aplicada ao esporte, os nutrientes dos alimentos (carboidratos, proteínas, gorduras, sais minerais e vitaminas) e gorduras trans.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos em sala de aula; - Pesquisa de campo.

02/10 a 08/12

________________ 2 Relacionar em ordem didática.

________________________________________________________________________________________



III – Plano de Avaliação de Competências

Competências Instrumento(s) e Procedimentos de

Avaliação


Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressa em diferentes linguagens e suas manifestações específicas, observando a expressão corporal dentro desse contexto sociocultural.

Pesquisas; Trabalhos em grupo; Avaliação teórica.

Participação, criticidade e interesse.

Respeito e compreensão as diferenças de cada cultura e as formas usadas para expressá-las.

Competência 02: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Trabalho em equipe; Avaliação teórica; Participação e caderno.

Comprometimento Compreensão da realidade social, evidenciando o trabalho em equipe.

Competência 03: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação, e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

Propor atividades em que o aluno utilize a linguagem televisiva, jornalística, informática e da medicina esportiva, através de testes, elaboração de planilhas de treinamentos e avaliações teóricas;

Interesse pela sociedade em que está inserido.

Utilização prática das habilidades adquiridas; Compreender e agir perante as mudanças do mundo realizadas pelo homem.

Competência 04: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação problema.

Trabalhos e avaliações individuais ou em grupos que apliquem os conceitos relacionados à prevenção e tratamento de doenças através da

Interesse; Participação; Relacionamento de ideias; Cooperação em grupo.

Utilização das habilidades adquiridas.

________________________________________________________________________________________



atividade física, controle nutricional avaliando as situações problemas; Participação;

Competência 05: Compreender a ciência, as artes, a literatura e a expressão corporal como construções humanas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas transformações sociais.

Avaliação prática e teórica; Participação.

Participação e interesse Interferência no meio social em que vive, e em sua própria rotina diária.

__________________ 3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio

________________________________________________________________________________________






Evasão Escolar









Fevereiro Recepção dos

alunos ingressantes Avaliação diagnóstica.



organização do PTD

Reunião de área e planejamento escolar

Março

Acompanhamento das faltas e

defasagens de conteúdo

Preparação de avaliações mensais e bimestrais práticas e

teóricas. Preparo de material didático/apostilas


Abril

Revisão de conteúdo.


Recuperação Contínua



intermediário

Maio




em reunião de pais



obtidas

Preparo de material didático/apostilas


________________________________________________________________________________________



Junho

Participação nos jogos escolares do

estado de São Paulo Revisão de conteúdo





insatisfatórias Revisão dos

materiais didáticos



planejamento

Agosto

Acompanhamento de faltas e

feedback em reunião de pais Avaliações práticas




Setembro Preparo da

atividades para Gincana escolar Revisão de conteúdo

Avaliações práticas e escritas




intermediário

Outubro Participação e aplicação da

gincana escolar Avaliações práticas Preparo de material

didático


insatisfatórias Revisão de conteúdo Avaliações práticas e

escritas Preparo de material

didático

Dezembro

Avaliações de recuperação



________________________________________________________________________________________



________________________________________________________________________________________




Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, jornais, revistas, etc.


Tema: Sistemas do corpo integrados – Trabalho em conjunto com a disciplina de Biologia

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem).

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.

VIII – Assinatura:

Data: 20/02/2017 Ivo André Polonio

IV– Parecer do Coordenador de Área:

O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, além de apresentar um projeto interdisciplinar de grande valia ao conhecimento do corpo discente.

Nome do coordenador (a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO


________________________________________________________________________________________



X– Replanejamento


Código: 136 Município: Tupã

Componente Curricular: Educação Física

Série: 1º C. H. Semanal: 02

Professor: Ivo André Polonio

Plano de Atividade Extra – 2017

Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Motivo da ausência do professor:

Data da ausência:

Turma(s): 2º

Atividade: Jogo aeróbio (Queimada)

Competência(s) / habilidade(s) / valores:

Desenvolver a capacidade aeróbia, agilidade e senso de localização espacial.

Desenvolver o espirito de equipe e respeito às regras. Socialização.

Descrição:

A atividade está explicada na folha em anexo.

Recursos Necessários: Quadra e bola.

Identificação:

Nome do professor: Ivo André Polonio


Parecer do Coordenador de Curso:



________________________________________________________________________________________



___________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico




ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO


Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: Educação para Cidadania


Professor: Handerson Rodrigues Lopes


Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e

suas manifestações específicas



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Habilidades:

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de

documentos de natureza diversa.

Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.

Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.

Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.

Valores:

- Agir segundo princípios éticos e cidadãos.

- Refletir antes de formular juízos de valor.

- Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres,

características pessoais e cultura própria.

COMPETÊNCIA 02- Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus

códigos.

Habilidades:

- Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas,

depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações

desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa.

- Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias

expressas de formas diversas.

- Expressar-se através de mímica, música, dança etc.

Valores:

- Curiosidade.

- Gosto pelo aprender.

- Hábito de pesquisar.

COMPETÊNCIA 03- Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais

que constituem a identidade própria e a dos outros.

Habilidades:

- Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.

- Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das

identidades.

- Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas

relações humanas

Valores:

- Interesse em autoconhecer-se.

- Interesse em conhecer os outros.

- Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais.

________________________________________________________________________________________



COMPETÊNCIA 04- Compreender a sociedade, sua gênese , suas transformações e os

múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana

Habilidades:

- Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente

como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.

- Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de

aculturação.

- Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento

científico e tecnológico.

Valores:

- Interesse pela realidade em que vive.

- Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio

cultural da Humanidade.

COMPETÊNCIA 05 –Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-

problema.

Habilidades:

- Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos.

- Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.

- Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e

articular essas diferentes formas de conhecimento.

- Comparar e interpretar fenômenos.

- Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.

- Selecionar estratégias de resolução de problemas.

Valores:

- Hábito de planejar.

- Organização.

- Espírito de pesquisa.

COMPETENCIA 06 –Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: as

construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as

classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal;

d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento

dos problemas.

Habilidades:

- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

- Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.

- Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões

de culturas, presentes ou passadas, como instrumentos de pesquisa e como repertório de

________________________________________________________________________________________



experiências de resolução de problemas.

- Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos de diferentes

sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente

construídos.

Valores:

- Organização

- Espírito de pesquisa.

- Cuidado na realização dos trabalhos.

________________________________________________________________________________________




Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos

Cronograma Dia / Mês

Tema 01- Violência Definição: Violência contra mulher Violência e representações sociais; Violência e sua construção como problema sociológico; Violência simbólica.

Aula com exposição oral com participação da sala Pesquisa abordando o tema proposto Análise de textos teóricos Exercícios diversos Apresentação de trabalhos

06/02 a 25/04

Tema 02- Sociologia Urbana A questão urbana e metropolitana do pós-fordismo a atualidade Mobilidade espacial intrametropolitana Segregação sócio espacial e vulnerabilidade social Expansão urbana e meio-ambiente Tribos urbanas

Aulas dialogadas Analises de Textos relacionados ao tema proposto Trabalhos em grupo Debate Analise de musica e obra literária Resolução de exercícios de vestibulares Apresentação de trabalho de exposição oral

Produção de redação

06/04 a 04/07

Tema 03- Cultura e Ideologia: Conceitos; Trocas culturais e culturas híbridas; Cultura erudita e cultura popular; Tradições e Símbolos; A ideologia, suas origens e perspectivas; A ideologia no cotidiano.

Aula com exposição oral e intervenções da classe Pesquisa abordando o tema proposto Apresentação de vídeo documentário Apresentação de pesquisa e seminário Produções textuais

18/07a 29/09

2 Relacionar em ordem didática

________________________________________________________________________________________



Tema 04- Cultura e indústria cultural no Brasil: O que caracteriza a cultura no Brasil; A indústria cultural no Brasil; A televisão brasileira e seu papel na sociedade; A inclusão digital; Meios de comunicação em massa.

Apresentação de vídeo documentário Análise de comerciais de tv Produções textuais Elaboração de debates Aula expositiva

02/10 a 08/12

________________________________________________________________________________________





Procedimentos de Avaliação


Competência 1: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Realização de exercícios

Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias Interesse Postura critica.

Participação ativa nas atividades propostas; Solução adequada aos problemas propostos; Comunicação escrita ou oral. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas

Competência 2: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios Seminários

Participação Relacionamento da teoria e prática Assimilação. Clareza de ideias Interesse Postura critica

Solução adequada aos problemas propostos. Comunicação escrita ou oral. Participação ativa nas atividades propostas; Comunicação escrita ou oral.

Competência 3 : Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Observação direta Avaliação escrita ou oral. Seminários Produção de texto argumentativo

Construção de conceitos Assimilação Participação. Clareza de ideias Interesse Postura critica

Conhecimento do conteúdo; Utilização do senso crítico; Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas.

Competência 4: Compreender a sociedade, sua gênese , suas transformações e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana.

Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios Produção de texto argumentativo

Participação Interesse Cooperação Relacionamento de ideias Clareza de ideias Interesse Postura critica

Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas. Participação ativa nas atividades propostas;

________________________________________________________________________________________



Competência 5 : Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.


Participação Clareza de ideias Interesse Postura critica Construção de conceitos Assimilação

Capacidade de interação e de síntese Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas. Participação ativa nas atividades propostas;

Competência 6 : Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.

Observação direta Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Seminários

Articulação de ideias e conceitos. Participação Postura critica Interesse Assimilação

Participação ativa nas atividades propostas e produção e identificação de solução adequada aos problemas propostos. Comunicação escrita ou oral. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes

________________________________________________________________________________________






Evasão Escolar










Preparo de avaliações diagnosticas e correções.

Separação de material e organização do PTD.


Março

Preparo de avaliações escritas e correções.

Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão; Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.


Abril

Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos


Participação em conselho de classe intermediário

Maio Orientações pedagógicas individualizadas em

Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou

Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de


________________________________________________________________________________________



reunião com os pais.

orais, individuais ou em grupos

acordo com o conteúdo em questão; Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.

Junho



Julho



Participação em conselho de classe intermediário Reunião de planejamento

Agosto Orientações pedagógicas individualizadas em reunião com os pais.



Participação em reunião de pais Reunião pedagógica

Setembro

Preparação de avaliações mensais e



________________________________________________________________________________________



bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos

exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão; Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.

intermediário

Outubro



Novembro



Dezembro



Conselho de classe – final Reunião de planejamento

*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.

________________________________________________________________________________________




Livro didático: Tempos modernos, tempos de sociologia. Helena Bomeny e Bianca Freire-Medeiros Textos diversos retirados de livros didáticos e paradidáticos Jornais e revistas Filmes e documentários Pesquisas Charges


A interdisciplinaridade ocorrera com todas as áreas do conhecimento conforme citado abaixo: Atividades na área de Educação Física sobre violência nos Esportes. Ações de estudo geográfico sobre a urbanização brasileira Atividades interdisciplinares com a disciplina de historia sobre a cultura brasileira


A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua ,utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Estratégias sugeridas para a recuperação contínua: - Atividades e pesquisas. - Exercícios e trabalhos extras; - Revisão – exercícios que retomam conteúdos importantes que já foram abordados anteriormente. - Incentivo, reconhecimento e motivação à participação; - Devolutivas de avaliações comentadas individualmente - Ensino de técnicas facilitadoras da aprendizagem: anotações, leituras, organização acadêmica, etc. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: - Produção de relatório e textos - Exercícios do livro didático - Arguições orais A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.


Nome do professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES

Assinatura: Data:

________________________________________________________________________________________






Assinatura: Data: 15/03/2017 _____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico

X– Replanejamento



Componente Curricular: Geografia

Série:2 C. H. Semanal:02


Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Professor:Handerson Rodrigues Lopes


Data da ausência:

Turma(s): 2

Atividade: : analise cinematográfica sobre o O veneno está na mesa


Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de

produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus

desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

HABILIDADES

Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar;

• Ler as paisagens, analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação

pela ação de agentes sociais;

• Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e

qualidade de vida de seus ocupantes;

• Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros

espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles;

• Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações

da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações

naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais;

• Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e

sociais;

VALORES E ATITUDES

Demonstrar sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz

parte

Descrição:

________________________________________________________________________________________



1- Quais os principais problemas que o uso de agrotóxico pode trazer a saúde humana?

2- Quais os benefícios da utilização de agrotóxicos em plantações?

3- Cite o nome de algumas doenças que podem ser associadas ao consumo de produtos alimentícios com alto teor de agrotóxico.

4- O que é agroecologia?

5- Como resolver o problema da fome no mundo ?

Recursos Necessários:

Filme documentário , áudio e som.

NOME ORIGINAL: O veneno está na mesa

PAÍS DE ORIGEM: Brasil

GÊNERO: Documentário

DURAÇÃO: 50 min

ANO: 2011

DIREÇÃO: Silvio Tendler

Identificação:

Nome do professor: Handerson Rodrigues Lopes

Assinatura: Data:




________________________________________________________________________________________







Etec Profº Massuyuki Kawano

Código: 136 Município:Tupã

Área de conhecimento: Ciências da Natureza Matemática e suas Tecnologias

Componente Curricular: Física

Série:2º C. H. Semanal:02

Professor:Flávia Cristina Lopes Bueno


Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades:



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



- Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. - Colher dados e informações através de entrevistas. - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes:

a) - Agir segundo princípios éticos e cidadãos. b) - Refletir antes de formular juízos de valor. c) - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de

direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. d) - Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor. e)

Competência 02: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Habilidades:


- Situar determinados fenômenos, objetos, pessoas, produções da cultura em seus contextos históricos.

- Identificar o problema e formular questões que possam explicá-lo e orientar a sua solução.

- Aplicar raciocínios dedutivos e indutivos - Comparar e interpretar fenômenos. - Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação. - Formular e testar hipóteses e prever resultados. - Interpretar e criticar resultados numa situação concreta. - Selecionar estratégias de resolução de problemas. - Utilizar idéias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos. - Recorrer a modelos, esboços, fatos conhecidos em suas análises e interpretações de fenômenos. Valores e Atitudes:

a) - Hábito de planejar. b) - Organização. c) - Espírito de pesquisa. d) - Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.

Competência 03: Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

________________________________________________________________________________________



- Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. - Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos e fenômenos descritos ou visualizados. - Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão. - Identificar regularidades e diferenças entre os objetos de pesquisa. - Consultar Bancos de Dados e sites na Internet. - Identificar diferentes metodologias, sistemas, procedimentos e equipamentos e estabelecer critérios para sua seleção e utilização adequada. - Planejar e executar procedimentos selecionados. Atitudes e Valores:

a) - Hábitos de planejamento. b) - Organização. c) - Espírito de pesquisa. d) - Cuidado na realização de trabalhos.

________________________________________________________________________________________






1- ENERGIA E TRABALHO - Associação dos movimentos com as causas que os originam. - Formas de energia (mecânica, potencial gravitacional, potencial elástica e cinética) relacionada com os movimentos. - Potência e rendimento.

Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Execução de exercícios propostos no livro didático. Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos, com apresentação de experimentos.

06/ 02 a 13/03

2- IMPULSO E QUANTIDADE DE MOVIMENTO - Quantidade de movimento. - Impulso de uma força. - Teorema do impulso. - Variação e conservação da quantidade de movimento.


14/03 a 10/04

3- TERMOMETRIA - Temperatura e calor. - Escalas termométricas (instrumentos de medição). - Comparação entre as escalas Celsius, Fahrenheit e Kélvin (grandezas térmicas).


11/04 a 08/05


________________________________________________________________________________________



4- DILATAÇÃO TÉRMICA - Energia térmica. - Dilatação dos sólidos. - Dilatação dos líquidos.


09/05 a 19/06

5- CALORIMETRIA - Calor e meio ambiente. - Capacidade térmica e calor específico. - Equação fundamental da calorimetria. - Calor latente e sensível.


20/06 a 04/07

6- TERMODINÂMICA - Processo térmicos. - Comportamento térmico dos gases. - Lei geral dos gases.


18/07 a 04/09

7- Ótica - Fonte de luz. - Propagação da luz. - Reflexão e refração da luz. - Espelhos e lentes. - Fontes sonoras, causas e efeitos.

Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Execução de exercícios propostos no livro didático. Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos, com apresentação de experimentos. Aula prática.

05/09 a 08/12

________________________________________________________________________________________







Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Conhecimentos: 1,2,3 ,4,5,6 e 7.

Selecionar informações relevantes em textos. Redigir com correção e clareza textos científicos. Analisar argumentos. Propor ações.

Análise do material didático - livro e caderno do aluno. Observação do desempenho do aluno, através da participação e do interesse em sala de aula. Avaliação escrita.

Participação e interesse Relacionamento de ideias Construção de conceitos Resolução de problemas e exercícios Cumprimento de prazos Precisão e organização nos trabalhos *Utilizar os conhecimentos estudados para resolução dos exercícios sobre Energia e trabalho

Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.. Conhecimentos: 1,2,3,4,5,6 e 7.

Transcrever textos de linguagem corrente para linguagem simbólica e vice versa. Utilizar fórmulas. Expressões algébricas. Comparar resultados.

Observação do desempenho do aluno, através da participação e do interesse em sala de aula. Avaliação escrita. - Listas de exercícios de vestibulares.

Participação e interesse Relacionamento de ideias Construção de conceitos Resolução de problemas e exercícios *Relacionar a resolução de exercícios com a aprendizagem nas aulas de matemática para resolver a equação do Impulso e relacionar com os movimentos

Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e

Selecionar informações. Planejar ações.

Observação do desempenho do aluno.

Cumprimento de prazos Precisão e organização nos

________________________________________________________________________________________



relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. Conhecimentos: 1,2,3,4,5,6 e 7.

Comparar e relacionar informações. Comparar resultados. Tirar conclusões.

Atividades em classe e extra classe Analise de situação problema Pesquisa, Prova individual e escrita

trabalhos Coesão. Coerências. Criticidade. Clareza. Concisão. Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações Identificar os experimentos e pesquisas apresentados em imagem, luz e som.

________________________________________________________________________________________






Evasão Escolar


















grupos



questão


Abril Revisão quando houver necessidade

Exercícios de revisão retomada do conteúdo Avaliação escrita

Pesquisa e seleção de exercícios de vestibular de acordo com o conteúdo em questão


Maio Verificação das menções a fim de subisidiar a continuidade do conteúdo curricular

Revisão quando houver necessidade

Atividade de revisão e recuperação de conteúdos de acordo com o conteúdo e as fórmulas adequadas para montagem de simulados

Exercícios de fixação

Junho





questão

________________________________________________________________________________________




insatisfatórias



questão



planejamento




necessidade




questão



Setembro

Avaliações escritas,ou práticas; individuais ou

em grupos



questão


intermediário

Outubro


Avaliações escritas, ou práticas; individuais ou

em grupos



questão




de simulado



questão

Dezembro





________________________________________________________________________________________



questão


________________________________________________________________________________________




Livro didático principal:

XAVIER, C.; BARRETO, B. Física Aula por Aula. Editora: FTD, 2010.

Outros livros e recursos didáticos:

Sampaio & Calçada. Física. Volume Único. Editora: Atual, 2005.

Apostilas, vídeos, internet.

Textos xerocados, listas de exercícios e problemas.


Sempre que possível, a docente utilizará textos que podem ser ligados com as demais áreas de conhecimento, como Filosofia,Geografia, História, Língua Portuguesa, Química e Educação Física.


A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.


Nome do professor- :Flávia Cristina Lopes Bueno

Assinatura: Data:24/02/2017


O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.


________________________________________________________________________________________




X– Replanejamento

Etec Profº Massuyuki Kawano

Código: 136 Município:Tupã

Componente Curricular: Ciências da Natureza Matemática e suas Tecnologias

Série:2º C. H. Semanal:02

Professor:Flávia Cristina Lopes Bueno


Data da ausência:


Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Turma(s): 2º X,YeW

Atividade:Livro didático

Leitura do texto- Como um avião consegue se sustentar no ar?pag-64 e 65;

Leitura do texto- Por que o comportamento da água é exceção? pag 96;

Texto- Do calórico ao calor. Pag-108,109, 110

f) Competência(s) / habilidade(s) / valores: g) -Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e

suas manifestações específicas. h) -Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes

linguagens, i) - Refletir antes de formular juízos de valor.

-

Descrição: Leitura e debate do texto com intervenção do professor sempre que houver necessidade, para que os alunos construam seus conhecimentos de diferentes natureza e área.

Recursos Necessários: Livro didático

Identificação:

Nome do professor: Flávia Cristina Lopes Bueno



O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está coadunado ao que está estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular. Deverá, ainda, avaliar a viabilidade de aplicação da atividade extra quanto à carga horária, complexidade e uso de recursos.

________________________________________________________________________________________









Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO


Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________




Professor: Aloísio Cássio dos Santos


Competência I Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas Habilidades

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa.

Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e de divergência

Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes Valores

Respeito aos direitos e deveres de cidadania.

Agir segundo princípios éticos e cidadãos

Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos,

deveres, características pessoais e cultura própria.

Competência II Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Habilidades

Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.

Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos e culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas.

Auto observar-se, analisar e avaliar, estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social.

Valores:

Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação.

Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação.

Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais.

Competência III Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

Habilidade


________________________________________________________________________________________



Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou produtos dos processos históricos;

Distinguir elementos culturais de diferentes origens;

Identificar e classificar processos de aculturação;

Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedades e seu desenvolvimento científico e tecnológico.

Valores e atitudes

Interesse pela realidade em que vive;

Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias e gerações na construção do

patrimônio cultural da humanidade

Competência IV Compreender as ciências e as artes como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas. Perceber seu papel na vida humana em diferentes épocas em suas relações e transformações sociais. Habilidades

Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais.

Comparar criticamente a influencia das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais.

Posicionar-se diante os fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

Valores e atitudes

Criticidade diante das informações obtidas.

Gosto pelo aprender e pela pesquisa.

Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de

problemas.

________________________________________________________________________________________




Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia / Mês

Tema 01: BRASIL: ESPAÇO NATURAL Posição Geográfica Eras Geológicas Relevo e Estrutura Geológica do Brasil e Geral Massas de Ar do Brasil e Geral Domínios Morfológicos Subdivisões climáticas do Brasil Classificação do Relevo Brasileiro Fatores do clima e tipos climáticos. Matas de Transição Biomas Brasileiros Tipos de vegetações e solos.

Leitura e análise de tabelas, gráficos mapas antigos e comparação com as atuais configurações do território nacional; Aula com exposição oral dialogada sobre os aspectos litológicos e morfoclimáticos do relevo brasileiro; Leitura, análise e interpretação de textos impressos sobre a atuação das massas de ar no Brasil; Análise de slides imagens sobre a atuação das massas de ar no Brasil e suas possíveis mudanças no clima nas regiões brasileiras. Exercícios diversos extraídos de vestibulares anteriores; Estudo dirigido sobre o relevo brasileiro; Uso dos recursos midiáticos (slides, vídeos e documentos do Word); Análise dos climogramas do Brasil com o intuito de comparar as diferentes subdivisões climáticas brasileiras; Debates sobre a geofísica; Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados. Aulas em podcast (material apoio); Utilização de vídeos e slides: Paisagens Brasileiras

06/02 a 14/04


________________________________________________________________________________________



TEMA 02: A QUESTÃO AMBIENTAL NO BRASIL

HIDROGRAFIA BRASILEIRA

IMPACTOS AMBIENTAIS NOS ECOSSISTEMAS BRASILEIROS

IMPACTOS AMBIENTAIS ATMOSFÉRICOS

CONFERÊNCIAS NACIONAIS E INTERNACIONAIS A RESPEITO DA REDUÇÃO DE POLUENTES ATMOSFÉRICOS

Interpretação de textos e imagens; Aula Expositiva e dialogada sobre a agressão aos ecossistemas brasileiros e a destruição das matas de transição para o desenvolvimento do mercado agroexportador (commodities agrícolas – soja e laranja) Execução de seminários sobre os órgãos competentes que visam a preservação da biodiversidade (conferências mundiais- Debates e socialização de ideias); Análise de imagens, mapas e fragmentos a respeito da distribuição hídrica mundial e do Brasil Uso do Blogger: www.cassiokun.blogspot.com.br na elaboração de tarefas extraclasses; Exercícios diversos no e-mail da sala pré-vestibulares; Análise de mapas e tabelas a respeito da poluição atmosférica (ilhas de calor, inversão térmica, chuvas ácidas – emissões e poluentes) Relação com as bacias hidrográficas com as usinas hidrelétricas que as compõem; Análise de gráficos e tabelas em Power point; Apresentação de Seminários e execução de maquetes (trabalhos em equipes); Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Aulas em Podcast (material apoio); Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados.

17/04 a 19/05

________________________________________________________________________________________



TEMA 03: ATIVIDADES PRIMÁRIAS NO BRASIL E NO MUNDO-AGRICULURA

O ESPAÇO AGROPECUÁRIO BRASILEIRO ESTRUTURA FUNDIÁRIA E CONFLITOS

Aula expositiva e dialogada a respeito da herança agrícola das diferentes regiões brasileiras e mundiais; Interpretação de textos impressos relacionados ao tema conflitos mundiais e nacionais (a questão do movimento MST); Análise de conceitos geográficos na lousa. Aulas com exposição oral dialogada a respeito da evolução agroexportadora brasileira – revolução verde, agro industrialização e caificação. Relacionamento de ideias (agricultura tradicional e moderna) – mudanças. Aulas em podcast (material apoio); Atividades impressas pré-vestibulares; Debates e esclarecimento de dúvidas a respeito do mundo-agricultura. Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados.

22/05 a 04/07

________________________________________________________________________________________



TEMA 04: ESPAÇO INDUSTRIAL BRASILEIRO

PROCESSO DE INDUSTRIALIZAÇÃO GENERALIZADA

BLOCOSO ECONÔMICOS

ÓRGÃOS REGULADORES NACIONAIS E INTERNACIONAIS

LOCALIZAÇÃO ESPACIAL DA INDÚSTRIA

ATIVIDADES TERCIÁRIAS NO BRASIL

COMÉRCIO EXTERIOR DO BRASIL

TRANSPORTES E TELECOMUNCAÇÕES

Aula com exposição oral dialogada sobre a formação da comercialização mundial e a formação de blocos econômicos; Exposição do conteúdo de forma oral a respeito dos fatos históricos que formaram a globalização – OM e NOM. Análise e exposição dos órgãos reguladores da economia (normatizar e fiscalizar) a economia. Análise de conceitos geográficos e econômicos acerca dos conteúdos estudados a partir de slides e lousa. Pesquisa abordando o tema proposto para complementação de ideias. Exercícios diversos pré-vestibulares; Trabalhos em equipes – vídeo aulas e pesquisas direcionadas - (Blocos econômicos e os níveis que os integram no desenvolvimento de suas respectivas economias); Uso dos recursos midiáticos para explicar os aspectos da Revolução Verde E COMMODITIES AGRÍCOLAS E MINERAIS; Aulas em podcast (material apoio); Trabalhos escritos (relatórios a partir da exposição do conteúdo feito em grupos); Leitura e análise de textos impressos focalizados na industrialização brasileira terciária; Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados.

18/07 a 29/09

________________________________________________________________________________________



TEMA 05: OCUPAÇÃO DO TERRITÓRIO: POPULAÇÃO BRASILEIRA

CRESCIMENTO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA

DISTRIBUIÇÃO E CONDIÇÕES DE VIDA

MOVIMENTOS MIGRATÓRIOS PROCESSO DE URBANIZAÇÃO

Aula com exposição oral dialogada a respeito dos tratados que demarcaram o Brasil estruturalmente); Aulas em Power point a respeito da distribuição populacionais do país e os fluxos migratórios existentes (pendular, sazonal). Desenvolvimento de ideias – o aluno percebendo que a mobilidade urbana provocou a macrocefalia, formação de enclaves fortificação, segregação espacial, periferização e os desmoronamentos. Análise de reportagens televisivas a respeito das condições de vida da população brasileira; Atividades impressas de vestibulares anteriores; Exercícios diversos referentes ao tema proposto realizados em sala de aula; Análise de mapas demográficos; Debates e socialização de ideias – processo de urbanização e os surtos industriais no Brasil; Aulas em podcast (material apoio); Uso dos recursos midiáticos; (slides, vídeos, e documentos do Word) – disponibilizados em apostilas no xerox e no e-mail da sala. Trabalhos em sala com mapas, tabelas, charges e gráficos. Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados.

02/10 a 08/12

________________________________________________________________________________________







Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas

Pesquisa e apresentação escrita / oral

Relatório de trabalho de campo e estudos do meio

Elaboração de maquetes seguido de seminários

Avaliação escrita individual e em equipes

Trabalhos

Simulados (pré-vestibulares)

Vídeo aulas

Compreensão, precisão, participação, coesão, assimilação, clareza, interesse, entrega de atividades e trabalhos dentro dos prazos estipulados;

Participação nas atividades propostas, solução adequada aos problemas propostos;

Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Relacionamento da teoria e prática, Assimilação, criticidade e resolução de problemas;

Desempenho satisfatório nas avaliações orais, escritas, e atividades propostas. Entrega dos trabalhos dentro dos prazos estipulados como forma de organização em seu meio social.

Compreender a sociedade, sua gênese, transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produto da ação

Construção de conceitos, assimilação de ideias, desemprenho;

Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar e interpretar gráficos e tabelas.

________________________________________________________________________________________



humana.

Compreender as ciências, as artes como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Participação, cooperação, relacionamento de ideias e participação oral.

Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados obedecendo a critérios pré-estabelecidos, compreendendo a política de forma generalizada.



Projetos e Ações voltados

à redução da Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à

superação de defasagens de aprendizado ou em

processo de Progressão Parcial




Coordenador de Curso e/ou

previstas em Calendário Escolar

Fevereiro


Separação de material e organização do PTD


Março

Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos

Preparação de avaliações mensais

Pesquisa e seleção de

Reunião de curso para realinhamento

________________________________________________________________________________________



e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos

exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão

de PTD e projetos.

Abril



Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão


Maio



conteúdo curricular e

feedback obtido em reunião de

pais Revisão quando houver necessidade

Atividades de revisão e recuperação de conteúdo de acordo com as menções obtidas Montagem de simulado, quando necessário



Junho




Julho

Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular

Participação em conselho de classe intermediário Reunião de

________________________________________________________________________________________



de acordo com o conteúdo em questão

planejamento

Agosto





Setembro

Avaliações escritas, orais ou práticas; individuais ou em grupos



Outubro


Avaliações escritas, orais ou práticas; individuais ou em grupos


Novembro


Montagem e aplicação de simulado


________________________________________________________________________________________



Dezembro




________________________________________________________________________________________




www.cassiokun.blogspot.com.br http://www.eravirtual.org/biomas Livro Principal: Fronteiras da Globalização- O espaço brasileiro: natureza e trabalho. Vol.

3-Lúcia Marina e Tércio Outros livros didáticos:

JAMES & MENDES, Geografia Geral e do Brasil: Estudos para a compreensão do espaço, São Paulo: Editora FTD, 2004.

Geografia Geral e do Brasil- Elian Alabi Lucci Livros Paradidáticos:

Atlas Geográfico Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área: Sites da internet


As atividades interdisciplinares que serão desenvolvidas no decorrer do ano letivo contemplam: Química: Tema 01 – Composições químicas que constituem as rochas Química: Tema 03 – A hidrosfera e sua posição geografia (soluções alcalinas, ácidas e neutras – PH) e a Biotenologia; Emissão de gases poluentes, agressão atmosférica e conscientização. Biologia: Tema 02 – Os biomas Terrestres: Relacionar o tipo de animal pertencente a região onde o clima é favorável para a sua formação – Utilização de um museu virtual. Inglês: Tema 06 – Influência dos E.U.A e a questão do dólar como moeda referência em escala mundial. História: Tema 04 – Os tratados que demarcaram a territorialidade do Brasil, o processo industrial e a era Vargas que consolidou a economia brasileira. História: Tema 05 - A questão da agricultura como ferramenta crucial para o desenvolvimento das sociedades, que por sua vez enaltecem a ideia da idade média, onde o feudalismo foi idealizado pela produção agrícola (sistema tradicional).


A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, em como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasses, trabalhos de pesquisa com destaque para a utilização do portal www.cassiokun.blogspot.com.br com atividades interativas e outros recursos. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Produção de relatório e textos de reflexão filosófica; Exercícios do livro didático; Arguições orais:

________________________________________________________________________________________



A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário


Nome do professor: Aloísio Cássio dos Santos






_____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico

X– Replanejamento

________________________________________________________________________________________






Série: 2ª C. H. Semanal: 02

Professor: Aloísio Cássio dos Santos


Data da ausência:

Turma(s): X e Y

Atividade: Pesquisa na SAI e resolução de atividades de fixação impressas

Competência (s) / habilidade (s) / valores: Competência IV Compreender as ciências e as artes como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas. Perceber seu papel na vida humana em diferentes épocas em suas relações e transformações sociais. Habilidades

Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais.

Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais.


Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Posicionar-se diante os fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

Valores e atitudes

Criticidade diante das informações obtidas.

Gosto pelo aprender e pela pesquisa.

Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de

problemas.

Descrição: Pesquisar na SAI a respeito da Macrocefalia Urbana no caderno e responder algumas questões de fixação. 1. A macrocefalia urbana é um problema vivenciado nas grandes cidades e metrópoles do Brasil e do mundo e refere-se à (ao): (Justifique sua resposta) a) expansão das áreas periféricas. b) inchaço populacional e crescimento descontrolado. c) descentralização dos serviços da cidade. d) formação de favelas e habitações irregulares. e) deslocamento das indústrias para áreas rurais. 2. Sabemos que, ao longo da urbanização brasileira, o problema da macrocefalia urbana ampliou-se no decorrer do século XX, quando vários processos contribuíram para o crescimento exponencial do espaço geográfico das cidades e o aumento de suas populações. Dentre tais processos, podemos citar: (Justifique sua resposta) a) a matriz eminentemente urbana da cultura brasileira. b) a desvinculação entre capital e trabalho no meio urbano. c) a realização de políticas públicas de incentivo. d) o rápido processo de êxodo rural. e) a renovação de créditos para moradias habitacionais. 3. Considerada como um problema social de elevada grandeza, a macrocefalia urbana vem sendo combatida pela grande maioria dos urbanistas e geógrafos urbanos. Dentre as consequências desse problema, podemos destacar: (Justifique sua resposta) a) a falta de serviços públicos para áreas centrais. b) a diminuição abrupta do preço do solo. c) a formação de cortiços e a ocorrência de favelizações. d) o menor acúmulo de impostos territoriais por parte do governo. e) o aumento de vagas ociosas no mercado de trabalho. 4. (UFV) Leia o texto abaixo, extraído do romance O cortiço, que revela um grave e histórico problema habitacional dos centros urbanos brasileiros. (Justifique sua resposta) Um cortiço! Exclamava ele, possesso. Um cortiço! Maldito seja aquele vendeiro de todos os diabos! Fazer-me um cortiço debaixo das janelas!... Estragou-me a casa, o malvado! [...] Noventa e cinco casinhas comportou a imensa estalagem. [...] [...] E naquela terra encharcada e fumegante, naquela umidade quente e lodosa, começou a minhocar, a esfervilhar, a crescer, um mundo, uma coisa viva, uma geração, que parecia brotar espontânea, ali mesmo, daquele lameiro, e multiplicar-se como larvas no esterco. Durante dois anos o cortiço prosperou de dia para dia, ganhando forças, socando-se de gente.

________________________________________________________________________________________



(AZEVEDO, Aluísio. O Cortiço. 3. ed. São Paulo: Ática, 1975. p. 20-21.)

Com base no texto e nos conhecimentos sobre a realidade urbana brasileira, assinale a afirmativa correta: (Justifique sua resposta) a) Devido ao pouco investimento em políticas habitacionais para as classes mais pobres, as moradias inadequadas são problemas que persistem no Brasil há mais de um século. b) O problema relatado no texto é característico apenas em pequenos centros urbanos, uma vez que o governo federal aplica parcos recursos para construção de moradias. c) O texto revela uma opção de grande parte da população brasileira, que por motivos culturais prefere viver nos cortiços. d) Os cortiços não apresentam riscos à saúde nem à vida dos moradores, pois são construídos com padrões técnicos e arquitetônicos adequados. e) As formas de habitação relatadas no texto se mantiveram ao longo do tempo, mesmo havendo uma elevação significativa da renda recebida pela população mais pobre. Gabarito:

1. B

2. D

3. C

4. A

Recursos Necessários: Sala de informaria, pesquisas individuais e realização de exercícios impressos na sala de aula.

Identificação:

Nome do professor: Aloísio Cássio dos Santos




________________________________________________________________________________________










Código: 136 Município: TUPÃ-SP

Área de conhecimento: Ciências Humanas


Série: 2º C. H. Semanal:02

Professor: Handerson Rodrigues Lopes


Ensino Médio

________________________________________________________________________________________




Competência I

Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas

manifestações específicas.

Habilidades

• Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e

crítica de documentos de natureza diversa.

• Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e de

divergência

• Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista

Diferentes.

Valores

• Respeito aos direitos e deveres de cidadania.

• Agir segundo princípios éticos e cidadãos

• Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de

direitos, deveres, características pessoais e cultura própria.

Competência II

• Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a

identidade própria e a dos outros.

Habilidades

• Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de

indivíduos.

• Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos e culturais que interferem ou

influenciam nas relações humanas.

• Auto observar-se, analisar e avaliar, estabelecendo a relação entre a herança

genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal

e social.

Valores:

• Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de

comunicação.

• Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada

situação.

• Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais.

Competência III

Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela


________________________________________________________________________________________



intervêm como produtos da ação humana.

Habilidade

• Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente

como sujeitos ou produtos dos processos históricos;

• Distinguir elementos culturais de diferentes origens;

• Identificar e classificar processos de aculturação;

• Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedades e seu

desenvolvimento científico e tecnológico.

Valores e atitudes

• Interesse pela realidade em que vive;

• Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias e gerações na construção

do patrimônio cultural da humanidade.

Competência IV

Compreender as ciências e as artes como construções humanas, entendendo como elas

se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas. Perceber seu

papel na vida humana em diferentes épocas em suas relações e transformações sociais.

Habilidades

• Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar.

• Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações

culturais.

• Comparar criticamente a influencia das tecnologias atuais ou de outros tempos nos

processos sociais.

• Posicionar-se diante os fatos presentes a partir da interpretação de suas relações

com o passado.

Valores e atitudes

• Criticidade diante das informações obtidas.

• Gosto pelo aprender e pela pesquisa.

• Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de

problemas.

________________________________________________________________________________________






1- OCUPAÇÃO DO TERRITÓRIO: POPULAÇÃO BRASILEIRA • CRESCIMENTO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA • DISTRIBUIÇÃO E CONDIÇÕES DE VIDA • DOMINIOS MORFOCLIMATICOS • BIOMAS DO BRASIL. . GEOLOGIA DO BRASIL

Aula com exposição oral dialogada; Pesquisa abordando o tema proposto; Atividades impressas de vestibulares anteriores; Exercícios diversos referentes ao tema proposto; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Debates; Trabalhos individuais e em equipes; Uso dos recursos midiáticos; (slides, vídeos, e documentos do Word). Trabalhos com mapas, tabelas, charges e gráficos. Produção de tele jornal.

06/02 a 15/04

2- ATIVIDADES PRIMÁRIAS NO BRASIL E NO MUNDO-AGRICULTURA • O ESPAÇO AGROPECUÁRIO BRASILEIRO • ESTRUTURA FUNDIÁRIA E CONFLITOS.

Aula com exposição oral dialogada sobre a formação da comercialização mundial e a formação de blocos econômicos; Pesquisa abordando o tema proposto; Exercícios diversos; Debates; Uso dos recursos midiáticos; Trabalhos escritos; Leitura e análise de textos impressos focalizados na industrialização brasileira terciária;

18/04 a 04/07


________________________________________________________________________________________



3-ESPAÇO INDUSTRIAL BRASILEIRO • PROCESSO DE INDUSTRIALIZAÇÃO GENERALIZADA • LOCALIZAÇÃO ESPACIAL DA INDÚSTRIA 3.1ATIVIDADES TERCIÁRIAS NO BRASIL • COMÉRCIO EXTERIOR DO BRASIL • TRANSPORTES E TELECOMUNCAÇÕES

Pesquisa em grupo\ herança agrícola das diferentes regiões brasileiras; Interpretação de textos impressos relacionados ao tema conflitos mundiais e nacionais; Trabalhos individuais e em equipes; Aula com exposição oral dialogada; Uso dos recursos midiáticos; Atividades impressas; Exercícios diversos; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Debates;

18/07 a 16/09

4-A QUESTÃO AMBIENTAL NO BRASIL • IMPACTOS AMBIENTAIS NOS ECOSSISTEMAS BRASILEIROS • HIDROGRAFIA BRASILEIRA

Interpretação de textos; Aula Expositiva; Produção de Relatório; Debates; Exercícios diversos; Análise de gráficos e tabelas; Apresentação de Seminário; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Analise de obra cinematográfica

19/09 a 08/12

________________________________________________________________________________________







Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Seminários

Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos (verificado através das Avaliações escritas). Clareza de ideias Interesse Postura critica

Participação nas atividades propostas, solução adequada aos problemas propostos; Comunicação escrita ou oral;



Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias Interesse Postura critica

Desempenho satisfatório nas avaliações orais, escritas, e atividades propostas. Participação ativa nas atividades propostas;

Compreender a sociedade, sua gênese, transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produto da ação humana.

Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Seminários

Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias Interesse Postura critica

Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar e interpretar gráficos e tabelas. Participação ativa nas atividades propostas;

Compreender as ciências, Observação direta. Compreensão, participação Comunicação escrita ou oral.

________________________________________________________________________________________



as artes como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Seminários

assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias Interesse Postura critica

Participação ativa nas atividades propostas; Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas




Evasão Escolar










Preparo de avaliações diagnosticas e correções.

Separação de material e organização do PTD.


Março

Preparo de avaliações escritas e correções.



________________________________________________________________________________________



Abril




Maio Orientações pedagógicas individualizadas em reunião com os pais.




Junho



Julho


Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão; Produção de resumo, seleção e envio de texto

Participação em conselho de classe intermediário Reunião de planejamento

________________________________________________________________________________________



complementar.

Agosto Orientações pedagógicas individualizadas em reunião com os pais.




Setembro




Outubro



Novembro


Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão; Produção

________________________________________________________________________________________



de resumo, seleção e envio de texto complementar.

Dezembro





________________________________________________________________________________________




Livro didático principal: Geografia: A dinâmica do espaço geográfico. Autor: Luiza Angélica Guerino. Editora Positivo. Outros livros didáticos: Livro didático principal: Geografia: A dinâmica do espaço geográfico. Autor: Luiza angélica Guerino. Editora positivo. Geografia Geral e do Brasil- Elian Alabi Lucci Livros Paradidáticos: Atlas Geográfico Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área: Sites da internet Google maps


A interdisciplinaridade ocorrera com todas as áreas do conhecimento conforme citado abaixo: Atividades na área de Biologia sobre os transgênicos Ações de estudo matemáticos para análise de gráficos e tabelas. Atividades interdisciplinares com a disciplina de historia sobre a formação do Brasil.


A recuperação deverá ser trabalhada de forma contínua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos.

Estratégias sugeridas para a recuperação contínua: - Atividades e pesquisas. - Exercícios e trabalhos extras; - Revisão – exercícios que retomam conteúdos importantes que já foram abordados anteriormente. - Incentivo, reconhecimento e motivação à participação; - Devolutivas de avaliações comentadas individualmente - Ensino de técnicas facilitadoras da aprendizagem: anotações, leituras, organização acadêmica, etc. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: - Produção de relatório e textos - Exercícios do livro didático - Arguições orais A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

________________________________________________________________________________________










X– Replanejamento


Ensino Médio

________________________________________________________________________________________






Série:2 C. H. Semanal:02

Professor:Handerson Rodrigues Lopes


Data da ausência:

Turma(s): 2

Atividade: : analise cinematográfica sobre o O veneno está na mesa


Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de

produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus

desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

HABILIDADES

Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar;

• Ler as paisagens, analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação

pela ação de agentes sociais;

• Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e

qualidade de vida de seus ocupantes;

• Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros

espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles;

• Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações

da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações

naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais;

________________________________________________________________________________________



• Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e

sociais;

VALORES E ATITUDES

Demonstrar sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz

parte

Descrição:

1- Quais os principais problemas que o uso de agrotóxico pode trazer a saúde humana?

2- Quais os benefícios da utilização de agrotóxicos em plantações?

3- Cite o nome de algumas doenças que podem ser associadas ao consumo de produtos alimentícios com alto teor de agrotóxico.

4- O que é agroecologia?

5- Como resolver o problema da fome no mundo ?


Filme documentário , áudio e som.

NOME ORIGINAL: O veneno está na mesa

PAÍS DE ORIGEM: Brasil

GÊNERO: Documentário

DURAÇÃO: 50 min

ANO: 2011

DIREÇÃO: Silvio Tendler

Identificação:


Assinatura: Data:




________________________________________________________________________________________









Área de conhecimento: Ciências humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: História


Professor: Geraldo Luiz Leme


1-Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



suas manifestações específicas. HABILIDADES - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. - Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. - Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. ATITUDES E VALORES - Agir segundo princípios éticos e cidadãos. - Refletir antes de formular juízos de valor. - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria.

- Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

2-Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. HABILIDADES - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de idéias expressas de formas diversas. - Compreender textos em línguas estrangeiras. - Expressar-se através de mímica, música, dança etc. - Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto sociocultural. VALORES E ATITUDES - Curiosidade. - Gosto pelo aprender.


3-Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. HABILIDADES - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais. - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. - Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades. - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. - Auto-observar-se, autoanalisar e auto avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. VALORES E ATITUDES - Interesse em autoconhecer-se.

________________________________________________________________________________________



- Interesse em conhecer os outros.


4- Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. HABILIDADES - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. - Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação.

- Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. VALORES E ATITUDES - Interesse pela realidade em que vive.

- Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio

cultural da Humanidade.

________________________________________________________________________________________






I - Introdução aos Estudos históricos. 1-Retomada aos conteúdos: Idade Média, Feudalismo, Islamismo, Cruzadas, América Pré Colombiana. (Tema IV – As transformações pelas quais passou o trabalho da antiguidade à 1ª revolução industrial)

Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.

06/02 a 13/03

II - A Formação do mundo Moderno: 1-Surgimento das Monarquias Nacionais,

2-A Conquista da América. (Tema IV - As transformações pelas quais passou o trabalho da antiguidade à 1ª revolução industrial)

Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.

14/03 a 17/04


________________________________________________________________________________________



III – A Colonização da América. 1 - Colonização Europeia na América.

2 - Colonização portuguesa, espanhola e inglesa na América. (Tema III – As transformações pelas quais passou o trabalho compulsório da antiguidade à contemporaneidade)

Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Avaliação escrita e individual. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula.

18/04 a 04/07

IV - As Grandes Mudanças Política-econômicas dos séculos XVIII e XIX: 1- O Iluminismo; 2- Revolução Industrial; 3- Revolução Francesa; 4- Império Napoleônico. (Tema IV - As transformações pelas quais passou o trabalho da antiguidade à 1ª revolução industrial)

Livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.

18/07 a 25/09

________________________________________________________________________________________



V - As Grandes Mudanças Política-econômicas dos séculos XVIII e XIX. 1-Independências das Colônias da América Espanhola e Portuguesa. 2-Unificação da Itália e da Alemanha; Imperialismo; Socialismo.

3-O Primeiro e o Segundo Reinado no Brasil; A Regência (Tema VII – O Brasil na era das máquinas – final do século XX a 1930)

Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Avaliação escrita e individual. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula.

26/09 a 08/12

________________________________________________________________________________________







1-Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

-Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -Observar o desempenho do aluno na organização das atividades trabalhadas no cotidiano escolar. -Observar a condição do educando em relacionar e trabalhar o conteúdo trabalhado e identificar posições convergentes e divergentes sobre o tema trabalhado. -Feita uma determinada afirmação,contestá-la ou defende-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação. Explorar a interpretação dos textos, bem como demonstrar o uso de espírito crítico.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8.Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.

1. Apreende sobre dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. afetivo, cognitivo e psicomotor.

________________________________________________________________________________________



2- Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos

Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares de conteúdos. -Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico. -Argumentar, contextualizar, informações e conceitos históricos elementares com espírito crítico e analítico.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas 6. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 8.Pertinência as informações

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

3- Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

-Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares

aos conteúdos. - Trabalhos em equipe.

-Explorar a interpretação dos textos estudados e relacionar e explicitar as ideias principais

em questão bem como demonstrar

o uso de espírito crítico.

1- Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas deias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas.

1.. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade. proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor.

________________________________________________________________________________________






Evasão Escolar









Fevereiro

Retomada de Conteúdos. Exercícios de Fixação.


-Revisão de

Conteúdos.Avaliação Diagnóstica.

-Exercícios de Fixação.documentários e filmes específicos.

Reunião de área e planejamento escolar.

Março Acompanhamento de defasagens de conteúdo.

Retomada de Conteúdos.

Exercícios de Fixação.

Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos.

-Revisão de

Conteúdos.Avaliação Diagnóstica Preparação de Avaliações diversas.

-Exercícios de

Fixação.documentários e filmes específicos


Abril


Retomada de Conteúdo. Revisão de conteúdo sê necessário.

Avaliação Escrita/Simulado

Exercícios de


Participação em Conselho de Classe.

Maio




em reunião de pais. Exercícios de Fixação. .Retomada de Conteúdo.

-Atividades de Recuperação.

Exercícios de


-Participação em Reunião de pais.

Junho

Exercícios de Fixação .Retomada de Conteúdo. Avaliação Escrita

Exercícios de


Julho Análise das Menções insatisfatórias.


-Participação em Conselho de Classe.

________________________________________________________________________________________



Agosto

análise das informações colhidas na Reunião de Pais.

Exercícios de Fixação .Retomada de Conteúdo.

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

Exercícios de


Setembro

Exercícios de Fixação Retomada de

Conteúdo. Avaliação Escrita.

Exercícios de


Participação em Conselho de Classe.

Outubro -Participação em Gincana Escolar.

Retomada de Conteúdos.


Exercícios de


Novembro Análise de menções insatisfatórias.


Retomada de Conteúdo.

Avaliação Escrita/simulado

Exercícios de


Dezembro

Conselho de Classe, Reunião de planejamento


________________________________________________________________________________________




LIVROS:

FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio. São Paulo: Editora Ática, 2010

MOTA, Myriam Becho;BRAICK,Patrícia Ramos – “História:das cavernas ao terceiro milênio,VOL.1,Ed. Ática,São Paulo,2007

DIVALTE, Garcia Figueiredo - História em foco VOL.3,Ática ,São Paulo,2010.

AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil. São Paulo: Editora Ática, 2005

OLIVEIRA, Márcia R. de. Queiroz, Sílvia S. de. História da Arte. CEETEPS-CETEC, 1998.

DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL – Mary Del Priore; Maria de Fátima das Neves e Francisco

Alambert,Ed.Scipione,s/d.

COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC

REVISTAS:

SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editor Abril, 1998 - 2006 – Mensal

NOVA ESCOLA. São Paulo: Editor Abril, 2003 - 2006 – Mensal

HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal

NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz. 2004 – Mensal.

VEJA São Paulo, Ed. Abril.

*e os títulos diversos do Acervo particular do Professor.

JORNAIS

FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.

AGORA SÃO PAULO, São Paulo.

O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã.

SITES/ INTERNET

www.HistoriaNet.com.br

www.netHistoria.com.br

www.klickeducacao.com.br

www.historiadaarte.com.br

www.superinteressante.com.br

www.carosamigos.com.br

www.historiaviva.com.br

www.novaescola.com.br

www.fundacaoperseuabramo.org.br www.educacional.com.br

www.pesquisaescolar.com.br www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)

http://www.historianet.com.br/

http://www.nethistoria.com.br/

http://www.klickeducacao.com.br/

http://www.historiadaarte.com.br/

http://www.superinteressante.com.br/

http://www.carosamigos.com.br/

http://www.historiaviva.com.br/

http://www.novaescola.com.br/

http://www.fundacaoperseuabramo.org.br/

http://www.educacional.com.br/

http://www.pesquisaescolar.com.br/

http://www.dhnet.org.br/

________________________________________________________________________________________



www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente) VÍDEOS-DVDs “Tempos Modernos” – Revolução Industrial “GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES – EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO” – Editora Del Prado. ““A GUERRA DO FOGO”“. “EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. National Geographic. “EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “EGITOMANIA – A TUMBA DE TUTANCÂMON” – The History Chanel” “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2). “ Maias: apogeu e ruína de um povo” – National Geographic. “Os ancestrais dos Incas – Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel. “Terra dos Faraós”. -“Machu Picchu – Na trilha dos Incas”

-“O Reino Perdido dos Maias” – National Geografic

-“A vida na Idade Média”,documentário.

* Filmes e Documentários do Acervo Particular do professor.


Ação conjunta com a disciplina de PTC relativo ao estudo do desenvolvimento econômico das Civilizações Antigas e surgimento do Capitalismo e seus reflexos na Sociedade atual.


-Faremos retomada de conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigir intervenção.

-A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas


Nome do professor: Geraldo Luiz Leme


http://www.senado.gov.br/

________________________________________________________________________________________




. O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.




X– Replanejamento

________________________________________________________________________________________




___________________________ Ensino Médio



Componente Curricular: História


Professor: Geraldo Luiz Leme


Data da ausência:

Turma(s): 2ªX, Y, W

Atividade: Projeção do filme “Tempos Modernos” de Charles Chaplin e desenvolvimento de um relatório de interpretação do enredo.

Competência(s) / habilidade(s) / valores: Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Valores e Atitudes a) Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe. b) Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária. c) Organização. c-Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.

Descrição: Distribuir o roteiro de Atividades de Observação do Filme antes da Projeção e permitir que o aluno tome conhecimento de forma antecipada da tarefa que vai cumprir. Atividades de Observação do Filme: Tempos Modernos. Título Original: Modern Times. Tempo de Duração: 87 Minutos(1h27min.). Ano de Lançamento (EUA): 1936.

________________________________________________________________________________________



Direção, Roteiro, Produção, Música: Charles Chaplin. Análise crítica do filme. Atividades em dupla. Analisar e responder em Folha de papel almaço. 1-Fazer uma breve sinopse (síntese) do filme. 2-Faça uma contextualização do filme, ou seja descreva o ambiente e o período histórico retratado na trama. 3-Faça um breve comentário da seguinte informação “A Revolução Industrial entre outras coisas promoveu a substituição do homem pela máquina”. 4-No filme, em dado momento o diretor da Empresa se comunica por uma tela de TV. Faça um comentário sobre este tipo de liderança e também faça um comentário crítico sobre o poder de influência da TV sobre os jovens e crianças em nossos dias. 5-O filme retrata movimentos sociais dos trabalhistas como greves e passeatas. a-Analise a prisão injusta do “vagabundo Carlitos- personagem de Chaplin”.Que fatores contribuíram para esta prisão? b-Estamos vivendo um período de grandes manifestações populares; comente sobre elas imprimindo sua opinião pessoal a respeito delas. 6-Comente a seguinte questão: Por que “vagabundo Carlitos- personagem de Chaplin” insiste em voltar para a cadeia?”. 7-Depois que encontra a jovem orfã, a vida do personagem (Carlitos) ganha um novo sentido. Qual é a ideia de prosperidade que ele manifesta? 8-O emprego de Carlitos na loja de departamentos mostra claramente as diferentes sociais. Como isso é mostrado e que outras situações do filme também abordam a mesma temática. 9-Analise o uso da música no filme. Ela conseguiu criar um clima correto para a História? 10-O filme retrata a alienação do operário no seu ambiente de trabalho. Comente quando isto ocorre (alienação) e por que isto ocorre? Ainda hoje esta situação (alienação no trabalho) ocorre? Explique e comente. 11-Que impactos da Revolução Industrial são possíveis de serem observados no filme? 12-O filme apresenta tecnologia revolucionária para a época, nas cenas da demonstração da máquina de refeições. Comente estas cenas. 13-Como é retratado pelo filme as condições de trabalho na fábrica? 14-Que problemas sociais são abordados no filme? 15-Retrate e explique a parte final do filme onde Carlitos e sua companheira fecha a história com uma visão otimista da vida. Relate comente. 16-O filme começa com imagens de um rebanho de ovelhas que na sequencia são substituídos pela imagem de um grupo de operários saindo da fábrica. -Qual é a intenção do autor ao escolher essas imagens? 17-Que relações podemos estabelecer entre as imagens do relógio do patrão brincando de quebra-cabeça, com a produção na Indústria moderna. 18-Que lição podemos tirar do filme para nossos dias?

Recursos Necessários: -Uso de recursos didáticos e midiáticos instalados nas salas de aula como Televisão, Telão, Computador e Datashow. Utilização também de DVDs da Biblioteca e do acervo particular do Professor. -Disponível também no site no endereço http://www.youtube.com/watch?v=ieJl_5y7fT8

________________________________________________________________________________________



Identificação:

Nome do Professor: Geraldo Luiz Leme

Assinatura:

Data:04/03/2017


O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08








Ensino Médio

________________________________________________________________________________________




Código: 136 Município: TUPÃ

Área de conhecimento: LINGUAGENS

Componente Curricular: LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS


Professor: LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO


Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. - Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. Valores e Atitudes:

- Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas.

Competências 02: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias de pesquisa. - Utilizar textos em línguas estrangeiras. - Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto sociocultural.


________________________________________________________________________________________



- Expressar-se através de mímica, música, dança etc Valores e atitudes: - Ato de pesquisar - Curiosidade

- Gosto pelo aprender

Competência 03: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos. - Identificar o problema e formular questões. - Formular e testar hipóteses e prever resultados. - Interpretar e criticar resultados numa situação concreta. - Selecionar estratégias de resolução de problemas. Valores e atitudes: - Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados.

- Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos

________________________________________________________________________________________






- Técnicas de leitura Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scanning), leitura seletiva (predicition)

Aulas expositivas, dinâmicas e dialogadas, com utilização de textos com temas sugeridos pelos outros componentes curriculares, textos de exames vestibulares, letras de músicas, recortes de revistas contendo assuntos da atualidade. Aulas com atividades de listening. Em cada texto trabalhado o professor aplicará as técnicas de leitura, procurando desenvolver o incentivo à ampliação de vocabulário, revisão e contextualização dos elementos gramaticais que são trabalhados no decorrer do ano letivo. Leitura e interpretação de obras literárias em inglês.

06/02 a 04/07 18/07 a 08/12


________________________________________________________________________________________



Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Phrasal verbs ING (substantivo, adjetivo, verbo) Regência verbal: Simple Present, Simple Past, Imperative, Infinitive, Present e Past Continuous (revisão) Modal verbs (can, could, may, might, must, should, ought to)

Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening, identificação de vocabulário (cognatos e falsos cognatos, verbos, conjunções, substantivos, adjetivos, pronomes), construção de mapas com o uso do ING. Utilização das letras musicais e textos para sustentar o estudo do ING e tempos verbais, além do uso de vocabulário. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A docente poderá usar fragmentos de obras literárias em inglês como suporte ao conteúdo e aprimoramento da interpretação textual.

06/02 a 28/04

________________________________________________________________________________________



Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Sufixos e Prefixos (ness, less, ship, ous, re, im, ly, hood, ful, al, un) Phrasal verbs Regência verbal: Futuro: will e to be going to Futuro do pretérito: would Used to e to be used to

Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening, estudo e identificação de vocabulário (utilização dos prefixos e sufixos), estimulando a continuidade da construção dos word groups. Utilização das letras musicais e textos para sustentar o estudo do used to, to be used to e would. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, de forma a contextualizar o assunto que é visto em sala de aula.

02/05 a 04/07

Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Discourse markers (for instance, for example, as a consequence of, because of, as a result of, in particular) the more…, the more Making comparisons (comparative / superlative)

Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening e writing, leitura e interpretação de textos. Utilização das letras musicais e textos diversos para sustentar o estudo dos verbos modais e adjetivos nos graus comparativo e superlativo. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, revistas eletrônicas e obras literárias, como forma de contextualização do assunto que é visto em sala de aula.

18/07 a 29/09

________________________________________________________________________________________



Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Discourse markers (like, since, as, in contrast, yet, however, nevertheless, because, for instance, such as, even though, rather, as well as, if, unless) False cognates Regência Verbal: Present Perfect (Simple /Continuous) Past Perfect

Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de writing e listening, leitura e interpretação de textos. Utilização de letras musicais e textos para sustentar o estudo dos discourse markers e uso do Present Perfect. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, sites de ensino de língua estrangeira e as obras literárias, como forma de contextualização do assunto que é visto em sala de aula.

02/10 a 08/12

________________________________________________________________________________________








Observação direta Portfólios Dinâmicas de grupos

Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Participação ativa nas atividades desenvolvidas em grupos.

Apresentação de clareza no processo de comunicação, bem como a expressão facilitadora para o processo de comunicação; Domínio de vocabulários; Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos; Aplicabilidade da gramática de forma normativa.

Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

Pesquisa e apresentação escrita / oral Avaliação escrita individual Observação direta Portfólios Dinâmicas de grupos

Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Aplicação dos itens estudos em avaliações escritas ou orais. Desempenho em atividades avaliativas escritas ou orais, individuais ou em grupos. Os itens acima serão identificados ao explorar a interpretação dos textos estudados, relacionando seus conteúdos.

Domínio de vocabulários. Análise critica de textos, a fim de identificar as ideias centrais e essenciais para uma excelência na interpretação de textos em língua inglesa. Clareza e aplicabilidade da coesão e coerência.

Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-


Participação; Construção de conceitos;

Domínio de vocabulários Análise critica de textos


________________________________________________________________________________________



problema.

Avaliação escrita individual Observação direta Portfólios Dinâmicas de grupos

Elaboração de textos coesivos e coerentes. Os itens acima serão observados quando for proposta determinada situação-problema, ao elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, problematizar, planejar, expor resultados de pesquisa ou projetos, debater, expressar sentimentos, comunicar ideias ou outros.

Clareza na coesão e coerência Desenvolvimento da interpretação textual através da leitura de textos de exames vestibulares e científicos.




Evasão Escolar









Fevereiro

Recepção dos alunos ingressantes

– vagas remanescentes





Março

Acompanhamento das faltas e

defasagens de conteúdo




exame vestibular de acordo com o


________________________________________________________________________________________



grupos conteúdo em questão

Abril


necessidade




questão


intermediário

Maio





necessidade



obtidas Montagem de





Junho





questão


insatisfatórias



questão



planejamento




necessidade




questão



________________________________________________________________________________________



Setembro


grupos



questão


intermediário

Outubro



grupos



questão




de simulado



questão

Dezembro



questão




________________________________________________________________________________________




Livros didáticos:

FRANCO, Cláudio; TAVARES, Kátia, Way to go! Língua estrangeira moderna – Inglês, São Paulo: Ática, 2014.

GUÉRIOS, F; CORTIANO, E.; RIGONI, F. Keys, São Paulo : Saraiva, 2007

MARQUES, Amadeu, On Stage Língua Estrangeira Moderna Inglês, São Paulo: Ática, 2012 Revista, dicionários, jornais, textos diversificados:

http://dictionary.cambridge.org

http://dictionary.reference.com

http://oxforddictionaries.com

www.ozdic.com

http://learnenglish.britishcouncil.org

www.elllo.org

http://rock.genius.com

www.storynory.com

www.freewebs.com www.eslpartyland.com Literatura Juvenil em inglês A night of adventure Romeo and Juliet Project Survival A turning point tale The happy prince Alice through the looking glass Kim


Sempre que possível, a docente utilizará textos que podem ser ligados com as demais áreas de conhecimento, como Filosofia, Sociologia, História, Língua Portuguesa, Física, Arte, Química e Educação Física.


A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.

http://dictionary.cambridge.org/

http://dictionary.reference.com/

http://oxforddictionaries.com/

http://www.ozdic.com/

http://learnenglish.britishcouncil.org/

http://www.elllo.org/

http://rock.genius.com/

http://www.storynory.com/

http://www.freewebs.com/

http://www.eslpartyland.com/

________________________________________________________________________________________



A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Haverá o preenchimento do plano de recuperação padrão da escola para os casos necessários.


Muitas das atividades extraclasses poderão ser desenvolvidas através da utilização de portais educacionais e dinâmicas de grupo.


Nome do professor: LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO



O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, atualizada em Dezembro de 2011.




________________________________________________________________________________________






X– Replanejamento

Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre



Área de conhecimento: LINGUAGENS

Componente Curricular: LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS


Professor: DAIANA FRANCO DA SILVA


Ensino Médio

________________________________________________________________________________________




Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. - Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. Valores e Atitudes:

- Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e

com outras culturas.

Competências 02: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias de pesquisa. - Utilizar textos em línguas estrangeiras. - Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto sociocultural. - Expressar-se através de mímica, música, dança etc Valores e atitudes: - Ato de pesquisar - Curiosidade

- Gosto pelo aprender

Competência 03: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos. - Identificar o problema e formular questões. - Formular e testar hipóteses e prever resultados. - Interpretar e criticar resultados numa situação concreta. - Selecionar estratégias de resolução de problemas. Valores e atitudes: - Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados.

- Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos


________________________________________________________________________________________






- Técnicas de leitura Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scanning), leitura seletiva (predicition)

Aulas expositivas, dinâmicas e dialogadas, com utilização de textos com temas sugeridos pelos outros componentes curriculares, textos de exames vestibulares, letras de músicas, recortes de revistas contendo assuntos da atualidade. Aulas com atividades de listening. Em cada texto trabalhado o professor aplicará as técnicas de leitura, procurando desenvolver o incentivo à ampliação de vocabulário, revisão e contextualização dos elementos gramaticais que são trabalhados no decorrer do ano letivo. .

06/02 a 04/07 18/07 a 08/12


________________________________________________________________________________________



Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Transparent words Phrasal verbs ING (substantivo, adjetivo, verbo) Regência verbal: Modal verbs (can, could, may, might, must, should, ought to)

Aulas expositivas, dinâmicas e dialogadas, com utilização de textos, exercícios de vestibulares entre outros. Aulas com atividades de listening.

06/02 a 29/04

Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Synonyms Sufixos e Prefixos (ness, less, ship, ous, re, im, ly, hood, ful, al, un) Phrasal verbs Regência verbal: Futuro do pretérito: would Used to e to be used to

Aula expositiva, dialogada com estudo e identificação de vocabulário (utilização dos prefixos e sufixos) recursos oriundos de exames vestibulares, de forma a contextualizar o assunto que é visto em sala de aula.

02/05 a 04/07

________________________________________________________________________________________



Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Discourse markers (for instance, for example, as a consequence of, because of, as a result of, in particular) the more…, the more Making comparisons (comparative / superlative) Regência Verbal: Present e Past Continuous Futuro: will e to be going to

Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening e writing, leitura e interpretação de textos.

18/07 a 30/09

Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Discourse markers (like, since, as, in contrast, yet, however, nevertheless, because, for instance, such as, even though, rather, as well as, if, unless) False cognates Regência Verbal: Present Perfect

Aula expositiva, dialogada com atividade de, leitura e interpretação de textos. Utilização de letras musicais e textos para sustentar o estudo dos discourse markers e uso do Present Perfect.

03/10 a 08/12

________________________________________________________________________________________








Observação direta Dinâmicas de grupos

Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Participação ativa nas atividades desenvolvidas em grupos.

Apresentação de clareza no processo de comunicação, bem como a expressão facilitadora para o processo de comunicação; Domínio de vocabulários; Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos; Aplicabilidade da gramática de forma normativa.


Pesquisa e apresentação escrita / oral Avaliação escrita individual Observação direta Dinâmicas de grupos

Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Aplicação dos itens estudos em avaliações escritas ou orais. Desempenho em atividades avaliativas escritas ou orais, individuais ou em grupos. Os itens acima serão identificados ao explorar a interpretação dos textos estudados, relacionando seus conteúdos.

Domínio de vocabulários. Análise critica de textos, a fim de identificar as ideias centrais e essenciais para uma excelência na interpretação de textos em língua inglesa. Clareza e aplicabilidade da coesão e coerência.

Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-


Participação; Construção de conceitos;

Domínio de vocabulários Análise critica de textos


________________________________________________________________________________________



problema.

Avaliação escrita individual Observação direta Dinâmicas de grupos

Elaboração de textos coesivos e coerentes. Os itens acima serão observados quando for proposta determinada situação-problema, ao elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, problematizar, planejar, expor resultados de pesquisa ou projetos, debater, expressar sentimentos, comunicar ideias ou outros.

Clareza na coesão e coerência Desenvolvimento da interpretação textual através da leitura de textos de exames vestibulares e científicos.

________________________________________________________________________________________




Atividades Previstas Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou

projetos voltados à superação de defasagens

de aprendizado ou em processo de Progressão

Parcial




Coordenador de Curso e/ou

previstas em Calendário Escolar

Fevereiro

Organização da recepção aos alunos (tour pela escola -

normas da escola) Contrato com o aluno: compromisso, importância da frequência, estudo, tarefas, trabalhos... Oferecer monitoria para reforço

em horário diferenciado

Nivelamento dos alunos, com base nas avaliações

diagnósticas feitas nas primeiras semanas de aula.

Atividades de revisão e

nivelamento


organização do PTD

Reunião de área e planejamento

escolar

Março

Acompanhamento das faltas e defasagens de conteúdo

Monitoria aos alunos com

Progressão Parcial, convite aos alunos com

dificuldades em sala também.


Preparação de avaliações mensais

e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em

grupos.


exercícios de exame vestibular de acordo com o

conteúdo em questão


Abril

Monitoria Revisão quando houver

necessidade

Aplicação e correção de

avaliações escritas





intermediário

________________________________________________________________________________________



Maio Verificação das menções a fim de

subsidiar a continuidade do conteúdo curricular e feedback

obtido em reunião de pais


necessidade

Atividades de revisão e

recuperação de conteúdo de acordo

com as menções obtidas

Montagem de simulado, quando

necessário





Junho


necessidade

Aplicação e correção de

avaliações escritas




Julho

Análise de menções insatisfatórias






planejamento

Agosto

Acompanhamento de faltas e feedback em reunião de pais








Setembro


grupos




intermediário

________________________________________________________________________________________




Outubro



grupos




Novembro

Análise de menções insatisfatórias


Montagem e aplicação de

simulado




Dezembro







________________________________________________________________________________________




Livros didáticos:

FRANCO, Cláudio; TAVARES, Kátia, Way to go! Língua estrangeira moderna – Inglês, São Paulo: Ática, 2014.

MARQUES, Amadeu, On Stage Língua Estrangeira Moderna Inglês, São Paulo: Ática, 2012 dicionários, músicas e textos diversificados: http://inglescomtic.blogspot.com.br/2011/05/14-fishing-in-rain.html


Sempre que possível, utilizar textos que podem ser ligados com as demais áreas de conhecimento, como Filosofia, Sociologia, História, Língua Portuguesa, Física, Arte, Química e Educação Física.


A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Haverá o preenchimento do plano de recuperação padrão da escola para os casos necessários.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. Muitas das atividades extraclasses poderão ser desenvolvidas através da utilização de portais educacionais e dinâmicas de grupo.


http://inglescomtic.blogspot.com.br/2011/05/14-fishing-in-rain.html

________________________________________________________________________________________



Nome do professor: Daiana Franco da Silva






X– Replanejamento




Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Componente Curricular: LINGUAGENS


Professor: DAIANA FRANCO DA SILVA


Data da ausência:

Turma(s): Y116

Atividade: Leitura e compreensão do texto “Are you a chocoholic?” utilizando as

estratégias de leitura. Responder as questões. Após, traduzir o texto. O texto e as

atividades encontram-se no final deste arquivo.

Competência(s) / habilidade(s) / valores: Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. - Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. Valores e Atitudes:

- Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e

com outras culturas.

Descrição: O aluno terá acesso ao título do texto, e apenas com essa informação responder as questões. Após, o aluno lerá o texto e responderá outras questões, e por fim, traduzir o texto


Xerox (40 individual ou 20 em duplas) da última folha desse arquivo e dicionários

de inglês (biblioteca)

Identificação:

________________________________________________________________________________________



Nome do professor: Daiana Franco da Silva



O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, atualizada em Dezembro de 2011.








Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Etec Professor Massuyuki Kawano.


Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura

Série: 2º ano W, X, Y. C. H. Semanal: 4

Professor: Carola Lopes Braz


Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. - Colher dados e informações através de entrevistas. - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. - Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. - Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes: - Agir segundo princípios éticos e cidadãos. - Refletir antes de formular juízos de valor. - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. - Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

Competência 02: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. - Expressar-se através de mímica, música, dança etc. - Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando


________________________________________________________________________________________



seu contexto sociocultural. Valores e Atitudes: - Curiosidade. - Gosto pelo aprender.


Competência 03: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais. - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. - Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades. - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. - Auto-observar-se, autoanalisar-se e autoavaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. Valores e Atitudes: - Interesse em autoconhecer-se. - Interesse em conhecer os outros.


Competência 04: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. Habilidades: - Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação. Valores e Atitudes: - Interesse pela realidade em que vive.

- Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do

patrimônio cultural da Humanidade.

Competência 05: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos. - Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade. - Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação. - Identificar o problema e formular questões. - Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos. - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. - Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou

________________________________________________________________________________________



outros (classificação, seriação e correspondência). - Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento. - Distinguir e analisar os diferentes processos de Arte, com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas. Valores e Atitudes: - Hábito de planejar. - Organização. - Espírito de pesquisa.

- Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.

Competência 06: Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. - Identificar, localizar e utilizar como campo de investigação os lugares de memória e os conteúdos das produções folclóricas e ficcionais em geral. - Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas, presentes ou passadas, como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas. - Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos de diferentes sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente construídos. - Identificar regularidades e diferenças entre os objetos de pesquisa. - Selecionar e utilizar metodologias e critérios adequados para a análise e classificação de estilos, gêneros, recursos expressivos e outros. - Consultar Bancos de Dados e sites na Internet. - Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos ou fenômenos descritos ou visualizados. - Identificar metodologias, sistemas, procedimentos e equipamentos e estabelecer critérios para sua seleção e utilização adequada. - Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão. - Identificar e levantar recursos. - Planejar e executar procedimentos selecionados. Valores e atitudes: - Hábitos de planejamento - Organização - Espírito de pesquisa.

- Cuidado na realização dos trabalhos.

Competência 07: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

________________________________________________________________________________________



interdisciplinar. - Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. - Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais. - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais. - Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais. - Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. - Valorizar, respeitar, preservar e interrelacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro. - Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz. Valores e Atitudes: - Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. - Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. - Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania. - Interesse pela realidade em que vive. - Ética.

________________________________________________________________________________________






Revisão do conteúdo estudado no primeiro ano: Literatura: Quinhentismo, Barroco e Arcadismo; Produção textual: estrutura de texto; Gramática: classes morfológicas.

Aula expositiva, uso do quadro, produção textual, leitura de textos, exercícios xerocados.

06 / 01 a 17 / 01


________________________________________________________________________________________



Literatura

O Romantismo na história, seus aspectos, o papel da imprensa, consolidação do gênero.

O Romantismo em Portugal: contexto histórico, características da fase, leitura e análise de textos, principais autores e diálogos com outros gêneros.

Leitura de poemas românticos.

O Romantismo no Brasil: as três gerações Românticas – poesia nacionalista e indianista, o ultrarromantismo e o condoreirismo (contexto histórico, características da fase, leitura e análise de textos, principais autores e diálogos com outros gêneros).

Gramática

Análise sintática: sujeito, verbo, predicado, predicativo.

Produção de texto

Articulação textual: coesão/coerência.

Intertextualidade.

Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; pesquisa individual; leitura de poemas românticos; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas; produção de gêneros estudados, exercícios xerocados e do livro didático, aulas em power point.

20 / 01 a 28 / 04

________________________________________________________________________________________



Literatura

O Romantismo no Brasil: as três gerações Românticas – poesia nacionalista e indianista, o ultrarromantismo e o condoreirismo (contexto histórico, características da fase, leitura e análise de textos, principais autores e diálogos com outros gêneros).

Leitura das prosas românticas: “Senhora” de José de Alencar, “Inocência” de Visconde de Taunay, “Lucíola” de José de Alencar e “A Moreninha” de Joaquim Manuel de Macedo.

Gramática

Análise sintática.

Produção de texto

A arte de ler o que não foi dito (pressupostos e implícitos);

Ambiguidade

Figuras de linguagem.

Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leituras de prosas

românticas; pesquisa individual; seminários; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação;

tarefas dirigidas, produção textual.

02 / 05 a 04 / 07

________________________________________________________________________________________



Literatura

Realismo / Naturalismo – (contexto histórico, linguagem, leitura e análise de obras e de trechos, principais autores);

Leitura da obra realista: “Memórias póstumas de Brás Cubas” de Machado de Assis.

Gramática

Estudo do Aposto e Vocativo em períodos simples.

Produção de textos

Dissertação, argumentação e persuasão;

Articulação textual: coesão e coerência.

Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de obra clássica (“Memórias póstumas de Brás Cubas” de Machado de Assis); pesquisa individual; seminários; atividades individuais e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas; produção de gêneros estudados.

18 / 07 a 29 / 09

________________________________________________________________________________________



Literatura

Parnasianismo e Simbolismo (em Portugal e no Brasil) – (contexto histórico, linguagem, leitura e análise de obras e de trechos, principais autores).

Leitura da obra “O Mulato” de Aluísio Azevedo. Gramática

Análise sintática.

Produção de textos

Dissertação, argumentação e persuasão,

Concordâncias nominal e verbal.

Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de obra clássica (“O Mulato” e Aluízio de Azevedo); pesquisa individual; seminários; atividades individuais e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas; produção de gêneros estudados.

02 / 10 a 08 / 12

________________________________________________________________________________________








Apresentação- sob diferentes formas – de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado. Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.

Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas; Redações criativas e bem elaboradas.


Propostas atividades ou apresentadas situações: Expressar uma mesma ideia em diferentes formas de linguagem; Avaliação escrita. Seminário.

Organização; Interesse; Participação; Assimilação de conteúdos.

Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto.


Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a

Compreensão Relacionamento de ideias; Clareza, coesão e coerência.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças;

________________________________________________________________________________________



respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família e contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Compreensão e interpretação de textos.

Textos verbais e/ou não-verbais elaborados.

Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

Analisar eventos, processos ou produções culturais apresentados e neles identificar e inter-relacionar diferentes tipos de agentes e de ações humanas que o produziram; O aluno deverá analisar-se em relação a determinado contexto sociocultural, percebendo de que forma ele, pessoalmente, contribui para a permanência ou a transformação de determinadas situações ao desempenhar seus papéis sociais.

Construção de conceitos; Interesse; Participação; Compreensão; Cooperação.

Ativa participação nas atividades propostas, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças.

Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.

Proposta situação-problema o aluno deverá, após um

Organização; Interesse;

Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades

________________________________________________________________________________________



trabalho de pesquisa bem organizado, apresentar a análise dos elementos constituintes dessa situação, o contexto em que ela ocorre, identificar suas causas, formular hipóteses explicativas, propor soluções e avaliar resultados.

Participação; Assimilação de conteúdos.

propostas demonstrando interesse pelo assunto.

Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.

A partir da proposição de determinada situação-problema, consultar diferentes fontes de informação, utilizar as informações coletadas e apresentar a solução para a situação-problema proposta.

Assimilação de conteúdo; Compreensão; Cooperação; Interesse; Organização.

Atividades coerentes. Ativa participação, demonstrando interesse e organização.

Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida

Analisar um determinado produto artístico ou literário (por exemplo, uma pintura, um poema) e reconstituir a trajetória histórica de sua produção e os

Interesse; Participação; Assimilação de conteúdos.

Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto.

________________________________________________________________________________________



humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

desdobramentos que ela poderá provocar no futuro. Prova operatória.




Evasão Escolar









Fevereiro

Recepção aos alunos, relembrar normas da escola; contrato pedagógico (normas específicas da disciplina).

Revisão do conteúdo trabalhado no ano anterior.

Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.

Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo.

Reunião de planejamento, reunião pedagógica e reunião de cursos.

Março

Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.

Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de defasagens de aprendizagem.



Reunião pedagógica.

Abril Identificar alunos com problemas de aprendizagem

Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de

Preparação, aplicação e correção de atividades

Preparação de material didático com recursos

Conselho de classe intermediário.

________________________________________________________________________________________



ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.

defasagens de aprendizagem.

avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.

variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo.

Maio





Reunião de pais e mestres.

Junho




Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo. ----------

Julho





Conselho de classe intermediário, reunião de planejamento, reunião de cursos e reunião pedagógica.

Agosto Identificar alunos com problemas de aprendizagem




Reunião de pais e mestres, reunião de cursos e reunião

________________________________________________________________________________________







pedagógica.

Setembro






Outubro




Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo. -------------------

Novembro





Dezembro Identificar alunos com problemas de aprendizagem




Reunião de planejamento, reunião de cursos, e

________________________________________________________________________________________







conselho de classes final.


________________________________________________________________________________________




Livro didático: ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2013. V. 2. Livros Paradidáticos (livros indicados para vestibulares: “Senhora” de José de Alencar, “Lucíola” de José de Alencar, “A Moreninha” de Joaquim Manuel de Macedo, “Inocência” de Visconde de Taunay, “Memórias Póstumas de Brás Cubas” de Machado de Assis e “O Mulato” de Aluísio de Azevedo). Uso da Biblioteca (escolar e municipal). Uso de Lousa Digital.

Uso do laboratório de informática. Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos. Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras. Uso de mídias e novas tecnologias.


O componente de Língua Portuguesa, Literatura e Comunicação Profissional possibilita uma interdisciplinaridade com os demais componentes no que se refere à área de produção textual, uma vez que serão abordados temas diversos que poderão ser discutidos por disciplinas relacionadas. Em relação à Literatura, há uma grande colaboração de História, já que as fases literárias correspondem às mudanças sociais, políticas e econômicas; e Arte trabalha com a cultura de cada fase associando as características da mesma. A disciplina de Língua Inglesa utiliza as normas gramaticais de Língua Portuguesa para facilitar a compreensão das mesmas.



Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática; Uso de recursos tecnológicos. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos,

________________________________________________________________________________________




Nome do professor: Carola Lopes Braz.






X– Replanejamento


Ensino Médio

________________________________________________________________________________________





Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura




Data da ausência:

Turma(s): 2º X, W, M, Y

Atividade: Assistir ao Documentário “Ilha das flores” (13min.07),

https://www.youtube.com/watch?v=e7sD6mdXUyg, e responder aos exercícios.

Duração: 2 aulas.

Lista de exercícios que deverá ser aplicada, após assistirem ao documentário, para

responderem em duplas, em folha separada para entregarem ao professor:

1. A realidade expressa pelo filme é comum somente a Ilha das Flores, em Porto Alegre?

2. Qual é o trajeto percorrido pelo tomate do Sr. Suzuki ao longo de todo o filme? 3. Qual a importância que o dinheiro tem ao longo de todo o processo do filme? 4. Por que o filme cita os judeus como exemplos de seres humanos? 5. Quais questões no enredo colocam o porco como protagonista temático? 6. Qual o percurso do lixo ao longo do enredo? 7. Comente sobre o nome documentário “Ilha das Flores”. 8. Qual o tema e de que maneira foi abordado em "Ilha das Flores"? 9. Qual a maneira que tal questão é discutida na sociedade atual? 10. Há diferenças entre a realidade histórica do filme (1989) e a atual (2010); 11. Qual o conceito de igualdade entre os seres humanos, expresso no filme?

Competência(s) / habilidade(s) / valores: Competência 03: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

https://www.youtube.com/watch?v=e7sD6mdXUyg

________________________________________________________________________________________



interdisciplinar. - Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais. - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. - Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades. - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. - Auto-observar-se, autoanalisar-se e autoavaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. Valores e Atitudes: - Interesse em autoconhecer-se. - Interesse em conhecer os outros.


Descrição: Assistir ao documentário, discutir em duplas e responder aos exercícios em duplas, em folha à parte, para entregar.


Internet, retroprojetor, caderno.

Identificação:

Nome do professor: Carola Lopes Braz

Assinatura:

Data: 21/02/2017





________________________________________________________________________________________








Área de conhecimento: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: MATEMÁTICA

Série:2º C. H. Semanal: 3 aulas

Professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS


Competência 01: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus

códigos.



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Habilidades:


- Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de idéias


Valores e Atitudes:

- Valorização da aprendizagem e da pesquisa.

Competência 02: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.

Habilidades:



- Aplicar raciocínios dedutivos e indutivos.

- Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação.

- Formular e testar hipóteses e prever resultados.


- Utilizar idéias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas

qualitativos e quantitativos.

Valores e Atitudes:

- Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de

problemas.

- Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de

resultados esperados.

Competência 03: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas,

entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas

e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as

transformações sociais.

Habilidades:


- Reconhecer e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e

intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático.

- Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e

aplicação das ciências na atualidade e em outros momentos.

Valores e Atitudes:

- Criticidade diante das informações obtidas.

- Gosto pelo aprender e pela pesquisa.

- Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.

________________________________________________________________________________________






Função Exponencial - Propriedades - Equações

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)

06/02 a 17/02

Função Logarítmica - Introdução - Propriedades


20/02 a 24/03

Função Logarítmica - Função logarítmica - Equação logarítmica


27/03 a 28/04

Função Logarítmica - Inequação logarítmica


02/05 a 31/05

Seqüências: P.A. - Seqüências - Progressão Aritmética


01/06 a 04/07

Seqüências: P.G - Seqüências - Progressão Geométrica


18/07 a 25/08


________________________________________________________________________________________



Trigonometria no triângulo retângulo - Teorema de Tales


28/08 a 15/09

Trigonometria no triângulo retângulo - Teorema de Pitágoras


18/09 a 20/10

Trigonometria na circunferência - Funções Trigonométricas: seno, cosseno e Tangente.


23/10 a 24/11

Trigonometria na circunferência - Funções trigonométricas: secante, cossecante e cotangente


27/11 a 08/12

________________________________________________________________________________________







Articular as redes de diferenças e

semelhanças entre as linguagens e

seus códigos.

Propor aos alunos atividades ou

apresentar-lhes situações em que

sejam necessárias a leitura de

gráficos, plantas, fórmulas,

manuais e utilização desses

recursos para se comunicar.

Avaliação escrita.

Participação e interesse.

Relacionamento de idéias.

Construção de conceitos.

Resolução de problemas e exercícios.

Cumprimento de prazos.

Precisão e organização nos trabalhos.

Participação ativa na resolução das atividades usando seu conhecimento matemático como uma das ferramentas de leitura para interpretação das formulas, algoritmos e propriedade.

Sistematizar informações relevantes

para a compreensão da situação-

problema.














Resolver e apresentar solução adequada na resolução dos problemas, analisando e interpretando os dados provenientes desses problemas matemáticos, como, gráficos e tabelas, expressando a resolução encontrada seguindo as regras escrita da matemática.

Compreender as ciências, as artes e a

literatura como construções humanas,

entendendo como elas se

desenvolveram por acumulação,

continuidade ou ruptura de

paradigmas e percebendo seu papel na














Os alunos deverão apresentar desempenho satisfatório nas avaliações utilizando corretamente as linguagens aos temas apresentados como conjunto numéricos, como progressão aritmética, geometrica.

________________________________________________________________________________________



vida humana em diferentes épocas e

em suas relações com as





Evasão Escolar









Fevereiro Recepção aos alunos ingressantes.

Atividades diagnostica investigando o aluno no conhecimento da matemática.

Organização e correção das atividades desenvolvidas em sala de aula

Organização do material didático. Relacionamento de ideias.

Reunião diária e planejamento escolar

Março Desenvolvimento do conteúdo e suas defasagem.


Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas e individuais.

Exercícios de fixação.


Abril

Desenvolvimento de conteúdo e resolução de exercícios.

Atividades do livro didático. Recuperação continua.

Atividades de revisão e recuperação do conteúdo de acordo com as menções insatisfatória.

Resolução de problemas.

Reunião conselho de classe intermediário.

________________________________________________________________________________________



Maio Continuidade do conteúdo curricular.




Participação em reunião de pais.

Junho

Desenvolvimento de conteúdo e suas defasagem.


Avaliação mensal escrita individual e correção.


Julho Desenvolvimento de conteúdo e suas defasagem.

Atividades do livro didático e exercícios complementares de acordo com o conteúdo desenvolvido.

Aplicação de simulado.

Análise se situação problema.

Conselho de classe. Reunião de planejamento. Reunião pedagógica.

Agosto Desenvolvimento do conteúdo de suas defasagem.

Resolução de problemas, atendimento individualizado e recuperação continua.

Aplicação de avaliação mensal, devolução e correção.

Analise de situação problema.

Reunião de pais e reunião pedagógica.

Setembro Desenvolvimento do conteúdo de suas defasagem

Levantamento das dificuldades através dos resultados obtidos nas avaliações. Recuperação continua.

Aplicação de avaliações escritas e individual.

Analise dos exercícios contidas na avaliação.


Outubro Participação em gincana.

Revisão de conteúdo e atividades de fixação.



Novembro Analise das menções insatisfatória.


Avaliação escrita e aplicação de simulado.

Analise dos exercícios contidos no simulado e na avalição.

________________________________________________________________________________________



Dezembro Desenvolvimento do conteúdo e suas defasagem.


Atividades desenvolvidas em sala de aula.

Analise de atividades desenvolvidas em sala de aula.

Conselho de classe final, reunião de planejamento.


________________________________________________________________________________________




Textos xerocados e listas de exercícios e problemas.

Livro Didático: Novo Olhar – Matemática – Autor Joamir Souza – Editora FTD


- Teorema de Pitágoras contextualização com a disciplina de Geografia e Física.


Revisão dos conteúdos trabalhados.

Resolução de listas de exercícios e problemas.

Atividade de avaliação escrita individual.

Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo ensino/aprendizagem.

Os alunos com progressão parcial receberão trabalhos sobre conteúdos não dominados que serão realizados

em período diverso e farão avaliação escrita sobre os temas propostos.


Nome do professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS






________________________________________________________________________________________




X– Replanejamento



Componente Curricular: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Série: 2º C. H. Semanal:3 aulas

Professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS


Data da ausência:

Turma(s): Ensino Médio


Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Atividade: Atividades do Cotidiano

Competência(s) / habilidade(s) / valores: Interpretar e usar códigos de linguagem científica e matemática pertinentes a diferentes contextos e situações. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de conhecimentos, experiências, etc. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa.

Descrição: Trabalhar as atividades do cotidiano como interpretação de gráficos, tabelas, juros, porcentagem e resolução de problemas, ou continuidade dos exercícios do livro didático.

Recursos Necessários: Livro didático, Laboratório de Informática, Equipamento áudio visual

Identifique o tipo de atividade que deverá ser aplicada e correlacione a(s) competência(s), habilidade(s) e/ou valores que serão trabalhados. Exemplos de atividades:

DVD do acervo da escola (Título, assunto, duração) e proposta de atividade a ser realizada após exibição.

Lista de exercício (individual ou em grupo).

Pesquisa na biblioteca da escola ou no Lab. de Informática- Internet (assunto a ser pesquisado e a forma de entrega do trabalho)

Identificação:

Nome do professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS




________________________________________________________________________________________












Componente Curricular: MATEMÁTICA

Série:2º C. H. Semanal: 3 aulas


Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS


Competência 01: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus

códigos.

Habilidades:


- Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de idéias


Valores e Atitudes:

- Valorização da aprendizagem e da pesquisa.

Competência 02: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.

Habilidades:



- Aplicar raciocínios dedutivos e indutivos.

- Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação.

- Formular e testar hipóteses e prever resultados.


- Utilizar idéias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas

qualitativos e quantitativos.

Valores e Atitudes:

- Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de

problemas.

- Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de

resultados esperados.

Competência 03: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas,

entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas

e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as


Habilidades:


- Reconhecer e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e

intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático.

- Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e

aplicação das ciências na atualidade e em outros momentos.

Valores e Atitudes:

- Criticidade diante das informações obtidas.

- Gosto pelo aprender e pela pesquisa.


________________________________________________________________________________________



- Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.

________________________________________________________________________________________






Função Exponencial - Propriedades - Equações


06/02 a 17/02

Função Logarítmica - Introdução - Propriedades


20/02 a 24/03

Função Logarítmica - Função logarítmica - Equação logarítmica


27/03 a 28/04

Função Logarítmica - Inequação logarítmica


02/05 a 31/05

Sequências: P.A. - Sequências - Progressão Aritmética


01/06 a 04/07

Sequências: P.G - Sequências - Progressão Geométrica


18/07 a 25/08


________________________________________________________________________________________



Trigonometria no triângulo retângulo - Teorema de Tales


28/08 a 15/09

Trigonometria no triângulo retângulo - Teorema de Pitágoras


18/09 a 20/10

Trigonometria na circunferência - Funções Trigonométricas: seno, cosseno e Tangente.


23/10 a 24/11

Trigonometria na circunferência - Funções trigonométricas: secante, cossecante e cotangente


27/11 a 08/12

________________________________________________________________________________________







Articular as redes de diferenças e

semelhanças entre as linguagens e

seus códigos.














Participação ativa na resolução das atividades usando seu conhecimento matemático como uma das ferramentas de leitura para interpretação das formulas, algoritmos e propriedade.

Sistematizar informações relevantes

para a compreensão da situação-

problema.














Resolver e apresentar solução adequada na resolução dos problemas, analisando e interpretando os dados provenientes desses problemas matemáticos, como, gráficos e tabelas, expressando a resolução encontrada seguindo as regras escrita da matemática.

Compreender as ciências, as artes e a

literatura como construções humanas,

entendendo como elas se

desenvolveram por acumulação,

continuidade ou ruptura de

paradigmas e percebendo seu papel na









Relacionamento de ideias.





Os alunos deverão apresentar desempenho satisfatório nas avaliações utilizando corretamente as linguagens aos temas apresentados como conjunto numéricos, como progressão aritmética, geométrica.

________________________________________________________________________________________



vida humana em diferentes épocas e

em suas relações com as





Evasão Escolar









Fevereiro Recepção aos alunos ingressantes.

Atividades diagnostica investigando o aluno no conhecimento da matemática.

Organização e correção das atividades desenvolvidas em sala de aula

Organização do material didático. Relacionamento de ideias.

Reunião diária e planejamento escolar

Março Desenvolvimento do conteúdo e suas defasagem.


Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas e individuais.

Exercícios de fixação.


Abril

Desenvolvimento de conteúdo e resolução de exercícios.




Reunião conselho de classe intermediário.

________________________________________________________________________________________



Maio Continuidade do conteúdo curricular.




Participação em reunião de pais.

Junho

Desenvolvimento de conteúdo e suas defasagem.


Avaliação mensal escrita individual e correção.


Julho Desenvolvimento de conteúdo e suas defasagem.

Atividades do livro didático e exercícios complementares de acordo com o conteúdo desenvolvido.

Aplicação de simulado.

Análise se situação problema.

Conselho de classe. Reunião de planejamento. Reunião pedagógica.

Agosto Desenvolvimento do conteúdo de suas defasagem.

Resolução de problemas, atendimento individualizado e recuperação continua.

Aplicação de avaliação mensal, devolução e correção.

Analise de situação problema.

Reunião de pais e reunião pedagógica.

Setembro Desenvolvimento do conteúdo de suas defasagem

Levantamento das dificuldades através dos resultados obtidos nas avaliações. Recuperação continua.




Outubro Participação em gincana.




Novembro Analise das menções insatisfatória.


Avaliação escrita e aplicação de simulado.

Analise dos exercícios contidos no simulado e na avalição.

________________________________________________________________________________________



Dezembro Desenvolvimento do conteúdo e suas defasagem.


Atividades desenvolvidas em sala de aula.

Analise de atividades desenvolvidas em sala de aula.

Conselho de classe final, reunião de planejamento.


________________________________________________________________________________________




Textos xerocados e listas de exercícios e problemas.

Livro Didático: Novo Olhar – Matemática – Autor Joamir Souza – Editora FTD


- Teorema de Pitágoras contextualização com a disciplina de Geografia e Física.


Revisão dos conteúdos trabalhados.

Resolução de listas de exercícios e problemas.

Atividade de avaliação escrita individual.

Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo ensino/aprendizagem.

Os alunos com progressão parcial receberão trabalhos sobre conteúdos não dominados que serão realizados

em período diverso e farão avaliação escrita sobre os temas propostos.


Nome do professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS





Assinatura: Data: 16/03/2017 _____________________________________

________________________________________________________________________________________



Data e ciência do Coordenador Pedagógico

X– Replanejamento




Série: 2º C. H. Semanal:3 aulas

Professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS


Data da ausência:

Turma(s): Ensino Médio


Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Atividade: Atividades do Cotidiano

Competência(s) / habilidade(s) / valores: Interpretar e usar códigos de linguagem científica e matemática pertinentes a diferentes contextos e situações. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de conhecimentos, experiências, etc. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa.

Descrição: Trabalhar as atividades do cotidiano como interpretação de gráficos, tabelas, juros, porcentagem e resolução de problemas, ou continuidade dos exercícios do livro didático.

Recursos Necessários: Livro didático, Laboratório de Informática, Equipamento áudio visual

Identifique o tipo de atividade que deverá ser aplicada e correlacione a(s) competência(s), habilidade(s) e/ou valores que serão trabalhados. Exemplos de atividades:

DVD do acervo da escola (Título, assunto, duração) e proposta de atividade a ser realizada após exibição.

Lista de exercício (individual ou em grupo).

Pesquisa na biblioteca da escola ou no Lab. de Informática- Internet (assunto a ser pesquisado e a forma de entrega do trabalho)

Identificação:

Nome do professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS




________________________________________________________________________________________









Etec: PROFESSOR “MASSUYUKI KAWANO”



Componente Curricular: PROJETO TÉCNICO CIENTÍFICO

Série: 2º W C. H. Semanal: 2 aulas


Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Professor: LEONILDA RICHARD MIRANDA SILVA


Competência 01: Utilizar conceitos da matemática financeira em problemas cotidianos e científicos – tecnológicos (Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema) Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. Valores e Atitudes: - Valorização da aprendizagem e da pesquisa. - Hábito de pesquisar. - Gosto pelo aprender.

Competência 02: Analisar situações de levantamento de dados, gráficos e tabelas referentes a pesquisas de mercado (Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos) Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Identificar o problema e formular questões que possam explicá-lo e orientar a sua solução. - Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos. - Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação. - Formular e testar hipóteses e prever resultados. - Selecionar estratégias de resolução de problemas. - Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos. Valores e Atitudes: - Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de problemas. - Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados. - Hábito de planejar. - Organização. - Espírito de pesquisa. - Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos

Competência 03: Resolver problemas de contagem com uso da análise combinatória e


________________________________________________________________________________________



dimensionar as possibilidades de ocorrência de um evento. (Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.) Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Reconhecer e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação das ciências na atualidade e em outros momentos. Valores e Atitudes: - Criticidade diante das informações obtidas. - Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. - Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. - Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania. - Interesse pela realidade em que vive. - Ética. - Ajudar os alunos a preparar-se para uma variedade de carreiras profissionais e científicas;

-A vertente prática da Matemática visa ajudar os alunos a tornarem-se pessoas competentes na resolução de problemas do dia-a-dia. Envolve o domínio da aritmética básica, da geometria e a capacidade de analisar dados e situações complexas e de lidar com problemas da vida real;

- A vertente cívica visa tornar os alunos cidadãos capazes de participar com sentido crítico numa sociedade cada vez mais matematizada. Ela inclui o conhecimento matemático necessário para que cada indivíduo possa desenvolver-se na sociedade, para comunicar e receber informação em geral, interpretar esta informação e tomar decisões corretas com base na sua interpretação.

________________________________________________________________________________________




Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia / Mês

Matemática Financeira - Revisão de conteúdos (Razão, Proporção e Regra de três) - Porcentagem

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)

06/02 a 23/03

Matemática Financeira - Juros Simples (montante, capital, período e taxa)


23/03 a 27/04

Matemática Financeira - Juros Compostos (montante, capital, período e taxa)


27/04 a 25/05


________________________________________________________________________________________



Matemática Financeira - Sistemas de Amortização (SAC e Sistema Price)


01/05 a 20/06

Noções de Estatística - Gráficos e tabelas


27/06 a 04/07

Noções de Estatística Medidas de tendência central - média, moda e mediana


18/07 a 10/08

Problemas de Contagem – Análise Combinatória - Princípio fundamental de contagem - Calculo de Fatorial


10/08 a 28/09

Problemas de Contagem – Análise Combinatória - Arranjo simples e combinação simples


28/09 a 26/10

________________________________________________________________________________________



Teoria das Probabilidades - Experimento aleatório, espaço amostral e evento - Cálculo de probabilidades


26/10 a 16/11

Teoria das Probabilidades - União e intersecção de probabilidade - Probabilidade condicional


16/11 a 08/12

________________________________________________________________________________________







Utilizar conceitos da matemática financeira em problemas cotidianos e científicos – tecnológicos (Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema)

Propor aos alunos atividades ou apresentar-lhes situações em que sejam necessárias a leitura e interpretação de problemas, assim como uso adequado de fórmulas financeiras para melhor gerenciar o orçamento familiar; Avaliação escrita.

Participação e interesse. Relacionamento de ideias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.

Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.

Analisar situações de levantamento de dados, gráficos e tabelas referentes a pesquisas de mercado. (Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos)

Propor situação-problema relacionada ao consumo e desperdício dos recursos naturais; analisar gráficos e tabelas (contas de energia, água, alimentos, materiais de consumo e outros)

Participação e interesse. Relacionamento de ideias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos



________________________________________________________________________________________



relacionando o contexto em que ocorrem e ações para uso consciente dos recursos naturais; formular hipóteses e propor soluções aos problemas detectados; avaliar resultados. Avaliação escrita.

trabalhos.

Resolver problemas de contagem com uso da análise combinatória e dimensionar as possibilidades de ocorrência de um evento. (Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais).

Propor situações problema relacionados a problemas de contagem e probabilidade; Analisar um determinado acontecimento científico e tecnológico relacionado a problemas de contagem. Avaliação escrita.



________________________________________________________________________________________





Projetos e Ações voltados à redução da Evasão

Escolar









Fevereiro Recepção dos alunos

ingressantes Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos

Avaliação diagnóstica e revisão de conteúdos

estudados anteriormente

Separação de material e organização do PTD de acordo com as Propostas Curriculares

da Instituição de Ensino Reunião de área e


Março Verificar, acompanhar e dar

ciência aos alunos das faltas e defasagens de

conteúdo

Revisão de conteúdos trabalhados quando houver

necessidade

Preparação de avaliações, trabalhos e tarefas

semanais, mensais e bimestrais, escritas

individuais ou em grupos

Pesquisa e seleção de exercícios de exame, vestibular

e ENEM de acordo com o conteúdo Trabalhado


Abril

Revisão de conteúdos trabalhados dar prova de

recuperação

Aplicação e correção de avaliações e simulados

escritas




intermediário

Maio

Verificar as menções a fim de subsidiar e dar

continuidade do conteúdo curricular e feedback obtido

em reunião de pais


necessidade

Atividades de revisão e recuperação de conteúdo

de acordo com as menções obtidas

Montagem de simulado, quando necessário




Junho

Análise de menções insatisfatórias e dar ciência ao aluno e a família quando

houver necessidade


recuperação

Aplicação, correção e fazer as devolutivas aos alunos das avaliações e

tarefas escritas



________________________________________________________________________________________




insatisfatórias

Dar prova de recuperação contínua e paralela aos

alunos que necessitarem

Aplicação, correção e fazer as devolutivas aos

alunos das tarefas escritas





planejamento

Agosto Acompanhamento de faltas e feedback em reunião de

pais


recuperação Avaliações escritas ou práticas, individuais





Setembro

Revisão de conteúdos trabalhados quando houver necessidade dar prova de

recuperação






intermediário

Outubro Participação em gincana

escolar


necessidade






insatisfatórias e dar ciência ao aluno e a família quando

houver necessidade

Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos e conversar com o aluno e a

família quando houver necessidade

Montagem e aplicação de simulado



Dezembro Fazer recuperação com os

alunos que necessitam


recuperação

Atividades de revisão e recuperação aos alunos

que necessitam






________________________________________________________________________________________




- Revistas, apostilas, jornais e vídeos. - Textos xerocados e listas de exercícios e problemas. - Livro Didático: Novo Olhar – Matemática Vol. 2– Autor: Joamir Souza – Editora FTD - Uso de multimídia


- Ação conjunta com a disciplina de História relativo ao estudo do desenvolvimento econômico das civilizações antigas e surgimento do Capitalismo e seus reflexos na sociedade atual. - Ação conjunta com a disciplina de Sociologia e EPC para promover conscientização em relação as implicações e danos do consumo exagerado de bens pela sociedade atual (inadimplência).


- Revisão dos conteúdos trabalhados. - Resolução de listas de exercícios e problemas. - Atividade de avaliação escrita individual. - Os estudos de recuperação serão contínuo ao longo do processo ensino aprendizagem.

- Aulas de reforço;


Nome do professor: LEONILDA RICHARD MIRANDA SILVA

Assinatura: Data: 24 de Fevereiro de 2017.





________________________________________________________________________________________







X– Replanejamento


Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Etec MASSUYUKI KAWANO



Componente Curricular: PROJETO TÉCNICO CIENTÍFICO


Professor: MARI SELMA PIN COLTRI


Competência 01: Utilizar conceitos da matemática financeira em problemas cotidianos e científicos – tecnológicos (Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema) Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. Valores e Atitudes: - Valorização da aprendizagem e da pesquisa. - Hábito de pesquisar. - Gosto pelo aprender.

Competência 02: Analisar situações de levantamento de dados, gráficos e tabelas referentes a pesquisas de mercado (Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos) Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Identificar o problema e formular questões que possam explicá-lo e orientar a sua solução. - Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos. - Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação. - Formular e testar hipóteses e prever resultados. - Selecionar estratégias de resolução de problemas. - Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos. Valores e Atitudes: - Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de problemas. - Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados. - Hábito de planejar. - Organização. - Espírito de pesquisa. - Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos

Competência 03: Resolver problemas de contagem com uso da análise combinatória e dimensionar as possibilidades de ocorrência de um evento. (Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana


________________________________________________________________________________________



em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.) Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Reconhecer e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação das ciências na atualidade e em outros momentos. Valores e Atitudes: - Criticidade diante das informações obtidas. - Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. - Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. - Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania. - Interesse pela realidade em que vive. - Ética.

________________________________________________________________________________________






Matemática Financeira - Revisão de conteúdos (Razão, Proporção e Regra de três) - Porcentagem


06 / 02 a 29 / 03

Matemática Financeira - Juros Simples (montante, capital, período e taxa)


29 / 03 a 26 / 04

Matemática Financeira - Juros Compostos (montante, capital, período e taxa)


26 / 04 a 31 / 05

Matemática Financeira - Sistemas de Amortização (SAC e Sistema Price)


31 / 05 a 21 / 06

Noções de Estatística - Gráficos e tabelas


21/06 a 04/07


________________________________________________________________________________________



Noções de Estatística Medidas de tendência central - média, moda e mediana


18/07 a 23/08

Problemas de Contagem – Análise Combinatória - Princípio fundamental de contagem - Calculo de Fatorial


23/08 a 27/09

Problemas de Contagem – Análise Combinatória - Arranjo simples e combinação simples


27/09 a 25/10

Teoria das Probabilidades - Experimento aleatório, espaço amostral e evento - Cálculo de probabilidades


25/10 a 22/11

Teoria das Probabilidades - União e intersecção de probabilidade - Probabilidade condicional


22/11 a 08/12

________________________________________________________________________________________







Utilizar conceitos da matemática financeira em problemas cotidianos e científicos – tecnológicos (Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema)

Propor aos alunos atividades ou apresentar-lhes situações em que sejam necessárias a leitura e interpretação de problemas, assim como uso adequado de fórmulas financeiras para melhor gerenciar o orçamento familiar; Avaliação escrita.



Analisar situações de levantamento de dados, gráficos e tabelas referentes a pesquisas de mercado. (Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos)

Propor situação-problema relacionada ao consumo e desperdício dos recursos naturais; analisar gráficos e tabelas (contas de energia, água, alimentos, materiais de consumo e outros) relacionando o contexto em que ocorrem e ações para uso consciente dos recursos naturais; formular hipóteses e propor soluções aos problemas detectados; avaliar resultados. Avaliação escrita.



________________________________________________________________________________________



Resolver problemas de contagem com uso da análise combinatória e dimensionar as possibilidades de ocorrência de um evento. (Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais).

Propor situações problema relacionados a problemas de contagem e probabilidade; Analisar um determinado acontecimento científico e tecnológico relacionado a problemas de contagem. Avaliação escrita.



________________________________________________________________________________________






Evasão Escolar









Fevereiro Recepção dos

alunos ingressantes.

Atividades de revisão e nivelamento.


organização do PTD.

Reunião de área e planejamento escolar.



conteúdo. Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos.

Preparação de avaliações.


exame vestibulares de acordo com o

conteúdo trabalhado.

Reunião de curso para realinhamento de PTD

e projetos.

Abril


necessidade.

Aplicação e correção de avaliações escritas.





intermediário

Maio




em reunião de pais. Revisão quando houver

necessidade.



obtidas Montagem de

simulado, quando necessário.





Junho

Revisão quando houver necessidade.

Aplicação e correção de avaliações escritas.


exame vestibulares

________________________________________________________________________________________



de acordo com o conteúdo

trabalhado.

Julho Análise de conceitos

insatisfatório.





intermediário. Reunião de planejamento.



reunião de pais. Revisão quando houver

necessidade. Avaliações escritas

individuais.






Setembro

Avaliações escritas

individuais.





intermediário.

Outubro

Participação em gincana escolar.

Avaliações escritas individuais.





insatisfatória. Revisão quando houver

necessidade. Montagem e aplicação

de simulado.




Conselho de classe final. Reunião de

planejamento.

Dezembro

________________________________________________________________________________________




- Revistas, apostilas, jornais e vídeos. - Textos xerocados e listas de exercícios e problemas. - Livro Didático: Novo Olhar – Matemática Vol. 2– Autor: Joamir Souza – Editora FTD


- Ação conjunta com a disciplina de História relativo ao estudo do desenvolvimento econômico das civilizações antigas e surgimento do Capitalismo e seus reflexos na sociedade atual. - Ação conjunta com a disciplina de Sociologia e EPC para promover conscientização em relação às implicações e danos do consumo exagerado de bens pela sociedade atual (inadimplência).


- Revisão dos conteúdos trabalhados. - Resolução de listas de exercícios e problemas. - Atividade de avaliação escrita individual.

- Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo ensino/aprendizagem.


Nome do professor: Mari Selma Pin Coltri





Assinatura: Data: 15/03/2017 ___________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico

X– Replanejamento

________________________________________________________________________________________



Etec: PROFESSOR “MASSUYUKI KAWANO”



Série: 2º EM C. H. Semanal: 2 aulas

Professor: MARI SELMA PIN COLTRI


Data da ausência:

Turma(s): 2º X e 2º Y.

Atividade: Lista de exercícios contextualizados para serem resolvidos em grupo.

Competência(s) / habilidade(s) / valores: Competência: Utilizar conceitos da matemática financeira em problemas cotidianos e científicos – tecnológicos. Habilidade: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores: Valorização da aprendizagem e da pesquisa. Descrição: A lista de exercícios propostos nesta atividade será resolvida pelos alunos e

o professor (titular) fará a correção, dando ênfase e reforço nos conceitos referentes aos assuntos que os alunos apresentaram maior dificuldade.

Recursos Necessários: Xerox da lista de exercícios ou projetor multimídia.


Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Identificação:

Nome do professor: MARI SELMA PIN COLTRI











________________________________________________________________________________________



Etec: Prof Massuyuki Kawano


Área de conhecimento: Ciências da Natureza

Componente Curricular: Química

Série:2º série C. H. Semanal:02

Professor: Ângela Cesira Maran Pilquevitch


Competência 01:


Habilidades

1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa respectiva

interdisciplinar.

2. Comparar, classificar, estabelecer relações, organizar e arquivar dados experimentais

ou outros.

3. Comparar e interpretar fenômenos.

4. Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução

de problemas qualitativos e quantitativos.

Valores e atitudes

Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a


________________________________________________________________________________________



resolução de problemas.

Competência 02


Habilidades


interdisciplinar.

2. Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas,

depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações

desejadas e de acordo com os objetivos e metodologias de pesquisa.

3. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica

de ideias expressas de formas diversas.

Valores e atitudes

Valorização da aprendizagem e da pesquisa.

Interesse em reconhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas.

Criticidade diante dos meios de comunicação.

Critérios na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação.

Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na

obtenção de resultados esperados.

Competência 03: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.

Habilidades

1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar.

2 Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados.

3 Confrontar resultados com objetivos e metas propostas.

4 Confrontar resultados com hipóteses levantadas.

5 Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido.

6 Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados.

________________________________________________________________________________________



Valores e atitudes

Refletir antes de emitir juízos de valor.

Reconhecer suas responsabilidades sociais e traduzi-las em ações.

Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de

melhores condições de vida.

Autonomia/iniciativa.

Partilhar saberes e responsabilidades.

Solidariedade.

________________________________________________________________________________________






1. Química da atmosfera: Estudo dos gases e propriedade do estado gasoso Equação geral dos gases Misturas gasosas Cálculos químicos: transformações gasosas Chuva ácida e as consequências na Natureza Efeito estufa e o aquecimento global

Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático. Pesquisa com apresentação de relatório Aula contextualizada, expositiva e interativa. Uso de multimídia

06/02 a 31/03

2. Química da hidrosfera Soluções: classificação, concentração e composição dos materiais;

Expressões físicas de concentração Concentração em quantidade de matéria e titulação. Meio ambiente: discutindo possíveis soluções para o lixo, sujeira no ar, “agrotóxico” (entre outros);

Aula contextualizada, expositiva e interativa. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático.

03/04 a 05/05

3. Tratamento de água Parâmetros do tratamento da água pela OMS.

Pesquisa com apresentação de relatório Análise de tabela Resolução de atividades dirigidas em sala de aula

06/05 a 01/06

4. Energia e transformação química Energia exotérmica e endotérmica; reação de combustão e termoquímica; Combustíveis e ambiente, produção e consumo de energia; Cálculos de entalpia

Aula contextualizada, expositiva e interativa. Relatos Orais e Relatórios Escritos. Pesquisas em livros, sites, jornais e outros. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático.

02/06 a 04/07 18/07 a 31/08


________________________________________________________________________________________



5. Número de oxidação Balanceamento por oxidorredução A natureza elétrica da matéria; Eletroquímica e Eletrólise.

Aula contextualizada, expositiva, interativa e prática. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático. Pesquisa com apresentação de relatório

01/09 a 20/10

6. Aspectos dinâmicos das transformações Cinética: rapidez de reações químicas ou velocidade das reações químicas (temperatura, pressão, concentração, estado de agregação das partículas).

Aula contextualizada, expositiva, interativa e prática. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático. Pesquisa com apresentação de relatório Seminário fatores da cinética X industrialização de matéria prima até o consumidor.

21/10 a 08/12

________________________________________________________________________________________








Conhecimentos: 1,2,3,4,5, 6.

Atividade prática Pesquisa bibliográfica Avaliação escrita Análise de situação problema Exercícios complementares Do livro didático Uso de multimídia.

Resolução de problemas Relacionamento de ideias Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações. Participação; Pontualidade; Atenção Interesse

Aplicar conceitos químicos usando a linguagem científica, cálculos químicos relacionando conhecimento do estudo físico dos gases da nas resoluções de problemas de acordo com as competências e habilidades. Apresentação de desempenho satisfatório nas avaliações propostas. Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados.


Atividade prática Pesquisa bibliográfica

Resolução de problemas Relacionamento de ideias Sintetização de dados

Aplicar conceitos químicos usando a linguagem científica, cálculos químicos nas resoluções de problemas de

________________________________________________________________________________________



Conhecimentos: 1,2,3,4,5, 6.

Avaliação escrita Análise de situação problema Exercícios complementares Do livro didático

Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações. Participação; Pontualidade; Atenção Interesse

acordo com as competências e habilidades. Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados.

Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas. Conhecimentos: 1,2,3,4,5, 6.

Atividade prática Pesquisa bibliográfica Avaliação escrita Análise de situação problema Exercícios complementares Do livro didático Seminários

Resolução de problemas Relacionamento de ideias Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações. Participação; Pontualidade; Atenção Interesse

Aplicar conceitos químicos usando a linguagem científica, cálculos químicos nas resoluções de problemas de acordo com as competências e habilidades. Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados.


________________________________________________________________________________________





Evasão Escolar


















grupos



questão


Abril


necessidade




questão


intermediário

Maio





necessidade



obtidas Montagem de





Junho





________________________________________________________________________________________



questão


insatisfatórias



questão



planejamento




necessidade




questão



Setembro


grupos



questão


intermediário

Outubro



grupos



questão




de simulado



questão

Dezembro


exame vestibular de


Reunião de

________________________________________________________________________________________



acordo com o conteúdo em

questão

planejamento


________________________________________________________________________________________




Química Ensino Médio Vol. 2 Autor: Fonseca, Martha Reis Marques da Outros livros didáticos Vídeos Testes de vestibulares Revistas Internet Uso do laboratório


Sempre que possível a docente usará a contextualização interdisciplinar


A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

Exercícios teóricos e práticos

Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos

Avaliação teórica e prática

A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.

Muitas das atividades extraclasses serão desenvolvidas através da utilização de portais educacionais ou internet.

________________________________________________________________________________________




Nome do professor: Ângela C. M. Pilquevitch



O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.

Nome do coordenador (a): Luciana Moraes Silva Octaviano


X– Replanejamento


Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Etec: Prof Massuyuki Kawano


Área de conhecimento: Ciências da Natureza

Componente Curricular: Química

Série: 2º série C. H. Semanal:02

Professor: Ângela Cesira Maran Pilquevitch


Data da ausência:

Turma(s): X , Y, W

Atividade: Mude a sua Alimentação, Mude a sua Vida - Palestra

Dr. Lair Ribeiro

https://www.youtube.com/watch?v=NygPgMTEmcE



Habilidades


interdisciplinar.

2. Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução

de problemas qualitativos e quantitativos.

Valores e atitudes

Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a

resolução de problemas.

________________________________________________________________________________________



Descrição:

Baixar o vídeo que consta no link acima, o aluno irá fazer uma fazer uma resenha crítica esclarecendo os benefícios e malefícios da alimentação.


Uso de internet e multimídia.

Identificação:

Nome do professor: Ângela C. M. Pilquevitch







________________________________________________________________________________________






ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO


Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: SERVIÇO DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO


Professor: CAROLA LOPES BRAZ


Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores; - Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência; - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes: - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria; - Refletir antes de formar juízos de valor.

Competência 02: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades:



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



- Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas; - Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional) considerando seu contexto sociocultural; - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa pertinente à obtenção de informações desejadas e de acordo com o objetivo e metodologias da pesquisa. Valores e Atitudes: - Valorização da aprendizagem e da pesquisa para aprimoramento das formas de representação e comunicação; - Hábito de pesquisar; - Gosto pelo aprender. Competência 03: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação--problema. Habilidades: - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos; - Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade; - Construir periodizações segundo procedimento próprios da literatura ou de outras categorias de análise e classificação; - Comparar problemáticas atuais com as de outros momentos históricos. Valores e Atitudes: - Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de problemas. - Reconhecimento de sua responsabilidade no acesso, na divulgação e na utilização da informação.

________________________________________________________________________________________






Conceito de Gênero Textual;

Coesão e coerência – técnicas de redação;

Crônica.

Leitura de textos diversos apontando suas palavras-chaves e ideias centrais. Aula expositiva e dialogada. Atividades individuais e em grupo. Produção de crônicas.

06 / 02 a 28 /04

Conto;

Resumo.

Leitura de contos diversos apontando as características do gênero em estudo. Aula expositiva e dialogada. Atividades individuais e em grupo. Produção de contos e resumo.

02 / 05 a 04 / 07

Cartas (pessoal, argumentativa, do leitor, aberta)

Leitura de cartas diversas apontando suas palavras-chaves, ideias centrais e as características do gênero. Aula expositiva e dialogada. Atividades individuais e em grupo. Produção de diferentes tipos de cartas.

18 / 07 a 29 /09

Artigo científico;

Produção do texto crítico;

Leitura de textos diversos apontando suas palavras-chaves e ideias centrais. Aula expositiva e dialogada. Atividades individuais e em grupo. Produção de artigos científico e texto crítico.

02 /10 a 08 /12


________________________________________________________________________________________








Apresentação- sob diferentes formas – de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado. Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.

Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas; Redações criativas e bem elaboradas.


Propostas atividades ou apresentadas situações: Expressar uma mesma ideia em diferentes formas de linguagem; Produzir textos descrevendo e relatando experiências;

Organização; Interesse; Participação; Assimilação de conteúdos.

Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto.


________________________________________________________________________________________



Prova operatória.

Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação--problema.

Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família e contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Produção coletiva de textos; Compreensão e interpretação de textos.

Compreensão Relacionamento de ideias; Clareza, coesão e coerência.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não-verbais elaborados.

________________________________________________________________________________________






Evasão Escolar









Fevereiro

Recepção aos alunos, relembrar normas da escola; contrato pedagógico (normas específicas da disciplina).

Revisão do conteúdo trabalhado no ano anterior.



Reunião de planejamento, reunião pedagógica e reunião de cursos.

Março






Abril

Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar


Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o

Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de


________________________________________________________________________________________



atividades que revertam tal situação.

conteúdo trabalhado. aprendizagem e compreensão do novo conteúdo.

Maio





Reunião de pais e mestres.

Junho




Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo. ----------

Julho





Conselho de classe intermediário, reunião de planejamento, reunião de cursos e reunião pedagógica.

Agosto Identificar alunos com problemas de aprendizagem




Reunião de pais e mestres, reunião de cursos e reunião

________________________________________________________________________________________







pedagógica.

Setembro






Outubro





Novembro





________________________________________________________________________________________



Dezembro





Reunião de planejamento, reunião de cursos, e conselho de classes final.

________________________________________________________________________________________




Livro didático: ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2013. V. 2.

Uso da Biblioteca (escolar e municipal);

Uso do laboratório de informática;

Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos;

Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras;

Uso de mídias e novas tecnologias.


A disciplina de Sistema de informação e comunicação apresenta um trabalho interdisciplinar com Língua Portuguesa e Literatura.



Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática; Uso de recursos tecnológicos. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos.


________________________________________________________________________________________



VIII – Identificação

Nome do professor: Carola Lopes Braz.







X– Replanejamento

________________________________________________________________________________________





Componente Curricular: Serviço de informação e comunicação



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________





Data da ausência:

Turma(s): 2º W, X, Y

Atividade: Exercícios de coesão.

Competência(s) / habilidade(s) / valores: Competência 02: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas; - Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional) considerando seu contexto sociocultural; - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa pertinente à obtenção de informações desejadas e de acordo com o objetivo e metodologias da pesquisa. Valores e Atitudes: - Valorização da aprendizagem e da pesquisa para aprimoramento das formas de representação e comunicação; - Hábito de pesquisar; - Gosto pelo aprender.

Descrição:

Exercício de coesão textual – SIC

Nome:__________________________________________________ 2º ______ Data:________

1. Nestas questões, há alguns segmentos de discurso separados por ponto final. Reescreva-os, retire o ponto final e estabeleça entre eles o tipo de relação que lhe parecer compatível, usando para isso os elementos de coesão adequados. a) O solo do Nordeste é muito seco e aparentemente árido. Quando caem as chuvas, imediatamente brota a vegetação. b) Uma seca desoladora assolou a região Sul, principal celeiro do país. Vai faltar alimento e os preços vão disparar. c) Vai faltar alimento e os preços vão disparar. Uma seca desoladora assolou a região sul, principal celeiro do país d) O trânsito em São Paulo ficou completamente paralisado dia 15, das 14 às 18 horas.

________________________________________________________________________________________



Fortíssimas chuvas inundaram a cidade. 2. Estas questões apresentam problemas de coesão por causa do mau uso do conectivo, isto é, da palavra que estabelece a conexão. A palavra ou expressão conectiva inadequada vem em destaque. Procure descobrir a razão dessa impropriedade de uso e substituir a forma errada pela correta. a) Em São Paulo já não chove há mais de dois meses, apesar de que já se pense em racionamento de água e energia elétrica. b) As pessoas caminham pelas ruas, despreocupadas, como se não existisse perigo algum, mas o policial continua folgadamente tomando o seu café no bar. c) Talvez seja adiado o jogo entre Botafogo e Flamengo, pois o estado do gramado do Maracanã não é dos piores. d) Uma boa parte das crianças mora muito longe, vai à escola, com fome, onde ocorre o grande número de desistências. 3. Na elaboração dos períodos, a mesma palavra foi utilizada várias vezes. Reescreva-os utilizando-se de outros mecanismos coesivos que não seja a repetição. a) Eu falei com ele que você não queria que os pintores ficassem trabalhando o dia todo porque eles não sabem que o silêncio é indispensável para que você possa se concentrar e trabalhar. b) Muitos alunos confessaram que não haviam estudado a matéria que caiu na prova de Matemática que foi marcada para aquele dia pelo professor que a elaborou. c) Pediram que eu devolvesse o filme que me foi emprestado pela biblioteca da escola no fim do bimestre que passou para que ele pudesse ser emprestado a outro aluno.

Recursos Necessários: Xerox.

Identificação:

Nome do professor: Carola Lopes Braz


________________________________________________________________________________________











Plano de Trabalho Docente 2017 Ensino Médio -...

Documents

Transcript of Plano de Trabalho Docente 2017 Ensino Médio -...