O resultado disso e unia geração que não pode errar. A experiência de

vida de aprender com os erros, assumir responsabilidade pelo desempenho

e desenvolver as habilidades essenciais para enfrentar desafios foi excluída

desse movimento de autoinflação. Esse movimento é tão penetrante que

até as histórias infantis criadas durante a infância da Geração Y também

focavam o "eu". Por exemplo, um dos versinhos que invadiram as salas de

aula nessa época era 'Tm Glad Fm Me" ("Fico feliz de ser o que eu sou"),

uma história sobre como somos especiais e únicos em tudo o que fazemos.

Claro, já era um grande avanço em comparação aos versinhos infantis de

antigamente, com temas como peste bubônica ("Ring Around the Rosy"),*

decapitação ("Jack and Jill")* e armamento de guerra ("Humpty Dump-

ty"),* mas durante a infância da Geração Y, é tudo "EU", como "EU" sou

maravilhoso, como "EU" sou talentoso e como todo mundo deve prestar

atenção em "MIM"! Claro, poderíamos argumentar que essa mensagem

pelo menos é mais positiva do que uma música sobre execução e pilhagem

("Mary Mary Quite Contrary").* No entanto, poderíamos sustentar também

que esse tipo de ensinamento está executando e pilhando a humildade e o

autoconhecimento, dois aspectos fundamentais para o desenvolvimento de

uma autoestima saudável.

As raízes do movimento de autoinflação: educação dos pais

<— Os Boomers foram criados em uma época em que as mães ficavam em

casa cuidando dos filhos e os pais saíam para trabalhar. Avanços sociais e

mudanças económicas fizeram os dois terem de trazer dinheiro para casa,

o que gerou uma grande mudança na infância da Geração X, os filhos dos

Boomers, que viraram "crianças de babá". Devido ao impacto e às conse-

quências imprevistas associadas a isso (por exemplo, solidão, problemas

escolares, acidentes em casa e enfraquecimento da relação entre pais e fi-

lhos), os X e Boomers que criaram os Y adotaram uma postura de

educação centrada no filho. O meio respondeu a isso, explicando o

aparecimento repentino de baby gyms (centro de atividades para bebés) e

atividades da mãe com o filho. Também surgiram pela primeira vez os

adesivos de carro i om frases que exibiam o orgulho dos pais em relação

ao desempenho es-l olar de seus filhos ("Meu filho é um aluno destacado

em tal ou tal escola") < provocações ("Meu filho vence qualquer um na

escola").

A Geração Y cresceu ouvindo seus pais dizerem: "Meu filho está certo de

qualquer maneira... mesmo que esteja errado." Por isso, com o tempo, em

vez de aprender com os erros, as crianças dessa geração foram condicio-

nadas a ficar atrás de seus pais pensando: "Eu sou a vítima aqui e meus

pais vão resolver a situação." Esse tipo de educação exclui a importante

lição de assumir a responsabilidade por nossos atos. Quando somos criados

como vítimas, deixamos de aprender com a experiência, perdemos a

capacidade de ver outros pontos de vista e não entendemos outras

posturas. Quando somos responsabilizados por nosso comportamento,

passamos a entender o sistema de causa e efeito e de respeito social, e

nossa autoestima aumenta. Quando assumimos responsabilidade por

nossos atos, aprendemos, nos desenvolvemos e crescemos com a

experiência. No ambiente de trabalho, esse é um atributo fundamental para

o desenvolvimento de técnicas positivas de liderança e^autoestima

saudável.) -9 /e*** Csv-iO-VÍs»

Podemos entender melhor a mentalidade de vítima e a falta de res-

ponsabilização pelos próprios atos nesta entrevista com uma professora de

escola pública que se sentiu oprimida pelo movimento de autoinflação. Ela

procurava dialogar com os pais, enquanto ensinava para a Geração Y que o

amor-próprio e a autoestima surgem quando assumimos responsabilidade

por nosso desempenho:

Trabalho com crianças epais há 25 anos e noto grande diferença nessa nova geração no que se refere à autoestima e à influência dos pais no desenvolvimento da responsabilidade de seusfilhos. Sempre existiram pais fora de serie, pais comuns e pais omissos. Isso nunca mudou nas diversas turmas que eu tive. O que mudou é que antigamente os pais estavam do lado das professoras, ou seja, pais e professoras trabalhavam em conjunto, como uma equipe. Hoje em dia, tenho muitas reuniões com pais dos alunos, porque eles acham que a culpa de seu filho não aprender direito é do ensino. Fica uma pergunta: Quando foi que deixamos de colocar a responsabilidade nos alunos e passamos a colocá-la em tudo menos neles?

Senhora Beverly, professora do sexto ano, escola pública da Pensilvânia