Estrategias i
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UNIVERSIDAD “DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN” VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESTRATEGIAS BASADAS EN LAS TECNOLOGÍAS DE APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO Presentado por: Ender Melea
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UNIVERSIDAD “DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN”VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y
POSTGRADODECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADODOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESTRATEGIAS BASADAS EN LAS TECNOLOGÍAS DE
APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO
Presentado por: Ender Melea
INTRODUCCIÓNPuntos a tratar:
• Las tecnologías de Información y comunicación en la educación
• La Neurociencia y el hecho educativo
• Física Cuántica y su relación con el aprendizaje
• Teoría sistémico en situaciones personales, familiares y educativas
ESTRATEGIAS BASADAS EN LAS TECNOLOGÍAS DE APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO, (2015)
INTRODUCCIÓNEl tema será dividido en 4 grupos
Cada grupo realizara una conceptualización inicial de los puntos a tratar, en base a información suministrada por el expositor
https://youtu.be/eEqF_1aXUw4
Video de Inicio
Que son las Tics
ESTRATEGIAS BASADAS EN LAS TECNOLOGÍAS DE APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO,
Sociedad del
conocimiento
Comunicación
instantánea
Trabajo colaborativo
Intercambio de
Información
Apoyo en el área de
Aprendizaje
Resolución de
problemas
“Son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma[1].
Es un conjunto de herramienta, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información, para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos digitalizados. Para todo tipo de aplicaciones educativas. [2].
las TIC’s son medios y no fines. Por lo tanto, son instrumentos y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices. “[3].
Que son las Tics
[1]. Sánchez 2011, [2]. Pere Marque, 2010, [1].Cordero 2010
CONTEXTO PROBLEMATICO
Salinas (2003),
Docentes
Contexto
Alumnos
Infraestructura Tecnológica
Ventajas Vs Desventajas de las TICS Desde la Perspectiva docente
VentajasInterdisciplinariedadIniciativa y creatividad Aprovechamiento de los recursosHacer uso de el factor motivacional al uso de la tecnologíaAprendizaje cooperativo
DesventajasNecesidad de una capacitación continuaDemanda mas tiempo y esfuerzoSituaciones que la virtualidad no supera la realidad (factor humano)
[1]. Sánchez 2011,
Ventajas Vs Desventajas de las TICS en el Aprendizaje
VentajasAprendizaje CooperativoAlto grado de interdisciplinariedadAlfabetización tecnológica
DesventajasDepende de actitudes SocialesLas Tecnologías quedan descontinuadas muy prontoEs Costo que implica el uso de la tecnología
[1]. Sánchez 2011,
Ventajas Vs Desventajas de las TICS Desde la perspectiva del estudiante
VentajasDe forma instantánea tiene acceso a la informaciónAprendizaje colaborativoMotivación e interésDesarrollo de habilidades en la búsqueda de información
DesventajasGran cantidad y variedad de informaciónEl interés al estudio puede ser sustituido por la curiosidad y la exploración de actividades no académicasMalos hábitos, entre los que destacan copias y pegar. Sin procesar la información
[1]. Sánchez 2011,
CONTEXTO PROBLEMATICO
Salinas (2003),
Docentes
Contexto
Alumnos
Infraestructura Tecnológica
QUE ES LA NEUROCIENCIA
ESTRATEGIAS BASADAS EN LAS TECNOLOGÍAS DE APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO, (2015)
“Es una disciplina que incluye muchas ciencias que se ocupan de estudiar, desde un punto de vista inter, multi y transdisciplinario la estructura y la organización funcional del Sistema nervioso, muy particularmente del Cerebro.”
La neurociencia está revolucionando la manera de entender nuestras conductas y lo que es más importante aún: cómo aprende, cómo guarda información nuestro cerebro, y cuáles son los procesos biológicos que facilitan el aprendizaje.
LA NEUROCIENCIA Y LA EDUCACIÓN
Raul Salas Silva, 2010
• La primera infancia es una de las etapas más decisivas en la vida de un ser humano, en ella se sientan capacidades cognitivas, sociales y afectivas centrales que prepararan a un niño o una niña para la vida en sociedad.
• En los primeros 24 meses de vida se desarrollan más de cien billones de neuronas
ESTRATEGIAS BASADAS EN LAS TECNOLOGÍAS DE APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO, (2015)
• Así es como, la Organización Mundial de la Salud señala que las condiciones ambientales en la primera infancia, son el determinante más poderoso de las competencias básicas con las que un ser humano se adaptará al mundo.
• De esta forma, cuando el niño o la niña no reciben relaciones de protección y cuidados adecuados, aumenta el nivel de hormonas asociadas al estrés generando mayor riesgo de enfermedades físicas y mentales que dura hasta su vida adulta.
Conocimientos aportados por la Neurociencia
4. El desarrollo no es simplemente un proceso de desenvolvimiento impulsado biológicamente, sino que es también un proceso activo que obtiene información esencial de la experiencia.
Raul Salas Silva, 2010
1. El aprendizaje cambia la estructura física del cerebro.
2. Esos cambios estructurales alteran la organización funcional del cerebro; el aprendizaje organiza y reorganiza el cerebro.
3. El cerebro es un órgano dinámico, moldeado en gran parte por la experiencia. La organización funcional del cerebro depende de la experiencia y se beneficia positivamente de ella (Bransford, Brown y Cocking 2000). Sylwester (1995) precisa más esto al sostener que el cerebro es moldeado por los genes, el desarrollo y la experiencia, pero él moldea sus experiencias y la cultura donde vive.
Conocimientos aportados por la Neurociencia
El cerebro es un complejo sistema
adaptativo:Cada cerebro
simultáneamente percibe y crea partes y todos:
El cerebro es un cerebro social:
El aprendizaje siempre implica
procesos conscientes e inconscientes:
Cada cerebro está organizado de manera única
El aprendizaje complejo se
incrementa por el desafío y se inhibe
por la amenaza
El aprendizaje es un proceso de desarrollo:
La búsqueda de significado es
innata:
La búsqueda de significado ocurre a través de "pautas"
Las emociones son críticas para la elaboración de
pautas:
Principios básicos del aprendizaje del cerebro
(Caine y caine 2003)
Raul Salas Silva, 2010
1. Inmersión orquestada
2. Estado de alerta relajado:
3. Procesamiento activo: permitir que el alumno consolide e interiorice la información procesándola activamente.
¿COMO PASAR DE LA TEORIA E INVESTIGACION DEL CEREBRO A LA PRACTICA EN EL AULA Y A LAS POLITICAS EDUCACIONALES?
Caine y Caine (1997) sostienen que hay tres elementos interactivos de enseñanza que pueden perfectamente aplicarse en el proceso de aprendizaje-enseñanza:
Raul Salas Silva, 2010
En consecuencia, para crear entornos enriquecidos que ayuden a los
estudiantes a aprender, los profesores tienen que tratar de comprometer las siguientes capacidades de aprendizaje
que tienen todos los alumnos.
Para crear un estado de alerta relajado.
Reduzca la amenaza y mejore la autoeficacia.
Comprometa la interacción social.
Comprometa la búsqueda innata de significado.
Comprometa las conexiones emocionales
Para crear una inmersión orquestada en una experiencia compleja.
Comprometa la fisiología en el aprendizaje
Comprometa tanto la habilidad para centrar la atención como para aprender de un contexto periférico.
capacidades de aprendizaje que tienen todos los alumnos
Raul Salas Silva, 2010
capacidades de aprendizaje que tienen todos los alumnos
Evita el estrés
Se aprende con todo el cuerpo
No hay “buenos” ni “malos” estudiantes:
Planifica experiencias multisensoriales
¿CUAL DEBERIA SER LA ACTITUD QUE LOS PROFESORES O EDUCADORES DEBERIAN
ASUMIR ANTE LA NEUROCIENCIA?
Física cuántica en situaciones de
aprendizaje
Goswami (2006), basado en esta teoría Establece que la conciencia puede ser y es el fundamento del ser humano,
En este sentido mundo puede tener sentido solo si establecemos su base en la conciencia.
Física cuántica en situaciones de aprendizaje
Estableciendo que una realidad que subyace en el pensamiento individual, pues cada colapso implica la transformación y establecimiento de nuevas condiciones iniciales de entendimiento de lo real.
Física cuántica en situaciones de aprendizaje
En tal sentido, el ser humano y su proceso educativo debe ser interpretado como un proceso dinámico, lleno de incertidumbres pero abierto a lo cambios, lo que contempla la reconstrucción dinámica de los pensamientos y donde el cerebro cuántico del individuo crea su realidad y la expresa a través del lenguaje.
Física cuántica en situaciones de aprendizaje
Modelo sistémico aplicado al Campo Educativo
Elena Compañ, Pineda
Modelo sistémico aplicado al Campo Educativo
Elena Compañ, Pineda
Vida Saludable de un Sistema
Muchas Gracias ….
“La inteligencia es la capacidad de adaptarse al cambio”Stephen Hawking
