Escola Secundária de Sampaio Por uma escola inclusiva de qualidade 01.FEV.12 Avaliação Externa...

Escola Secundária de SampaioPor uma escola inclusiva de qualidade

APRESENTAÇÃO DA ESCOLA

01.FEV.12

Avaliação Externa 2012

SUMÁRIO

Caracterização da Escola

Resultados

Prestação do Serviço Educativo

Liderança e Gestão

Caraterização da Escola• População escolar 2011/2012• Caraterização dos alunos• Contexto social dos Pais e EE• Oferta Formativa• Pessoal docente em 2011/2012• Pessoal não docente em 2011/2012

Caraterização da Escola

3º CICLO SECUNDÁRIO REGULAR

SECUNDÁRIO PROFISSIONAL

EFA NOTURNO

258

493

237135

1123

Caracterização dos alunos

3ºCICLO SECUNDÁRIO REGULAR

SECUNDÁRIO PROFISSIONAL TOTAL

ALUNOS COM ASE 78 31% 141 28% 91 39% 310 31%

ALUNOS COMNEE 11 7 1 19

ALUNOS ESTRANGEIROS 10 39 24 73

População escolar em 2011/2012


Contexto social dos Pais e E.E.Contexto social Profissões de nível

intermédio e super.Habilitações de nível superior

Habilitações de nível sec. ou sup.

Computador e internet em casa

3º CICLO 29,6% 21,3% 48% 90%

SECUNDÁRIO 26,2% 16% 36% 89%

Oferta Formativa

3ºCICLOREGULAR PIEF TOTAL

41TURMASDIURNAS

10 TURMAS 1 TURMA

SECUNDÁRIO REGULAR

CIÊNCIAS ECONOMIA HUMANIDADS ARTES VISUAIS

10 TURMAS 2 TURMAS 5 TURMAS 3 TURMAS

SECUNDÁRIO PROFISSIONAL

INFORMÁTICA GESTÃO MARKETING TURISMO DESPORTO

3 TURMAS 2 TURMAS 3 TURMAS 2 TURMAS 1 TURMA

SECUNDÁRIO EFA NOTURNO

ESCOLAR GESTÃO INFORMÁTICA A. EDUCATIVA 8 TURMASNOTURNAS1 TURMA 3 TURMAS 2 TURMAS 2 TURMAS


Pessoal docente em 2011-2012Antig/Idade 20 a 29 anos 30 a 39 anos 40 a 49 anos 50 a 59 anos 60 ou mais TOTAL

< 4 anos 1 8 1 1 0 11

5 a 9 anos 0 8 1 1 0 10

10 a 19 anos 0 14 22 3 0 39

20 a 29 anos 0 0 21 23 1 45

> 30 anos 0 0 1 15 0 16

TOTAL 1 30 46 43 1 121

Pessoal não docente em 2011-2012Antig/Idade 20 a 29 anos 30 a 39 anos 40 a 49 anos 50 a 59 anos 60 ou mais TOTAL

< 4 anos 0 2 2 0 0 4

5 a 9 anos 0 1 1 0 0 2

10 a 19 anos 0 1 9 5 2 17

20 a 29 anos 0 0 3 11 0 14

> 30 anos 0 0 0 3 0 3

TOTAL 0 4 15 19 2 40

Docentes do quadro 99/82% Docentes contratados 22/18%

Assistentes operacionais 28 Assistentes administrativos 12

1. Resultados1.1. Resultados Académicos1.2. Resultados Sociais1.3. Reconhecimento da Comunidade

1. Resultados

1.1. Resultados Académicos

• Evolução dos resultados internos contextualizados

EVOLUÇÃO DAS TAXAS DE TRANSIÇÃO/CONCLUSÃO

7ºANO 8ºANO 9ºANO

1. Resultados


• Evolução dos resultados internos contextualizados

EVOLUÇÃO DAS TAXAS DE TRANSIÇÃO/CONCLUSÃO

10ºANO 11ºANO 12ºANO

1. Resultados


• Evolução dos resultados externos contextualizadosPERCENTAGEM DE POSITIVAS NOS EXAMES DO 9ºANO

Língua Portuguesa Matemática

1. Resultados


• Evolução dos resultados externos contextualizados

MÉDIAS OBTIDAS NOS EXAMES DO 11ºANO

BIOL. GEOL. FIS. QUI. A GEOM. DESC.A MACS

1. Resultados


• Evolução dos resultados externos contextualizados

MÉDIAS OBTIDAS NOS EXAMES DO 12ºANO

PORTUGÊS MATEMÁTICA A HISTÓRIA A DESENHO A

1. Resultados


• Resultados externos contextualizadosRanking da Escola

SIC/Expresso 2009 2010 2011 DISTRITO

Ensino Básico 320 (1300) 359 (1295) 245 (1291) 2º lugar

Ensino Secundário 140 (504) 104 (485) 124 (478) 5º lugar

1. Resultados


• Qualidade do sucesso2007 2008 2009 2010 2011

CI 13,0 12,6 13,0 13,3 12,8

CE 9,8 10,9 11,0 11,4 11,0

CI-CE 3,2 1,7 2,0 1,9 1,8

DIFERENÇA ENTRE CI/CE POR DISCIPLINA EM 2011

1. Resultados


• Abandono e desistência

PERCENTAGEM DE ABANDONO E DESISTÊNCIA

1. Resultados

• Participação dos pais e alunos nos órgãos e estruturas da Escola • Participação dos pais e alunos em atividades organizadas pela Escola• Ação de melhoria nº3

Participação na vida da escola e assunção de responsabilidades

• Conjunto de normas de conduta afixado em todas as salas de aula• Atuação da direção de forma assertiva mas com firmesa e em curto espaço de tempo• Gabinete de apoio à disciplina• Ação de melhoria nº2 que inclui formação de docentes

Cumprimento de regras e disciplina

• Participação dos alunos e professores nas campanhas do Banco Alimentar • Participação dos alunos e professores em campanhas de solidariedade para várias instituições• Parceria com Rotary Club para ações de voluntariado

Formas de solidariedade

1.2. Resultados Sociais

1. Resultados

1.2. Resultados Sociais

• Impacto da escolaridade no percurso dos alunos

ENTRADAS NO ENSINO SUPERIOR POR OPÇÃO

PERCURSO DOS ALUNOS APÓS CONCLUIREM CURSOS PROFISSIONAIS

1. Resultados

1.3. Reconhecimento da comunidade

• Grau de satisfação da comunidade educativa

QUESTIONÁRIOS DA IGE

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

ALUNOS

PAIS/ EE

DOCENTES

NÃO DOCENTES

1. Resultados



Lideran

ça

Planeam

ento e estr

atégia

Pessoas

Parceria

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curso

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Impact

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pessoas

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mpenho chav

e0

20

40

60

80

100

QUESTIONÁRIOS CAF II

E.A.A.

Docentes

Não docentes

1. Resultados


QUESTIONÁRIOS CAF II

7ºANO 8ºANO 9ºANO 10ºANO 11ºANO 12ºANO EFAS MÉDIA0

20

40

60

80

100

ALUNOSPAIS/EE


• Formas de valorização do sucesso dos alunos– Quadro de valor, mérito e excelência– Momentos solenes de entrega de diplomas

• Contributo da Escola para o desenvolvimento da comunidade envolvente– Oferta formativa diversificada designadamente em regime pós laboral– Participação do diretor em várias estruturas concelhias– Cedência das instalações da escola para formação

2. Prestação do Serviço Educativo

2.1. Planeamento e Articulação2.2. Práticas de Ensino2.3. Monitorização e avaliação das aprendizagens


Gestão articulada do currículo• Articulação curricular vertical pelos Grupos Disciplinares• Articulação curricular horizontal pelos Conselhos de Turma • Conselhos de Curso e diretores dos cursos profissionais• Enriquecimento curricular através dos projetos PIS, Desporto Escolar e outros

Contextualização do currículo e abertura ao meio• Oferta educativa diversificada de acordo com as opções dos alunos• A abertura dos cursos profissionais em função do tecido empresarial• UFCD e EFA de acordo com necessidades identificadas pelo CNO• Múltiplas atividades que visam valorizar o património local

Trabalho cooperativo entre docentes• Condições horárias para a realização de encontros formais• Atribuição de uma hora da componente não letiva• Distribuição de serviço de modo a privilegiar equipas de ano

2.1. Planeamento e articulação


• Adequação dos currículos e dos instrumentos de avaliação• Apoios pedagógicos acrescidos e sala de estudo• Reforço da carga horária nas disciplinas com exame nacional

Práticas de ensino

• Professor do ensino especial e psicóloga da escola• Técnicos no âmbito do Centro de Recursos para a Inclusão ( CRI)

Adequação dos apoios aos alunos

com NEE

• Definição anual de metas de resultados• Estrutura intermédia do NAI• Reflexão periódica pelos Grupos Disciplinares sobre os resultados

obtidos

Exigência e incentivo à melhoria dos desempenhos

• Valorização do trabalho laboratorial e experimental • Uso das TIC em contexto de sala de aula• Mobilização da Plataforma Moodle

Metodologias ativas e experimentais no ensino e

nas aprendizagens

2.2. Práticas de ensino


• Oferta do curso de Artes Visuais• Clube de teatro• Várias atividades de valorização das artes, concursos etc

Valorização da dimensão artística

• Valorização dos recursos existentes na BE/CRE• Regulamentação das atividades de enriquecimento curricular com

prejuízo de aulas• Reintrodução do 2º toque e rigor no cumprimento dos horários)

Rendibilização dos recursos educativos e do

tempo dedicado às aprendizagens

• Coordenadores e subcoordenadores de departamento • Plataforma Moodle como base de dados• Supervisão da prática letiva apenas no âmbito da ADD

Acompanhamento e supervisão da prática letiva

2.2. Práticas de ensino


2.3. Monitorização e avaliação das aprendizagens

• Diversificação das formas de avaliação– Utilização das várias modalidades de avaliação designadamente a formativa– Diversificação dos instrumentos de avaliação– Testes, relatórios, ensaios, portefólios, apresentações orais etc

• Aferição dos critérios e dos instrumentos de avaliação– Elaborados pelos grupos disciplinares e monitorizados pelo CP– Elaboração de testes iguais ou com a mesma matriz– Adesão ao projeto dos testes intermédios do GAVE

• Eficácia das medidas de apoio educativo

• Prevenção da desistência e do abandono– Criação de turmas CEF e Cursos Profissionais– Projeto EPIS, turma PIEF

Ano Nº alunos com APA ou A. Móvel Transitaram de ano Eficácia7º 27 27 100%

8º 23 23 100%

9º 34 26 76%

3. Liderança e Gestão3.1. Liderança3.2. Gestão3.3. Autoavaliação e melhoria

3. Liderança e Gestão

• Promove-se a necessidade de vestir a camisola da Escola• Comemora-se na Escola datas importantes com momentos de convívio• São atribuídos pela Escola prémios aos alunos em momentos solenes

Visão estratégica e fomento do sentido de pertença e de

identificação com a Escola

• Delegação formal de competências nas várias estruturas• Delegação formal de competências nos elementos da direção• Delegação formal de competências nos chefes e coordenadores

Valorização das estruturas intermédias

• Projeto do centro de recursos educativos e formação de Sesimbra• Projeto do centro recursos para a inclusão com a Cercizimbra• Parcerias com várias instituições, CMS, Centro de Saúde, Rotary Club,

Empresas etc

Desenvolvimento de projetos, parcerias e soluções inovadoras

• Exercício de uma gestão de proximidade em que se privilegia o diálogo e a negociação.

Motivação das pessoas e gestão de conflitos

• Mobilizamos vários recursos como os serviços da CMS, Bombeiros, Proteção civil, Biblioteca Municipal, Sesimbra FM, Jornal de Sesimbra. Temos tido também vários projetos financiados.

Mobilização dos recursos da comunidade educativa

3.1. Liderança


• Docentes: privilegia-se a cont. pedagógica e a formação de equipas de ano• Pessoal não docente: privilegia-se as comp. específicas e alguma rotatividade• Tem-se em conta a competência e a aceitação das pessoas na atrib. de cargos

Critérios e práticas de organização e afetação dos

recursos e distribuição de serviço

• Tem-se em conta as opções dos alunos e procura-se que fiquem com alguns colegas anteriores

• Procura-se formar turmas heterogéneas e não turmas de bons e maus alunos• Elaboram-se horários desencontrados por ano de escolaridade

Critérios de constituição dos grupos e das turmas, de elaboração dos horários

• No caso dos docentes processo decorreu com normalidade embora tenha gerado mau estar

• No caso do pessoal não docente o processo está estabilizado não tendo gerado conflitos

Avaliação do desempenho e gestão das competências dos

trabalhadores

• Estrutura intermédia apenas com competências na formação contínua• Valorização do trabalho cooperativo entre docentes para o desenvolvimento

profissional

Promoção do desenvolvimento profissional

• E-mail institucional, Plataforma Moodle, Site, Página no Facebook, Sesimbra FM e Jornal

Eficácia dos circuitos de informação e comunicação

interna e externa

3.2. Gestão


• Processo de autoavaliação interna assumido pela comunidade com naturalidade

• Identificação das áreas a melhorar e constituição de equipas para a sua implementação

Coerência entre a autoavaliação e a ação para melhoria

• Foram implementadas algumas medidas como o QVME e a elaboração anual de PFE

Utilização dos resultados da avaliação externa na elaboração

dos planos de melhoria

• Foram incluídas na equipa de autoavaliação, alunos, pais, funcionários e amigo crítico

• Foram apresentados os resultados à comunidade e envolveram-se pessoas nas AM

Envolvimento e participação da comunidade educativa na

autoavaliação

• Os resultados são monitorizados em todos os períodos letivos e no final do ano

• Os ciclos de AI têm decorrido em períodos de 2 anos e envolvem os 9 critérios da CAF

Continuidade e abrangência da autoavaliação

• Está assumido pela comunidade como necessário o processo de autoavaliação para a melhoria dos resultados

• Está criada uma estrutura intermédia para tratar exclusivamente do processo de autoavaliação

Impacto da autoavaliação no planeamento, na organização e

nas práticas profissionais

3.3. Autoavaliação e melhoria


3.3. Autoavaliação e melhoria

Escola Secundária de SampaioPor uma escola inclusiva de qualidade

APRESENTAÇÃO DA ESCOLA

01.FEV.12

Avaliação Externa 2012

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