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Escola tradicional e escola nova
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A ESCOLA TRADICIONAL BURGUESA
1 - Características a) Escola não baseada nos interesses da criança;b) Busca constante em combater os impulsos
naturais da criança afim de inculcar-lhe virtudes morais;
c) Rígida formação moral e regime de estudo rigoroso com ensino de gramática e retórica;
d) Valorização dos estudos humanísticos privilegiando a cultura greco-latina;
e) Os mais famosos internatos são os jesuítas entre os séculos XVI e XVIII na Europa;
f) Essas escolas se destinavam a nobreza e a burguesia ascendente que já aspira tornar-se classe dirigente;
A ESCOLA TRADICIONAL BURGUESA
2 – Críticas a) A escola tradicional foi bombardeada por
reações de pedagogos ansiosos em mudar o modelo educacional;
b) No entanto pouco se consegue mudar na estrutura do ensino;
c) Esse período de críticas ao ensino tradicional é marcado pela revolução científica que exigia além da formação humanista, um estudo das ciências da natureza;
d) A escola tradicional teve como principais críticos o pedagogo Alemão Herbart que enfatizava a importância da instrução completa;
A ESCOLA NOVA
1- Surgimentoa) O movimento educacional conhecido como “escola
nova” surge no final do século XIX;b) Como a proposta de novos caminhos a uma
educação em descompasso como o mundo da atualidade;
c) A “escola nova” representou um esforço na superação da pedagogia da essência, por uma pedagogia da existência;
d) Surge assim um modelo que visava combater a educação dogmática e repressora, buscando se diferenciar por ser uma pedagogia que valoriza o indivíduo;
e) Daí o caráter psicológico exercido pela pedagogia da existência;
ESCOLA NOVA PRINCIPAIS REPRESENTANTES
1- O modelo de “escola nova” está repleto de representantes como Rabelais que institui sua crítica a escola autoritária no período Renascentista; 2- entre os que se destacam podemos citar:a) Dewey e Kilpatrick nos EUA;b) Claparède, Decroly, Montessori e Freinet na
Europa;c) Fernando Azevedo, Anísio Teixeira e
Lourenço Filho no Brasil;
CARACTERÍSTICAS GERAIS
1- o aluno e o professor a) O aluno é o centro e há uma preocupação
com a natureza psicológica da criança;b) O professor deve se esforçar por despertar
o interesse e provocar a curiosidade, ensino espontâneo;
c) É sugerido um não-diretivismo, sendo o professor o facilitador da aprendizagem;
d) O aluno torna-se mais ativo exigindo uma nova metodologia;
CONTEÚDO
- O conteúdo precisa ser compreendido e não decorado;
- A abstração é um processo a ser atingido pelo próprio aluno a partir da experiência;
- O produto é menos importante que o processo do conhecimento;
METODOLOGIA
a) As atividades são centradas no aluno;b) A iniciativa e a espontaneidade são
valorizadas, respeitando o ritmo de cada um;c) Os programas e horários são maleáveis;d) São estimuladas as pesquisas e experiências,
partindo assim do concreto para o abstrato;e) São escolas que privilegiam a pedagogia da
ação;f) Valorizam laboratórios, oficinas, hortas e até
imprensa;g) Tem por objeto o homem integral sendo este
não só razão mas sentimentos, emoções e ação;
AVALIAÇÃO
- É compreendida como um processo válido para o aluno e não para o professor;
- Constitui apenas uma das etapas da aprendizagem e não o seu centro ou fim;
- Não deve visar só os aspectos intelectuais mas também atitudes e habilidades;
- Valoriza a cooperação e solidariedades;
CONSIDERAÇÕES
1- O embate em torno da escola nova nos proporciona uma reflexão a respeito do modelo proposto. O que se questiona aqui é:a) Porque a escola nova não foi capaz de
resolver os problemas do ensino?b) Quais são os pontos que tornam negativa a
experiência da escola nova? E quais os positivos?
c) Pensando nas classes menos favorecidas tanto econômica como intelectualmente, qual seria a real contribuição que a escola nova trás na superação das desigualdades vivenciadas por estas classes?
REFERÊNCIA
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da Educação. 1. ed. São Paulo: Moderna, 1989.
A ESCOLA TECNICISTA
1- Surgimento da escola tecnicistaa) A tendência tecnicista segundo Aranha
(1989) surge nos EUA e seus princípios teóricos e técnicos passam a influenciar os países latino americanos;
b) No Brasil sua influência é vista durante após o golpe de 64, com parcerias entre agências com MEC e USAID;
c) Nesse período o Brasil passa a receber assistência técnica e financeira para implantação da reforma educacional, surge então as leis 5.540/68 e 5.692/71;
CARACTERÍSTICAS DA ESCOLA TECNICISTA
Era uma escola montada a partir do modelo empresarial;
Dava ênfase na preparação de recursos humanos; Seu conteúdo se baseia em informações objetivas,
proporcionando adequada adaptação ao trabalho; Seu método de transmissão dos conhecimentos se
baseia no taylorismo; Os meios didáticos valorizados são os da
avançada tecnologia, utilizando-se de filmes, slides, máquinas de ensinar, ensino a distância entre outros;
A relação entre professor e alunos dispensa o caráter afetivo, não havendo nem debates e nem discussões;
PRESSUPOSTOS TEÓRICOS
O positivismo como corrente filosófica; Esse se destaca por ter o que se chama de
cientificismo; Ênfase na especialização; Discurso da competência sendo o
especialista considerado o único capaz; Educação tecnocrática; Uma educação marcada pelo behaviorismo,
psicologia de base positivista;
CRÍTICAS AO TECNICISMO