Governo dos Açores Planificação do projeto curricular de...

Governo dos Açores Planificação do projeto curricular de escola Escola Básica e Secundária de Velas Departamento curricular do 1º ciclo do ensino básico

DISCIPLINA: MATEMÁTICA 3º ANO ANO LETIVO: 2016/2017

1º Período Avaliação Diagnóstica/ Revisões - Duas primeiras semanas de setembro

Do

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e O

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raçõ

es

Subdomínios Objetivos gerais e

conteúdos Pré -

-requisitos Descritores de Desempenho

Estratégias e Atividades

Calendarização e

Avaliação

ALFA 3 Outros recursos e

materiais manipulativos

Páginas do

manual

Conteúdos fora do Programa ou

conteúdos em falta

Números naturais

1.Conhecer os numerais ordinais Numerais ordinais

até centésimo;

- Conhece os números naturais. - Noção de ordem.

NO3-1.1. Utilizar corretamente os numerais ordinais até ao «centésimo».

12 e 13 Tarefa - Na corrida por uma causa

3 blocos – setembro Observação da participação e empenho Fichas do manual e/ou outras

2. Contar até um milhão Números naturais

até um milhão; Contagens

progressivas e regressivas com saltos fixos;

- Tem noção de quantidade - Faz contagens até ao milhar - Tem noção de posição

NO3-2.1. Estender as regras de construção dos numerais cardinais até um milhão. NO3-2.2. Efetuar contagens progressivas e regressivas, com saltos fixos, que possam tirar partido das regras de construção dos numerais cardinais até um milhão.

14, 15, 16,17,24, 25,26, 27,28,29,30,31

Tarefa- Tampas de garrafas Tarefa – Quatro números Tarefa "Estádios e jogos de futebol" Material base 10, Ábacos, retas numéricas e tabelas numéricas -Atividades de sistematização/ consolidação

6 blocos - outubro Observação da participação e empenho Fichas de avaliação formativa com conteúdos lecionados neste domínio.


3. Conhecer a numeração romana Numeração romana.

- Sistema de numeração

NO3-3.1. Conhecer e utilizar corretamente os numerais romanos.

22 e 23 Tarefa – Datas e mais datas… Tarefa – Há quantos anos?

4 blocos de outubro Observação da participação e empenho Fichas do manual e/ou outras

Do

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es


conteúdos Pré -



Calendarização e

Avaliação



Páginas do manual

Conteúdos fora do

Programa ou conteúdos em

falta

Sistema de numeração decimal

4. Descodificar o sistema de numeração decimal Leitura por classes e

por ordens e decomposição decimal de números até um milhão;

Comparação de

números até um milhão;

Arredondamentos.

-Descodifica o sistema de numeração decimal -Noção de ordem e classe. Lê e identifica os números naturais até mil.

NO3-4.1.Designar mil unidades por um milhar e reconhecer que um milhar é igual a dez centenas e a cem dezenas. NO3-4.2. Representar qualquer número natural até 1 000 000, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem e efetuar a leitura por classes e por ordens. NO3-4.3. Comparar números naturais até 1 000 000 utilizando os símbolos «<» e «>». NO3-4.4. Efetuar a decomposição decimal de qualquer número natural até um milhão. NO3-4.5. Arredondar um número natural à dezena, à centena, ao milhar, à dezena de milhar ou à centena de milhar mais próxima, utilizando o valor posicional dos algarismos.

42,43, Tarefa - Quatro números Tarefa - Quadro das dezenas de milhar Tarefa – Distribuição de bolos Tarefa – Cidades europeias Tarefa – Receita do Bolo – Rei - Fichas/exercícios de sistematização/ Consolidação

5 blocos - outubro Observação da participação e empenho Fichas do manual


Adição e subtração

5. Adicionar e subtrair números naturais Algoritmos da adição

e da subtração envolvendo números até um milhão;

- Adiciona e subtrai números naturais.

NO3-5.1. Adicionar dois números naturais cuja soma seja inferior a 1 000 000, utilizando o algoritmo da adição. NO3-5.2. Subtrair dois números naturais até 1 000 000, utilizando o algoritmo da subtração.

Pag.44,45,46, 47,48

Tarefa - Triângulo de Pascal Tarefa- Atividades extra curriculares Tarefa - O lanche Tarefa – O horário Fichas/exercícios de sistematização/ consolidação

5 blocos – outubro Observação da participação e empenho Fichas do manual Ficha de avaliação formativa

6. Resolver problemas Problemas de até

três passos envolvendo situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar ou completar.

- Resolve problemas de um ou dois passos.

NO3-6.1. Resolver problemas de até três passos envolvendo situações de juntar, acrescentar, retirar, completar e comparar.

Pag.49


conteúdos Pré -



Calendarização e

Avaliação



Páginas do manual

Conteúdos fora do


falta

Multiplicação 7. Multiplicar números naturais Tabuadas do 7, 8 e 9; Múltiplo de um

número; Cálculo mental:

produto por 10, 100,

- Multiplica números naturais.

NO3-7.1. Saber de memória as tabuadas do 7, do 8 e do 9. NO3-7.2. Utilizar corretamente a expressão «múltiplo de» e reconhecer que os múltiplos de 2 são os números pares. NO3-7.3. Reconhecer que o produto de um número por 10, 100, 1000, etc. se obtém acrescentando à representação decimal desse número o correspondente

53,58,59 60 61,62

Tarefa - Como se fosses uma calculadora eletrónica Tarefa - Tabuadas até ao infinito e mais além

8 blocos - novembro


1000, etc.; Produto de um

número de um algarismo por um número de dois algarismos;

Algoritmo da multiplicação envolvendo números até um milhão;

Critério de

reconhecimento dos múltiplos de 2, 5 e 10;

número de zeros. NO3-7.4. Efetuar mentalmente multiplicações de números com um algarismo por múltiplos de dez inferiores a cem, tirando partido das tabuadas. NO3-7.5. Efetuar a multiplicação de um número de um algarismo por um número de dois algarismos, decompondo o segundo em dezenas e unidades e utilizando a propriedade distributiva. NO3-7.6. Multiplicar fluentemente um número de um algarismo por um número de dois algarismos, começando por calcular o produto pelas unidades e retendo o número de dezenas obtidas para o adicionar ao produto pelas dezenas. NO3-7.7. Multiplicar dois números de dois algarismos, decompondo um deles em dezenas e unidades, utilizando a propriedade distributiva e completando o cálculo com recurso à disposição usual do algoritmo. NO3-7.8. Multiplicar quaisquer dois números cujo produto seja inferior a um milhão, utilizando o algoritmo da multiplicação. NO3-7.9. Reconhecer os múltiplos de 2, 5 e 10 por inspeção do algarismo das unidades.

63,64 Pag.60

Tarefa- À descoberta dos múltiplos Ficha/exercícios de sistematização/ consolidação

Observação da participação e empenho Fichas do manual Fichas de avaliação formativa com conteúdos lecionados neste domínio.


três passos envolvendo situações multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatório.


NO3-8.1. Resolver problemas de até três passos envolvendo situações multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatório.

Pag.54, 55 Pag.65



conteúdos Pré -



Calendarização e

Avaliação



Páginas do manual

Conteúdos fora do


falta

Do

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e O

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raçõ

es Divisão 9. Efetuar divisões

inteiras Divisão inteira por

métodos informais; Relação entre

dividendo, divisor, quociente e resto;

Cálculo mental: divisões inteiras com divisores e quocientes inferiores a 10;

Divisor de um número, número divisível por outro; relação entre múltiplo e divisor;

Efetua divisões exatas de números naturais

NO3-9.1. Efetuar divisões inteiras identificando o quociente e o resto quando o divisor e o quociente são números naturais inferiores a 10, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas. NO3-9.2. Reconhecer que o dividendo é igual à soma do resto com o produto do quociente pelo divisor e que o resto é inferior ao divisor. NO3-9.3. Efetuar divisões inteiras com divisor e quociente inferiores a 10 utilizando a tabuada do divisor e apresentar o resultado com a disposição usual do algoritmo. NO3-9.4. Utilizar corretamente as expressões «divisor de» e «divisível por» e reconhecer que um número natural é divisor de outro se o segundo for múltiplo do primeiro (e vice-versa). NO3-9.5. Reconhecer que um número natural é divisor de outro se o resto da divisão do segundo pelo primeiro for igual a zero.

74,75,76, Pag.77,78

Tarefa- Algoritmos Tarefa - Brincando com a calculadora

8 blocos - novembro Observação da participação e empenho Fichas do manual Fichas de avaliação formativa com conteúdos lecionados neste domínio.


três passos envolvendo


NO3-10.1. Resolver problemas de até três passos envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento.

79


situações de partilha equitativa e de agrupamento.

Ge

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conteúdos Pré -



Calendarização e

Avaliação



Páginas do manual

Conteúdos fora do


falta

Localização e orientação no espaço

1. Situar-se e situar objetos no espaço Segmentos de reta

paralelos e perpendiculares em grelhas quadriculadas;

Direções

perpendiculares e quartos de volta;

Direções horizontais

e verticais; Coordenadas em

grelhas quadriculadas.

- Situa-se e situa objetos no espaço.

GM3-1.1.Identificar dois segmentos de reta numa grelha quadriculada como paralelos se for possível descrever um itinerário que começa por percorrer um dos segmentos, acaba percorrendo o outro e contém um número par de quartos de volta. GM3-1.2. Identificar duas direções relativamente a um observador como perpendiculares quando puderem ser ligadas por um quarto de volta. GM3-1.3. Reconhecer e representar segmentos de reta perpendiculares e paralelos em situações variadas. GM3-1.4. Reconhecer a perpendicularidade entre duas direções quando uma é vertical e outra horizontal. GM3-1.5. Reconhecer, numa grelha quadriculada na qual cada fila “horizontal” («linha») e cada fila “vertical” («coluna») está identificada por um símbolo, que qualquer quadrícula pode ser localizada

11,140, 141 140 8,9

Tarefa - O Bobi e a sua trela. Tarefa - A freguesia da Daniela. Tarefa - A escola da Daniela. Tarefa - Tantos caminhos. Fichas/exercícios de sistematização/ consolidação

1 bloco - novembro 4 blocos – dezembro Observação da participação e empenho Fichas do manual Fichas de avaliação sumativa.


através de um par de coordenadas. GM3-1.6. Identificar quadrículas de uma grelha quadriculada através das respetivas coordenadas.


2º Período

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conteúdos Pré -



Calendarização e

Avaliação



Páginas do manual

Conteúdos fora do


falta

Figuras geométricas

2. Reconhecer propriedades geométricas Circunferência,

círculo, superfície esférica e esfera; centro, raio e diâmetro;

- Reconhece e representa formas geométrica cas.

GM3-2.1. Identificar uma «circunferência» em determinado plano como o conjunto de pontos desse plano a uma distância dada de um ponto nele fixado e representar circunferências utilizando um compasso. GM3-2.2. Identificar uma «superfície esférica» como o conjunto de pontos do espaço a uma distância dada de um ponto. GM3-2.3. Utilizar corretamente os termos «centro», «raio» e «diâmetro». GM3-2.4. Identificar a «parte interna de uma circunferência» como o conjunto dos pontos do plano cuja distância ao centro é inferior ao raio. GM3-2.5. Identificar um «círculo» como a reunião de uma circunferência com a respetiva parte interna. GM3-2.6. Identificar a «parte interna de uma superfície esférica» como o conjunto dos pontos do espaço cuja distância ao centro é inferior ao raio. GM3-2.7. Identificar uma «esfera» como a

144,145, 146,147, 148

Tarefa - Figuras no geoplano. Tarefa – À volta do círculo

3 blocos – janeiro 5 blocos janeiro Observação da participação e empenho


Identificação de eixos de simetria em figuras planas.

reunião de uma superfície esférica com a respetiva parte interna. GM3-2.8. Identificar eixos de simetria em figuras planas utilizando dobragens, papel vegetal, etc.

149

Fichas/exercícios de sistematização/ consolidação

Fichas do manual

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conteúdos Pré -



Calendarização e

Avaliação

ALFA 3 Outros recursos

e materiais manipulativos

Páginas do

manual


conteúdos em falta

Números racionais não negativos

11. Medir com frações Fração como

representação de medida de comprimento e de outras grandezas; numerais fracionários;

Representação de frações na reta numérica;

- Divide a unidade. - Identifica frações.

NO3-11.1. Fixar um segmento de reta como unidade e identificar uma fração unitária 1

𝑏(sendo 𝑏 um número natural) como um

número igual à medida do comprimento de cada um dos segmentos de reta resultantes da decomposição da unidade em 𝑏 segmentos de reta de comprimentos iguais. NO3-11.2. Fixar um segmento de reta como

unidade e identificar uma fração 𝑎

𝑏(sendo 𝑎 e

𝑏 números naturais) como um número, igual à medida do comprimento de um segmento de reta obtido por justaposição retilínea, extremo a extremo, de a segmentos de reta

com comprimentos iguais medindo 1

𝑏.

NO3-11.3. Utilizar corretamente os termos «numerador» e «denominador». NO3-11.4. Utilizar corretamente os numerais fracionários. NO3-11.5. Utilizar as frações para designar grandezas formadas por certo número de partes equivalentes a uma que resulte de divisão equitativa de um todo. NO3-11.6. Reconhecer que o número

82,83,84,85 92

Tarefa- As pinturas do Pedro Tarefa - Dobrando e recortando Tarefa- Ao gosto do freguês

13 blocos de janeiro e 5 em fevereiro Observação da participação e empenho


Frações equivalentes

e noção de número racional;

Ordenação de

números racionais representados por frações com o mesmo numerador ou o mesmo denominador, ou utilizando a reta numérica ou a medição de outras grandezas;

Frações próprias.

- Tem noção de números racionais.

natural 𝑎, enquanto medida de uma

grandeza, é equivalente a 𝑎

1e identificar,

para todo o número natural 𝑏, a fração 0

𝑏como o número 0.

NO3-11.7. Fixar um segmento de reta como unidade de comprimento e representar números naturais e frações por pontos de uma semirreta dada, representando o zero pela origem e de tal modo que o ponto que representa determinado número se encontra a uma distância da origem igual a esse número de unidades. NO3-11.8. Identificar «reta numérica» como a reta suporte de uma semirreta utilizada para representar números não negativos, fixada uma unidade de comprimento. NO3-11.9. Reconhecer que frações com diferentes numeradores e denominadores podem representar o mesmo ponto da reta numérica, associar a cada um desses pontos representados por frações um «número racional» e utilizar corretamente neste contexto a expressão «frações equivalentes». NO3-11.10. Identificar frações equivalentes utilizando medições de diferentes grandezas. NO3-11.11. Reconhecer que uma fração cujo numerador é divisível pelo denominador representa o número natural quociente daqueles dois. NO3-11.12. Ordenar números racionais positivos utilizando a reta numérica ou a medição de outras grandezas. NO3-11.13. Ordenar frações com o mesmo denominador. NO3-11.14. Ordenar frações com o mesmo

86 92 Pag.84

Tarefa –Dobrar uma folha de papel Fichas/ exercícios de sistematização/ consolidação Papel centimétrico Material base 10 Retas numéricas

Observação da participação e empenho nas tarefas


numerador. NO3-11.15. Reconhecer que uma fração de denominador igual ou superior ao numerador representa um número racional respetivamente igual ou inferior a 1 e utilizar corretamente o termo «fração própria».

12. Adicionar e subtrair números racionais Adição e subtração

na reta numérica por justaposição retilínea de segmentos de reta;

Produto de um número natural por um número racional representado por uma fração unitária;

Adição e subtração de números racionais representados por frações com o mesmo denominador;

Decomposição de

um número racional na soma de um número natural com um número racional representável por uma fração própria.

NO3-12.1. Reconhecer que a soma e a diferença de números naturais podem ser determinadas na reta numérica por justaposição retilínea extremo a extremo de segmentos de reta. NO3-12.2. Identificar somas de números racionais positivos como números correspondentes a pontos da reta numérica, utilizando justaposições retilíneas extremo a extremo de segmentos de reta, e a soma de qualquer número com zero como sendo igual ao próprio número. NO3-12.3. Identificar a diferença de dois números racionais não negativos, em que o aditivo é superior ou igual ao subtrativo, como o número racional que se deve adicionar ao subtrativo para obter o aditivo e identificar o ponto da reta numérica que corresponde à diferença de dois números positivos utilizando justaposições retilíneas extremo a extremo de segmentos de reta. NO3-12.4. Reconhecer que é igual a 1 a

93 94 94,95


soma de 𝑎 parcelas iguais a 1

𝑎 (sendo 𝑎 um

número natural). NO3-12.5. Reconhecer que a soma de a

parcelas iguais a 1

𝑏(sendo a e b números

naturais) é igual a 𝑎

𝑏 e identificar esta fração

como os produtos de 𝑎 ×1

𝑏 e

1

𝑏× 𝑎.

NO3.12.6. Reconhecer que a soma e a diferença de frações de iguais denominadores podem ser obtidas adicionando e subtraindo os numeradores. NO3-12.7. Decompor uma fração superior a 1 na soma de um número natural e de uma fração própria utilizando a divisão inteira do numerador pelo denominador.

Fichas do manual.

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conteúdos Pré -



Calendarização e

Avaliação

ALFA 3 Outros recursos

e materiais manipulativos

Páginas do

manual


conteúdos em falta

Sistema de numeração decimal

13. Representar números racionais por dízimas Frações decimais;

representação na forma de dízimas finitas;

Redução de frações decimais ao mesmo denominador; adição de números racionais representados por frações decimais com denominadores até mil;

Tem noção de décima e centésima. Reconhece e identifica o

NO3-13.1. Identificar as frações decimais como as frações com denominadores iguais a 10, 100, 1000, etc. NO3-13.2. Reduzir ao mesmo denominador frações decimais utilizando exemplos do sistema métrico. NO3-13.3. Adicionar frações decimais com denominadores até 1000, reduzindo ao maior denominador. NO3-13.4. Representar por 0,1, 0,01 e 0,001

os números racionais 1

10,

1

100 e

1

1000,

respetivamente. NO3-13.5. Representar as frações decimais como dízimas e representá-las na reta numérica. NO3-13.6. Adicionar e subtrair números representados na forma de dízima utilizando os algoritmos.

96,97,98, 99,100 102

Tarefa - À volta das frações Tarefa –Quem está a pensar

5 blocos de fevereiro Fichas de avaliação formativa 5 blocos de fevereiro 8 blocos - março Observação da participação e empenho Fichas do manual.


Algoritmos para a

adição e para a subtração de números racionais representados por dízimas finitas;

Decomposição decimal de um número racional representado na forma de uma dízima finita.

algoritmo da adição e subtração.

NO3-13.7. Efetuar a decomposição decimal de um número racional representado como dízima.

101

bem? Fichas/ exercícios de sistematização/ consolidação

7 blocos de março para consolidação e sistematização Ficha de avaliação sumativa

14. Resolver problemas

Resolve problemas

NO3-14.1. Resolver problemas de até três passos envolvendo números racionais representados de diversas formas e as operações de adição e de subtração.

104,105



3º Período

Do

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did

a Subdomínios

Objetivos gerais e conteúdos

Pré - -requisitos

Descritores de Desempenho


Calendarização e

Avaliação

ALFA 3 Outros

recursos e materiais

manipulativos

Páginas do

manual


conteúdos em falta

Medida Comprimento Área

3. Medir comprimentos e áreas Unidades de medida

de comprimento do sistema métrico; conversões.

Medições de áreas

em unidades quadradas;

Fórmula para a área

do retângulo de lados de medida inteira.

- Mede distâncias e comprimentos - Mede áreas.

GM3-3.1. Relacionar as diferentes unidades de medida de comprimento do sistema métrico. GM3-3.2. Medir distâncias e comprimentos utilizando as unidades do sistema métrico e efetuar conversões. GM3-3.3. Construir numa grelha quadriculada figuras não geometricamente iguais com o mesmo perímetro. GM3-3.4. Reconhecer que figuras com a mesma área podem ter perímetros diferentes. GM3-3.5. Fixar uma unidade de comprimento e identificar a área de um quadrado de lado de medida 1 como uma «unidade quadrada». GM3-3.6. Medir a área de figuras decomponíveis em unidades quadradas. GM3-3.7. Enquadrar a área de uma figura utilizando figuras decomponíveis em unidades quadradas. GM3-3.8. Reconhecer, fixada uma unidade de comprimento, que a medida, em unidades quadradas, da área de um retângulo de lados de medidas inteiras é dada pelo produto das medidas de dois lados concorrentes. GM3-3.9. Reconhecer o metro quadrado como a área de um quadrado com um

108,109, 111,112,113,114,115,116, 117 118,119 124,125, 126

Tarefa-Com palhinhas Tarefa – Vamos medir Tarefa – Construindo o metro Tarefa - Calculando perímetros Tarefa – A área Fichas/ exercícios de sistematização/consolidação Papel centimétrico, papel triangulado isométrico e geoplanos 5X5

8 blocos de abril Observação da participação e empenho Fichas do manual


Do

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a Subdomínios

Objetivos gerais e conteúdos

Pré - -requisitos

Descritores de Desempenho


Calendarização e

Avaliação

ALFA 3 Outros recursos e materiais

manipulativos

Páginas do

manual


conteúdos em falta

Capacidade

5. Medir capacidades Unidades de

capacidade do sistema métrico; conversões;

Medições de capacidades em unidades do sistema métrico.

- Mede volumes e capacidades.

GM3-5.1. Relacionar as diferentes unidades de capacidade do sistema métrico. GM3-5.2. Medir capacidades utilizando as unidades do sistema métrico e efetuar conversões.

132,133, 134,135

Tarefa –Arrumar embalagens - Fichas/exercícios de sistematização/consolidação

4 blocos de maio Observação da participação e empenho Fichas do manual

Tempo 6. Medir o tempo Minutos e segundos;

leitura do tempo em relógios de ponteiros;

- Identifica as principais unidades de tempo.

GM3-6.1. Saber que o minuto é a sexagésima parte da hora e que o segundo é a sexagésima parte do minuto. GM3-6.2. Ler e escrever a medida do tempo apresentada num relógio de ponteiros em horas e minutos.

154,155, 156,157

Tarefa - Atividades diárias Tarefa - Passagem do tempo

3 blocos de maio Observação da

Massa

4. Medir massas Unidades de massa

do sistema métrico; conversões;

Pesagens em unidades do sistema métrico;

Relação entre litro e quilograma.

- Mede massas. - Identifica a principal unidade de massa.

metro de lado.

GM3-4.1. Relacionar as diferentes unidades de massa do sistema métrico. GM3-4.2. Realizar pesagens utilizando as unidades do sistema métrico e efetuar conversões. GM3-4.3. Saber que um litro de água pesa um quilograma.

128,129, 130,131

Tarefa – Ida ao supermercado Fichas/ exercícios de sistematização/consolidação

4 blocos de maio Fichas do manual


Conversões de medidas de tempo;

Adição e subtração

de medidas de tempo.

GM3-6.3. Efetuar conversões de medidas de tempo expressas em horas, minutos e segundos. GM3-6.4. Adicionar e subtrair medidas de tempo expressas em horas, minutos e segundos.

Tarefa – Medir o tempo Tarefa – O horário do David Tarefa –O aniversário da Mariana Tarefa - Problemas com horas Tarefa – O calendário

participação e empenho Fichas do manual Fichas de avaliação formativa com conteúdos lecionados neste domínio.


conteúdos Pré -



Calendarização e

Avaliação

Manual adotado Outros


manipulativos

Páginas do

manual


conteúdos em falta

Dinheiro 7. Contar dinheiro Adição e subtração

de quantias de dinheiro.

- Conta dinheiro.

GM3-7.1. Adicionar e subtrair quantias de dinheiro.

159 Tarefa - Quanto custa. Tarefa - Vamos às compras. Fichas/ exercícios de sistematização/consolidação.

4 blocos de maio Observação da participação e empenho Fichas do manual Fichas de avaliação com conteúdos lecionados neste domínio.


Problemas 8. Resolver problemas Problemas de até

três passos envolvendo medidas de diferentes grandezas.

- Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas.

GM3-8.1. Resolver problemas de até três passos envolvendo medidas de diferentes grandezas.

160

Do

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Org

aniz

ação

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rata

me

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de

Dad

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conteúdos Pré -



Calendarização e

Avaliação

ALFA3 Outros


manipulativos

Páginas do

manual


conteúdos em falta

Representação e tratamento de dados

1. Representar conjuntos de dados Diagramas de caule-

e-folhas;

- Recolhe e representa conjuntos de dados.

OTD3-1.1. Representar conjuntos de dados expressos na forma de números inteiros não negativos em diagramas de caule-e-folhas.

68 Tarefa – A minha família

2 bloco de maio Observação da participação e empenho

2. Tratar conjuntos de dados Frequência absoluta; Moda;

-Interpretar e representar ações de conjuntos de dados

OTD3-2.1. Identificar a «frequência absoluta» de uma categoria/classe de determinado conjunto de dados como o número de dados que pertencem a essa categoria/classe. OTD3-2.2. Identificar a «moda» de um conjunto de dados qualitativos/quantitativos discretos como a categoria/classe com maior frequência absoluta.

66 Tarefa - Animais de estimação Tarefa – A cor do cabelo Tarefa – Número de irmãos

5 blocos de maio 1 bloco de junho Observação da participação e empenho


Mínimo, máximo e

amplitude;

OTD3-2.3. Saber que no caso de conjuntos de dados quantitativos discretos também se utiliza a designação «moda» para designar qualquer classe com maior frequência absoluta do que as classes vizinhas, ou seja, correspondentes aos valores imediatamente superior e inferior. OTD3-2.4. Identificar o «máximo» e o «mínimo» de um conjunto de dados numéricos respetivamente como o maior e o menor valor desses dados e a «amplitude» como a diferença entre o máximo e o mínimo.

Tarefa - A coleção de berlindes - Tarefa - Bolas na caixa - Tarefa - Os berlindes Fichas/ exercícios de sistematização/consolidação.

3. Resolver problemas Problemas

envolvendo análise e organização de dados, frequência absoluta, moda e amplitude.

- Resolve problemas.

OTD3-3.1. Resolver problemas envolvendo a análise de dados representados em tabelas, diagramas ou gráficos e a determinação de frequências absolutas, moda, extremos e amplitude. OTD3-3.2. Resolver problemas envolvendo a organização de dados por categorias/classes e a respetiva representação de uma forma adequada.

5 blocos de junho para revisão e consolidação Ficha de avaliação sumativa final

Observação:

A necessidade de responder ao ritmo de aprendizagem dos alunos é fundamental pelo que a calendarização proposta apenas tem a finalidade de estabelecer um ponto de referência, estando sujeita a eventuais ajustes.

A avaliação terá um carater predominantemente formativo.

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