HISTÓRIAS DE MUDANÇAS 2016e, em 2015, atuou em parceria com as redes públicas de ensino em três...

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HISTÓRIAS DE MUDANÇAS 2016

A Sesame Workshop é a organização educacional sem fins lucrativos, filiada à Sesame Street, que atinge 156 milhões de crianças em mais de 150 países. A missão da Sesame Workshop é usar o poder educativo da mídia para contribuir no desenvolvimento integral e potencial das crianças. Veiculados por meio de uma variedade de plataformas - incluindo programas de televisão, experiências digitais, livros e engajamento comunitário - os programas são fundamentados em pesquisas que orientam o desenvolvimento de conteúdos educacionais significativos, considerando a realidade e os desafios educacionais de cada contexto. Para saber mais sobre a Sesame Workshop, visite www.sesameworkshop.org.

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O Grupo DSOP de Educação Financeira é formado pela DSOP Educação Financeira e Editora DSOP que, juntos, contribuem para a criação de uma nova geração de pessoas independentes financeiramente. Para saber mais sobre a DSOP Educação Financeira, visite www.dsop.com.br.

Modelo de emissora pública, a TV Cultura é o principal veículo de comunicação da Fundação Padre Anchieta. Uma emissora moderna, comprometida em oferecer programação qualificada, atrativa, crítica, democrática e inovadora para os mais diversos públicos e faixas etárias. Para saber mais sobre a TV Cultura, visite http://cmais.com.br/.

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RELATOS SOBRE MUDANÇA DE COMPORTAMENTOEngajamento Comunitário no Brasil - Fase 2, 2016

1º semestre - São Paulo, Belo Horizonte, Recife e Curitiba

2º semestre - São Paulo, Belo Horizonte, Recife, Curitiba, Manaus e Belém

Sonhar, Planejar, Alcançar: Fortalecimento Financeiro para Famílias é uma iniciativa global

da Sésamo e da Fundação MetLife que

busca contribuir para que as crianças e

os adultos sejam capazes de visualizar

o futuro, identificar os sonhos, definir as

metas, construir os planos e os realizarem,

compreendendo que as escolhas feitas

todos os dias podem ajudá-los a alcançar

os seus sonhos.

A iniciativa tem como público crianças

de 3 a 6 anos e suas famílias, que são

sensibilizadas por meio de conteúdo

envolvente e linguagem lúdica sobre tópicos

relacionados ao fortalecimento financeiro.

Além disso, são sugeridas estratégias

criativas para poupar, consumir com

consciência, compartilhar e doar.

1

2

Mas o que é fortalecimento financeiro?

Nós podemos! Ter uma atitude positiva,

incluindo a confiança e as aspirações.

Como podemos fazer? Conhecer

comportamentos relacionados à

autorregularão e às funções executivas

(controle consciente de pensamentos, de

sentimentos e de ações) que possam ajudar

a definir, a planejar e a atingir metas.

De quais informações precisamos? Ter os

conhecimentos e as informações necessárias

para alcançar o fortalecimento financeiro e

seus objetivos financeiros e não financeiros.

A Fundação MetLife e a Sésamo trabalharam

juntas na construção de uma coalização de

consultores e especialistas globais e locais

para orientar o desenvolvimento de todo o

conteúdo da iniciativa. Esse grupo definiu o

fortalecimento financeiro como uma noção

vinculada a três elementos centrais:

3

O fortalecimento financeiro não irá apenas melhorar e reforçar comportamentos financeiros, mas também irá ajudar as famílias e as crianças a se prepararem para o futuro e a lidarem com potenciais contratempos, de forma flexível e criativa.

Sonhar, Planejar, Alcançar está sendo implementado em 9 países, de modo a

atender às necessidades globais em relação ao fortalecimento financeiro, bem como

às necessidades específicas das famílias de cada país envolvido. O núcleo de recursos

centrais criado para a iniciativa global foi compartilhado e adaptado em países como

Brasil, México, Chile, China, Japão, Índia, Bangladesh, Egito e Emirados Árabes.

O benefício de adquirir competências e novos comportamentos financeiros

vai além do impacto econômico. As habilidades para a definição de objetivos,

para planejamento e para fazer escolhas conscientes são aplicáveis a diversas

dimensões da vida, que vão dos hábitos saudáveis, como cuidados com a higiene

e alimentação equilibrada, à construção de reservas financeiras para concretizar

projetos da família no futuro.

No Brasil, a iniciativa

foi implementada

com o apoio da DSOP

Educação Financeira

e, em 2015, atuou em

parceria com as redes

públicas de ensino em

três capitais: Recife,

São Paulo e Belo

Horizonte, atendendo

222 professores e 4.019

crianças e famílias,

sensibilizando-as

para se fortalecerem

financeiramente.

PE

SP

MG

MS

PR

RJ

ES

ALSE

PA

AP

MA

PI

CE RN

PB

BATO

SC

RS

GO

DF

AM

RR

MTROAC

RECIFE - PEFases 1, 2 e 3

MACEIÓ - ALFase 3

BELO HORIZONTE - MGFases 1, 2 e 3

SÃO PAULO - SPFases 1, 2 e 3

CURITIBA - PRFases 2 e 3

RIO DE JANEIRO - RJFase 3

CAMPO GRANDE - MSFase 3

BELÉM - PAFases 2 e 3

MANAUS - AMFases 2 e 3

Fases 1 (2015), 2 (2016) e 3 (2017)

Fases 2 (2016) e 3 (2017)

Fase 3 (2017)

4

No primeiro semestre de 2016, foram realizadas

atividades em 4 capitais, Recife, São Paulo,

Belo Horizonte e Curitiba, com 5.000 crianças e

famílias e 290 professores. No segundo semestre

de 2016, as capitais Belém e Manaus também

começaram a ser beneficiadas pela iniciativa,

que contaram com a participação de 10.507

alunos e familiares e 650 professores.

A seguir, serão apresentados depoimentos

de educadores, cuidadores e familiares que

participaram das atividades em 2016.

5

População aproximada: 9.208.550 habitantes.

A cidade possui a quarta concentração urbana mais populosa do Brasil.

De acordo com o Atlas do Desenvolvimento Humano, no município, a proporção de crianças de 5 a 6 anos na escola é de 95,26%.

A população de Recife tem a maior taxa de endividamento e inadimplência na região nordeste do país.

O número absoluto de famílias endividadas: 319.580 (67% das famílias).

O montante médio da dívida por agregado familiar: R$ 2.174,00. Cerca de 29% da renda mensal das famílias endividadas está comprometida com o pagamento de dívidas.

ALCANCE EM RECIFE

Crianças: 1.100

Familiares: 1.100

Professores: 70

ESCOLAS PARCEIRAS

1. CMEI Dr. Albérico Dornelas Câmara

2. CMEI Ana Rosa Falcão

3. CMEI Coelhinho Pensante

4. Creche Zacarias do Rêgo Maciel

5. Creche-Escola Recife Menino Jesus de Casa Forte

6. Creche-Escola Recife Gov. Eduardo Campos

7. CMEI do Ibura

8. Creche Senador Paulo Guerra

9. E.M. Karla Patrícia

10. E.M. Prof. Manoel Torres

RECIFE, PE

6

INTERAÇÃO COM OS FANTOCHESCMEI COELHINHO PENSANTE

CLIPE DA INICIATIVA ‘NÓS PODEMOS’CRECHE-ESCOLA RECIFE MENINO JESUS DE CASA FORTE

7

ATIVIDADE EM SALA DE AULA COM O ALMANAQUE DA CRIANÇA CMEI DR. ALBÉRICO DORNELAS CÂMARA

ATIVIDADE EM SALA DE AULA COM O TAPETE DE ATIVIDADESCMEI COELHINHO PENSANTE

8

INTERAÇÃO COM OS FANTOCHES CMEI COELHINHO PENSANTE

9

APRESENTAÇÃO DA INICIATIVA COM FANTOCHESCRECHE-ESCOLA RECIFE MENINO JESUS DE CASA FORTE

10

OFICINA I – AGENTES DE ENGAJAMENTO COMUNITÁRIO(EDUCADORES)

OFICINA II – AGENTES DE ENGAJAMENTO COMUNITÁRIO (EDUCADORES)

11

OFICINA III – AGENTES DE ENGAJAMENTO COMUNITÁRIO (EDUCADORES)

12

DEPOIMENTOS

DEPOIMENTO I O projeto foi um sucesso, uma vez proporcionado pela integração e

pelo empenho de toda a comunidade escolar e, principalmente, pelo

excelente material enviado para o desenvolvimento das atividades

com as crianças e as famílias, composto por informações e orientações

precisas para o educador conduzir o bom funcionamento dos trabalhos.

O evento comunitário também foi importantíssimo, e pudemos, por meio

de oficinas, integrar crianças e adultos, dividindo da seguinte forma:

As palavras em negrito

correspondem aos

materiais e atividades

da iniciativa que são

mencionados nos

depoimentos.

OFICINA 1: No Tapete dos Sonhos, cada família fazia a escolha de suas prioridades, segundo

orientação das professoras Augusta e Tereza. Momento de diversão ímpar.

OFICINA 2: Uma imensa Árvores dos Sonhos foi construída com a ajuda das famílias, que

puderam escrever ou desenhar seus sonhos nas folhas de papel. Com a ajuda das professoras

Alzeny e Jeaninne, uma imensa copa de árvore foi construída. Conhecemos muitos desejos que

estavam se transformando em projetos.

OFICINA 3: Com garrafas PET e tintas coloridas, cada família confeccionou um Cofrinho.

A atividade, que teve a orientação das professoras Sandra e Rosana, tinha como objetivo

ensiná-los a poupar em família, planejando a realização do sonho familiar.

Depois das oficinas, as crianças se apresentaram, animadamente, cantando a música-tema do

projeto “Você consegue”. Eles vestiam ‘máscaras’ dos principais personagens da Vila Sésamo,

confeccionadas por eles mesmos. E, para finalizar o evento, foi servido um delicioso café da

manhã, com salada de frutas, biscoitos, suco e café.

Desse modo, foi uma grande satisfação participar do projeto, principalmente por constatarmos que teve

grande contribuição para o fortalecimento das famílias, aliás, muito perceptível por meio dos relatos

deles. E, assim, agradecemos a todos os envolvidos nesse brilhante acontecimento pedagógico, que

tanto contribuiu para uma grande mudança de

comportamento em toda a comunidade.

Educadora Sandra Souto Maior – Creche-Escola

Recife Menino Jesus de Casa Forte

Realização:

Parceiros estratégicos:

Patrocínio:


DATA:

HORA:

LOCAL:

Serão distribuídos, gratuitamente, materiais da iniciativa.

Todo dia é

DIA DA CRIANÇA:

venha sonhar, planejar e alcançar!

Você é nosso(a)

convidado(a) especial!

Venha participar de atividades divertidas com

as crianças e a turma da Sésamo.

Juntos, vamos sonhar e planejar caminhos

para alcançar objetivos.

VILASESAMO_CONVITE.indd 1

04/10/16 11:00

13

DEPOIMENTO II O projeto agregou vários conhecimentos e novas ideias às nossas práticas

escolares. Em especial, foi muito gratificante participar do projeto Sonhar,

Planejar, Alcançar durante o evento comunitário. Realizamos algumas

atividades sugeridas no Caderno do Educador, que foram: cineminha com

pipoca, contação de histórias com os fantoches, brincadeiras no parque e

feirinha de trocas.

Durante o evento, as crianças puderam vivenciar com seus cuidadores tudo

o que foi estudado em sala. Os pais e responsáveis também tiveram a

oportunidade de compartilhar as experiências vividas com os filhos em suas

casas, relacionadas às mudanças positivas no comportamento dos pequenos.

Durante a feira de trocas, as crianças puderam trocar brinquedos, mas também

roupas e calçados que não lhes serviam mais. Na ocasião, aconteceram

também várias doações, pois nem todos os alunos puderam trazer objetos

para serem trocados e, por isso, foram presenteados pelos amiguinhos.

Pudemos concluir, ao fim do evento, que as famílias foram atingidas com os

ideais relacionados ao fortalecimento financeiro em suas rotinas e práticas

diárias; também houve melhora da comunicação e da interação entre as

crianças e os adultos.

Educadora Viviane Galdino – Creche Zacarias do Rêgo Maciel

14

DEPOIMENTO III

As atividades vivenciadas neste projeto

foram de grande relevância para o

desenvolvimento socioafetivo e cognitivo

dos estudantes. Durante a sondagem

dos conhecimentos prévios, percebemos

que os estudantes não sabiam o que era

um sonho (no sentido de desejar/querer/

almejar algo). Foi, por meio das atividades

desenvolvidas no projeto, que surgiu a

motivação e a conscientização sobre a

importância do sonhar, planejar e alcançar.

Uma das atividades que mobilizaram

os estudantes e seus familiares foi o

piquenique em que eles vivenciaram o que

era o planejar (precisaram escolher o que

cada um doaria, o local e a data etc.); dessa

maneira os estudantes aprenderam que

nossas conquistas requerem organização

e planejamento. Conseguimos perceber a mudança de comportamento dos estudantes, verificamos atitudes solidárias em compartilhar o que tem com o outro, não apenas os bens materiais, mas também o afeto e o cuidado mútuo.

Educadoras Rebeka e Renata Barboza –

CMEI Coelhinho Pensante

15

DEPOIMENTO IVVivenciamos em sala de aula a atividade sugerida no Guia do Educador, Uma Vendinha Especial, com o objetivo de proporcionar às crianças um momento de

reflexão e ação sobre experiências de compra. Os alunos trouxeram encartes de lojas

para que observassem itens como valores (números) e logotipo da loja. Falamos um

pouco sobre o nosso sistema monetário, salientando a forma (retangular ou circular),

as cores, os números, os desenhos presentes, a textura, o modo de conservação,

os valores maiores e menores. Por fim, eles pintaram o dinheiro que destacaram

do Almanaque da Criança. Em roda de conversa, listaram, oralmente, os produtos

que costumam comprar com a família. Refletiram sobre o comportamento nesses

estabelecimentos e quem trabalha neles. Construíram o logotipo da nossa vendinha

(Mercadinho Coelhinho Pensante), classificaram as embalagens trazidas e etiquetaram

com os valores. Realizamos também um convite às outras turmas da escola para

participarem da brincadeira. Os participantes vivenciaram a vendinha e todos os

alunos tiveram oportunidade de ser cliente e funcionário. Percebemos o quanto foi

rica a vivência no momento em que os alunos foram clientes, pois boa parte comprou

apenas o necessário. Foi muito gratificante participar do projeto, e esperamos que

tenhamos contribuído na internalização de conceitos sobre fortalecimento financeiro

nas crianças e que esse pensamento se espalhe por toda a sociedade.

Educadoras Karla Ramos e Viviane Cássia – CMEI Coelhinho Pensante

16

DEPOIMENTO VIUma das coisas que me surpreenderam no projeto foram

os sonhos não materiais. Trabalhamos com crianças

muito pequenas que, a princípio, achávamos que sempre

optariam por sonhos que o dinheiro poderia comprar.

Em uma das experiências, a professora colocou uma

música, pediu que eles fechassem os olhos e pensassem

em alguma coisa que eles queriam muito conquistar.

A professora escutou um dos alunos chorando, chegou

perto dele e o acalmou. Ela, então, perguntou o que

estava acontecendo, mas ele não quis dizer. Depois

os alunos se sentaram em roda para compartilhar

seus sonhos com os colegas. Muitos citaram sonhos, materiais, e o sonho do menininho que estava chorando era que a mãe tivesse mais tempo para ficar com ele, sentar aos seu lado e abraçá-lo. Foi lindo, nos sensibilizou demais e nos fez refletir profundamente sobre nossos comportamentos.

Educadora – CMEI Dr. Albérico

Dornelas Câmara

DEPOIMENTO VNossa família enfrentava uma situação de desemprego. Com o projeto, pude utilizar o pilar PLANEJAR

com mais determinação, pois a necessidade obrigou a família a se organizar para passar por essa

fase. Na atividade da Árvore dos Sonhos vimos que é possível ser mais feliz e alcançar nossos

objetivos. Na leitura do Gibizão, do Guia do Cuidador e do Vamos Semear vivenciamos alguns

momentos em família e pudemos mostrar a importância do tempo para a realização de nossos

desejos. A relação entre mãe e filho é harmoniosa, mas, depois dessa experiência, vimos que juntos

podemos ser mais fortes e unidos. Percebemos que o dinheiro não deve ser prioridade, mas sim os

momentos que estamos em família. Agora, evitamos qualquer tipo de desperdício (tempo, comida,

dinheiro). No próximo ano, poderemos poupar ainda mais, correndo atrás dos nossos sonhos. Eu

gostaria de ter conhecido o projeto antes, mas agora não vou mais perder tempo.

Joana Darck dos Santos, 32 anos, mãe do aluno Antônio Bento – Creche Ana Rosa Falcão

17

DEPOIMENTO VII Entre os sonhos individuais estabelecidos pela minha família, escolhi ser cabelereira

e estou conseguindo realizá-lo. Fazendo escolhas no dia a dia, consegui, aos

poucos, conquistar algumas coisas, como cimentar o terreno na frente da minha

casa e comprar meus equipamentos. Todo o conteúdo passado nos encontros

com os cuidadores me auxiliou. Antes eu estava sem incentivo, não sabia por

onde começar. Tudo o que aprendi sobre Sonhar, Planejar, Alcançar foi o que me

impulsionou a ter um objetivo mais importante, que é auxiliar meu filho em casa.

Cuidadora Luane – CMEI do Ibura

DEPOIMENTO VIII Por meio do projeto, entendi que fortalecimento financeiro vai além de poupar

dinheiro. Consegui estabelecer meu sonho e entendi que é preciso me planejar

para alcançá-lo. Agora, mais ainda, farei economia de recursos em minha

casa, desligando as luzes que ficam acesas sem serem utilizadas, tirando as

tomadas da energia, desligando o ventilador... Também consigo ensinar ao

meu filho que, para ter as coisas que deseja, é preciso se planejar.

Jackson Oliveira, pai do aluno Magno Ramos – CMEI Coelhinho Pensante

DEPOIMENTO IX As oficinas para os cuidadores são muito produtivas e complementam o

aprendizado da sala de aula. Acho interessante que, o que a professora

ensina, as crianças estão absorvendo e levando para casa, e isso é muito

importante. Por exemplo, elas me disseram que precisavam de algumas frutas

para fazer um piquenique na escola; aliás, disseram que não era apenas um

piquenique e, sim, a realização de um sonho.

Cuidadora – Creche Senador Paulo Guerra

18

Capital de São Paulo – SP.

População estimada: 11.821.876 habitantes.

A cidade é a maior metrópole do Brasil.

O principal centro financeiro, corporativo e comercial da América do Sul.

Está presente no município uma grande variedade de culturas, com pessoas vindas de todas as partes do país e do mundo.

Com marketing implacável e abundância de ofertas de empréstimo, a cidade é incentivadora do consumismo.

As famílias apresentam níveis de consumo muito acima do seu padrão de vida, levando-as ao endividamento. Muitas vezes, se veem obrigadas a buscar crédito nas instituições financeiras.

Número absoluto de famílias endividadas: 1.814.420 (50% das famílias). Cerca de 29% da renda mensal das famílias endividadas está destinada ao pagamento de dívidas.


ALCANCE EM SÃO PAULO

Crianças: 1.700

Familiares: 1.700

Professores: 70

SÃO PAULO, SP

ESCOLAS PARCEIRAS

1. Escola Estadual Prudente de Moraes

2. Escola Estadual Luis Elias Attiê

3. Escola Estadual Alfredo Bresser

4. Escola Estadual Prof. Luiz Cintra do Prado

5. Escola Estadual Carlos Estevan Aldo Martins

6. Escola Estadual Melvin Jones

7. Escola Estadual EE Dr. Álvaro de Souza Lima

8. Escola Estadual Walter Belian

9. Escola Estadual Eulice Sílvio Mendonça da Silva

10. Escola Estadual Vila Penteado

11. Escola Estadual Savério Fittipaldi

12. Escola Estadual Prof. Izac Silvério

13. Escola Estadual Profª Dirce Pastore Donato

19

OFICINA I – CUIDADORES E FAMÍLIASESCOLA ESTADUAL ALFREDO BRESSER

OFICINA I – CUIDADORES E FAMÍLIASESCOLA ESTADUAL LUIS ELIAS ATTIÊ

20

OFICINA I – AGENTES DE ENGAJAMENTO COMUNITÁRIO (EDUCADORES)FUNDO PARA O DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO – FDE

OFICINA I – CUIDADORES E FAMÍLIASESCOLA ESTADUAL PROF. LUIZ CINTRA DO PRADO

21

ATIVIDADE EM SALA DE AULA COM O GIBIZÃO – TIRINHA 1: PLANTANDO PARA O FUTUROESCOLA ESTADUAL PRUDENTE DE MORAES

OFICINA II – AGENTES DE ENGAJAMENTO COMUNITÁRIO (EDUCADORES)FUNDO PARA O DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO - FDE

22

ÁRVORE DOS SONHOS ESCOLA ESTADUAL VILA PENTEADO

REALIZAÇÃO DO SONHO – SALADA DE FRUTASESCOLA ESTADUAL PROF. LUIZ CINTRA DO PRADO

23

GAMES NO SITE DA INICIATIVA SONHAR, PLANEJAR, ALCANÇARESCOLA ESTADUAL PRUDENTE DE MORAES

ÁRVORE DOS SONHOS ESCOLA ESTADUAL VILA PENTEADO

24



25

DEPOIMENTO I É o segundo ano que a Escola Estadual Savério Fittipaldi participa do projeto, mas

foi a primeira vez que eu gostei. A cada dia aprendemos mais. Estou animada

para fazer as atividades do Guia do Cuidador referentes a esse tema com minha

filha. Por meio dos encontros, aprendi várias coisas que me ajudaram e continuam

ajudando a falar do tema Fortalecimento Financeiro com minha família. Com o

projeto Sonhar, Planejar, Alcançar, minha filha cobra que a gente participe e faça

com ela as atividades. A mudança de comportamento foi quanto ao consumo:

ela era muito consumista e, após o projeto, ela mesma colocou uma meta do que

precisamos poupar para nosso sonho, então achei bem legal.

Maria Aparecida, mãe da aluna Samira – Escola Estadual Savério Fittipaldi

DEPOIMENTO II Antes de participar desse projeto eu estava me sentindo muito para baixo, eu pensava que seria

mãe de uma criança incapaz de aprender, de se desenvolver e, em vez de motivá-lo, eu estava

passando negatividade, porque ele via no meu olhar que eu não estava conseguindo ser uma

mãe que o estimulava. Então, a cada dia serei grata ao projeto, que me fez acreditar em novas

oportunidades, sabendo que ele pode, eu posso e nós iremos conseguir.

Cuidadora Manoela – Escola Estadual Savério Fittipaldi

DEPOIMENTOS

Manoela aparece no canto esquerdo da foto de blusa preta – Oficina com Cuidadores Escola Estadual. Savério Fittipaldi

26

DEPOIMENTO IV Achei o projeto maravilhoso, principalmente pelo foco nas crianças com as famílias. Participei

desde o primeiro encontro, fizemos um planejamento e conseguimos nos organizar graças

a esse projeto. No 3º encontro com cuidadores, tivemos mais uma meta alcançada e mais

um sonho realizado: vamos conseguir abrir um pequeno comércio. Mesmo cada membro

da família tendo outro trabalho ou função, com a união e a organização de cada um,

poderemos contar com mais essa

atividade para a fonte de renda.

Cuidadora Márcia dos Santos

Jardim – Escola Estadual Profª

Dirce Pastore Donato

DEPOIMENTO III Eu amei esse projeto que a escola nos apresentou.

Foi muito importante o conhecimento, não só para

o meu neto, mas também para família. Tudo o que

aprendi nos encontros irei passar para o meu filho e

minha nora. Acessando o site, meu filho conseguirá

reforçar todo o conteúdo para o meu neto, dando

continuidade ao aprendizado. Tudo isso é importante

não só para a criança, mas também para o adulto.

Então, vai ser de grande valia para família, e eu

gostaria que esse projeto fosse passado não só aqui,

mas que todos os colégios tivessem oportunidade

dessa grandiosidade.

Maria Telma Silva dos Santos, avó do aluno Matheus

– Escola Estadual Profª Dirce Pastore Donato

Cuidadora Márcia é a 4ª mulher da esquerda de blusa estampada azul e Maria Telma está de calça listrada – 2ª Oficina com cuidadores Escola Estadual Profª Dirce Pastore Donato

http://fortalecimentofinanceiro.dsop.com.br/

27

DEPOIMENTO V Estamos muito felizes com esse projeto. Nós

fizemos a Árvore dos Sonhos, e eu vi muita

diferença na minha filha. Após conhecer o tema

Fortalecimento Financeiro, por exemplo, quando

vamos ao mercado ela tem mais cautela e está

mais consciente para me pedir as coisas; antes

eu tinha muito problema quando ela queria

comprar tudo.

Pamela, mãe da aluna Maria Eduarda – Escola

Estadual Profª Dirce Pastore Donato

28

DEPOIMENTO VI Eu gostei do projeto porque ele ajudou a gente e eu aprendi os nomes dos personagens da Vila Sésamo. Hoje nós fizemos a Feirinha de Trocas na nossa escola e quem pôde ajudar trazendo alguma coisa para trocar, trouxe. Eu trouxe coisas de cozinha, panelinha, e troquei por uma fantasia de Minnie. Achei muito legal e não precisei gastar dinheiro, porque esse projeto fala sobre economizar e gastar só com o que a gente precisa.

Maria Eduarda, aluna do 1º ano –

Escola Estadual Profª Dirce Pastore Donato

DEPOIMENTO VII Aprendi que devemos compartilhar com quem não tem. Podemos

doar brinquedos se eles estiverem bons. Também aprendi a fazer

brinquedos: bola de meia, foguete de garrafa e papelão, peteca,

bilboquê, cama de gato (com barbante) e bonecos.

Lohan Santos Corrêa Silva, aluno do 1º ano –

Escola Estadual Luís Elias Attiê

29

DEPOIMENTO VIII Aprendi a poupar, a gastar só o que tenho. Para comprar

tem que planejar, tem que fazer escolhas. Também

aprendi a fazer histórias quando colei os desenhos no

dado. Agora economizo água e luz e ensino o que aprendi para os meus parentes. Cuido

das coisas que tenho para não estragar, faço doação

das roupas e sapatos – quando estão pequenos. Eu

ajudo os amigos que têm dificuldade de aprender.

Maria Eduarda Fortes de Souza, aluna do 1º ano –


Confecção de dados na Escola Estadual Luís Elias Attiê – Atividade Nossa História, página 20 do Almanaque da Criança

30

DEPOIMENTO IX O que mais chamou a atenção da equipe escolar foi a escolha dos materiais do

projeto. Além disso, os objetivos bastante claros (Sonhar, Planejar, Alcançar) e a

formação oferecida direcionaram e encaminharam todas as atividades. A palavra

mágica que desencadeou as demais atividades foi SONHAR, e também norteou

o projeto aqui na escola Luiz Cintra. Sonhamos, planejamos e alcançamos uma

salada de frutas coletiva, produzimos os cofrinhos, a vendinha especial... Esse

projeto desencadeou outros projetos e “incendiou” a escola toda. Os alunos dos

segundos anos produziram brinquedos de sucata e os ofertaram aos alunos dos

primeiros anos (deram significado a palavra doar); por sua vez, os quintos anos

sonharam, planejaram e alcançaram uma peça teatral, adaptando para o projeto

“Vila Sésamo apresentam João e Maria”. Em DOAR, TROCAR e COMPARTILHAR,

toda a equipe docente desengavetou objetos que não usavam e trouxeram para

uma atividade diferenciada para o dia de planejamento na escola. Uma das mães

da APM arrecadou brinquedos para a nossa brinquedoteca na comunidade, houve

a doação de cadeiras para compor a sala de vídeo/multiúso pelo Colégio Alemão

Humbodt, em Interlagos. Enfim, este projeto deu VIDA aos sonhos de todos nós,

acendeu a chama da solidariedade, da compreensão e da necessidade humana de

poupar para ter sempre. Gratidão!

Coordenadora Célia Fragoso – Escola Estadual Profº Luiz Cintra do Prado

31

DEPOIMENTO X Os alunos aprenderam a compartilhar e a doar objetos que, para eles, não

eram mais tão legais, mas para outros eram de grande valia, como um

brinquedo, um livro, uma roupa. Também compartilharam um abraço, uma

palavra de conforto. Juntamente com os alunos, também colaboramos para o

meio ambiente, plantando árvores frutíferas na escola, e também na confecção

de brinquedos recicláveis. Com isso, temos certeza de que formaremos

cidadãos mais conscientes.

Educadora Eleni Dias Castilho, 1º Ano D – Escola Estadual Luís Elias Attiê

32

DEPOIMENTO XI O projeto veio ao encontro da necessidade da comunidade

escolar (alunos, professores, pais e funcionários), fortalecendo

o desenvolvimento de hábitos/comportamentos de todos os

envolvidos. Nosso segundo ano de desenvolvimento

do projeto Sonhar, Planejar e Alcançar –

Fortalecimento Financeiro para Famílias fez

com que o projeto se estruturasse melhor,

obtendo assim um melhor resultado. Sem falar

na conquista de novos espaços como a sala de

leitura (em 2015) e a brinquedoteca (em 2016).

A iniciativa nos dois anos em que foi

desenvolvida na Escola Estadual Luis Elias Attiê

trouxe muitos benefícios para a aprendizagem

dos alunos e da comunidade, fazendo com que

eles vissem a importância do planejamento

para realização dos seus sonhos.

Equipe Gestora – Escola Estadual Luís Elias Attiê

33

DEPOIMENTO XII Há três anos cheguei à escola e deparei com uma situação bastante diferente da que eu imaginava.

Achava a escola triste, sem cor e sem espaço interativo para os alunos. Nós professores sempre

tínhamos esse diálogo de como poderíamos transformar esses espaços em ambientes construtivos.

Uma das dificuldades era implantar projetos com parcerias, pois somente assim seria possível

alcançar o que desejávamos. O que sonhávamos para a escola? Como poderíamos alcançar

dentro das possibilidades que tínhamos? Passados esses dois anos, conseguimos realizar dois

dos nossos ‘sonhos’ principais: uma sala de leitura, um espaço para a criança interagir com livros

e um local agradável onde os livros estivessem à disposição delas e o outro sonho, um espaço da

brinquedoteca. Há aqui crianças de 1º ano que chegam com 6 anos, e não existia espaço de lazer.

Queríamos um espaço onde elas pudessem brincar, desenvolver atividades lúdicas, um espaço

colorido, e agora estamos realizando mais esse sonho.

Para a construção da brinquedoteca, os alunos nos deram como sugestão (e nós acolhemos) separar

os brinquedos que não utilizavam mais, fazer uma seleção desses brinquedos e trazer para a escola

para eles passassem a pertencer a todos. Contamos com ajuda das famílias e dos nossos amigos,

fizemos uma campanha de arrecadação, colocamos no Facebook e conseguimos muita coisa.

Também realizamos oficinas para reparar os brinquedos que estavam danificados. Vimos, de forma

bem clara, como o projeto saiu da sala de aula e chegou às famílias.

Percebemos mudanças de atitudes e desde o começo vimos que a palavra sonho também passou a fazer

parte do vocabulário das pessoas. Trabalhamos em uma escola que tem muitas dificuldades; então, essa

autoconfiança foi muito legal. Hoje, se perguntarmos

‘Vamos fazer tal projeto, o que dá pra fazer?’; as crianças

têm várias ideias com possibilidades; a iniciativa abriu

esse leque na vida delas. Outra coisa interessante foi que

as atividades trouxeram os pais para dentro da escola. É

um projeto para a vida, e encontramos os resultados com

muita frequência.

Essa parceria com a Vila Sésamo fez a diferença pela

motivação e pelo encantamento que os personagens

trazem para as crianças. Muitas passaram a buscar

referências e, até mesmo, as características e

personalidades dos personagens possibilitaram

uma identificação das crianças com eles; isso, então,

aproximou e trouxe entusiasmo para todos.

Educadora Simone Andrade Ferreira –


35

Capital de Minas Gerais – MG.

População estimada: 2.479.175 residentes.


A capital mineira é também sede da terceira concentração urbana mais populosa do país. Belo Horizonte já foi indicada pelo Population Crisis Commitee, da ONU, como a metrópole com melhor qualidade de vida na América Latina e a 45ª entre as 100 melhores cidades do mundo.

Tem o quinto maior PIB entre os municípios brasileiros, representando 1,38% do total das riquezas produzidas no país.

Um dos maiores centros financeiros do Brasil, Belo Horizonte é caracterizada pela predominância do setor terciário em sua economia. Mais de 80% da economia do município se concentra nos serviços, com destaque para o comércio, serviços financeiros, atividades imobiliárias e administração pública.

Segundo pesquisa da Fecomercio/MG, o nível de endividamento da população de Belo Horizonte é de cerca de 51,6%. Desse total, 45,3% disseram que comprometeram de 31% a 50% de sua renda para o pagamento de dívidas.

BELO HORIZONTE, MG

ALCANCE EM BELO HORIZONTE

Crianças: 1.200

Familiares: 1.200

Professores: 90

ESCOLAS PARCEIRAS

1. UMEI Cafezal

2. UMEI Granja de Freitas

3. UMEI Vila Antena

4. UMEI Lajedo

5. UMEI Mantiqueira

6. UMEI Petrópolis

7. UMEI Curumins

8. Creche Abrigo Coração de Jesus

9. Creche VIVA

10. Creche Dom Bosco

11. Creche Santa Madalena

12. Creche Tia Mamália

36

OFICINA I: AGENTES DE ENGAJAMENTO COMUNITÁRIO (EDUCADORES)

OFICINA I: CUIDADORES E FAMÍLIAS

37

ATIVIDADE EM SALA DE AULA COM O GIBIZÃO CRECHE ABRIGO CORAÇÃO DE JESUS

ATIVIDADE EM SALA DE AULA COM O TAPETE DE ATIVIDADESCRECHE DOM BOSCO

38

ATIVIDADE MOSTRANDO OS FANTOCHESUMEI LAJEDO

FAMÍLIA REUNIDA EM EVENTO COMUNITÁRIO COM ALGUNS DOS OBJETOS FEITOS NAS OFICINASUMEI CURUMINS

39

DEPOIMENTOS

DEPOIMENTO I Eu estava numa fase da minha vida muito difícil, acima do meu

peso e sem vontade de sair de casa e de brincar com meus filhos.

Após a primeira reunião do Sonhar, estabeleci como meta meu

emagrecimento. Sabia que essa atitude iria melhorar a minha vida e de

minha família. Compreendi que eu deveria fazer escolhas e mudar meu

comportamento para conseguir o que eu estava sonhando. Estabeleci

como meta procurar um médico e me empenhar em minha nova dieta

para me ver livre daqueles quilos e, finalmente, ter energia para brincar

e aproveitar os meus filhos. Após 8 meses de dieta, digo com muito

orgulho que consegui eliminar 60 quilos, meu sonho foi alcançado e

tenho certeza de que muitos outros estão por vir.

Elisabeth Rodrigues Guedes, mãe dos alunos Alan Rodrigues de Souza

e Erick Rodrigues de Souza – UMEI Petrópolis

DEPOIMENTO II Como cuidadora de uma criança traqueostomizada, que exige cuidados especiais,

desde que tive acesso à iniciativa Sonhar, Planejar, Alcançar, estabeleci que meu sonho

seria o de ver a Emily falando/conversando. Procurei alguns médicos que atendem essa

especialidade e pedi que a mãe da Emily a levasse até lá, além de cobrá-la todos os dias

se ela estava levando a criança ao médico e fazendo o acompanhamento necessário.

Da minha parte, passei a fazer alguns exercícios diários que poderiam ajudá-la a falar

mais rápido, pois qualquer avanço seria uma vitória. O dia em que ouvi a Emily falar

pela primeira vez, eu estava de

um lado da rua e ela e a mãe do

outro; quando ela falou OI, quase

não acreditei. Depois daquele

dia foi um passo para que ela

colocasse a válvula para conseguir

se comunicar, e hoje ela consegue

se comunicar.

Ana Lucia Do Nascimento Lopes,

professora da aluna Emily Cristina

Rocha Natividade – UMEI Petrópolis Evento comunitário na UMEI Petrópolis – 30 de março de 2016

40

DEPOIMENTO III Notamos nas famílias uma autoestima muito baixa, sem perspectiva e, por meio do projeto,

vimos a possibilidade de fazer um resgate da identidade dessas famílias, fazendo-as

enxergar que é possível sonhar e acreditar em um novo rumo para a vida delas. Nós

orientamos essas famílias vindas de grande situação de vulnerabilidade a enxergar

e ampliar o leque de possibilidades, com coragem, força de vontade e perseverança.

Os educadores têm demonstrado maior consciência e trabalham buscando evitar o

desperdício, reutilizando e reaproveitando o que for possível não só na sala de aula, mas

também nas suas vidas pessoais. O projeto Sonhar, Planejar, Alcançar – Fortalecimento

Financeiro para Famílias deveria compor o currículo escolar, ensinando desde cedo a

criança a lidar com situações do cotidiano, como ter um tênis de marca, a mochila mais

cara, a roupa da moda etc. O projeto faz com que se repensem os valores desde a mais tenra idade, mostrando o ser e o ter, de forma positiva e incentivadora, de não conformismo e sim de fortalecimento e garra.

Educadora Maria Lopes – UMEI Petrópolis

DEPOIMENTO IV No segundo encontro de cuidadores (Planejar), foi muito interessante o depoimento

de um pai sobre a importância do projeto e a mudança de atitude dentro da

casa dele. Entre algumas atividades, uma que fizemos e pudemos colocar em

prática o planejamento foi a Salada de Frutas apreciada pelas crianças. A mais

gratificante até o momento foi a realização da Feira de Trocas de brinquedos

entre as crianças. Foi uma atividade realizada dentro da Semana Nacional de

Educação Infantil. Quando pensamos nessa atividade, não imaginamos que daria

um resultado tão bacana. As crianças ficaram

muito felizes com os brinquedos “novos”. Agora,

estamos plantando um jardim e esperamos que

as sementes nasçam e que nós vejamos as flores

enfeitando a nossa escola. Estamos utilizando o

Calendário de Planejamento para observar o

período de desenvolvimento das plantinhas. Não

está sendo fácil, mas é gratificante cada resultado

positivo que colhemos.

Educadora Luciene Aparecida de

Rezende Mayrink – UMEI Cafezal

41

DEPOIMENTO V Foi amplamente discutido qual seria o Sonho Coletivo da turma e, nas rodas de

conversa, surgiu o sonho de realizar uma festa de aniversário para um aluno,

já que ele nunca teve uma por conta das condições financeiras da família.

As crianças decidiram que esse seria o sonho coletivo da turma. Mas como

comprar o bolo? E os enfeites? E a lembrancinha? As professoras foram mediando

as conversas e traçaram um planejamento com a turma, uma vez que não teriam

dinheiro para comprar. Cada família colaborou com a doação de ingredientes

para o bolo e as crianças fizeram os enfeites da mesa. Num dia, a turma foi para

o refeitório e fizemos o bolo de cenoura com cobertura de chocolate coletivamente.

Uma professora de outra turma doou cupcakes, e as crianças os confeitaram para

oferecer como lembrancinha da festa. Foi ótimo! No dia seguinte, eles confeitaram

o bolo, organizaram a festa, enfeitaram a mesa, encheram os balões e cantaram

parabéns para o amigo. A participação das crianças foi efetiva em todos os

momentos e a alegria foi geral. Houve também a sensibilização das famílias, e a

mãe do aniversariante ficou muito feliz com a demonstração de carinho.

Educadoras Alessandra Gomes, Juciara Costa e Etelvina,

Turma Peteca – UMEI Curumins

42

DEPOIMENTO VI Eu tentava passar valores para minha filha que são

importantes para mim, como poupar recursos, mas era

muito difícil. Ela não queria entender o que era economizar,

sempre queria bonecas e brinquedos. A partir do projeto,

como eu fazia todas as atividades propostas no Guia do Cuidador em casa com ela, minha filha passou a entender

melhor quando eu dizia que tínhamos que economizar para conseguir realizar nossos

sonhos. Eu adorei fazer a Árvore dos Sonhos e, por causa dela, consegui comprar um lote

para construir nossa casa. Agora, eu consigo negociar com a Manu: em vez de comprar um

monte de brinquedos, é melhor guardar o dinheiro para construir a casa; afinal, agora terá

um quarto só para ela. Minha filha também parou de pedir para comprar balas na porta da

escola todos os dias. No Calendário de Planejamento marcamos a data do aniversário da

Manu para fazer um bolinho pra ela. Outra coisa que melhorou muito depois do projeto foram

as pirraças dela, e agora ela está mais disciplinada e compreensiva. Eu recomendo que todas

as famílias participem desse projeto.

Cintia Silva, 35 anos, mãe de Manuela, 5 anos – Creche Dom Bosco

DEPOIMENTO VII O projeto me ajudou a enxergar coisas que eu não conseguia ver antes. Eu tinha o sonho de construir

uma casa e montar minha própria loja. Quando o Davi começou a participar do projeto, eu fazia as

atividades (Árvore dos Sonhos, Calendário de Planejamento, Confecção do Cofrinho...) em casa,

via que aquilo era mesmo importante e comecei a seguir tudo o que é dito lá. Consegui primeiro construir

minha casa; há pouco mais de um mês eu pedi demissão do meu emprego e abri minha própria loja. Eu

fiz o planejamento da loja, porque eu tinha que ter dinheiro para pagar o primeiro aluguel e para fazer

as primeiras compras das roupas que eu ia vender. E, se as vendas não fossem boas no início, ainda

tinha que ter uma reserva. Assim, eu planejei quanto precisava e quanto tempo demoraria para juntar

o dinheiro. Comecei a juntar no início do ano e agora em setembro comecei a montar a loja. O projeto

também me ajudou a fazer o Davi entender algumas coisas que antes eram mais difíceis. Hoje ele aceita

muito melhor as condições. Usei todo o material Vila Sésamo em casa. Fiz todas as atividades. Também a

partir do projeto o Davi aprendeu a ajudar em casa com as tarefas pequenas, mas muito importantes.

Elisiane Sonia da Silva Nascimento, 33 anos, mãe do

aluno Davi Nascimento, 5 anos – Creche Dom Bosco

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http://www.vilasesamo.org/fortalecimento-financeiro ©2015 Sesame Workshop. Todos os direitos reservados.

CALENDÁRIO DE PLANEJAMENTO1 - JANEIRO

2 - FEVEREIRO3 - MARÇO

4 - ABRIL

SEG TER QUA QUI SEX SAB DOM SEG TER QUA QUI SEX SAB DOM SEG TER QUA QUI SEX SAB DOM SEG TER QUA QUI SEX SAB DOM

5 - MAIO

6 - JUNHO7 - JULHO

8 - AGOSTO


9 - SETEMBRO10 - OUTUBRO

11 - NOVEMBRO12 - DEZEMBRO


1. 2. 3. 4. 5. 6.

43

DEPOIMENTO VIII Infelizmente, não consigo ser muito presente nas atividades escolares

do meu filho Daniel, pois minha mãe tem a saúde debilitada e precisa

dos meus cuidados em tempo integral, mas fiquei muito feliz em

poder participar das oficinas com cuidadores. Gostaria de parabenizar

todos os envolvidos, em especial, pela atividade Feira de Troca. Meu

filho Daniel voltou para casa radiante com o seu presente novo.

Rosimeire Cruz, mãe do aluno Daniel – UMEI Cafezal

GUIA PARA CUIDADORES

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44

DEPOIMENTO IX A Joana nunca tinha tido uma festa de

aniversário com os colegas da escola.

Sempre que fazíamos alguma coisa,

era só um bolinho para a família.

Quando chegou o projeto na escola,

confesso que fiquei preocupado;

afinal, minha filha tem só 4 anos e já

iam falar de dinheiro com ela. Depois

do andamento do projeto, pude

perceber que conseguimos priorizar

as necessidades e os desejos. Assim,

colocamos o aniversário da Joana em

nosso planejamento e conseguimos

fazer um piquenique muito bacana,

com todos os amiguinhos da sala

dela, no Parque das Águas. Decidimos

que a preparação de tudo seria em casa. Fizemos o bolo, porque eu sei cozinhar, os docinhos,

oferecemos suco natural, conforme orientação da escola, e os salgados foram assados. Não

colocamos frituras, porque na escola não pode. Atendemos às regras da diretoria, mesmo a

festinha sendo fora da escola. A Joana adorou! E os amiguinhos também. Agora, temos ciência

de que o projeto veio para nos ajudar a definir nossas prioridades e planejar esses sonhos

para, então, realizá-los. Somos muito gratos.

Aldrin Codett, pai da aluna Joana Codett, 4 anos – Creche Abrigo Coração de Jesus

45

DEPOIMENTO X Ajudei na lojinha de troca, trazendo meu brinquedo que

não brinco mais e falei com minha mãe. Achei muito legal

participar. A professora disse que é bom doar para quem

não tem. Doar é dar sem ganhar nada.

Lavínia Emanuelle, aluna, 5 anos – UMEI Cafezal

DEPOIMENTO XI O nosso sonho era ter mais carrinhos e conseguimos. Falamos com a professora e com a

coordenadora Andréa e não precisamos juntar dinheiro. Eu me senti feliz, mas pena que os

brinquedos não ficam na sala. Mas a professora falou que é porque é para todo mundo da escola.

João Victor, aluno, 5 anos – UMEI Cafezal

DEPOIMENTO XII Gostei muito de fazer a pipa. Vou brincar

com meu amigo Ítalo e depois vou ensiná-

-lo. Meu pai me ajudou a fazê-la, e eu fiz

também um sopra-sopra do Elmo.

André Luiz Oliveira dos Santos, aluno –

UMEI Cafezal

46

DEPOIMENTO XIII A Prefeitura de Belo Horizonte estabeleceu uma parceria para realização da Iniciativa Sonhar, Planejar, Alcançar – Fortalecimento Financeiro para Famílias, um total de

20 instituições envolvidas, com aproximadamente 2.500 crianças na faixa etária de 3

a 5 anos. Com o fortalecimento financeiro promovido pelo projeto, os participantes, de

forma prazerosa, conscientizaram-se sobre a importância de manter acesa a chama

dos sonhos e a necessidade de se planejar para alcançar o que se deseja tendo como

princípios os pilares Sonhar, Planejar e Alcançar. Como resultado, o projeto educação

financeira promoveu mudanças positivas no comportamento de todos os envolvidos:

crianças, familiares, professores. Por meio de vivências significativas e reflexões

constantes, os participantes entenderam que em cada momento da vida é importante

saber identificar o que é necessário e o que é desejado. As crianças são sensibilizadas,

por meio de um conteúdo envolvente e uma linguagem lúdica, sobre temas relacionados

ao fortalecimento financeiro, cuidado com o meio ambiente e alimentação saudável.

O material disponibilizado é rico de possibilidades e sugere estratégias criativas, que

favorecem o entendimento das crianças sobre o que é poupar e consumir de forma

consciente. Autonomamente elas aprendem a compartilhar e doar. Todos os relatos

que recebemos dos professores, crianças e familiares retratam

o quanto o projeto foi importante para uma mudança de

comportamento. Muitos contam de sonhos que não estão

relacionados só com o poupar para adquirir algo material.

Falam de sonhos relacionados à autoestima, que é resgatada

com a realização de um sonho que, se planejado, pode

ser alcançado. Acreditamos que essa mudança de comportamento contribuirá para uma geração de cidadãos capazes de refletir criticamente sobre as suas necessidades e os seus desejos, consumindo de forma consciente, na certeza de que somos corresponsáveis na construção de um mundo melhor, mais humano, mais sustentável e mais feliz.

Marta Helena Miranda – Representante da Secretaria Municipal

de Educação de Belo Horizonte

47

Capital do Paraná – PR.

População estimada: 1.751.907 residentes.


É a capital com o maior percentual de famílias endividadas (88%), segundo o estudo “Radiografia do Endividamento das Famílias Brasileiras” da FecomercioSP – Federação do Comércio de Bens, Serviços e Turismo do Estado de São Paulo.

Curitiba também foi citada como a terceira cidade mais sagaz do mundo (Forbes), que considera uma cidade esperta aquela que se preocupa, de forma conjunta, em ser ecologicamente sustentável, com qualidade de vida, boa infraestrutura e dinamismo econômico.

A principal fonte econômica está centrada no setor terciário, com seus diversos segmentos de comércio e prestação de serviços de várias áreas, como na educação e saúde. Em seguida, destaca-se o setor secundário, com complexos industriais de grande porte.

ALCANCE EM CURITIBA

Crianças: 1.000

Familiares: 1.000

Professores: 60

CURITIBA, PR

ESCOLAS PARCEIRAS

1. CMEI Jardim Alegre

2. CMEI Jardim Aliança

3. CEI Josefina Rocha

4. CMEI São José Operário

5. CEI Alegria de Ser

6. CMEI Ioko Margareth Hara

7. CEI A mão Cooperadora

8. CMEI Corbélia

9. CEI Divina Misericórdia Boqueirão

10. CEI Divina Misericórdia

11. CMEI Curitiba

12. CMEI Carlos Alberto Pereira de Oliveira

13. CEI Giacomino

14. CMEI Vila Lindoia

15. CEI Vovó Cenira

16. CMEI Santos Andrade

17. CMEI Caximba

18. CMEI Santa Izabel

48

INTERAÇÃO COM OS FANTOCHESCMEI JARDIM ALEGRE

OFICINA I: AGENTES DE ENGAJAMENTO COMUNITÁRIO (EDUCADORES)

49

APRESENTAÇÃO DA INICIATIVA COM FANTOCHESCMEI JARDIM ALEGRE

REALIZAÇÃO DO SONHO – BOLACHINHASCMEI JARDIM ALEGRE

50

ÁRVORE DOS SONHOSCEI GIACOMINO

ATIVIDADE EM SALA DE AULA COM O TAPETE DE ATIVIDADESCEI ALEGRIA DE SER

51

OFICINA I: CUIDADORES E FAMÍLIASCMEI JARDIM ALEGRE

OFICINA I: CUIDADORES E FAMÍLIASCMEI SÃO JOSÉ OPERÁRIO

52

DEPOIMENTO I Antes de iniciarem a projeto, os alunos eram muito

individualistas e esse era um dos problemas enfrentados pela

turma. Os alunos não sabiam esperar, queriam realizar o

sonho no mesmo dia. Foi observada uma grande mudança no

comportamento das crianças nesse sentido. Por meio da vivência de organizar e planejar para realização do sonho, compreenderam o sentido de esperar. Foi elaborado um diário

do projeto, que era enviado para casa semanalmente e, por

meio dos depoimentos, foi possível verificar a transformação nas atitudes dos filhos,

segundo os pais. Os alunos aprenderam o valor do dinheiro e que, muitas vezes, a ausência dos pais é decorrente do trabalho para o sustento da família. Assim puderam

compreender a importância do trabalho. Os materiais foram muito bem explorados:

aproveitaram o Tapete de Atividades para criar histórias com os personagens, os

Fantoches foram muitas vezes usados para dramatizações e brincadeiras estimuladas

pelos Videoclipes. No Gibizão foi criado um texto coletivo com a historinha do “Era meu, agora é seu”. Para essa atividade, uma aluna trouxe uma boneca sem perna;

aí ela percebeu que, se não servia para ela, o brinquedo também não seria tão legal

para outra criança; então, a aluna levou a boneca embora e trouxe outra. Com as

caixas de papelão, construíram a Casa do Elmo, as mobílias da casa e brincaram,

percebendo diferenças entre o que era necessário e apenas desejos.

DEPOIMENTOS

53

No início, eu pensava que o assunto não fosse pertinente a essa faixa etária. Mas depois que comecei a trabalhar, observei como as crianças absorviam o tema e participavam ativamente de todas as atividades propostas. Foi uma aprendizagem para o resto da minha carreira como professora, com certeza, e ajudarei a formar adultos mais conscientes. Agora, as crianças apagam as luzes dos ambientes da escola, conforme vão

saindo, até da sala da diretora. Elas fecham as torneiras dos banheiros e avisam

aos amiguinhos quando não o fazem – é incrível a mudança observada. Por meio

das capacitações e dos materiais recebidos pelo CEI, utilizarei esse conhecimento

adquirido nos próximos anos, pois é um tema que deveria ser incluído no currículo pela

importância e pelo interesse observado em meus alunos.

Educadora Caroline Blan Krellin – CMEI Josefina Rocha

DEPOIMENTO II Achávamos que seria um desafio inserir o tema

Fortalecimento Financeiro para crianças de 3 e

4 anos, porém percebemos que os conceitos

apresentados no projeto são muito adequados para

as faixas etárias e as crianças amaram. Tivemos

muitas experiências gratificantes, alguns sonhos

que não imaginávamos que pudessem partir de

crianças tão pequenas, como o sonho coletivo de ter

um baú de fantasias. Os sonhos individuais também

nos surpreenderam, e o mais marcante foi o de uma

criança que tinha o sonho de ter uma casa para

morar. Ela estava morando em um abrigo e não

tinha perspectiva de um lugar só dela; após algum

tempo, soubemos que o pai pediu a guarda e ela

está em processo de adoção. As crianças ficaram

muito felizes em partilhar umas com as outras a

realização de seus sonhos.

54

Nós, agora, percebemos que as crianças sempre conversam sobre as escolhas delas, falam que preferem poupar a gastar com guloseimas para a realização de um sonho, já que a guloseima é gostosa, mas não é tão saudável. Outro valor agregado muito importante foi o de doar,

trocar e compartilhar. Pensamos mais em reaproveitar, até mesmo um

alimento que iria para o lixo, e bolamos ideias criativas na escola para

consumi-lo de outra forma. Antes do projeto pensávamos que poupar

fosse apenas guardar dinheiro, mas percebemos que “trocar” uma

roupa também é uma maneira de poupar recursos. O melhor é que consegui semear o projeto para além da escola, passando esse novo aprendizado para as pessoas a minha volta. Enfim, esse projeto é maravilhoso, todos estão de parabéns. Até mesmo na minha vida pessoal, comecei a fazer pequenas mudanças,

em vez de voltar de ônibus para casa, consigo voltar a pé. Além de

ser ótimo para minha saúde, consigo poupar o dinheiro gasto com a

condução. Pode parecer pouco, mas no fim do mês faz uma grande

diferença. O desperdício em minha casa também foi reduzido

e comecei a priorizar o consumo consciente e sustentável:

em vez de gastar comprando uma roupa para uma festa que

nem é tão importante, pego emprestada uma roupa de uma

amiga ou prima. Passei esses valores para minha nora e ela

adorou! O mais importante é a qualidade de vida que esses conhecimentos trouxeram para minha vida e a de todos que tiveram a oportunidade de conhecê-lo. Valorizar o que realmente é importante, administrar o que você possui e priorizar seu sonho.

Educadora Marisa – CMEI Jardim Alegre

55

DEPOIMENTO III Conseguimos explorar bem as Trocas de Brinquedos. No dia em

que fizeram as trocas, as crianças ficarem bem felizes, pois estavam

com um brinquedo “novo” para elas. Além dos Fantoches oferecidos,

confeccionamos bonecos em sala de aula que foram explorados

nas brincadeiras. Usamos o Calendário de Planejamento para

acompanhar as ações, marcar o dia da Feira de Troca e o dia do

Bazar dos Cuidadores, o que chamou a atenção dos pais também.

O melhor de tudo foi a oportunidade de os pais se envolverem com a escola por meio da iniciativa, e percebemos uma aproximação das famílias com o CMEI. As diferenças observadas nos

comportamentos são grandes. No início do ano, quando a iniciativa

foi explicada, as crianças tomaram consciência de cuidar de seus

brinquedos, de cuidar do que se tem, de não desperdiçar papel e

cuidar mais dos materiais escolares. Os sonhos foram trabalhados

de forma intensa. Sonhos incríveis apareceram,

coisas necessárias apareceram, como uma

cama, e não apenas desejos. O CMEI já tinha

uma horta e pôde vinculá-la ao projeto,

fazendo com que as crianças plantassem e

colhessem hortaliças, como alface, que são

vendidas no próprio CMEI ou utilizadas para

fazer suco para os alunos. Com esse valor

arrecadado foi possível chegar ao Sonho

da Turma, uma festa de fim do ano.

Educadora Michele –

CMEI Carlos Alberto Pereira de Oliveira

56

DEPOIMENTO IV Antes do primeiro encontro com os familiares, já vinha notando

minha filha fazendo comentários diferentes em relação ao

dinheiro. Nossas idas ao mercado passaram a ser um motivo de

planejamento. Minhas filhas têm que escolher entre o iogurte

e as bolachas doces, e assim por diante. Fizemos a Árvore dos Sonhos e minha filha passou a guardar o dinheiro para comprar

uma boneca. O sonho coletivo da família é a compra da casa

própria, e já conseguimos trocar de carro com a nova organização

financeira. Outra mudança realizada foi a união dos esforços da

família para realizar o sonho coletivo. A mãe, além de trabalhar

com telemarketing de dia, está fazendo a faculdade de direito

à noite, que era um sonho dela, para futuramente aumentar a

renda da família com essa nova profissão. As crianças colaboram

quando entendem que, por um período, vão ficar sem a mãe de

noite. Estamos conseguindo nos organizar para alcançar os sonhos,

diminuímos o consumo de energia elétrica, as meninas assistem

à televisão só à noite e os banhos são controlados. Depois do

projeto, começamos a separar brinquedos e roupas para doação.

Cuidador Caio Leandro Teixeira – CMEI Josefina Rocha

57

DEPOIMENTO V Com a realização do projeto Sonhar, Planejar e Alcançar aprendemos com as

crianças a fazer escolhas no mercado e pesquisar promoções. Nesse convívio

familiar, nós e as crianças aprendemos a nos ajudar. O Iago teve uma grande

evolução. Sempre que a gente ia ao supermercado, ele sempre pedia tudo que

via pela frente. Agora, quando vamos, já combinamos antes mesmo de sair de

casa, fazemos uma lista de compras, conversamos sobre o que o dinheiro pode

comprar e sobre o troco que vai para o cofrinho. O Iago também aprendeu a dividir/compartilhar seus brinquedos e o que vai comer: quando temos em casa apenas

um pacote de bolacha, ele já pede que eu divida ao meio e dá uma parte para as

irmãs. Ele ajuda muito a Isabella (irmãzinha), pega no colo, cuida, dá carinho; percebemos que o projeto o tornou mais consciente de seu papel no mundo e ele cresceu muito. Conversa bastante com a gente, fala dos amiguinhos, conta

história, fala das professoras de que gosta e principalmente de seus sonhos. Então,

todo dia ele tem um sonho novo: comprar um carro, um boné, trabalhar com o pai

quando crescer...

Luana, mãe do aluno Iago, 4 anos – CMEI Jardim Alegre

GUIA PARA CUIDADORES

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58

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CALENDÁRIO DE PLANEJAMENTO1 - JANEIRO

2 - FEVEREIRO3 - MARÇO

4 - ABRIL


5 - MAIO

6 - JUNHO7 - JULHO

8 - AGOSTO


9 - SETEMBRO10 - OUTUBRO

11 - NOVEMBRO12 - DEZEMBRO


DEPOIMENTO VI O Kit dos Cuidadores nos mostrou, na prática, como falar sobre fortalecimento financeiro com nossos filhos. Minha filha mais velha já tinha a visão da sustentabilidade,

mas o pequeno, que participou da iniciativa, não. Ele compreendeu a importância

de cuidar do que se tem. Já fazíamos reaproveitamento da casca de batata,

geleia da casca de melancia, bolo da casca da banana e continuamos

compreendendo a importância disso. Mudamos algumas pequenas atitudes, o

que nos ajudará a poupar para realização de nosso sonho. Outra ação reforçada

pela iniciativa foi a poupança em relação à agua e à energia nos banhos –

descarga, escovação de dentes e em todos os momentos.

Cuidadora Hellen Magalhães, 38 anos – CMEI Carlos Alberto Pereira de Oliveira

GUIA PARA

CUIDADORES

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Vamos Semear!

59

DEPOIMENTO VII Adorei quando a gente foi ao mercado comprar itens para

fazer pipoca. Procuramos os ingredientes mais baratos:

milho, óleo, sal. Depois brincamos de mercadinho na

escola, e foi muito legal. A gente trouxe as embalagens

das compras de casa e inventou até uma caixa

registradora para fazer os pagamentos. No labirinto do

Come Come a gente aprendeu o que é saudável para

fazer uma sopa. O meu sonho e o da minha família é

ter uma casa só nossa e, então, eu fiz uma lista do que

precisa para construir essa casa: tijolos, telhas, forros e

pedras. Aprendi também a guardar dinheiro no cofrinho

para alcançar o nosso sonho. Aqui no CMEI fizemos um

cofrinho e vamos comprar sorvete no dia da festa.

Milene Carolina Teixeira, aluna, 4 anos -

CMEI Josefina Rocha

Conhecendo o Tapete de Atividades – CMEI Josefina Rocha

60

DEPOIMENTO VIII Conhecer a proposta de fortalecimento financeiro voltado para crianças da primeira

infância foi uma grata surpresa. No início tivemos inquietações sobre como um

assunto de tamanha complexidade poderia ser encaminhado com crianças pequenas.

Tive consciência do quanto nós adultos éramos desprovidos de critérios para gerir nossos

recursos financeiros. Se nós, profissionais da educação, desconhecíamos o que de fato era

fortalecer-se financeiramente, como tornar o tema conhecido às crianças?

Diante dessa conjuntura, ressaltamos nosso reconhecimento à valorosa oportunidade que

tivemos de participar do projeto Sonhar, Planejar e Alcançar. Por meio dos assessoramentos

presenciais e online (encontros de formação, reuniões com as famílias, site) e, principalmente,

pela ludicidade presente nos materiais didáticos, recebemos todo o subsídio para desenvolver

as ações de fortalecimento financeiro com as crianças e suas famílias.

Descobrimos a importância de Sonhar. As crianças viram que, além da massa frita e

recheada com doce de leite, nata ou goiaba (primeira referência de sonho trazida pelas

crianças em roda de conversa), existem sonhos que nos mobilizam a querer avançar

sempre nas questões da vida.

Aprendemos que sonhos materiais são desejáveis,

como ir ao cinema pela primeira vez

ou mesmo ter uma cama para dormir

sozinha quando a realidade faz

dividir o espaço com a mãe e a irmã

(isso muda o valor que atribuímos

às coisas do cotidiano). Bem

como aprendemos também

a estabelecer sonhos não

materiais, como a

reconciliação dos pais

ou ter um irmão

para jogar bola ou

aproveitar mais os

momentos de lazer.

61

Ouvindo as crianças, fomos instigados a ser mais humanos e solidários, a privilegiar mais as pessoas do que as coisas.A etapa do Planejar mostrou que os sonhos são realizáveis, desde que a

gente se organize e faça escolhas, compartilhamentos, busque parcerias,

entre outras estratégias que direcionam as ações e os investimentos.

A respeito do Alcançar, considero que há muitos motivos para

celebrar ao ver os sonhos coletivos das crianças se realizarem

pelos méritos delas, uma vez que vivenciaram os princípios do

fortalecimento financeiro. Todavia, o trabalho deste ano foi nossa

primeira aproximação com essa proposta e, mesmo com resultados

positivos, identificamos ajustes a serem feitos para que a secretaria

de educação seja mais efetiva no acompanhamento das unidades

(tivemos muitos projetos em andamento que comprometeram nosso

cronograma para estarmos presente nos eventos com as famílias).

Pela relevância que a educação financeira tem na qualidade de

vida das pessoas, desejamos trazer os devidos aprimoramentos

e dar continuidade a esse primoroso projeto. A partir de agora

tomamos como SONHO coletivo desta secretaria a implementação e a

consolidação do tema na educação infantil.

Daiane de Araújo - Departamento de Educação Infantil

da Secretaria Municipal de Educação de Curitiba

62

Município brasileiro, capital do Pará, com 400 anos de história.

População aproximada 1.446.042 habitantes.

É a segunda cidade mais populosa da região norte e a 11ª do Brasil.

Possui um dos maiores Índices de Desenvolvimento Humano (IDH) entre os municípios do norte brasileiro.

A cidade exerce significativa influência como metrópole regional, influenciando mais de oito milhões de pessoas nos estados do Pará, Amapá e Tocantins dos pontos de vista cultural, econômico e político.

A economia belenense baseia-se primordialmente nas atividades do comércio, serviços e turismo, embora seja também desenvolvida a atividade industrial – com grande grande número de indústrias alimentícias, navais, metalúrgicas, pesqueiras, químicas e madeireiras.

Capital com maior número de endividados: são 315.496 famílias nessa situação.


ALCANCE EM BELÉMCrianças: 3.500

Familiares: 3.500

Professores: 320

BELÉM, PA

ESCOLAS PARCEIRAS1. EMEI São Francisco

2. UEI Maracajá

3. EMEI Canto do Uirapuru

4. EMEI Revoar das Andorinhas

5. UEI Erê

6. UEI Providência

7. UEI Rosemary Jorge

8. EMEI Jardim Nova Vida

9. UEI Itaiteua

10. EMEI Lais Aderne

11. UEI Jaime Teixeira

12. EMEI Genesis

13. EMEI Rita Nery

14. UEI Encanto do Saber

15. UEI Cremação

16. UEI Terra Firme

17. UEI Pratinha

18. EMEI Alana Barbosa

19. EMEI Nosso Lar

20. UEI Catalina III

21. UEI Caripunas

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OFICINA COM AGENTES DE ENGAJAMENTO COMUNITÁRIO

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OFICINAS COM CUIDADORESEMEI JARDIM NOVA VIDA

OFICINAS COM CUIDADORESUEI CATALINA III

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OFICINAS COM CUIDADORESUEI CREMAÇÃO

OFICINAS COM CUIDADORESUEI JAIME TEIXEIRA

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OFICINAS COM CUIDADORESUEI ROSEMARY JORGE

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ATIVIDADE DO ALMANAQUE DA CRIANÇA: SURPRESA DIFERENTEEMEI REVOAR DAS ANDORINHAS

MOSTRA DE SABERES EMEI NOSSO LAR

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DEPOIMENTO I Para realizar a atividade da lojinha, pedimos que, se quisessem,

as crianças trouxessem algum objeto de casa (roupas, sapatos,

brinquedos etc.). No primeiro dia as crianças pintaram e

identificaram as cédulas. No dia seguinte, algumas delas

trouxeram brinquedos de casa. Pedi a elas que escolhessem o

nome da loja, o que foi interessante; de forma unânime a escolha

foi “Lojas Americanas”. Peguei alguns objetos da sala para

ajudar na composição do cenário da loja, como o fogãozinho de

brinquedo, o xampu e o sapato. Quando as crianças começaram

a fazer as compras, algumas já demonstraram um certo

conhecimento prévio e foi fácil escolher qual cédula usar para

pagar pelo produto. Também conseguiram dizer que queriam

comprar mais de um objeto, diferentemente de outras que

pensavam que só dava para comprar uma única coisa.

Ao se aproximarem do caixa para efetuar o pagamento, íamos

indicando como eles poderiam formar o valor do objeto – por

exemplo, R$ 20,00, que podem ser formados por duas cédulas

de R$ 10,00 ou quatro cédulas de R$ 5,00 e assim por diante.

Educadora Camila – UEI Erê

DEPOIMENTOS

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DEPOIMENTO II A princípio, a gente não sabia sobre o que era o

encontro, e de fato eu tento participar bastante da

vida dos meus filhos. Gostei da iniciativa, pois é

muito importante cuidar da nossa vida financeira

para deixar um legado para os nossos filhos. A

gente, quando era criança, não tinha esse tipo de

educação nem na escola, nem em casa; isso é,

então, muito importante.

Oscarlindo Lopes Júnior, pai do Enzo Davi

e Julia Sofia – UEI Maracajá

DEPOIMENTO III Sempre que ia para a escola, minha filha me

pedia R$ 1,00. Em vez de gastar, ela poupava essa

quantia. Certa vez, nossa TV quebrou e o conserto

custava R$ 50,00. Com o dinheiro que ela poupou,

minha filha contribuiu para pagar o conserto.

Quando retiramos a TV ela falou: “Mais um sonho

para nós”.

Cuidadora – UEI Cremação

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DEPOIMENTO IV A educação financeira foi algo novo, e só tinha ouvido falar dela de forma bem

superficial. Mas, a partir do momento que esse projeto entrou na educação infantil

da rede municipal, trouxe grandes expectativas: de melhorar nossa vida financeira

e nos fazer mudar velhas atitudes. Falando como mãe, posso dizer que foi algo significante não só para mim, mas para

minha filha. Em outro momento não tínhamos planejamento, gastávamos desordenadamente e

eu sempre buscava satisfazer os desejos materiais de minha filha, mas vivenciar essa proposta me fez repensar essas atitudes. Confesso que não foi fácil no início. Cortar

gastos, abrir mão de alguns caprichos, foi bem difícil. Mas aos poucos temos

conseguido superar e repensar o que é realmente necessário. Hoje minha filha

já consegue compreender os conceitos de poupar, e os brinquedos caros deram

lugar aos brinquedos interessantes, mesmo se não precisarmos gastar dinheiro

para tê-los. Os passeios, por mais econômicos que sejam, continuam prazerosos,

e temos percebido o quanto isso tem sido compensatório. Hoje nossas prioridades

são outras. Buscamos meios de alcançar o objetivo comum, mas para isso temos

feito sacrifícios, que tenho certeza de que irão gerar

resultados. Mas, principalmente, temos adquirido atitudes

financeiramente conscientes e, o melhor, temos conseguido

passar isso para nossa filha. Tenho

certeza de que ela se tornará um adulto

mais consciente.Cuidadora Karina Vieira

Marques – UMEI Erê

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DEPOIMENTO VEsse projeto é muito importante para nossas crianças e para nossa

comunidade. Para nós, está sendo muito valioso, está trazendo muitos

benefícios. As crianças falam com seus familiares a respeito do tema

e nós ouvimos relatos dos pais de como a criança já tem a visão do

cuidar, do poupar, para que seja mais durável, para que não precise

comprar novamente alguma coisa que eles já tenham. Com isso, eles

vão economizando e começam a refletir sobre algumas atitudes, como

quando compravam no mercado algo que não era tão necessário. Nós

estamos muito felizes de participar desse projeto, as professoras também

estão desenvolvendo um bonito trabalho, de acordo com o que tem no

Caderno do Educador e no Gibizão. As atividades são motivadoras,

como a confecção do cofrinho e a Feira de Trocas. É muito gratificante ver que as

crianças estão absorvendo e aprendendo com o projeto. Só quero agradecer e pedir

que continuemos ainda mais tempo trabalhando com esse material, que vem fazendo

a diferença na escola e na nossa comunidade. Muito obrigada!

Diretora Rosana de Freitas dos Reis – UMEI Canto do Uirapuru

DEPOIMENTO VI A parceria realizada entre a Secretaria de Educação e a iniciativa Sonhar, Planejar,

Alcançar – Fortalecimento Financeiro para Famílias foi extremamente importante

para o processo de formação continuada dos professores, tendo em vista a

relevância do tema e por se tratar de uma questão bastante atual pelo momento

econômico pelo qual o país passa. Educar as crianças para se tornarem adultos conscientes financeiramente

contribui para uma melhoria de qualidade de vida de muitas famílias, impactando também seus posicionamentos diante do mundo, com mais

compartilhamento e menos desperdício, ou seja, pensando também nas outras pessoas. Por meio das

atividades que pude ver nas escolas, percebi grande engajamento das professoras

e das coordenadoras. Nas formações das famílias, a recepção sempre foi muito

boa ao tema, com muitas manifestações de apoio e agradecimento pela realização

do projeto, o que revela uma carência e necessidade por esse tipo de formação.

José Arnaud, Técnico formador da Secretaria de Educação do Município de Belém

http://www.vilasesamo.org/fortalecimento-financeiro Nesse site, você vai conhecer mais sobre a iniciativa Sonhar, Planejar, Alcançar: Fortalecimento Financeiro para Famílias e ter acesso gratuito aos outros recursos desenvolvidos, como jogos digitais, clipes, animações, artigos, gibis, atividades para imprimir e muito mais!


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CADERNO DO EDUCADOR

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População aproximada em 2016 2.094.391 habitantes.

É a cidade mais populosa do Amazonas e da Amazônia.

Cidade histórica e portuária, localizada no centro da maior floresta tropical do mundo. Situa-se na confluência dos rios Negro e Solimões, sendo uma das cidades brasileiras mais conhecidas mundialmente, principalmente pelo seu potencial turístico e pelo ecoturismo, o que faz de Manaus o décimo maior destino de turistas no Brasil.

Manaus é um município brasileiro, capital do estado do Amazonas e o principal centro financeiro, corporativo e econômico da região norte do Brasil.

O desenvolvimento rápido de Manaus para uma cidade de grande porte deu-se principalmente por meio da dispersão das indústrias na cidade, o que resulta em uma grande importância desse setor para a sua economia.

O Polo Industrial de Manaus é um dos mais modernos da América Latina, reunindo aproximadamente 600 indústrias de alta tecnologia nos segmentos de eletroeletrônica, veículos de duas rodas, produtos ópticos, de informática e química.

MANAUS, AM

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MANAUS, AM

ALCANCE EM MANAUSCrianças: 7.007

Familiares: 7.007

Professores: 303

ESCOLAS PARCEIRAS1. CMEI Safira Barbosa

2. CMEI Francisco Pereira da Silva

3. Esc. Mul. Dr Sérgio Alfredo Pessoa

4. CMEI Eva Gomes do Nascimento

5. CMEI Félix Valois Coelho

6. Esc. Mul. Rosina Araújo Moura

7. CMEI Ailton Roth

8. CMEI Mario Jorge Couto Lopes

9. Esc. Mul. Almeron Caminha Monteiro

10. CMEI Romualdo Rubim

11. CMEI Nilza de Melo Godoy

12. Esc. Mul. São José

13. CMEI Ismail Aziz

14. Esc. Mul. Carlos Santos

15. CMEI Säo Francisco

16. CMEI Poeta Antônio Gonçalves

17. Esc. Mul. Roberto Ruiz Hernandez

18. CMEI Maria Emília

19. CMEI Cacilda Pinto Lima

20. Esc. Mul. Pintora Tarsila do Amaral

De acordo com dados de economia do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), Manaus detém o 6º maior Produto Interno Bruto (PIB) entre os municípios do Brasil.

O número absoluto de famílias endividadas é de 360.325, e estima-se que 42% da renda mensal das famílias esteja comprometida com dívidas.


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DEPOIMENTO I O tema trata de um assunto de extrema importância, levando em conta a

situação atual econômica de nosso país e o índice elevado de endividamento

das famílias. O espaço escolar pode assumir a frente da ação e buscar sensibilizar, esclarecer e orientar as mudanças de atitudes para que as famílias e os alunos tenham melhor qualidade de vida. Cada escola conhece a comunidade que atende, sabe da realidade e pode articular ações com maiores chances de sucesso. Por fim, todo projeto a ser

implementado é um desafio, o processo é árduo, mas o trabalho coletivo e a

união das ideias e talentos sempre trarão resultados positivos. Isso é motivador!

Educadora – CMEI Félix Valois Coelho

DEPOIMENTO II Fiquei muito entusiasmada em conhecer a iniciativa Sonhar,

Planejar, Alcançar. O engajamento que ela oportuniza, nos

faz querer transformar sonhos em realidade. As formações

ocorrem de forma pensada para que todos queiram fazer

mais pelas nossas crianças e pela comunidade. A partir

da Árvore dos Sonhos conseguiremos construir um futuro

melhor. Hoje consigo entender com mais clareza quais são as escolhas que me levarão a alcançar o meu

sonho desejado. Enfim,

estou bastante motivada a levar esse

conhecimento para minha comunidade

e ajudá-los a pensar em estratégias

para construir os sonhos deles.

Educadora –

CMEI Francisco Pereira da Silva

DEPOIMENTOS

Colecione e cultive os sonhos

da sua família nesta árvore.

(Atividade 1 - orientações na página 8

do Guia para Cuidadores)

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ÁRVORE DOS

SONHOS

http://www.vilasesamo.org/fortalecimento-financeiro




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DEPOIMENTO IV É um prazer ver uma formação com tamanha excelência nos conteúdos

e com preocupação em passar um modelo que seja aplicável na vida

das crianças. O que mais gostei do projeto foi a funcionalidade, isto é, como o processo torna-se eficaz com o uso de ferramentas

simples e adequadas. Ampliei meus

conhecimentos e será gratificante compartilhá-los com as

crianças. Somando, aprendendo e compartilhando experiências.

Educadora – CMEI Eva Gomes do Nascimento

DEPOIMENTO V Projeto inovador. Abre um leque de possibilidades

para a vida das crianças e da nossa comunidade.

Gostei demais de tudo. Colorido e de fácil

compreensão. Se eu amei, imagine as crianças!

Educadora – Escola Municipal

Pintora Tarsila do Amaral

DEPOIMENTO III Gostei muito da proposta. Achei algo novo, interessante

e possível. O material é maravilhoso, de qualidade, com

boas ideias, possíveis de serem realizadas. Adquirir novos

conhecimentos é sempre importante e, quando se trata de

realizar sonhos, vale a pena aprender ainda mais. Enfim,

achei a iniciativa excelente, pois eu preciso disso não só

para trabalhar na escola, mas para minha vida.

Educadora – CMEI Cacilda Pinto Lima

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Nesse site, você vai conhecer mais sobre a iniciativa Sonhar, Planejar, Alcançar: Fortalecimento Financeiro para Famílias e ter acesso gratuito aos outros recursos desenvolvidos, como jogos digitais, clipes, animações, artigos, gibis, atividades para imprimir e muito mais!

HISTÓRIAS DE MUDANÇAS 2016e, em 2015, atuou em parceria com as redes públicas de ensino em três...

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