Congreso Virtual Mundial de e-Learning

Formar professores construindo a inclusao digital como arquitecturas pedagógicas

Marie Jane Soares Carvalho (UFRGS/Brasil)

Patricia Grasel da Silveira (UNISINOS/Brasil)

Adriano Canabarro Teixeira (UPF/Brasil)

www.congresoelearning.org

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA ANOS CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTALINICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Convênio 18/2004 MEC/SEED/UFRGSConvênio 18/2004 MEC/SEED/UFRGS

Parceria com a Universidade Federal de Santa Parceria com a Universidade Federal de Santa CatarinaCatarina (UFSC)(UFSC)

Unidades operativas – polos400 alunos em 5 polos

Três Cachoeiras

Gravataí

Sapiranga

São Leopoldo

Alvorada

Porto Alegre

Autonomia relativa da organização curricular

Articulação dos componentes curriculares entre si, nas distintas etapas e ao longo do curso;

Relação entre Práticas Pedagógicas e Pesquisa como elemento articulador

Proposta Pedagógica - Princípios

- Flexíveis- Dinâmicos- Articuladores- Interdisicplinares- Com espaços para o imprevisível (ex. Seminário

Integrador)- Perspectivas: maior participação dos alunos -

planejamento das aprendizagens

Currículo do PEAD

Novos “espaços” e “tempos”:Continuidade da ação, mesmo com duração descontínua,

onde a interconexão substitui a unidade de tempo; Unidade de tempo sem unidade de lugar, onde a

sincronização substitui a unidade de lugar Novas formas de escrita e leitura coletiva: hipertextos e

linguagens hipermídias Novas formas de pensar: pensamento em rede. Expansão das

capacidades individuais e grupais

Metáfora do conhecimento: de edifício a redes

DicotomiaTeoria-Prática

Currículos

rígidos

Pedagogias Transmissivas

Aprendizagem solitária

OrganizaçãoDisciplinar

Ações diretivas

Material Impresso simplificado

Organizaçãointerdisciplinar

Estratégias interativas e

problematizadoras

Arquiteturaspedagógicas

abertas

Comunidades de aprendizagem

Material interativo na web

Articulação teoria-prática

Currículos flexíveis

CURRÍCULO INTERDISCIPLINAR

Cursos convencionais

(Ensino na rede)

Modelo clássico apoiado pela

Internet

Comunidades de aprendizagem (aprendizagem

em Rede)

Modelo interativo

apoiado pela Internet

EAD e Formação de Professores EAD e Formação de Professores

Perfil dos EstudanteIngresso no curso

Sexo 98 % são mulheres

Carga horária 40 h/sem

Idade 36 anos

Computador em casa 70 %

Internet 60%

Matrículas por ano e evasão em relação ao ano anterior

Polos 2007 2008 2009 2010

P1 80 71 68 66

P2 80 71 68 65

P3 80 72 68 68

P4 80 77 72 70

P5 80 78 76 74

Total 400 369 352 343

Evasão 7,8 4,6 2,6

Avaliação Externa

Quadro 1 - Avaliação externa por âmbito do curso*

Polos

DOCENTES

TUTORES

PRESENCIAI

S

TUTORES DISTÂNCI

A

COORDENAÇÃ

O POLOS

SISTEMA DE ENSINO

PARTICIPAÇÃO ACADÊMICA

ORGANIZAÇAO

DO CURSO

EMPREGABILIDADE

CONDIÇOES POLO

SUPORTE

ACADÊMIC

O

TECNOLOGIA

S

PP1

PP2

PP3

PP4

PP5

Nota. *Representação baseada na Tabela 7 de Rodrigues et al. (2011); Legenda e cores: Excelente Muito Bom Bom Regular Ruim/Insuficiente

N=347

Obrigado pela atenção!

15

Organizan

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Resolución N° 75.469-D-2012

16

Apadrinan

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