FUNDAMENTOS TEÓRICOS DA LÍNGUA …§a da própria linguagem, como tema. Textos explicativos....

2.ª edição2009

FUNDAMENTOSTEÓRICOS DA LÍNGUAPORTUGUESALÍGIA REGINA KLEIN

Livro_fundamentos_teoricos_da_lingua_portuguesa.indb 1 5/2/2009 15:02:02

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C643 Klein, Lígia Regina. / Fundamentos Teóricos da Língua Portu- guesa. / Lígia Regina Klein. 2. ed. — Curitiba : IESDE Brasil S.A., 2009.192 p.

ISBN: 978-85-387-0563-5

1. Língua Portuguesa. 2. Fundamentos Teóricos. 3. Ensino- -aprendizagem. I. Título.

CDD 370.1523

Capa: IESDE Brasil S.A.

Imagem da capa: Jupiter Images / DPI Images



Doutora e Mestre em Educação, História e Filosofia da Educação pela Pon-tifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Graduada em Letras Portu-guês/Francês pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Palmas (FAFI).

Lígia Regina Klein



Sumário

Concepções de linguagem ................................................... 11

Por que é importante, para o ensino da língua escrita, ter uma concepção clara de linguagem? ............................................. 11

A linguagem como uma capacidade natural, inata, de origem biológica ........... 12

O caráter social da linguagem, atividade propriamente humana ........................... 13

Linguagem e pensamento .................................................... 23

Linguagem e ideologia .......................................................... 33

A dupla dimensão dos objetos e dos processos da realidade: conteúdo e forma ...................................................................... 36

Esclarecendo conceitos fundamentais ............................. 47

Linguagem ................................................................................................................................... 47

Língua ............................................................................................................................................ 48

Fala ................................................................................................................................................. 49

Enunciação, discurso e texto ................................................................................................. 50

Funções da linguagem ........................................................... 59

Função referencial ..................................................................................................................... 61

Função emotiva ......................................................................................................................... 61

Função conativa ......................................................................................................................... 62

Função fática .............................................................................................................................. 62



Função metalinguística ........................................................................................................... 62

Função poética ........................................................................................................................... 62

O elemento articulador da prática pedagógica ............ 69

Concepção de texto: articulação de código e sentido ................................................ 69

Pseudotextos .............................................................................................................................. 70

Textos reais .................................................................................................................................. 71

O trabalho com o texto e a polêmica sobre o ensino da gramática ....................... 74

As determinações sociais na produção do texto .......... 81

Língua padrão ............................................................................................................................ 83

A condição de classe do falante e o conteúdo de sua fala ......................................... 85

As formas cotidianas de uso da escrita ............................................................................. 85

Os tipos de textos ..................................................................... 91

Texto literário e não-literário ................................................................................................. 91

Narrativo, descritivo e dissertativo ...................................................................................... 92

Discurso argumentativo ......................................................................................................... 94

Classificação quanto ao objetivo ......................................................................................... 95

A relação oralidade-escrita .................................................101

Organização da escrita com referência em um sistema fonético ..........................101

Outros recursos gráficos .......................................................................................................104

Recursos de estrutura e organização textual para a produção do sentido ................................111

Unidade estrutural ..................................................................................................................111

Unidade temática ....................................................................................................................111

Coesão .........................................................................................................................................113

Coerência e argumentação .................................................123

Coerência ...................................................................................................................................123

Argumentação..........................................................................................................................126



Norma-padrão e demais variedades: questão de erro ou de inadequação? .............................135

Ortoepia e prosódia................................................................................................................136

Sintaxe de concordância.......................................................................................................136

Sintaxe de regência ................................................................................................................137

Sintaxe de colocação .............................................................................................................137

Recursos semânticos e fonológicos para a produção do sentido ...............................................143

Léxico ...........................................................................................................................................143

Recursos fonológicos .............................................................................................................147

Intertextualidade ....................................................................155

Paráfrase .....................................................................................................................................156

Paródia ........................................................................................................................................156

Recursos de citação ................................................................................................................157

Discurso direto .........................................................................................................................157

Discurso indireto .....................................................................................................................158

Automatização e desautomatização cultural................................................................158

Metodologia e avaliação no ensino da língua portuguesa .......................................165

Leitura e interpretação ..........................................................................................................166

Produção de textos orais e escritos ..................................................................................166

Análise linguística ...................................................................................................................167

Atividades de sistematização para o domínio do código ........................................168



Apresentação

O ensino de língua portuguesa reúne dois mundos apaixonantes: o magis-tério e a língua materna. O magistério, mais que uma profissão, é uma escolha. É ser, de uma forma muito mais envolvente, aquilo que desde muito jovens todos somos: aprendizes-ensinantes. A língua materna, como disse o poeta, é a nossa pátria.

Na elaboração deste material – não obstante sua singeleza – trabalhamos com a dedicação que se concede a tarefas relevantes. Foi um trabalho extrema-mente prazeroso, porque além de reunir aqueles dois mundos, também nos uniu, em objetivo comum, aos alunos-professores – ou aprendizes-ensinantes – que dele farão uso.

Procuramos abordar, em linguagem acessível, mas sem perda de profundi-dade, os elementos essenciais da teoria, sob o crivo da experiência de sala de aula.

Desejamos que o uso deste material seja proveitoso e tão agradável quanto foi, para nós, sua elaboração.

Lígia Regina Klein



Considera-se que o processo de comunicação verbal apoia-se em um conjunto de fatores, quais sejam: emissor, receptor, canal, código, referente, mensagem.

De fato, participam do processo comunicacional, um emissor, que envia a mensagem, referente a um contexto, a um receptor, empregando um deter-minado código, veiculado por meio de um suporte físico, isto é, um canal.

Bem... É uma pena, mas você chegou com cinco minutos de

atraso.

IESD

E Br

asil

S.A

.

Na situação acima, podemos assim identificar esses elementos:

Remetente (ou emissor) – o funcionário da estrada de ferro. �

Destinatário (ou receptor) � – o pretenso viajante.

Mensagem � – “Bem... É uma pena, mas você chegou com cinco mi-nutos de atraso”.

Referente (ou contexto) � – o relógio, no cotexto da cena, marcando 14 horas e 10 minutos, que indica a situação de atraso.

Código � – linguagem falada.

Canal � – voz.

Funções da linguagem



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Uma mesma mensagem pode apresentar muitos significados, dependendo da sua finalidade. Ela pode servir para exprimir sentimentos, emoções, desejos; para transmitir um conteúdo intelectual; para aproximar ou rejeitar contatos; para conquistar ou hostilizar pessoas; para ordenar ou, até mesmo, apenas para quebrar um silêncio constrangedor. A compreensão do sentido de uma dada mensagem depende da compreensão de sua finalidade. Por outro lado, a finali-dade é expressa pela ênfase em um daqueles fatores constitutivos da comunica-ção (emissor, receptor, mensagem, referente, código, canal).

Estabelecem-se, assim, as funções da linguagem a partir da ênfase atribuída a um determinado fator da comunicação, conforme o quadro a seguir.

Função Ênfase Características predominantes do texto Exemplo

Referencial no referenteInformação objetiva, enxuta, sem comentários ou juízos. Textos informativos.

“Ontem, a tempera-tura oscilou entre 25 e 30 graus.”

Emotiva ou expressiva

no remetente (ou emissor)

Presença do emissor, de seus juízos, sentimentos. Textos críticos, subjetivos.

“Vou-me embora pra Pasárgada. Aqui eu não sou feliz.”1

Conativa no destinatário (ou receptor)

Remete diretamente ao destinatário (que é levado em consideração). Textos persuasivos, imperativos ou sedutores.

“Entra, Irene. Você não precisa pedir licença.”2

Fática no canal

Preocupação com o vínculo comunicacional. Textos que objetivam instaurar ou facilitar a comunicação.

“Então... hoje chove?”

Metalinguística no código Presença da própria linguagem, como tema. Textos explicativos.

“São seis as funções da linguagem.”

Poética na mensagem

A forma é realçada por meio do ritmo, da sonoridade, da própria estrutura. Textos que valorizam a informação por meio da forma da mensagem.

“Lé com lé, cré com cré, um sapato em cada pé.”

1 “Vou-me embora pra Pasárgada”, de Manuel Bandeira.

2 “Irene no Céu”, de Manuel Bandeira.

Fundamentos Teóricos da Língua Portuguesa




61

Antes de analisar mais detalhadamente as funções, cabe esclarecer que cada ato concreto de linguagem articula várias funções, mas o que define a mensa-gem é a ênfase atribuída a uma delas. Nesse sentido, a rigor não há mensagem com uma função única, mas com uma função que se destaca entre outras; ou seja, há, na mensagem, uma hierarquia de funções.

Função referencialConstata-se a função referencial quando

o conteúdo da mensagem é constituído por elementos de um contexto linguístico comum entre os interlocutores, contexto este que implica o concurso de certos conceitos e experiência mental. Em outros termos, esse conteúdo é compreendido pelo receptor com a condição de que ele detenha uma determi-nada competência linguística, baseada em uma experiência (ou contexto) cultural se-melhante ou próximo. Assim, por exemplo, a compreensão do enunciado “não me saí bem na avaliação de Física” depende, apenas, de certa competência própria de um falante da

língua que partilha um contexto cultural semelhante ao do emissor, sem a ne-cessidade de se avaliar se tal enunciado é verdadeiro ou falso.

Ou seja, é por referência a um contexto cultural, minimamente comum ao emissor e ao destinatário, que se atribuem determinados sentidos aos enunciados.

Função emotivaEstabelece-se quando a ênfase é dada ao re-

metente ou emissor. Ocorre nas mensagens em que se verifica uma expressão direta das emo-ções e atitudes interiores de quem fala, relativa-mente àquilo que é falado. É o que ocorre, por exemplo, nos enunciados: “detesto essa fruta!” e “você não parece sincero...”.

Em Curitiba, mínima de 15º C e máxima de 25º C.

IESD

E Br

asil

S.A

.

Odeio quando você não é sincero!

IESD

E Br

asil

S.A

.



62

Função conativaFundada na ênfase do destinatário, caracteriza-se pela

ordem ou apelo, explícitos ou implícitos, como em: “Venha, já!”; “Está na hora de dormir.”; “Poderia alcançar-me o sal?”

Função fática Busca estabelecer uma cooperação,

um laço de solidariedade entre os interlo-cutores, colocando a ênfase no contato, no canal da comunicação. Observemos os enunciados: “Posso falar?”, “Alô, você está me ouvindo?” ou, ainda, “Fale comigo...” Em todos esses casos, trata-se de buscar ou re-forçar a aproximação com o interlocutor.

Função metalinguísticaOcorre quando o enunciado tem por

objeto a própria linguagem. Por exemplo: “As funções da linguagem são determina-das pela ênfase atribuída a cada fator da comunicação.”

Função poéticaTambém designada função estética, caracteriza-se pela construção de equi-

valências de significado que, pela sua novidade, rompem com os automatismos linguísticos, como nestes versos de Manuel de Barros: “Caminhoso em meu Pân-tano, / dou num taquaral de pássaros”.

Reforçamos a observação de que um mesmo enunciado articula múltiplas funções, caracterizando-se, entretanto, pela primazia de uma delas. Vejamos um último exemplo, ainda de Manuel de Barros (1998, p. 9): “Sua língua era um depósito de sombras retorcidas, / com versos cobertos de hera e sarjetas que abriam / asas sobre nós”. Nestes versos, predomina a função poética, mas estão presentes, ainda, as funções metalinguística e emotiva.

Venha aqui sempre que quiser!

IESD

E Br

asil

S.A

.

Boa tarde, Senhor, posso ter um minutinho de sua atenção?

IESD

E Br

asil

S.A

.

A função poética também é chamada de função estética.

IESD

E Br

asil

S.A

.





63

Caminhante(MACHADO, 1999, p. 133)

Caminhante, são teus rastos

o caminho, e nada mais;

caminhante, não há caminho,

faz-se caminho ao andar.

Ao andar faz-se o caminho,

e ao olhar-se para trás

vê-se a senda que jamais

se há-de voltar a pisar.

Caminhante, não há caminho,

somente sulcos no mar.

Texto complementar

IESD

E Br

asil

S.A

.Observações sobre funções da linguagem

(VANOYE, 1987, p. 56)

a) As seis funções da linguagem não se excluem, mas também não se encontram todas reunidas necessariamente numa dada mensagem. Aliás, é muito raro encontrar numa mensagem apenas uma dessas seis funções. Frequentemente elas se superpõem.

b) No entanto, pode-se admitir que numa dada mensagem, uma ou outra função seja dominante. Pode-se, assim, distinguir tipos de mensagens, seguindo a hierarquia das funções que são aí representadas, e estabe-lecer com isso uma tipologia das mensagens, segundo a importância das funções representadas:



64

Mensagens referenciais � – centradas sobretudo no referente (situa-cional, ou textual, real ou fictício).

Mensagens expressivas � – centradas sobretudo no destinador e vol-tadas para a expressão dos sentimentos, suas emoções, seus julga-mentos.

Mensagens conativas � – centradas no destinatário, acionando-o di-retamente.

Mensagens fáticas � – onde domina o cuidado de estabelecer ou de manter o contato.

Mensagens metalinguísticas � – são explicativas e estão centradas no código.

Mensagens poéticas � – onde ritmos, sonoridades e estrutura da men-sagem têm tanta importância quanto o conteúdo das informações que ela veicula.

Dica de estudoA Linguagem: tipos e funções. 2.ª parte. Vídeo disponível no YouTube, no endere-ço: <http://br.youtube.com/watch?v=vGThUpi898w&feature=related>.

Esse vídeo apresenta, na segunda parte, de forma muito agradável e didática, as seis funções da linguagem. Como o texto do vídeo é em espanhol, e não há legenda, anexamos a seguir a íntegra do texto em português, para que você possa acompanhá-lo sem dificuldades.

Funções da linguagemAs funções da linguagem:

Função representativa � – a função representativa se usa quando pre-tendemos meramente transmitir uma informação sem fazer valora-ções. É a função característica da exposição de conhecimento e livre de subjetividade.





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Função expressiva � – a função expressiva é utilizada quando o emis-sor pretende dar conta de seu estado físico ou anímico. Esta função se vincula na entonação expressiva, a modalidade exclamativa, diminuti-vos, aumentativos, depreciativos, entre outros.

Função apelativa � – a função apelativa aparece quando o objetivo da comunicação é provocar uma determinada reação no ouvinte. Seus recursos linguísticos são essencialmente retóricos. Se dá na lingua-gem coloquial dominante na publicidade, na linguagem jornalística, propaganda política e ideologia em geral.

Função fática � – usamos para comprovar que a comunicação é fisica-mente possível. Seu conteúdo informativo é nulo ou escasso. Não se pretende intercambiar informação e sim a boa disposição mútua.

Função poética � – a função poética pretende criar beleza usando a lin-guagem. É a função principal nos poemas, novelas, obras de teatro e canções. Não é exclusiva da literatura, também se dá em expressões coloquiais e na linguagem publicitária.

Função metalinguística � – na função metalinguística se usa a língua para falar da mesma língua ou outra qualquer. Esta função se centra no código, ou seja, na língua respectiva da qual se fala.

Recordemos

Os tipos de linguagem são:

A linguagem verbal � – se manifesta através da língua que lhe dá forma.

A linguagem oral � – os sinais são produzidos vocalmente.

A linguagem escrita � – são signos gráficos que se percebem pela vista.

A linguagem não-verbal � – dá forma.

A linguagem cinésica � – são as expressões corporais e faciais.

Os metassinais � – são representações gráficas que se conhecem como ícones e símbolos.



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As funções da linguagem são:

A função representativa � – se usa quando pretendemos meramente transmitir uma informação.

A função expressiva � – se usa quando pretendemos dar conta de nos-so estado físico o anímico.

A função apelativa � – é a função de mandato e pergunta.

Na função fática � – não se pretende o intercambio de informação e sim mostrar a plena disposição mútua.

A função poética � – pretende criar beleza usando a linguagem.

A função metalinguística � – se utiliza quando se usa a língua para fa-lar de uma mesma língua.

A interação humana deve sua existência à linguagem. Esta capacidade de nossa espécie permitiu o desenvolvimento da civilização e inclusive superou os limites da atmosfera terrestre. Agora, os tipos e funções da linguagem se-guirão sendo os mesmos a menos que no futuro a evolução nos faça capazes de manejar uma linguagem telepática.

Atividades1. Identifique e explique as funções de linguagem presentes nos seguintes textos:

a) Tia Élida

(QUINTANA, 1997, p. 71)

Sua alma dilacerada pelas renas da madrugada

Enevoa a minha vidraça

“Deixaste mais uma vez a lâmpada acesa!” – diz ela.

Essa tia Élida...

Tão viva, a coitada,

Que eu ainda me irrito com ela!





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b) Saramago prega retorno à filosofia para salvar democracia

(WEISSHEIMER, 2004)

“Todos os dias uma comédia vergonhosa que se chama democracia é encenada. Nesta comédia, pode-se debater de tudo, menos a própria democracia. A falsidade central deste modelo reside no fato de que o poder econômico é o mesmo que o poder político. O único antídoto para reverter esse mau funcionamento da democracia é construir uma sociedade crítica que não se limite a aceitar as coisas pelo que elas pa-recem ser e depois não são, mas se faça perguntas e diga não sempre que for preciso dizer não. Para isso, é urgente voltar à filosofia e à re-flexão”. O comentário foi feito pelo escritor português José Saramago, durante a abertura do curso “Literatura e poder. Luzes e sombras”, na Universidade Carlos III, segunda-feira (dia 19) em Madri.

c) – E aí? Tudo bem?

– Vamos indo... com chuva e frio, em pleno janeiro!

– A localização geográfica de Curitiba explica esse clima...



Funções da linguagem1.

a) A função predominante no poema é a função poética, mas tam-bém está presente a função fática.

b) A função predominante no texto é a referencial (o órgão de im-prensa noticia, objetivamente, o comentário feito por José Sarama-go, na abertura de um curso). No comentário de Saramago – que é um texto dentro do texto informativo – a função predominante é a emotiva ou expressiva.

c) Neste texto, está presente a função fática.

Gabarito


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