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1 FACULDADE IDEAL COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - CPA RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2015-2017 Relatório Parcial - 2015 Belém/PA Março de 2016
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FACULDADE IDEAL
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - CPA
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2015-2017
Relatório Parcial - 2015
Belém/PA
Março de 2016
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Sumário 1. CONSIDERAÇÕES INICIAIS...............................................................................4
1.1 A INSTITUIÇÃO....................................................................................................4
1.1.1 Contextualização da Instituição.................................................................5
1.1.2 Da Aquisição da Faculdade Ideal Pela Devry Education Group.............7
1.1.3 O Nascimento da Rede.....................................................................................7
1.2 A COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA..............................................10
1.3 O PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DE AUTOAVALIAÇÃO...........................11
1.4 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES DA CPA DURANTE O ANO LETIVO DE
2015...........................................................................................................................13
1.4.1 Etapa de Preparação.......................................................................................13
1.4.2 Etapa de Desenvolvimento............................................................................13
1.4.3 Etapa de Consolidação...................................................................................14
1.4.4. Campanha de Sensibilização........................................................................14
2. METODOLOGIA DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL....................15
3.DESENVOLVIMENTO............................................................................................17
3.1 EIXO 1: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL.............................17
3.1.1 Dimensão 8: Planejamento e Avaliação........................................................17
3.2 EIXO 2: DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL...............................................22
3.2.1 Dimensão 1: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional................22
3.2.2 Dimensão 3: Responsabilidade Social da Instituição.................................23
3.2.2.1 Ações Permanentes de Responsabilidade Social....................................23
3.3 EIXO 3: POLÍTICAS ACADÊMICAS...................................................................28
3.3.1 Dimensão 2: Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão...........28
3.3.2 Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade........................................41
3.3.3 Dimensão 9: Política de Atendimento aos Discentes............................43
3.4 EIXO 4: POLÍTICAS DE GESTÃO......................................................................45
3.4.1 Dimensão 5: Políticas de Pessoal............................................................45
3.4.2 Dimensão 6: Organização e Gestão da Instituição................................47
3.4.3 Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira.............................................49
3.5 EIXO 5: INFRAESTRUTURA FÍSICA.................................................................51
3.5.1 Dimensão 7: Infraestrutura Física............................................................51
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4. AÇÕES DE AVALIAÇÃO POR CURSO............................................................54
4.1. ADMINISTRAÇÃO (BACHARELADO)...............................................................54
4.2. ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS (TECNOLÓGICO).............60
4.3. ARQUITETURA E URBANISMO (BACHARELADO).........................................65
4.4. CIÊNCIAS CONTÁBEIS (BACHARELADO).......................................................76
4.5. DIREITO (BACHARELADO)...............................................................................82
4.6. ENGENHARIA CIVIL (BACHARELADO)............................................................90
4.7. ENGENHARIA DE PRODUÇÃO (BACHARELADO)........................................100
4.8. GESTÃO AMBIENTAL (TECNOLÓGICO)........................................................108
4.9. GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS (TECNOLÓGICO)..............................108
4.10. GESTÃO FINANCEIRA (TECNOLÓGICO) ...............................................109
4.11. PEDAGOGIA (BACHARELADO)...............................................................109
4.12. PROCESSOS GERENCIAIS (TECNOLÓGICO).......................................117
4.13. REDES DE COMPUTADORES (TECNOLÓGICO)...................................121
5. ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES...............................................124
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................................................................129
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1. CONSIDERAÇÕES INICIAIS
1.1 A INSTITUIÇÃO
Este relatório tem por objetivo a apresentação dos resultados oriundos do
processo de pesquisa institucional permanente da FACI – DeVry, realizado
durante o ano de 2015.
A FACI – DeVry implementa a pesquisa institucional destinada ao seu
autoconhecimento desde meados de 2002, quando ainda se faziam presentes
os ecos do Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras
– PAIUB.
Esta é a forma de pautar sua gestão acadêmica administrativa baseada em
resultados obtidos através da participação democrática dos segmentos
institucionais, de modo a promover o engajamento de todos em prol da oferta
da educação superior de qualidade internacional.
Com a criação do SINAES, o processo de autoavaliação ganhou matizes
efetivamente dinâmicas acelerando sua credibilidade junto à necessidade de
reorganização e planejamento contínuos nas esferas acadêmica e de
administração institucional, já que o processo revestiu-se de solidez e rigor,
pautando seus atos em atividades planejadas e executadas pela CPA, sem
comprometer sua finalidade matricial, bem como viabilizando a identificação
de pontos fortes e correção e erradicação de pontos fracos, no intuito de se
alcançar um dos mais importantes valores da nossa Instituição, qual seja: a
contínua melhoria.
Deste modo, esta IES adota em seu planejamento anual duas pesquisas
institucionais permanentes: a auto avaliação dos cursos, cujo foco traduz-se
na mensuração da qualidade da gestão de todos os cursos de graduação,
mecanismos de implementação dos projetos pedagógicos, qualidade de
relacionamento do gestor com sua equipe de trabalho, o desenvolvimento das
atividades e o ambiente de trabalho.
O segundo momento da pesquisa obedece as diretrizes das dez dimensões
da Lei nº 10.861 de 14 de abril de 2004 que se dá no segundo semestre de
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cada ano. Em ambos os processos, busca-se a consolidação de consensos
sobre princípios e estratégias, os quais identifiquem a compreensão global da
faculdade e a fortaleça em sua missão.
Esta instituição de ensino superior fomenta e acredita nesta forma de
gerenciamento de suas ações, pois é através deste reconhecimento de suas
fragilidades e potencialidades que se projetam ações de relevância social e de
futuro.
Desta forma, tomando como escopo as diretrizes da Lei do SINAES e
articulando as metas propostas no PDI com os resultados mensurados ao
longo do ano de 2015, são apresentados os indicadores auferidos, bem como
seu reflexo no conjunto de processos de gestão da Instituição.
1.1.1 Contextualização da Instituição.
Em 1999 o Grupo Educacional Ideal criou a Sociedade Educacional Ideal
LTDA., passando a exercer suas atividades no ensino do terceiro grau com a
criação da Faculdade Ideal - FACI e aprovação pelo MEC do Curso de
Administração, autorizando o funcionamento do referido curso no primeiro
semestre do ano 2000. A Faculdade Ideal é fruto de uma reunião de
educadores, conjunto de professores que acumulam um expressivo e
reconhecido trabalho realizado em prol da comunidade e da região, no campo
da Educação Básica e Fundamental.
Instituição mantida pela Sociedade Educacional Ideal - SEI com sede em
Belém – Pará, a Faculdade Ideal é uma instituição particular de ensino
superior, pessoa jurídica de direito privado com fins lucrativos, organizada sob
a forma de sociedade civil por cotas, com sede e foro no município de Belém,
e com Contrato Social registrado na Junta Comercial do Estado do Pará sob o
número 152.006.6329-4 e CGC nº 02.696.435/0001-48. A FACI propõe uma
integração educacional no Estado, em todos os níveis de ensino, seguindo
sempre a proposta de atender as exigências do paradigma do século XXI: a
democratização do conhecimento.
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Em 2001, iniciaram-se 4 (quatro) ofertas de cursos superiores: Administração
com habilitação em Gestão de Sistemas de Informação, Administração com
habilitação em Marketing, Administração com habilitação em
Empreendedorismo e Ciências Contábeis.
Em 2002, iniciou-se o curso de Engenharia Civil e, no segundo semestre do
mesmo ano, o curso de Direito. No primeiro semestre de 2003, foram ofertadas
vagas para o Curso de Pedagogia. Para dar sustentação ao crescimento da
Instituição, foram tomadas medidas que garantissem também o seu
desenvolvimento, desde a implementação de processos que efetivamente
permitissem atingir o resultado esperado, observadas as necessidades
organizacionais e respectivas demandas legais, até a formalização dos
mesmos através de políticas organizacionais internas, profissionalmente
elaboradas e institucionalizadas.
No ano de 2006 a FACI recebeu a visita de mais seis comissões de avaliação
in loco do Ministério da Educação, com o fito de aferir as condições de ensino
para fins de autorização de seis cursos de graduação tecnológica: Curso
Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas; Curso
Superior de Tecnologia em Redes de Computadores; Curso Superior de
Tecnologia em Gestão Ambiental; Curso Superior de Tecnologia em Gestão
Financeira e Curso Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais.
Com a autorização dos cursos Tecnológicos, a FACI inicia em 2007 a oferta
para a sociedade paraense, firmando também parcerias com órgãos
vinculados à área de informática e tecnologia da informação e comunicação,
bem como outras representações organizacionais ligadas a área de
desenvolvimento sustentável e ambiental.
De 2008 a 2010 a Faculdade Ideal continua consolidando o seu processo de
gestão acadêmica, aperfeiçoando os cursos ofertados no sentido de garantir
qualidade no ensino, iniciação científica e extensão.
Assim, a Instituição caracteriza-se, desde sua implantação, por oferecer uma
educação de qualidade que ratificasse o seu nome, preocupando-se
constantemente com a formação do profissional que venha atender as
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contínuas necessidades que se apresentam na realidade regional e, além
disso, oferecer alternativas de qualidade para o desenvolvimento profissional,
por meio de uma educação intelectual sólida, comprometida socialmente e
direcionada às demandas do mercado, com o fito de garantir a
empregabilidade de seus alunos, permitindo o alcance da emancipação
intelectual, laboral e financeira dos mesmos.
Desta forma, verifica-se que, ao longo da sua trajetória, o Grupo Educacional
Ideal tem procurado dar uma educação ao estudante que faça jus ao seu
próprio nome, isto é, o fornecimento de uma educação ideal. Mantém, assim,
a constante preocupação de estar voltada a não somente preparar para o
mercado de trabalho, mas também prepará-lo para a vida, consequentemente,
proporcionando uma educação moral e intelectual para que, no futuro, possa
a Instituição orgulhar-se de seus alunos fazendo parte da Família Ideal.
1.1.2 Da Aquisição da Faculdade Ideal Pela Devry Education Group
No final do ano de 2014, tivemos a consolidação da operação de venda das
cotas da Sociedade Educacional Ideal LTDA pela DeVry Education Group,
capitalizando ainda mais o comprometimento da Instituição com a sociedade
em seu mister que é o de ofertar educação superior de qualidade internacional;
agora com o respaldo de fazer parte da quinta maior empresa de educação do
mundo, com a robustez internacional do ensino de graduação e pós
graduação, presente em mais de 55 (cinquenta e Cinco) países do mundo e
com uma tradição de ensino iniciada nos Estados Unidos da América, na
década de 80 do século passado.
1.1.3 O Nascimento da Rede
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Em meados de 2008, e ao longo de 2009, a Faculdade FANOR, e demais
unidades passaram a integrar uma união educacional, vinculando-se,
inicialmente, a duas instituições da cidade de Salvador/BA: Faculdade ÁREA1
e Faculdade de Tecnologia Empresarial (FTE). Posteriormente, veio a integrar
o grupo a Faculdade Ruy Barbosa, também na cidade de Salvador. Essa união
representou os primeiros passos no sentido da construção colaborativa de
projetos acadêmicos, colocando em estreito contato, docentes, alunos e
colaboradores de várias instituições, vindo a consolidar a plataforma
acadêmica iniciada anos antes.
Estas unidades, componentes da rede acadêmica, tornaram-se o primeiro elo
brasileiro do grupo norte-americano de faculdades DeVry, uma das maiores
organizações educacionais dos EUA, com mais de 83 anos de tradição em
educação, e que mantém as seguintes instituições:
• Advanced Academics
• Apollo College
• Becker Professional Review
• Chamberlain College of Nursing
• DeVry University
• Keller Graduate School of Management
• Ross University
• Western Career College
• American University of the Caribbean – School of Medicine
No final de 2011, foi solicitado o credenciamento de uma nova Instituição do
grupo DeVry, em São Luís, no Maranhão, visando atender às reais exigências
e carências do mercado local. Por ser uma capital de influência no eixo norte-
nordeste, que se tem destacado economicamente, São Luís tem atraído
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grandes investimentos para a região e, consequentemente, uma demanda
expressiva por mão de obra especializada.
A DeVry São Luís ofereceu, inicialmente, os seguintes Bacharelados:
Engenharia Civil, Engenharia Elétrica, Engenharia de Produção; e os seguintes
Cursos Superiores de Tecnologia: Gestão de Tecnologia da Informação e
Construção de Edifícios.
Em fevereiro de 2012, a Faculdade Boa Viagem – FBV, localizada em Recife,
Pernambuco, passou a compor a rede. A FBV possui 18 Cursos de Graduação,
11 Cursos Superiores de Tecnologia, 21 cursos de Pós-Graduação
(especialização), e um Mestrado Profissional em Administração.
Em julho de 2012, foi adquirida uma Instituição localizada em Caruaru,
Pernambuco, a Faculdade Vale do Ipojuca – FAVIP. Tal IES iniciou sua
trajetória acadêmica, em 2001, com uma proposta de oferecer novos cursos e
transformar o perfil da sociedade caruaruense e da região, fazendo assim com
que os estudantes permanecessem no interior do Estado, em vez de buscarem
capacitação na capital, Recife. Hoje, a FAVIP é a instituição educacional que
mais cresce em Caruaru e atrai estudantes de mais de 80 municípios da região.
A FAVIP oferece 17 cursos de graduação, sendo 12 bacharelados e 11
tecnológicos, além de cursos de pós-graduação nas áreas de Saúde e Gestão.
Em 31 de Janeiro de 2014 foi publicada no DOU a Portaria Nº 87 que
credenciou a instituição como Centro Universitário do Vale do Ipojuca -
UNIFAVIP.
A Faculdade Integral Diferencial – FACID, localizada em Teresina, Piauí, com
10 cursos de Graduação, passa, a partir de Julho de 2013, a fazer parte do
Grupo Devry Brasil. A FACID é a primeira Faculdade do Grupo que oferece o
Curso de Medicina e tem em seu portfólio, seis outros cursos na área de saúde,
tais como Fisioterapia, Psicologia, Enfermagem, Terapia Ocupacional,
Odontologia e Farmácia, além dos cursos de Direito, Administração e Sistemas
de Informação.
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Em 2014, foram adquiridas mais duas unidades acadêmicas, para integração
ao Grupo DeVry Brasil, a Faculdade Martha Falcão em Manaus, tradicional na
oferta de educação superior de qualidade, oferecendo à sociedade 16 cursos
na modalidade Bacharelado, Licenciatura e Cursos Superiores de Tecnologia,
além do Grupo Educacional Damásio de Jesus, líder na oferta de cursos na
área jurídica e em EAD.
1.2 A COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - CPA
O processo de Autoavaliação Institucional da Faculdade Ideal é coordenado
pela Comissão Própria de Avaliação – CPA, constituída pela Portaria DG Nº
011 de 2015, com a seguinte composição:
Ismael Lima Leite – Coordenador Geral Acadêmico – Presidente
Patrícia Martins de Lima – Representante do Corpo Docente
Luana do Nascimento Rodrigues - representante do Corpo Técnico
Administrativo
Rodrigo Chaves da Silva - Represente do Corpo Discente;
Franklin Rabelo da Silva – Representante da Sociedade Civil Organizada
A CPA está consolidada institucionalmente, e os segmentos têm participado
dos processos por ela desencadeados. Os procedimentos de avaliação têm
por objetivo principal acompanhar continuamente o planejamento estratégico
da Instituição e o Plano de Desenvolvimento Institucional, em vários aspectos,
tais como: a execução do planejamento pedagógico, a gestão acadêmico-
administrativa, as condições de infraestrutura oferecidas (laboratórios, salas
de aula, biblioteca, áreas de conveniência, os serviços de atendimento ao
aluno, etc.), os serviços prestados aos docentes e discentes. Para tanto, são
realizadas semestralmente as Pesquisas Institucionais, as quais envolvem os
corpos docente, discente e técnico-administrativo.
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1.3 O PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DE AUTOAVALIAÇÃO.
Com a edição da Lei Nº 10.861/2004 o Ministério da Educação estabeleceu
uma nova diretriz para as Políticas Educacionais no que tange à avaliação
instituindo o Sistema Nacional de Avaliação – SINAES, que tem a
autoavaliação como componente essencial para subsidiar o credenciamento e
recredenciamento das Instituições de Ensino Superior (IES).
Essa mudança resgatou a importância da autoavaliação e estabeleceu as
bases para a implantação dessa cultura avaliativa no ambiente acadêmico,
com a participação de todos os segmentos que o integram.
A Avaliação Institucional é entendida prioritariamente como um ponto de
partida para os ajustes necessários na Instituição. A Comissão Própria de
Avaliação considera a Autoavaliação como um instrumento estruturante das
possíveis abordagens dos problemas vivenciados no ambiente institucional,
ela sedimenta uma cultura de avaliação diagnóstica, onde são identificados os
erros e os acertos com o objetivo de correção e melhoria.
A FACI propõe-se, neste sentido, a repensar a realidade institucional num
processo sistêmico e participativo desencadeado internamente, que permita
examinar criticamente suas estruturas, suas atividades de ensino, de pesquisa
e de extensão, bem como seu modelo de gestão institucional, com vistas a
identificar, compreender e equacionar alternativas para seu aperfeiçoamento
acadêmico.
Conforme a Nota Técnica INEP/DAES/CONAES Nº 065, que trata do Roteiro
para Relatório de Autoavaliação Institucional, o Projeto de Autoavaliação da
FACI, contempla a elaboração de relatórios, em duas versões parciais,
referente a 2015 e 2016, e uma versão integral, contemplando 2017,
encerrando assim o ciclo 2015-2017, conforme estipulado pela citada norma.
O presente relatório refere-se a autoavaliação do ano de 2015.
Para o desenvolvimento do Projeto de Autoavaliação, a FACI sempre promove
debates sobre as práticas da autoavaliação contínua, coordenados pela sua
CPA, com a finalidade de disseminar entre os seus docentes, técnicos-
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administrativos e discentes seus objetivos, suas principais consequências e
resultados.
Durante toda a etapa de preparação da Autoavaliação, esta Faculdade
empenhou-se na sensibilização, a qual buscou o envolvimento da comunidade
acadêmica na construção da proposta avaliativa por meio da realização de
reuniões, palestras, seminários e outros meios de interlocução. Porém, a
sensibilização que tem caráter permanente, foi realizada nos momentos
iniciais, na continuidade das ações avaliativas, e continuará a ser valorizada
na FACI, pois sempre haverá novos elementos iniciando sua participação no
processo: sejam estudantes, sejam membros do corpo docente ou do corpo
técnico-administrativo.
Assim, tomando como referência as dez dimensões propostas pelo SINAES e,
articulando as metas propostas no PDI com os resultados mensurados ao
longo do ano de 2015, são apresentados os indicadores auferidos, bem como
seu reflexo no conjunto de processos de gestão da Instituição. Atendendo à
Nota Técnica INEP/DAES/CONAES No 065, este relatório parcial, referente ao
ano de 2015, trabalha as dimensões que seguem, dentro dos seus eixos:
- Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional
Dimensão 8: Planejamento e Avaliação
- Eixo 2: Desenvolvimento Institucional
Dimensão 1: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional
Dimensão 3: Responsabilidade Social da Instituição
- Eixo 3: Políticas Acadêmicas
Dimensão 2: Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão
Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade
Dimensão 9: Política de Atendimento aos Discentes
- Eixo 4: Políticas de Gestão
Dimensão 5: Políticas de Pessoal
Dimensão 6: Organização e Gestão da Instituição
Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira
- Eixo 5: Infraestrutura Física
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Dimensão 7: Infraestrutura Física
1.4 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES DA CPA DURANTE O ANO LETIVO DE 2015
1.4.1 Etapa de Preparação
a) Revisão do Projeto de Avaliação Institucional em atendimento às
reformulações das Resoluções Institucionais;
b) Reunião com a Direção Acadêmica para definição do calendário e atividades
da CPA;
c) Reunião com os integrantes da CPA para distribuição e discussão acerca
da execução das atividades;
d) Planejamento de ações em conjunto com o departamento de marketing para
sensibilização da comunidade acadêmica;
e) Reunião com o Departamento de Tecnologia para monitoramento contínuo
do Professor e Aluno net.
1.4.2 Etapa de Desenvolvimento
a) Definição de todos os cronogramas referentes aos períodos de
aplicabilidade da pesquisa institucional junto à comunidade acadêmica;
b) Revisão e reformulação dos formulários para aplicação nos processos de
pesquisa;
c) Teste e monitoramento do sistema pelo departamento de tecnologia da
Faculdade Ideal;
d) Dar continuidade à Campanha de Sensibilização para os segmentos
acadêmicos.
e) Participação em reuniões promovidas pelos diversos departamentos
institucionais, com a finalidade de acompanhar a dinâmica do processo de
gestão acadêmica e coleta de dados;
f) Aplicação em períodos programados, dos respectivos formulários de
pesquisa junto ao corpo docente, discente e técnico administrativo.
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1.4.3 Etapa de Consolidação
a) Apropriação dos resultados dos processos de auto avaliação institucional
objetivando a elaboração de relatório, divulgação à comunidade acadêmica;
b) Acompanhamento em conjunto com a Direção Acadêmica, da elaboração
dos Planos de Saneamento e monitoramento da sua execução pelos canais
institucionais competentes;
c) Publicidade do relatório à comunidade acadêmica através dos meios de
comunicação institucionais;
d) Encaminhamento do Relatório ao Sistema E-MEC dentro dos prazos legais
estabelecidos.
1.4.4. Campanha de Sensibilização
A Campanha de Sensibilização para a CPA da FACI – DeVry é um processo
contínuo que pressupõe engajamento e comprometimento dos atores
envolvidos de forma permanente com o processo de melhoria da IES, a partir
da pesquisa institucional permanente.
É das fases mais complexas, não bastando envolver o processo com
estratégias de marketing em prol de adesão à pesquisa, mas sobretudo que
os segmentos se envolvam de forma crítica, interativa e integrada.
Ao longo dos anos, estabeleceu-se o símbolo de identificação da cultura
avaliativa, com as melhorias que este processo acarreta, através do slogan:
Você avaliou, a FACI melhorou!, a representação gráfica se dá através de
uma lupa, que tem por objetivo mostrar para o discente, docente e corpo
técnico – administrativo que itens apontados em suas respostas aos
formulários de pesquisa, foram observados e aceitos como críticos, nesta troca
de reflexão para a melhoria.
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A campanha do ano de 2015 teve como slogan “We Love Improving For You”,
com o objetiva de reforçar que o processo de autoavaliação possui por
essência a busca pela excelência e a satisfação plena de todos os atores
acadêmicos, sejam discentes, ao receberem o melhor serviço educacional
possível, sejam docentes, ao possuírem constantes feedbacks para o seu
aperfeiçoamento professional e consolidação institucional.
A cultura de avaliar foi se sedimentando na Instituição a partir deste feedback
constante, tendo como alicerce trocas recíprocas de observações reflexivas e
experiências.
Percebeu-se que quanto mais ágil for o feedback além do usualmente utilizado
em meios de comunicação institucionais, torna-se maior o engajamento dos
segmentos à pesquisa, maior será a possibilidade de entendimento do
processo, e com mais facilidade seus resultados serão acolhidos e utilizados.
A Instituição optou também pela construção do feedback no cotidiano
acadêmico da Ouvidoria, além dos espaços de atendimento ao aluno, em
departamentos específicos, tais como: Admissões, NAA – Núcleo de
Atendimento ao Aluno, Departamento Financeiro, Coordenação Geral
Acadêmica, entre outros.
Do mesmo modo, o Feedback e avaliação dos docentes é devidamente
tabulado e acompanhado para efeito de premiação como também de busca
por ferramentas de aprimoramento dos nossos principais colaboradores.
O atendimento com qualidade reforça este comprometimento, que se estende
também em reuniões com a equipe de gestão, e sala de aula de forma
preponderante, tal premissa requer trabalho compartilhado e colaborativo,
sendo este o cerne da sensibilização anual do processo pela CPA.
2. METODOLOGIA DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
A Pesquisa Institucional contém perguntas destinadas a avaliar diversos
aspectos do cotidiano de cada segmento da comunidade acadêmica. Para
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cada quesito avaliado pela pergunta, é atribuída, pelo respondente, uma nota
de 0 a 10.
Para tanto, a Faculdade Ideal inspirou-se numa metodologia de medição de
satisfação intitulada Net Promoter Score (NPS) – Índice Líquido de
Promotores, ou, traduzindo livremente, a taxa de recomendação. O NPS vem
sendo crescentemente adotado por diversos segmentos no intuito de medir a
satisfação com serviços. É uma métrica simples e direta, viabilizada a partir de
uma pergunta igualmente simples e direta, a pergunta definitiva: “Você nos
recomendaria a um amigo? ”.
O NPS é baseado na perspectiva fundamental de que os indivíduos de uma
organização podem ser divididos em três grupos: promotores, passivos e
detratores, a partir de uma única pergunta: “O quanto, de 0 a 10, você
recomendaria nossos serviços a um amigo? ”.
Os promotores são os que atribuem 9 ou 10, os passivos atribuem 7 ou 8, os
detratores atribuem de 0 a 6, inclusive. Para calcular o NPS, a porcentagem
de detratores é subtraída da porcentagem de promotores. O indivíduo passivo
não entra no cálculo, sendo considerado satisfeito, mas não um entusiasta do
serviço.
Assim, um NPS de 10%, por exemplo, significa que o percentual dos que
deram nota 9 ou 10 ultrapassa em 10 pontos o percentual dos que deram notas
de 0 a 6. O NPS pode, evidentemente, ser negativo, caso os detratores sejam
mais numerosos do que os promotores. Um NPS de -15%, por exemplo,
denota que o percentual de indivíduos que deram nota de 0 a 6 ultrapassa em
15 pontos o percentual dos que deram nota 9 ou 10.
Essa medição pode servir de ponto de partida para uma compreensão melhor
de como está o nível de serviço prestado pela Instituição. Os alunos,
adicionalmente, também avaliam o desempenho de cada professor, ao final de
cada semestre, seguindo a mesma metodologia baseada no NPS.
Os resultados das Pesquisas Institucionais são consolidados e entregues aos
Coordenadores de Curso, ao Coordenador Geral Acadêmico e ao Diretor
Geral, servindo de subsídio para o planejamento das ações acadêmicas. Além
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disso, as avaliações que os alunos fazem de seus professores são
computadas, juntamente com outros indicadores – avaliação do Coordenador
e produção intelectual –, para a premiação anual de mérito docente.
Os alunos participam semestralmente de grupos focais, realizados pelo setor
de Marketing e com acompanhamento da CPA, incluindo meios de facilitação
de acesso como WhatsApp (existe um aparelho de celular com linha exclusivo
da CPA) e redes sociais. Nesses momentos, os alunos têm a oportunidade de
falar sobre vários temas avaliando a Instituição em todos os aspectos.
A comunidade é constantemente convidada para interagir com a Instituição
informando as demandas no âmbito social e o que se espera em termos de
ações para a melhoria da Faculdade Ideal a qual procura atender às demandas
que lhe são trazidas.
3. DESENVOLVIMENTO
3.1 EIXO 1: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
3.1.1 Dimensão 8: Planejamento e Avaliação
Como declara o PDI, a Faculdade Ideal valoriza a importância da
autoavaliação como processo contínuo que permite a Instituição aprofundar
um olhar sobre o trabalho que desenvolve de forma mais eficiente e efetiva,
identificando permanentemente sua dinâmica, seu modo de inserção na
sociedade e o significado de seu trabalho como recursos para a realimentação
de seus programas, projetos e compromissos.
A CPA da Faculdade Ideal funciona de acordo com as diretrizes da Lei nº
10.861/2004, que instituiu o Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Superior (SINAES). Dedica-se ao monitoramento de processo de diagnóstico
e aprendizagem que permita conhecer a Instituição para assegurar a
compreensão das dificuldades que se apresentam, dos equívocos que se
processam e, sobretudo, potencializar as condições necessárias para
desenvolver um trabalho de excelência.
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Em 2015, as ações da CPA foram realizadas conforme planejado, tendo suas
reuniões sido realizadas trimestralmente, nas datas programadas, e com
registro de atas de tudo quanto discutido e decidido. Os resultados observados
pela CPA são apresentados anualmente para toda a comunidade acadêmica
em palestras previamente agendadas.
Os resultados das autoavaliações serviram de subsídio ao planejamento de
novas ações voltadas ao desenvolvimento institucional, sempre submetido à
aprovação final pelo Conselho Superior da Faculdade Ideal. Além disso, esses
resultados ajudam em revisões dos procedimentos acadêmicos e
administrativos quanto aos aspectos que foram identificados como deficitários,
conforme diversos relatos feitos ao longo deste Relatório.
A principal ferramenta para obtenção de dados para o planejamento da CPA,
são as Pesquisas Institucionais. Elas foram realizadas e envolveram a
avaliação da Instituição pelos corpos discente, docente e técnico-
administrativo. Essas pesquisas são fundamentais para o processo de
autoavaliação institucional, pois ajudam a traçar um panorama da percepção
de cada um desses segmentos quanto ao funcionamento da IES.
As Pesquisas são realizadas online, em ambiente Web, por meio de
formulários próprios. Há três tipos de questionários: professor avalia a
Instituição, corpo técnico-administrativo avalia a Instituição, aluno avalia a
Instituição, aluno avalia os professores.
Os resultados da Pesquisa Institucional são processados e consolidados pela
equipe de Tecnologia da Informação e, posteriormente, analisados pela CPA.
Eles estão disponíveis online, no Portal da Faculdade, podendo ser
consultados pelos membros da comunidade acadêmica a qualquer tempo.
Em 2015.2, dentre os 1.739 alunos que compõem o corpo discente da
Faculdade Ideal, 60,80 % responderam à Pesquisa Institucional,
correspondendo a 852 alunos. Entre os 100 professores, 96% desses tiveram
participação na Pesquisa, sendo 96 professores. A pesquisa não abrangeu o
corpo administrativo.
19
O NPS atribuído pelos alunos à Instituição, calculado de acordo com
metodologia descrita no Item 2 (dois) deste Relatório, apresentou obteve o
terceiro melhor resultado da Devry Brasil, apresentando, assim, um NPS de
50,8% o que reflete as ações de aproximação com os alunos feita pelas
coordenações de cursos, bem como as realizações da Direção da IES no
sentido de melhorias nos serviços oferecidos aos discentes. Como não houve
avaliação na FACI, valendo-se dessa metodologia, impossível a realização de
comparações.
Tabela 1 – NPS dos Alunos avaliando a IES
Parâmetro 2015.1 2015.2
NPS NULL 50,8%
Fonte: Sistema Academus
O alunado, em 2015.2, avaliou os seguintes aspectos, atribuindo as notas
abaixo:
Tabela 2 – Parâmetros Avaliados pelo Corpo Discente
Parâmetro 2015.2
NPS 50,7%
Professores 8,10
Salas de aula 8,15
Laboratórios e equipamentos 6,51
Biblioteca – acervo 7,66
Biblioteca – atendimento 8,62
Eventos acadêmicos 7,33
Estágios, TCCs e PIs 6,92
Casa 7,03
20
Portal Web 7,03
Coordenadores 7,74
NAA/Secretaria 7,95
Carreiras 7,38
Cyber/Informática 8,20
Serviços de alimentação 6,56
Estacionamento 3,68
Instalações gerais 7,75
Programas internacionais 6,89
Custo\Benefício 6,90
NAF 7,87
Admissões 7,57
Proposta Internacional 7,33
Satisfação com boleto online 8,04
Respostas 852
Fonte: Sistema Academus
A análise dessas notas será feita oportunamente, neste Relatório, conforme às
dimensões do SINAES, no tópico 3.4.2. Dimensão 6: Organização e Gestão
da Instituição.
O índice de satisfação dos professores, conforme Tabela 3, da instituição se
mantém alto, seguindo o resultado das avaliações dos anos anteriores.
Tabela 3 – NPS Professores
Parâmetro 2015.1 2015.2
21
NPS NULL 82,5%
Fonte: Sistema Academus
Os docentes, em 2015.2, avaliaram os seguintes aspectos, atribuindo as notas
abaixo:
Tabela 4 - Parâmetros Avaliados pelo Corpo Docente
Parâmetro 2015.2
NPS 82,5%
Política pedagógica 9
Salas de aula 8,91
Laboratórios e equipamentos 7,68
Biblioteca – acervo 8,14
Biblioteca - atendimento 9,21
Casa 8,80
Eventos acadêmicos 8,13
Portal Web 6,89
Atendimento aos professores (NAP) 9,51
Sala dos professores 9,32
Treinamento e capacitação 8,18
Salário 8,55
Benefícios 6,46
Coordenador do curso 9,28
CGA - Coordenador Geral Acadêmico 9
DG - Diretor Geral 9,26
Serviços de alimentação 7,43
22
Estacionamento 7,27
Instalações gerais 8,74
Atividades internacionais 8,61
Respostas 96
Fonte: Sistema Academus
A análise das notas atribuídas pelos docentes à Instituição é feita
posteriormente, neste Relatório, nas seções correspondentes às dimensões
do SINAES.
3.2 EIXO 2: DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
3.2.1 Dimensão 1: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional
A Missão da Faculdade ideal, definida em seu PDI, e já colocada anteriormente
neste Relatório, é a de “empoderar nossos alunos para que possam atingir
seus objetivos educacionais e de carreira”.
Para tanto, os valores da IES – resumidos pelo acrônimo TEACH – são:
TRABALHO EM EQUIPE E COMUNICAÇÃO
Colocamos nossa equipe em primeiro lugar, apreciamos diversos pontos de
vista, assumimos intenções como positivas, colaboramos e comunicamo-nos
abertamente.
ENERGIA
Movemo-nos rapidamente, aprendemos com nossos erros, construímos um
espírito positivo e sempre buscamos um caminho melhor.
APROPRIAÇÃO
Temos sentimento de propriedade e iniciativa, demonstramos coragem quando
nos pronunciamos e agimos com integridade em tudo o que fazemos.
23
COMUNIDADE
Trabalhamos com um senso compartilhado de responsabilidade e propósito, e
enriquecemos colegas, alunos e a ampla comunidade que servimos.
HEART
Servimos nossos alunos e uns aos outros com paixão, respeito, cuidado e
acolhimento.
O índice de satisfação dos docentes apontado pelo NPS denota um sentimento
de propriedade por parte do corpo docente. Esse sentimento de propriedade
vem se consolidando positiva e consistentemente, conforme apontado no
último relatório de autoavaliação. Assim, o que se observa atualmente, por
meio da avaliação positiva do NPS, é um crescente senso de propriedade por
parte dos docentes, bem como um alinhamento com os valores institucionais.
3.2.2 Dimensão 3: Responsabilidade Social da Instituição
A FACI contribui com o desenvolvimento tecnológico, cultural, econômico e
social, com vistas à promoção da inclusão social, mediante a realização de
atividades em Convênio com organizações governamentais e privadas, bem
como por meio da manutenção de núcleos e serviços de atendimento à
comunidade.
3.2.2.1 Ações Permanentes de Responsabilidade Social
O compromisso social da FACI - DeVry, desde a sua Missão é uma
prerrogativa em suas mais diversas ações, em especial aquelas voltadas para
a sociedade.
Todos os cursos de graduação sem exceção trazem em sua gênese, o
engajamento na formação deste aluno em suas mais variáveis habilidades e
competências à prática do exercício da vida cidadã.
24
A efetivação desta proposta pedagógica se dá através dos inúmeros projetos
voltados para a comunidade através das ações de coordenadorias específicas
que acabam por ocupar-se de um trabalho voltado para o âmbito social
continuamente.
Neste sentido, as ações estruturadas com esta vinculação, tem por mister:
- Garantir o acesso ao conhecimento e ao desenvolvimento de habilidades e
atitudes;
- Incentivar a busca permanente do crescer pela educação;
- Humanizar a realidade, dentro dos valores desejáveis, necessários e
eticamente sustentáveis;
- Assegurar a transmissão de valores e compreensão da vida;
- Propiciar o preparo e a integralização dos alunos como profissionais,
imbuídos dos valores comunitários, dos valores ecológicos e da
espiritualidade;
- Fomentar a partir dos valores de Democracia, uma exigência da sociedade
para o amadurecimento comum e da vida cidadã.
Seguem abaixo relacionados os serviços com o viés da Responsabilidade
Social, praticados em atendimentos socialmente responsáveis de forma
cotidiana e de forma sazonal:
- Projeto Mão na Massa: É um projeto desenvolvido, inicialmente, pelos
alunos do Curso de Arquitetura e Urbanismo e com a atual participação,
também dos alunos de Engenharia da FACI – DeVry, tendo por objetivo
contribuir com os projetos arquitetônicos e de engenharia para a melhoria
habitacional da comunidade Radional de Belém, mediante o fornecimento
gratuito de assessoramento técnico nos âmbitos das ciências
retromencionadas. A proposta surgiu a partir do Programa Cheque Moradia,
instituído por um decreto estadual de 2003, que possibilitou que famílias de
baixa renda (até 03 salários mínimos) possam construir, ampliar ou reformar
25
suas casas. Para atender as necessidades de cada família, os discentes
executam os projetos de acordo com os anseios dos moradores e recursos
orçamentários existentes.
No ano de 2014 sete famílias foram selecionadas para atendimento. Durante
um mês, sob a supervisão do Coordenador do Curso além de um docente, 25
alunos participaram de um treinamento específico sobre técnicas de
observação, apreensão e entrevistas com os moradores, trocaram ideias a
partir de experiências anteriores; escolheram por meio de votação, quem
assumiria os projetos, realizaram visitas técnicas, e depois, analisaram
espaços, elaboraram os projetos e fizeram a entrega às famílias; maiores
beneficiárias da dedicação e empenho dos docentes e discentes.
Os dois projetos, “Mão na Massa” e “Requalificação do Porto do Sal”, foram
pensados nessa perspectiva, de proporcionar aos alunos uma oportunidade de
vivencia profissional. Em 2015 o projeto “Mão na Massa”, ofereceu projetos
arquitetônicos de construção ou reforma de mais 10 casas no bairro do
Jurunas, a moradores de baixa renda, acompanhado de orçamentos e
especificações técnicas, elaborados pelos alunos do Curso de Arquitetura e
Urbanismo, sob a supervisão de professores arquitetos, sendo uma dessas
casas objeto de trabalho de recuperação e pintura da fachada, executada
pelos próprios alunos.
O projeto de Requalificação do Porto do Sal”, objetiva oferecer à Prefeitura
Municipal de Belém, dentro dos festejos dos 400 anos de Belém, um projeto
de requalificação da área de envolvência do Porto do Sal, inaugurado em 1933,
como alternativa ao Ver-o-peso, compreendendo projeto de restauro do prédio
do Mercado Municipal, Projeto de Paisagismo da área, Projeto Habitacional
para moradores da área, projeto da orla correspondente ao trecho que ora se
encontra degradado, entre o Largo do Carmo e a Avenida Tamandaré, também
elaborado por alunos desse curso. O projeto foi entregue em Dezembro, ao
Secretário Municipal de Economia
Esta experiência é considerada pioneira no Estado do Pará, e fundamental
para a formação humanística da função social do Arquiteto e Engenheiro,
26
conforme seguem algumas fotos, a quando da apresentação dos eventos
acadêmicos do curso de Arquitetura e Urbanismo.
- Empresa Jr.: Este núcleo atua junto a todos os cursos de graduação da FACI,
contudo trabalha com mais ênfase junto aos cursos de administração, ciências
contábeis, gestão de recursos humanos, gestão financeira e processos
gerenciais.
Seu trabalho desenvolve e aprimora práticas voltadas para o gerenciamento
de atividades de micro e pequenos empreendedores e sua sustentabilidade
junto ao mercado regional.
- Núcleo de Prática Jurídica Desembargador Eduardo Mendes Patriarcha:
Este núcleo encontra-se vinculado ao Curso de Direito, e tem por objetivo a
assessoria jurídica, advocacia e consultoria à comunidade hipossuficiente que
não dispõe de recursos financeiros para o custeio de um advogado sem
comprometimento de sua renda.
No ano de 2015 o Núcleo de Prática Jurídica formalizou oficialmente convênio
com a Defensoria Pública do Estado do Pará, e desde então atendeu 200
pessoas, promovendo o ajuizamento de 45 ações, através do exercício de
Prática Jurídica congregando para esta finalidade, quatro Professores
Orientadores e Advogados além dos 195 alunos prestando orientações de
natureza jurídica à comunidade.
Em funcionamento desde 2002, este Núcleo, conta com 730 processos
categorizados como Autos Findos, que servem de alicerce para pesquisas
jurisprudenciais, trabalhos de conclusão de curso e fomento para discussões
na linha teórica.
Ações Sazonais
- Dia da Responsabilidade Social das Instituições de Educação Superior
da Inciativa Privada- ABMES
27
A Mostra de Responsabilidade Social DeVry Brasil é um evento organizado
anualmente pelas instituições que compõem a DeVry Brasil, com o objetivo de
reafirmar o comprometimento do grupo com o comportamento ético e com a
contribuição para o desenvolvimento econômico e social da sociedade.
Pretende-se, desta maneira:
Tornar disponíveis, a toda comunidade (interna e externa), informações
sobre as ações sociais promovidas pelo Grupo DeVry Brasil;
Abrir espaços, além da "mostra", para debates sobre temas de interesse
da DeVry Brasil e da comunidade com a participação do corpo docente,
discente e colaboradores da instituição; e,
Fortalecer parcerias da DeVry Brasil com a sociedade.
Em 2015, foi realizada a VI Mostra de Responsabilidade Social DeVry Brasil,
no período de 14 a 19 de setembro, com objetivo de apresentar as ações
socialmente responsáveis realizadas pelas instituições da DeVry Brasil. Além
da divulgação dos projetos e programas de responsabilidade social
promovidos pelas instituições, foram realizadas oficinas, palestras, visitas
comunitárias, recreação, orientação jurídica, ações preventivas na área de
saúde, campanhas para doação de sangue, entre outras. Estas ações
contaram com o envolvimento dos docentes, discentes e colaboradores do
grupo, o que proporcionou a construção de uma conscientização mais humana
e solidária.
Na FACI | DeVry Brasil o evento apresentou a comunidade interna e externa
os projetos e programas sociais desenvolvidos durante a semana pela
instituição. Durante a semana do evento foi realizado o Curso de Informática
Básica, este curso foi ofertado para as crianças da ONG “Creação”.
No sábado, dia 19/09, houve maior concentração de atividade como: emissão
de documentos com o PRO PAZ (RG, CTPS e Certidão de Nascimento);
28
vacinação com a Secretaria Municipal de Saúde - SESMA (Tríplice Viral,
Influenza, DT Difteria); orientação a prevenção de doenças com a SESMA;
atendimento ao consumidor com o Portal do Consumidor - PROCON;
atendimento médico com o Exército Brasileiro e Hospital de Clínicas Gaspar
Vianna; avaliação Psicopedagogia com os alunos do Curso de Pedagogia da
FACI | DeVry Brasil.
Esta edição da Mostra contou com os seguintes parceiros:
Cruz Vermelha Brasileira – Pará;
Defensoria Pública do Estado do Pará;
DEVS - Departamento de Vigilância à Saúde;
Exército Brasileiro.
Hospital de Clínicas Gaspar Vianna;
Portal do Consumidor – PROCON;
PRO PAZ;
Refrigerantes Cerpa;
SESMA - Secretaria Municipal de Saúde;
O quadro a seguir apresenta os dados quantitativos do evento:
IES Total de
Professores
Total
de
Alunos
Total de
Técnicos
Total de
Atendimentos
FACI 12 52 50 420
3.3 EIXO 3: POLÍTICAS ACADÊMICAS
3.3.1 Dimensão 2: Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão
O cerne da Política para o Ensino da Faculdade Ideal é a aprendizagem ativa
como metodologia de ensino. A pesquisa científica e tecnológica representa o
29
fundamento para essa aprendizagem ativa, e a implantação dos serviços de
extensão atua como ponte entre o aprendizado intramuros e a consecução dos
compromissos de responsabilidade social da Instituição, conforme se encontra
descrito no PDI da Instituição.
De um modo geral, as políticas para o Ensino, Pesquisa e Extensão no que
tange as melhorias incorporadas a cada ciclo acadêmico, que para a gestão
mensura-se em um ano, começaram a ser trabalhadas durante a Jornada
Pedagógica, encontro que congrega todos os gestores e docentes em busca
de aperfeiçoamento e troca de conhecimentos referentes às suas práticas
pedagógicas dentro e fora da sala de aula.
Discutiram-se Perspectivas, limites e possibilidades do docente no processo
do ensino/aprendizagem.
Durante o ano de 2015, o planejamento continuou a contemplar as seguintes
diretrizes:
- Reformulação das Políticas acadêmicas;
- Orientação aos gestores de cada curso de graduação, para atualização, se
for o caso dos PPCs dos cursos;
- Encaminhamento pelos gestores ao NDE da revisão e propositura de
mudanças em relação aos Planos de Ensino, levando em consideração que as
Ementas devem contemplar de forma plena os requisitos legais, especialmente
os que possuem linhas transversais, como Ambiental e Direitos Humanos;
- Melhoria qualitativa de elaboração de questões, especialmente para
proporcionar ao discente a qualidade interpretativa exigida pelo ENADE;
- Revisão periódica de currículos, de modo a incentivar a sólida formação geral
para que o graduando tenha condições de superar desafios, tenha incentivo a
práticas de estudos independentes, visando sua autonomia profissional e
intelectual, especialmente quando o mesmo se encontra em situação de
vivência profissional;
- Fortalecimento em sala de aula da interdisciplinaridade através de temas
transversais e de articulação constante da teoria com a prática;
- Valorização da pesquisa individual e coletiva.
30
A FACI – DeVry incentiva de forma contínua seu corpo docente e discente para
os programas de pesquisa e iniciação científica, sedimentados na IES.
O contínuo fomento à pesquisa e iniciação científica produz conhecimento,
desperta a criatividade do discente em busca de novas tecnologias, em busca
de soluções promovendo a seu amadurecimento acadêmico e profissional.
A seleção é feita anualmente no primeiro semestre de cada ano letivo, através
da publicação de Editais. Em 2015, os projetos selecionados foram os
seguintes:
PROJETOS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA
Foram desenvolvidos os seguintes projetos de iniciação científica em 2015.1,
pelo programa PICT:
CURSO PROJETO
ALUNO
S
BOLSIS
TAS
PROFESSORES
ORIENTADORES
Direito
A CONCEPÇÃO DE DISCIPLINA,
SEGUNDO A PERSPECTIVA DE
FOUCAULT, E SUA RELAÇÃO
COM AS INTERNAS DO CENTRO
DE RECUPERAÇÃO FEMININA –
CRF
Angelita
Pamplon
a
Rodrigue
s
Prof. Jorge
Sarmento
Direito
O ENSINO E O TRABALHO
OFERTADO NAS CASAS PENAIS –
REALIDADE VERSUS LEP NO
PRESÍDIO ESTADUAL
METROPOLITANO II/PEM II
Marilze
Ribeiro
Bitar
Prof. Alexandre
Manoel Lopes
Rodrigues
Pedagog
ia
PEDAGOGIA EMPRESARIAL: A
ATUAÇÃO DO PEDAGOGO NO
Edwana
Coutinho
Profa. Suely
Weber
31
PROCESSO DE TREINAMENTO E
DESENVOLVIMENTO DOS
INTEGRANTES DO MINISTÉRIO
PÚBLICO DO ESTADO DO PARÁ.
dos
Santos
Arquitetu
ra e
Urbanis
mo
OS RESÍDUOS PRODUZIDOS NA
REGIÃO METROPOLITANA DE
BELÉM E SUA UTILIZAÇÃO NA
CONSTRUÇÃO CIVIL.
Lucas
Carvalho
Lisboa
Prof. Alexandre
Martins de Lima
Arquitetu
ra e
Urbanis
mo
INTERVENÇÕES RESTAURATIVAS
EM BELÉM:
DA TEORIZAÇÃO ACADÊMICA À
PRÁTICA PROFISSIONAL
PERÍODO DE REALIZAÇÃO DO
PROJETO: AGOSTO /2014 A
MAIO/2015
Letícia
de
Sousa
Mota
Prof. Alexandre
Martins de Lima
Arquitetu
ra e
Urbanis
mo PERMEABILIDADE DO SOLO
Gabriela
Dalmaso
Peres
Prof. Magno
Roberto Alves
Macedo
Arquitetu
ra e
Urbanis
mo
CARACTERIZAÇÃO DO USO DO
SOLO URBANO NA AV. AUGUSTO
MONTENEGRO OBSERVANDO OS
ÚLTIMOS 20 ANOS.
Ana
Cláudia
Fonseca
Pires
Prof. Magno
Roberto Alves
Macedo
Foram desenvolvidos os seguintes projetos de iniciação científica em 2015.1,
pelo programa PICT:
CURSO PROJETO ALUNOS
BOLSISTAS
PROFESSORES
ORIENTADORES
32
DIREITO
EFICÁCIA DO TERMO DE
AJUSTE DE CONDUTA FRENTE
AOS CONFLITOS AMBIENTAIS
NO PARÁ
ADRIELLE
FERREIRA
PIMENTA
PROF. ALISSON
GOMES
MONTEIRO
DIREITO
O CONFLITO ENTRE O CRIME
DE DANO DA LEI MARIA DA
PENHA E AS CAUSAS
ABSOLUTÓRIAS DO CODIGO
PENAL
MIGUEL
PANTOJA
AIRES
NETO
PROFA.
SHELLEY
MACIAS PRIMO
DIREITO CONDIÇÕES DAS DELEGACIAS
DO ESTADO DO PARÁ
TÚLIO DIAS
DAS NEVES
PROFA.
SHELLEY
MACIAS PRIMO
DIREITO RAÍZES DO DIREITO NO BRASIL
RAISSA
FIGUERED
O ATANES
PROF. JORGE
ALBERTO
RAMOS
SARMENTO
ENGENH
ARIA
CIVIL
ANÁLISE DO IMPACTO DA
VERTICALIZAÇÃO SOBRE O
AUMENTODA CONTRIBUIÇÃO
DO ESGOTAMENTO SANITÁRIO
NO BAIRRO DO UMARIZAL EM
BELÉM- PARÁ.
THIAGO
PILHEIRO
VELOSO
PROF. ANDRÉ
LUIZ SILVA
ENGENH
ARIA
CIVIL
AVALIAÇÃO DA
CONFIABILIDADE DO ENSAIO
DE ESCLERÔMETRIA EM
CORRELAÇÃO À RESISTENCIA
DO CONCRETO.
JESSÉ
OLIVEIRA
DE SOUZA
PROF. MIKE DA
SILVA PEREIRA
DIREITO
PARADIGMAS FILOSÓFICOS
EM CONDIÇÕES TRIBUTÁRIAS
NA CIDADE DE BELÉM- PA
KELLY
SOUZA
TUMA GABY
PROF. ISMAEL
LEITE
33
ARQUITE
TURA E
URBANIS
MO
ISOLAMENTO TÉRMICO PARA
CONFORTO AMBIENTAL EM
HABITAÇÕES POPULARES NO
BAIRRO DO JURUNAS
DEBORAH
AKEMI
YAMAZAKI
DE ABREU
PROF. ISMAEL
LEITE
ARQUITE
TURA E
URBANIS
MO
TIPOLOGIA HABITACIONAL E O
MODO DE VIDA AM CASAS
JURUNESES
ANELIZE DE
ANDRADE
PROFA.
BÁRBARA
MORAES
CARVALHO
ARQUITE
TURA E
URBANIS
MO
A IDENTIDADE DO LUGAR E O
IMOBILIARIO NO BAIRRO DO
JURUNAS.
MARCUS
VINICIOS
ALBUQUER
QUE
FRANCO DE
SÁ
PROFA.
BÁRBARA
MORAES DE
CARVALHO
DIREITO
O FRACASSO DO ESTATUTO
DO DESARMAM ENTO –LEI
10.826/2003: A ILÚSORIA
EFETIVIDADE DA LEI E O QUE
HÁ POR TRÁS DELA
CAMILA DE
SÁ
CALUMBY
PROF.
ALEXANDRE
MANUEL LOPES
RODRIGUES
DIREITO
A FORMULAÇÃO POLICIAL E
OS DIREITOS HUMANOS: UM
ESTUDO DOS DESENHOS
CURRICULARES DOS CURSOS
DA POLICIA MILITAR
ELIS SILVA
DE
CARVALHO
PROF. ALISSON
GOMES
MONTEIRO
DIREITO
A APLICAÇÃO DO DIREITO
ALTERNATIVO NA
DEFENSÓRIA PÚBLICA DO
ESTADO DO PARÁ – NÚCLEO
DE ICOARACI
JULIANA
MACEDO
DA ROSA
PROF. JORGE
ALBERTO
RAMOS
SARMENTO
34
Os projetos de extensão da FACI – DeVry, sejam eles cursos ou eventos, tem
sua origem nos cursos de graduação, através de projetos aprovados pelo
Colegiado do Curso, e encaminhados à coordenadoria de extensão que tem
por objetivo fazê-los acontecer para a sociedade como um todo, além de nosso
público interno e egressos.
Constitui-se como o propósito de compartilhar com a sociedade a produção de
conhecimento, em prol da qualificação contínua deste público.
A seguir destacamos os Cursos de Extensão ofertados ao longo do ano de
2015, com seus respectivos cursos de origem, a saber:
Cursos de Administração, Processos Gerenciais, Gestão de Recursos
Humanos, Gestão Financeira, Gestão Ambiental
Natureza do Evento Título
Palestra Meio Ambiente, ação antrópica e o
fim das espécies
Curso Ecologia Humana e Etnobiologia
Curso Curso de Linux
Palestra Educação Financeira
Workshop Ética e Responsabilidade Social
Atividade Jogue O lixo no lixo
Curso Como Elaborar Projetos e Artigos
Científicos
Curso de Análise e Desenvolvimento de Sistemas
Natureza do Evento Título
Palestra O que tem de novo no Visual Studio
2013, C# e VB
35
Curso Introdução ao Desenvolvimento com
C#
Curso Atividades Práticas em Laboratório:
Introdução ao Jsf (Java Server
Faces)
Curso Desenvolvimento de Aplicações em
Java Web
Curso Fundamentos do Visual Studio
Palestra Engenharia de Requisitos: uma visão
geral dos fundamentos à certificação
Palestra Introdução ao Desenvolvimento com
Visual Basic
Palestra O futuro do Asp. Net
Palestra Análise de pontos de função: uma
introdução ao processo de medição
funcional do International Function
Point Users Group
Curso de Ciências Contábeis
Natureza do Evento Título
Semana Acadêmica XIII Jornada Acadêmica do Curso de
Ciências Contábeis
Curso de Pedagogia
Natureza do Evento Título
Semana Acadêmica XII Semana de Pedagogia: Inclusão
Permanente do Educador
Seminário A importância do Brincar: uma forma
de inclusão
36
Curso de Direito
Natureza do Evento Título
Palestra Licitações e Contratos e suas
nuances jurídicas
Palestra Reforma Agrária e Desenvolvimento
Rural na Amazônia
Semana Acadêmica Constitucionalismo, Poder e
Democracia
Oficina Direito e Cinema – O Dia em que a
terra parou
Oficina Direito e Literatura
Oficina Gabaritando a Peça Constitucional
Oficina Gabaritando a Peça Penal
Outras atividades de Extensão implementadas em parcerias com o RH
(Recursos Humanos) e Coordenadoria de Pós-Graduação
Natureza do evento Título
Curso Excel – Básico, Intermediário e
Avançado
Curso Marketing e Comunicação de
Projetos Culturais
Curso Avaliação e Regulação da Educação
Superior: Aspectos Legais e Práticos
Capacitação dos Colaboradores Informática Básica – Word
Capacitação dos Colaboradores Informática Básica – Excel
Capacitação dos Colaboradores Informática Básica – Power Point
Capacitação dos Colaboradores Instrumentos de Avaliação de
Cursos- Aspectos Fundamentais
37
Curso Inglês Básico
Palestra Palestra Motivacional
Módulos de Pós-Graduação Metodologia da Pesquisa
Módulos de Pós-Graduação Geodésia, Cartografia e Sistemas de
referência e Cartografia temática em
geoprocessamento
Módulos de Pós-Graduação Sistemas de Informações
Geográficas – sig
Módulos de Pós-Graduação Plano de Negócios
Módulos de Pós-Graduação Dados, Informações e Banco de
Dados Geográficos
Módulos de Pós-Graduação Sensoriamento Remoto, Princípios,
Tratamento e Classificação de
Imagens
Módulos de Pós-Graduação Análise Espacial de Dados
Geográficos i
Módulos de Pós-Graduação Ti Estratégica e Competitiva
Módulos de Pós-Graduação Planejamento e Indicadores de
Desempenho
Módulos de Pós-Graduação Estratégia Empresarial
Módulos de Pós-Graduação Gestão de Marketing
Módulos de Pós-Graduação Introdução à Logística Empresarial e
Competitividade
Módulos de Pós-Graduação Fundamentos de Gestão Financeira
Aplicados à Logística
Módulos de Pós-Graduação Gestão da Produção e Logística
Módulos de Pós-Graduação Administração de Planejamento de
Indicadores aplicados à Engenharia
e Segurança do Trabalho
Módulos de Pós-Graduação Ética
Módulos de Pós-Graduação Legislação e Normas Técnicas
38
Módulos de Pós-Graduação Meio Ambiente i
Módulos de Pós-Graduação Tópicos Especiais em Engenharia e
Segurança do Trabalho
Módulos de Pós-Graduação Ergonomia
Módulos de Pós-Graduação Gestão de Risco ii
Módulos de Pós-Graduação Doenças do Trabalho i
Módulos de Pós-Graduação Prevenção de Risco ii
Módulos de Pós-Graduação Ergonomia e Segurança do Trabalho
Módulos de Pós-Graduação Projetos Educacionais na Empresa:
elaboração de projetos e captação de
recursos
Módulos de Pós-Graduação Direito Trabalhista
Módulos de Pós-Graduação Matemática Financeira
Com a retomada do crescimento pela FACI, em razão de sua incorporação
pela DeVry Education Group; o grupo de pesquisa institucional encontra-se em
fase de vinculação com a Revista Cientefico. Logo, novos horizontes se
estenderam para albergar o grupo de pesquisadores da unidade Belém, que
possuem largo interesse quanto a divulgação de suas ideias, produto de seu
trabalho de pesquisa, difundindo desta forma soluções práticas o
enfrentamento de problemáticas regionais e nacionais, corroborando também
para o avanço da tecnologia com a aplicação de novos conhecimentos.
PROGRAMAS INTERNACIONAIS DE ENSINO E INTERCÂMBIO
A Faci/DeVry possui como diferencial no mercado o fato de ser a única
Instituição de Ensino Superior verdadeiramente internacional, considerando
que não possui convênios com instituições internacionais, mas, propriamente,
faz parte da DeVry Education Group, presente em mais de 55 países no
mundo, em todos os continentes do globo. Graças a isto o aluno poderá
participar de alguns programas internacionais, tais quais:
39
a) Semester Abroad. O aluno da Faci DeVry poderá cursar 1 (um)
semestre na Universidade de Fremont na Califórnia, pagando o
mesmo valor da mensalidade cobrada na Faci/DeVry (o que em si
já é um grande diferencial, em razão dos altos valores do ensino
superior nos EUA), sem que haja qualquer prejuízo acadêmico
(continuidade nos semestres do curso), considerando que todas
as disciplinas oferecidas nos EUA serão devidamente adaptadas
e creditadas no Brasil;
b) Academic Award. Refere-se a uma premiação anual de 5 (cinco)
alunos que detenham os melhores índices acadêmicos, seja por
média global, seja pela participação em projetos sociais e
científicos. Neste programa, o aluno viajará aos EUA com todas
as despesas pagas por 15 (quinze) dias, ocasião em que irá
conhecer empresas multinacionais do vale do Silício como
Google, Facebook, dentre outras, bem como participar de
palestras, cursos e gincanas de empreendedorismo com
profissionais consagrados nas mais importantes empresas
internacionais.
c) Projetos Colaborativos. Alunos da DeVry University e DeVry
Brasil podem desenvolver projetos colaborativos, utilizando
ferramentas como Skype e Box.com para se comunicar. Estes
projetos colaborativos funcionam para qualquer curso e podem
durar semanas ou meses, dependendo das preferências e
disponibilidade dos participantes.
d) Bolsas Keller. Um dos focos do grupo DeVry Brasil, quando o
assunto é a melhoria da qualidade dos serviços prestados aos
nossos alunos, é apostar no desenvolvimento de professores e
colaboradores de suas instituições. Por fazer parte de uma
40
organização internacional de educação, a DeVry Brasil oferece
anualmente 10 bolsas de estudo integrais para colaboradores e
professores, com valor estimado em 50 mil dólares. A bolsa dá
direito aos funcionários da Faci/Devry de cursar qualquer um dos
programas de pós-graduação da Keller Graduate School of
Management, escola com mais de 35 anos de experiência de
ensino voltado para a gestão
e) Intercâmbio em saúde. O projeto é um intercâmbio cultural e
profissional, por meio do qual alunos dos cursos de Enfermagem,
Farmácia, Psicologia, Nutrição e Fisioterapia das instituições do
grupo DeVry Brasil recebem estudantes de Enfermagem da
Chamberlain para realizar um projeto de saúde comunitária à
população carente, compartilhando conhecimentos dos sistemas
de saúde de cada país. Um dos fundamentos do programa é o
compartilhamento ético de experiências e o contato respeitoso
entre culturas. A Faci está em processo de autorização de novos
cursos na área de saúde e irá, em 2016, ingressar neste
programa.
f) Seminários Internacionais. Durante todo o ano os alunos Devry
recebem professores consagrados internacionalmente para
palestras nas diversas áreas do conhecimento.
g) English Pro. Pensando em prover soluções para que nossos
alunos obtenham sucesso acadêmico e profissional, as
Faculdades da DeVry Brasil, em parceria com a Pearson
Longman, editora reconhecida internacionalmente pela sua
excelência em produtos e serviços, oferecem aos alunos o English
Pro DeVry Brasil. O curso oferece duas modalidades de aula:
Onsite (aulas presenciais) e Online (a distância, por meio da
plataforma Voxy).
41
No ano de 2015, uma aluna, Edwana Coutinho dos Santos, do curso de
Pedagogia, viajou em julho para a Califórnia, aproveitando o Academic Award,
nos termos anteriormente mencionados. Não foi possível enviar mais alunos
em virtude da dificuldade com a língua inglesa e a necessidade de maior
engajamento dos mesmos nos programas internacionais de ensino.
3.3.2 Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade
Tratando-se de gestão universitária, a amplitude de sua eficácia, a
desconsideração de sua importância, ou até mesmo a essência truncada de
sua mensagem, repercutem sobremaneira no âmbito interno da IES, como na
construção da imagem pública desta Instituição.
Inserido na gestão acadêmica e administrativa, localiza-se o Departamento de
Marketing e Comunicação, ocupando-se da consolidação das estratégias,
recursos e qualidade da comunicação para os segmentos acadêmicos e
sociedade.
A gestão acadêmica da FACI - DeVry em tempos de globalização, busca de
modo contínuo alcançar os inúmeros meios de comunicação disponíveis e
prioriza aqueles usualmente conhecidos, buscando a efetividade na prestação
de suas informações e serviços, de forma clara, coerente e segura.
Entretanto, o Departamento de Marketing precisa revestir-se de melhorias
significativas, em busca de fomentar novas estratégias visando dar publicidade
às ações acadêmicas de qualidade dentro da IES.
Destacam-se como os meios utilizados: o site institucional, ferramenta esta
que de modo conciso apresenta informações relevantes referentes ao
cotidiano acadêmico, além de facilitar o alcance de informações sobre os
cursos de graduação ofertados, duração dos cursos, eventos promovidos pela
FACI-DeVry destinado ao corpo docente, discente, técnico administrativo e
sociedade, bem como o conhecimento dos serviços e procedimentos
burocráticos.
42
Além do site, há o próprio sistema Academus, em que tanto docentes quanto
discentes possuem conhecimento pleno sobre sua rotina e ambiência
acadêmica, tomando ciência e inscrevendo-se online em todos os eventos que
são oferecidos pela faculdade, comunicando-se facilmente com a gestão,
mediante sistema de mensagens, chat, acessando livros e textos digitalizados,
dentre outras possibilidades. O Academus se constitui como uma rede social
de alunos e professores da Faculdade Ideal.
A Ouvidoria Institucional representa outro canal de comunicação colocado à
disposição dos segmentos acadêmicos e sociedade, cuja função é canalizar
críticas, elogios e sugestões para os mais diversos departamentos atuando de
forma colaborativa no processo de gestão, visando à qualidade.
O acesso a este serviço pode ser realizado através do site institucional, com a
emissão de e-mails através do Fale Conosco pelo solicitante, ou então
buscando atendimento in loco na sala onde o departamento funciona
diariamente.
O Setor de Marketing da FACI executa planejamento de mídia e se relaciona
com os meios de comunicação, TVs, jornais, rádios, revistas, internet e outras
formas de mídias, viabilizando entrevistas com professores e pesquisadores
da IES sobre temas de interesses sociais. A Home Page também está sempre
atualizada, disponibilizando informações de interesse para a sociedade como
um todo.
A comunicação com o público externo envolve os principais veículos de
comunicação, acrescida de folders, cartazes e informes publicitários. Além
disso, a Instituição mantém o serviço de assessoria de imprensa para dar mais
visibilidade à sua comunicação.
A Faculdade Ideal também contribui regularmente com a mídia local, por meio
de entrevistas concedidas por seus dirigentes e docentes, visando
compartilhar conhecimento com a população. Semanalmente, a instituição
envia para os meios de comunicação sugestões de pauta sobre atividades
realizadas na instituição ou mesmo ações específicas, como por exemplo, a
explicitação dos serviços do Núcleo de Prática Jurídica, ou mesmos os
43
serviços prestados pelo “mão na massa” e outras ações de extensão e de
responsabilidade social.
3.3.3 Dimensão 9: Política de Atendimento aos Discentes
A instituição atende de forma contínua seus alunos, disponibilizando serviços
em prol de seu acolhimento e desenvolvimento acadêmico, em todos os
momentos, sejam eles de dificuldades ou de êxito. Apontamos como serviços
de atendimento ao aluno:
No ano de 2015, a Faculdade Ideal passou a fazer parte da DeVry Brasil, um
dos cinco maiores grupos educacionais do mundo, fato este que viabilizou com
que a expertise acadêmica e tradicional da FACI fosse fortalecida pelo
estabelecimento de uma educação de qualidade verdadeiramente
internacional, missão primordial desse grupo de educação superior.
Para tanto, a DeVry Brasil possui como pilares de atuação o fornecimento de
uma infraestrutura de nível mundial, experiências educacionais internacionais,
o cuidado com o discente para que o mesmo possa atingir seus objetivos
educacionais e de carreira e a alta qualidade acadêmica.
Por este motivo, esta IES sofreu uma profunda reformulação em seus espaços
e serviços em que, somente no primeiro semestre de 2015, foram investidos o
montante de 5 (cinco) milhões de reais, para que a FACI DEVRY pudesse
ofertar uma infraestrutura e serviços acadêmicos singulares em nossa cidade
como:
ADMISSÕES: setor responsável por auxiliar o discente com a preparação
dos estudos para as provas, documentação para matrícula e também na
escolha do seu curso ou validação da sua futura carreira;
CASA - Coordenadoria de Apoio e Suporte ao Aluno: setor
responsável pelo acolhimento dos alunos da FACI DEVRY,
proporcionando-lhes apoio e suporte acadêmico, assim como bem-estar
e qualidade de aprendizagem, com um espaço versátil e uma equipe
44
multidisciplinar, oferecendo diversos serviços de apoio, valorização e
motivação os quais contribuem para a melhoria do desempenho
acadêmico e fortalecem a relação do aluno com a Instituição, viabilizando
serviços de: Orientação Educacional; Suporte Psicológico; Apoio a
Reorientação Profissional; Programas de Nivelamento e Monitoria
CARREIRAS: serviço que oferece ao aluno um Plano de
Desenvolvimento Profissional do Estudante (PDPE), em que o mesmo
pode junto à Designer de Carreira desta IES traçar seu futuro profissional,
definindo objetivos profissionais, em consonância com os seus valores e
visando alcançar os resultados planejados; orientação para o mercado
para que alunos e ex-alunos tenham a oportunidade de vivenciar a
realidade dos processos seletivos, participando de entrevistas simuladas,
oficinas e workshops, testes de raciocínio lógico/redação e ainda
recebendo orientação de como elaborar o currículo; encaminhamento de
alunos e ex-alunos após análise e seleção de currículos disponíveis há
o encaminhamento dos alunos e ex-alunos para estágios e empregos nas
empresas interessadas.
CYBER: em que o aluno DeVry pode, sem limitação de acesso a sites,
empreender suas pesquisas, adentrar em redes sociais, e realizar
qualquer outro acesso informacional (não se conta com os 9 laboratórios
utilizados, exclusivamente, para os estudos e aulas) – atendendo
plenamente à questão da comodidade discente
NAF – Núcleo de Atendimento Financeiro e NAA – Núcleo de
Atendimento ao Aluno: nestes setores o aluno recebe os serviços
financeiro e de secretaria acadêmica com um espaço moderno,
profissionais qualificados, logo na entrada principal da IES.
45
Ouvidoria Institucional é o canal de comunicação contínuo dos alunos,
professores, colaboradores e sociedade em relação à Instituição; com o
objetivo de promover o exercício de cidadania, através de críticas,
sugestões e/ou elogios. Sua função é de acolhimento de demandas,
encaminhamento destas aos setores competentes buscando de forma
contínua feedback, sinalizando em tempo real a necessidade da
promoção de melhorias, com o desenvolvimento de ações pontuais em
busca da solução dos problemas apresentados.
Em função disso, atualmente a FACI DEVRY reformulou seus espaços físicos
visando atender com conforto e comodidade seus alunos, situação em que
todos os setores acima mencionados, conforme imagens anexas encontram-
se contíguos e bem no hall de entrada do prédio da IES, oferecendo um
atendimento rápido, qualificado das demandas e com plena acessibilidade.
Por estes motivos, tais modificações permitiram com que todas as
observações constantes da diligência em questão fossem absolutamente
sanadas, conforme se verá adiante.
3.4 EIXO 4: POLÍTICAS DE GESTÃO
3.4.1 Dimensão 5: Políticas de Pessoal
É de fundamental importância que em toda a empresa, as pessoas sejam
incitadas de forma contínua a se aperfeiçoar, em prol da qualidade do trabalho
que entregam à organização.
É sempre primordial que o RH (Recursos Humanos) estabeleça como meta a
melhor qualificação do corpo técnico administrativo desta IES. Este requisito,
escalonado no mais alto grau de exigência, foi atendido com maior ênfase ao
longo do ano de 2015, quando então foram promovidos contínuos
Treinamentos em áreas para fornecer orientação, conhecimentos específicos
para atendimento e comunicação qualitativa de modo a atender as demandas
46
da ambiência acadêmica; além de palestras de cunho motivacional,
imprescindíveis para alavancar a autoestima, qualidade do relacionamento
interpessoal do colaborador em seu ambiente de trabalho e trabalho em
equipe.
No ano de 2015, foram ofertados treinamentos para capacitação e
desenvolvimento de colaboradores da área administrativa e acadêmica:
a) ÁREA ADMINISTRATIVA:
- Treinamento sobre Jornada de Trabalho;
- 2 treinamentos de liderança (Leadership);
- PFG – Programa de Formação de Gestores
b) ÁREA ACADÊMICA:
- Jornada Pedagógica com enfoque sobre: Perspectivas, Limites e
Possibilidades do Docente no Processo Ensino Aprendizagem.
- Treinamento sobre a metodologia Mangá;
- Treinamento sobre a relação professor e aluno;
- Treinamento sobre elaboração de questões;
- Treinamento sobre ferramentas informacionais na educação;
- Treinamento sobre “inversão da sala de aula” e metodologias ativas.
Após a aquisição pela DeVry, a Instituição paulatinamente absorve novas
políticas organizacionais, com metas definidas para subsidiar o conhecimento
e desenvolvimento de seus gestores e corpo técnico administrativo, o incentivo
a qualidade contínua, que envolve feedback, avaliação aliado a uma política
de planejamento, tem proporcionado um engajamento salutar no cotidiano
laboral da IES.
47
Diversos programas e atividades estão efetivamente implantados, tais como
os planos de carreira, os programas de treinamento e os processos de
avaliação de desempenho. O Programa de Formação de Gestores – PFG e o
Programa Mandacaru compõem essas políticas de pessoal.
No quesito de incentivo e desenvolvimento de docentes, a Faculdade promove
o prêmio Academic Stars. Neste evento, que possui regulamento próprio, os
professores mais bem avaliados de acordo com o Índice de Desempenho
Acadêmico – IDEA, são homenageados em evento específico. O IDEA
funciona como um parâmetro de avaliação do docente, composto pela
avaliação feita pelos seus alunos, pelo Coordenador do curso ao qual ele está
vinculado e também pela sua produção acadêmica naquele ano.
No Academic Stars também se presta homenagens aos técnicos-
administrativos que, de acordo com avaliação de desempenho e indicação de
seus pares, representam os valores da Faculdade.
Todos os docentes da instituição contam com um programa de
aperfeiçoamento contínuo intitulado Programa Mandacaru. Nele os docentes
encontram cursos de aprimoramento pedagógico que permitem um
alinhamento com as diretrizes acadêmicas da FACI. Em 2015.2 46 docentes
da FACI participaram das atividades programadas, totalizando 47,8% de
participação
3.4.2 Dimensão 6: Organização e Gestão da Instituição A gestão da Instituição sempre foi pautada por uma política democrática de
construção e gerenciamento de suas atividades.
O CONSUP, Conselho Superior, órgão máximo com funções múltiplas de
ordem consultiva, deliberativa, normativa e jurisdicional reúne-se
ordinariamente uma vez a cada semestre para deliberação e aprovação de
temas abrangentes que tratam sobretudo do desenvolvimento da IES em todas
48
as suas frentes, nas áreas de ensino, pesquisa, extensão, responsabilidade
social e novos projetos.
A qualidade das decisões emanadas do Conselho Superior exerce uma forte
influência em todas as demais ações, sobretudo por que gestão e qualidade
de ensino caminham de mãos dadas.
Acredita-se que, sem a participação ativa dos órgãos Colegiados, não há como
se atingir os objetivos no âmbito acadêmico. Todos os cursos de graduação
da FACI - DeVry possuem órgãos colegiados atuantes tanto no âmbito
educacional como em situações de natureza administrativa e orçamentária.
Estes Colegiados são presididos pelos Coordenadores dos cursos de
graduação, reunindo-se duas vezes a cada semestre para tratar de assuntos
cuja competência se encontram atribuídas nos documentos institucionais como
Regimento e Resoluções.
Os coordenadores dos cursos de graduação atuam em conjunto com sua
equipe docente promovendo o desenvolvimento das políticas de ensino,
buscam de forma contínua resultados planejados, com a utilização adequada
de todos os recursos previstos. Impende-se dizer que os coordenadores de
cursos são, inclusive, gestores orçamentários dos seus cursos, fazendo o
planejamento de ações para todo o ano fiscal, que se inicia em julho e finaliza
em junho do ano posterior, a partir de um padrão financeiro americano.
A equipe dirigente goza de excelente conceito perante os segmentos
institucionais, especialmente no que diz respeito a uma administração próxima
aos segmentos acadêmicos, mesmo em momentos de críticas e tensões
inerentes a esta ambiência.
Os alunos, docentes e colaboradores são recebidos em todas as esferas
hierárquicas para tratar de assuntos de seu interesse. Inclusive é explicitado
em calendário acadêmico datas mensais de reuniões dos representantes de
turmas e professores com a Direção Geral e com a Coordenação Geral
Acadêmica.
49
Este processo de gestão participativa favorece resultados positivos, onde gerir
é mais abrangente do que administrar, exigindo adoção de estratégias por
parte destes Colegiados com vistas a atender as solicitações de mercado.
Pela avaliação institucional aplicada em 2015, observa-se que os alunos têm
uma percepção positiva do trabalho dos docentes, pois os alunos deram nota
8,10 aos professores.
O mesmo ocorre com a percepção dos Docentes em relação aos trabalhos da
Coordenação de Curso, Coordenação Geral Acadêmica e da Direção Geral,
atribuindo-os as notas 9,28; 9 e 9,26, respectivamente
Diante do resultado da Avaliação Institucional aplicada em 2015 percebe-se
que existe alinhamento entre as ações desenvolvidas pela Direção Geral,
Coordenação Geral Acadêmica, Coordenação Acadêmica de curso e
Docentes.
3.4.3 Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira
No decorrer do ano de 2015, parte dos recursos provenientes das matrículas
da graduação e pós-graduação, além dos cursos de extensão, destinaram-se
ao efetivo cumprimento de pagamento da folha e em menor escala parte
destes recursos destinou-se a manutenção dos espaços físicos através de
reformas necessárias e inadiáveis em sua infraestrutura.
Todos os encargos de natureza salarial, foram cumpridos em sua totalidade,
apesar da grande dificuldade de ordem financeira pela qual passou a
Instituição ao longo dos últimos anos, o que evidenciou a timidez de suas
ações de investimento em prol do crescimento e desenvolvimento da
Instituição.
Hoje o cenário aponta para uma trajetória financeira extremamente
sustentável, robusta, com capacidade em larga escala para fazer frente aos
50
investimentos necessários ao crescimento e desenvolvimento, relacionados na
ordem de infraestrutura física e capacitação dos corpos docente e corpo
técnico administrativo.
O planejamento financeiro é realizado pela Gerência Financeira, de
Planejamento e Controladoria que executa as atividades de controle financeiro,
através de planejamento, organização e definição das normas e diretrizes das
áreas de contabilidade, auditoria, tesouraria, contabilidade gerencial, contas a
pagar, crédito e cobrança e planejamento financeiro orçamentário. O
demonstrativo de sustentabilidade financeira apresentado no PDI é
assegurado pela metodologia de gestão administrativo-financeira adotada, a
qual utiliza moderno sistema integrado de gestão (ERP – Enterprise Resource
Planning), o SAP. Todas as despesas são rigorosamente planejadas em peças
orçamentárias anuais com acompanhamento mensal das contas.
O orçamento institucional é anual, elaborado e aprovado pela Mantenedora,
no ano anterior ao vigente. Esse orçamento é desenvolvido com a participação
dos Coordenadores de Curso, Coordenação Geral Acadêmica, Gerência de
Operações e Direção Geral. Uma vez aprovado, o Orçamento Anual é então
repassado aos gestores de cada centro de custo da Faculdade, para que o
mesmo seja gerenciado e acompanhado pela Controladoria.
A FACI conta com o intenso apoio de sua Mantenedora para o provimento de
recursos e condições de trabalho para as equipes acadêmicas. Em termos
processuais, a Instituição possui uma gestão moderna, com todos os seus
custos controlados de forma eficiente e transparente. Todos os
Coordenadores, sem exceção, têm acesso integral aos dados financeiros de
seus cursos.
Os gastos da Faculdade são divididos em duas categorias: despesas de
custeio (denominadas de OPEX) e despesas de capital (denominadas de
CAPEX). As despesas de custeio representam os gastos efetuados no dia-a-
dia da Instituição com o pagamento de docentes e colaboradores, o
fornecimento de luz, água e telefonia, as despesas bancárias, etc. Já as
51
despesas de capital representam os gastos com ativos que passam a constar
do patrimônio e se referem a investimentos realizados pela IES. Nesse âmbito,
no ano de 2015, podem-se destacar os investimentos em infraestrutura feitos,
citados no item 3.5.1. Dimensão 7: Infraestrutura Física.
Em 2015, a Receita da FACI foi da ordem de 25 milhões de reais. Esses
números indicam a excelente sustentabilidade financeira da Instituição, sendo
considerada, inclusive, a que possui um dos melhores desempenhos
financeiros da DeVry Brasil.
3.5 Eixo 5: Infraestrutura Física
3.5.1 Dimensão 7: Infraestrutura Física
Anualmente a FACI – DeVry destina parte de sua receita em benefícios de
ordem estrutural em seus espaços físicos.
As ações para reformas são permanentes e atendem inicialmente a obediência
aos Requisitos Legais e demais necessidades dos corpos docente e discente.
Desde 2013, com resultados não tão positivos obtidos pela CPA relacionados
a este item que corrobora para a manutenção da qualidade, a Mantenedora
em estreito planejamento com a Direção Executiva, tem olvidado esforços para
reforma e reestruturação de alguns espaços físicos.
A praça de alimentação recebeu novos fornecedores de lanches variados e
refeições rápidas, atendendo a uma necessidade de docentes e discentes, em
especial aqueles que frequentam a IES em turno noturno.
No que diz respeito à Limpeza e Manutenção dos espaços físicos, o serviço
terceirizado tem atendido a contento a higienização de banheiros, salas de
aula, e demais espaços de grande circulação de alunos, professores e
colaboradores.
52
Semestralmente as salas de aula recebem reforma de pintura além de
manutenção nas carteiras, e centrais de ar.
No que tange aos recursos áudio visuais, as deficiências, até o ano de 2014
eram uma realidade, pois, mesmo com a aquisição de novos data shows, ainda
esses aparelhos eram insuficientes para atender a demanda de forma
qualitativa. Tal questão se constituía em índice crítico de reclamação por parte
do corpo docente e discente.
Todavia, no ano de 2015 todas as salas de aula foram municiadas de
aparelhos de televisão de 55 polegadas, as quais projetam os materiais dos
professores, funcionando em comunicação sem fio, bem como permitindo-se,
de modo muito mais qualificado, se passar um filme. Desta forma, encontra-se
totalmente saneada tal dificuldade.
Em 2015, o Núcleo de Prática Jurídica recebeu reformas em sua infraestrutura
física. Todos os gabinetes de trabalho destinado aos alunos e professores
orientadores que diariamente circulam neste espaço atendendo à comunidade
foram reformados e seus mobiliários trocados, inclusive os computadores, por
máquinas mais modernas.
A área térrea do NPJ da FACI foi reformada em sua totalidade em prol de
atender o convênio com a Defensoria Pública do Estado do Pará. Todos os
banheiros receberam barras para portadores de deficiência física, bem como
tiveram seus espaços ampliados para atender cadeirantes.
Outro pleito que pontuava negativamente era a separação da Secretaria
Acadêmica do prédio em que funciona regularmente a parte acadêmica da IES.
No sentido de suprir tal pleito, a Faculdade Ideal investiu pesadamente para
fazer com que não apenas a secretaria acadêmica (Núcleo de Atendimento ao
Aluno – NAA), como o Núcleo Financeiro (NAF), setor de admissões de novos
alunos e a Coordenadoria de Suporte Ao Aluno (CASA) e Carreiras estivessem
postados no hall de entrada, com uma infraestrutura verdadeiramente de
padrão mundial.
A entrada da faculdade foi revitalizada, com criação de espaços de convivência
verdes, bem como a reformulação completa da entrada da Faculdade com piso
53
em porcelanato, e com piso desde a entrada da Instituição, e em todos os seis
andares. Os banheiros do segundo, quarto e sexto andares estão totalmente
adaptados para atender os Portadores de Necessidades Especiais. Todos os
andares receberam pintura. Foram colocadas placas em braile e melhorou-se
a qualidade da sinalização visual da Instituição.
Nos dois últimos andares foram construídas novas 16 salas de aula em padrão
internacional, com cadeiras amplas e altamente confortáveis, piso de alto
padrão, dois aparelhos de ar condicionado por sala, luminárias bastante
funcionais e esteticamente belas, um quadro amplo de vidro, bem como
televisores para a projeção de qualquer material didático midiático e
audiovisual a ser ofertado pelo docente.
O NAP, Núcleo de Atendimento ao Professor foi construído de modo a se
tornar uma das mais belas salas professores da DeVry Brasil. Tal espaço isola
o professor em uma área confortável e moderna, com 10 gabinetes para
trabalho, televisor de 55 polegadas na área principal, com armários modernos
com cobertura a todos os docentes, um espaço de descanso com televisão
aberta e acabo, frigobar, e poltronas e sofás confortáveis próprios ao descanso
e isolamento docente. Ao mesmo tempo, os alunos podem agendar com os
docentes atendimento personalizado, em área isolada nesta mesma sala de
professores, com 4 cabines de atendimento. Ainda no espaço físico do NAP,
existem 5 gabinetes para professores em Tempo Integral, para que os mesmos
possam realizar suas atividades de modo confortável e com maior poder de
concentração. Finalmente o NAP conta com banheiros adaptados e totalmente
acessíveis, feminino e masculino.
No que tange ao espaço físico destinado à Biblioteca, a mesma mudou de
localização, atendendo a um anseio do corpo discente em tê-la mais próximo
das salas de aula, onde o alunado em seus momentos intervalares não
tivessem que se deslocar através de área externa para ter acesso ao livro.
O novo espaço destinado para a Biblioteca atendeu a demanda somente da
educação superior, não sendo mais compartilhada com a escola. Este espaço
54
ganhou mobiliário novo, gabinetes de estudo individual e coletivo novos, além
de maior climatização.
Em relação a aquisição de novos títulos, foram adquiridas Bibliografias
atualizadas para todos os cursos, tornando o acervo atual e com obras
inéditas, em algumas disciplinas.
4. AÇÕES DE AVALIAÇÃO POR CURSO
4.1. Administração (Bacharelado)
O índice de satisfação dos alunos do curso de Administração da Faculdade
Ideal apresentou um aumento significativo de alunos promotores.
A percepção de qualidade, promoção e detração do curso são fatores
importantíssimos que podem influenciar diretamente os resultados
acadêmicos dos alunos, a adesão do corpo discente as atividades
extracurriculares e de responsabilidade social, a recomendação do curso pelos
alunos e admissões de novos estudantes. Tendo em vista essa importância, a
atual Coordenação do Curso realizou um estudo detalhado dos resultados das
avaliações institucionais, visando identificar o comportamento, necessidades,
anseios e dificuldades encontradas pelo corpo discente deste Campus e
registradas pelos mesmos nas avaliações institucionais.
O NPS de Business em 2015.2 foi de 68,1%, significando que houve superação
em quase 70% dos alunos detratores, sem levar em consideração aqueles
considerados neutros que mensuram a qualidade com notas 7 ou 8.
A observação dos resultados da pesquisa por segmento revela que o alto NPS
de Administração pode ser em parte explicado pelos altos valores atribuídos
pelos estudantes do curso a:
Professores
55
Visando garantir a qualidade do ensino com íntima relação entre a teoria e
prática encontrada no mercado, a Coordenação de Curso busca compor o
corpo docente com profissionais que detenham a formação acadêmica em
nível de stricto sensu aliada com a experiência de mercado na área em que
lecionam ou seja, uma mescla de professores profissionais com profissionais
professores. A Coordenação de Curso procurou garantir o maior número de
professores um regime de trabalho integral ou parcial A Tabela 3 exibe o
enquadramento do corpo docente no Curso de administração em 2015.2,
enquanto na Tabela 4 verifica-se o enquadramento, titulação e regime de
trabalho dos professores do Curso de Administração no semestre 2015.2.
PROFESSOR TITULAÇÃO
REGIME DE
TRABALHO
CELIANE OLIVEIRA RODEIGUES ESPOECIALISTA TP
FABIO CESAR SALAME DA SILVA METSRE TP
FLORIANA AGUIAR CASTRO BATISTA MESTRE TP
HAELITON ARRUDA MESTRE TP
HERIBERTO WAGNER AMANAJAS PENA DOUTOR TP
JOÃO FURTADO DE SOUZA DOUTOR TP
JOSUE ANTONIO AZEVEDO MONTEIRO MESTRE TP
LEONARDO AUGUSTO CARNEIRO
CARVALHO MESTRE TP
LUIZ LOURENÇO DE SOUZA NETO MESTRE TP
MANOEL ALVES DA SILVA DOUTOR TP
MARIA DO SOCORRO PESSOA DA SILVA ESPECIALISTA TP
MARIO AUGUSTO DA SILVA BOTELHO MESTRE TP
PABLO QUEIROZ BAHIA MESTRE TI
TEREZA CRISTINA RIBEIRO ANAISSE
CRUZ MESTRE TP
56
Tabela 3: Composição do Corpo Docente do Curso de Administração em
2015.2
Parâmetro Semestre
2015.2
Número de professores 14
Porcentagem de professores em
regime integral 7%
Porcentagem de professores em
regime parcial 93%
Porcentagem de professores em
regime horista 00
Porcentagem de professores mestres
e doutores 86%
Porcentagem de professores
especialistas 14%
Tabela 4: Evolução do Enquadramento do Corpo Docente em 2015.2
Infraestrutura
O Curso de Administração utiliza salas de aula climatizadas e possuem
adequada iluminação, limpeza, conforto e acústica. As salas estão equipadas
com um número confortável de cadeiras, com mesa e cadeira para o professor,
conexão à Internet, TV além do acesso à internet wi-fi para alunos e
professores.
A coordenação acadêmica monitora o funcionamento e o uso da infraestrutura,
bem como engaja os docentes e os representantes dos discentes no processo
de monitoramento de eventuais irregularidades.
Só colocar coisas específicas do curso
57
Os discentes do Curso de Administração, no período de 2015.2, realizaram na
biblioteca os empréstimos de 6,04 livros por aluno, o que representa o segundo
maior índice de empréstimo da faculdade. A utilização do acervo é incentivada
e acompanhada pela Coordenação e professores.
Coordenação
A Coordenação do Curso de Administração é realizada pelo professor Ilmar
Lopes Soares, o qual é responsável pela gestão do curso, relação com os
docentes e discentes e representatividade nos colegiados superiores.
Entre as atividades desenvolvidas em 2015.2 podemos citar: em conjunto com
o NDE acompanhamento do Projeto Pedagógico do Curso elaboração do
horário de aulas e supervisão de seu cumprimento, atualizar os planos de
ensino do Curso e verificação de sua adequação ao Projeto Pedagógico do
Curso. Em adição, foram acompanhados os sistemas de avaliação dos alunos,
de avaliação institucional do curso e a avaliação docente feita pelos alunos,
viabilização e acompanhamento de visitas técnicas.
No que diz respeito à interação entre Coordenação de Curso e corpo docente,
o coordenador inicialmente focalizou esforços na análise dos
comportamentos/posturas profissionais do corpo docente, execução dos
procedimentos e protocolos no que diz respeito às normas institucionais e
cultura organizacional da FBV | Devry, Em paralelo a esta atividade foi
realizado também controle mensal do preenchimento dos diários de classe das
disciplinas do Curso, monitoramento da pontualidade e assiduidade do corpo
docente , acompanhamento do envio e impressão das provas e análise da
qualidade das mesmas, constante incentivo e monitoramento da participação
dos professores nos programas institucionais de capacitação. Ao fim do
semestre, após análises de desempenhos e planejamento das atividades
futuras a Coordenação de Curso realizou algumas recomendações para
contratações e desligamento de docentes.
58
As principais atividades da Coordenação de Curso relativas ao corpo discente
foram referentes ao atendimento diário de estudantes para análise e solução
de problemas, orientações, ajustes cabíveis em matrículas, análise de pedidos
de acompanhamento especial para fins de justificativa de faltas, reingresso.
Foram também realizadas visitas em salas para esclarecimentos de dúvidas
com relação a cálculo de média e informações de procedimentos s, foram
realizadas reuniões regulares com representantes de turma, eleição de
representante discente para o colegiado.
Adicionalmente, a coordenação do curso dedicou-se também a supervisionar
as instalações físicas, laboratórios, sempre acionando as equipes
responsáveis pela manutenção em caso de problemas.
A coordenação também realizou a divulgação de palestras, seminários,
congressos, concursos, áreas de atuação do Curso.
Eventos acadêmicos
Ações em Agosto:
Foram realizados cursos de Nivelamento em matemática em conjunto
com o curso de Engenharia. O nivelamento foi desenvolvimento aos
sábados ministrado pelo Professor Marcos de Oliveira Oliveira.
Ações de preparação para o ENADE,
Reunião com professores do curso de Administração
Ações em setembro:
Visita técnica ao HEMOPA sob a supervisão da professora Tereza
Cristina Anaisse da Cruz.
Visita Técnica a Empresa NATURA sob a orientação do professor Mario
Botelho.
Curso sobre a elaboração da Folha de Pagamento ministrado pela
professora Celiane Rodrigues
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Curso sobre Gestão de Pequenos Negócios ministrado pelo professor
Mario Botelho.
Aplicação do I Simulado do Enade Warriors de Conhecimentos
Específico
Ações em outubro:
Palestra “Desenvolvimento Empresarial em Cenário Crítico”, ministrada
pelo Senhor Wilson Juber.
Visita Avaliação da FGV. O curso obteve a nota 5 (cinco)
Ações em novembro
Participação no ENADE
Visita técnica ao Tribunal de Contas dos Municípios sob a orientação da
professora Maria do Socorro Pessoa da Silva.
Curso sobre Normalização de TCC
Proposta de Melhoria para 2016
Tendo por base as situações e problemas em potencial observados pela
Coordenação de Curso, bem como levando em consideração o resultado da
Pesquisa Institucional e os registros dos comentários de professores e
colaboradores nas diversas reuniões que foram realizadas no semestre, um
conjunto de ações será implementado visando à melhoria dos processos
educacionais.
Dentre os principais procedimentos incentivaremos mais a participação em
congressos/eventos e palestras, aumentar a quantidade de visitas a fábricas
e/ou eventos externos ligados ao Curso de Administração.
Com relação aos serviços e atendimentos ao aluno as seguintes políticas
serão intensificadas: A coordenação dedicará uma agenda diária de
atendimento ao aluno, mantendo um contato contínuo com os representantes,
enviando continuamente e-mail com oportunidades, notícias, para melhoria
60
cada vez maior dos índices do curso.; As dificuldade com relação ao acesso
ao Portal o continuará focada na ação preventiva e corretiva acionando o
Helpdesk e supervisores de TI quando situações adversas surgirem; O mesmo
procedimento continuará para os processos de NAA e NAF.
A Coordenação de Curso continuará desempenhando sua função atendendo
aos tópicos supracitados, exercendo sua ação nas situações que surjam e
resolvendo vários problemas dentro do que é possível e legal.
A perspectiva para o curso é positiva e estaremos intensificando ações para
projetos de iniciação cientifica e projetos de extensão, mobilizando discentes
e docentes.
Outro fator extremamente importante e a continuidade das atividades
interdisciplinares e transdisciplinares com o objetivo de uma cultura
interdisciplinar.
4.2. Análise e Desenvolvimento de Sistemas (Tecnológico)
A percepção de qualidade, promoção e detração do curso são fatores
importantíssimos que podem influenciar diretamente os resultados
acadêmicos dos alunos, a adesão do corpo discente as atividades
extracurriculares e de responsabilidade social, a recomendação do curso pelos
alunos e admissões de novos estudantes. Tendo em vista essa importância, a
atual Coordenação do Curso realizou um estudo detalhado dos resultados das
avaliações institucionais, visando identificar o comportamento, necessidades,
anseios e dificuldades encontradas pelo corpo discente deste Campus e
registradas pelos mesmos nas avaliações institucionais.
O NPS no Curso Superior de Tecnologia em Redes de Computadores em
2015.2 foi de 58.4% , estaremos atuando fortemente em 2016.1 para melhoria,
apesar de que o número de promotores, isto é, aqueles que conferiram as
notas 9 e 10 alcançaram o percentual de 70%.
61
Professores
Visando garantir a qualidade do ensino com íntima relação entre a teoria e
prática encontrada no mercado, a coordenação de curso busca compor o corpo
docente com profissionais que detenham a formação acadêmica em nível de
stricto sensu aliada com a experiência de mercado na área em que lecionam.
A coordenação de curso procura garantir o maior número de professores um
regime de trabalho integral. A Tabela 3 exibe o enquadramento do corpo
docente no Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de
Sistemas no período 2015.2, enquanto na Tabela 4 verifica-se o
enquadramento, titulação e regime de trabalho dos professores no semestre
2015.2.
PROFESSOR TITULAÇÃO REGIME DE TRABALHO
André Luiz Silva da Silva Mestre TP
Armando Jorge Hage Filho Mestre TH
Atila Siqueira Soares Especialista TH
Dionísio Tadeu Rodrigues
Ribeiro Mestre TP
Fábio José Hipólito Ferreira Mestre TH
Gabriela Monice Arruda
Rodrigues Mestre TH
Iranildo Ramos da
Encarnação Mestre TI
João Roberto Pinheiro da
Cruz Especialista TH
Marcelo Hely da Silva Oliveira Mestre TH
Leonardo Ormanes Tamer Especialista TH
Rossiclea Ferreira do
Nascimento Especialista TH
62
Tabela 3: Composição do Corpo Docente do Curso de Análise e
Desenvolvimento de Sistemas em 2015.2
Parâmetro Semestre
2015.2
Número de professores 11
Porcentagem de professores em
regime integral 9,09%
Porcentagem de professores em
regime parcial 18,18%
Porcentagem de professores em
regime horista 72,72%
Porcentagem de professores mestres
e doutores 63,63%
Porcentagem de professores
especialistas 36,360%
Tabela 4: Evolução do Enquadramento do Corpo Docente em
2015.2
Infraestrutura
O curso possui salas de aula climatizadas e possuem adequada iluminação,
limpeza, conforto e acústica. As salas estão equipadas com um número
confortável de cadeiras, com mesa e cadeira para o professor, conexão à
Internet, projetor multimídia ("datashow")/telas de alta definição, além do
acesso à internet sem fio para alunos e professores.
A coordenação acadêmica monitora o funcionamento e o uso da infraestrutura,
bem como engaja os docentes e os representantes dos discentes no processo
de monitoramento de eventuais irregularidades.
Biblioteca (acervo)
63
Os discentes do curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento
de Sistema no período de 2015.2 no total de 42 alunos, realizaram os
empréstimos de 4 livros em média. A utilização do acervo é incentivada e
acompanhada pela Coordenação e professores.
Coordenação
A coordenação do curso de Tecnologia em Redes de Computadores é
realizada pelo professor Iranildo Ramos da Encarnação, o qual é responsável
pela gestão do curso, relação com os docentes e discentes e
representatividade nos colegiados superiores.
Entre as atividades desenvolvidas em 2015.2, pode-se citar: Projeto
Pedagógico do Curso elaboração do horário de aulas e supervisão de seu
cumprimento, atualizar os planos de ensino do Curso e verificação de sua
adequação ao Projeto Pedagógico do Curso. Em adição, foram acompanhados
os sistemas de avaliação dos alunos, de avaliação institucional do curso e a
avaliação docente feita pelos alunos, viabilização e acompanhamento de
visitas técnicas.
No que diz respeito à interação entre Coordenação de Curso e corpo docente,
o coordenador inicialmente focalizou esforços na análise dos
comportamentos/posturas profissionais do corpo docente, execução dos
procedimentos e protocolos no que diz respeito às normas institucionais e
cultura organizacional da Faci | Devry, Em paralelo a esta atividade foi
realizado também controle mensal do preenchimento dos diários de classe das
disciplinas do curso, monitoramento da pontualidade e assiduidade do corpo
docente , acompanhamento do envio e impressão das provas e análise da
qualidade das mesmas, constante incentivo e monitoramento da participação
dos professores nos programas institucionais de capacitação. Ao fim do
semestre, após análises de desempenhos e planejamento das atividades
futuras a Coordenação de Curso realizou algumas recomendações para
contratações e desligamento de docentes.
64
As principais atividades da Coordenação de Curso relativas ao corpo discente
foram referentes ao atendimento diário de estudantes para análise e solução
de problemas, orientações, ajustes cabíveis em matrículas, análise de pedidos
de acompanhamento especial para fins de justificativa de faltas, reingresso.
Foram também realizadas visitas em salas para esclarecimentos de dúvidas
com relação a cálculo de média e informações de procedimentos s, foram
realizadas reuniões regulares com representantes de turma, eleição de
representante discente para o colegiado.
Adicionalmente, a coordenação do curso dedicou-se também a supervisionar
as instalações físicas, laboratórios, sempre acionando as equipes
responsáveis pela manutenção em caso de problemas.
Eventos Acadêmicos
Ações em Agosto:
Foram realizados cursos de nivelamento em Língua Portuguesa e
Matemática, bem como o ativo para a divulgação destes.
Reunião do Colegiado do Curso e do Projeto Mandacaru.
Palestra sobre Internet das coisas com Jenner Maciejewsky
Ações em Setembro:
Reunião do Colegiado do Curso e do Projeto Mandacaru
Palestra internacional com o prof. Hormoz Mgharei sobre Contínua
melhoria: aperfeiçoando sua efetividade pessoal.
Ações em Outubro:
Aprimoramento em Informática - Metendo a Mão na Massa
Ações em Novembro/ Dezembro:
Visita Técnica ao Serpro
Palestra sobre Tecnologias Abertas
65
IX Encontech - Encontro de Tecnologia – Semana Acadêmica
Cursos sobre Computação Gráfica – Modelagem em 3D com Autodesk
3ds MAX e
Gestão de Tecnologia da Informação com Scrum
Propostas de melhorias para 2016
A perspectiva para o curso é positiva e estaremos intensificando ações para
projetos de iniciação cientifica e projetos de extensão, mobilizando discentes
e docentes.
Outro fator importante é a continuidade das atividades interdisciplinares e
transdisciplinares com o objetivo de uma cultura interdisciplinar.
As ações de preparação do ENADE continuarão sendo desempenhadas com
atividades voltadas para as áreas de conhecimento geral e especifico, no
sentido de obtenção de bons resultados.
4.3. Arquitetura e Urbanismo (Bacharelado)
A percepção de qualidade, promoção e detração do curso são fatores
importantíssimos que podem influenciar diretamente os resultados
acadêmicos dos alunos, a adesão do corpo discente as atividades
extracurriculares e de responsabilidade social, a recomendação do curso pelos
alunos e admissões de novos estudantes. Tendo em vista essa importância, a
atual Coordenação do Curso realizou um estudo detalhado dos resultados das
avaliações institucionais, visando identificar o comportamento, necessidades,
anseios e dificuldades encontradas pelo corpo discente deste Campus e
registradas pelos mesmos nas avaliações institucionais. Atualmente, o NPS da
área de Arts e comunicação é de 48,49%, significando dizer que, diminuindo-
se os alunos que conferiram nota detratoras daqueles que conferiram notas 9
66
e 10, chegamos a u saldo positivo de quase 50%, não se levando em conta
aqueles considerados neutros e conferiram notas positivas entre 7 e 8.
Acredita-se que este aumento significativo foi resultado de uma série de ações
desenvolvidas com o objetivo de buscar uma maior participação do aluno nas
atividades promovidas pelo curso como a realização de um maior número de
palestras, visitas técnicas, viagens de estudo, atividades complementares PEX
além da realização de reuniões temáticas a fim de discutir os resultados das
pesquisas e fragilidades do curso apontadas pelos alunos, com o objetivo de
refletir sobre possíveis melhorias junto ao corpo discente, sobretudo em razão
do projeto “mão na massa”, o qual se vale, conforme explicado, de alunos de
semestres diferentes os quais aplicam seus conhecimentos da matriz curricular
no beneficiamento da população carente do bairro do Jurunas, com
assessoramento gratuito na área de arquitetura e engenharia.
O curso atualmente projetou a reforma do chamado “porto do sal”, área
histórica de Belém, em que os alunos do 9º semestre confeccionaram o projeto
de reformulação completa arquitetônica.
Professores
Visando garantir a qualidade do ensino com íntima relação entre a teoria e
prática encontrada no mercado, a Coordenação de Curso busca compor o
corpo docente com profissionais que detenham a formação acadêmica em
stricto sensu, aliada com a experiência de mercado na área em que lecionam.
A Coordenação de Curso procurará, em 2016 garantir o maior número de
professores um regime de trabalho em tempo parcial e integral, o qual se revela
como um ponto de melhoria. A Tabela 3 exibe o enquadramento do corpo
docente no Curso de Arquitetura e Urbanismo em 2015.1.
PROFESSOR TITULAÇÃO
REGIME DE
TRABALHO
1 -Alexandre Martins de Lima Doutor Horista
2 - Bárbara Moraes de Carvalho Mestre Horista
3 - Glaydson de Jesus Cordovil Pereira Mestre Horista
67
4 -José de Andrade Raiol
Mestre TI
5 - José Raimundo Serra Pacha Mestre Horista
6 - Marcelle Villar da Silva Mestre Horista
7 - Maria de Nazaré da Cruz Vieira Doutora TP
8 - Nelson Carvalho de Oliveira Especialista Horista
9 - Regivaldo Rossy da Silva Aguiar Mestre Horista
10 - Rodrigo Lages Pessoa Mestre Horista
11 - Rômulo Antonio Chaves Lopes Mestre Horista
12 - Rachel Sfair Ferreira Benzecry Doutora Horista
13 - Salomão Peres Elgrably Mestre Horista
14 -Stélio Santa Rosa Mestre Horista
15 - Mike da Silva Pereira Mestre Horista
16 – André Luiz Mestre Horista
Parâmetro Semestre
2015.1
Número de professores 16
Porcentagem de professores em
regime integral 0%
Porcentagem de professores em
regime parcial 12,5%
Porcentagem de professores em
regime horista 87,5%,
Porcentagem de professores mestres
e doutores 94,%
Porcentagem de professores
especialistas 6%
68
Tabela 4: Situação do Enquadramento do Corpo Docente em 2015.1
Infraestrutura
Para além do que fora descrito em termos de infraestrutura comum à
faculdade, o curso de Arquitetura e Urbanismo conta com salas de aula padrão,
todas climatizadas com aparelhos novos de ar condicionado, quadros de vidro,
televisor de 55 polegadas, cadeiras amplas e confortáveis, mas, também, com
7 (sete) laboratórios equipados com softwares específicos ao desenvolvimento
pleno e prático da matriz curricular do curso, além de uma sala grande de
maqueteria (40 maquetes) e duas outras menores com a capacidade de 24
(vinte e quatro) maquetes cada.
Biblioteca (Acervo)
Para além do que já fora informado acerca da estrutura e do
funcionamento/acervo da Biblioteca da FACI, impende-se dizer que os
discentes do Curso de Arquitetura, no período de 2015.2, realizaram
empréstimos na ordem média de 3,70 livros por aluno. A utilização do acervo
é incentivada e acompanhada pela Coordenação e professores.
Coordenação
A Coordenação do Curso de Arquitetura e Urbanismo é realizada pelo
professor José de Andrade Raiol, o qual é responsável pela gestão do curso,
relação com os docentes e discentes e representatividade nos colegiados
superiores.
Entre as atividades desenvolvidas em 2015, podemos citar: através do Projeto
Pedagógico do Curso foi elaborado um Plano de Interdisciplinaridade, no
contexto real, elaboração do horário de aulas e supervisão de seu
cumprimento, atualização dos planos de ensino do Curso e verificação de sua
adequação ao Projeto Pedagógico do Curso. Em adição, foram acompanhados
os sistemas de avaliação dos alunos, de avaliação institucional do curso e a
69
avaliação docente feita pelos alunos, viabilização e acompanhamento de
visitas técnicas.
No que diz respeito à interação entre Coordenação de Curso e corpo docente,
o coordenador inicialmente focalizou esforços na análise dos
comportamentos/posturas profissionais do corpo docente, execução dos
procedimentos e protocolos no que diz respeito às normas institucionais e
cultura organizacional da DeVry. Foi realizado também controle mensal do
preenchimento dos diários de classe das disciplinas do Curso, monitoramento
da pontualidade e assiduidade do corpo docente, acompanhamento do envio
e impressão das provas e análise da qualidade das mesmas, constante
incentivo e monitoramento da participação dos professores nos programas
institucionais de capacitação. Ao fim do semestre, após análises de
desempenhos e planejamento das atividades futuras a Coordenação de Curso
realizou algumas recomendações para contratações e desligamento de
docentes.
As principais atividades da Coordenação de Curso relativas ao corpo discente
foram referentes ao atendimento diário de estudantes para análise e solução
de problemas, orientações, ajustes cabíveis em matrículas, análise de pedidos
de acompanhamento especial para fins de justificativa de faltas e facilitação do
seu reingresso. Foram também realizadas visitas em salas para
esclarecimentos de dúvidas com relação a cálculo de média e informações de
procedimentos, bem como fortalecimento do calendário acadêmico e das
informações do manual do aluno, foram realizadas reuniões regulares com
representantes de turma, eleição de representante discente para o colegiado.
Adicionalmente, a coordenação do curso dedicou-se também a supervisionar
as instalações físicas, laboratórios e maqueteria, sempre acionando as
equipes responsáveis pela manutenção em caso de problemas.
A coordenação também realizou a divulgação da “Semana Pedagógica de
Arquitetura e Urbanismo”, ressaltando a importância de suas palestras e
seminários.
70
Eventos acadêmicos:
O curso de Arquitetura está recebendo uma demanda intensa para o processo
seletivo, mas também em termos de transferência, em razão das ações
práticas e eventos acadêmicos que vêm, sobretudo, com programas
inovadores como o “mão na massa”. Vejamos o cronograma de tais ações com
algumas imagens comprobatórias:
Agosto: Visita Técnica dos alunos à Praça Batista Campos, como
aplicação dos conceitos apreendidos em sala pela disciplina Sociologia
Urbana
Setembro: Inscrições e capacitação para o projeto Mãos na Massa,
como parte da “Semana de Arquitetura e Urbanismo”
Setembro: Curso de Extensão de AutoCAD
Setembro: Curso de Orçamentação em Excel, como parte da
capacitação dos alunos integrantes do Projeto Mãos na Massa
Setembro / Outubro: Ida a campo no Mãos na Massa
71
Outubro: Visita a uma das 10 casas selecionadas para o projeto “Mão
na Massa”
72
Ações em Novembro: Atelier de projetos com arquitetos atuantes no
mercado, para contribuição à melhoria das propostas do projeto “Mãos
na Massa”.
73
Ações Dezembro de 2015: Projeto Mãos na Massa- pintura de uma
das casas selecionadas. Situação: Antes e Depois da ação.
Também foi desenvolvido o projeto de Revitalização e Requalificação do
Porto do Sal, um prédio construído na década de 30, localizado atualmente
em uma parte da degradada da orla de Belém - de forma interdisciplinar, pelos
alunos do 8º semestre, envolvendo três disciplinas.
Após o levantamento planimétrico do Mercado, (conforme demonstra a foto
respectiva) mapeamento de danos do mercado, levantamento das
necessidades e aspirações dos moradores e trabalhadores da área, o projeto
compreendeu, de um modo geral: a) projeto habitacional para os moradores
que atualmente habitam de forma precária em palafitas; b) projeto para a orla;
c) projeto de restauro para o prédio do Mercado; e d) projeto paisagístico.
O projeto foi apresentado e discutido com a representantes comunitários e de
diversas instituições como Secretaria Municipal de Urbanismo, Secretaria
74
Municipal de Economia, Fundação Cultural de Belém e entregue ao Secretário
Municipal de Belém, para repassa-lo à Prefeitura Municipal, como contribuição
da FACI / DeVry à cidade de Belém, nos festejos dos seus 400 anos. Houve
boa recepção do projeto, pelo Secretário Municipal, o que o levou a propor à
FACI a continuidade do projeto, estendendo-a em mais de 3 km para a orla, no
trecho entre a área da Casa das Onze Janelas até ao Portal, através da
implantação de uma via elevada de pedestre.
Proposta de Melhoria para 2016
As análises preliminares, realizadas pela Coordenação de Curso, indicam que
as principais ameaças para o sucesso e evolução das atividades do curso
residem na oferta de cursos EAD com preços menores, mais convenientes
para muitos estudantes, embora ainda não haja oferta de curso de arquitetura
nessa modalidade, em Belém.
Em contrapartida, o Curso de Arquitetura e Urbanismo apresenta
oportunidades que podem ser exploradas para o seu como os programas
internacionais e ações locais como o projeto Mãos na Massa e Projetos de
Intervenções Urbanos em problemas reais da cidade (Tipo Porto do Sal) que,
pela divulgação na mídia, tem atraído muitos alunos, pela relação com o
mercado de trabalho e integração entre TEORIA-PRATICA
Tendo por base as situações e problemas em potencial observados pela
Coordenação de Curso, bem como levando em consideração o resultado da
Pesquisa Institucional e os registros dos comentários de professores e
colaboradores nas diversas reuniões que foram realizadas no semestre, um
conjunto de ações será implementado visando à melhoria dos processos
educacionais.
Dentre os principais procedimentos iremos incentivar mais a participação em
congressos/eventos e palestras, aumentar a quantidade de visitas a obras de
construção civil e/ou eventos externos ligados ao Curso de Arquitetura e
Urbanismo.
75
Com relação aos serviços e atendimentos ao aluno, as seguintes políticas
serão intensificadas: A coordenação dedicará uma agenda diária de
atendimento ao aluno, mantendo um contato contínuo com os representantes,
enviando continuamente e-mail com oportunidades, notícias, para melhoria
cada vez maior dos índices do curso.; As dificuldade com relação ao acesso
ao Portal o continuará focada na ação preventiva e corretiva acionando o
Helpdesk e supervisores de TI quando situações adversas surgirem; O mesmo
procedimento continuará para os processos de NAA e NAF.
A Coordenação de Curso continuará desempenhando sua função atendendo
aos tópicos supracitados, exercendo sua ação nas situações que surjam e
resolvendo vários problemas dentro do que é possível e legal.
A perspectiva para o curso é positiva e estaremos intensificando ações como:
a) Articulação do projeto Mãos na Massa com os outros cursos, para
maior interação social e visibilidade pública.
b) Criação de projetos de iniciação cientifica e projetos de extensão,
mobilizando discentes e docentes, para resolução de problemas
práticos que a população mais carente de Belém enfrenta, como o
calor excessivo nas residenciais populares devido a transmissão
térmica por telhados e paredes, com aplicação em algumas
residências.
c) Elaboração de projetos de intervenção urbana em áreas de Belém,
com problemas urbanos de mobilidade urbana, degradação
ambiental e do patrimônio histórico.
d) Celebração de convênios de cooperação técnica com órgãos como
COHAB e, SECON para elaboração de projetos de reforma e
ampliação de moradias populares e de projetos urbanos que
promovam o desenvolvimento urbanístico e econômicos de áreas de
Belém.
76
e) Implantação do projeto “PROJETECA”, que irá coletar junto a
escritórios e profissionais de arquitetura e urbanismo, em meio
magnético, projetos, diagnóstico, planos diretores, que serão
disponibilizados para consultas aos alunos.
Outro fator extremamente importante e a continuidade das atividades
interdisciplinares e transdisciplinares com o objetivo de uma cultura
interdisciplinar no curso de Arquitetura e Urbanismo.
As ações de preparação do ENADE continuarão sendo desempenhadas com
atividades voltadas para as áreas de conhecimento geral e especifico, no
sentido de obtenção de bons resultados, incentivando os professores a
adotarem avaliações no padrão ENADE, redundando, como consequência,
melhor preparo para os concursos públicos para arquitetos, contribuindo para
a elevação do Índice de Empregabilidade da DeVry.
4.4. Ciências Contábeis (Bacharelado)
A percepção de qualidade, promoção e detração do curso são fatores
importantíssimos que podem influenciar diretamente os resultados
acadêmicos dos alunos, a adesão do corpo discente as atividades
extracurriculares e de responsabilidade social, a recomendação do curso pelos
alunos e admissões de novos estudantes. Tendo em vista essa importância, a
atual Coordenação do Curso realizou um estudo detalhado dos resultados das
avaliações institucionais, visando identificar o comportamento, necessidades,
anseios e dificuldades encontradas pelo corpo discente deste Campus e
registradas pelos mesmos nas avaliações institucionais.
O NPS de Ciências Contábeis em 2015.2 foi de 68,1%, significando que houve
superação em quase 70% dos alunos detratores, sem levar em consideração
aquelas considerados neutros que mensuram a qualidade com notas 7 ou 8.
77
A observação dos resultados da pesquisa por segmento revela que o alto NPS
de Administração pode ser em parte explicado pelos altos valores atribuídos
pelos estudantes do curso a:
Professores
Visando garantir a qualidade do ensino com íntima relação entre a teoria e
prática encontrada no mercado, a Coordenação de Curso busca compor o
corpo docente com profissionais que detenham a formação acadêmica em
nível de stricto sensu aliada com a experiência de mercado na área em que
lecionam ou seja, uma mescla de professores profissionais com profissionais
professores. A Coordenação de Curso procurou garantir o maior número de
professores um regime de trabalho integral ou parcial A Tabela 3 exibe o
enquadramento do corpo docente no Curso de Ciências Contábeis em 2015.2,
enquanto na Tabela 4 verifica-se o enquadramento, titulação (que precisa
melhorar, apesar da escassez do mercado de mestres e doutores, nesta área)
e regime de trabalho dos professores do Curso de Ciências Contábeis no
semestre 2015.2.
PROFESSOR TITULAÇÃO
REGIME DE
TRABALHO
ANA AMÉLIA ARIAS CORREA MESTRE TP
CELIANE OLIVEIRA RODRIGUES ESPECIALISTA TP
FLORIANA AGUIAR CASTRO BATISTA MESTRE TP
HERIBERTO WAGNER AMANAJAS PENA DOUTOR TP
HAELITON ARRUDA MESTRE TP
JOÃO ALEXANDRE ORGUEM GOUVEIA ESPECIALISTA TP
JOSUE ANTONIO AZEVEDO MONTEIRO MESTRE TP
LEONARDO AUGUSTO CARNEIRO MESTRE TP
MANOEL ALVES DA SILVA DOUTOR TP
MARCELO AUGIUSTO VIANA PEREIRA ESPECIALISTA TP
MARIA DO SOCORRO PESSOA DA SILVA ESPECIALISTA TP
78
MARIA MESQUITA DE SOUZA CAMPUS MESTRE TP
PABLO QUEIROZ BAHIA MESTRE TI
Tabela 3: Composição do Corpo Docente do Curso de Ciências Contábeis
em 2015.2
Parâmetro Semestre
2015.2
Número de professores 13
Porcentagem de professores em
regime integral 8%
Porcentagem de professores em
regime parcial 92%
Porcentagem de professores em
regime horista 00
Porcentagem de professores mestres
e doutores 69%
Porcentagem de professores
especialistas 31%
Tabela 4: Evolução do Enquadramento do Corpo Docente em
2015.2
O curso de Ciências Contábeis conta com a mesma infraestrutura
disponibilizada para outros cursos, isto é, com salas de aula climatizadas
completamente reformadas, com quadros de vidro, televisor de 55 polegadas
e cadeiras confortáveis e amplas
Biblioteca (acervo)
Para além do que já fora informado acerca da estrutura e do
funcionamento/acervo da Biblioteca da FACI, impende-se dizer que os
discentes do Curso de Ciências Contábeis no período de 2015.2 realizaram
79
empréstimos na ordem média de 3,70 livros por aluno. A utilização do acervo
é incentivada e acompanhada pela Coordenação e professores.
Coordenação
A Coordenação do Curso de Ciências Contábeis é realizada pelo professor
Ilmar Lopes Soares, o qual é responsável pela gestão do curso, relação com
os docentes e discentes e representatividade nos colegiados superiores.
Entre as atividades desenvolvidas em 2015.2 podemos citar: em conjunto com
o NDE acompanhamento do Projeto Pedagógico do Curso elaboração do
horário de aulas e supervisão de seu cumprimento, atualizar os planos de
ensino do Curso e verificação de sua adequação ao Projeto Pedagógico do
Curso. Em adição, foram acompanhados os sistemas de avaliação dos alunos,
de avaliação institucional do curso e a avaliação docente feita pelos alunos,
viabilização e acompanhamento de visitas técnicas.
No que diz respeito à interação entre Coordenação de Curso e corpo docente,
o coordenador inicialmente focalizou esforços na análise dos
comportamentos/posturas profissionais do corpo docente, execução dos
procedimentos e protocolos no que diz respeito às normas institucionais e
cultura organizacional da FACI | DeVry, Em paralelo a esta atividade foi
realizado também controle mensal do preenchimento dos diários de classe das
disciplinas do Curso, monitoramento da pontualidade e assiduidade do corpo
docente , acompanhamento do envio e impressão das provas e análise da
qualidade das mesmas, constante incentivo e monitoramento da participação
dos professores nos programas institucionais de capacitação. Ao fim do
semestre, após análises de desempenhos e planejamento das atividades
futuras a Coordenação de Curso realizou algumas recomendações para
contratações e desligamento de docentes.
As principais atividades da Coordenação de Curso relativas ao corpo discente
foram referentes ao atendimento diário de estudantes para análise e solução
de problemas, orientações, ajustes cabíveis em matrículas, análise de pedidos
de acompanhamento especial para fins de justificativa de faltas, reingresso.
80
Foram também realizadas visitas em salas para esclarecimentos de dúvidas
com relação a cálculo de média e informações de procedimentos s, foram
realizadas reuniões regulares com representantes de turma, eleição de
representante discente para o colegiado.
Adicionalmente, a coordenação do curso dedicou-se também a supervisionar
as instalações físicas, laboratórios, sempre acionando as equipes
responsáveis pela manutenção em caso de problemas. A coordenação
também realizou a divulgação de palestras, seminários, congressos,
concursos, áreas de atuação do Curso.
Eventos acadêmicos
O curso de Ciências Contábeis realizou as seguintes ações no semestre de
2015.2, mês a mês.
Ações em Agosto:
Realizamos os cursos de Nivelamento em matemática em conjunto com
o curso de Engenharia. O nivelamento foi desenvolvimento aos sábados
ministrado pelo Professor Marcos de Oliveira Oliveira.
Ações de preparação para o ENADE,
Reunião com professores do curso de Ciências Contábeis
Ações em setembro:
Curso sobre a elaboração da Folha de Pagamento ministrado pela
professora Celiane Rodrigues
Curso sobre Constituição e Legalização de Empresas, ministrado pela
professora Maria Mesquita de Souza Campus
Curso sobre Gestão de Pequenos Negócios ministrado pelo professor
Mario Botelho.
Aplicação do I Simulado do Enade Warriors de Conhecimentos
Específico
Ações em outubro:
81
Palestra “Desenvolvimento Empresarial em Cenário Crítico”, ministrada
pelo Senhor Wilson Juber.
Palestra Desenvolvimento Empresarial em Cenário Crítico, ministrada
pelo senhor Wilson Juber
Ações em novembro / Dezembro
Participação no ENADE
Visita técnica ao Tribunal de Contas dos Municípios sob a orientação da
professora Maria do Socorro Pessoa da Silva.
Curso sobre Normalização de TCC
Reunião com \NDE fins referendar o Manual do TCC.
Proposta de Melhoria para 2016
Tendo por base as situações e problemas em potencial observados pela
Coordenação de Curso, bem como levando em consideração o resultado da
Pesquisa Institucional e os registros dos comentários de professores e
colaboradores nas diversas reuniões que foram realizadas no semestre, um
conjunto de ações será implementado visando à melhoria dos processos
educacionais.
Dentre os principais procedimentos incitaremos a participação em
congressos/eventos e palestras, aumentar a quantidade de visitas a fábricas
e/ou eventos externos ligados ao Curso de Administração.
Com relação aos serviços e atendimentos ao aluno as seguintes políticas
serão intensificadas: A coordenação dedicará uma agenda diária de
atendimento ao aluno, mantendo um contato contínuo com os representantes,
enviando continuamente e-mail com oportunidades, notícias, para melhoria
cada vez maior dos índices do curso.; As dificuldade com relação ao acesso
ao Portal o continuará focada na ação preventiva e corretiva acionando o
Helpdesk e supervisores de TI quando situações adversas surgirem; O mesmo
procedimento continuará para os processos de NAA e NAF.
82
A Coordenação de Curso continuará desempenhando sua função atendendo
aos tópicos supracitados, exercendo sua ação nas situações que surjam e
resolvendo vários problemas dentro do que é possível e legal.
A perspectiva para o curso é positiva e estaremos intensificando ações para
projetos de iniciação cientifica e projetos de extensão, mobilizando discentes
e docentes.
Outro fator extremamente importante e a continuidade das atividades
interdisciplinares e transdisciplinares com o objetivo de uma cultura
interdisciplinar.
4.5. Direito (Bacharelado)
A percepção de qualidade, promoção e detração do curso são fatores
importantíssimos que podem influenciar diretamente os resultados
acadêmicos dos alunos, a adesão do corpo discente as atividades
extracurriculares e de responsabilidade social, a recomendação do curso pelos
alunos e admissões de novos estudantes. Tendo em vista essa importância, a
atual Coordenação do Curso realizou um estudo detalhado dos resultados das
avaliações institucionais, visando identificar o comportamento, necessidades,
anseios e dificuldades encontradas pelo corpo discente deste Campus e
registradas pelos mesmos nas avaliações institucionais.
O NPS no Curso de Direito em 2015.2 foi de 45,2%, estaremos atuando
fortemente em 2016-1 para aumentar este índice, promovendo ações de CARE
junto aos alunos em parceria com o corpo docente.
Professores
Visando garantir a qualidade do ensino com íntima relação entre a teoria e
prática encontrada no mercado, a Coordenação de Curso busca compor o
corpo docente com profissionais que detenham a formação acadêmica em
83
nível de stricto sensu aliada com a experiência de mercado na área em que
lecionam. A Coordenação de Curso procura garantir o maior número de
professores um regime de trabalho integral.
No segundo semestre de 2015, tivemos no curso, docentes em regime integral
(01 docente) e em regime parcial (todos os demais).
PROFESSOR TITULAÇÃO
REGIME DE
TRABALHO
Manoel Alves da Silva Doutor TP
Dayan Rios Pereira Doutor TP
Ismael Lima Leite Mestre TI
Frederico Oliveira Doutor TP
Maria de Nazaré Vieira Doutora TP
Valber Pires Doutor TP
Jorge Alberto Sarmento Doutor TP
Claudio Cruz Mestre TP
Celso Michilles Mestre TP
Paulo André Nassar Mestre TP
Gustavo Amaral Mestre TP
Luis André Cunha Mestre TP
Eduardo Neves Filho Mestre TP
Lia Batista Abufaiad Mestre TP
Rodrigo Magalhães Pessoa Mestre TP
Shelley Macias Primo Mestre TP
Augusto Cesar Ferreira Mestre TP
Bruno Kono Mestre TP
Haeliton Arruda Mestre TP
Fábio Oliveira Mestre TP
Andréia Pinto Mestre TP
Milene Moraes Moreira Mestre TP
Monica Hagedorn Mestre TP
84
Alisson Monteiro Doutor TP
Christine Alves Mestre TP
Leane Fiuza Mestre TP
Alexandre Tourinho Mestre TP
Marcelo Caetano Mestre TP
Alexandre Manoel Lopes Rodrigues Doutor TP
Miguel Baia Mestre TP
Leonardo Amaral Mestre TP
Rosa Bahia Mestre TP
Edson Arruda Mestre TP
Infraestrutura
O Curso de Direito utiliza salas de aula climatizadas e possuem adequada
iluminação, limpeza, conforto e acústica. As salas estão equipadas com um
número confortável de cadeiras, com mesa e cadeira para o professor,
conexão à Internet, projetor multimídia ("datashow"), além do acesso à internet
wi-fi para alunos e professores.
A coordenação acadêmica monitora o funcionamento e o uso da infraestrutura,
bem como engaja os docentes e os representantes dos discentes no processo
de monitoramento de eventuais irregularidades.
Biblioteca (acervo)
O curso de Direito ao longo de 2015-2, obteve o maior percentual de
empréstimos junto à Biblioteca, representando 76% de volume de empréstimos
Porcentagem de professores em regime integral 5,98%
Porcentagem de professores em regime parcial 94,12%
Porcentagem de professores em regime horista 0%
Porcentagem de professores mestres e doutores 100%
Porcentagem de professores especialistas 0%
85
do período. A média de empréstimo por aluno representa um percentual de
9,15% de títulos.
Coordenação
A Coordenação do Curso de Direito é realizada pela professora Patrícia
Martins de Lima , o qual é responsável pela gestão do curso, relação com os
docentes e discentes e representatividade nos colegiados superiores.
Entre as atividades desenvolvidas em 2015.2 podemos citar: projeto
Pedagógico do Curso elaboração do horário de aulas e supervisão de seu
cumprimento, atualizar os planos de ensino do Curso e verificação de sua
adequação ao Projeto Pedagógico do Curso. Em adição, foram acompanhados
os sistemas de avaliação dos alunos, de avaliação institucional do curso e a
avaliação docente feita pelos alunos, viabilização e acompanhamento de
visitas técnicas.
No que diz respeito à interação entre Coordenação de Curso e corpo docente,
o coordenador inicialmente focalizou esforços na análise dos
comportamentos/posturas profissionais do corpo docente, execução dos
procedimentos e protocolos no que diz respeito às normas institucionais e
cultura organizacional da FACI | Devry, Em paralelo a esta atividade foi
realizado também controle mensal do preenchimento dos diários de classe das
disciplinas do Curso, monitoramento da pontualidade e assiduidade do corpo
docente , acompanhamento do envio e impressão das provas e análise da
qualidade das mesmas, constante incentivo e monitoramento da participação
dos professores nos programas institucionais de capacitação. Ao fim do
semestre, após análises de desempenhos e planejamento das atividades
futuras a Coordenação de Curso realizou algumas recomendações para
contratações e desligamento de docentes.
As principais atividades da Coordenação de Curso relativas ao corpo discente
foram referentes ao atendimento diário de estudantes para análise e solução
de problemas, orientações, ajustes cabíveis em matrículas, análise de pedidos
86
de acompanhamento especial para fins de justificativa de faltas, reingresso.
Foram também realizadas visitas em salas para esclarecimentos de dúvidas
com relação a cálculo de média e informações de procedimentos s, foram
realizadas reuniões regulares com representantes de turma, eleição de
representante discente para o colegiado.
Adicionalmente, a coordenação do curso dedicou-se também a supervisionar
as instalações físicas, laboratórios, sempre acionando as equipes
responsáveis pela manutenção em caso de problemas.
A coordenação também realizou a divulgação de palestras, seminários,
congressos, concursos, áreas de atuação do Curso.
Eventos acadêmicos
Ações em Agosto e Setembro:
Foi realizado no auditório do Colégio Ideal o acolhimento dos alunos
ingressantes com apresentação de todos os setores e procedimentos
da IES, bem como a apresentação dos setores.
Realização do nivelamento para alunos calouros com as disciplinas
Língua Portuguesa e Ciências Humanas e Sociais.
Reunião com o NDE para alinhamento de programação de mini cursos
em benefícios dos alunos do curso.
Reunião com os Mentores para realização do ENADE WARRIORS.
Palestra para formalização do convênio do Curso de Direito com a
Defensoria Pública do Estado do Pará, através do atendimento à
população carente através de nosso Núcleo de Prática Jurídica.
Realização da Semana Jurídica com a participação do Professor Marco
Antônio, da Faculdade Damásio de Jesus.
Semana da Carreira Jurídica no Curso: Palestra Exército Brasileiro e
Palestra Damásio de Jesus.
Oficinas de Petições Trabalhistas para alunos do eixo profissionalizante
(7º, 8º, 9º e 10º semestres).
87
Palestra internacional com o Professor Hormoz Mogharei.
Ações em Outubro:
Reuniões com o Colegiado de Curso, NDE.
Open day com a apresentação de audiência simulada em vara de
família para ingressantes.
Palestras ENADE WARRIORS.
Direito e Cinema.
Visitas supervisionadas a órgãos do Poder Judiciário, para: Tribunal do
Júri, Audiências, visitas em casas penais, IML.
Participação dos docentes no acolhimento aos alunos do ENEM.
Ações em Novembro:
Projeto Esperança em cada amanhecer. Alunos de 10º semestre em
visita as escolas na região metropolitana de Belém, para falar sobre o
Estatuto da Criança e do Adolescente.
Oficina de TCC objetivando a preparação dos alunos de nono semestre
para apresentação da Monografia, com palestra sobre Oratória e
normas da ABNT.
Oficina de Normas da ABNT para os docentes do curso, de modo a
prepará-los com as atualidades para a defesa dos alunos.
Direito e Cinema.
Mini curso sobre Direitos Humanos.
Curso Gabaritando em ética com a Damásio local.
ENADE Day, com a participação dos professores Mentores no
acolhimento dos alunos do Curso.
Palestra para os enadistas sobre Teoria de Resposta ao item.
Ações em Dezembro:
Reunião com o NDE e Colegiado do Curso.
Direito e Cinema.
88
Visitas supervisionadas a delegacias e casas penais.
Eventos Promovidos pelo curso em 2015-2 (imagens)
Propostas de melhorias para 2016
Tendo por base as situações e problemas em potencial observados pela
Coordenação de Curso, bem como levando em consideração o resultado da
89
Pesquisa Institucional e os registros dos comentários de professores e
colaboradores nas diversas reuniões que foram realizadas no semestre, um
conjunto de ações será implementado visando à melhoria dos processos
educacionais.
Dentre os principais procedimentos incentivaremos mais a participação em
congressos/eventos e palestras, aumentar a quantidade de visitas
supervisionadas ligadas ao Curso de Direito.
Com relação aos serviços e atendimentos ao aluno as seguintes políticas
serão intensificadas: A coordenação dedicará uma agenda diária de
atendimento ao aluno, mantendo um contato contínuo com os representantes,
enviando continuamente e-mail com oportunidades, notícias, para melhoria
cada vez maior dos índices do curso.; As dificuldade com relação ao acesso
ao Portal o continuará focada na ação preventiva e corretiva acionando o
Helpdesk e supervisores de TI quando situações adversas surgirem; O mesmo
procedimento continuará para os processos de NAA e NAF.
A Coordenação de Curso continuará desempenhando sua função atendendo
aos tópicos supracitados, exercendo sua ação nas situações que surjam e
resolvendo vários problemas dentro do que é possível e legal.
A perspectiva para o curso é positiva e estaremos intensificando ações para
projetos de iniciação cientifica e projetos de extensão, mobilizando discentes
e docentes.
Outro fator extremamente importante e a continuidade das atividades
interdisciplinares e transdisciplinares com o objetivo de uma cultura
interdisciplinar.
As ações de preparação do ENADE continuarão sendo desempenhadas com
atividades voltadas para as áreas de conhecimento geral e especifico, no
sentido de obtenção de bons resultados.
O mais importante será o estreitamento dos laços com a Damásio Educacional
no sentido de aumentar a aprovação no exame das Ordens dos Advogados do
90
Brasil e a aprovação em outras carreiras jurídicas públicas e privadas, graças
à latente experiência da Damásio na preparação de seus alunos.
4.6. Engenharia Civil (Bacharelado)
Tendo em vista a importância da qualidade acadêmica, a atual Coordenação
do Curso realizou um estudo detalhado dos resultados das avaliações
institucionais, visando identificar o comportamento, necessidades, anseios e
dificuldades encontradas pelo corpo discente deste Campus e registradas
pelos mesmos nas avaliações institucionais.
O NPS no Curso de Engenharia de Produção em 2015.2 foi de 50,9%, o que
significa dizer que superamos em 60% aqueles que conferiram nota inferior a
9 e 10. Somente para estes últimos, considerados pela metodologia
promotores, atingimos a marca de 80%, ou seja, quase a totalidade dos alunos
consideram o curso de engenharia civil como um curso de excelência.
Professores
Visando garantir a qualidade do ensino com íntima relação entre a teoria e
prática encontrada no mercado, a Coordenação de Curso busca compor o
corpo docente com profissionais que detenham a formação acadêmica em
nível de stricto sensu aliada com a experiência de mercado na área em que
lecionam. A Coordenação de Curso procura garantir o maior número de
professores um regime de trabalho integral. A Tabela 3 exibe o enquadramento
do corpo docente no Curso de Engenharia Civil em 2015.2, enquanto na
Tabela 4 verifica-se o enquadramento, titulação e regime de trabalho dos
professores do Curso de Engenharia Civil no semestre 2015.2.
PROFESSOR TITULAÇÃO REGIME DE
TRABALHO
Ana Amélia Arias Correa MESTRE TP
91
Ana Amélia Paulino Tinôco Buselli DOUTOR TH
André Luiz Silva da Silva MESTRE TH
Anna Cristina Resque Meirelles DOUTORA TH
Bianca Oliveira Fernandez MESTRE TI
Carla Barroso de Oliveira MESTRE TH
Claudio da Silva Carvalho ESPECIALISTA TH
Danielle Cristina Gonzaga Correa MESTRE TP
Ênio Macedo do Nascimento MESTRE TH
Fábio José Hipólito Ferreira MESTRE TH
Gandhy Yeddo da Rocha Aranha
Júnior MESTRE
TH
Jader Vieira Leite DOUTOR TH
Jefferson Maia Lima MESTRE TH
João Furtado de Souza DOUTOR TP
João Luiz Castro Sampaio Júnior DOUTOR TP
José Antônio Santos Pegado ESPECIALISTA TH
José Raimundo Serra Pacha MESTRE TH
Luiz Gonzaga Baganha MESTRE TH
Manuel Henrique Carreira Moraes DOUTOR TH
Márcio Murilo Ferreira de Ferreira MESTRE TH
Marcos de Oliveira de Oliveira MESTRE TH
Maria de Nazaré da Cruz Vieira DOUTORA TP
Max Tonny Lopes Andrade ESPECIALISTA TH
Mike da Silva Pereira MESTRE TH
Moacir Kuwahara MESTRE TH
Plinio Glauber Carvalho dos
Prazeres DOUTOR
TH
Renato Marinho Meira Matos MESTRE TH
Rita de Cassia Monteiro de
Moraes MESTRE
TH
92
Romulo Antônio Chaves Lopes MESTRE TH
Salomão Peres Elgrably MESTRE TH
Sérgio Roberto Romero de Aguiar MESTRE TH
Tereza Anaisse Cruz MESTRE TP
Tabela 3: Composição do Corpo Docente do Curso de Engenharia Civil em
2015.2
Parâmetro Semestre
2015.2
Número de professores 32
Porcentagem de professores em
regime integral 2,94%
Porcentagem de professores em
regime parcial 17,65%
Porcentagem de professores em
regime horista 79,41%
Porcentagem de professores mestres
e doutores 91,17%
Porcentagem de professores
especialistas 8,82%
Tabela 4: Evolução do Enquadramento do Corpo Docente em 2015.2
Apesar da alta quantidade de mestres e doutores no curso, o desafio em 2016
será melhorar o regime de trabalho dos docentes, tornando-os em quase sua
totalidade Tempo Parcial e Tempo Integral.
Infraestrutura
O Curso de Engenharia Civil utiliza salas de aula climatizadas, com iluminação
adequada, equipadas com um número confortável de cadeiras, com mesa e
cadeira para o professor, conexão à Internet, Televisor de 55 polegadas.
93
Ademais, nos 7 (sete) laboratórios de informática estão instalados todos os
softwares necessários ao desenvolvimento de aula práticas e teóricas. O curso
também conta com um amplo laboratório de Engenharia, oportunidade em que
se desenvolve aulas nas áreas de fenômenos e transporte; hidráulica;
mecânica dos fluidos, materiais de construção civil e resistência dos materiais,
contando equipamentos para o desenvolvimento de aulas práticas.
Biblioteca (acervo)
Às expensas do que já fora apresentado em outros cursos acerca da
infraestrutura e do acervo da biblioteca da FACI, importante observar que o
curso de engenharia civil possui como índice de acesso ao acervo por parte
de seus alunos de 1,38, constituindo-se como ponto de atenção a ser
aprimorado.
Coordenação
A Coordenação do Curso de Engenharia Civil é realizada pela professora
Bianca Oliveira Fernández, o qual é responsável pela gestão do curso, relação
com os docentes e discentes e representatividade nos colegiados superiores.
Entre as atividades desenvolvidas em 2015.2 podemos citar: Projeto
Pedagógico do Curso elaboração do horário de aulas e supervisão de seu
cumprimento, atualizar os planos de ensino do Curso e verificação de sua
adequação ao Projeto Pedagógico do Curso. Em adição, foram acompanhados
os sistemas de avaliação dos alunos, de avaliação institucional do curso e a
avaliação docente feita pelos alunos, viabilização e acompanhamento de
visitas técnicas.
No que diz respeito à interação entre Coordenação de Curso e corpo docente,
o coordenador inicialmente focalizou esforços na análise dos
comportamentos/posturas profissionais do corpo docente, execução dos
procedimentos e protocolos no que diz respeito às normas institucionais e
cultura organizacional da FACI | DeVry. Em paralelo a esta atividade foi
realizado também controle mensal do preenchimento dos diários de classe das
disciplinas do Curso, monitoramento da pontualidade e assiduidade do corpo
94
docente, acompanhamento do envio e impressão das provas e análise da
qualidade das mesmas, constante incentivo e monitoramento da participação
dos professores nos programas institucionais de capacitação. Ao fim do
semestre, após análises de desempenhos e planejamento das atividades
futuras a Coordenação de Curso realizou algumas recomendações para
contratações e desligamento de docentes. As principais atividades da
Coordenação de Curso relativas ao corpo discente foram referentes ao
atendimento diário de estudantes para análise e solução de problemas,
orientações, ajustes cabíveis em matrículas, análise de pedidos de
acompanhamento especial para fins de justificativa de faltas, reingresso.
Foram também realizadas visitas em salas para esclarecimentos de dúvidas
com relação a cálculo de média e informações de procedimentos s, foram
realizadas reuniões regulares com representantes de turma, eleição de
representante discente para o colegiado.
Adicionalmente, a coordenação do curso dedicou-se também a supervisionar
as instalações físicas, laboratórios, sempre acionando as equipes
responsáveis pela manutenção em caso de problemas.
A coordenação também realizou a divulgação de palestras, seminários,
congressos, concursos, áreas de atuação do Curso.
Eventos Acadêmicos
Ações em Agosto:
1º Encontro do Programa Mandacaru 2015.2, dia 08/08/2015. Palestra
com o Prof.º Humberto Fonseca – tema: elaboração de planos de
ensino.
Treinamento do ACADEMUS com o Prof.º Humberto Fonseca 24 e 25
de agosto de 2015.
Ações em Setembro:
XXII ENCONTRO REGIONAL DO IBRACON de 01 a 03 de setembro.
Realizado na Universidade Federal do Pará.
95
Palestra Internacional – tema: Contínua Melhoria: aperfeiçoando sua
efetividade pessoal, dia 02/09/2015. Prof. Hormoz Moghare, da Devry
University Califórinia.
1ª Reunião de professores de Engenharia Civil e Civil 2015.2, dia
03/09/2015.
2º Encontro do Programa Mandacaru 2015.2, dia 26/09/2015. Palestra
com a professora Ana Kely Martins da Silva – tema: Novas tecnologias
e metodologias de aprendizagem e Uso de tecnologias na educação.
Ações em Outubro:
29/10/2015 Reunião com os docentes para tratar sobre a semana
acadêmica de engenharia.
Visita técnica dia 21/10/2015 complementando o ensino da disciplina
Hidrovias da Prof.ª Rita de Cássia Moraes. Local: Universidade Federal
do Pará.
Fotos dos alunos em visita a UFPA para conhecer as diversas técnicas de
proteção das margens.
Ações em Novembro:
Curso de Auto Desk 2D no dia 04/11/2015 na FACI, ministrado por
GUILER OLIVEIRA GARCIA JR.
I Feira de oportunidades & Carreiras 03 e 04 de novembro.
Semana Acadêmica das Engenharias 5 e 6 de novembro 2015.
Palestras:
96
Abertura: Palestra sobre Biocombustíveis - Eng. Msc. Ronaldo Campos
FACI, 05/11/2015 – Auditório Central FACI;
Solos Típicos da cidade de Belém, 05/11/2015 ministrado pelo professor
Dr. João Sampaio. Auditório Central - FACI;
Construção Enxuta - A importância do controle tecnológico de
revestimentos na redução de problemas pós-ocupação, 06/11/2015 –
auditório central FACI - Eng. Jonatas Moraes (Gerente Técnico da MPA)
e Eng. Willy Castelo Branco;
Exposição, dia 06/11/2015: Maquetes sobre os principais modais de
Transporte / Protótipo de Instalação Hidrossanitária de um banheiro /
Banners de trabalho técnico científico. FACI.
Oficinas:
O processo de fabricação de cerveja artesanal - Cervejeiro Bruno
Fernández, dia 06/11 no auditório central – FACI;
Curso Básico de Avaliação de Imóveis - Professor Mestre Salomão
Elgrably, dia 05/11 na sala 507 – FACI;
Ação do Vento nas Estruturas - Professor Alberto Amaral, dia 05/11 na
sala 508 – FACI;
Elaboração de projetos Socioambientais - Professor Mestre André Silva
FACI, no dia 05/11 na sala 506 – FACI;
Noções de Dimensionamento em Concreto Armado utilizando o
software ALTOQI EBERICK - Professor Msc. Mike Pereira, dia 05/11 no
lab. de informática - FACI.
3º Encontro do Programa Mandacaru 2015.2, no dia 07/11/2015.
Palestrante: Prof.º Humberto Fonseca – tema: Motivação e
engajamento do aluno no processo de aprendizagem e Flipped
Classroom a inversão na sala de aula.
Visita técnica à Empreedimento Bella Cittá com o professor André Luiz
Silva da Silva durante a Semana Acadêmica (05/11 e 06/11) com os
97
alunos de Engenharia Civil. Atividade complementar da disciplina
Ciências do Meio Ambiente para o aperfeiçoamento da prática
profissional dos acadêmicos.
Semana da Biblioteca: Normalização de TCC: referências e citações,
26/11/2015 sala 503 – FACI.
Semana da Biblioteca: Oficina EbscoHost - Básico, 26/11/2015 sala 503
- FACI.
Semana da Biblioteca: Oficina EbscoHost - Avançado, 27/11/2015 sala
503 - FACI.
Visita técnica a Ilha de Cotijuba, dia 28/11/2015, complementando o
ensino da disciplina Ciências do Meio Ambiente do Prof.º André Silva.
Ações em Dezembro:
No período de 07 a 19 houve as apresentações de TCC para os alunos
concluintes do curso.
Nivelamentos: com o intuito de melhorar o desempenho dos nossos
alunos, oferecemos Cursos de Nivelamentos de Matemática. Em 2015.2
ofertamos para os alunos das Engenharias 20 horas de Pré-Calculo
Alunos da FACI DEVRY – estagiários na obra. Visita técnica-semana de engenharia civil, 2015.
Explicação sobre a logística diária da empresa. Visita técnica-semana de engenharia civil, 2015.
98
ministrado pelo Profº. Msc. Marcos de Oliveira MURAKAMI no início do
semestre.
Alunos e Prof. Murakami em sala na aula de nivelamento.
Monitoria: Foram ofertadas pela Coordenadoria de Apoio e Suporte ao
Aluno – CASA 108 vagas de monitoria. O curso de Engenharia Civil teve
60 (sessenta) vagas preenchidas pelos seus alunos.
Propostas de melhorias para 2016
A Coordenação do Curso tem trabalhado continuamente para manter os
registros de todas as atividades pertinentes ao curso. Estre trabalho visa
construir uma base de dados sólida para as informações relativas as atividades
do curso.
A primeira turma de Engenharia de Produção está no 6º semestre. A
coordenação tem incentivado os alunos a participarem dos programas dos
setor CASA-Carreiras, assim como das visitas técnicas as empresas para
aprimoramento acadêmico.
As análises preliminares, realizadas pela Coordenação de Curso, indicam que
as principais ameaças para o sucesso e evolução das atividades do curso
residem na oferta de cursos EAD com preços menores, mais convenientes
para muitos estudantes; Fator econômico que pode afetar as IES (FIES, crise
econômica), evasão
99
Em contrapartida, o curso de Engenharia Civil apresenta oportunidades que
podem ser exploradas para o seu desenvolvimento como os programas
internacionais, fidelização, oportunidades de estágio e emprego.
Tendo por base as situações e problemas em potencial observados pela
Coordenação de Curso, bem como levando em consideração o resultado da
Pesquisa Institucional e os registros dos comentários de professores e
colaboradores nas diversas reuniões que foram realizadas no semestre, um
conjunto de ações será implementado visando à melhoria dos processos
educacionais.
Dentre os principais procedimentos estaremos incentivando mais a
participação em congressos/eventos e palestras, aumentar a quantidade de
visitas a fábricas e/ou eventos externos ligados ao Curso de Engenharia Civil.
Com relação aos serviços e atendimentos ao aluno as seguintes políticas
serão intensificadas: A coordenação dedicará uma agenda diária de
atendimento ao aluno, mantendo um contato contínuo com os representantes,
enviando continuamente e-mail com oportunidades, notícias, para melhoria
cada vez maior dos índices do curso.; As dificuldade com relação ao acesso
ao Portal o continuará focada na ação preventiva e corretiva acionando o
Helpdesk e supervisores de TI quando situações adversas surgirem; O mesmo
procedimento continuará para os processos de NAA e NAF.
A Coordenação de Curso continuará desempenhando sua função atendendo
aos tópicos supracitados, exercendo sua ação nas situações que surjam e
resolvendo vários problemas dentro do que é possível e legal.
A perspectiva para o curso é positiva e estaremos intensificando ações para
projetos de iniciação cientifica e projetos de extensão, mobilizando discentes
e docentes.
Outro fator extremamente importante e a continuidade das atividades
interdisciplinares e transdisciplinares com o objetivo de uma cultura
interdisciplinar.
100
As ações de preparação do ENADE continuarão sendo desempenhadas com
atividades voltadas para as áreas de conhecimento geral e especifico, no
sentido de obtenção de bons resultados.
4.7. Engenharia de Produção (Bacharelado)
A percepção de qualidade, promoção e detração do curso são fatores
importantíssimos que podem influenciar diretamente os resultados
acadêmicos dos alunos, a adesão do corpo discente as atividades
extracurriculares e de responsabilidade social, a recomendação do curso pelos
alunos e admissões de novos estudantes. Tendo em vista essa importância, a
atual Coordenação do Curso realizou um estudo detalhado dos resultados das
avaliações institucionais, visando identificar o comportamento, necessidades,
anseios e dificuldades encontradas pelo corpo discente deste Campus e
registradas pelos mesmos nas avaliações institucionais.
O NPS no Curso de Engenharia de Produção em 2015.2 foi de 50,9%, o que
significa dizer que superamos em 60% aqueles que conferiram nota inferior a
9 e 10. Somente para estes últimos, considerados pela metodologia
promotores, atingimos a marca de 80%, ou seja, quase a totalidade dos alunos
consideram o curso de engenharia civil como um curso de excelência.
Professores
Visando garantir a qualidade do ensino com íntima relação entre a teoria e
prática encontrada no mercado, a Coordenação de Curso busca compor o
corpo docente com profissionais que detenham a formação acadêmica em
nível de stricto sensu aliada com a experiência de mercado na área em que
lecionam. A Coordenação de Curso procura garantir o maior número de
professores um regime de trabalho integral. A Tabela 3 exibe o enquadramento
do corpo docente no Curso de Engenharia de Produção em 2015.2, enquanto
na Tabela 4 verifica-se o enquadramento, titulação e regime de trabalho dos
professores do Curso de Engenharia de Produção no semestre 2015.2.
101
PROFESSOR TITULAÇÃO
REGIME DE
TRABALHO
ANDRÉ Luiz Silva da Silva Mestre Horista
ANA AMÉLIA Arias Corrêa Mestre TP
ANNA CRISTINA Resque Meirelles Doutor Horista
BIANCA Oliveira Fernandez – Coordenadora Mestre TI
CLÁUDIO Mauro Vieira Serra Especialista Horista
DANIELLE Cristina Gonzaga Corrêa Mestre TP
FÁBIO José Hipólito Ferreira Mestre Horista
FERNANDO de Freitas Maués de Azevedo Mestre Horista
GANDHY Yedo da Rocha Aranha Júnior Mestre Horista
JOÃO FURTADO de Souza Doutor TP
JORGE Wilson Delgado Leão Mestre Horista
LUCAS Athayde Fernandes Mestre Horista
MANOEL Henrique Carreira de Moraes Doutor Horista
Marcos de Oliveira MURAKAMI Mestre Horista
Moacir KAWAHARA Mestre Horista
PLÍNIO Glauber Carvalho dos Prazeres Doutor Horista
RÔMULO Antônio Chaves Lopes Mestre Horista
Sérgio Roberto Romero de AGUIAR Mestre Horista
SIRLEY de Fátima Sabá Coelho Especialista Horista
Tabela 3: Composição do Corpo Docente do Curso de Engenharia de
Produção em 2015.2
Parâmetro Semestre
2015.2
Número de professores 19
Porcentagem de professores em
regime integral 5,26%
102
Porcentagem de professores em
regime parcial 15,79%
Porcentagem de professores em
regime horista 78,95%
Porcentagem de professores mestres
e doutores 89,47%
Porcentagem de professores
especialistas 10,53%
Tabela 4: Evolução do Enquadramento do Corpo Docente em 2015.2
Apesar da alta quantidade de mestres e doutores no curso, o desafio em 2016
será melhorar o regime de trabalho dos docentes, tornando-os em quase sua
totalidade Tempo Parcial e Tempo Integral.
Infraestrutura
O curso de Engenharia de produção conta com uma infraestrutura de sala de
aula comum aos demais cursos e já devidamente descrita, bem como trabalha
no mesmo padrão de qualidade que o curso de engenharia civil, no que tange
ao uso dos laboratórios de informática e ao própria laboratório prático, com
equipamentos específicos também ao norte evidenciados.
Biblioteca (acervo)
Às expensas do que já fora apresentado em outros cursos acerca da
infraestrutura e do acervo da biblioteca da FACI, importante observar que o
curso de engenharia de Produção possui como índice de acesso ao acervo
por parte dos discentes do Curso de Engenharia de Produção no período de
2015/2 no total de 28 (vinte e oito) realizaram empréstimos de 34 livros, média
de 1,21 livros por aluno, o que precisa ser melhorado.
Coordenação
103
A Coordenação do Curso de Engenharia de Produção é realizada pela
professora Bianca Oliveira Fernández, o qual é responsável pela gestão do
curso, relação com os docentes e discentes e representatividade nos
colegiados superiores.
Entre as atividades desenvolvidas em 2015.2 podemos citar: Projeto
Pedagógico do Curso elaboração do horário de aulas e supervisão de seu
cumprimento, atualizar os planos de ensino do Curso e verificação de sua
adequação ao Projeto Pedagógico do Curso. Em adição, foram acompanhados
os sistemas de avaliação dos alunos, de avaliação institucional do curso e a
avaliação docente feita pelos alunos, viabilização e acompanhamento de
visitas técnicas.
Em paralelo a esta atividade foi realizado também controle mensal do
preenchimento dos diários de classe das disciplinas do Curso, monitoramento
da pontualidade e assiduidade do corpo docente, acompanhamento do envio
e impressão das provas e análise da qualidade das mesmas, constante
incentivo e monitoramento da participação dos professores nos programas
institucionais de capacitação. Ao fim do semestre, após análises de
desempenhos e planejamento das atividades futuras a Coordenação de Curso
realizou algumas recomendações para contratações e desligamento de
docentes. As principais atividades da Coordenação de Curso relativas ao corpo
discente foram referentes ao atendimento diário de estudantes para análise e
solução de problemas, orientações, ajustes cabíveis em matrículas, análise de
pedidos de acompanhamento especial para fins de justificativa de faltas,
reingresso. Foram também realizadas visitas em salas para esclarecimentos
de dúvidas com relação a cálculo de média e informações de procedimentos
s, foram realizadas reuniões regulares com representantes de turma, eleição
de representante discente para o colegiado.
104
Adicionalmente, a coordenação do curso dedicou-se também a supervisionar
as instalações físicas, laboratórios, sempre acionando as equipes
responsáveis pela manutenção em caso de problemas.
A coordenação também realizou a divulgação de palestras, seminários,
congressos, concursos, áreas de atuação do Curso.
Eventos Acadêmicos
Ações em Agosto:
03/08/2015 - Inicio das aulas.
Semana de integração de 03 e 04.
1º Encontro do Programa Mandacaru 2015.2, dia 08/08/2015. Palestra
com o Prof.º Humberto Fonseca – tema: elaboração de planos de
ensino.
Treinamento do ACADEMUS com o Prof.º Humberto Fonseca 24 e 25
de agosto de 2015.
Ações em Setembro:
Palestra Internacional – tema: Contínua Melhoria: aperfeiçoando sua
efetividade pessoal, dia 02/09/2015. Prof. Hormoz Moghare da Devry
University Califórnia.
1ª Reunião de professores de Engenharia de Produção 2015.2, dia
03/09/2015.
Visita técnica a Amazon Woods com os alunos do 5º e 6º período dentro
da disciplina Modelagem e Simulação da Produção, 21/09/2015.
105
Alunos e Professor em frente a empresa Amazon Wood
2º Encontro do Programa Mandacaru 2015.2, dia 26/09/2015. Palestra
com a professora Ana Kely Martins da Silva – tema: Novas tecnologias
e metodologias de aprendizagem e Uso de tecnologias na educação.
Ações em Outubro:
29/10/2015 Reunião com os docentes para tratar sobre a semana
acadêmica de engenharia.
Ações em Novembro:
I Feira de oportunidades & Carreiras 03 e 04 de novembro.
Semana Acadêmica das Engenharias 5 e 6 de novembro 2015.
Minicurso: Ferramentas de segurança alimentar (BPF e APPCC) –
05/11/2015.
Ministrante: Eng. de Produção Hannah Souza - CESUPA
Auditora Líder em ISO 9001:2008 pelo RAC
1- Palestra: Biocombustíveis – 05/11/2015 - 18:30 horas.
Prof. Eng. Químico Ronaldo José Amorim Campos
M.sc. Eng. Mecânica
2- Palestra: Controle de Qualidade – 05/11/2015 - 20:30 horas
Ministrante: Eng. de Produção Hannah Souza - CESUPA
Minicurso: Processo de Fabricação Cerveja Artesanal – 06/11/2015 - 14
as 18:00 horas
Ministrante: Mestre Cervejeiro Bruno Fernandez
NOITE: 1- Palestra: Logística – 06/11/2015 - 18:30 as 20:00 horas
Eng. Luiz Fernando – Transglobal
106
Visita técnica dos alunos de Engenharia de Produção dia 06/11/2015.
3º Encontro do Programa Mandacaru 2015.2, no dia 07/11/2015.
Palestrante: Prof.º Humberto Fonseca – tema: Motivação e
engajamento do aluno no processo de aprendizagem e Flipped
Classroom a inversão na sala de aula.
Reunião do Diretor Geral Ronaldo Campos com professores das
engenharias no dia 10/11/2015.
Open day da Engenharia de Produção dia 11/11/2015.
Palestra, tema: SAP e as melhores práticas de gestão empresarial no
dia
Ações para Dezembro
No período de 07 a 19 houve as apresentações de TCC, momento em
que os futuros concluintes de Engenharia de Produção tiveram para um
primeiro contato com a disciplina para aprimoramento pessoal.
Nivelamento: com o intuito de melhorar o desempenho dos nossos
alunos, oferecemos Cursos de Nivelamentos de Matemática. Em 2015.2
ofertamos para os alunos das Engenharias 20 horas de Pré-Calculo
ministrado pelo Profº. Msc. Marcos de Oliveira MURAKAMI no início do
semestre.
Alunos e Prof. Murakami em sala na aula de nivelamento.
107
Monitoria: foram ofertadas pela Coordenadoria de Apoio e Suporte ao
Aluno – CASA 108 vagas de monitoria. O curso de Engenharia de
Produção teve duas vagas preenchidas pelos seus alunos.
Propostas de melhorias para 2016
A Coordenação do Curso tem trabalhado continuamente para manter os
registros de todas as atividades pertinentes ao curso. Estre trabalho visa
construir uma base de dados sólida para as informações relativas as atividades
do curso.
A primeira turma de Engenharia de Produção está no 6º semestre. A
coordenação tem incentivado os alunos a participarem dos programas do setor
CASA-Carreiras, assim como das visitas técnicas as empresas para
aprimoramento acadêmico.
As análises preliminares, realizadas pela Coordenação de Curso, indicam que
as principais ameaças para o sucesso e evolução das atividades do curso
residem na oferta de cursos EAD com preços menores, mais convenientes
para muitos estudantes; Fator econômico que pode afetar as IES (FIES, crise
econômica), evasão;
Em contrapartida, o curso de Engenharia de Produção apresenta
oportunidades que podem ser exploradas para o seu desenvolvimento como
os programas internacionais, fidelização, oportunidades de estágio e emprego.
Tendo por base as situações e problemas em potencial observados pela
Coordenação de Curso, bem como levando em consideração o resultado da
Pesquisa Institucional e os registros dos comentários de professores e
colaboradores nas diversas reuniões que foram realizadas no semestre, um
conjunto de ações serão implementadas visando à melhoria dos processos
educacionais.
Dentre os principais procedimentos estaremos incentivando mais a
participação em congressos/eventos e palestras, aumentar a quantidade de
108
visitas a fábricas e/ou eventos externos ligados ao Curso de Engenharia de
Produção.
Com relação aos serviços e atendimentos ao aluno as seguintes políticas
serão intensificadas: A coordenação dedicará uma agenda diária de
atendimento ao aluno, mantendo um contato contínuo com os representantes,
enviando continuamente e-mail com oportunidades e notícias.
A Coordenação de Curso continuará desempenhando sua função atendendo
aos tópicos supracitados, exercendo sua ação nas situações que surjam e
resolvendo vários problemas dentro do que é possível e legal.
A perspectiva para o curso é positiva e estaremos intensificando ações para
projetos de iniciação cientifica e projetos de extensão, mobilizando discentes
e docentes.
As ações de preparação para o ENADE continuarão sendo desempenhadas
com atividades voltadas para as áreas de conhecimento geral e especifico, no
sentido de obtenção de bons resultados.
4.8. Gestão Ambiental (Tecnológico)
O presente curso não recebeu demanda no ano de 2015. Todavia, por
intermédio de ações in company do setor corporativo, bem como mediante de
ações de atração de escolas como o open day, em que a FACI convida alunos
do ensino médio para a apresentação das expertises dos seus cursos, dentre
outras estratégias envolvendo cursos de extensão, pretendemos oxigenar o
curso.
4.9. Gestão de Recursos Humanos (Tecnológico)
109
O presente curso não recebeu demanda no ano de 2015. Todavia, por
intermédio de ações in company do setor corporativo, bem como mediante de
ações de atração de escolas como o open day, em que a FACI convida alunos
do ensino médio para a apresentação das expertises dos seus cursos, dentre
outras estratégias envolvendo cursos de extensão, pretendemos oxigenar o
curso.
4.10. Gestão Financeira (Tecnológico)
O presente curso não recebeu demanda no ano de 2015. Todavia, por
intermédio de ações in company do setor corporativo, bem como mediante de
ações de atração de escolas como o open day, em que a FACI convida alunos
do ensino médio para a apresentação das expertises dos seus cursos, dentre
outras estratégias envolvendo cursos de extensão, pretendemos oxigenar o
curso.
4.11. Pedagogia (bacharelado)
O curso de Pedagogia demonstra sua qualidade pelo fato de que recentemente
obteve a nota 4 (quatro) no último ENADE, a maior nota do Estado do Pará,
situação em que demonstra a qualidade acadêmica na entrega de seus alunos
à sociedade e ao mercado de trabalho, como também possui insumos acima
do que as demais instituições praticam, seja na titulação e regime de trabalho
dos seus docentes, seja na satisfação de seu corpo discente.
O NPS no Curso em 2015.2 foi de 87,2%, o que significa dizer que o curso
superou em quase 90% notas inferiores a 9 e 10. Para estes alunos
considerados promotores os mesmos atingiram o percentual de 90%, isto é,
110
quase de forma unânime consideram o curso como de excelência, o que
comprova o seu ENADE com nota 4 (quatro), o maior do Estado do Pará.
Professores
Visando garantir a qualidade do ensino com íntima relação entre a teoria e
prática encontrada no mercado, a Coordenação de Curso busca compor o
corpo docente com profissionais que detenham a formação acadêmica em
nível de stricto sensu aliada com a experiência de mercado na área em que
lecionam. A Coordenação de Curso procura garantir o número de professores
um regime de trabalho integral. A Tabela 3 exibe o enquadramento do corpo
docente no Curso de Pedagogia em 2015.2, enquanto na Tabela 4 verifica-se
o enquadramento, titulação e regime de trabalho dos professores do Curso de
Pedagogia no semestre 2015.2.
PROFESSOR TITULAÇÃO
REGIME DE
TRABALHO
ADELMA DE CÁSSIA MENDES Especialista Horista
ANA AMÉLIA ARIAS CORREA Mestre TI
ANDRE LUIZ SILVA DA SILVA Mestre TP
ANA SYLVIA COLINO VALENTE Mestre TP
ANA KELY MARTINS E SILVA Mestre TP
CATARINA MARIA GALUCIO LIBONATI Especialista Horista
HELLEN VIVIANNI VELOSO CORREA Mestre TP
LUCIDÉA DE OLIVEIRA SANTOS Mestre TP
MÁRCIA BETHÂNIA VINAGRE SALES Especialista TP
MARIA DOS PRAZERES CAXIADO Especialista Horista
Tabela 3: Composição do Corpo Docente do Curso de Pedagogia em 2015.2
111
Parâmetro Semestre
2015.2
Número de professores 10
Porcentagem de professores em
regime integral 10%
Porcentagem de professores em
regime parcial 60%
Porcentagem de professores em
regime horista 30%
Porcentagem de professores mestres
e doutores 60%
Porcentagem de professores
especialistas 40%
Tabela 4: Evolução do Enquadramento do Corpo Docente em
2015.2
É desafio para 2016 garantir uma quantidade próxima da totalidade de mestres
e doutores, bem como professores em Regime de Trabalho em Tempo parcial
e Integral.
O curso de Pedagogia conta com uma infraestrutura de padrão mundial,
conforme foi explanado acima para os demais cursos, mas ainda com uma
ampla brinquedoteca, com equipamentos e brinquedos especializados para o
desenvolvimento de atividades psico-pedagógicas específicas, sempre em
atendimentos aos requsitiso de acessibilidade e inclusão.
Biblioteca (acervo)
Os discentes do Curso de Pedagogia, no período de 2015.2, num total de 87
(oitenta e sete), realizaram empréstimos perfazendo um total de 1%, um
112
decréscimo com relação a 2015.1 pois foi de 2%. A situação foi discutida na
primeira semana de retorno dos professores e o professor Fábio Hipólito
Ferreira já levou seus alunos. A utilização do acervo é incentivada e
acompanhada pela Coordenação e professores, mas precipuamente pela
Supervisora do setor.
Coordenação
A Coordenação do Curso de Pedagogia é realizada pela professora Lucidéa
de Oliveira Santos, o qual é responsável pela gestão do curso, relação com os
docentes e discentes e representatividade nos colegiados superiores.
Entre as atividades desenvolvidas em 2015.2 podemos citar: Projeto
Pedagógico do Curso elaboração do horário de aulas e supervisão de seu
cumprimento, atualizar os planos de ensino do Curso e verificação de sua
adequação ao Projeto Pedagógico do Curso. Em adição, foram acompanhados
os sistemas de avaliação dos alunos, de avaliação institucional do curso e a
avaliação docente feita pelos alunos, viabilização e acompanhamento de
visitas técnicas.
A coordenação do curso realiza seu mister assistindo seus docentes no
processo de formação, criação de oficinas e cursos diretamente ligados ao
cotidiano acadêmico e institucional, bem como conferindo constantes
feedbacks para o alcance da contínua melhoria dos seus docentes. A cultura
organizacional também é reforçadas pela constante vigilância da coordenação
na manutenção dos valores e propósito que norteiam a FCI DeVry.
As principais atividades da Coordenação de Curso relativas ao corpo discente
estão diretamente ligadas ao alcance do care, isto é, disponibilizando-se em
acompanhar os alunos em seu percurso acadêmico e no alcance de suas
metas específicas, visando o desenvolvimento no mercado de trabalho e seu
desenvolvimento intelectual e acadêmico.
Adicionalmente, a coordenação do curso dedicou-se também a supervisionar
as instalações físicas, laboratórios, sempre acionando as equipes
responsáveis pela manutenção em caso de problemas.
113
A coordenação também realizou a divulgação de palestras, seminários,
congressos, concursos, áreas de atuação do Curso.
Eventos Acadêmicos
Ações em Agosto:
As aulas iniciaram no dia 03 de agosto para os alunos calouros e alunos
veteranos. Nessa primeira ocorreu a Semana de integração de 03 e 04.
Foi realizado no auditório da FACI IV o acolhimento dos alunos
ingressantes com apresentação de todos os setores e procedimentos
da IES, como também visitação aos setores.
Realizamos os cursos de Nivelamento em Língua Portuguesa e
Ciências Humanas e Sociais como atividade de divulgação desta ação
feita pelo setor responsável. Durante as aulas obtivemos a participação
de 1 (um) aluno do curso junto com ingressantes do curso de direito. O
nivelamento foi desenvolvimento pelos professores Ana Amélia Arias
Corrêa e João Sarmento.
Realizamos a 1ª reunião de docentes, do colegiado e do Núcleo
Docente Estruturante no dia 05 de agosto a partir das 17 horas na sala
B12.
Apresentamos na segunda semana as propostas de atividades
integradoras para as turmas do 2º período, 4º período, 6º período e para
o 8º período.
Participamos do 1º Encontro do Programa Mandacaru 2015.2, dia
08/08/2015. Palestra com o Prof.º Humberto Fonseca – tema:
elaboração de planos de ensino.
Realizamos reunião com os representantes de turmas no dia 11 de
agosto.
Participamos do treinamento do ACADEMUS com o Prof.º Humberto
Fonseca 24 e 25 de agosto de 2015.
Ações em setembro:
114
Orientamos a preparação e envio da a AP1 assim como definimos
procedimentos e prazos para à AP3 a ser entregue até o dia 30 para
análise e retorno.
Foi garantido a participação de todos os alunos na segunda palestra
internacional no dia 02 de setembro à noite sobre o tema
desenvolvimento pessoal: Contínua Melhoria: aperfeiçoando sua
efetividade pessoal com o professor Hormoz Moghare, da Devry
University Califórnia.
Realizamos a XIII Semana Acadêmica do curso de Pedagogia de 23 a
24 de setembro sobre Novos Desafios à Pedagogia Escolar com painel,
minicursos e oficinas a envolver mais de 350 participantes.
Participamos do 2º Encontro do Programa Mandacaru 2015.2, dia
26/09/2015. Palestra com a professora Ana Kely Martins da Silva –
tema: Novas tecnologias e metodologias de aprendizagem e Uso de
tecnologias na educação.
Ações em outubro:
Participamos de dois eventos do E-Day na divulgação do Curso para os
alunos de ensino médio, coordenados pelos setores de Coorporativo e
Pedagogia. Nestes dois dias montamos uma brinquedoteca na sala 501
para acolher e realizar atividades lúdicas e montessorianas.
Alunos do sexto período, pela disciplina Educação e Meio Ambiente,
participaram de visita técnica à ilha de Cotijuba para realizar pesquisa
de campo. A atividade foi realizada pelo professor André Luiz Silva da
Silva e contou com a participação da professora Ana Amélia Arias
Corrêa.
Ações em novembro:
Ocorreu o 3º Encontro do Programa Mandacaru 2015.2, no dia
07/11/2015. Palestrante: Prof.º Humberto Fonseca – tema: Motivação e
115
engajamento do aluno no processo de aprendizagem e Flipped
Classroom a inversão na sala de aula.
Alunos de todas as turmas participaram da agenda das atividades
integradoras
Palestra sobre a água
Realização de estudos de caso bem como de pesquisas de campo
Comparecimento no dia 28 de novembro das 8 às 13 horas à Fundação
Escola Bosque para aplicação de atividades juntos aos alunos, bem
como uma aula passeio na trilha da escola para conhecer uma horta
escolar ecológica.
Ocorreu a Semana da Biblioteca: Normalização de TCC: referências e
citações, 26/11/2015 sala 503 – FACI.
Ocorreu a Semana da Biblioteca
Oficina EbscoHost - Básico, 26/11/2015 sala 503 - FACI.
Oficina EbscoHost - Avançado, 27/11/2015 sala 503 - FACI.
Ocorreu Visita técnica a Ilha de Cotijuba, dia 28/11/2015,
complementando o ensino da disciplina Educação e Meio Ambiente do
Prof.º André Silva. A professora Ana Amélia Arias Correia acompanhou
a turma do 6º período nesta atividade em conjunto com a turma de
engenharia.
Ações em dezembro:
Realização de atividade de culminância das atividades integradoras no
auditório da FACI com apresentação dos principais resultados, no dia
04 de dezembro.
Realização do Projeto Pedagogia em Ação, coordenado pela professora
Liliana Rodrigues da Silva (Projeto + Relatório em anexo)
Aplicação do II Simulado do Enade Warriors e Conhecimentos Gerais
Nivelamentos: com o intuito de melhorar o desempenho dos nossos
alunos, oferecemos Cursos de Nivelamentos de Língua Portuguesa e
116
Ciências Humanas e Sociais, durante todo o semestre, fizemos a
divulgação por e-mail, em sala de aula e murais.
Monitoria: foram ofertadas pela Coordenadoria de Apoio e Suporte ao
Aluno – CASA 108 vagas de monitoria. O curso de Pedagogia obteve
01 (uma) vaga preenchida pela aluna Brenda Sales.
Propostas de melhorias para 2016
As análises preliminares, realizadas pela Coordenação de Curso, indicam que
as principais ameaças para o sucesso e evolução das atividades do curso
residiram no ambiente da sala se aula e nos equipamentos disponibilizados,
assim como nos laboratórios que ficaram disponíveis ao curso. Todavia a
situação foi sanada; A maior ameaça está no valor do curso por ser a mais alta
da Região Metropolitana de Belém.
Em contrapartida, o curso de Pedagogia apresenta oportunidades que podem
ser exploradas para o seu desenvolvimento como os programas internacionais,
fidelização, oportunidades de estágio e emprego. Mas, acima de tudo o
desempenho de discentes em certames relacionados a exames de avaliação
a seleção para concursos públicos.
Tendo por base as situações e problemas em potencial observados pela
Coordenação de Curso, bem como levando em consideração o resultado da
Pesquisa Institucional e os registros dos comentários de professores e
colaboradores nas diversas reuniões que foram realizadas no semestre, um
conjunto de ações será implementado visando à melhoria dos processos
educacionais.
Dentre os principais procedimentos estaremos incentivando mais a
participação em congressos/eventos e palestras, aumentar a quantidade de
visitas a fábricas e/ou eventos externos ligados ao Curso de Pedagogia.
A perspectiva para o curso é positiva e estaremos intensificando ações para
projetos de iniciação cientifica e projetos de extensão, mobilizando discentes
e docentes.
117
Outro fator extremamente importante e a continuidade das atividades
interdisciplinares e transdisciplinares com o objetivo de uma cultura
interdisciplinar.
As ações de preparação do ENADE continuarão sendo desempenhadas com
atividades voltadas para as áreas de conhecimento geral e especifico, no
sentido de obtenção de bons resultados.
4.12. Processos Gerenciais (Tecnológico)
A percepção de qualidade, promoção e detração do curso são fatores
importantíssimos que podem influenciar diretamente os resultados
acadêmicos dos alunos, a adesão do corpo discente as atividades
extracurriculares e de responsabilidade social, a recomendação do curso pelos
alunos e admissões de novos estudantes. Tendo em vista essa importância, a
atual Coordenação do Curso realizou um estudo detalhado dos resultados das
avaliações institucionais, visando identificar o comportamento, necessidades,
anseios e dificuldades encontradas pelo corpo discente deste Campus e
registradas pelos mesmos nas avaliações institucionais. O NPS de Business
em 2015.2 foi de 58,4%, um ótimo índice que demonstra que superamos em
60% os alunos que conferiram notas inferiores a 9 e 10, sendo que estes
últimos (promotores) atingiram o percentual de 80%, isto é, quase a totalidade
do curso o considera de excelência no mercado.
Professores
Visando garantir a qualidade do ensino com íntima relação entre a teoria e
prática encontrada no mercado, a Coordenação de Curso busca compor o
corpo docente com profissionais que detenham a formação acadêmica em
nível de stricto sensu aliada com a experiência de mercado na área em que
lecionam ou seja, uma mescla de professores profissionais com profissionais
professores. A Coordenação de Curso procurou garantir o maior número de
118
professores um regime de trabalho integral ou parcial, atingindo a totalidade
neste índice (Tabela 1) exibe o enquadramento do corpo docente no Curso
Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais em 2015.2, evidenciando a
preocupação na realização de ações de extensão e de atividade extra sala
para o aprimoramento prático-profissional do aluno. Na Tabela 2, verifica-se o
enquadramento, titulação e regime de trabalho dos professores do Curso
Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais no semestre 2015.2.
PROFESSOR TITULAÇÃO
REGIME DE
TRABALHO
JOSUE ANTONIO AZEVEDO MONTEIRO MESTRE TP
LUIZ LOURENÇO DE SOUZA NETO MESTRE TP
MARIA MESQUITA ESPECIALISTA TP
MARIO AUGUSTO DA SILVA BOTELHO MESTRE TP
Tabela 3: Composição do Corpo Docente do Curso Superior de
Tecnologia em Processos Gerenciais em 2015.2
Parâmetro Semestre
2015.2
Número de professores 4
Porcentagem de professores em
regime integral 0%
Porcentagem de professores em
regime parcial 100%
Porcentagem de professores em
regime horista 0%
Porcentagem de professores mestres 75%
Porcentagem de professores
especialistas 25%
119
Tabela 4: Evolução do Enquadramento do Corpo Docente em
2015.2
Biblioteca
Os discentes do Curso Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais no
período de 2015.2 realizaram o empréstimo de 6,04 livros por aluno o que
representa o segundo maior índice de empréstimo da faculdade.
A utilização do acervo é incentivada e acompanhada pela Coordenação e
professores.
Coordenação
A Coordenação do Curso Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais é
realizada pelo professor Mario Augusto da Silva Botelho, o qual é responsável
pela gestão do curso, relação com os docentes e discentes e
representatividade nos colegiados superiores.
Entre as atividades desenvolvidas em 2015.2 podemos citar: em conjunto com
o NDE acompanhamento do Projeto Pedagógico do Curso elaboração do
horário de aulas e supervisão de seu cumprimento, atualizar os planos de
ensino do Curso e verificação de sua adequação ao Projeto Pedagógico do
Curso. Em adição, foram acompanhados os sistemas de avaliação dos alunos,
de avaliação institucional do curso e a avaliação docente feita pelos alunos,
viabilização e acompanhamento de visitas técnicas.
Eventos Acadêmicos
Ações em Agosto:
Ações de preparação para o ENADE,
Reunião com professores do curso Superior de Tecnologia em
Processos Gerenciais
120
Ações em setembro:
Visita Técnica a Empresa NATURA sob a orientação do professor Mario
Botelho.
Curso sobre Gestão de Pequenos Negócios ministrado pelo professor
Mario Botelho.
Aplicação do I Simulado do Enade Warriors de Conhecimentos
Específico
Ações em outubro:
Palestra “Desenvolvimento Empresarial em Cenário Crítico”, ministrada
pelo Senhor Wilson Shuber.
Ações em novembro
Participação no ENADE
Curso sobre Normalização de TCC
Reunião com \NDE fins referendar o Manual do TCC.
Ações em dezembro:
Não ocorreram ações em Dezembro
Propostas de melhorias para 2016
Tendo por base as situações e problemas em potencial observados pela
Coordenação de Curso, bem como levando em consideração o resultado da
Pesquisa Institucional e os registros dos comentários de professores e
colaboradores nas diversas reuniões que foram realizadas no semestre, um
conjunto de ações será implementado visando à melhoria dos processos
educacionais.
Dentre os principais procedimentos estaremos incentivando mais a
participação em congressos/eventos e palestras, aumentar a quantidade de
121
visitas a fábricas e/ou eventos externos ligados ao Curso Superior de
Tecnologia em Processos Gerenciais.
4.13. Redes de Computadores (Tecnológico)
O NPS no Curso Superior de Tecnologia em Redes de Computadores em
2015.2 foi de 58.4%. Estaremos atuando fortemente em 2016.1 para melhoria,
apesar de que o número de promotores, isto é, aqueles que conferiram as
notas 9 e 10 alcançaram o percentual de 70%.
Professores
Visando garantir a qualidade do ensino com íntima relação entre a teoria e
prática encontrada no mercado, a coordenação de curso busca compor o corpo
docente com profissionais que detenham a formação acadêmica em nível de
stricto sensu aliada com a experiência de mercado na área em que lecionam.
A coordenação de curso procura garantir o maior número de professores um
regime de trabalho integral. A Tabela 3 exibe o enquadramento do corpo
docente no Curso Superior de Tecnologia em Rede de Computadores no
período 2015.2, enquanto na Tabela 4 verifica-se o enquadramento, titulação
e regime de trabalho dos professores no semestre 2015.2.
PROFESSOR TITULAÇÃO REGIME DE TRABALHO
André Luiz Silva da Silva Mestre TP
Armando Jorge Hage Filho Mestre TH
Atila Siqueira Soares Especialista TH
Dionísio Tadeu Rodrigues
Ribeiro Mestre TP
Fábio José Hipólito Ferreira Mestre TH
Gabriela Monice Arruda
Rodrigues Mestre TH
Iranildo Ramos da
Encarnação Mestre TI
122
João Roberto Pinheiro da
Cruz Especialista TH
Marcelo Hely da Silva Oliveira Mestre TH
Leonardo Ormanes Tamer Especialista TH
Rossiclea Ferreira do
Nascimento Especialista TH
Tabela 3: Composição do Corpo Docente do Curso de Rede de
Computadores em 2015.2
Parâmetro Semestre
2015.2
Número de professores 11
Porcentagem de professores em
regime integral 9,09%
Porcentagem de professores em
regime parcial 18,18%
Porcentagem de professores em
regime horista 72,72%
Porcentagem de professores mestres
e doutores 63,63%
Porcentagem de professores
especialistas 36,360%
Tabela 4: Evolução do Enquadramento do Corpo Docente em 2015.2
Infraestrutura
No que concerne a este tópico o curso compartilha da mesma infraestrutura dos demais cursos em termos de sala de aula, biblioteca, laboratórios e todos os demais equipamentos necessários ao desenvolvimento acadêmico. Biblioteca (acervo)
123
Os discentes do curso Superior de Tecnologia em rede de computadores a no
período de 2015.2 no total de 6 alunos, realizaram o empréstimo de 4 livros
em média. A utilização do acervo é incentivada e acompanhada pela
Coordenação e professores.
Coordenação
A coordenação do curso de Tecnologia em Redes de Computadores é
realizada pelo professor Iranildo Ramos da Encarnação, o qual é responsável
pela gestão do curso, relação com os docentes e discentes e
representatividade nos colegiados superiores.
Entre as atividades desenvolvidas em 2015.2 se pode citar: Projeto
Pedagógico do Curso, elaboração do horário de aulas e supervisão de seu
cumprimento, atualizar os planos de ensino do Curso e verificação de sua
adequação ao Projeto Pedagógico do Curso. Em adição, foram acompanhados
os sistemas de avaliação dos alunos, de avaliação institucional do curso e a
avaliação docente feita pelos alunos, viabilização e acompanhamento de
visitas técnicas.
Eventos Acadêmicos
Ações em Agosto:
Foram realizados cursos de nivelamento em Língua Portuguesa e
Matemática, bem como o ativo para a divulgação destes.
Reunião do Colegiado do Curso e do Projeto Mandacaru.
Eleição de representante de turma.
Palestra sobre Internet das coisas com Jenner Maciejewsky
Ações em Setembro:
Preparação para a AP1
Reunião do Colegiado do Curso e do Projeto Mandacaru
124
Palestra internacional com o prof. Hormoz Mgharei sobre Contínua
melhoria: aperfeiçoando sua efetividade pessoal.
Ações em Outubro:
Aprimoramento em Informática - Metendo a Mão na Massa
Ações em Novembro/Dezembro
Visita Técnica ao Serpro
Palestra sobre Tecnologias Abertas
IX Encontech - Encontro de Tecnologia – Semana Acadêmica
Cursos sobre Computação Gráfica – Modelagem em 3D com Autodesk
3ds MAX e
Gestão de Tecnologia da Informação com Scrum
Propostas de melhorias para 2016
A perspectiva para o curso é positiva e estaremos intensificando ações para
projetos de iniciação cientifica e projetos de extensão, mobilizando discentes
e docentes.
As ações de preparação do ENADE continuarão sendo desempenhadas com
atividades voltadas para as áreas de conhecimento geral e especifico, no
sentido de obtenção de bons resultados.
5. Análise dos Dados e das Informações
A partir do que há muito vendo sendo coletado pela CPA e seu processo de
autoavaliação institucional a FACI conseguiu empreender modificações
significativas em seu cotidiano acadêmico e laboral.
Com o advento da FACI à DeVry Brasil, as melhorias foram exponencialmente
implementadas, com um aporte profundamente significativo na parte de
infraestrutura e na melhoria dos processos, sobretudo aqueles voltados ao
controle e aos serviços de atendimento ao aluno.
125
Podemos reputar algumas modificações realizadas desde o início do ano como
ponto de destaque o novo espaço físico destinado à Biblioteca, que
anteriormente era compartilhada com alunos do Colégio Ideal, e desde o último
ano, conta com um espaço físico totalmente novo, destinado exclusivamente
aos nossos 1739 alunos regularmente matriculados em 2015.1.
O deslocamento da Biblioteca possibilitou o acesso de docentes e discentes,
sem deslocamento externo, como outrora. O acervo do Curso de Direito foi
totalmente atualizado, em obediência à solicitação de discentes e docentes,
fomentando deste modo maior qualidade nas áreas de ensino, pesquisa e
extensão.
Outro aspecto relevante de reestruturação do espaço físico foi a melhoria em
prol do atendimento com qualidade aos requisitos legais de acessibilidade.
Em 2015 foram incorporados pisos táteis na FACI IV, em todos os seis
andares de grande circulação de alunos, professores, colaboradores e
sociedade, foram também melhoradas a sinalização dos espaços físicos, com
lay – out mais modernos; além da sinalização em braile o que fez a Instituição
obter uma média elevada (4,6) na Dimensão 3: Infraestrutura, quando do
momento de visita in loco para Renovação de Reconhecimento do Curso de
Direito pelo Ministério da Educação.
A Secretaria Acadêmica, denominada de NAA, foi totalmente construída dentro
de padrões de conforto mundiais, informatizada, com número satisfatório de
colaboradores que, bem no hall de entrada da FACI, permitindo um acesso
facilitado a toda a comunidade acadêmica.
A inserção do sistema Academus, o qual se evidencia enquanto uma
verdadeira rede social em que o aluno pode ter contato com toda a comunidade
acadêmica (colegas, colaboradores, coordenadores e professores) permite um
acesso pleno ao cotidiano acadêmico do discente, bem como permite com que
o mesmo possa acessar qualquer documentação (histórico, boletos, etc.) ou
qualquer estatística que envolva sua trajetória acadêmica.
126
O NAF, de igual modo, viabiliza um atendimento eficiente e informatizado,
facilitando o cotidiano do aluno, o que fica corroborado pela própria avaliação
empreendida pelos discentes.
Também ganhou reforço em seu espaço físico com a ampliação do banheiro
para Portadores de Necessidades Especiais, além de reforma em seu parque
computacional, o que possibilitou melhorias no atendimento, que passou a ser
também online.
Neste tocante ao Cyber, com 40 computadores à disposição dos alunos de 08
horas da manhã até ás 22 horas, o mesmo consiste em verdadeiro âmbito de
comodidade ao aluno, permitindo com que o mesmo vivencie a ambiência
acadêmica sem ter de sair dos muros da faculdade, não se confundindo com
laboratórios voltados às aulas, mas sim, enquanto espaço de lazer e estudos.
Foi firmado convênio com a Defensoria Pública do Estado do Pará, reforçando
a importância da Responsabilidade Social da Instituição em seu objetivo que é
o de ampliar e reverter os conhecimentos produzidos intra muros, em prol da
melhoria da qualidade de vida da população carente de seu entorno.
No semestre de 2015.2, inclusive, em razão do avanço e destaque do trabalho
do NPJ da FACI, a Defensoria Pública, de modo singular e inovador firmou
convênio para que agora este Núcleo realize atendimentos do próprio órgão
estadual na esfera criminal, o que nenhum NPJ realiza atualmente em Belém.
Mais de 5 (cinco) milhões de reais foram gastos em infraestrutura e serviços,
viabilizando-se salas de aula de alta padrão, todas contendo televisores de 55
polegadas, quadros de vidro, dois aparelhos de ar condicionado por sala, pisos
de porcelanato, cadeiras amplas e confortáveis, para que as mesmas possam
permitir com que os nossos alunos efetivamente gozem de uma das pétalas
que sustentam o trabalho da DeVry Brasil, qual seja, o oferecimento de uma
infraestrutura de padrão mundial.
Além das salas, o NAP – Núcleo de Apoio aos Professores - constitui-se como
uma das melhores estruturas existentes hoje no Grupo DeVry, com um
ambiente moderno, contando com 10 estações de trabalho, mesas centrais
amplas com pontos de energia, 5 gabinetes de tempo Integral, armários
127
modernos, espaço reservado para agendamento e atendimento ao aluno,
banheiros amplos, inclusive em total atendimento ao regramento de
acessibilidade, área de descanso com TV a cabo e sofás confortáveis,
permitindo toda a estrutura de trabalho ao docente.
Ações sociais foram desenvolvidas de modo transversal e ganharam
proeminência social, como, por exemplo, Os cursos de tecnologia em Análise
e Desenvolvimento de Sistemas e Redes de Computadores iniciam o semestre
2016.1 reciclando e renovando equipamentos computacionais para
posteriormente serem doados à população carente, seja através de doação
individual ou montando centros comunitários com acesso à informática,
trazendo a população mais para perto do conhecimento e do aprimoramento
profissional, criando oportunidades de desenvolvimento. Espera-se nesse
semestre atender 1 centro comunitário com aproximadamente 20
computadores e busca-se parcerias e doações de computadores fora de uso,
de pessoas físicas e jurídicas, para que se possa atingir mais gente. Aliado aos
cursos de informática, o Curso Superior de Tecnologia em Gestão Ambiental,
além de ser parceiro na renovação dos computadores, promove curso de
reciclagem de material plástico, criando assentos (pufes) feitos de garrafas
plásticas de refrigerantes, retirando assim lixo do meio ambiente e ao mesmo
tempo proporcionando uma renda extra à população envolvida.
Os dois projetos, “Mão na Massa” e “Requalificação do Porto do Sal”, foram
pensados nessa perspectiva, de proporcionar aos alunos uma oportunidade de
vivencia profissional. O projeto “Mão na Massa”, objetiva oferecer projetos
arquitetônicos de construção ou reforma de 10 casas no bairro do Jurunas, a
moradores de baixa renda, acompanhado de orçamentos e especificações
técnicas, elaborados pelos alunos do Curso de Arquitetura e Urbanismo, sob
a supervisão de professores arquitetos, sendo uma dessas casas objeto de
trabalho de recuperação e pintura da fachada, executada pelos próprios
alunos.
O projeto de Requalificação do Porto do Sal”, objetiva oferecer à Prefeitura
Municipal de Belém, dentro dos festejos dos 400 anos de Belém, um projeto
128
de requalificação da área de envolvência do Porto do Sal, inaugurado em 1933,
como alternativa ao Ver-o-peso, compreendendo projeto de restauro do prédio
do Mercado Municipal, Projeto de Paisagismo da área, Projeto Habitacional
para moradores da área, projeto da orla correspondente ao trecho que ora se
encontra degradado, entre o Largo do Carmo e a Avenida Tamandaré, também
elaborado por alunos desse curso. O projeto foi entregue em Dezembro ao
Secretário Municipal de Economia
Os cursos de negócios da FACI DeVry proporcionaram minicursos importantes
para a comunidade de um modo geral, quais sejam: Legalização de Empresas,
Elaboração da Folha de pagamento e gestão de Pequenos Negócios. Contou
com a participação de 120 pessoas, mobilizando 12 alunos assistentes e 3
professores.
O Curso de Direito trabalha semestralmente com inúmeros projetos voltados
para o atendimento à comunidade, com o objetivo de fortalecer a
responsabilidade social de seus alunos e da Instituição como um todo, além
de fortalecer a prática profissional aliada aos grandes problemas que a
comunidade possui, revertendo desta forma o conhecimento da sala de aula,
em prol do social. Dentre os projetos destacam-se:
- Núcleo de Prática Jurídica: órgão extensionista do curso de Direito, voltado
para a prestação de assistência jurídica, advocacia e consultoria gratuitos à
comunidade hipossuficiente que pode dispor da segurança desta orientação
em suas demandas junto ao Poder Judiciário. Este atendimento é realizado
pelos alunos do eixo profissionalizante do curso (7º ao 10º semestre). Em
parceria com a Defensoria Pública do Estado do Pará, os alunos atendem
também assistidos na área de execução penal, encaminhados pela Defensoria
Pública. Atendimentos: 200 pessoas, com a proposição de 45 ações
judiciais.
- HC na pele e Entrevista com um apenado: este projeto é coordenado pela
cadeira de Direito Penal e Processual Penal do Curso de Direito, e tem por
objetivo desmistificar a figura do delinquente condenado, enfatizando o
aspecto humano do apenado, proporcionando ao aluno o desenvolvimento de
129
competências que favorecem seu trânsito profissional em delegacias, casa
penais, órgãos de segurança e fóruns.
Além da absorção da prática profissionalizante, o aluno vai prestar grande
serviço à comunidade e suas famílias, colaborando com a celeridade da
justiça.
Diante do exposto, observa-se que a missão da Instituição foi cumpridae que
as ações consignadas no PDI não somente consolidaram-se, mas expandiram-
se, denotando o crescente fortalecimento e desenvolvimento da FACI – DeVry
Brasil.
Finalmente a FACI oferece, por fazer parte de uma instituição internacional de
ensino, aos seus alunos uma vivência acadêmica internacional, mediante uma
forte política de bolsas, projetos colaborativos, intercâmbio e curso de inglês
subsidiado, enumerados e descritos anteriormente neste Relatório.
6. Considerações Finais
A cada ciclo avaliativo, com a tabulação dos dados e elaboração do Relatório,
a CPA constata que, através de suas atividades de pesquisa, é desencadeado
o autoconhecimento da instituição em seus aspectos administrativos e
acadêmicos.
É o momento de reconhecer suas fragilidades, trabalhar em prol da
manutenção e aprimoramento de suas qualidades, fatores que desencadeiam
satisfação nos segmentos acadêmicos.
Podemos destacar como ações de grande relevância, durante o ano de 2015,
aquelas de ordem estrutural, de serviço e de care, isto é, de acolhimento e
cuidado, seja ele vertical (professor-aluno), seja horizontal (colaborador-
colaborador).
Houve profundas modificações em relação a alguns espaços físicos, de modo
a proporcionar aos alunos e professores um suporte qualitativo para o bom
desenvolvimento das práticas pedagógicas de sala de aula.
130
Destacamos como pontos importantes e que devemos reforçar como produto
deste processo de pesquisa, os seguintes a saber:
- Construção de setores, criando-se, inclusive, alguns que evidenciam um
verdadeiro diferencial em uma educação pautado no respeito e no cuidado,
como: a) NAA; b) NAF; c) Admissões; d) CASA; e) Carreiras; f) Cyber.
- O acesso online de toda a documentação discente e docente, bem como a
facilidade de comunicação, em razão da implantação do sistema Academus;
- Reforma do hall de entrada, prestigiando, por fotos e símbolos, o maior motivo
da existência desta IES que são os seus alunos;
- Reforma de dois andares de salas de aula (16 salas novas) de padrão
verdadeiramente internacional
- Instalação de televisores de 55 polegadas em todas as salas de aula,
permitindo a cobertura completa audiovisual desses espaços;
- Gastos da ordem de R$ 550.000,00 (quinhentos e cinquenta mil reais) para
a troca integral de todos os aparelhos de ar condicionado das salas de aula e
dos setores;
- Construção de uma sala de professores (NAP) de padrão mundial;
- Construção de um escritório que abriga de modo moderno, climatizado e
agradável todos os gestores acadêmicos, permitindo aos alunos a facilidade
de ter acesso pleno para a resolução de suas dificuldades e aos colaboradores
um ambiente totalmente adequado ao trabalho;
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- Um sistema de Governança acadêmica, em que constantemente todos os
Coordenadores de Curso, professores e Coordenadores gerais Acadêmicos
estão rediscutindo metodologias, ementas, conteúdos e objetivos das matrizes
curriculares dos cursos;
- A manutenção dos funcionários da FACI, sua qualificação com ações e
programas, desaguando na sua promoção e ascensão dentro da IES e do
Grupo DeVry Brasil, a partir da lógica da meritocracia;
- Deslocamento da Biblioteca para mais perto dos alunos; Reforma e novas
instalações da Biblioteca;
- Maior oferta de lanches e rápidas refeições nos espaços de alimentação;
- Aquisição de novos títulos para todos os cursos;
- Nova sinalização nos espaços institucionais, como piso tátil e sinalização em
braile;
- Novos programas sociais envolvendo docentes, discentes e egressos;
- Reformas nos banheiros para atendimento aos portadores de necessidades
especiais.
Decerto, ainda há muito o que se trabalhar em razão de melhorias rumo à
excelência. De fato, 2015 foi um ano revolucionário para esta IES, na medida
em que fez parte de um dos 5 (cinco) maiores grupos educacionais do mundo,
o qual ostenta os melhores índices acadêmicos (IGCs e resultados do
ENADE), com seriedade e compromisso, situação que em um aporte vultoso
de recursos revolucionou a vida acadêmica da FACI.
132
Em 2015 um acrônimo, denominado TEACH, ilustrou uma engrandecedora
missão de empoderar os nossos alunos a atingirem seus objetivos
educacionais e de carreira.
Graças a esses valores e ao propósito e missão da DeVry Brasil é que se pode
ter a certeza de que um ensino moderno, voltado a competências, ao saber
fazer e, não apenas, preso à tradição teorética e estéril do conteúdo pelo
conteúdo, irá florescer em Belém fazendo da FACI a melhor Instituição de
Ensino Superior do Estado do Pará, enquanto resultado natural fruto da
congregação de uma Infraestrutura de padrão mundial, com experiências
internacionais de ensino, o cuidado com os aluno e a alta qualidade
acadêmica.
Após a apropriação dos resultados pela CPA, reputamos como
imprescindíveis, a implementação de algumas ações para melhorias, em áreas
de natureza acadêmica e física, que tem demandado de forma recorrente um
olhar diferenciado para sua realização, que denotam, além da continuidade de
investimentos, o comprometimento contínuo da FACI – DeVry em oferecer
padrão acadêmico internacional para a qualificação profissional de seus
alunos.
Seguem abaixo, as recomendações para melhorias:
- Área de Ensino, Pesquisa e Extensão:
1. Intensificação às atividades de extensão, pesquisa e iniciação científica;
2. Maior engajamento docente na metodologia de ensino voltada a
competências e constante melhoria no cumprimento de seus deveres
administrativos;
3. Criação de mais salas de aula, comportando os novos cursos que serão
protocolados e autorizados futuramente;
- Área Administrativa:
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1. Aumento do horário de atendimento do departamento financeiro para as
demandas dos alunos;
2. Aprimoramento do atendimento do NAA e NAF
- Infraestrutura:
1. Continuidade dos investimentos, para que o prédio esteja integralmente
incorporado dentro do padrão mundial;
- Programas Internacionais:
1. Maior engajamento dos alunos nos programas internacionais existentes
