Unidade de Estudo 9

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ORIENTAÇÕES DA UNIDADE DE ESTUDO 9 ARTIgO CIENTífICO

OBJETIVOS

Possibilitar ao acadêmico o contato inicial com a publicação normatizada de um Artigo Científico, uma vez que tal modelo é utilizada na consecução do curso de graduação ou mesmo de licenciatura.

CONTEÚDOS DA UNIDADE

Orientações sobre o texto acadêmico.

Exemplos técnicos da construção do texto acadêmico.

Interpretação de Texto.

MATERIAIS DISPONíVEIS

1. Guia de estudos (Unidade 9).

2. Textos para leitura, disponíveis no AVA.

ATIVIDADES PREVISTAS

1. Resolução dos exercícios de fixação propostos na unidade.

2. Uma Atividade Avaliativa, no valor de cinco décimos (0,5) disponível no AVA.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

1. Para total compreensão da Unidade, é obrigatória a leitura do livro indicado no decorrer da Unidade de Estudos.

2. Em seguida, desenvolva os exercícios de fixação da Unidade para aprimorar seu aprendizado. Utilize a sala virtual para comentar e discutir com os colegas de curso ou com o Tutor da disciplina sobre as atividades, contribuir com assuntos e casos pertinentes ao assunto da Unidade e esclarecer dúvidas.

3. Para conclusão dessa Unidade de Estudos, faz-se necessário que você acesse o AVA e realize uma atividade avaliativa.

Leitura e Produção de Textos 97

UNIDADE DE ESTUDO 9 ARTIgO CIENTífICO

Artigo CientífiCo – orientAções téCniCAs e exemplifiCAção prátiCA sobre o texto téCniCo do ensino superior.

As orientações que subsidiam o trabalho desta Unidade de Estudos são fundamentadas no guia de trAbAlHos ACAdÊmiCos

normAs e orientAções da fAe Centro universitário.

A FAE – apresenta para os alunos, professores e pesquisadores desta Instituição de Ensino Superior, o Manual Institucional de Normas de Trabalhos Acadêmicos, elaborado com base nas normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) e outras fontes que versam sobre o assunto.

O objetivo deste manual é estimular e incentivar para que todos os trabalhos produzidos nos seus cursos de graduação e pós-graduação atinjam um padrão de excelência em relação à adequação e à aplicação das normas.

Por ser indispensável que a produção acadêmica se apresente de forma padronizada de acordo com a normalização, este manual foi elaborado a partir dos eixos de sustentação e metas que a pesquisa se propõe a atingir, a construção do conhecimento, e a disseminação e compartilhamento de resultados por meio da geração de publicações.

Para tanto, este manual se apresenta estruturado em cinco partes:

1 Tipos de trabalhos acadêmicos

2 Estrutura de trabalhos acadêmicos

3 Editoração de trabalhos acadêmicos

4 Citações em documentos

5 Elaboração de referências

Centro Universitário Franciscano do Paraná - FAE

Trabalhos acadêmicos, normas e orientações / elaboração de Angelise Valladares...

[et al.]. Curitiba: Centro Universitário Franciscano do Paraná - FAE, 2008 113 p. Ilust.

Inclui bibliografia.

1. Publicações - Normas. 2. Redação técnica. I. Título

CDD 808.02

CDU 001.816

A página da FAE – www.fae.edu

Biblioteca – publicações – Trabalhos Acadêmicos, apresenta o detalhamento desta estrutura a seguir. Recomenda-se que o estudante faça uso dessas orientações e siga a disposição dos elementos, pré-textuais, textuais e pós-textuais. Tal segmento é inteiramente significativa na produção de um Artigo Científico.

Para tanto, façamos a leitura e o consequente reconhecimento dos nominados elementos.

estruturA de trAbAlHos ACAdÊmiCos

Este item tem como objetivo apresentar os itens convencionados pela FAE Centro Universitário como padrões relevantes, por tipo de trabalho acadêmico, com os respectivos exemplos.

Os trabalhos acadêmicos, dissertações e teses são constituídos por:

▪ elementos pré-textuais;

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▪ elementos textuais;

▪ elementos pós-textuais.

elementos pré-textuAis

Os elementos pré-textuais são aqueles que antecedem o texto com informações que ajudam na identificação e utilização dos documentos.

São apresentados na seguinte ordem:

▪ Capa (obrigatório)

▪ Lombada (obrigatório)

▪ Folha de Rosto (obrigatório)

▪ Errata (condicional a necessidade)

▪ Folha de Aprovação (obrigatório)

▪ Dedicatória (opcional)

▪ Agradecimento(s) (opcional)

▪ Epígrafe (opcional)

▪ Resumo em língua vernácula (obrigatório para TCC, dissertações e teses)

▪ Resumo em idioma estrangeiro (obrigatório para dissertações e teses)

▪ Lista de ilustrações (obrigatório - acima de 5)

▪ Lista de tabelas (obrigatório - acima de 5)

▪ Lista de abreviaturas e siglas (obrigatório)

▪ Lista de símbolos (obrigatório)

▪ Sumário (obrigatório)

elementos textuAis

Os elementos textuais constituem-se na parte do trabalho em que o assunto é exposto. Formado por três partes fundamentais:

▪ introdução:

▪ desenvolvimento;

▪ conclusão.

elementos pÓs-textuAis

Elementos pós-textuais são os que complementam o trabalho e são colocados na seguinte ordem:

▪ Referências (obras citadas) (obrigatório)

▪ Glossário (opcional)

▪ Apêndice(s) (opcional)

▪ Anexo(s) (opcional)

▪ Índice(s) (opcional)

É essencial efetivar a leitura e utilizar um mecanismo que na disciplina presencial exercitamos, produzir um rascunho de um Artigo Científico, pois tal prática permite o contato direto com as pormenorizações do texto acadêmico, inclusive por que os espaços em centímetros e demais regulamentações estão disponíveis na página da FAE Centro Universitário.

Leitura e Produção de Textos 99

Além de conhecer as orientações técnicas para construir um Artigo Científico, é importante ler outros artigos, pois isso “baliza” a confecção dos textos no Ensino Superior.

Um excelente caminho para isso se encontra na Biblioteca Eletrônica Scielo, conforme se esclarece a seguir.

A Scientific Electronic Library Online - SciELO é uma biblioteca eletrônica que abrange uma coleção selecionada de periódicos científicos brasileiros.

A SciELO é o resultado de um projeto de pesquisa da FAPESP - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, em parceria com a BIREME - Centro Latino-Americano e do Caribe de Informação em Ciências da Saúde. A partir de 2002, o Projeto conta com o apoio do CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico.

O Projeto tem por objetivo o desenvolvimento de uma metodologia comum para a preparação, armazenamento, disseminação e avaliação da produção científica em formato eletrônico.

Com o avanço das atividades do projeto, novos títulos de periódicos estão sendo incorporados à coleção da biblioteca.

Fazer faculdade no Brasil pode aumentar salário em mais de 150%, diz OCDE

Pedro Peduzzi

Da Agência Brasil

Em Brasília

Investir em uma formação de ensino superior resulta em ganhos futuros. A conclusão faz parte de relatório divulgado hoje (13) pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). Segundo o documento, no Brasil, ter curso superior resulta em um aumento de 156% nos rendimentos. É o mais alto índice entre todos os 30 países pesquisados.

O estudo aponta que, nos países analisados, em média, um indivíduo que concluiu a educação superior recebe pelo menos 50% a mais do que uma pessoa com ensino médio concluído.

De acordo com a OCDE, no Brasil, 68,2% dos indivíduos que completaram a universidade ou um programa avançado de pesquisa ganham duas vezes mais que a média de um trabalhador. O estudo aponta, ainda, que 30,1% dos brasileiros entre 15 e 19 anos não estão estudando e que, desses, 16,1% estão empregados, 4,3% estão desempregados e 9,7% não estão na força de trabalho.

A população brasileira de 15 a 29 anos e com mais estudo é a que tem menor probabilidade de estar desempregada. Entre a população dessa faixa etária que está fora do sistema educacional, 6,2% dos graduados da educação superior estão desempregados. Na mesma situação, estão 10,2% dos jovens que concluíram o ensino médio e 5,58% dos que não concluíram esse nível de ensino.

A falta de qualificação de nível médio é, de acordo com o estudo, “um sério impedimento para encontrar emprego”. Jovens que não concluem o ensino médio e que não estão estudando estão 21 pontos percentuais menos propensos a encontrar um emprego.

A OCDE avalia que há um “alto nível de vulnerabilidade” na educação brasileira, principalmente entre os estudantes com 15 anos de idade. Cerca de 50% deles apresenta baixa pontuação em leitura. Entre os países que participaram do estudo, a média é 19%.

Além disso, o risco de obter essa pontuação baixa é uma vez e meia maior para estudantes com desvantagem de origem socioeconômica; 1,3 para os meninos em relação às meninas; e 1,3 para estudantes cujos pais têm baixo nível de escolaridade.

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O relatório aponta também que, entre 2000 e 2008, o Brasil foi o país que mais aumentou os gastos por aluno da educação primária até o segundo ciclo da educação secundária (ensino médio), equivalente a uma elevação de 121%.

“O mundo reconhece que o Brasil fez, na última década, o maior esforço de investimento na educação básica entre todos os países avaliados [pela OCDE]”, comemorou o ministro da Educação, Fernando Haddad, após participar da abertura de um congresso internacional sobre educação, ocasião em que comentou o relatório.

No entanto, a OCDE disse também que o total do produto nacional investido pelo Brasil em educação continua abaixo da meta da organização. No Brasil, o percentual do Produto Interno Bruto (PIB) destinado à educação cresceu 1,8 ponto percentual, passando de 3,5%, em 2000, para 5,3%, em 2008. A média da OCDE ficou em 5,9% em 2008. Para Haddad, se o país mantiver “o passo dos investimentos”, conseguirá alcançar o percentual dos países ricos.

Publicado no site UOL em 14.09.2011

Concluída sua leitura até esse momento e realizadas todas as atividades propostas, acesse o AVA e realize o download da lista de exercícios de fixação disponível.

Ao resolver seus exercícios, caso apareçam dúvidas, interaja com seus colegas e procure estimulá-los a também resolver os exercícios para poderem trocar experiências. Se necessário, contate o tutor da disciplina. Ele poderá lhe dar esclarecimentos quanto ao conteúdo.

Como leitura obrigatória referente a essa Unidade, indico:

FARACO, Carlos A. E TEZZA, Cristóvão. oficina de texto. 9. ed. São Paulo: Vozes, 2005.

Concluídas as nossas atividades, encaminhamos as seguintes sugestões em filmografia. Esses títulos podem aprimorar a sua disposição pela escrita, sobretudo por que envolvem dois assuntos temáticos significativos. A liberdade de expressão e o controle pelas informações em tempo de guerra, conflito como no Vietnã e o desenvolvimento da pesquisa científica e as dificuldades no desenvolvimento do conhecimento acadêmico como acontece em Tempo de Despertar. Justamente por intermédio dessas pesquisas é que surgem inúmeros Artigos Científicos, Dissertações e mesmo Teses de Doutorado.

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Bom Dia, Vietnã

Título original: (Good Morning, Vietnam)

Lançamento: 1987 (EUA)

Direção: Barry Levinson

Atores: Robin Williams, Forest Whitaker, Tung Tranh Tran, Chintara Sukapatana.

Duração: 121 min

Gênero: Comédia

Tempo de Despertar

Título original: (Awakenings)

Lançamento: 1990 (EUA)

Direção: Penny Marshall

Atores: Robert De Niro, Robin Williams, Julie Kavner, Ruth Nelson.

Duração: 121 min

Gênero: Drama

Após a leitura dos elementos constitutivos da construção do Artigo Científico, espera-se que o acadêmico compreenda a orientação técnica que se exige na prática de um texto de uso comum para o Ensino Superior e inicie um processo de confecção do mesmo, sobretudo por conta da formatação própria.