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20 DE ABRIL – 24 DE ABRIL DE 2020 Colégio Privado da Matola

9ª Classe

Fichas de Actividades

FA04/9

i

F I C H A S D E A C T I V I D A D E S

Entregar até as 12h de 02 Maio 2020

PROGRAMA : Semanal

DIRECTOR DE TURMA : Professora Luísa Paulino

ENVIO PARA E-mail

Whats-App

: [email protected]

: 845334894

HORÁRIO DE CONSULTA:

Português Biologia

Matemática Historia

Inglês Física

Geografia Empreendedorismo

Educação Física

8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h

COLÉGIO PRIVADO DA MATOLA Nenhuma parte desta ficha de actividades pode ser reproduzida em qualquer forma ou por qualquer meio, incluindo máquinas de

fotocópias, sem a permissão por escrito do colégio. Isento os alunos matriculados no colégio.

Boane • Rua da Mozal Nº6096 • Matola-Rio - Moçambique Telemóvel: +258 82 039 3525 • Telemóvel: +258 84 039 3525 • Telemóvel: +258 87 039 3525

Site: www.cpmatola.com • Email: [email protected]

Queridos alunos!

Nosso maior desejo é que todos estejam bem. A prioridade, nesse momento, é com a saúde física e mental de nossa comunidade. Por isso nos reestruturamos a fim de contribuir de algum modo para que o isolamento a que estão submetidos não seja uma interrupção completa da vida académica.

Mobilizamos nosso arsenal tecnológico para contribuirmos com a superação do que vivenciamos com o coronavírus (COVID-19), naquilo que nos cabe como Colégio, garantindo continuidade dos estudos viáveis pela mediação tecnológica, desde que mantida a qualidade do ensino-aprendizagem”.

No dia 23 de Março de 2020 o Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano enviou para todas as escolas uma circular Nº 03/GM/MINEDH/2020 com medidas adicionais para a prevenção do COVID-19, “o encerramento das escolas não deve significar a interrupção do processo de ensino-aprendizagem” e define algumas medidas para os pais e/ou encarregados de educação, devem:

• Assegurar que os seu filhos e/ou educandos permaneçam em casa e apliquem as medidas de prevenção anunciadas oficialmente;

• Reforçar as medidas de higiene individual dos seu filhos e/ou educandos, garantido o asseio de toda a família;

• Controlar e apoiar os seus filhos e/ou educandos na realização dos exercícios orientados pelos professores e formadores.

Estamos diante de uma situação inusitada, por isso é importante a compreensão e colaboração para ultrapassar as falhas que possam acontecer.

Rogamos que a proteção faça parte de vossos lares e contem com o CPMatola!

Objectivos:

O aluno deve ser capaz de: • Desenvolver espirito de tolerância e respeito pelo próximo; • Ocupar os tempos livres de forma sadia; • Calcular, traçar, procurar, descobrir, inventar, imaginar frases e situações; • Escrever e desenhar correctamente, usando palavras e símbolos próprios. • Desenvolver capacidades e habilidades motoras; • Promover um estilo de vida saudável, através da prática habitual de actividades físicas; • Usar as potencialidades de Internet no processo de ensino aprendizagem.

G

ÍndiceBiologia .................................................................................................................. 1 Constituição do caule .............................................................................................. 1 Funções do caule ..................................................................................................... 2 Classificação dos caules .......................................................................................... 2 Exercícios de consolidação ........................................................................ 4 Português ............................................................................................................... 5 Revisão .................................................................................................................... 5

Exercícios de consolidação ......................................................................... 5 Matemática ............................................................................................................ 6 Revisão .................................................................................................................... 6

Exercícios de consolidação ......................................................................... 6 História ................................................................................................................... 7 Formação do Sistema Capitalista Mundial (séculos XV-XVIII) ............................ 7 O Humanismo e sua Difusão .................................................................................. 7 O que é Humanismo? .............................................................................................. 7 Exercícios de consolidação ........................................................................ 8 Empreendedorismo ............................................................................................... 9 Convicção e valores nos negócios .......................................................................... 9 Formas de ultrapassar falsos juízos sobre negócios ............................................. 10 O negócio e a família ............................................................................................ 10 Exercícios de consolidação ...................................................................... 12 English .................................................................................................................. 13 Revision ................................................................................................................ 13

Exercises ................................................................................................... 13 Geografia ............................................................................................................. 14 População e ambiente ........................................................................................... 14 Exercícios de Consolidação ..................................................................... 16 Física ..................................................................................................................... 17 Revisão .................................................................................................................. 17

Exercícios de consolidação ....................................................................... 17 Educação Física ................................................................................................... 18 Origem de Futebol ................................................................................................ 18 Exercícios de consolidação ...................................................................... 19

7 ª C L A S S E – F I C H A S D E A C T I V I D A D E

1 Previna-te do COVID-19

Biologia Constituição do caule O caule é a parte da planta que cresce em sentido oposto ao da raiz e serve de

suporte às folhas, aos ramos, às flores e aos frutos.

Ao longo do caule podem distinguir-se os nós, zonas em geral salientes, onde

se prendem as folhas, e os entre- nós, espaço entre nós.

Normalmente, no ângulo formado pela folha e pelo caule, chamado axila, surge

uma gema (gomo axilar ou lateral), por vezes protegidos por escamas, a partir

do qual se formara um ramo.

No topo do caule forma-se um corpúsculo, denominado gema ou gomo

terminal, que é responsável pelo crescimento, em altura, do caule. A partir

destas gemas desenvolvem-se as flores.

Lição

22/23

&

9 ª C L A S S E – F I C H A S D E A C T I V I D A D E S


Funções do caule Suporte- Suporta os ramos e as folhas, colocando-as na melhor posição para

receberem a luz do sol e realizarem a fotossíntese. Suporta também as flores e

os frutos para facilitar o mecanismo de reprodução e dispersão das sementes. Transporte- Transporta a seiva bruta desde a raiz até às folhas e a seiva

elaborada das folhas a todas as partes da planta. Reserva- Há caules que armazenam água ou substâncias de reserva, permitindo

a sobrevivência da planta quando as condições do ambiente são desfavoráveis.

Classificação dos caules Podem ser classificados segundo vários critérios:

Quanto à situação ou meio físico

Aéreos- Partem do solo e se elevam mais ou menos verticalmente no ar ou

estão deitados à superfície do solo. Por exemplo: cana-de-açúcar.

Subterrâneos- Quando se encontram enterrados no solo. Por exemplo: cebola.

Aquáticos- Quando se encontram mergulhados na água. Por exemplo: nenúfar.

Quanto à consistência

Herbáceos- Frágeis, podem quebrar-se os dedos. Por exemplo: feijoeiro

Lenhosos- Duros e resistentes. Por exemplo: mangueira.

Carnudos- Acumulam água e substância de reserva. Por exemplo: batata



Quanto à forma

Tronco- Aéreo lenhoso, de forma cónica, mais grosso na base do que em cima

e com ramos a partir de certa altura. Por exemplo: eucalipto, mangueira.

Espigue- Aéreo lenhoso, de forma cilíndrica, sem ramos e com folhas de

grandes dimensões na parte superior. Por exemplo: palmeira, coqueiro.

Colmo- Aéreo lenhoso, de forma cilíndrica, com nós muito salientes em

intervalos regulares. Podem ser ocos como bambu, ou cheios, como o milho e a

cana-de-açúcar.

Tubérculo- Caule, subterrâneo, carnudo, de forma mais ou menos esférica e

sem escamas. Por exemplo: batata.

Prato ou disco- Bolbos, caule subterrâneo, carnudo, de forma esférica ou

globosa, e com escamas.

Rizoma- Caule, caule subterrâneo, carnudo e de forma elipsoide ou alongada

horizontalmente. Por exemplo. Bananeira, gengibre.

Quanto à posição

Eretos- Quando saem do solo verticalmente. Por exemplo: papaeira, milheiro.

Rastejantes- Quando se arrastam ou estão deitados no solo. Por exemplo:

aboboreira, morangueiro.

Trepadores- Quando conseguem manter-se eretos agarrando-se a um qualquer

suporte por meio de órgãos especiais. Por exemplo: maracujeiro, videira.

Volúveis- Quando conseguem manter-se eretos, enrolando-se noutros ou em

estacas. Por exemplo: ervilheira, feijoeiro.



Exercícios de consolidação

1. Indica as diferenças entre o caule da palmeira e o caule do eucalipto.

2. Refere as funções do caule.

3. Completa as seguintes frases:

Existem plantas com caules aéreos, como tronco, o _____________e o

_____________e com caules ______________, como o bolbo, o

______________e o ____________________.

!



Português Revisão


1. Faz a revisão da FA 1, 2 e 3.

Lição

77

!



Matemática Revisão


1. Faz a revisão da FA 1 e 2.

Lição

39

!



História Formação do Sistema Capitalista Mundial (séculos XV-XVIII)

O Humanismo e sua Difusão

O que é Humanismo? O Humanismo foi um movimento cultural que surgiu na Itália, no século XV, e

que depois se espalhou por toda a Europa. Caracterizava-se por uma nova

revalorização do Homem como ser racional, dotado de grandes capacidades,

capaz de descobrir, criar e recriar. Ao considerar o Homem o centro de todas as

coisas, o Humanismo renascentista retomou as questões que já tinham

interessado os filósofos da Antiguidade Clássica.

Os grandes centros do humanismo na Itália foram Florença (século XV) e

Roma (século XVI).

Características do Humanismo

a) Paixão pelas letras antigas por parte dos pensadores e homens das letras

do Renascimento.

b) Consideração do Homem como criador: ao homem era atribuído um

papel mais relevante, cuja intuição e investigação explicam tudo.

c) Defesa da ideia de Homem Novo: o ser humano como um ser dotado de

nova mentalidade, nova educação.

Lição

20

&



Valores defendidos pelo Humanismo

• A curiosidade por tudo que rodeava os humanistas.

• Espírito crítico: os humanistas faziam a análise dos problemas sociais,

crítica aos abusos do poder e os erros dos governantes e dos chefes

religiosos.

Difusão do Humanismo

• O surgimento da imprensa nos meados do século XV na Alemanha,

permitiu uma rápida produção e distribuição das obras literárias,

filosóficas e científicas do Renascimento.

• Os Colégios e as Universidades tornaram-se o centro das letras, pois, os

humanistas leccionavam e era aí que pesquisavam e publicavam os seus

estudos, o que permitiu-lhes espalhar as suas ideias na europa e pelo

resto do mundo.


NB: Com base no Manual de História em uso e na ficha elaborada pelo

professor responde as seguintes perguntas:

1. Indica a origem e as principais características do Humanismo.

2. Refere os principais centros do humanismo italiano.

3. Quais eram os principais valores defendidos pelo Humanismo?

4. Relaciona o surgimento da imprensa com a difusão do Humanismo na

Europa e no mundo.

!



Empreendedorismo

Convicção e valores nos negócios As pessoas tendem a relacionar convicções e valores com os negócios, tais

convicções são por vezes positivos e desta forma promovem ideias e

crescimento dos negócios, e outras são negativas e que se agem como

impedimento ao crescimento dos negócios.

São exemplos de convicções e valores positivos, os seguintes:

• O homem de negócios tem dinheiro e é patrão de si próprio;

• Os homens de negócios são financeiramente estáveis;

• O negócio cria postos de trabalho;

• Qualquer indivíduo pode iniciar um negócio;

• Ter o seu próprio negócio evita humilhação e injustiças praticadas pelos

patrões.

Os exemplos de convicções negativas são:

• Só alguns são pré destinados a serem empresários;

• Só é empresário quem não consegue um emprego;

• Os empresários são pessoas desonestas;

• Iniciar um negócio é arriscado e resulta quase sempre em fracasso;

• Só pode iniciar um negócio quem tem muito dinheiro.

Lição

26/27

&



Formas de ultrapassar falsos juízos sobre negócios A nossa forma de agir em relação à nossa vida e ao dia-a-dia é resultante das

influências externas que sofremos, particularmente da área sóciocultural. Por

isso, se o empreendedor optar por iniciar seu próprio negócio terá que ter em

conta o seguinte:

• Ignorar as convicções negativas e avançar com as suas decisões;

• Formar-se em matérias de negócios e aprender a conhecer a realidade

dos negócios e empresários;

• Encarar o negócio como uma carreira e investir nela;

• Fazer uso do seu networking, participar em seminários, feiras, informar-

se o máximo possível sobre o negócio;

• Interagir com pessoas bem-sucedidas nos negócios.

O negócio e a família Uma empresa é empresa, seja ela constituída por membros de uma mesma

família ou não. Daí nasce o cerne do problema: muitas vezes, as famílias

confundem o ambiente familiar com o da empresa e vice-versa.

Então, é preciso separar os papéis de forma clara e objectiva. Esta separação

não é fácil. A solução para as empresas e as famílias que se confundem num

mesmo ente é algo maravilhoso para qualquer organização onde existam

pessoas, contudo, não é simples e nem é fácil de construir mas o diálogo e a

atitude do empreendedor fazem a diferença.

Se partimos do princípio que o negócio:

• Permite que o empreendedor satisfaça as suas próprias necessidades e

da comunidade;

• Gera rendimentos que permitem que alcance um bem-estar pessoal e

familiar;



• Gera postos de trabalho na comunidade, sociedade onde o

empreendedor está inserido.

Veremos que os benefícios da separação entre família e negócios são inúmeros.

Ė verdade que o empreendedor não vive isolado, ele pertence a uma família no

sentido restrito (pai, mãe e filhos) e no sentido alargado (avô, irmão, tio,

sobrinho, etc.), a família poderá enfrentar necessidades, ele não deve ficar

indiferente a essa situação mas não pode deixar que isso arruíne o seu negócio,

aliás, se o seu negócio prosperar terá maior possibilidade de apoiar a família.

Questões comuns de conflito entre o negócio e a família:

• As dificuldades financeiras da família;

• Pobreza e o desemprego dos membros da família;

• Uso dos bens do negócio para a família- não há uma delimitação entre o

que é negócio e o que é bem familiar;

• Não há separação entre o património familiar e o do negócio;

• O emprego de familiares sem uma definição clara da sua remuneração;

• Falta de cultura de negócio na família;

• Falta de clareza sobre o salário do empreendedor.

A resolução destas questões passam por consciencializar a família que o

negócio é uma fonte de rendimentos e benefícios para ela mesma. Por outro

lado o empreendedor deve ser o promotor desta consciência ao agir como

empreendedor e não como membro da família e não deixar as questões

familiares interferirem nos negócios. Numa primeira fase será difícil mas sendo

a persistência uma das qualidades do empreendedor, com o tempo ele vencerá

esta situação.




1. Quais são as convicções negativas e positivas sobre os negócios, existentes

na tua comunidade?

2. Descreva (5) cinco questões comuns de conflito entre o negócio e a família.

3. Em Moçambique é impossível ser empreendedor, não há dinheiro para

iniciar o negócio e a família também interfere e leva o negócio à falência.

Concorda com a afirmação? Argumenta.

!

Breve conclusão

As convicções e valores positivos e negativos influenciam a vida do

indivíduo mas quem quer ser empreendedor deverá concentrar-se nos

aspectos positivos e ignorar as convicções negativas. Ė necessário saber

separar a família dos negócios, pois a junção de ambas cria

constrangimentos para o desenvolvimento do negócio, cabe ao

empreendedor tomar as decisões correctas de modo a que este aparente.



English Revision

Exercises 1. Review on handout 1, 2 and 3.

Lição

28/29

!



Geografia População e ambiente

As mudanças quanto ao tamanho, taxa de crescimento e distribuição da

população têm um vasto impacto sobre o ambiente. Do mesmo modo, as

condições ambientais exercem influência na qualidade de vida da população.

Com efeito, o enorme aumento da população origina consequências que

afectam o equilíbrio da Terra: à progressiva ocupação de espaço, associada,

regra geral, à degradação do ambiente, juntam-se as crescentes necessidades

humanas de água, alimentos, energia e outros recursos.

Assiste-se, deste modo, a uma explosão da população e do consumo.

Actualmente, mais pessoas utilizam mais recursos de uma forma mais intensa

do que em qualquer outro momento da História. Isto significa que, à medida

que as populações crescem e a procura aumenta, as necessidades em termos de

recursos hídricos, alimentares e energéticos e o consequente impacto no

ambiente põem em questão a sustentabilidade.

Esta pressão crescente sobre o ambiente é uma consequência, por um lado, de

haver maior riqueza, donde mais consumo, mais poluição e mais resíduos, e,

por outro lado, de uma pobreza persistente, isto é, falta de recursos e de

tecnologia para os utilizar e falta de capacidade para modificar essas

circunstâncias.

Lição

22/23

&



Os efeitos destruidores do crescimento da população atingiu significativamente

o ambiente. A destruição de florestas para transformar em espaço urbano,

provocou problemas dos ecossistemas naturais afectando o habitat dos animais,

e associada a caça furtiva para a alimentação da população ocasionou um

desaparecimento de inúmeras espécies animais e outras tantas estão ameaçadas

de extinção. É por isso que o homem foi considerado como destruidor e

poluidor do meio ambiente. Poluidor porque o crescente parque automóvel nas

grandes cidades está lançando muitos gases na atmosfera devido à combustão

dos motores, agravado ainda pelas actividades de indústrias, que ainda

funcionam com técnicas de modelos tradicionais (o problema de uso de

energias não renováveis, carvão vegetal, carvão mineral) para abastecer as

crescentes necessidades de consumo de bens industriais da população.

A população urbana cada vez mais crescente está pressionando fortemente os

recursos florestais pelo processo de urbanização, para a construção de

habitações para a população, por um lado. Por outro, o ambiente urbano

estabelece relações com os recursos em dois sentidos, no sentido dos recursos

naturais que consome e no sentido dos processos que utiliza para gestão,

tratamento e eliminação dos lixos urbanos. Terra, água, ar, combustíveis e

matérias de construção, estão entre os recursos mais procurados e consumidos

pela população dos centros urbanos e o volume dos lixos urbanos tende,

rapidamente, a atingir um crescimento assustador com o desenvolvimento

urbano. Por exemplo, as cidades africanas são as que mais velozmente estão a

crescer em todo o mundo, por isso são visíveis os vestígios que elas deixam,

sendo algumas delas irreparáveis, caso não se tome medidas preventivas.

Por outro lado, das condições ambientais depende, em parte, a saúde das

pessoas e o número de anos que vivem. Com efeito, deficientes condições

ambientais contribuem significativamente para a propagação das doenças

transmissíveis.



As doenças mais estreitamente relacionadas com as condições ambientais são

as doenças infecciosas e parasitárias e as infecções e doenças respiratórias.

Exercícios de Consolidação

1. Refere os problemas ambientais da tua área de residência que se relacionem

com o modo de vida dos habitantes.

a) Para cada problema identificado, apresenta propostas de solução.

2. Algumas doenças estão estreitamente relacionadas com as condições

ambientais das áreas onde as pessoas vivem.

a) Identifica essas doenças.

b) Sugere algumas formas de minimizar esses problemas

!



Física Revisão


1. Faz a revisão da FA 1, 2 e 3.

Lição

30

!



Educação Física Origem de Futebol São vários locais e épocas em que apareceram os jogos da bola. Na China, por

volta de 206, antes de Cristo, foi publicado um livro que regulamentava um

jogo que era utlizado no treino militar. Na Grécia antiga existiu um jogo de

Futebol, chamado Episkiros que, mais tarde foi adoptado também pelos

Romanos.

Mas foi no Egipto que se encontrou a prova mais antiga de um jogo com bola.

No Norte de África jogava-se o «Rurrab», era um jogo com a bola usava-se o

bastão, igual ao de jogo de hóquei. O objectivo do mesmo era garantir chuvas

para um longo período ou afastar os maus espíritos, a equipa que tinha uma

baliza no ocidente representava chuva e, de acordo com as necessidades, do

lado de vencedor era determinado antecipadamente.

No Século XIX, nasceu um novo jogo de bola, o futebol já quase nos moldes

actuais, tendo a Inglaterra como o berço que era apenas jogado com os pés e foi

regulamento em 1863, com a fundação de Football Association.

Em Fevereiro de 1957, foi fundada a CAF que significa (Confederação

Africana de Futebol), em Kartum. As primeiras associações que faziam parte da

organização foram a de Egipto, Etiópia e do Sudão.

A CAF divide – se em três zonas: Zona Norte, Zona ocidental A e B, Zona

oriental e Zona Sul, onde faz parte Moçambique. Alberto Samo Paruque e Agostinho Cossa

Lição

31




1. Em que século nasceu o jogo da bola (Futebol) com moldes actuais e a

onde?

______________________________________________________________

2. O que significa CAF?

______________________________________________________________

3. Em que ano foi fundada a CAF?

________________________________________________________________

_______________________________________________________________

4. Em quantas zonas se divide a CAF.

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_______________________________________________________________

a) A CAF está divida em três zonas. Em que zona Moçambique faz parte?

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5. Como se chamava o jogo de futebol praticado na Grécia Antiga.

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