“Para a criança ou o jovem aprenderem o que quer que seja na escola, como já se disse, é preciso providenciar condições de meio que permitam a exploração de um campo largo de experiência, ao nível da idade e do desenvolvimento, para que possa sentir as realidades de qualquer maneira sob seu controlo e se permita ser encaminhada na organização dos dados conforme seu estilo perceptivo e seu jeito de ressonância pessoal. Daí provém a autêntica vivência de sucesso feita de sentimentos de respeito pelo próprio esforço e não só de reconhecimento de eficiência em termos competitivos. (…) Para conseguir avançar em qualquer campo de aprendizagem, é preciso assegurar, a cada momento, uma medida de sucesso na tarefa, conforme proposta. O sucesso faz medrar a capacidade de desenvolvimento existente e promove esforços de ponta. O meio escolar deve acondicionar-se de modo a propor um contínuo estímulo e reforço imediato, premiando qualquer iniciativa de acção exploratória ou resultativa da criança. Deve ser rico e vário e incluir sequências semi-programadas para o nível de sucesso dos utentes: com suficiente exigência para solicitar esforço, que é a condição do prazer da função, e com rotinas a serem treinadas, para permitir o suporte de um “plateau” ou plataforma anterior de sucesso. É preciso evitar o demasiado fácil recurso à desistência do impulso de conquista da aprendizagem. (…) Deve mobilizar[-se] a interacção de grupo, de preferência à competição. Sentir-se aceite pelos seus contemporâneos é vivência fundamental para fortalecer a iniciativa e a autoestima, sobretudo da criança ou do jovem com dificuldades de aprendizagem ao seu nível escolar e etário. Todo o humano precisa experimentar um sólido sentimento de pertença e de reconhecimento da sua relevância para o grupo. Sem poder fruir deste sentimento de pertença, o jovem não mantém o mínimo de autoestima apropriado ao esforço e gosto de aprender. (…)

É esta a verdadeira prioridade para assegurar o sucesso da tarefa educativa na escola: tornar a instituição de educação um terreno de vida e de interacção social, onde se aprende a arte de comunicar, de questionar e de se entusiasmar.”

Leal, Maria Rita Mendes, 1921-

Factores pessoais para o sucesso educativo / por Maria Rita Mendes Leal. - [Lisboa] : GEP/ME, 1988 ]. - p.47-61 ; 21cm. - (Medidas que Promovam o Sucesso Educativo : Seminários ). - Sep. do Seminário que teve lugar em Braga, 5-7 Fev. 1987

PSI/ED LEA*FAC

Sucesso Escolar e Aprendizagem

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Uma iniciativa da

Divisão de Documentação

Maio de 2013

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