FERRAMENTAS NA WEB 2.0: DESAFIOS PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

O surgimento das Novas Tecnologias da Informao e do Conhecimento (NTICs) pode ser considerado "a alavanca de inovaes pedaggicas a servio da construo de saberes" (ALAVA, 2002, p.14). Desse modo, a utilizao das NTCIs deve contribuir para a ampliao do acesso educao formal; deve ser um instrumento para ajudar o processo pedaggico, capacitar e atualizar profissionais da educao e de outras reas; formar e especializar profissionais para novas profisses; democratizar o ensino; mediar e contextualizar o ensino tornando significativo e permanente.Novos elementos que fazem parte do dia-a-dia do aluno e da nova realidade tecnolgica so necessrios para compor esse novo ambiente educacional. possvel vislumbrar um futuro promissor para propostas apoiadas em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), acessados pela internet, com o suporte de mdias e objetos de aprendizagem que possam contribuir para que as realidades das salas de aulas sejam adequadas s perspectivas da expresso do dilogo, indo alm da mera transmisso de informaes como processo de construo do conhecimento.Alan Kay (criador do termo Programao Orientada a Objeto, idealizador do laptop e de uma interface grfica no uso de computadores) predizia, no final dos anos 60, as possibilidades do uso do computador como um instrumento capaz de fornecer, ao aluno, subsdios tecnolgicos necessrios a construo de uma aprendizagem efetiva e legtima (GASCH, 2005).Para Gutierrez e Prieto (1994), a mediao pedaggica vista como um aspecto fundamental para dar sentido educao. Para fazer a mediao o professor necessita ter clareza da sua intencionalidade, no deve restringir-se aos aspectos cognitivos, preciso considerar a existncia da inter-relao dos aspectos afetivos, sociais e culturais no processo de aprendizagem.Cabe salientar queh a necessidade de tornar mais atrativas as atividades de sala de aula, buscando dirimir a evaso de alunos, o que resulta em um aumento no ndice de reprovao. As escolas devem estar preparadas de forma que possam cumprir seu papel na formao de cidados crticos e aptos a interferir na realidade, transformando-a a seu favor.As prxis pedaggicas na utilizao de AVA (ambientes virtuais de aprendizagem) no devem ser uma mera reproduo das praticadas em sala de aula, tampouco a forma de apresentar o contedo devem ser as mesmas. Tratando-se do ensino direcionado s sries iniciais, Fundamental e Mdio, mesmo que para efeito de instrumento complementar as atividades presenciais, devemos considerar que as caractersticas do corpo discente, requer ainda maior cuidado nesse sentido.Somos sabedores que as tecnologias da web vem sendo foco de discusses bem como em torno do impacto que as mesmas causam na mdia, no comrcio, e, principalmente na educao. As ferramentas e/ou tecnologias da web vem dando uma roupagem nova a educao, criando novos espaos e novas oportunidades no processo de ensino aprendizagem. Percebe-se que essas ferramentas nos mostra as possibilidades de mudanas no processo pedaggico e, consequentemente na postura do educador. Essa mudana lenta e gradativa. Para tanto, o professorprecisa repensar seu papel e deixar de ser um mero transmissor do conhecimento e passar a ser um mediador, um estimulador. Em relao a isso, Moran (2000, p. 59) afirma que o professor se transforma agora no estimulador da curiosidade do aluno por querer conhecer, por pesquisar, por buscar a informao mais relevante.As informaes e o conhecimento vm se multiplicando de forma espantosa e pode-se encontrar quase tudo na internet nos dias de hoje.O YouTube, por exemplo, tem vdeos excelentes de motivao, educativos que podem sertrabalhados com os alunos, mas poucos professores utilizam essa ferramenta para pesquisa eproduo de seus alunos.Desse modo, podemos citar aqui algumas das ferramentas da web 2.0, alm do You Tube, que podem auxiliar o professor em suas aulas, algumas inclusive, j so utilizadas pelos alunos como:Facebook um website de relacionamento social que surgiu desde 2004 e vem se propagando ate hoje. de fcil acesso e utilizao. Pode ser utilizado para compartilhar mensagens e tambm postar documentos.Blog uma abreviao de weblog, qualquer registro frequente de informaes pode ser considerado um blog. Atualmente o blog utilizado pela maioria das pessoas como forma de dirio pessoal, mas sabe-se que ele uma ferramenta que pode ser utilizado para qualquer tipo de contedo, onde seus usurios publicam seus contedos sem a necessidade de ter um conhecimento tcnico para sua construo.Outra ferramenta que podemos gerir contedos oWikia qual possibilita a criao/elaborao de um documento de forma colaborativa. Seu contedo pode ser criado e alterado facilmente, isso porque a interface que se desenha para o usurio no requer conhecimentos especficos da web.H tambm ocorreio eletrnico, ou seja, o e-mail, considerado uma ferramenta de grande importncia para a comunicao entre as pessoas, pois permite que a comunicao seja feota de forma rpida, prtica e eficiente.Alm das ferramentas citadas acima h tambm o Browser, Flickr, Podcast, Skype, Linkedin, entre outras.Percebe-se, portanto, que com o avano tecnolgico na sociedade e seus elementos, especialmente a internet, vem transformando o modo de os indivduos se comunicarem, relacionarem-se e construrem conhecimentos. A escola no pode ficar alheia a essas mudanas. Toda essa ferramenta que a internet nos propicia, nos leva a ter condies de criarmos nossos prprios materiais a ser utilizado no processo de ensino aprendizagem. Compreende-se assim, que possvel utilizar ambientes informatizados para uma consulta qualificada, bem como para oportunizar espaos em que o sujeito possa expressar suas ideias, test-las e repens-las.

REFERENCIAS:

ALAVA, S.Ciberespao e prticas de formao: das iluses aos usos dos professores. In: S. ALAVA (org.), Ciberespao e formaes abertas: rumo a novas prticas educacionais? Porto Alegre, RS, Artmed, 2002a.

COSTA, Rosa Maria E. M. da; MARINS, Vania.Ambientes Virtuais de Aprendizagem,

________________________________.Ferramentas da Web 2.0 e as Comunidades de Prtica,

GUTIERREZ, Francisco & PRIETO, Daniel.A mediao pedaggica: educao distncia alternativa.Trad. Edilberto M. Sena & Carlos Eduardo Corts. Campinas: Papirus (Educao internacional do Instituto Paulo Freire), 1994.

MORAN, Jos Manuel.Internet no ensino universitrio: pesquisa e comunicao na sala de aula.Interface Comunicao, Sade, Educao. So Paulo: n. 3, ago. 2000.