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COLÉGIO ESTADUAL EDVALDO BRANDÃO CORREIA FORMAÇÃO GERAL - ENSINO MÉDIO

NOME COMPLETO DE CADA COMPONENTE AQUI

SEMINÁRIO:SUBTÍTULO (QUANDO HOUVER)

SALVADOR2009

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NOME COMPLETO, EM LETRAS MAIÚSCULAS, DE CADA COMPONENTE AQUI ALINHADO

SEMINÁRIO:SUBTÍTULO (QUANDO HOUVER)

SALVADOR2009

Pesquisa Escrita apresentada no curso de Ensino Médio,

Colégio Estadual Edvaldo Brandão Correia – CEEBC, como

requisito para ser avaliado como um trabalho acadêmico na

disciplina Matemática Financeira.

ORIENTADOR: Prof. ITAMAR SANTOS NASCIMENTO

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SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO.............................................................................................................03

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA...................................................................................04

3. SEQÜÊNCIA DIDÁTICA..............................................................................................05

4. DEZ PROBLEMAS MATEMÁTICOS RESOLVIDOS...................................................07

5. CONCLUSÃO..............................................................................................................09

6. REFERÊNCIAS............................................................................................................10

7. RECURSOS.................................................................................................................11

APÊNDICE......................................................................................................12

ANEXOS.........................................................................................................13

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INTRODUÇÃO

Este plano de estágio que segue constitui-se numa programação prévia, e não

só acadêmica, que intenta em larga pesquisa de campo num específico domicílio

escolar, com alunos dos 6.º e 9.º anos do Ensino Fundamental II, propor,

acompanhar, informar, pesquisar, gerir e sorver conhecimentos afins que

possibilitem tanto ao pesquisado quanto àquele que pesquisa a

obtenção de um maior e melhor escrutínio, visão e

percepção quanto ao ato de educar e aprender

concomitantemente. Com este instrumento

de pesquisa também se intenciona

verificar como está a andar a

aprendizagem dos alunos bem como a

praxe pedagógica ministrada

pelos professores que lecionam a

disciplina Matemática.

Segundo Borin (1996, p.9) os jogos

matemáticos são importantes em sala de aula pois

viabilizam a possibilidade de diminuir bloqueios apresentados por

muitos de nossos alunos que temem a Matemática e sentem-se

incapacitados para aprendê-la. Dentro da situação de jogo, onde é impossível uma

atitude passiva e a motivação é grande, notamos que, ao mesmo tempo em que estes

alunos falam Matemática, apresentam também um melhor desempenho e atitudes

mais positivas frente a seus processos de aprendizagem.

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FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

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SEQÜÊNCIA DIDÁTICA

CONSTRUÇÃO DE UM ÁBACO

OBJETIVOS

Construir um ábaco artesanal;

Compreender propriedades e o algoritmo das operações aritméticas de Adição,

Subtração, Multiplicação e Divisão de Números Naturais e Racionais Decimais;

Identificar as classes e ordens (QVL) dos Números Naturais e Racionais

Decimais;

Operacionalizar as operações da Adição, Subtração, Multiplicação e Divisão.

CONTEÚDOS

Sistema de Numeração Decimal;

Quadro Valor de Lugar (QVL);

Algoritmo e operações aritméticas;

Operações Aritméticas da Adição, Subtração, Multiplicação e Divisão com

Números Naturais e Racionais Decimais;

Resolução de Situações-Problema;

Manuseio e uso da Calculadora Não-Científica;

Representação Decimal dos Números Racionais

SÉRIES

5.ª  e 8.ª

TEMPO ESTIMADO

08 Aulas com 50 minutos cada;

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MATERIAL NECESSÁRIO

Caixa de papelão, Palitos de Churrasco, Cola Branca, Cola de Silicone, Pistola,

Tinta Plástica, Pincel, Fita Adesiva, Vasilhames, Papel Jornal e Flanela.

DESENVOLVIMENTO

1.ª Etapa

Realize uma atividade de levantamento de informações as operações

aritméticas, ordens e classes e sistema numérico decimal. Daí propor perguntas tais

como: quantos dedos as pessoas normalmente tem nas mãos? Quantas pessoas têm

hoje aqui na sala? Como você representaria estas quantidades? Usaria Número,

Numeral ou Algarismo para fazê-lo? Por quê? Recordam-se do quadro valor de lugar?

Daí, mostrar um previamente confeccionado e propor algumas contas aritméticas a

partir de situações reais da escola ou da casa deles e efetuá-las mostrando-lhes o

algoritmo.

2.ª Etapa

Divida a classe em grupos de cinco jovens. Proponha que eles coloquem os

materiais para confecção do ábaco na carteira forrada com jornais. Explique-lhes o

que é um ábaco, como ele funciona e quais os nomes e tipos deles tanto na China

quanto no Japão. Durante a tarefa, propor algumas questões relativas à leitura dos

numerais no Sistema Numérico Decimal no ábaco que estou a mostrar-lhes. Agora

ensinar-lhes como compor o ábaco artesanal;

3ª Etapa

Após confecção do ábaco propor problemas e resolvê-los no ábaco junto com

eles enfatizando os algoritmos e a correta leitura das operações evitando termos

como “vai um” sem mostrar-lhes o que é esse um que vai. Assim trabalhar as

dezenas, centenas e unidades de milhar e as destrocas efetuadas quando

necessário;

AVALIAÇÃO

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Avalie a evolução de cada jovem ao jogar com ábaco e responder às

perguntas.

DEZ PROBLEMAS MATEMÁTICOS RESOLVIDOS

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CONCLUSÃO

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REFERÊNCIAS

BIBLIOGRAFIA

LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos da Metodologia Científica. 6.ªed. São Paulo:

Atlas, 2006.

BONJORNO, José Roberto. Matemática: Fazendo a Diferença. 1.ª ed. São Paulo:

FTD, 2006.

IEZZI, Gelson. Matemática e Realidade. 5ª ed. São Paulo: Atual, 2005.

SITES PESQUISADOS

http://vello.sites.uol.com.br/ubi.htm, Acesso Março de 2009

http://www.stf.jus.br/portal/cms/verTexto.asp?

servico=bibliotecaConsultaReferenciaBibliografica , Acesso Março de 2009

http://www.abnt.org.br/default.asp?resolucao=1024X768, Acesso Março de 2009

http://www.unifacs.br/main/biblioteca/biblioteca.aspx?s=SONLINE&p=SONLINE ,

Acesso em Março de 2009

http://www.unifacs.br/upload/biblioteca/ManualdeNormaliza

%C3%83%C2%A7%C3%83%C2%A3o.pdf, Acesso em Março de 2009

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RECURSOS

Jornal velho reciclado

Cola branca

Tesoura escolar

Cola de silicone e pistola

Papéis Duplex, Cartolina, Metro

Papel Ofício

Calculadora Não- científica e Científica

Lápis de Cor

Palitos de Churrasco

Fita Adesiva, Tinta Plástica, Pincéis e Flanela

Pendrive, CD e DVD

Televisor

Computador

Televisor Monitor

Softwares

Ábaco

Jogo de Esquadros

Xadrez, dominó, Boliche de Garrafas

Impressora e Rádio

Jogo de Fichas, Trilha Matemática

Material dourado

Torre de Hanói

Baralho

Faturas de cartão de crédito fotocopiadas

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Planilhas

APÊNDICE

A - Tabela Estatística

Tabela 1 - Totais dos Alunos 1.ª a 8.ª Série.

ENSINO FUNDAMENTAL

SÉRIE/CICLO

MATUTINO VESPERTINO NOTURNO INTEGRAL TOTAL

Turmas

Alunos

Turmas

AlunosTurmas

AlunosTurmas

Alunos Turmas Alunos

Fase. Introdutória

- - - - - - - - - -

1ª série 1 27 1 31 - - - - 2 58

2ª série 1 36 1 32 - - - - 2 68

3ª série 1 36 1 32 - - - - 2 68

4ª série 1 31 1 31 - - - - 2 62

5ª série 3 60 3 53 - - - - 6 113

6ª série 2 36 2 36 - - - - 4 72

7ª série 1 42 1 25 - - - - 2 67

8ª série 1 33 1 25 - - - - 2 58

TOTAL 11 301 11 265 - - - - 22 566

Fonte: Plano de Desenvolvimento do Colégio Maria Chiquinha (2007).

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ANEXOS

Para inserir gravuras ou fotos retiradas da rede mundial (internet) ou escaneadas

queira ver o Manual de Normalização da UNIFACS na página 44 sobre o verbete

ILUSTRAÇÕES e note como afixar (colar) uma gravura e inserir a fonte na parte inferior

da referida gravura. Não se esqueça de que a ABNT (Associação Brasileira de Normas

Técnicas) também se preocupa com o Copyright ou Direitos Autorais Legais de cópias

visto posto a inserção da fonte. Não parece tolice? Mas pense por um segundo: Será

que você gostaria de ser processado (a) por usar o que não lhe pertence? Pense

nisso!!!

Exemplos:

Fonte:

http://comprar.todaoferta.uol.com.br/curso-matematica-financeira-em-video-cddvd-hp-12c-

KOEC1ZGTZM

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Fonte: http://comprar.todaoferta.uol.com.br/curso-matematica-financeira-em-video-cddvd-hp-

12c-KOEC1ZGTZM