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Grandezas e MedidasMedidas de massa,
capacidade, tempo e temperatura.
Hairley Figueira Mesquita([email protected])
Luana K. Ribeiro Brandão([email protected])
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Não concentre sua visão em pontos negativos, você tem uma página em branco pra escrever sua história como professor!
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Grandezas e
Medidas
Os Paramêtros Curriculares Nacionais (PCN) indicam Grandezas e Medidas como um bloco de conteúdos para a Matemática na Educação Infantil, para crianças de 4 a 6 anos e, no Ensino Fundamental, desde os primeiros anos de escolarização.
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Por que ensinar Grandezas e Medidas no Ensino Infantil e no Ensino Fundamental?
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Grandezas e
Medidas
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Grandezas: comprimento, massa, capacidade, tempo, velocidade e temperatura.
Medidas: quilômetro, metro, centímetro, milímetro; Quilo, grama, miligrama; Litro, mililitro; Hora, minuto, segundo; Km/h, m/s e Graus.
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Grandezas e
Medidas
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1) Fazer com que as crianças saibam o que será medido: o peso de um objeto, a capacidade de um recipiente, o comprimento de um espaço, o tempo ou a velocidade;
2) Escolher o instrumento adequado para cada situação;
3) Decidir a medida da grandeza analisada.
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“Grandezas e Medidas e os
Números Racionais.
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Peso/Massa
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Objetivo: Identificar pela observação, experimentação e comparação as noções de massa.
Importante: Professor, explique para seus alunos que medir a massa é o que usualmente denominamos de “pesar”. Em nosso cotidiano é comum o uso de “peso” no lugar de massa, e esse costume é errado, pois peso não é a mesma coisa que massa.
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Peso/Massa
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Unidade de medida de massa
A unidade principal de medida de massa é o grama, cujo submúltiplo mais utilizado é o miligrama e o múltiplo mais utilizado é o quilograma.
Múltiplos Unidade
Principal
Submúltiplos
quilograma
hectograma
decagrama
grama decigrama
centigrama miligrama
kg hg dag g dg cg mg
1000g 100g 10g 1g 0,1g 0,01g 0,001g
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Peso/Massa
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Atividade – Comparando massas
Apresentação do problema.
Objetivos:
• Compreender a importância de medir a massa de um corpo;
• Identificar objetos mais leves e mais pesados.
Material:
• Balança PET;
• Tampinhas de garrafa;
• 1 Pilha pequena.
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Peso/Massa
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Levantamento de hipóteses.
Experimentação.
Discussão coletiva.
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Peso/Massa
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Atividade – A problemática do lixo
Objetivos:
• Resolver problemas relacionados às medidas de massa;
• Estabelecer relações entre as unidades usuais de medida de massa;
• Identificar o problema que envolve a quantidade de lixo gerada, os tipos de lixo e qual o seu destino final.
Material:
• Lápis e papel.
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1) O que provoca a produção de tanto lixo?2) Todo lixo é igual?3) Onde é produzido mais lixo: nas casas das pessoas ou na indústria?4) Qual o destino do lixo gerado na sua casa? E do gerado nas indústrias?
Peso/Massa
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1) Sabe-se que uma pessoa pode produzir, em média, 1 quilograma de lixo por dia. Quanto de lixo será produzido em uma semana por uma família de 4 pessoas?
2) Um país chamado Lixolândia produz cerca de 80 toneladas de lixo diário. Sabendo-se que uma tonelada corresponde a 1000 kg, como representamos esse quantidade de lixo em gramas?
Peso/Massa
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Atividade – O tempo de decomposição do lixo
Tempo Objetivos:
• Resolver problemas relacionados às medidas de tempo;
• Utilizar medidas de tempo e estabelecer relação entre essas medidas;
• Identificar o tempo de decomposição do lixo na natureza;
• Refletir sobre como podemos amenizar a degradação do meio ambiente.
Material:
• Lápis e papel.
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Tempo
Material Tempo de decomposição estimado pelos alunos
Papel
Papel
Filtro de cigarro
Madeira Pintada
Nylon
Lata de conserva
Tampa de garrafa
Alumínio
Plástico
Fralda descartável
Pneus
Vidro
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Tempo
Material Tempo de decomposição
Papel 3 meses
Papel 6 meses a 1 ano
Filtro de cigarro 1 a 2 anos
Madeira Pintada 13 anos
Nylon 30 anos
Lata de conserva 100 anos
Tampa de garrafa 150 anos
Alumínio 200 a 500 anos
Plástico 450 anos
Fralda descartável 600 anos
Pneus Indeterminado
Vidro Indeterminado
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1) Verifcamos que o tempo de decomposição de alguns materiais é muito elevado. O que pode ocorrer com o local onde vivemos se as pessoas continuarem jogando os resíduos sem se preocuparem?2) Que medidas podem ser tomadas para amenizar os prejuízos causados ao meio ambiente?
Tempo
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1) Verifcamos que o tempo de decomposição do papel é 3 meses. Como podemos representá-los nas seguintes unidades de tempo?a) Diasb) Anos 2) O tempo de decomposição da fralda descartável é de 600 anos, represente esse tempo em:a) Diasb) Semestresc) Séculos.
Tempo
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Capacidade
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Unidade de medida de capacidade
A unidade principal de medida de capacidade é o litro, cujo submúltiplo mais utilizado é o mililitro.
Múltiplos Unidade
Principal
Submúltiplos
quilolitro hectolitro Decalitro litro decilitro centilitro Mililitro
Kl hl Dal l dl cl ml
1000l 100l 10l 1l 0,1l 0,01l 0,001l
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Capacidade
Atividade – A reutilização de materiais.
Objetivos:
• Resolver problemas relacionados às medidas de capacidade;
• Utilizar medidas de capacidade e estabelecer relações entre essas medidas;
• Diferenciar os processos de redução, reutilização e reciclagem, identificando os materiais que podem passar por esse processo.
Material:
• Garrafas descartáveis, latas de refrigerante, copos descartáveis, embalagens de medicamentos, embalagens de produtos de limpeza, etc.
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Capacidade
Reciclagem ou Reutilização?
1) Será que toda forma de reutilização de materiais é correta?
2) Podemos reutilizar frascos de produtos perigosos como venenos e agrotóxicos?
Experimento
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Capacidade
1) Verificamos que em uma garrafa descartável de 2 litros cabe a quantidade de agua contida em 10 copos descartáveis de 200 ml (mililitro). Como podemos explicar que cabe mais líquido na garrafa descartável que no copo se a quantidade da garrafa é de número 2 e a quantidade do copo é de número 200?
2) Verificamos que em uma garrafa descartável de 2 litros cabe a quantidade de água contida em 6 latinhas de refrigerante de 350 ml (mililitro) e sobra um pouco de água na última lata. Essa forma de medir é a mais adequada? Por quê?
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Atividade – O que é grande e o que é pequeno?
• Qual caixa é grande?
• Qual caixa é pequena?
• Grande ou pequeno em relação a que?
Capacidade
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• Qual das caixas é a maior?
• Qual das caixas é a menor?
• Como podemos fazer para saber qual é a maior e qual é a menor?
Capacidade
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Verificando qual caixa é maiorCapacida
de
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As proposições, discussões e respostas dos alunos dependerão muito do material que disponibilizarmos e das possibilidades de interações que oportunizarmos para eles.
Capacidade
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Temperatura
JOGO “TERMÔMETRO MALUCO”
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Temperatura
Situações-problema que envolvam as ideias do jogo.
1. Em um determinado dia, em Belém, às 8h da manhã, a temperatura era de 25 graus e, às 15h, 34 graus. Marque essas temperaturas no termômetro e verifique quantos graus a temperatura aumentou nesse período de tempo.
2. Em São Joaquim (SC), a temperatura mínima chegou a 3 graus abaixo de zero. Como você registraria essa temperatura?
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Jogo da Memória “Grandezas e Medidas”
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Bingo “Grandezas e Medidas”
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Obrigada!
Alguma pergunta?
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